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小學(xué)語文教案：《長城和運(yùn)河》（精選7篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案：《長城和運(yùn)河》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案：《長城和運(yùn)河》 1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人激趣
1、師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2 、師：你們了解長城和運(yùn)河嗎？
3、師出示課件，認(rèn)識長城和運(yùn)河，指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
、?自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不時(shí)，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的.樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
發(fā)明：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、讀課文第一局部
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自身“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。
俺看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說一說。
5、你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
6、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀。
�。�1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7~8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二局部
1、導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2、講讀。
�。�1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否和朗讀第一局部的語氣一致？
5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會(huì)把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰發(fā)明了這人間奇跡？
是俺們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班配樂朗讀全文，會(huì)背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。
板書設(shè)計(jì)：
長城和運(yùn)河
奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
小學(xué)語文教案：《長城和運(yùn)河》 2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
我能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過課外更多的中國建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
四、學(xué)習(xí)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞。
(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2.作者以什么樣的方式看長城和運(yùn)河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
5.文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法?
(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)
2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會(huì)人物對話時(shí)的神態(tài)和語氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創(chuàng)讀，獨(dú)特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?
2.根據(jù)課文中的.插圖說一段話
3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國嗎?(點(diǎn)明中心主旨)
(六)達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正
完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長批改，及時(shí)矯正。
小學(xué)語文教案：《長城和運(yùn)河》 3
教學(xué)要求：
1、能正確，流利，有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？
�。◣煱鍟}目：長城和運(yùn)河）
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運(yùn)河嗎？（結(jié)合自己查找的資料說說）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1）各自讀課文，要求讀正確、讀通順。
�。�2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
�。�3）思考：作者是以什么方式看長城的.，為什么要用這種方式來看？看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
（2）指名說詞語的意思。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
�。�3）結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的？
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？（自由讀課文找出相關(guān)句子）
4、“穿行”能否改成“爬行”？
�。ǹ床鍒D或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。）
5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？
這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好？
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀：
�。�1——4行）寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5——6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7——8行）寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、布置課堂作業(yè)
小學(xué)語文教案：《長城和運(yùn)河》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)、族”等生字，會(huì)寫“駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)”等字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 通過朗讀感悟，了解長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對祖國山河的熱愛之情。
4. 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
�。�1）認(rèn)識并正確書寫生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 難點(diǎn)
（1）體會(huì)長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
�。�2）學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）播放長城和運(yùn)河的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受它們的雄偉壯麗。
�。�2）提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？你們對長城和運(yùn)河有哪些了解呢？
�。�3）引出課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首贊美長城和運(yùn)河的詩歌——《長城和運(yùn)河》。
2. 初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師檢查學(xué)生的.自讀情況，指名讀生字新詞，正音。
�。�3）再讀課文，思考：詩歌主要寫了什么？
�。�4）交流反饋，教師小結(jié)：詩歌主要贊美了長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。
3. 精讀課文，感悟體會(huì)
�。�1）學(xué)習(xí)第一節(jié)
�、僦该x第一節(jié)，思考：作者把長城比作什么？為什么這樣比喻？
�、诮涣鞣答�，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“巨龍穿行”“連綿起伏”“曲折蜿蜒”等詞語，體會(huì)長城的雄偉氣勢。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出長城的雄偉氣勢。
�、鼙痴b第一節(jié)。
�。�2）學(xué)習(xí)第二節(jié)
①自由讀第二節(jié)，思考：作者把運(yùn)河比作什么？為什么這樣比喻？
�、诮涣鞣答�，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“綢帶飄落”“銀光閃閃”“伸向天邊”等詞語，體會(huì)運(yùn)河的柔美秀麗。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出運(yùn)河的柔美秀麗。
④背誦第二節(jié)。
�。�3）學(xué)習(xí)第三節(jié)
�、冽R讀第三節(jié)，思考：作者為什么說長城和運(yùn)河是人間奇跡？
�、诮涣鞣答�，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，體會(huì)長城和運(yùn)河的偉大意義，感受勞動(dòng)人民的智慧和力量。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出作者對長城和運(yùn)河的贊美之情，以及對勞動(dòng)人民的敬佩之情。
4. 總結(jié)拓展
�。�1）總結(jié)全文：這首詩歌通過對長城和運(yùn)河的生動(dòng)描寫，贊美了它們的雄偉壯麗，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。同時(shí)，也讓我們感受到了勞動(dòng)人民的智慧和力量。
�。�2）拓展延伸：讓學(xué)生說一說自己還知道哪些人間奇跡，并用自己的話介紹一下。
�。�3）布置作業(yè)：背誦課文，仿照課文的寫法，寫一寫自己家鄉(xiāng)的一處美景。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅認(rèn)識了生字新詞，掌握了正確的朗讀方法，還深刻體會(huì)到了長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)了學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、觀察圖片、交流討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，我也認(rèn)識到自己在教學(xué)中還存在一些不足之處，比如教學(xué)方法不夠靈活多樣，對學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)準(zhǔn)確等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語文教案：《長城和運(yùn)河》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)、族”8 個(gè)生字，會(huì)寫“駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)”7 個(gè)字，理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫不朽”等詞語的意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 通過朗讀感悟，了解長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對祖國山河的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，理解詞語。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 難點(diǎn)
體會(huì)長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放長城和運(yùn)河的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受它們的雄偉壯麗。
提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（長城和運(yùn)河）你們對它們有哪些了解呢？
引出課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首贊美長城和運(yùn)河的詩歌——《長城和運(yùn)河》。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出讀錯(cuò)的地方。
全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
3. 學(xué)習(xí)生字新詞
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。
交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。
理解詞語的意思。
連綿起伏：連續(xù)不斷而且起伏不平。
曲折蜿蜒：彎彎曲曲地延伸。
譜寫不朽：創(chuàng)作了不朽的作品。
4. 精讀課文
學(xué)習(xí)第一部分（第 1 節(jié)）
指名讀第 1 節(jié)，思考：作者把長城比作什么？為什么這樣比喻？
交流討論：作者把長城比作巨龍，因?yàn)殚L城像巨龍一樣連綿起伏、曲折蜿蜒，非常雄偉壯觀。
指導(dǎo)朗讀：讀出長城的雄偉氣勢，“像巨龍穿行在大地”要讀得稍慢，“連綿起伏、曲折蜿蜒”要重讀。
學(xué)習(xí)第二部分（第 2 節(jié)）
自由讀第 2 節(jié)，思考：作者把運(yùn)河比作什么？為什么這樣比喻？
交流討論：作者把運(yùn)河比作綢帶，因?yàn)檫\(yùn)河像綢帶一樣銀光閃閃、伸向天邊，非常美麗。
指導(dǎo)朗讀：讀出運(yùn)河的柔美，“像綢帶飄落在大地”要讀得輕柔，“銀光閃閃、伸向天邊”要讀出運(yùn)河的綿長。
學(xué)習(xí)第三部分（第 3 節(jié)）
齊讀第 3 節(jié)，思考：“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先�！边@句話表達(dá)了作者怎樣的感情？
交流討論：這句話表達(dá)了作者對中華民族祖先的'崇敬和贊美之情，同時(shí)也激發(fā)了我們的民族自豪感。
5. 總結(jié)全文
讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了這篇課文后的收獲。
教師總結(jié)：長城和運(yùn)河是中華民族的象征，它們凝聚著中華民族的智慧和力量。我們要熱愛祖國的山河，為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。
6. 布置作業(yè)
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
搜集有關(guān)長城和運(yùn)河的資料，辦一期手抄報(bào)。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識了生字新詞，理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩歌的韻律美和意境美。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在小組討論中交流自己的想法和感受。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如教學(xué)方法不夠靈活多樣，對學(xué)生的評價(jià)不夠及時(shí)準(zhǔn)確等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教案：《長城和運(yùn)河》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)、族”8 個(gè)生字，會(huì)寫“駕、折、蜒、譜、朽、篇、創(chuàng)、族”8 個(gè)字以及由這些生字組成的新詞“駕駛、曲折、蜿蜒、譜寫、不朽、篇章、創(chuàng)造、民族”。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 了解長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，體會(huì)它們的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
�。�1）認(rèn)識并會(huì)寫本課生字新詞。
�。�2）理解課文內(nèi)容，感受長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)愛國情感。
2. 難點(diǎn)
理解“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先�！边@句話的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
（1）播放長城和運(yùn)河的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受它們的'雄偉壯麗。
�。�2）提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？你們對長城和運(yùn)河有哪些了解呢？引出課題《長城和運(yùn)河》。
2. 初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意生字的讀音。
�。�3）指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出讀錯(cuò)的地方。
�。�4）全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
3. 學(xué)習(xí)生字新詞
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，教師正音。
（2）開火車讀生字，鞏固讀音。
�。�3）分析字形，指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“蜒、譜、朽、篇”等字的書寫。
�。�4）理解詞語。讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解“駕駛、曲折、蜿蜒、譜寫、不朽、篇章、創(chuàng)造、民族”等詞語的意思�？梢酝ㄟ^聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解詞語。
4. 精讀課文
（1）默讀課文，思考：課文主要寫了什么？
�。�2）指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容：課文描寫了長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，贊美了中華民族祖先的勤勞和智慧。
�。�3）學(xué)習(xí)第一部分（第 1 節(jié)）
�、僦该x第 1 節(jié)，思考：作者把長城比作什么？為什么這樣比喻？
�、趯W(xué)生回答，教師引導(dǎo)：作者把長城比作巨龍，因?yàn)殚L城蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，非常雄偉壯觀，就像一條巨龍。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。讀出長城的雄偉氣勢。
�。�4）學(xué)習(xí)第二部分（第 2 節(jié)）
�、僦该x第 2 節(jié)，思考：作者把運(yùn)河比作什么？為什么這樣比喻？
②學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：作者把運(yùn)河比作綢帶，因?yàn)檫\(yùn)河銀光閃閃，伸向天邊，非常美麗，就像一條綢帶。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。讀出運(yùn)河的柔美。
�。�5）學(xué)習(xí)第三部分（第 3 節(jié)）
�、冽R讀第 3 節(jié)，思考：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
�、趯W(xué)生回答，教師引導(dǎo)：是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
�、劾斫膺@句話的含義。讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，談?wù)剬@句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華民族祖先的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
5. 總結(jié)全文
�。�1）總結(jié)課文內(nèi)容。讓學(xué)生說說通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
�。�2）教師總結(jié)：長城和運(yùn)河是中華民族的象征，它們凝聚著中華民族祖先的勤勞和智慧。我們要熱愛祖國的大好河山，為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。
6. 布置作業(yè)
�。�1）抄寫本課生字新詞。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�3）搜集有關(guān)長城和運(yùn)河的資料，辦一期手抄報(bào)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)《長城和運(yùn)河》這篇課文時(shí)，我通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生直觀地感受長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)課文的語言美和意境美。同時(shí)，我也注重對生字新詞的教學(xué)，讓學(xué)生掌握了本課的生字新詞，為理解課文內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的最后，我通過讓學(xué)生搜集資料、辦手抄報(bào)等方式，拓展了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如教學(xué)節(jié)奏把握得不夠好，有些環(huán)節(jié)時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的教學(xué)時(shí)間比較緊張。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
小學(xué)語文教案：《長城和運(yùn)河》 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3. 了解長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，感受長城和運(yùn)河的雄偉壯麗。
2. 難點(diǎn)
體會(huì)詩歌的韻律美和意境美。
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放長城和運(yùn)河的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受它們的雄偉壯麗。
提問學(xué)生：你們知道這是什么嗎？你們對長城和運(yùn)河有哪些了解呢？
引出課題《長城和運(yùn)河》。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的自讀情況，指名讀生字新詞，正音。
再讀課文，要求讀通順，讀流利。
思考：課文主要寫了什么？
3. 精讀課文
學(xué)習(xí)第一節(jié)
指名讀第一節(jié)，思考：作者把長城比作什么？為什么這樣比？
引導(dǎo)學(xué)生理解“巨龍穿行”“連綿起伏”“曲折蜿蜒”等詞語，感受長城的雄偉氣勢。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一節(jié)，讀出長城的'雄偉壯麗。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
指名讀第二節(jié)，思考：作者把運(yùn)河比作什么？為什么這樣比？
引導(dǎo)學(xué)生理解“綢帶飄落”“銀光閃閃”等詞語，感受運(yùn)河的柔美秀麗。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二節(jié)，讀出運(yùn)河的柔美秀麗。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)，思考：作者為什么說長城和運(yùn)河是人間奇跡？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，理解長城和運(yùn)河的歷史意義和價(jià)值，體會(huì)它們是中華民族的驕傲。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)，讀出對長城和運(yùn)河的贊美之情。
4. 總結(jié)拓展
總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了這篇課文后的收獲。
拓展延伸：讓學(xué)生收集有關(guān)長城和運(yùn)河的資料，辦一期手抄報(bào)。
5. 布置作業(yè)
背誦課文。
抄寫生字新詞。
五、板書設(shè)計(jì)
長城和運(yùn)河
長城——巨龍
運(yùn)河——綢帶
人間奇跡
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對長城和運(yùn)河有了更深入的了解，感受到了它們的雄偉壯麗和歷史意義。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻律美和意境美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，部分學(xué)生的朗讀水平有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重朗讀教學(xué)，提高學(xué)生的朗讀水平。
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