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《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)背景
為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》故事動(dòng)畫
3、大樹林的圖片
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入
師:“孩子們,美麗的秋天快來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”
“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的.狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事。
。1)提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)
。2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。
(1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)
。2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的語言改編故事。
教學(xué)反思
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng),師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì) 篇2
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。
1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字詞,學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段,現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕,每個(gè)生字讀三遍。
2、下面,大家回憶一下,課文講了一件什么事?(狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉)
3、敘述課文前三段內(nèi)容,放課件。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居,同住一棵大樹。有一天,烏鴉為他的孩子叼回一片肉,狐貍看見了,非常想吃,這就是故事發(fā)生的原因。過度:那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉,烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)?說明了什么道理?
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文,然后大家討論。
二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。
。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?2、狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話,每次是怎么說的?請(qǐng)用“”勾出,讀一讀。
3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的?怎么做的?
4、學(xué)了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
。ǘ┙M織討論,點(diǎn)撥。
1、老師來檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉,他想到了什么?
(1)想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,仔細(xì)觀察狐貍。你看見了什么?
(2)想辦法。怎樣才能吃到那片肉,狐貍想了想,他想到了什么?看課件。(說好聽的話,讓烏鴉開口)
2、討論2題。
狐貍一共說了幾次好聽的話,每次都是怎樣說的?把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢?現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí)。
(1)第一次狐貍是怎么說的?(笑著)誰來讀一讀?您表示尊敬的稱呼,但是狐貍是假裝出來的,所以應(yīng)該夸張一點(diǎn),讀出討好的語氣。指導(dǎo)朗讀。
(2)第二次狐貍是怎么說的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?因此要讀出假惺惺的語氣。指導(dǎo)朗讀。
(3)第三次狐貍的話就更假了,誰來讀?明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說成是優(yōu)點(diǎn),討好的語氣更露骨了。因此,夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣;說麻雀的.話,要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀,特別注意聽說麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。
(4)狐貍說的三次話,給你留下了什么印象?(為了達(dá)到目的,說的話一次比一次假、一次比一次好聽)
2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的,怎么做的?(看動(dòng)畫)為什么前兩次都不做聲,第三次卻唱起歌來?第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓子好,歌聲好聽烏鴉聽了得意極了,結(jié)果怎樣?(看動(dòng)畫)
3、當(dāng)烏鴉唱著唱著,發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌,他嘴里的肉也不見了的時(shí)候,他的心情會(huì)怎樣?
4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢?
5、討論4題。讀了這個(gè)故事,你們懂得了什么道理呢?下面我們把4--8自然段連起來讀一讀,注意讀出狐貍每一次說話的語氣。
6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉,就用好聽的話去騙烏鴉開口,烏鴉聽了好聽的話,得意忘形,唱起歌來,肉就掉下來被狐貍叼走了。
三、同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱,自己讀書勾劃,大家討論,了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來完成課后第三題。
四、我們從狐貍和烏鴉的故事中,懂得了喜歡聽好聽的話的人,容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事,他會(huì)怎樣做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋(gè)狐貍和烏鴉的故事,講給大家聽。
五、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事,大家想看嗎?
請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容,并說說故事告訴你什么道理。
《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
《狐貍與烏鴉》是一則寓言故事,敘述了狐貍騙走烏鴉嘴里一片肉的經(jīng)過,說明誰愛聽奉承話,誰就會(huì)受騙上當(dāng)。本文的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),注重電教媒體的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂,抓語言文字的訓(xùn)練,達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng);同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解的升華。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解您、親愛、真漂亮、差多了、真好、愛聽、得意等詞。
2.能分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解寓意:愛聽奉承話的人,容易受騙上當(dāng)。
【主要教法特點(diǎn)】
1.隨課文閱讀教學(xué)生字。
在語言環(huán)境中教學(xué)生字,有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解,也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此,本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
2.圍繞目標(biāo),運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)。
利用投影創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶入課文的情景中,感知課文。憑借投影直觀形象的畫面,使無形變有形,抽象變具體,化解教學(xué)難點(diǎn)。例如,課文中有狐貍抬起頭,看見烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水這樣一句話,其中饞字,教學(xué)時(shí)很難用語言表達(dá),故設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察投影畫面的這個(gè)環(huán)節(jié),就可把狐貍當(dāng)時(shí)的饞相表述清楚。這樣既達(dá)到了語言文字訓(xùn)練目的,而且為理解下文作了鋪墊。
3.圍繞目標(biāo),進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
精心設(shè)計(jì)提問,精心設(shè)計(jì)練習(xí),緊緊抓住關(guān)鍵詞句,幫助學(xué)生理解課文。并考慮靈活多樣的教學(xué)手段,寓教于樂,得益其中。例如,在狐貍行騙,烏鴉上當(dāng)過程教學(xué)中,有許多詞句是理解課文、揭示主題的關(guān)鍵,如果不抓住這些詞句進(jìn)行訓(xùn)練,那效果顯然是不會(huì)理想的。因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了邊讀邊練、相互討論、朗讀表演等教學(xué)環(huán)節(jié),意在幫助學(xué)生理解詞語,理解課文,并使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中,動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦。這樣,聽說讀寫各方面的.能力也會(huì)在潛移默化之中得到提高。
本課建議安排2教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
。ㄒ唬┏鍪菊n題,感知課文,學(xué)會(huì)部分生字,學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1.出示課題:狐貍和烏鴉
2.聽錄音,看投影,整體感知課文。
3.學(xué)習(xí)課文第一節(jié),邊看投影,邊朗讀課文。讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉是鄰居關(guān)系,它們是相互熟悉的。理解句子:烏鴉在樹上做了個(gè)窩并用誰,在什么地方、干什么。這樣的句式進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
。ǘ┭傂序_、烏鴉最終受騙上當(dāng)這條文章主線
設(shè)計(jì)提問、組織討論、指導(dǎo)朗讀、安排表演,讓學(xué)生理解詞語,領(lǐng)悟語意,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得故事說明的深刻道理。
1.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
根據(jù)課文意思:烏鴉找到一片肉,心里很高興?蓡枺簭哪男┰~語中看出烏鴉心里很高興?烏鴉為什么這樣高興?隨著學(xué)生的回答出示:叼了回來、站在窩邊的樹枝上等詞組,再讓學(xué)生圍繞這些詞組進(jìn)行討論,得出烏鴉找到一片肉后很得意,認(rèn)為自己很能干,站在樹枝上炫耀自己。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
2.狐貍怎樣一計(jì)不成另生一計(jì)地行騙,烏鴉上當(dāng)受騙的過程是全文的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí),必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一過程聯(lián)系起來思考,才能領(lǐng)悟?yàn)貘f愛聽奉承話而上當(dāng)這一道理,所以教學(xué)時(shí)老師的提問也必須相互聯(lián)系。為此設(shè)計(jì)了一邊讀課文,一邊思考填空的練習(xí):
之后,組織討論:狐貍說的這些話是真的嗎?從哪里可以看出?它為什么要這樣說?烏鴉開始為什么不作聲?后來看了一眼還是不作聲,這看了一眼是什么意思?烏鴉最后卻張開嘴唱了,說明了什么?在此基礎(chǔ)上,趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或分角色表演,從中反饋學(xué)生是否真正懂得了課文的意思。
3.寓思想教育于語言訓(xùn)練之中。
教學(xué)時(shí)可組織學(xué)生討論:烏鴉為什么會(huì)丟掉肉?烏鴉丟掉肉后會(huì)怎么想?(讓學(xué)生用自己的話來說。基礎(chǔ)好的班級(jí)還可以設(shè)計(jì)大家來幫助烏鴉這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。)
《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì) 篇4
教材分析
《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過,這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求,在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式。
第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的:
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,開展小組討論,使學(xué)生能通過課文中的對(duì)話,對(duì)問題進(jìn)行分析,進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,從而認(rèn)識(shí)狐貍奸詐與狡猾。
能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。
德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
二、教學(xué)重點(diǎn):
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),通過理解課文,從而進(jìn)入角色會(huì)讀書。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過狐貍說的話與烏鴉的行為,分析它們的心理活動(dòng),從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
四、教具準(zhǔn)備:
.課件、頭飾
五、教學(xué)過程:
(一)激發(fā)動(dòng)機(jī),引起需求。
1. 板書課題-------狐貍和烏鴉,你了解它們嗎?說一說,你還想知道什么?(通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
2. 學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,自讀全文。
3. 對(duì)于比較簡單的問題,生生互動(dòng),給予解疑。
4. 再讀全文,教師梳疑,歸納出難點(diǎn)問題:烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)?(此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎,在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,生生間開始解疑。對(duì)于學(xué)生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學(xué)生通過第2次讀全文,找出學(xué)生的難點(diǎn),帶著這個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是他們自己的需求,學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。
(二)發(fā)展遷移,創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想像,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段
。1)看畫面,體會(huì)故事現(xiàn)場(生動(dòng)、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心)
(2)看畫面,認(rèn)識(shí)“窩”與“洞”的區(qū)別,了解狐貍與烏鴉所處的不同位置(通過直觀的畫面,使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng))
。3)讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上,一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“高興”的語氣;接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍,師問:“狐貍好想吃呀,可烏鴉會(huì)心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎?那怎么辦呢?狐貍想出了什么辦法?”(這些問題的設(shè)計(jì),正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機(jī)會(huì),學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。)
2. 突破難點(diǎn),有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段
。1)各組讀書討論烏鴉說了幾次話(3次),分段讀文
。2)同桌表演讀,齊讀、小組讀等(重點(diǎn)第3 次對(duì)話)(俗話說讀書百遍,其義自見。為了讓學(xué)生讀得投入,運(yùn)用了多種手段,讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說的'話,加深對(duì)狐貍這種做法的理解,并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí))
。3)出示“狐貍想_____,烏鴉想______”。分組自學(xué),討論。(通過學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見,從而加強(qiáng)組與組之間的交流,這就是所謂的組與組之間的到動(dòng)。最后解疑,學(xué)生可以說出因?yàn)闉貘f太愛聽好話了,所以它雖然知道狐貍是騙人的,但還是上當(dāng)了。)
(三).形象展示,領(lǐng)悟寓意。
課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話,容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。)
課外延伸:
1.以“狐貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。
2.利用活動(dòng)課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。(這些練習(xí),寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中,既能活躍課堂氣氛,又能培養(yǎng)動(dòng)手能力,開發(fā)智力,起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。)
《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步朗讀課文,理解狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里叼著的一片肉的。
2、正確,流利,有感情在朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)理解四至七段課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解寓意。
教具準(zhǔn)備:
VCD,光盤,學(xué)習(xí)目標(biāo),(幻燈片)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí),還記得課文寫了狐貍和烏鴉之間的一件什么事嗎?
2、我們已經(jīng)知道了烏鴉找到一片肉,狐貍看到了又是怎么想,怎么做的,這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第四到第七自然段。
3、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(指名讀)
二、學(xué)習(xí)第四到七段。
1、看課文錄像,請(qǐng)同學(xué)們注意狐貍和烏鴉的每一個(gè)動(dòng)作,注意它們說了些什么?
2、自學(xué)課文四到七自然段,找找狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話?都說了些什么?用曲線畫出來。
3、學(xué)生匯報(bào)。(出示課文投影)
4、烏鴉聽了這三次話,有什么反應(yīng)?
5、分組討論。
三次話有哪些不同,狐貍為什么要這樣說?說得對(duì)不對(duì)?烏鴉是怎樣上當(dāng)受騙的?
①請(qǐng)狐貍第一次和第二次的說的話。
②烏鴉為什么不做聲,我們來演一演就懂了,想演嗎?(師生共同表演)
、壅(qǐng)兩位同學(xué)分別戴上頭飾上臺(tái)表演,其它同學(xué)想想狐貍說的是真話,還是假話?
、転貘f聽了怎么樣?狐貍有什么反應(yīng)?有沒有聽烏鴉唱歌呢?(齊讀最后一段)
三、.總結(jié)全文。
四、質(zhì)疑問題。
五、朗讀全文。
六、作業(yè)
狐貍喜歡聽(),上了狐貍的當(dāng)。
板書設(shè)計(jì):
12 狐貍和烏鴉
饞 得意
騙肉 掉肉
上當(dāng)了
《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的?學(xué)生通過小組自學(xué),深入理解課文內(nèi)容,通過討論狐貍的表情,使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展,并且練習(xí)得意極了,直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認(rèn)知目標(biāo)
理解課文中詞語的意思,并能用其進(jìn)行說話練習(xí),練習(xí)有感情地讀課文,進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。
3、技能目標(biāo)
初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力,分析解決問題的能力,較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
4、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主;學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競爭。
教育技術(shù)手段
1、電腦動(dòng)畫:利用電腦動(dòng)畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語氣。
2、投影儀:利用投影集中歸納問題,練習(xí)說話。
教與學(xué)過程步驟
課前活動(dòng)(用詞造句)
板書課題:6、狐貍和烏鴉
交代目的:感情讀課文,學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。
一、指名讀一段
師:從這一段你讀懂了什么?
二、指名讀二段
師:這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么?(想象說)
三、學(xué)習(xí)第三段
狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)?
詞語直流口水---說話練習(xí)
四、狐貍為了騙肉怎么做的?烏鴉有什么反應(yīng)?
生:在書上劃出相應(yīng)的句子。
投影:學(xué)生到前面演示自己畫的句子。(讀)
動(dòng)畫:觀察狐貍的表情
分組討論:狐貍的`話應(yīng)該怎么讀?
指名匯報(bào)
表情讀訓(xùn)練:狐貍的三次話
1、您好!親愛的烏鴉!
2、親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?
3、親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句吧!
指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀
加動(dòng)作練習(xí)
分組:(練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演)
詞語得意極了》
說話練習(xí)
分角色讀課文
五、想象說話(續(xù)尾)
師:狐貍鉆到洞里之后,會(huì)發(fā)生什么故事?(小組討論)
小結(jié)作業(yè)
1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理?
2、把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)6、狐貍和烏鴉
問候?yàn)貘f 不做聲
問候孩子 看了一眼
夸羽毛嗓子 得意極了
《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說的話。
2.理解課文的寓意。
3.學(xué)會(huì)掌握8個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)思路:
首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀,初知課文大意,并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,從課文中找出帶有生字的句子,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形,抽讀詞卡。然后從整體入手,提出問題,以問促讀,了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究,通過提問,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體,通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過程,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師的導(dǎo),重在抓住重點(diǎn)詞句段,以問促讀,以讀促說,以說助讀,以此理解課文內(nèi)容,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,受到潛移默化的教育。
教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,出示課題。
同學(xué)們,你們聽過狐貍的一些故事嗎?誰知道狐貍的本性是什么樣的.?(狡猾)你們見過烏鴉嗎?它和別的鳥,如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比,它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲好聽嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事,看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。
二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語,看拼音多讀兩遍。)
1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子,注意帶點(diǎn)字的讀音。
(1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō),狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。
(2)狐貍對(duì)烏鴉說:您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您來就差(chà)多了,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句(jǔ))吧!
(3)烏鴉聽了狐貍的話,唱起歌來。哇(wà)她剛一張嘴,肉(ròu)就掉(diào)下來了。
2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀,然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。
窩洞羽毛差多了
肉哇幾句掉下來
三、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。
思考:課文講了一個(gè)什么故事?(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語:狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深入理解課文內(nèi)容)
二、分段讀講課文,重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。
1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話?從這里你知道什么?(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里,狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居,彼此是了解的。)
2.默讀課文23自然段。
思考:烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的?找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉,高興地站在樹枝上,狐貍見了直流口水,想吃這片肉。點(diǎn)撥直流的意思。)
3.重點(diǎn)講讀47自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考:
(1)狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話?每次都是怎么說的?為什么這樣說?
(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的?有什么反應(yīng)?結(jié)果怎樣?
學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥,結(jié)合看圖,幫助學(xué)生深入理解。
狐貍想了想,它想什么呢?(狐貍暗暗打主意,想鬼點(diǎn)子,讓烏鴉張口把肉掉下來。)
狐貍對(duì)烏鴉說了三次話:
第一次:笑著是裝出一副笑臉,您是你的尊稱,為的是討好烏鴉。
第二次:稱親愛的烏鴉、問孩子好,表示親近、關(guān)心,再次討好烏鴉。
第三次:羽毛漂亮、嗓子好,會(huì)唱歌,為了奉承,別有用心地吹捧使烏鴉張口。
烏鴉聽了狐貍的話。
第一次:不作聲,覺得狐貍的話雖然好聽,但嘴里有肉不便回答。
第二次:看了一眼,還是不作聲,烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,但還是怕丟了肉,還有所警惕。
第三次:得意極了,高興得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,結(jié)果烏鴉受騙了,狐貍的騙局得逞。
4.朗讀指導(dǎo):結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處,理解課文,體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情,讀出不同的語氣:
狐貍:第一次,尊敬、問候的語氣。(討好)
第二次,親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)
第三次,夸獎(jiǎng)、贊美的語氣。(巴結(jié))
烏鴉:表現(xiàn)是愿聽好話,越聽越高興,讀哇時(shí),聲音要適當(dāng)放低、拉長。
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文。
1.同學(xué)二人分角色朗讀。
2.全班指名分角色朗讀。
有條件的班級(jí),可帶頭飾,進(jìn)行課本劇表演。
二、理解寓意。思考:
1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉?
2.學(xué)了這篇課文,你懂得什么道理?(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話,容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事,總要采用狡猾的欺騙手段,花言巧語,阿諛奉稱,如果你只喜歡聽別人的奉承話,就容易失去警惕,受騙上當(dāng)。)
三、識(shí)記字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
肉:共6筆,和內(nèi)相比較記憶。
差:半包圍結(jié)構(gòu),和著相比較記憶。
四、課堂練習(xí)。
完成課后24題作業(yè),并能感情朗讀課文。
附:板書
狐貍
和
烏鴉
寫字訓(xùn)練
教學(xué)目的要求:
1.認(rèn)讀4個(gè)獨(dú)體字,復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。
2.比較獨(dú)體字與合體字的變化,觀察獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。
3.把字寫得正確、端正。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。
抽讀字卡:1.女、舟、西、雨
2.始船要露
二、觀察比較:(由扶到放)
1.兩組字相比較,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組都是獨(dú)體字,第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。)
2.請(qǐng)同學(xué)們觀察:女始。始的左偏旁和獨(dú)體字女有什么相同和不同。(女字做偏旁時(shí),第三筆橫要改為提。)
書寫時(shí)應(yīng)注意什么?(第三筆由橫中線下往上提。始右邊的臺(tái)上下大小差不多?谝獙懙蒙蠈捪抡。(請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))
3.用上面的方法,觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。)
(1)舟是船的左偏旁,第四筆橫要改為提。書寫時(shí),船左邊第一筆起筆略高于右半邊。
(2)西做西字頭,第五筆豎彎要改為豎。要書寫時(shí),下邊是女字,不是女字旁,上邊西字頭要寫得略扁。
(3)雨做偏旁時(shí),第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。露上邊的雨字頭要寫得略扁(占全字的三分之一),下邊的路,要寫得左窄右寬,整個(gè)字要寫得緊湊。
要求:各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。同桌二人,互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。
三、課堂練習(xí)。
1.書寫比賽。
2.填字、組字游戲。因班而宜,自行設(shè)計(jì)。(略)
《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì) 篇8
教材分析:
《狐貍和烏鴉》是一篇童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當(dāng)?shù)。第六自然段,講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對(duì)話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。
學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo):
*有感情地朗讀課文,自主識(shí)記生字。
*激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
過程與方法目標(biāo):
*以活動(dòng)、游戲?yàn)橹,寓學(xué)習(xí)于游戲活動(dòng)之中。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
*在教學(xué)過程中,盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們樂于學(xué)語文。懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
設(shè)計(jì)理念:
語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。它具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶的文化功能。語文教學(xué)必須以新的目標(biāo)、形式、過程呈現(xiàn),才能激起學(xué)生求知的欲望。教師藝術(shù)性的處理教材,才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間積極主動(dòng)的對(duì)話。
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們,老師請(qǐng)來了兩位小客人,是誰呀?(課件出示烏鴉和狐貍的圖片)
生:狐貍、烏鴉
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。請(qǐng)齊讀課題。
(學(xué)生齊讀課題。)
[設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入利用直觀形象的圖片,讓學(xué)生明確故事的主要角色。這樣從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望。]
師:讀了課題,你有什么疑問?
生1:我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎?
生2:我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事?……
師:這幾個(gè)問題,老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢,還是你們自己到書里去找答案?
生:自己從書里找答案。
[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。]
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀書。聽清要求:
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。
。▽W(xué)生自己讀書)
[設(shè)計(jì)意圖:明確讀的要求,對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
師:課文有幾個(gè)自然段?誰愿意讀給大家聽聽?
學(xué)生躍躍欲試。老師指名讀書。
師:現(xiàn)在老師還想請(qǐng)同學(xué)們看著書上的插圖,邊讀課文,邊想這篇課文講了一件什么事?讀的還不熟的同學(xué),只要繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以了。
。▽W(xué)生自由讀書)
師:通過讀書你知道了什么?
生:老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。
生:老師我知道了烏鴉上了狐貍的當(dāng)。……
師:同學(xué)們書讀的不錯(cuò),并且也有了不少的收獲。現(xiàn)在老師“考考你,你認(rèn)識(shí)這些字嗎?”請(qǐng)你先自己讀一讀,把你不熟悉的字詞找出來,多讀幾遍。(大屏幕出示字詞)
學(xué)生認(rèn)字、讀詞。
采用男女生對(duì)讀、開火車讀、搶讀等形式識(shí)記生字。
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是低年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn),采取多種形式掌握生字詞,掃除學(xué)生語言的障礙,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。]
。ǔ鍪竞偟膱D片)
師:同學(xué)們,你們看誰來了?
生:狐貍。
師:通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么?
生:狐貍在樹林里找吃的。
師:狐貍來到大樹下(在黑板上事先貼好大樹的圖片),看到了誰?
生:看到了烏鴉。
生:看到了一只叼著肉的烏鴉。
師:這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí),會(huì)怎樣想?
生:這下可好了,省得我出去找東西吃了。
生:好香的肉,我一定要弄到手。
生:我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉,可不能讓烏鴉吃了,我一定要把肉騙來。
[設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,擴(kuò)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
師:狐貍心里是這樣想的,又有什么樣的反應(yīng)呢?
生:饞的直流口水。
師:(指狐貍的圖片)這只狐貍流口水了嗎?
生:沒有。
師:誰來幫著添畫口水呀?(一生添畫)
師:誰來把狐貍饞嘴的樣子讀出來?
。ㄉx)
師:請(qǐng)同學(xué)們看著圖片,齊讀最后一句話!昂傪挼闹绷骺谒!
[評(píng):
師:狐貍那么想吃這片肉,后來是怎樣弄到肉的呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候,可以用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
[設(shè)計(jì)意圖:閱讀是個(gè)性化的行為,同一閱讀內(nèi)容,不同的學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方式去閱讀,有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考,而有的學(xué)生喜歡與他人合作,一邊讀書,一邊討論。在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中,學(xué)生的個(gè)體差異得到尊重。]
。ㄉ杂勺x書劃句子)
師:小組討論一下,狐貍說了幾次話?分別是怎么說的?烏鴉有什么反映?
。▽W(xué)生分組討論)
師:狐貍說了幾次話?
生:3次。
師:第一次狐貍是怎么說的?
生:親愛的烏鴉,您好嗎?
師:烏鴉有什么反應(yīng)?
生:烏鴉沒有回答。
師:狐貍第二次是怎么說的?
生:親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?
師:狐貍說話時(shí)是什么樣的神情?為什么要這樣?
生:狐貍賠著笑臉,想討好烏鴉,騙烏鴉開口說話。
師:烏鴉有什么樣的反應(yīng)?
生:看了狐貍一眼,還是沒有回答。
師:同學(xué)們,想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話?
生:想。
師:現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉,叼起肉來吧!老師來演那只饞狐貍。
(師生共同表演)
[設(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把學(xué)生帶入了課文的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。]
師:請(qǐng)你們把肉放下,你們?yōu)槭裁床徽f話?
生:一開口說話肉就掉了。
師:第一次不說話,第二次為什么看了狐貍一眼呀?
生:因?yàn)楹傉f的話一次比一次好聽。
生:狐貍說的話太好聽了,要不是叼著肉,早就跟他說話了。……
師:狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了,于是又說了第三次話。他是怎樣說的?誰來用甜甜的聲音讀一讀。
。ń處熤该,學(xué)生讀。)
師:同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話?
生:想!
師:請(qǐng)左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。
請(qǐng)右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。
老師讀作者的話,看誰演的好。
學(xué)生表演第四、五自然段。
[設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生演一演,說一說,評(píng)一評(píng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。]
師:狐貍說的話是真是假?你是怎么知道的?
生:狐貍說的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。
生:烏鴉沒有麻雀漂亮。
師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,(烏鴉和麻雀的圖片)烏鴉和麻雀誰的羽毛好看?
生:麻雀的好看。
師:想一想,麻雀怎樣叫?學(xué)一學(xué)。烏鴉怎樣叫?學(xué)一學(xué)。
。▽W(xué)生學(xué)麻雀和烏鴉的叫聲。)
師:誰的叫聲好聽?
生:麻雀的好聽。
師:狐貍為什么要說這么多好聽的話?
生:為了騙烏鴉開口說話。
生:烏鴉開口說話,肉就掉下來,狐貍就吃到肉了。
師:烏鴉上當(dāng)受騙了,心情怎樣?
生:難過、后悔、傷心……
師:烏鴉因?yàn)槁犑裁礃拥脑捝狭撕偟漠?dāng)?請(qǐng)看大屏幕,誰來說說這句話。烏鴉喜歡聽 ,上了狐貍的當(dāng)。
生:烏鴉喜歡聽奉承的話,上了狐貍的當(dāng)。
生:烏鴉喜歡聽好話,上了狐貍的'當(dāng)。
生:烏鴉喜歡聽贊揚(yáng)的話,上了狐貍的當(dāng)。
[設(shè)計(jì)意圖:教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,個(gè)個(gè)都投入思考,人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。]
師:老師今天請(qǐng)來的這只烏鴉,就是被狐貍騙去肉的那只烏鴉。你想對(duì)它說點(diǎn)什么?
生:烏鴉,你以后不要光聽奉承話了,那樣你會(huì)餓死的。
生:小烏鴉,你聽過這句話嗎?“閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽的語言并不都是好話!
生:烏鴉,遇到事情要多動(dòng)腦筋呀,不要光聽好話而上當(dāng)受騙。
[設(shè)計(jì)意圖:此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)則很有價(jià)值的問題,激發(fā)了學(xué)生說的欲望,發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見,既加深了對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,積累了語感;既豐富了課文內(nèi)容,同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。]
。ɡ蠋煱褳貘f的頭飾拿到耳邊,做說話狀。)
師:同學(xué)們,小烏鴉對(duì)老師說,以后它再也不會(huì)上當(dāng)了。誰愿意來演不上當(dāng)?shù)男貘f?誰愿意來演狡猾的狐貍?
師:我們來當(dāng)評(píng)委,評(píng)評(píng)誰演的好。
。▽W(xué)生戴頭飾非常投入地表演。無論狐貍說什么動(dòng)聽的話,烏鴉都沒有上當(dāng)。)
師:同學(xué)們,狐貍說了那么多奉承的話,烏鴉也沒有上當(dāng)。你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)上當(dāng)?
生:不會(huì)。
師:如果有陌生人給你好吃的,要領(lǐng)你出去玩,你怎么做?
生:不理他。
生:到人多的地方,告訴大人,告訴同學(xué)。……
[設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng),讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。]
師:看來,同學(xué)們是不會(huì)上當(dāng)受騙了。老師很高興!快下課了,我想知道同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了《狐貍和烏鴉》這一課后,回家想做點(diǎn)什么?
生:我把這個(gè)故事講給小弟弟、小妹妹聽,教育他們別上壞人的當(dāng)。
生:我要和爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
生:我要回家做頭飾,跟老師做的一樣好。
師:同學(xué)們,除了自己想做的事情外,我們今天共同的作業(yè)是(大屏幕出示):發(fā)揮想象,以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)小故事。相信你編的故事最有趣!
[設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)習(xí),進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義,同時(shí)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生編寫故事的能力,加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng),達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。]
教后反思:
我在執(zhí)教《狐貍和烏鴉》一文中突出的特點(diǎn)是:充分關(guān)注學(xué)生的主體地位,注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。師生間的溝通,生生間的交流是平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教師在整個(gè)過程中真正成為了學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流的伙伴、朋友,真正充當(dāng)了教育教學(xué)的組織者、參與者的角色,確確實(shí)實(shí)讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
課臨結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)讓學(xué)生練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義,加強(qiáng)了學(xué)生想象力的培養(yǎng),達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延,對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。
《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備:
1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀課文。
2、思考:故事中講的是誰?他們之間發(fā)生了什么事?
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景:大樹、窩、洞。
2、樹上有個(gè)窩,樹下有個(gè)洞,誰能幫狐貍的烏鴉找到各自的家?
。ㄙN圖片,激發(fā)興趣)
3、他們一個(gè)樹上,一個(gè)樹下,是什么關(guān)系?他們互相了解嗎?了解什么(板書:鄰居)
過渡:是鄰居就應(yīng)該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對(duì)鄰居相處的怎樣,讀下面的課文我們就知道了。
三、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
1、聽老師讀2、3小節(jié),學(xué)生思考:烏鴉找到一片肉,是怎么帶回來的?狐貍出來了看到了什么?他回怎么想?
2、問:烏鴉找到一片肉,是怎么帶回來的?(圖片顯示)它的心情怎樣?找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。
3、烏鴉找到一片肉,為什么不馬上喂她的孩子,她站在窩旁邊的`樹枝上干什么?(創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊)再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。
4、烏鴉叼著肉被誰發(fā)現(xiàn)了?“直留口水”是怎樣流?(圖片演示)引導(dǎo)學(xué)生邊說邊表演狐貍饞嘴的樣子,并指導(dǎo)反復(fù)朗讀。
過渡:此時(shí),饞嘴的狐貍已經(jīng)開動(dòng)了他狡猾的小腦筋,那么,他又想出了什么鬼注意呢?
四、學(xué)習(xí)四——七小節(jié)
1、學(xué)生自由讀課文,思考:狐貍對(duì)烏鴉說了幾次話,每次都說了什么?用——畫出來。
2、問:狐貍?cè)畏謩e說了什么話?三次話有什么不同?(投影顯示狐貍?cè)螁栐掃M(jìn)行對(duì)比,整體感知狐貍騙肉的花招。)
師:狐貍的三次問話一次比一次動(dòng)聽,真是說到烏鴉的心坎上去了,那么烏鴉聽了這么迷人的好話,又有哪些反應(yīng)呢?用“——”畫出來。
3、創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)朗讀狐貍說的三次話,體會(huì)狐貍的狡猾,烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
。1)指導(dǎo)讀狐貍第一次和第二次對(duì)話。師:烏鴉為什么不做聲?我們來演一演(師扮演狐貍,生扮演烏鴉)
師:小烏鴉,為什么我第一次問好,你都不吭聲?而第二次問您的孩子好嗎?你又看了我一眼?你們心里是怎么想的?
指導(dǎo)朗讀。
過渡:狐貍的詭計(jì)兩次都沒有得逞,他能善罷甘休嗎?
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀狐貍第三次對(duì)話。
A同桌同學(xué)一人讀狐貍的話,一人讀烏鴉的反應(yīng)。
B同桌同學(xué)一人扮演狐貍,一人扮演烏鴉,表演體會(huì)。
C選兩名同學(xué)扮演狐貍和烏鴉,其余同學(xué)扮演大法官,看狐貍的話是真是假。
問法官:你覺得狐貍這樣說是不是他不了解烏鴉?狐貍的目的是什么?
問狐貍:法官的判斷對(duì)嗎?為什么?
問烏鴉:聽了法官的話,此時(shí)你心里又怎樣?
再次演示烏鴉唱歌,肉掉下來。
五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、那么,狐貍最后聽烏鴉唱歌了嗎?為什么?齊讀最后一段。
2、師小結(jié):狐貍叼肉動(dòng)作之迅速,說明他早已作好準(zhǔn)備,討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當(dāng)受騙了。
六、總結(jié)全文,揭示寓意。
1、烏鴉丟掉叼著的肉,原因是什么?
2、學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事,你明白了什么道理?
板書設(shè)計(jì):
烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了
狐貍 您好 孩子好嗎 羽毛真漂亮
嗓子真好
《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》
2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案,并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過創(chuàng)編與表演,能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí):學(xué)習(xí)歌曲
第二課時(shí):童話音樂劇表演
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,烏鴉、狐貍頭飾,各種服飾等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、師生問好
二、學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎?誰來講一講呢?
音樂是怎么講敘這個(gè)故事的呢?我們來聽聽
2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂來說說這個(gè)故事
3、第一樂段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破:
附點(diǎn):帶讀歌詞,強(qiáng)調(diào)附點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點(diǎn)
前倚音:看烏鴉倚樹而立,所以用前倚音
兩聲部學(xué)習(xí):分組唱曲,再唱詞,引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽另一聲部的聲音,然后進(jìn)行調(diào)整。
演唱一遍
4、第二樂段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破:
變化音:老師范唱,學(xué)生聽辯,音變與沒變的感覺,并區(qū)分。可設(shè)計(jì)聽辯游戲,然后再跟音樂唱一唱,加如變化音后音樂形象有什么變化?(狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了)
換氣記號(hào):標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣
下滑音:氣息擴(kuò)張聲音下滑,表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱
5、第三樂段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分,把烏鴉上當(dāng),旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。
6、表現(xiàn)
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱,評(píng)價(jià)哪組唱得好
d) 完整表現(xiàn)
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、 師生問好
二、 復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》
通過演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過的內(nèi)容,進(jìn)入故事情境
三、 音樂劇設(shè)計(jì)
1、歌曲分析,了解和感悟角色的個(gè)性特征,學(xué)生思考、討論,積極回答問題
師:歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的?(演唱相關(guān)樂句)
師:這是一群什么樣的狐貍?它是如何誘惑烏鴉的?(聲情并貌的演唱“唱一個(gè)吧,唱一個(gè)吧”,感悟任務(wù)性格,用自己的話說出來
師:音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時(shí)的神情的.?(演唱小烏鴉越聽越著迷)
師:小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進(jìn)攻,將奶餅“送”入了狐貍的口里,如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎?如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢?(討論:狐貍得到了奶餅,可失去了烏鴉對(duì)他的信任,教育學(xué)生不要欺騙他人)
2、劇情片段表演
師:如果你是狐貍,你還會(huì)對(duì)烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢?(兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白,同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演)
師:除了烏鴉與狐貍,森林里還有哪些動(dòng)物呢?(想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來)
3、 創(chuàng)編
在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編,讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。
4、 分組表演
四、 音樂劇表演
1、音樂劇的人物需要
領(lǐng)唱,合唱演員,表演者等等
2、完整表現(xiàn)歌曲
五、 課堂小結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生說說這堂課的收獲,回顧學(xué)習(xí)過程,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,客觀評(píng)價(jià)自己,并中肯評(píng)價(jià)他人。
《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì) 篇11
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),注重電教媒體的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)提問,抓語言文字的訓(xùn)練,達(dá)到字、詞、句、基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽、說、讀、寫基本能力的培養(yǎng);同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié),力求達(dá)到理解的升華。在語言環(huán)境中教學(xué)生字,有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解,也有利于在教學(xué)過程中落實(shí)語言文字訓(xùn)練。因此,本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
教學(xué)目標(biāo):
理解課文中詞語的意思,并能用其進(jìn)行說話練習(xí),練習(xí)有感情地讀課文,進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力,分析解決問題的能力,較準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
學(xué)生通過小組自學(xué),深入理解課文內(nèi)容,通過討論狐貍的表情,使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展,并且練習(xí)“得意極了,直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主;學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競爭。
教學(xué)重點(diǎn):明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中詞語的意思,并能用其進(jìn)行說話練習(xí),進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。認(rèn)讀7個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書方法
教學(xué)難點(diǎn):寫字
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激趣。
。ㄒ唬┏鍪竞、烏鴉的課件,從前他們是鄰居,有一次在他們之間發(fā)生了一件事,你們想了解嗎
(二)出示課題:狐貍和烏鴉。
(三)烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事?
。ㄋ模┬÷曌x課文了解。
二、初讀課文
(一)輕聲讀課文,標(biāo)生字詞,不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音,你能讀幾遍就讀幾遍。
。ǘ┛焖儆霉P標(biāo)好自然段的序號(hào)。
。ㄈ┓肿匀欢握覍W(xué)生讀課文,比比誰聽得最認(rèn)真。
讀后大家評(píng)議。
三、讀詞語:
用不同形式讀下列詞語
親愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好
狐貍烏鴉麻雀漂亮鉆進(jìn)
把這些詞語放在課文中再讀一讀
你快速的讀課文,找一找狐貍和烏鴉說了幾次話
三次讀一讀三次的話
四、學(xué)習(xí)生字:
。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ,讀字?jǐn)U詞。左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字
你用什么記住這些字?
學(xué)生分析字形,用熟字學(xué)新字。
。ǘ⿲W(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的.方法。
。ㄈ┯^察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
(四)描一個(gè)寫兩個(gè)。
五、鞏固練習(xí):
出示生字卡片讀字。讀詞語:
六、作業(yè):
讀課文。抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地讀課文。
2、通過抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問難、小組自學(xué),了解課文內(nèi)容,通過重點(diǎn)詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態(tài)。
3、明白愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)重點(diǎn):
明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住描寫狐貍和烏鴉神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞,通過想象和表演來加深語言文字內(nèi)涵的理解。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
二、了解課文內(nèi)容:
1、請(qǐng)同學(xué)們快讀課文,找一找哪幾個(gè)自然段寫了狐貍千方百計(jì)想吃烏鴉嘴里的肉?
2、指名匯報(bào)
3、學(xué)習(xí)4自然段,即狐貍第一次騙烏鴉(學(xué)法示范):
讀一讀:并思考:這一段主要講了什么?
劃一劃:用——?jiǎng)澇龊偟脑挘脋~~劃出烏鴉是怎樣做的。
想一想:想象狐貍說話的樣子(表情、動(dòng)作、語氣)
演一演:表情朗讀狐貍的話。(課件)
4、學(xué)習(xí)5自然段,即狐貍第二次騙烏鴉(學(xué)法同上)
根據(jù)4自然段的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完成后課件進(jìn)行運(yùn)用。
5、提問:烏鴉第二次沒騙成功,它甘不甘心?
它第三次又是怎樣騙的?根據(jù)學(xué)法指導(dǎo),自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。(學(xué)生匯報(bào)完成后老師課件進(jìn)行提示)
三、指導(dǎo)想象,創(chuàng)造表演。
狐貍一次又一次的討好烏鴉,說的話一次比一次好聽,目的只有一個(gè),讓烏鴉開口,好得到肉,我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣,而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。
同桌合作,讀一讀,演一演,指名上臺(tái)表演
四、歸納寓意:
以采訪烏鴉的形式寓意。
五、作業(yè):
回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,自己當(dāng)導(dǎo)演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。
板書設(shè)計(jì):
狐貍和烏鴉
您好沒理不做聲
孩子好動(dòng)心看一眼
羽毛漂亮
上當(dāng)?shù)靡獬?/p>
嗓子好
《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì) 篇12
教材分析:
本文是一篇童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說明了愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段,第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當(dāng)?shù)。第六自然段,講狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對(duì)話,形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖,形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。
學(xué)情分析:
教學(xué)本文,可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,在讀中知其義,曉其意。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文可從以下三方面著手:(1)要教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法。(2)要教給學(xué)生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內(nèi)容的方法。(3)反復(fù)朗讀感悟。
在學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容后,可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖及狐貍的三次對(duì)話,烏鴉的三次不同表現(xiàn)進(jìn)行復(fù)述。
童話對(duì)于學(xué)生極具吸引力,低年級(jí)的學(xué)生表演欲望強(qiáng),針對(duì)這一特點(diǎn),在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。除了運(yùn)用書上的語言,狐貍與烏鴉當(dāng)時(shí)的想法要通過旁白表現(xiàn)出來,使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能分角色朗讀課文,復(fù)述課文。能發(fā)揮想象,以“肉被騙走以后”為題編小故事。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“羊”、“貝”,理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
課時(shí)安排:
第一課時(shí):初讀課文,了解課文大意;學(xué)習(xí)生字詞,自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
第三課時(shí):寫字指導(dǎo);復(fù)述課文;發(fā)揮想象,編寫故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,了解課文大意。
2.認(rèn)識(shí)本課生字,自己嘗試拼、讀、知其意。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn):自己嘗試拼、讀,并了解生字的意思。
教具準(zhǔn)備:小黑板、投影片、生字卡片等。
教學(xué)過程:
一、提問導(dǎo)入
1.我們剛剛學(xué)過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學(xué)了這則寓言故事后,我們懂得了一個(gè)什么道理?(在蠻橫無理、兇惡殘暴的強(qiáng)者面前是沒有任何道理可講的)
2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。在你們的印象中,狐貍和烏鴉是什么樣的人呢?(狐貍十分狡猾,很有欺騙性,稍不留神,就會(huì)吃虧上當(dāng);物理比較蠢笨,叫聲也惹人討厭)
3.板書課題。教學(xué)新詞“狐貍”。指名拼讀:húli。講:“貍”是邊音,單獨(dú)讀時(shí)是第三聲,連詞讀時(shí)輕聲。
4、領(lǐng)讀課題:12、狐貍和烏鴉
二、初讀指導(dǎo),了解課文大意
1.看圖生活意,結(jié)合講生字詞,引導(dǎo)學(xué)生自己拼、讀生字,通過各種方法了解生字的意思。
(1)請(qǐng)看課文中的插圖,圖上畫了些什么?用自己的話描述一下。
。ê倎淼揭徽n大樹下,看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉,饞得口水直流)/article/
出示:一棵 叼著 肉 饞
①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音自己拼、讀生字。
A、自己讀。
B、指名讀。
、诮Y(jié)合插圖理解生字的意思。
棵:量詞,多用于植物。如:一棵樹,一棵菊花。
叼:用嘴夾住。(結(jié)合觀察插圖理解)
饞:看見好吃的'食物很想吃。
“直流口水”的“直”是什么意思?(出示小黑板)
直:①從上到下的;
、诔芍本的;
、酃。
結(jié)合插圖選義項(xiàng)③,意思是“一個(gè)勁兒、不斷地”。
。2)再請(qǐng)看課文上的另一幅插圖,從圖上我們可以看出:這個(gè)故事的結(jié)果是什么樣的?
。ê偟鹌鹑猓涣餆熍艿袅耍
《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì) 篇13
【教材簡析】
這篇課文是一篇童話,講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事,說明愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)。
課文共有8個(gè)自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰,烏鴉給孩子找到一片肉,狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文中狐貍的3次施計(jì)和烏鴉的3次反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn);對(duì)寓意的理解是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、小黑板、錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
(一)談話。
同學(xué)們,你們知道狐貍的本性是什么嗎?(狡猾)你們見過烏鴉嗎?它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比,它的羽毛漂亮嗎?(不漂亮)它的叫聲好聽嗎?(不好聽)今天我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,那么這個(gè)故事會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?學(xué)了這一課之后大家就知道了。
。ǘ┌鍟汉偤蜑貘f。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求:
1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。
2.在自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。
3.邊讀邊思考:狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫的'是哪一自然段的內(nèi)容。
三、檢查學(xué)習(xí)情況
1.出示帶注音的生字卡片,用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。
2.檢查一字的讀音。出示卡片:一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問:這篇課文共有幾個(gè)自然段?然后請(qǐng)8名同學(xué)分自然段讀課文,注意糾正字音,讀好長句子的停頓。
小結(jié):大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,相信大家會(huì)更積極主動(dòng)。
作業(yè):讀課文,要讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、各自小聲讀課文,想一想課文講的是一件什么事。
二、理解課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一至三自然段。
讓學(xué)生一邊看插圖,一邊聽第一自然段的錄音,提問:你通過聽和看知道了什么?(烏鴉住在樹上的窩里,狐貍住在樹下的洞里,它們是鄰居,互相比較了解。)同時(shí)利用插圖認(rèn)識(shí)窩和洞。
導(dǎo)言:這兩個(gè)鄰居之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們來看下面的課文。
指名讀二、三自然段,要求邊聽邊想:狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方,烏鴉找到一片肉,心情怎樣?從哪句話可以看出來?狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了?它心理會(huì)想些什么?
出示小黑板,大家齊讀:
很高興還可以怎樣說(特別高興、十分高興、很得意。)從哪兒看出烏鴉很得意?(它叼著肉站在樹枝上,正在顯示自己。)
烏鴉正得意,被誰看見了?(狐貍)。狐貍看見肉后怎樣了?(饞得直流口水),直流是什么意思?(不停地流)這說明狐貍饞到了極點(diǎn),想馬上把肉吃到嘴。
(二)學(xué)習(xí)四至八自然段。
導(dǎo)言:狐貍饞成這樣,會(huì)怎樣做呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問:開始狐貍是怎樣做的?(它想了想)想了想是指狐貍在干什么?(在暗暗打主意)你知道它在想什么?(我得想個(gè)辦法,讓烏鴉張嘴把肉掉下來。)接著它又是怎樣做的呢?(它向?yàn)貘f說了三次話。)讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。
理解重點(diǎn)詞句。
提問:狐貍第一次對(duì)烏鴉說了什么?說話時(shí)表情怎樣?狐貍為什么要笑著對(duì)烏鴉說話,為什么要用您親愛的這些詞?(表示親近、友好,想得到烏鴉的好感。)這時(shí)烏鴉有什么反映?(不作聲)它為什么不作聲?(因?yàn)樽炖锏鹬,不便回答。?/p>
提問:看見烏鴉不作聲,狐貍又說了些什么?它問候?yàn)貘f孩子的目的是什么?(通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉)這回烏鴉又有什么反應(yīng)?(看了一眼還是不作聲)看了狐貍一眼說明什么(說明烏鴉有些動(dòng)心了。)
提問:狐貍看到烏鴉有些動(dòng)心了,接著又說了什么?說這些話的目的是什么?(是為了奉承、吹捧烏鴉,讓它更加得意,好張嘴唱歌。)烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(張嘴唱歌,肉被狐貍叼走了。)
小結(jié):狐貍不用向?yàn)貘f要,也不用搶,而是通過親近、討好和吹捧,把烏鴉嘴里的肉騙到手,說明狐貍怎么樣?(狡猾)愛吸奉承話的烏鴉怎樣了?(上當(dāng)了)
第三課時(shí)
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導(dǎo)朗讀
1.讀狐貍說的三次話。
第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。
第二次說的話要用親近、關(guān)切的語氣讀。
第三次說的話要讀出贊美和請(qǐng)求的語氣。
2.讀烏鴉發(fā)出的聲音哇時(shí),聲音要適當(dāng)放低、拉長。
四、討論
《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個(gè)什么道理?(別有用心的人做壞事,總愛采取狡猾的欺騙手段,花言巧語,奉承討好,如果只喜歡聽別人的奉承話,就會(huì)上當(dāng)受騙。)
五、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)
1.讓學(xué)生說說用什么方法記住生字的字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書寫。
肉:共六畫,筆順是冂、內(nèi)、肉。
掉:右上是上,不是十。
窩:不要寫成寶蓋兒。
羽:兩個(gè)習(xí)要寫窄些。
3.每個(gè)生字寫兩遍。
4.指導(dǎo)完成課后第二、三題。
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