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一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案

時間:2024-04-07 16:45:39 教案 我要投稿
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一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 ,歡迎大家分享。

一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案

一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減十?dāng)?shù)的計算方法,并能正確地進行口算。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

  教學(xué)重、難點:

  理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法,并能正確地進行口算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

  師:春天來了,看,小燕子也來了。

  師:公園里百花齊放,開滿了鮮花,我們一起去看看吧!

  (出示主題圖)

  師:這些花多漂亮啊,我們可不能亂摘哦。這幅圖也在我們書本57頁,請打開書說一說你看到了什么?

  生匯報:

 、傥铱匆娏嗽S多花。

 、谖铱匆娏思t花有10盆。(數(shù)一數(shù))

 、畚铱匆娏它S花有20盆。(你是怎樣知道的?)

 、芪铱匆娏俗匣ㄓ30盆。(你是怎樣知道的?)

  2、揭示課題。

  師:我們看紅花10盆、黃花20盆、紫花30盆,這些都是什么數(shù)?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

 。ǔ鍪菊n題,齊讀一遍)

  二、自主學(xué)習(xí),探究新知。

  1、小組合作看圖提出數(shù)學(xué)問題并列式解答。

  師:看著這幅圖你能提出數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎?請四人小組合作提出數(shù)學(xué)問題并一人把算式記錄下來再說說你們是怎樣算的。

 。ㄐ〗M活動)

  師:誰愿意說一說你們組列了哪些算式?

  生匯報,板書:10+20=30(盆)

  師:這個算式解決了什么數(shù)學(xué)問題呢?

  生:解決了紅花和黃花一共有多少盆?

  2、探究計算方法。

  師:10+20=30,你是怎樣算的?

  生匯報:①數(shù)的方法:10、20、30。

 、谟嬎愕姆椒ǎ阂驗1+2=3,所以10+20=30。(引導(dǎo)十位上的1加2等于3,就是30)

 、塾檬鲉挝唬1個十加2個十是3個十,就是30。

  師:剛才這幾個同學(xué)無論用數(shù)的方法,還是十位上的數(shù)加十位上的數(shù)的方法,其實都是算幾個十加幾個十。下面請同學(xué)們都用幾個十加幾個十的方法跟你的同桌邊擺邊說。

  學(xué)生邊擺邊說之后,學(xué)生齊說算法,教師同步擺小棒。

  師:還有列了加法算式嗎?

  生:20+30=50。

  生:解決了黃花和紫花一共有多少盆?

  師:20+30=50,你是怎樣算的?請跟你的同桌說一說。

 。ㄗ2個學(xué)生說算法,再讓男生或女生齊說)

  師:有列了減法算式嗎?

  生:30-10=20(盆)。

  生:解決了還剩多少盆紫花?

  師:這個算式又是怎樣算的'?請跟你的同桌邊擺邊說。

  生匯報:

  30-10=20,想,3個十減去1個十,還剩2個十,就是20,所以30-10=20。

  請2個學(xué)生說算法,再課件演示擺小棒。

  師:除了這個想法,還有不同的嗎?

  讓有不同想法的學(xué)生說一說。

  讓學(xué)生直接匯報算式以及回答解決了什么數(shù)學(xué)問題,再讓學(xué)生挑一個喜歡的算式跟同桌說一說是怎樣算的。

  生匯報算法。

  3、總結(jié)方法與學(xué)生質(zhì)疑。

  師小結(jié):我們今天學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以看成是幾個十加、減幾個十。

  師:請同學(xué)們看看書本,想一想有沒有不懂的地方?

  三、實踐運用、發(fā)展能力

  A、基本練習(xí)

  1、書57頁的“做一做”

  師:下面請同學(xué)們完成書57頁的“做一做”,并說一說你是怎樣算的。

  2、練習(xí)十第1題

  師:看,小燕子給我們帶來了什么?

  先說圖意,再計算填結(jié)果,最后交流算法。

  40+20=6060-20=40

  師:看這兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么?(看加算減)

  師:看到40+20=60就想到60-20=40,你還能想出另外一個減法算式嗎?

  師:同學(xué)們真棒,那就把這些墨水送給你們吧!高興嗎?

  3、練習(xí)十第2題

  師:得到小燕子的墨水,我們更要努力學(xué)習(xí),下面請同學(xué)們繼續(xù)完成第2題,完成之后跟你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  先獨立完成,再同桌之間說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):幾個一加、減幾個一是幾個一,幾個十加、減幾個十是幾個十。

  4、練習(xí)十第3題

  師:同學(xué)們都會算幾個一加、減幾個一和幾個十加、減幾個十,那第3題的看圖列式計算,你會做嗎?

  師:請同學(xué)們在書本上完成之后跟你的同著說說你是怎樣算的。

  先獨立完成,說一說怎么算,再讓學(xué)生說不同點。

 。◣煟哼@兩個“3”加的位置相同嗎?)

  師小結(jié):個位的數(shù)跟個位的數(shù)相加,十位的數(shù)跟十位的數(shù)相加。

  B、綜合練習(xí)

  1、游戲

  2、判斷:

  師:同學(xué)們的表現(xiàn)都很好,下面請同學(xué)們都來當(dāng)小老師。

 。担埃保剑叮埃ǎ常埃矗埃剑罚ǎ

  20+6=26()90-20=7()

  3、猜一猜:

  師:我們來玩猜一猜,猜對了圖形后面藏的是什么數(shù),老師就把這圖形送給他。

  40+=70《說想法》50-=30100-=80

  C、拓展練習(xí)。

  師:老師有一道題需要小朋友開動小腦筋,想一想:下面下面每個()里可以填幾十?

  想一想:下面每個()里可以填幾十?

  20+30>()

  80-()>10

  四、總結(jié)。

 、偻瑢W(xué)們,這節(jié)課你學(xué)會了什么?

  整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),我們可以看成是幾個十加、減幾個十。計算時,我們要注意個位的數(shù)跟個位的數(shù)相加,十位的數(shù)跟十位的數(shù)相加。

  ②好,現(xiàn)在我們看看哪組得的智慧花最多。

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  素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

  知識教學(xué)點:通過實踐活動理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。

  能力教學(xué)點:培養(yǎng)和發(fā)展生動手操作的能了,進一步提高學(xué)生的計算能力。

  德育教學(xué)點:讓生通過動手操作探究新知識,體驗學(xué)習(xí)帶來的成功感和樂趣,讓生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)好數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決實際問題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教學(xué)重難點:

  整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法及計算過程。

  教具準(zhǔn)備:

  10捆小棒

  教學(xué)過程:

  一、鋪墊孕伏。

  口算

  9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2

  3+5 7+4 1+6 8-4 9-2

  對口令

  兩人一組,一人出小棒(如:3捆小棒說30里有3個十

  另一人接3個十是30

  二 、合作探索

  1、40 + 20

  創(chuàng)設(shè)情景(出示例1圖)

  師口述:3個小動物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I文具,熊貓爺爺笑瞇瞇地說:我要考考你們,看看誰最聰明,左邊有4盒鉛筆,右邊有2盒鉛筆,每盒10支,一共有多少支?

 。ㄉ诖鸩⒘惺剑40+20)

  提出問題

  40加20等于多少呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺,再數(shù)一數(shù),算一算,看誰先算出答案?你能想出不同的方法嗎?

  動手操作,獨立思考

  學(xué)生動手操作,擺學(xué)具,師巡視,進行個別指導(dǎo)和交流,想好的同學(xué)再開動腦筋,有別的方法嗎?

  交流啟發(fā),師生互動

  探索60-10

  創(chuàng)設(shè)情景,出示例2圖

  師口述:小白兔到熊貓爺爺?shù)?文具店買鉛筆,熊貓爺爺笑瞇瞇地問:我一共有6盒鉛筆,每盒10支,你買走了10支,還剩多少支呢?

  生列式:60-10

  提出問題

  60-10等于多少呢?請小朋友們用小棒擺一擺,再數(shù)一數(shù),算一算看誰先算出答案,你能想出不同的方法嗎?

  自主學(xué)習(xí),合作交流

  生動手操作,獨立思考,分小組相互交流,啟發(fā),師巡視,與各學(xué)習(xí)小組進行交流,指導(dǎo)

  分組匯報

  各組派代表匯報交流結(jié)果

  試一試

  50+30 90-40

  生完成在書上,訂正時,說說是怎樣算的?

  課堂活動

  擺一擺,填得數(shù)

  教材P52、擺小棒,填得數(shù)

  看圖填得數(shù)

  生看圖,獨立計算,師巡視,進行個別輔導(dǎo)

  游戲

  兩人一組進行練習(xí),互相出題,一人說算式另一人說得數(shù)

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識?學(xué)會了什么?還有什么問題嗎?

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  設(shè)計說明

  根據(jù)教材的編排意圖,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要突出以下三點:

  1.根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使計算教學(xué)變得生動有趣。

  創(chuàng)設(shè)圖書室進新書的情境,把枯燥的計算置入情境中,不僅能使計算含有豐富生動的具體內(nèi)容,還能使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法,又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流,掌握算法。

  學(xué)生進入情境后,從中發(fā)現(xiàn)問題,進而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的多種計算方法。在這一過程中教師只是根據(jù)實際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),給學(xué)生充分的探究、思考、動手、動口的時間和空間。

  3.練習(xí)設(shè)計有梯度,進一步鞏固學(xué)生對算理的理解。

  練習(xí)題的設(shè)計,由易到難,注重層次性,避免了重復(fù)練習(xí),做到了真正從學(xué)生的實際情況出發(fā),從教材出發(fā),并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 計數(shù)器 3摞書(每摞10本)

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 計數(shù)器

  教學(xué)過程

  ⊙激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?(喜歡)那么你們喜歡到圖書室看書嗎?(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書可以看,最近我們學(xué)校的圖書室購買了一些新書,你們期待嗎?(期待)今天老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上,想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù),算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計算能力怎么樣,能不能幫老師數(shù)清楚,要是數(shù)錯了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

  1.課件出示口算題。

  5-4= 6+3= 3+4=

  9-5= 8-3= 7+2=

  (學(xué)生回答,教師要強調(diào)計數(shù)單位)

  2.課件出示口答題。

  5個十是( )。

  8個十是( )。

  40里面有( )個十。

  70里面有( )個十。

  師:同學(xué)們真棒,都答對了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法。(板書課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))

  設(shè)計意圖:學(xué)生對圖書室很好奇、很感興趣,用圖書室進新書的`情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊,又導(dǎo)入了新課,同時培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀的興趣及樂于助人的精神。

  ⊙探究新知

  1.探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。

  (1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題,并列出算式。

  ①進入情境。

  師:同學(xué)們,看來大家的計算能力都很好?靵韼屠蠋熆纯催@里一共有多少本書。(教師拿出3摞書)

 、谟^察情境,收集數(shù)學(xué)信息。

  師:我請一名坐得最端正的同學(xué)上來數(shù)數(shù)科技書有多少本。(10本)

  師:我再請一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話書有多少本。(20本)

 、厶岢鰡栴}。

  師:請同學(xué)們根據(jù)情境提出一個數(shù)學(xué)問題。

  預(yù)設(shè)

  生:一共有多少本書?

  師:你的問題提得很好。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個問題嗎?

 、車L試列出算式。

  (學(xué)生思考后回答:10+20)

  設(shè)計意圖:借助現(xiàn)實生活情境,在自主獲取知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題及語言表達能力。

一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 4

  教學(xué)設(shè)計思想:

  1、使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理,學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

  2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

  3、教育學(xué)生愛學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣和探索精神。

  教學(xué)重點:學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

  教學(xué)難點:理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理,準(zhǔn)確口算。

  教學(xué)用具:課件、小棒

  設(shè)計思路:

  一、導(dǎo)入:

  今天我們課堂上來了幾位老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采?瞧! (播放課件)我們的老朋友聰聰和明明也來了,他們要帶我們?nèi)ビ瓮?你們愿不愿意?游玩的路上會遇到一些困難,他們只想帶聰明又勇敢的同學(xué)去。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  1、口算:3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

  2、口答:30里面有( )個十, 60里面有( )個十.

  4個十是( ), 9個十是( ).

  師:真不簡單,同學(xué)們都答對了!聰聰和明明決定帶大家一起去。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

  春天來了,公園里的花都開了,游人們紛紛來到這里欣賞大自然的美景。請大家仔細(xì)觀察,你都看到了什么?

  A:樹、花壇、

  B:老爺爺、小朋友、年青人正在照像、

  C:有紅花、黃花、紫花。

  ……

  師:剛才同學(xué)們說看到了美麗的鮮花,那就讓我們走近去觀賞一下吧!從圖中你又看到了什么?

  生1:一排排的花盆,擺放得很整齊

  生2:有小朋友在數(shù)花。

  ……

  師:哦!小朋友們在數(shù)花呢,你們也想數(shù)一數(shù)嗎?紅花有多少盆?

  (學(xué)生匯報完,老師領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)紅花)

  師:黃花呢?紫花呢?你怎么這么快就數(shù)出來了?

  (一排是10盆,有兩排就是20盆)

  師:根據(jù)同學(xué)們的回答,聰聰想提出一個數(shù)學(xué)問題,(單擊)同學(xué)們猜一猜他會提出一個什么樣的數(shù)學(xué)問題呢? (生匯報,師演示)

  師:咱們看看這個問題到底是什么?(放音)同學(xué)們猜出了這么多問題!真不簡單!你們想幫她解決這個問題嗎?請大家數(shù)一數(shù)、算一算。

  生匯報:1、數(shù)的10、20、30;每排是10盆,一共是3盆,所以是30盆。

  2、列算式:10+20=30(板書)

  師:為什么用加法來計算呢?

  (求一共是多少,就要把紅花和黃花的數(shù)量合起來)

  師:10+20=?你是怎樣算的呢?咱們大家一起用小棒來擺一擺!

  生:一個十加上二個十就是三個十,也就是30;一捆小棒和兩捆小棒合起來是3捆,也就是30根。

  (屏幕顯示,找學(xué)生多說)

  (板書:1個10  2個10   3個10)

  師:剛才同學(xué)們解決了聰聰?shù)膯栴}。下面兩個問題你能解決嗎?請同學(xué)們?nèi)芜x一題進行計算。

  (學(xué)生寫完后,找同學(xué)說一說)

  師:你是怎樣算的?(學(xué)生匯報)

  2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

  師:聽完聰聰?shù)膯栴},明明也想提個問題(放音)原來明明想問:“還有多少盆紫花?”原來有30盆紫花,搬走10盆,還有多少盆呢?快動手幫他解決一下吧。你是怎么辦的?

  生1:數(shù)的

  生2:列算式算的。30-10=20

  師:你們同意嗎?為什么用減法呢?(因為搬走了10盆或還有多少盆紫花)

  30-10=?怎樣計算呢?(3個十去掉一個十,還剩2個十,2個十就是20)找學(xué)生多說。(大屏幕演示小棒)

  三、鞏固練習(xí)

  師:公園游覽完,讓我們繼續(xù)跟隨聰聰明明到野外去玩吧!呀!有一條小河攔住了去路。沒關(guān)系!有聰聰幫忙呢!(演示)

  1、過河(擺一擺、算一算)

  師:來讓咱們先活動活動小手“擺一擺、算一算,我的小手最靈巧”。

  20+20= 40-20=   40+30= 70-30=

  哪位同學(xué)來說一說你是怎樣擺的?

  (先拿2捆是20,又拿2捆也是20,合在一起是4捆,就是40根)

  2、森林尋路

  師:剛走過小河,又遇見了森林,到底該走哪條路呢?別急!有明明支招呢!咱們比一比,看誰算得又對又快。(學(xué)生算完后)哪位同學(xué)愿意說一說?

  通過這3組題,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計算方法有什么不同?

  “如果3+2=5那么30+20=50”

  “如果4+5=9那么40+50=90”

  “如果6-4=2那么60-20=40”

  如果我寫“3+5=8,那么30+50=?”

  如果2+3+4=?那么20+30+40=?

  如果9-3-4=?那么90-30-40=?

  師:下面,讓我們回過頭來看一看“一共有多少盆花?”應(yīng)該怎樣解答呢?

  生板演:10+20+30=60

  3、草地?fù)熘樽?/p>

  師:走出了大森林,感到天高地闊!咦?聰聰明明哪兒去了?原來他們從草地上撿到了一些漂亮的.珠子,請同學(xué)們列算式算一算,這兩組分別有多少個珠子呢?同學(xué)們的速度可真快。誰愿意說一說?第一道題40+3=43,第二道題40+30=70對嗎,你們也是樣想的嗎?我想問問大家為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢?

  生:因為40+3是4個十加3個一而40+30是4個十加3個十。

  四、拓展練習(xí)

  師:走了這么遠(yuǎn)的路,我想同學(xué)們一定口渴了!讓我們一起去果園摘幾個果子吧!

  1、摘蘋果

  2、蝴蝶找花朵

  3、猴摘桃子

  五、小結(jié)

  今天我們跟聰聰明明學(xué)到了不少知識,剛才我們研究的題目有什么特點?(都是整十?dāng)?shù)相加減)這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識.(板書課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))你們都學(xué)會了嗎?希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活上勇敢地去面對困難,開動腦筋、積極思考,戰(zhàn)勝他們,好不好!

  教學(xué)反思

  《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)上過后,我靜下心來仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程,有以下的教學(xué)反思:

  1、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)” 教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計算的起始課,是學(xué)生進行100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ),所以本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一,為了避免計算課的枯燥,我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源,來吸引學(xué)生的注意力,利用小組合作學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生理解和掌握計算方法和算理,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成。

  2、利用小組交流互學(xué)活動,在交流中做到小組個別匯報,學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如:10+20等于幾?學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法:

  (1)、擺小棒:先擺1捆小棒,再擺2捆,合起來是3捆,所以10+20=30

  (2)、用計數(shù)器:先在十位撥1個珠,再撥2個珠,一共是3個十,3個十就是30

  (3)、數(shù)的組成:10里面有1個十,20里面有2個十,合起來是3個十,3個十就是30

  (4)、用相同數(shù)位相加:個位加個位,十位加十位,也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化,也使學(xué)生在交流中明白了算理,開闊了思路。

  4、教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的對比,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:理解掌握幾個一與幾個十之間的區(qū)別,使學(xué)生抓住這個突破點,迅速、正確地進行口算,使學(xué)生順利的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法和算理。

  5、存在的問題。

  (1)、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進行的很順利,學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也完成,但是有些問題還是值得深思的,當(dāng)學(xué)習(xí)檢測沒有在課堂上完成時,我想是在開始和中間學(xué)習(xí)過程中,時間分配不均先松后緊,學(xué)生提出問題的能力較弱,在引導(dǎo)上擠占了時間,課下延長了10分鐘進行了課堂檢測,從檢測情況來看,95%的學(xué)生是能夠正確計算的。

  (2)、達標(biāo)測評。在做“做一做”題第1、2題時,我只是簡單的讓學(xué)生比較了一下,因為怕時間不夠,就沒有重點說明3和30、2和20各表示什么意思?讓學(xué)生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個十加幾個十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個位不變,仍然是0。

  (3)、在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,可是,當(dāng)我問到“你是怎么想的”的時候,很多人都會做但是不會表達。說明了學(xué)生平時說的少了,應(yīng)該讓學(xué)生多說。通過課多樣性的課堂練習(xí),讓我深深地體會到對于練習(xí)的形式、方法的指導(dǎo)、都應(yīng)好好設(shè)計,練習(xí)是為了鞏固新知的,精心的練習(xí)設(shè)計會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中,對于練習(xí)的設(shè)計,我會更好的吃透練習(xí)的目標(biāo),結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點,設(shè)計出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式,讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來,在歡樂中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識。

一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 5

  教學(xué)設(shè)想:

  按照新的教學(xué)理念,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動的、有意義的建構(gòu),動手操作、自我探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)該適應(yīng)并促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。因此,在這節(jié)課的教學(xué)時,首先創(chuàng)設(shè)了情境,一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生以有的加法概念,讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題,列出算式,再主動探索計算方法。讓學(xué)生運用已有知識選擇各自的計算方法,創(chuàng)造了學(xué)生算法多樣化的氛圍與環(huán)境,在互評、互補的活動中選擇自己喜歡的算法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

  使學(xué)生學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法,并能選擇一種喜歡的方法正確地進行計算。

  2、過程與方法

  在實際情境中,進一步體會加減法的意義,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗,活用知識于生活實際中。

  教學(xué)重點、難點:

  探索整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的'計算方法。

  教學(xué)過程:

 一、回憶交流,激情引趣

  1、這兩天我們又認(rèn)識什么數(shù)?你能說出幾個整十?dāng)?shù)嗎?觀察50、60、90這幾個數(shù)有什么特點。(個位上都是0且都是兩位數(shù)把這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù))

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)和整十?dāng)?shù)相關(guān)的一些計算。

  3、談話:星期天到了,松鼠和小熊到街上去玩。街上的人很多,賣東西的也很多。小朋友們看!松鼠和小熊他們買了什么?

  二、自主探索,合作交流

  1、教學(xué)例題。

 。1)出示例題圖,理解題意,提問。

 、偎墒蠛托⌒芨髂昧藥讉糖葫蘆?怎樣知道的?提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (學(xué)生可能會提:一共有幾串糖葫蘆?一共有多少個糖球?松鼠比小熊多多少個?小熊比松鼠少多少個?)

  師說:松鼠比小熊多多少個?小熊比松鼠少多少個?我們以后學(xué)。

 、谝笥嬎愠鏊墒蠛托⌒芤还灿卸嗌賯糖葫蘆怎樣列式?

 。ò鍟30十20=)

 。2)計算“30+20”

  ①30+20怎樣算呢?請小朋友自己想辦法算一算。

  ②組織學(xué)生交流算法,說一說你是怎么想的?

  學(xué)生回答,教師板書:30+20=?

  談話:你想怎樣算?可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想,也可以和同座的同學(xué)討論,然后全班同學(xué)交流。

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  十個十個地數(shù)3個十加2個十得5個十3+2=5

  30,40,50。是50。 30+20=50

 、勰阆矚g用哪種方法計算?請你選擇自己喜歡的算法計算“30+20”并說給同桌同學(xué)聽聽。

  2、教學(xué)“試一試”。

  板書;50—20=

  提問:這一題計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學(xué)生可能會說因為5=2=3

  所以50—20=30還能說5個十減2個十個,就是30)

  3、觀察這兩道算式你發(fā)現(xiàn)了什么?那你能用這三個數(shù)再說一些算式嗎?從這四個算式中你能概括一下今天我們學(xué)的是什么樣的計算嗎?(小結(jié)板書:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù))

  4、像這樣的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算式你能出幾道讓大家試試嗎?(從中選幾道讓學(xué)生說算理)

  四、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展

  1、“想想做做”第1題。

 。ɡ^續(xù)用你們觀察發(fā)現(xiàn)的小眼睛來完成第一題)學(xué)生獨立列式計算,說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

  2、口算3+2 4+5 6—4 7—3

  30+20  40+50  60—40  70—30

 。ù騺y順序出示學(xué)生口算,口算后問你能將這些算式分分類嗎?(按加數(shù)的位數(shù)分、按得數(shù)特點分、按加減法分)談話:剛才小朋友們算得好說的更好,你們不僅會算更能從簡單的問題中去發(fā)現(xiàn)去分析老師真為你們感到高興。

  3、下面讓我們動筆來算算看誰算得又對又快完成第5題(學(xué)生做完后同座互改)

  4、發(fā)展應(yīng)用

 。ǹ磥硇∨笥颜莆盏倪不錯,繼續(xù)帶上我們發(fā)現(xiàn)的小眼睛到生活中去看看。)

  出示信息玩具店部分玩具價格:皮球10元、洋娃娃30元、遙控賽車60元、書包30元,根據(jù)以上信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,能用今天的知識解決這些問題嗎?

  4、機動:100—()=30 20○40○30=30()○()=40

  五、全課總結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識,你有哪些收獲?說給大家聽聽。

  課堂作業(yè)。

  “想想做做”第28頁。

  教后反思:

  整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。計算的興趣,我們采用了說一說、算一算、填一填、畫一畫、找一找多種形式進行練習(xí)。

  在整個教學(xué)過程的設(shè)計中,為了使教學(xué)目標(biāo)落到實處,我力爭做到以下幾點。

  1、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識!坝嬎恪背Ec“枯燥”、“機械重復(fù)”相連,這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。所以,在本節(jié)課中,我充分利用具體的情境,使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,這樣,既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法,又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習(xí)慣,從而促使學(xué)生形成初步的計算意識。

  2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中,我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動,激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并與同伴進行交流。進而,引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法,組織學(xué)生交流計算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。

  3、組織好練習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,增強學(xué)生的問題意識,提高學(xué)生觀察分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。而生動有趣、豐富多彩的練習(xí)更適合低年級孩子。問題意識的培養(yǎng)貫穿于整個課堂教學(xué)之中———開始情境的觀察提問、口算后的分類、再到生活情境的提問交流。

一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 6

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第56~58頁例1、例2的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繃系生活實際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,會選自己喜歡的方法進行口算。

  2、通過學(xué)生動手操作探究不同的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新,體驗學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅,感受數(shù)學(xué)知識來源于生活,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點

  理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  每個學(xué)生準(zhǔn)備10捆小棒。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)單元主題圖

  教師:生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題,在我們的教室里也有不少的數(shù)學(xué)問題。請看這樣一幅圖。

  出示第56頁單元主題圖。

  教師:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息列出算式。

  學(xué)生看圖,匯報圖中的信息,根據(jù)所提的信息寫出加減法算式,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。

  教師:我們原來學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法能不能解決圖中提出的問題?

  教師:要解決這些問題,就要到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,在這個單元,我們主要研究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起。

  教師板書課題。

  二、教學(xué)例1

  出示例1的情景圖,但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。

  教師:從圖中你知道些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出這是三個小朋友在商店購買鉛筆,賣鉛筆的叔叔告訴他們,左邊有4盒,右邊有2盒。

  教師:要求一共有多少盒鉛筆?應(yīng)該怎樣列算式呢?

  教師:能說一說你是怎樣想的嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生說出因為4和2組成6,所以4+2=6。

  教師:如果一捆小棒表示一盒鉛筆,你能小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎?

  學(xué)生擺后,

  出示下圖。

  教師:這個問題我們原來學(xué)過的知識就能解決,下面我們再來看這幅圖,注意它有什么變化。

  再次出示例1的情景圖,加上“每盒10支”這句話。

  教師:和前面的圖比,有什么變化?讓學(xué)生明白多了“每盒10支”這句話。

  教師:不僅多了這句話,問題也發(fā)生了變化,現(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒,而是求一共有多少支,應(yīng)該怎樣列式呢?

  指導(dǎo)學(xué)生說出40+20這個算式。

  教師:為什么要這樣列呢?

  引導(dǎo)學(xué)生這樣思考,每盒10支,4盒就是40支,2盒就是20支,要求一共有多少支,就應(yīng)該40+20。

  教師:和前一個問題相比,發(fā)現(xiàn)了什么變化?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化,原來是“盒”為單位,現(xiàn)在是以“支”為單位。

  教師:求一共有多少盒的時候,4+2=6就解決了,現(xiàn)在支作單位,要算40+20,同學(xué)們以前學(xué)過這樣的算式嗎?

  教師:這個算式怎樣計算呢?我們看看你們擺的小棒圖,同桌商量一下,怎樣計算40+20。

  學(xué)生討論后,抽學(xué)生匯報。估計學(xué)生有一捆一捆地數(shù)的方法,從40數(shù)起,50,60,所以40+20=60;教師肯定這種算法以后,追問學(xué)生還有沒有其他的算法,如果學(xué)生能回答出想4個十加2個十得6個十,所以40+20=60,教師則進一步追問,你怎么想到了這種算法呢?前面我們的學(xué)習(xí)對你有沒有啟發(fā)呢?促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來思考,溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算法,教師則作如下的追問。

  教師:剛才小朋友們數(shù)小棒的方法算出了40+20=60,但是每一次都來數(shù)小棒方便嗎?對了,這種算法雖然比較簡單,但也比較麻煩,你能不數(shù)小棒,直接想40+20怎樣算嗎?如果學(xué)生還是說不出來,教師則作進一步的啟發(fā)。

  教師:我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,4盒+2盒=6盒,這里的4

  盒是幾個10支呢?2盒呢?6盒呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出4盒就是4個10支,2盒就是2個10支,6盒就是6個10支。

  教師:所以我們把4盒+2盒=6盒,說成“支”來計算的算式,可以怎樣說。

  指導(dǎo)學(xué)生對照上面的算式說出4個十+2個十=6個十,教師隨學(xué)生的回答做如右圖的板書。

  教師:想4個十加2個十等于6個十能計算40+20嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出因為4個十加2個十等于6個十,所以40+20=60。教師隨學(xué)生的回答進一步完善板書。

  教師:比較一下,4+2和40+20在計算方法上有哪些地方相同?哪些地方不同?

  學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生理解不管是計算4+2還是算40+20,都要想4+2=6,不同的是4+2是4個一加2個一等于6個一,而4個十加2個十等于6個十。

  隨學(xué)生的回答出現(xiàn)下圖。

  教師:這樣一比較,小朋友們就更清楚它們的相同點和不同點了。因此,小朋友們在計算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時,實際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法,只是把它們的計數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起這個方法來試一試。50+30怎樣算?

  學(xué)生討論后回答:想5+3=8,所以50+30=80。

  教師:30+60呢?

  教師:同桌的`兩個小朋友練一練,由一個小朋友說一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式,另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。

  學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。

  三、教學(xué)例2

  教師:剛才我們研究了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法,下面我們再來研究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,先來看這樣一個問題。

  出示例2情景圖。

  教師:要求還剩多少支鉛筆,應(yīng)該怎樣列式呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出算式,教師板書算式:60-10=

  教師:60-10等于多少呢?請你們小棒擺一擺、算一算。看看你能想出幾種不同的算法?

  學(xué)生自己動手操作,找出不同的算法,教師巡視做指導(dǎo)。有了先前加法的經(jīng)驗,學(xué)生可能很快地想到剛才類似的方法,教師也可以讓學(xué)生自己去探索,然后抽學(xué)生匯報交流。

  教師:哪位小朋友能來給我們說說你是怎么算的?

  學(xué)生有可能說:6捆小棒去掉1捆,還剩下5捆,也就是50;6個十減去1個十得5個十,就是50;從60起一十一十地倒著數(shù);加法10+50=60來想60-10=50。

  教師:在這些算法中,你最喜歡哪種算法呢?為什么?

  學(xué)生陳述自己的理由,逐步引導(dǎo)學(xué)生想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這兩種計算方法上來。

  教師:和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣,小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,下面請小朋友這種方法算一算90-40。

  教師:同桌的兩個小朋友練一練,由一個小朋友說一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法算式,另一個同學(xué)算出結(jié)果并說一說自己是怎樣算的。

  學(xué)生相互說算式并算出結(jié)果。

  四、鞏固練習(xí)

  指導(dǎo)學(xué)生完成第59頁課堂活動。

 。1)擺一擺,填得數(shù)。學(xué)生看書上的圖,擺小棒,填得數(shù)。并讓學(xué)生說說10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。

 。2)口算游戲。同桌兩人一組,有一人說算式,一人說得數(shù)。

  五、課堂

  教師:這節(jié)課你學(xué)會了什么?有哪些收獲?還有什么問題?

  學(xué)生進行自我。

  六、課堂作業(yè)

  學(xué)生獨立完成數(shù)學(xué)書60頁練習(xí)七第1,2,3小題。

一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 7

  單元目標(biāo):

  1、會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

  2、能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題

  單元重點:

  1、口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

  2、口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

  單元難點:

  1、兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算

  2、兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算

  課時安排:

  1、整十?dāng)?shù)加、減數(shù)…………………………………………………3課時

  2、兩位數(shù)加一位數(shù)和數(shù)……………………………………………4課時

  3、兩位數(shù)減一位數(shù)和數(shù)……………………………………………6課時

  4、整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………2課時

  第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

  教學(xué)目標(biāo):1、運用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)空間。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問題的能力。

  教學(xué)重點:理解整十?dāng)?shù)加減計算的'算理

  教學(xué)難點:掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、小棒

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  你們喜歡花嗎?在公園里舉行花卉展,你們想不想去看看呀?

  這里有那么多美麗的花,都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的,讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

  二、探究新知:

  從這幅圖上,你看到什么?

  學(xué)生匯報,在花圃里有三種顏色的花:紅花有10盆,黃花有20盆,紫花有30盆等。

  整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

  看著這些花,你能提出什么問題?

  (紅花和黃花一共有多少盆?紅花和紫花一共有多少盆?黃花和紫花一共有多少盆?)

  要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣計算?(板書:10+20)

  誰還有不同的算式?(20+10)

  你是怎么想出來的,請同桌的同學(xué)討論討論

  全班交流

  1、數(shù)的方法:10、20、30

  2、計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30

  3、數(shù)的組成:10和20組成30

  4、想加算減:因為30—10=20,所以10+20=30

  5、用十作單位:10里面有1個10,20里面有2個10,加想來一共是3個10,也就是30

  同學(xué)們想出來了這么多的流動,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對嗎?請你們用擺真實小棒的方法來驗證一下。

  學(xué)生擺小棒

  請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題

  三、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù):

  工人叔叔說,布置花壇還要紫花,我要搬走10盆,小朋友們,你們能提出什么問題?

  還有多少盆紫花?

  可以怎么列算式?(板書:30—20=10)

  你是怎么知道30—10等于10的?同桌兩人說一說

  我們算出的結(jié)果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下(學(xué)生活動)

  四、鞏固練習(xí)

  1、口算:3+2=4+5=6—4=

  30+20=40+50=60—40=

  3、練習(xí)十第1、2、3題

  4、游戲:幫小狗找回家的路

  五、思維練習(xí)

  一個小組的同學(xué)站成一隊,組長的前面有3個人,組長的后面有4個人,這個小組一共有多少人?

  六、全課小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,就是把幾個十和幾個十相加、相減,與10以內(nèi)加、減法基本相同,只是表示把以十為單位的數(shù)相加、相減

  板書設(shè)計:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

  例1、10+20=30

  一個十加2個十等于3個十

  30—10=20

  用3個十減1個十是2個十

一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第4頁得例題,第4~5頁“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計算方法的過程,并掌握計算方法。

  2、在教師和同伴的鼓勵下,能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的.意識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看!(出示實物糖球,左手三串,右手兩串)。

  2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個糖球,你是怎么知道的?右手呢?

  小結(jié):一串糖球有10個,三串糖球就是3個十,是30,兩串糖球是2個十,是20。

  二、自主探索,合作交流

  1、教學(xué)例題。

  提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

 。▽W(xué)生可能會提:一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)

  求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?

  學(xué)生回答,教師板書:30+20=?

  提問:為什么用加法計算?

  談話:你想怎樣算?

  可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給全班同學(xué)聽。

  小組內(nèi)討論后,組長匯報討論結(jié)果,教師板書算式的得數(shù)。

  (學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十,5個十是50也可能會說因為3+2=5,所以30+20=50。)

  談話:我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),(板書課題)同學(xué)們的算法都很好,我們的好朋友也來了,看看他們是怎么算的?

  顯示以下情境(圖畫加聲音)

  小蘿卜:我是十個十個地數(shù),30,在數(shù)兩個十,是40,50。

  小蘑菇:3個十加2個十得5個十,是50。

  小辣椒:因為3+2=5,所以30+20=50。

  小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

  2、教學(xué)“試一試”。

  提問:剛才,我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30—20=10。

  提問:計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學(xué)生可能會說因為3—2=1,所以30—20=10;也可能說3個十減2個十是1個,就是10。)

  小結(jié):同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法,以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

  三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展

  1、“想想做做”第1題。

  學(xué)生獨立列式計算,說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

  2、“想想做做”第2題。

  出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。

  出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

  讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

  3、“想想做做”第4題。

  談話:請大家把書翻到第5頁,看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。

  4、“想想做做”第5題。

  談話:請看第5題,我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。

  5、課堂作業(yè)。

  “想想做做”第3、6題。

  四、全課總結(jié)

  這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識,你有哪些收獲?說給大家聽聽。

一年級數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級下冊57頁例1及練習(xí)一的習(xí)題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:運用直觀手段,數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深對算理的理解,能準(zhǔn)確熟練地掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法,滲透算法多樣化的。

  2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索、動手操作、合作交流的過程在師生、生生的互動中建構(gòu)新知。

  3、情感態(tài)度價值觀:在達成知識目標(biāo)的同時,滲透對學(xué)生多種能力,如觀察、交流等的培養(yǎng),感受生活數(shù)學(xué),經(jīng)歷豐富的情感體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理及算法多樣化

  教具準(zhǔn)備:課件、木棒卡紙、小棒、答題紙

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  談話:今天很多老師都來看我們上課,同學(xué)們心情怎樣?那老師們還要看哪位同學(xué)們上課最會學(xué)習(xí),誰收獲的知識最多。你準(zhǔn)備好了嗎?

  1、10個10個數(shù),數(shù)到100

  師:同學(xué)們,我們上周學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的`認(rèn)識,那你們會不會10個10數(shù),數(shù)到100呢?(會)那就數(shù)數(shù)吧?

  2、搶答題。知道答案就站起來

  4+5=3+5=7+2=2+6=6+3=8―6=

  師:真棒!繼續(xù)表現(xiàn)。

  3、我會填。

  50里面有()個十8個十是()

  一個數(shù),十位上是6,個位上是0,這個數(shù)是()

  師:咦!同學(xué)們,余老師發(fā)現(xiàn)這些題中有這3個數(shù):50、80、60他們好像有什么共同之處喲?誰和老師有同感。

  生:……

  3、揭示課題

  師:你們真是個善于觀察的好孩子。我們把個位是0的兩位數(shù)叫做整十?dāng)?shù)。(板書:整十?dāng)?shù))今天,我們就學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。請同學(xué)們把課題齊讀一遍。(板書:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))

  二、師生互動,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

  師:你們的聲音真好聽。人們常說:一年之計在于春。春天,花兒開了。下面,讓我們走進大自然,感覺一下花兒的美。(課件)多美呀!這還有紅花呢!數(shù)數(shù)看紅花有多少盆?那黃花呢?比賽,誰數(shù)得快?多少盆?

  師:那誰能根據(jù)剛才我們信息,提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題?

  生:紅花和黃花一共有多少盆?(板書)

  師:紅花和黃花一共有多少盆?

  生:30盆

  師:你怎么知道是30盆。

  生:10、20、30

  師:噢!你是10個10個數(shù)出來的,這是一個辦法。那如果用列算式的方法,誰會列式?個個都說自己會列,請你把它列在你的練習(xí)本上。開始!

 。ㄕ埳吓_來列)

  生:10+20=

  師:你們同意他的列法嗎?咦!你們怎么知道10加20等于30,不著急。把你的想法告訴你的小組成員,比一比,哪個小組想的方法最多?

  生:因為1加2等于3,所以10加20就等于30。

  師:誰聽懂,他的方法?再說一次

  生:……

  師:1+2=3,這個算式是表示1個一加2個一,和起來就是3個一,3個一就是3,但10+20這個算式還是1個一加2個一嗎?(不是)那它是表示什么?

  生:表示1個十加2個十,結(jié)果就是3個十,3個十就是30。所以10+20=30。

  師:這是一種方法,那還有別的方法嗎?剛才我看到有些小組用小木棒來幫忙。下面請他到黑板來演示一個擺小木棒的過程。

  生:……

  師:從他這一說,我覺得他是從數(shù)的組成上去解決。10+20,其實就是1個十加2個十,和起來是3個十,3個十就是30。所以10+20=30

  2、教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

  師:公園里的花兒還有紫色的呢?看,誰最棒,最先告訴老師一共有多少盆紫花?

  師:現(xiàn)在有個伯伯來了,請你觀察,這個伯

  伯推著三輪車來這,打算干嗎?他已經(jīng)搬了幾盆?他說:我要搬走10盆?吹竭@情景,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生:還剩多少盆紫花?

  師:還能提別的數(shù)學(xué)問題嗎?

  生:還剩多少盆花?

  師:你們提的問題太具有挑戰(zhàn)了,請你任選其中一個問題來列式解決?把算式列在你的練習(xí)本上。

  生:30―10=20

  師:正確嗎?那你們怎么知道30減10等于20,和你的同桌互相交流一下,看誰想的辦法最好?

  生:因為3減1等于2,所以30減10就等于20。

  師:誰聽得懂,他的方法?再說一遍。

  ……

  師:還有別的算法嗎?

  生:……

  師:同樣的我也看到某些同學(xué)用小棒來擺,我請他上來擺一擺。

  生:……

  師:其實他的這種方法是從數(shù)的組成上去想:就是3個十減掉1個十,還剩2個十,2個十就是20。所以30―10=20

  師:這道題沒人來挑戰(zhàn)嗎?請###上來寫出算式。(60-10=50)請你說說你是怎樣知道60-10=50?

  生:……

  3、對比練習(xí),鞏固算法。

  師:像這樣整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算題,你們會做嗎?光說還不行,老師得檢查檢查。請你拿出這張答題紙完成這4組題?凑l完成得又對又快。

  3+2=4+5=6-4=8-3=

  30+20=40+50=60-40= 80-30=

  問:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢?你想舉哪一組來說?

 。簭耐瑢W(xué)們的發(fā)言中,這4組題中,每組題的第1個算式是表示幾個一加幾個一,或幾個一減幾個一,都是單位一的計算。每一組的第2個算式表示幾個十加幾個十,或幾個十減幾個十,都是單位十的計算。

  三、拓展練習(xí),鞏固新知。

  師:那下面你們樂意用我們學(xué)到的知識跟著老師去闖關(guān)嗎?看看我們同學(xué)能否能通過這四關(guān)的挑戰(zhàn)。有信心嗎?

  第一關(guān):我會看圖列算式。(課本練習(xí)一第1題)

  第二關(guān):我是計算小能手。(8道計算題)

  第三關(guān):摘智慧果。(40+()=9060-()=10)

  第四關(guān):我是生活家。(找找生活中哪些問題需要用到這個知識來解決)

  四、課堂。

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?

  五、拓展延伸

  師:老師這里有兩道思考題:……

  板書設(shè)計:

  整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

  紅花和黃花一共有多少盆?還剩多少盆紫花?

  10+20=30(盆)30-10=20(盆)

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