- 相關(guān)推薦
幼兒園教案懶惰的小蝸牛
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的幼兒園教案懶惰的小蝸牛，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案懶惰的小蝸牛1
設(shè)計(jì)思路：
動物是人類的朋友，喜愛小動物是孩子們的天性，對小蝸牛呢！孩子們更是充滿了好奇心。抽簽以后，我與孩子們一起探討了一些關(guān)于小蝸牛的話題，孩子們議論紛紛，興趣很高。為了使孩子們進(jìn)一步了解關(guān)于蝸牛方面的知識，培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動，旨在通過活動引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié)。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的'講述。
3、培養(yǎng)幼兒大膽講述、創(chuàng)編故事的能力。
活動準(zhǔn)備：
圖片
活動過程：
1、謎語導(dǎo)入，引起興趣。
小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，請聽好：“頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急�！闭埬悴虏率鞘裁�？（蝸牛）你喜歡蝸牛嗎？你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反應(yīng)？為什么要把頭縮進(jìn)去？
教師小結(jié)：蝸牛怕光，喜歡在曬不到的墻邊、草叢、樹跟等地方；蝸牛喜歡吃菜葉，摸它時(shí)就把頭縮進(jìn)殼里，這是它保護(hù)自己的方法。
今天，老師邀請了小蝸牛和小烏龜?shù)酱笕鄟碜骺停墒莵碇八鼈儎倓偨?jīng)歷了一場風(fēng)波，究竟它們之間發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來看看大屏幕吧！
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察，鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事。
提問：這六幅圖片里都講述了小蝸牛和小烏龜之間發(fā)生的事情，請小朋友仔細(xì)觀察一下，選擇一張你最喜歡的圖片，看看這張圖片里發(fā)生了一件什么事？和你身邊的小伙伴說一說，然后下來講給大家聽，好嗎？
�。ㄓ變河懻摚處熤笇�(dǎo)）
誰愿意把你喜歡的圖片下來和小朋友一起分享。（幼兒發(fā)揮想像，自由講述，老師針對幼兒的回答及時(shí)提問、提升。）鼓勵幼兒大膽想象、表達(dá)。
3、完整講述故事。
�。�1）幼兒自主完整講述故事
小朋友根據(jù)自己的喜歡將每一幅圖都編出了一個(gè)好聽、有趣的故事，老師真為你高興，現(xiàn)在誰能將這六幅圖片連起來，編成一個(gè)動聽完整的故事呢？（請幼兒思考后進(jìn)行講述）
�。�2）播放課件，幼兒欣賞完整故事
小朋友講的故事真是太棒了。今討論：你喜歡故事里的小蝸牛還是小烏龜？為什么？小蝸牛這樣做不對嗎？它錯在什么地方了？我們在以后的生活中我們應(yīng)該怎樣做？
教師小結(jié)：通過這個(gè)故事，小朋友知道了在以后的學(xué)習(xí)和生活中做事情都不能偷懶，要做一個(gè)勤勞樸實(shí)的好孩子。好嗎？
4、結(jié)束部分：
今天小朋友表現(xiàn)的都很出色，老師真為你們感到高興，現(xiàn)在就讓我們一起把這個(gè)好聽的故事講給中班、小班的弟弟妹妹們聽吧！
故事參考《懶惰的小蝸�！�
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成�。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命�。 睘觚斶B忙把它救到岸上，對蝸牛說：“多危險(xiǎn)，以后不要再懶惰了。”
幼兒園教案懶惰的小蝸牛2
【教材分析】
懶惰的小蝸牛是一篇充滿童趣、教育意義的小故事。通過對小蝸牛特點(diǎn)的描寫，講述了小蝸牛偷懶藏在烏龜背上發(fā)生的事情。根據(jù)中班幼兒觀察無目的性、概括性不高的特點(diǎn)，采取適宜的方法，既引發(fā)幼兒觀察的興趣和目的，又能發(fā)揮幼兒的想象。本次語言活動借助看圖講述的形式，
不但要啟發(fā)他們想象圖片上的情節(jié)，還要以圖片為線索，對畫面外情節(jié)展開想象，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)觀察圖片，理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點(diǎn)及講述的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、能比較清楚地講述出圖片的情節(jié)，運(yùn)用合理想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。（難點(diǎn)）
3、懂得做事勤勞不偷懶的道理。
【活動準(zhǔn)備】
懶懶的'小蝸牛ppt課件、每人一套故事圖片
【活動過程】
一、謎語導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
1．謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（蝸牛）
2．請小朋友學(xué)一學(xué)蝸牛是怎么爬行的。二、出示課件觀察圖片，進(jìn)行講述。
1．出示課件第一張，提問：圖片上有誰？它們在干什么？追問：小蝸牛為什么睡了？蝸牛是怎么想的？會怎么做？
教師小結(jié)：爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服… …
2．繼續(xù)出示課件圖片，請幼兒看看講講小烏龜在干什么。提問：小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時(shí)小蝸牛又在做什么？
3．在提問中展開合理想象，進(jìn)行講述。
提問：如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是比賽又會怎樣呢？
三、觀看圖片，在交流分享中大膽講述。
1．請幼兒看圖片自己進(jìn)行講述，教師巡回觀察指導(dǎo)。
2．邀請個(gè)別幼兒在集體面前講給大家聽。
3．提問：你還想到了什么？烏龜和小兔子還會發(fā)生什么事情？進(jìn)行拓展講述。
四、小結(jié)，懂得做事不偷懶的道理。
小結(jié)：通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人喜愛的好孩子。
提問：你做事偷過懶嗎？我們應(yīng)該怎么做？
【活動延伸】
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性。
附：故事懶懶的小蝸牛
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成�。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命�。 睘觚斶B忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險(xiǎn)啊，以后不能那么懶了哦�！�
幼兒園教案懶惰的小蝸牛3
�。刍顒幽繕�(biāo)］
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
�。刍顒訙�(zhǔn)備］
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
［活動重點(diǎn)］
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
�。刍顒与y點(diǎn)］
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
［活動過程］
1、律動《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒，引起幼兒興趣。
2、觀察圖片，進(jìn)行講述。
教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛）鼓勵幼兒大膽的講述。
3、發(fā)散思維。
通過觀察圖片，提問：
�。�1）小蝸牛為什么睡了？蝸牛是怎么想的？會怎么做？
�。�2）小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時(shí)小蝸牛又在做什么？
（3）如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？
�。�4）通過觀察圖片你還想到了什么？
4、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
�。�1）幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
�。�2）大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。
�。�3）各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。
5、教師小結(jié)：
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人喜愛的.好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
�。刍顒友由欤�
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性。
幼兒園教案懶惰的小蝸牛4
教學(xué)目的：
1、掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫出不同形態(tài)的蝸牛。
2、通過畫蝸牛，學(xué)生能掌握畫圓形動物的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦和善于想象的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圓形并用基本形畫蝸牛。教學(xué)難點(diǎn)：畫出蝸牛的不同動態(tài)。
教具準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備：彩色粉筆、多媒體。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：塑料水彩筆、美術(shù)課本、圖畫紙。教學(xué)過程：
一、前置學(xué)習(xí)：
1、歌曲導(dǎo)入。
�。�1）播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，學(xué)生聽歌曲交流感受。
�。�2）談話：在夏天的雨季里，同學(xué)們都見到過蝸牛爬行的'情景，看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動的姿態(tài)，真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)畫蝸牛。
2、自主學(xué)習(xí)。
�。�1）出示蝸牛圖片學(xué)生欣賞，討論蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。
�。�2）怎樣畫蝸牛呢？先分小組討論，然后準(zhǔn)備全班交流。
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，老師深入小組參與討論）
二、交流釋疑：
1、全班交流。
小組代表上臺講解怎樣畫蝸牛。（演示畫法，邊演示邊講解）。
2、教師點(diǎn)拔：
（1）講解怎樣畫各種姿態(tài)的蝸牛。師：蝸牛喜歡在潮濕的地方活動。它們有向前爬行的，有向后爬行的，有抬頭的，有低頭的等各種不同的姿態(tài)。這些神態(tài)各異的蝸牛，我們該如何去畫呢？
（出示蝸牛動態(tài)變化分析圖一幅）
抬頭的向前爬的后爬的低頭的
�。ń處熢O(shè)問，各種姿態(tài)的蝸牛哪里在變動）
�。�2）教師總結(jié)蝸牛動態(tài)畫法規(guī)律。
強(qiáng)調(diào)：蝸牛不同動態(tài)的畫法主要是肉體的變化，圓殼不動，因此畫蝸牛先畫圓殼，再根據(jù)蝸牛的不同動態(tài)畫出肉體及觸角。
�。�3）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生繪畫：
師：蝸牛喜歡在什么地方爬行？
師生共同討論：如何讓蝸牛自由自在地爬行。
�。ǔ鍪痉懂嫞何伵Ｔ诔睗竦牟莸厣吓佬校�
教師：請同學(xué)們看示范畫，畫面上的蝸牛是在干什么？上：天空上有什么？（烏云）是什么顏色？草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么顏色？
3、課堂練習(xí)。
師：同學(xué)們，如果你是一只蝸牛，會喜歡什么樣的活動呢？
如默默地爬行，與另一只蝸牛親熱地說話等。請兩名同學(xué)說出自己要畫的場面。
作業(yè)要求：在草地上畫出不同姿態(tài)的小蝸牛（最少五只）。
注意事項(xiàng)：
�、僮プ∥伵A殼和肉體的畫法特點(diǎn)。
�、谧⒁鈭A殼和肉體的比例關(guān)系。
�、凵室顫婖r艷。
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正）
三、鞏固拓展：
1、展示評價(jià)。
2、播放手工作品，學(xué)生欣賞，鼓勵學(xué)生用其它方式來表現(xiàn)蝸牛。
幼兒園教案懶惰的小蝸牛5
活動目標(biāo)：
1、知道蝸牛背殼上有螺旋線，感受外殼螺旋線的線條美。
2、學(xué)習(xí)用螺旋線表現(xiàn)蝸牛的外殼特征�；顒訙�(zhǔn)備：
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
有觀察、捕捉、喂養(yǎng)蝸牛的生活經(jīng)驗(yàn)。
二、材料準(zhǔn)備1教師用材料
1、教學(xué)欣賞VCD《蝸牛爬呀爬》；自制手偶蝸牛1個(gè)、展示作品的草地背景圖、音樂《蝸牛和黃鸝鳥》。
2、幼兒用材料
《幼兒欣賞冊》第l8～19頁、創(chuàng)意畫紙“蝸牛爬呀爬”、油畫棒；練習(xí)紙（人手1張）工作服。
活動過程：
一、感知體驗(yàn)
1、教師將自制手偶蝸牛套在手上念兒歌：小小蝸牛真可愛，伸出觸角擺一擺，爬呀爬呀爬呀爬，小小蝸牛鉆出來。
師：誰知道小蝸牛的家在哪里？小蝸牛外殼為什么有大有��？小蝸牛的外殼上有什么？你還見過什么東西上也有螺旋線？
2、欣賞各種形態(tài)的蝸牛圖片，感受螺旋線的美感。
播放教學(xué)欣賞VCD《蝸牛爬呀爬》，引導(dǎo)幼兒欣賞蝸牛圖片。并適時(shí)定格，鼓勵幼兒用書空的方式畫蝸牛背殼上的螺旋線。
3、欣賞教學(xué)欣賞VCD中亨德瓦塞的作品《地球上的樹樁》，感受畫面中螺旋線的形態(tài)美。
師：畫上有怎樣的花紋？你能找出畫中的螺旋線在哪里嗎？你能用手畫出來嗎？這幅畫讓你想到什么？為什么？
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、欣賞幼兒作品《花蝸牛》，發(fā)現(xiàn)小畫家繪畫蝸牛的方法。翻開《幼兒欣賞冊》第l9頁，引導(dǎo)幼兒觀察作品中的蝸牛外形。以及裝飾的方法。
師：畫中蝸牛的'身體是怎樣的？背殼是怎樣的？小畫家運(yùn)用了哪些線條、圖案和色彩裝飾小蝸牛？
2、嘗試在練習(xí)紙上探索畫螺旋線的方法。
師：你想試試畫出蝸牛的殼嗎？畫螺旋線的時(shí)候，線是斷開的還是連著的？螺旋線有沒有碰在一起？怎樣把蝸牛殼畫得更大？
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1、鼓勵幼兒自由選擇自己喜歡的油畫棒顏色，嘗試在創(chuàng)意畫紙上用螺旋線添畫蝸牛的殼，并給蝸牛的身體涂上喜歡的顏色。
2、提醒幼兒根據(jù)蝸牛身體的大小來表現(xiàn)不同大小的外殼，大蝸牛畫上大外殼，小蝸牛畫上小外殼。指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)用螺旋線添畫的方式從外往里或從里往外表現(xiàn)蝸牛的外殼特征。
3、鼓勵幼兒用簡單的線條和鮮艷的色彩裝飾蝸牛，并在畫紙的空余位置添畫更多的蝸牛朋友。
四、欣賞評議
1、在草地背景圖上展示作品，幼兒互相欣賞。
師：這些蝸牛有大有小，五顏六色的，真漂亮�。∥伵Ｏ矚g生活在哪里呢？我們一起把它們放到草地上吧！你最喜歡哪只小蝸牛，為什么？它的身體上有哪些好看的線條和顏色？2播放音樂《蝸牛和黃鸝鳥》，幼兒模仿蝸牛自由地跳舞。活動延伸：
1、將不同的蝸牛圖片放在班級美工區(qū)里，提供水粉顏料、水粉筆、棉簽等，鼓勵幼兒看一看、畫一畫，滿足幼兒用不同材料來創(chuàng)作蝸牛的愿望。
2、在美工區(qū)提供各色彩泥和塑料葉子，供幼兒制作蝸牛。
幼兒園教案懶惰的小蝸牛6
【設(shè)計(jì)意圖】
動物是人類的朋友，喜愛小動物是幼兒們的天性。設(shè)計(jì)的此節(jié)教育活動，旨在通過活動引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言，講述圖片的情節(jié)，鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點(diǎn)的講述故事。
【活動目標(biāo)】
1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點(diǎn)的講述故事。
2、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
【活動準(zhǔn)備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動重點(diǎn)】
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
【活動難點(diǎn)】
引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動過程】
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。
�。ㄍㄟ^謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想的欲望，為下面的講述活動做鋪墊。）
2、請幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛爬行的樣子。（小蝸牛爬行最大的特點(diǎn)是慢吞吞、懶洋洋的樣子）
�。ù蟀嘤變阂跃唧w形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，通過引導(dǎo)幼兒模仿蝸牛的樣子，讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞）
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知、觀察，鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事
圖片上有什么小動物？（烏龜和蝸牛）它們要去干什么呢？（旅游）這只蝸牛在旅游時(shí)是怎么偷懶的呢？結(jié)果怎么樣了？
�。ㄓ^察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，教師利用“提問觀察法”引導(dǎo)幼兒一步步觀察圖片，使幼兒在講述時(shí)會更細(xì)致。觀察能力是發(fā)展幼兒認(rèn)識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性）
三、教師運(yùn)用提問的形式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，發(fā)散幼兒思維，使其有重點(diǎn)的講述
1、小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）蝸牛是怎么想的？會怎么做？（爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……）
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時(shí)小蝸牛又在做什么？
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（鼓勵幼兒發(fā)揮想象力）
4、通過觀察圖片，你還想到了什么？
（開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維，本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問，有效地開拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力，給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境）
四、幼兒自由排列圖片，引導(dǎo)幼兒講清故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情
教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字，提醒幼兒講述時(shí)要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事情。
3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進(jìn)行講述。
（在分組過程中，教師有意識的采用“以強(qiáng)帶弱”的分組技巧，小組式的分組講述，為幼兒提供了相互學(xué)習(xí)、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學(xué)習(xí)語言的重要資源，幼兒在相互討論、交流中促進(jìn)其社會性發(fā)展。分組講述從時(shí)間上避免了隱形浪費(fèi)，幼兒有更多的機(jī)會圍繞同一主題進(jìn)行講述，在有效的時(shí)間內(nèi)給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機(jī)會。）
五、生活拓展，引導(dǎo)幼兒做事要勤勞不偷懶
1、提問：你在平時(shí)的生活中做事有沒有偷懶呢？做過哪些偷懶的事情。
2、引導(dǎo)幼兒說出自己今后正確的做法。
【活動延伸】
1、把圖片投放在區(qū)角中，請幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行不同的排列順序，并大膽合理的講述故事。
2、搜集有關(guān)蝸牛的資料，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習(xí)性，并把想法畫下來。
幼兒看圖講述內(nèi)容：
一天，蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日，走著走著烏龜累了，心想："我先歇會，等會走也來的及呀！不一會兒，小烏龜睡著了，小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成希尚觚斎徊恢�。烏龜醒了，繼續(xù)往前走，以為小蝸牛已經(jīng)走遠(yuǎn)了，它就加快步伐迅速的爬著，爬得滿頭大汗，蝸�？磥碚凑醋韵�，趴在烏龜背上睡著了。走著走著，烏龜看見一條小河，毫不猶豫的.跳進(jìn)了河里，蝸牛也被帶進(jìn)了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀！烏龜連忙把小蝸牛救上了岸�！蔽伵＜t著臉說：“以后我再也不偷懶了。”
小烏龜想看看大自然的美好風(fēng)景，小蝸牛聽后說：“我也要跟著你。它們倆走著走著，小蝸牛累了。小蝸牛靈機(jī)一動想出了一個(gè)好辦法，他悄悄的爬到了烏龜背上。心想：“這真是個(gè)好辦法，一邊洋洋得意，一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現(xiàn)自己�！睘觚斪叩胶舆呄耄骸拔蚁认磦�(gè)澡，讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧！”烏龜就跳了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)自己背上一個(gè)勁的冒泡。想：“這是怎么回事呀？”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪，于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛：“這是怎么回事兒？”小蝸牛我事情得經(jīng)過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說：“以后不要這樣了，太危險(xiǎn)啦！”
小蝸牛說：“對不起，我以后再也不這樣了�！�
活動反思：
活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，采用層層遞進(jìn)的方式，圍繞目標(biāo)展開。從活動的整個(gè)流程看，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí)，教師活動前要求明確，能夠突出重點(diǎn)。教師提問時(shí)，給了幼兒一定的時(shí)間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時(shí)也調(diào)動了每個(gè)幼兒的積極性。
活動過程中，教師也注重幼兒的傾聽習(xí)慣和自信心的培養(yǎng)。當(dāng)膽小、內(nèi)向的幼兒不敢發(fā)言時(shí)，教師能夠給予鼓勵和肯定，并有效回應(yīng)幼兒的想法，促使幼兒的講述更加豐富、完整。
【幼兒園教案懶惰的小蝸�！肯嚓P(guān)文章：
懶惰的小蝸牛優(yōu)秀教案02-27
懶惰的蝸牛幼兒教案08-26
大班語言教案：懶惰的蝸牛03-16
《小蝸�！方贪�03-22
幼兒園小班小蝸牛教案03-01
幼兒園大班教案《小蝸�！�03-14
小班教案《小蝸�！�02-10
中班教案小蝸牛01-29
幼兒園小班美術(shù)教案小蝸牛02-07