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《金色的草地》的優(yōu)秀教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的《金色的草地》的?yōu)秀教案 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《金色的草地》的優(yōu)秀教案 1
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、理解詞語(yǔ)和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┏鍪菊n題,讀題質(zhì)疑
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問或想法?
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)
2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文,說說讀了課文你知道了什么,你有什么問題或是你想說什么?
(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說說你看到過哪種蒲公英,談?wù)勛约旱腵認(rèn)識(shí),教師補(bǔ)充,在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。)
。ㄈ、研讀課文,體會(huì)情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì)是金黃色的?
。1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說說自己的理解。
。2)看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)
6、一起在讀一讀本段最后一句,理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
。1)同桌互相說一說。
。2)指名說一說,加上動(dòng)作說一說,不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
。ɡ斫庾詈笠痪湓,為什么一起起床,一起睡覺?)
四、小結(jié):
學(xué)了這篇課文,你能說說你理解的這是一片怎樣的草地?
五、機(jī)動(dòng):
摘抄好句子。
葉老師的建議:
因?yàn)槲也皇煜み@篇課文,所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的,呵呵老師厲害吧?
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手,為什么草地是金色的?讀讀課文,學(xué)習(xí)第一段。
《金色的草地》的優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
2 認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3 學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
蒲公英的資料生詞卡片
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、提出問題激發(fā)興趣
1 同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2 出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)
3 好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
。1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的'方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解合攏。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別近和進(jìn)、反和返
。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
(4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如蒲、傍,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成語(yǔ)文天地抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文,整體感知
1 讀過課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?
2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學(xué)生描述。)
二、品味課文,體會(huì)感情
1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)
2 從讀課文中你體會(huì)到了我的什么感情?(用課文中的話來說)
3 我和弟弟為什么那么開心啊?
先用課文中的話說說,再自己說說。
4 那我和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲?
我們來看后面的課文
5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語(yǔ)文天地中圖示蒲公英的變化)
7我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它?
引導(dǎo):喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8 若我沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會(huì)怎樣?
三、思考交流
1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3 從課文中找出描寫顏色的詞語(yǔ),填到語(yǔ)文天地中
四、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時(shí)
一、 課始三分鐘:
1、 小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、 集體交流。
二、 課堂補(bǔ)白,積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,/淺藍(lán)的林帶,/深藍(lán)的湖澤,/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒有風(fēng),/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、 小組討論
1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎?
2、 要是沒有風(fēng)的話
四、 文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩,仿寫一首詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì): 金色的草地
新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們最喜愛的花。
《金色的草地》的優(yōu)秀教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字釣、攏,會(huì)寫耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
課前準(zhǔn)備
1.蒲公英盛開時(shí)的錄像片
2.本課的掛圖和投影片
3.生字詞的卡片
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1.出示填空:( )的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2.自然過渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛)的草地
3.設(shè)疑: 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1.學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相合作,交流,力爭(zhēng)把生字讀正確,把課文讀通。
3.反饋:出示含有生字的詞語(yǔ),指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ),帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4.朗讀展示:你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛!
再讀解疑
1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象,給以直觀的感受。
b、引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁?輕聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀?
各自試讀,指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說一句話。
3.其實(shí)這草地并不是總是金色的,這里面的學(xué)問可不。
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)
b小博士講座:有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
c、有一天,我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺,和我們一起起床)
4.現(xiàn)在說說對(duì)這片草地幾句貼心話。
第二課時(shí)
匯報(bào)成果
1.分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果,你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:
a、多么有趣的蒲公英,_______________________________(請(qǐng)圍繞有趣展開),因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英,所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào):蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫出你心目中的'金色的草地,帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2.學(xué)生匯報(bào)成果,教師相機(jī)總結(jié)指正。
識(shí)字寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:而下加女,耍耍耍
擾添一撇,攏攏攏
衣服長(zhǎng)肥,裝裝裝
取字會(huì)走真有趣
3.指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
《金色的草地》的優(yōu)秀教案 4
一. 導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。
二. 出示教學(xué)目標(biāo)
1、 理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容,重點(diǎn)了解蒲公英一天的變化,理解“草地為什么是綠色的?”
2、 有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的感情,感受蒲公英的有趣,感受大自然悠哉的生活帶來的樂趣。
3、 積累好詞好句
三. 朗讀課文,思考問題
1、 文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么?又發(fā)現(xiàn)什么?
2、 草地為什么會(huì)變色?
四. 重點(diǎn)研讀第3自然段,探究并回答以上兩個(gè)問題。
五. 拓展訓(xùn)練,說說在我們廣闊的大自然里,還有哪些植物是充滿神奇的`呢?
催眠花
六. 動(dòng)手抄一抄、畫一畫
1、 抄一抄自己喜歡的句子
2、 畫一畫蒲公英張開合攏時(shí)的樣子和顏色
七.小練筆:仔細(xì)觀察自己喜歡的生物,再動(dòng)手寫一寫
《金色的草地》的優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因。
3、體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)留心觀察重要性。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、圖片激趣,揭示課題(引導(dǎo)學(xué)生回憶草地的樣子)
1、同學(xué)們今天老師帶來了一幅美麗的圖案,你們想看看嗎?大家瞧!教師出示一幅綠色草地的圖片
2、這是什么?(生答:草地)
3、誰(shuí)來說說看你見到過的草地是什么樣子的?(生答:無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地……)
4、是啊,我們平常見到的草地都是綠色的,可是今天我們要走進(jìn)一片金色的草地。
5、板書課題。
6、讓我們一起齊讀課題吧
7、讀了課題,你有什么疑問嗎?(生答:為什么是金色的呢)
8、看來同學(xué)們的答案非常一致,老師也有這樣的疑惑,今天就讓我們一起走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)觀察,看是否能夠找到答案吧!
二、初讀課文
1、接下來請(qǐng)同學(xué)們將課本翻至第66頁(yè),帶著之前疑惑自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查生字新詞的認(rèn)讀和掌握情況
剛才孩子們讀的真認(rèn)真,這些生字都認(rèn)識(shí)嗎?那我考考大家吧!
。1)出示帶拼音的生字,開火車認(rèn)讀,正音。
你們真能干,都認(rèn)識(shí),后面的詞語(yǔ)朋友你們能認(rèn)識(shí)嗎?來我們讓這兩組的同學(xué)給他們打打招呼,叫出他們的名字,記住叫兩遍哦!
。2)出示詞語(yǔ),男女生讀。
那列小火車最想來?這列小火車最想來!
三、品讀課文
。ㄒ唬┢纷x第一自然段
1、孩子們剛才你讀了課文,你知道是什么讓它變成了金色嗎?金色的草地在哪里?(生答:鄉(xiāng)下)你從哪里知道的?
2、教師導(dǎo)入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧,注意連讀和斷句,不能拖哦!
3、同學(xué)們這個(gè)自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪里,還告訴了我們這片草地為什么是金色的,你找到了原因嗎?
4、(生答:)師出示PPT文句并總結(jié)
5、出示蒲公英圖,師講解蒲公英的特點(diǎn)看這就是蒲公英
蒲公英種子輕輕一碰就會(huì)掉落,當(dāng)有風(fēng)的吹過的時(shí)候,會(huì)隨這風(fēng)一起飄散到各處。
6、出示長(zhǎng)滿蒲公英的草地圖
瞧這就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,(生答)如果你們來到這片長(zhǎng)滿蒲公英的草地,你想干什么?
生答:吹蒲公英、玩蒲公英
7、嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖
。ǘ┢纷x第二自然段
1、那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍,也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英,因?yàn)槠压⒔o他們帶來了不少快樂呢!他們是怎么玩的?請(qǐng)孩子們?cè)谖闹姓艺蚁嚓P(guān)的句子吧!
2、指名學(xué)生回答。
3、剛同學(xué)讀的語(yǔ)句中有一個(gè)成語(yǔ),大家注意到了嗎?(一本正經(jīng))
4.請(qǐng)用筆圈一圈。
5、一本正經(jīng)是什么意思呢?裝著一本正經(jīng)是什么樣子?(規(guī)矩、嚴(yán)肅……)
6、觀圖弟弟是什么表情?是一本正經(jīng)嗎?哥哥呢?(他沒笑,表情很嚴(yán)肅,他是一本正經(jīng),不過是假裝的一本正經(jīng))
7、從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的?
8、我聽到了他們的笑聲,感受到了快樂!是誰(shuí)帶給他們的快樂呀?(生答:蒲公英)
9、出示文句:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂!一起讀讀吧!
10、是的,就是這些蒲公英,這些并不引人注目的蒲公英。
/1、引人注目是什么意思?觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊
12、這蒲公英一點(diǎn)也不引人注目,為什么呢?(生觀察圖答:他們都一樣,太多且鄉(xiāng)下隨處可見)你真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子!
13、讓我們齊讀第二自然段,一起來感受兄弟倆的快樂吧!
(三)品讀第三自然段
1、這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂,還非常有趣,它還會(huì)變顏色呢!
2、接下來請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時(shí)間里分別變成了什么顏色,把有關(guān)的句子用橫線畫出來。板書時(shí)間表
2、指名學(xué)生回答,PPT出示,學(xué)生橫線勾畫出來
3、請(qǐng)我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子,感受一下它的神奇。再請(qǐng)我們的女生讀讀,也來感受一下它的神奇。
4、草地變顏色的原因,作者告訴我們了嗎?
5、請(qǐng)同學(xué)們用波浪線勾出來,指名學(xué)生回答。
6、找的很準(zhǔn)確,這就是草地變色的原因。PPT出示文句(原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。當(dāng)花朵張開時(shí),花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住了,草地就變成綠色的了。)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓ɡ司的旁邊做上筆記,寫上草地變顏色的原因幾個(gè)字。
7、接下來請(qǐng)同學(xué)們坐端正,把目光轉(zhuǎn)到屏幕上來,觀賞蒲公英花朵的變化的樣子,你可以觀察到草地變色的過程哦。
8、我們可以看到這個(gè)花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說蒲公英像我們的手掌,把蒲公英的花比作(手掌,)它可以(張開)、可以(合攏)
9、出示PPT圖
10、出示PPT文句小朋友們,伸出你們的手掌,現(xiàn)在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了,我們加上自己的手勢(shì)讀一讀這幾句。
11、聽范讀,想象畫面。這么有趣的花,老師也想來讀呢。小朋友們,請(qǐng)你們閉上眼睛,邊聽邊想象畫面。師讀完生復(fù)述花的狀態(tài)變化及顏色
12、情境說話,轉(zhuǎn)換語(yǔ)言
。1)是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)蒲公英會(huì)變顏色、會(huì)在一天不同的時(shí)間里有張開、合攏的變化的?
(2)小作者為什么能發(fā)現(xiàn)這神奇的現(xiàn)象呢?(生答:留心觀察)
13、此時(shí)小作者要迫不及待的把這個(gè)神奇的`現(xiàn)象告訴弟弟呢,讓我們補(bǔ)充下面的句子。
PPT出示句式:
蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。
早晨,草地是綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫呛蠑n的。
中午,草地是金色的,因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫菑堥_的。
傍晚,草地綠色的,因?yàn)槠压⒌幕ǘ涫呛蠑n的。
讓我們?nèi)帻R讀,一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧!
。ㄋ模┢纷x第四自然段
1、同學(xué)們小作者喜歡這片草地嗎?(生答:喜歡)
2、是的這片草地不但給了小作者快樂,還帶給了他發(fā)現(xiàn),文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。
2、這段話中老師用紅線標(biāo)注出了這么一句話,誰(shuí)來為老師讀讀:它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
3、你知道這里面的它指的什么嗎?運(yùn)用了怎樣的修辭手法呢?
4、為什么說蒲公英和他們一起睡覺、一起起床呢?
師總結(jié):蒲公英的花張開、合攏的時(shí)間與我們?nèi)祟惖钠鹁酉嗨啤?/p>
四、拓展交流
1、師:學(xué)習(xí)了這篇文章,我們了解到草地會(huì)因?yàn)槠压⒍l(fā)生顏色的變化,你留意過哪些事物的變化呢?
2、同學(xué)交流(向日葵、含羞草、學(xué)校門口的芙蓉花)
五、課堂總結(jié)
大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發(fā)現(xiàn)呢!我們需要和作者一樣(留心觀察)!
《金色的草地》的優(yōu)秀教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木,愛護(hù)大自然。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3、學(xué)習(xí)本課的13個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
【教具準(zhǔn)備】
課件、蒲公英的圖片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
課件:詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的(陽(yáng)光) 金色的(麥浪) 金色的(童年) 金色的(草地)……
師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?
二、新授
1、同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英:
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
2、自讀課文,把不明白的地方在書中批注:
、 學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問題有:
、 鄉(xiāng)下是什么地方?
、 為什么蒲公英開花的時(shí)候,是我和弟弟最開心的日子?
③ 什么叫不引人注目?
、 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
、 草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
、 為什么會(huì)有這樣的變化?
、 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
、 把學(xué)生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來解決問題。
、 自由組合,分小組談?wù)摗?/p>
老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng):老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
⑷ 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
讀書小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書,其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語(yǔ)言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的.景色時(shí),請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花!
引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物,愛護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰(shuí)來給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng):通過展示、交流的 圖片等 資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去 學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
【板書設(shè)計(jì)】
金色的草地
隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡
早 晨 中 午 傍 晚
綠 色 黃 色 綠 色
細(xì)心觀察
【蒲公英的有關(guān)資料】
小小生命,處處生長(zhǎng),草叢中,石縫中,處處可見,那嫩黃的葉子,像小小的鋸齒,白中帶粉的根。整個(gè)身體緊貼在大地上,不怕風(fēng)吹雨打,就像依偎在大地母親懷抱中的玩童一樣。在這個(gè)時(shí)候,也是采集蒲公英的最佳季節(jié),它的身上長(zhǎng)出一朵朵小黃花,在微風(fēng)中,就像仙女一樣翩翩起舞,有的花已經(jīng)開完了,又長(zhǎng)成一朵朵毛茸茸的小白花。在微風(fēng)的吹動(dòng)下那一顆成熟的種子離開了它親愛的蒲公英媽媽,在祖國(guó)的大地上又重新生根發(fā)芽,就像我們一個(gè)個(gè)幼稚的玩童離開自己的父母,去在知識(shí)的海洋中遨游一樣。
你可別把那小小的東西不放在眼里了,它不僅是一種藥材,具有清熱解毒、潤(rùn)肺、生津之功效的作用。而且,它還是農(nóng)家飯桌上的一道美味,同學(xué)是們放學(xué)后,提上小籃子到田埂上、河灘里挖它,挖回來?yè)裢粮碗s草,用水洗干凈,放在開水中煮三五分鐘,拌上香油,味精等各種佐料,看著那盤中綠茵茵的葉子,白生生的芽,還有一股特別的清香味,引得人們垂涎三尺,這可真是天然綠色食品。
有人還把它給小雞吃,聽說小雞吃了,利于生長(zhǎng)而不容易生病,我也想試一試,有一次,我把它挖回來。切碎在上面撒了些面。放在雞籠中,小雞一擁而上。爭(zhēng)先恐后地?fù)屩,好像那些不懂事的小雞也一下子領(lǐng)悟出那是家鄉(xiāng)的天然綠色食品。
每當(dāng)小孩子們脖子里出來疙瘩的時(shí)候(醫(yī)生把它叫做腮腺炎),同學(xué)們就把蒲公英挖出來,連根帶葉搗碎了,敷在疙瘩上,過不了三兩天,疙瘩就消失了,而且再不會(huì)復(fù)發(fā),這樣即可以省錢又能免除打針吃藥之苦。
這就是蒲公英──一種常見的草藥和食品。
《金色的草地》的優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蒲、耍”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、察”2個(gè)生字,正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能說出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說出草地的變化情況及變化的原因,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn):
增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。(PPT出示草地圖片)看著這些草地,你想到了哪些詞?(學(xué)生自由發(fā)言)老師也帶來了一些詞語(yǔ),我們一起來看看。(PPT出示描寫草地的四字詞語(yǔ))這是我們印象中的草地,你看——再出示一張蒲公英花開的圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,這是蒲公英花開時(shí)的情景,有一個(gè)作者用文字將它描述了下來。(學(xué)習(xí)課文第一自然段)
2、這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課文,自由大聲地朗讀,注意以下幾點(diǎn)。
PPT出示自讀要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
。2)思考:這篇課文給你留下了怎樣的印象?
2、字詞教學(xué)
師:同學(xué)們讀得真投入,相信這些詞語(yǔ)也難不倒你們。
課件出示第一行詞語(yǔ):
蒲公英花瓣絨毛
。1)請(qǐng)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀;
。2)觀察發(fā)現(xiàn):第一行詞語(yǔ)都是名詞,和“蒲公英”有關(guān)(強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音);
介紹蒲公英(學(xué)生快速瀏覽,說說獲得了哪些信息)
課件出示第二行詞語(yǔ):
盛開合攏玩耍打哈欠釣魚
。1)自由讀、開火車讀;
(2)觀察發(fā)現(xiàn):這些詞語(yǔ)都是動(dòng)詞,知道“盛開”和“合攏”是反義詞。(做動(dòng)作加深印象,師說:現(xiàn)在你的手就是一朵花,請(qǐng)盛開,請(qǐng)合攏)
標(biāo)紅要寫的的生字:
。1)這些都是要寫的生字,你覺得哪個(gè)字需要提醒大家?
。2)借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“!。(理解“!钡臅r(shí)候注意正確引導(dǎo):出示圖片猜一猜這是什么字?告訴學(xué)生:這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來又有了這幾種意思,這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲,但是不能去戲弄?jiǎng)e人。)
。3)指導(dǎo)書寫“!,注意上下結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
3、解決問題
。1)師:現(xiàn)在誰(shuí)來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象?
。2)文中的小作者也和你們有同樣的感受,你找到相關(guān)的句子了嗎?
三、重點(diǎn)研讀第三自然段
師:圍繞這可愛的草地,這有趣的.蒲公英,寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第1—3自然段,看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(三個(gè)場(chǎng)景:蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色)
2、接下來我們一起走進(jìn)第三個(gè)場(chǎng)景。(出示這段話,請(qǐng)你自己讀一讀)
3、快速朗讀第三自然段,用下劃線畫出草地變化的句子,用下劃線畫出草地變色原因的句子。
4、那草地的顏色是怎么變化的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰰r(shí)間和相應(yīng)顏色變化的詞。(誰(shuí)來說一說草地的變化?)
5、現(xiàn)在誰(shuí)能看著板貼把草地的變化連貫地說一說?
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時(shí)間不同,草地的顏色就不一樣,還有作者觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。)(看板書)講完之后齊讀句子。
6、教師小結(jié):我們?cè)谟^察景物的時(shí)候,可以像作者一樣通過長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)它的變化情況。
7、草地變化的原因呢?你找到了嗎?(出示句子)
師:讀著這兩個(gè)句子,你覺得蒲公英有趣嗎?有趣在哪里?
師:這里運(yùn)用了什么手法?(比喻)你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌,有什么好處呢?(形象生動(dòng)地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點(diǎn))
師生互動(dòng):師說早上、中午、傍晚等時(shí)間,學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。
8、看,蒲公英真的很有趣呢呢。ㄓ^看蒲公英變化的視頻。)
9、師生合作配樂讀。
10、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們快速完成課后第二題。
早上,草地(),因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
中午,草地(),因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
傍晚,草地(),因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>
四、總結(jié)交流,感悟體會(huì)
1、作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前,對(duì)你有什么起啟發(fā)嗎?(為了搞清楚一件事的真相,我們可以進(jìn)行不斷地觀察,連續(xù)地觀察,長(zhǎng)時(shí)間地觀察,細(xì)致地觀察。)
2、出示篇章頁(yè):是的,正如法國(guó)雕塑家羅丹所說的:生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過學(xué)習(xí),你們已經(jīng)體會(huì)到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化?
五、小練筆(課堂作業(yè)本小練筆)
你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來吧!不過有些同學(xué)平時(shí)觀察比較少,請(qǐng)先仔細(xì)觀看視頻,你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。(播放視頻和一組圖片)
板書
金色的草地
早上綠色合攏耍
中午金色張開
傍晚綠色合攏
長(zhǎng)時(shí)間觀察連續(xù)觀察細(xì)致觀察
《金色的草地》的優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料生詞卡片
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、提出問題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、出示課題:金色的草地看到課題想到了什么?
二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
1、理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的'動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。
2、指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
3、課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
第二課時(shí)
一、回顧課文,整體感知:讀過課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?
二、品味課文,體會(huì)感情
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)
2、從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)
3、“我”和弟弟為什么那么開心?先用課文中的話說說,再自己說說。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲。课覀儊砜春竺娴恼n文
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?
三、思考交流
1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
四、課后延伸
請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物
五、自測(cè):
1、花朵()時(shí),它是()的,草地也是()的;花朵()時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成()的了。
2、多么可愛的()多么有趣的()從那時(shí)起,蒲公英成了,我們最()的一種花。它和我們一起(),和我們一起()。
《金色的草地》的優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、讀出文字所描繪的畫面,讀出畫面中蘊(yùn)藏的情感,了解“我”的情感變化過程。
2、喚醒兒童對(duì)自然的親密感,并引導(dǎo)兒童用心觀察自然。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)一個(gè)美麗的名字——蒲公英。
了解蒲公英的成長(zhǎng)過程圖。
讀課題,念一念作者的姓名。
二、整體感知,讀出文章所描繪的畫面。
1、學(xué)生展示朗讀,一人讀一小節(jié)。
2、作家普里什文說過這樣一句話——
那么在這篇文章里作者用文字畫了一些什么呢?自己再讀讀,然后跟你的同桌聊一聊,請(qǐng)看要求:選擇你最感興趣的一幅畫說一說,這幅畫上畫了一些什么?想一想文中的哪幾小節(jié)寫了這幅畫。給這幅畫取一個(gè)好聽的名字。
3、師生交流。教師相機(jī)板書學(xué)生取出的畫面名稱。
三、讀活畫面,體會(huì)畫面中的情感。
好玩的花
1、剛才我們?cè)谖淖种姓页隽水嬅,現(xiàn)在我們要讀好這些畫面。邵老師有個(gè)建議,要想把畫面讀得活靈活現(xiàn),就要先找出藏在畫里面的心思和情感。
這是題為“玩蒲公英”的畫,自己在心里讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
2、這里所說的“蒲公英盛開”其實(shí)指的是——
3、這畫里面藏著“我”和哥哥的哪些想法呢?我們來看一看哥倆玩蒲公英的情景。
指導(dǎo)朗讀。
4、此時(shí),文中的我對(duì)蒲公英的印象如何?(板書 隨便玩玩)一個(gè)小孩子很輕松的口氣,女生一起讀一讀。
好看的花
1、當(dāng)春天來臨的時(shí)候,草地上第一個(gè)開花的就是蒲公英。誰(shuí)來讀一讀這段文字。
2、這畫面中藏著“我”怎樣的情感呢?(喜歡 贊美)把這樣的喜歡、贊美讀出來。
3、這就是窗前的那一片草地。出示。
剛才有同學(xué)不由自主地發(fā)出了驚嘆,帶著這樣的感受讀一讀。這樣的金色,這樣的亮黃,不是一朵兩朵,而是滿眼都是,是一大片,我們一起來讀一讀。
4、看到這滿眼的金色,普里什文會(huì)說——謝廖沙會(huì)說——誰(shuí)見了都會(huì)說——
會(huì)變的花
1、出示第5小節(jié)的第一部分,誰(shuí)來讀一讀。
“我”發(fā)現(xiàn)了什么?(草地的顏色是會(huì)變化的) 當(dāng)時(shí)的我,會(huì)是怎樣的心情?(驚奇 好奇)把這樣的心情讀出來。
2、草地的顏色為什么會(huì)變化呢?出示第5小節(jié)的后部分。你來讀。在這里,普里什文用了一個(gè)非常可愛的比喻,把什么比作什么?
3、出示圖片,現(xiàn)在你們知道草地的顏色為什么會(huì)變化了吧?粗鴪D誰(shuí)來說一說。
4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的變化,勾畫變化的過程圖。
4、出示變化過程圖,引讀。
5、一起讀一讀這一小節(jié),遇到紅色的字體加上我們的手掌動(dòng)作。
6、大自然就像一個(gè)神奇的萬花筒。出示圖片,了解向日葵、晚飯花的變化,選擇你喜歡的一種植物寫一寫他的變化,最好能用上一個(gè)可愛的比喻,把它跟我們小孩子聯(lián)系起來。
7、文中的“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色的秘密后,從那天起,蒲公英就成了他最感興趣的一種花兒。(板書 最感興趣)從這句話中,你又讀出了怎樣的情感?
8、現(xiàn)在請(qǐng)大家再來看一看整篇文章,把這幾幅圖串聯(lián)起來的一條線是什么呢?
四、拓展延伸,感悟文字背后的眼神。
1、透過《金色的草地》,你看到了普里什文有一雙怎樣的眼睛?
講述:普里什文的故事。
2、出示:普里什文說:“我筆寫出來的是大自然,而心中想著的'卻是人!
為什么選這篇《金色的草地》?
前一段時(shí)間,我讀普里什文的作品,覺得這個(gè)人的語(yǔ)言很特別,干凈,透亮,我喜歡一切干凈的文字。于是,就找他的《孩子們和野鴨子》這本書來讀,看到《金色的草地》,讀到最后一句:從那天起,蒲公英就成了我們最感興趣的一種花兒,因?yàn)樗鼈兏覀兒⒆右煌X,一同起來。發(fā)現(xiàn)這樣的句子簡(jiǎn)單,卻有意味,他是超出了一般的擬人的手法的,有的作品看起來是把花草當(dāng)作人來寫,骨子里卻是一種矯情,是一些小情懷。而普里什文的作品,能夠讓你聽到大地的心跳。在他的眼里,一片樹葉,一朵雪花,一只小鳥,跟我們?nèi)艘粯泳邆渖纳衿妗?/p>
在普里什文的筆下,大自然的日歷就是他的心靈日歷。他曾說,他的寫作就是要為后人留下一份關(guān)于心靈的遺囑。于是,我希望能將普里什文帶到孩子們面前,讓他的文字給孩子的心靈供氧,讓孩子們用自己的方式來理解這份心靈的囑托。
這節(jié)課,我預(yù)想的目標(biāo)是:
1、讓孩子把文字讀成畫面,并且揣摩畫面中的情感,從而把畫面讀活,讀好,讀出味道。
在普里什文的一篇隨筆《獵取幸!分校易x到了這樣一段文字:“我天生不是一位文學(xué)家,而是一位風(fēng)景畫家!痹谡n堂上,對(duì)于他的這段話,我也有呈現(xiàn)。由此,我想到關(guān)于寫景散文的閱讀能力的培養(yǎng)就是為了培養(yǎng)學(xué)生通過語(yǔ)言構(gòu)建畫面的能力。
另外,有人說散文姓“散”(散行成體)名“文”(文學(xué))字“自我”。散文貴在“有我”,有作者的情感在里面。比起小說,散文更是一種真實(shí)的記敘。想起三毛生前寫給賈平凹的一封信,其中有這樣一段話,昨日翻看您的“自選集”,看到您的散文部分,一時(shí)里有些驚嚇。原先看您的小說,作者是躲在幕后的,散文是生活的部分,作者沒有窗簾可擋,我輕輕地翻了數(shù)頁(yè)。合上了書,有些想退的感覺。散文是那么直接,更明顯的真誠(chéng),令人不舍一下子進(jìn)入作者的家園!
三毛的這段話,我讀了,就一直記在心里。我覺得什么“形散神聚”并不能概括散文的特點(diǎn),散文最本質(zhì)的東西是它的真誠(chéng)性。有了真誠(chéng),散文才能打動(dòng)讀者。所以,我決定這節(jié)課就帶領(lǐng)孩子讀出畫面,讀出畫面中的情感。讓孩子在課堂中感覺到:心中有情眼中才有景。
2、喚醒孩子對(duì)自然的親密感。在當(dāng)今這個(gè)喧囂的世界里,當(dāng)孩子的心靈被更多的灰色的鋼筋水泥所遮擋的時(shí)候,我希望孩子能將這份金黃這份燦爛收藏在內(nèi)心。希望這樣的樂趣和浪漫不要從童年生活中消失。我更希望他們今天這節(jié)課后,再次面對(duì)一朵花、一棵樹的時(shí)候多多少少有一些不一樣的感覺。
《金色的草地》的優(yōu)秀教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文。
。、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的.感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題
直接板書課題,設(shè)疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問?
如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字新詞,標(biāo)出自然段和美句。
。、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文,正音并推薦組員。
。、展示交流:
⑴ 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。
、 小組開火車比賽。
、 “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
你最喜歡讀哪個(gè)自然段?指名讀課文,正音。
三、再讀課文,感悟
。薄⒏鶕(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。
。、全班交流,感悟課文:
如:草地為什么是金色的?你從哪兒看出來?
課件演示整片蒲公英的景色,觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色,有什么感受?你最想再這樣的'草地上做什么?
如:金色的草地怎么樣?
、 這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂:
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。
兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段。
、 草地會(huì)變顏色:
草地為什么會(huì)變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題,同桌互相說說蒲公英變色的原因:
蒲公英的花就像( ),可以( )、( )。
早晨,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
中午,花朵( ),是( )色的,草地也是( )色的;
傍晚,花朵又( ),是( )色的,草地就變成( )色的。
學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后,想對(duì)蒲公英說什么?
第二教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
。、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
。、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
。、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說草地變色的原因。
二、總結(jié)課文,升華情感
1、讀第四自然段。
。、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
。、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床?你怎么理解?
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!
2、學(xué)生畫畫。
。、成果匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)
1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
。、全班交流。
。场⒔處熤刂笇(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
。础W(xué)生練習(xí)寫字。
【課后反思】
揮灑想象和才情
著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂!督鹕牟莸亍芬晃,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的`情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先,我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說:“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說:“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比,原來孩子們的快樂就是我的快樂!
《金色的草地》的優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。
4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難:
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀課題:金色的草地
2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?
整理問題:草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!
二、檢查預(yù)習(xí)
1.開火車讀生字。
2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”
字形:“絨” “!
3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文,感知全文。
課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?
歸納總結(jié):1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段
草地這么美,我和弟弟常去玩,他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二、感知第二自然段
1 自讀第二自然段。
2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。
3、匯報(bào)表演。
4、想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂的氣氛。
三、理解第三自然段。
1 自讀第三自然段。思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么。
3 匯報(bào):
4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。
5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因。
6、齊讀4自然段:從這里,你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、回顧全文:
從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
這篇課文充滿了童真童趣,特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的'手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。教學(xué)前,我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。新課程理念下,常常提及“興趣”,把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。
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