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風(fēng)的家小班教案

時(shí)間:2024-10-15 13:36:01 維澤 教案 我要投稿
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風(fēng)的家小班教案(精選5篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的風(fēng)的家小班教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

風(fēng)的家小班教案(精選5篇)

  風(fēng)的家小班教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熱愛大自然,對自然現(xiàn)象感興趣。

  2.喜歡閱讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌蘊(yùn)含的關(guān)愛之情。

  3.初步接觸重點(diǎn)字詞:風(fēng)、家、門。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、音帶、大字卡鈴鼓

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友你們知道為什么頭發(fā)在動(dòng)么?風(fēng)吹在臉上有什么感覺?看看外面,你們還在哪里發(fā)現(xiàn)了風(fēng)?

  二、教師出示掛圖:

  1.幼兒觀察、猜想圖片的意思。

  提問:你在圖上看到了什么?圖上小朋友在做什么?說什么?

  2.教師播放詩歌兩遍,幼兒欣賞。

  3.是有共同交流、分享

  提問:詩歌里有誰?大風(fēng)在干嘛?教師出示大字卡“風(fēng)”

  4.大風(fēng)找到家了么?誰在幫助它?小朋友是怎樣做的?怎樣說的?教師出大字卡“家”、“門”

 。.教師發(fā)書,幼兒自主閱讀。

  引導(dǎo)幼兒理解詩歌情節(jié),提醒幼兒注意閱讀的常規(guī)。

  三、交流討論

  提問:大風(fēng)找不到媽媽,它會(huì)怎么樣?小朋友為什么要幫助大風(fēng)找家?大風(fēng)有了家,心情是怎樣的`?

  結(jié)束活動(dòng):教師朗讀詩歌,幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容嘗試做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。

  風(fēng)的家小班教案 2

  活動(dòng)目標(biāo)

  讓幼兒感受風(fēng)的存在,理解風(fēng)的基本特性。

  培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力,引導(dǎo)他們通過感官體驗(yàn)風(fēng)。

  激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備:風(fēng)車、羽毛、彩帶、紙飛機(jī)等可以隨風(fēng)飄動(dòng)的物品。

  場地準(zhǔn)備:選擇一個(gè)開闊、安全的戶外場地,確保沒有障礙物影響活動(dòng)。

  音樂準(zhǔn)備:選擇一段輕快的音樂,用于營造輕松愉悅的氛圍。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  教師以故事的形式引入主題:“小朋友們,今天我們要去尋找一個(gè)神秘的朋友,它的名字叫做‘風(fēng)’。風(fēng)是一個(gè)看不見、摸不著的朋友,但它總是悄悄地在我們身邊,你們想不想找到它呢?”

  二、感受風(fēng)的存在

  教師帶領(lǐng)幼兒到戶外場地,讓幼兒自由奔跑、玩耍,感受風(fēng)的存在。

  教師出示風(fēng)車、羽毛、彩帶等物品,讓幼兒觀察它們隨風(fēng)飄動(dòng)的樣子,并引導(dǎo)幼兒用語言描述自己的感受。

  三、探索風(fēng)的特性

  教師提問:“小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)風(fēng)有什么特點(diǎn)嗎?它是從哪里來的?又是怎么吹動(dòng)這些物品的`?”

  引導(dǎo)幼兒通過觀察、討論,總結(jié)出風(fēng)的基本特性,如:風(fēng)是流動(dòng)的、有方向的、可以吹動(dòng)物品等。

  四、創(chuàng)意游戲:風(fēng)的家

  教師介紹游戲玩法:“現(xiàn)在,我們要來玩一個(gè)叫做‘風(fēng)的家’的游戲。小朋友們要扮演成風(fēng),用你們的小手和身體去吹動(dòng)這些物品(指風(fēng)車、羽毛、彩帶等),讓它們飄動(dòng)起來。我們要看看,誰的風(fēng)最大,誰的風(fēng)最溫柔!

  幼兒分組進(jìn)行游戲,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,發(fā)揮想象力。

  五、分享與總結(jié)

  游戲結(jié)束后,教師組織幼兒圍坐一圈,分享自己的游戲體驗(yàn)。

  教師提問:“小朋友們,你們在玩游戲的時(shí)候,感受到了什么?風(fēng)是不是很有趣呢?你們還知道風(fēng)有哪些作用嗎?”

  引導(dǎo)幼兒思考風(fēng)的作用,如:風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)能吹走霧霾、風(fēng)能帶來涼爽等。

  教師總結(jié):“風(fēng)是一個(gè)神奇的朋友,它無處不在,給我們的生活帶來了很多便利和樂趣。我們要好好保護(hù)它,讓它一直陪伴在我們身邊!

  活動(dòng)延伸

  在日常生活中,教師可以引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)的變化,如:風(fēng)的大小、方向等,并記錄下來。

  教師可以組織幼兒進(jìn)行手工制作活動(dòng),如:制作風(fēng)車、風(fēng)箏等,讓幼兒在實(shí)踐中進(jìn)一步感受風(fēng)的存在和作用。

  通過以上教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,可以讓小班幼兒在游戲中感受風(fēng)的存在,理解風(fēng)的基本特性,并培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。同時(shí),也能激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲,為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  風(fēng)的家小班教案 3

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  情感與態(tài)度:樂意參與文學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)詩歌《風(fēng)的家》所表達(dá)的意境和美感。

  認(rèn)知與能力:理解詩歌內(nèi)容,能夠根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編新的短句,培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

  技能與習(xí)慣:通過活動(dòng),引導(dǎo)幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣和語言表達(dá)能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  詩歌《風(fēng)的家》的PPT或掛圖。

  字卡:風(fēng)、家、門等。

  音樂《風(fēng)的聲音》作為背景音樂。

  環(huán)境準(zhǔn)備:

  布置一個(gè)溫馨、舒適的閱讀角,方便幼兒閱讀詩歌和進(jìn)行仿編活動(dòng)。

  三、活動(dòng)過程

  導(dǎo)入環(huán)節(jié):

  教師播放音樂《風(fēng)的聲音》,引導(dǎo)幼兒閉眼聆聽,想象風(fēng)在吹動(dòng)的感覺,提問:“小朋友們,你們聽到風(fēng)的聲音了嗎?風(fēng)在哪里?它有沒有家呢?”

  引出詩歌主題《風(fēng)的家》。

  詩歌學(xué)習(xí):

  教師出示PPT或掛圖,有感情地朗誦詩歌《風(fēng)的家》,引導(dǎo)幼兒初步感受詩歌的意境。

  教師提問:“詩歌里都說了些什么?風(fēng)在找媽媽,它的家在哪里?你的.家又在哪里?”

  引導(dǎo)幼兒觀察PPT或掛圖,理解詩歌內(nèi)容,并嘗試用自己的語言描述。

  仿編活動(dòng):

  教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編新的短句,如:“風(fēng)在找媽媽,它在天空中飛。你的家,在我家。我們的家,都溫暖。”

  鼓勵(lì)幼兒大膽想象,說出自己對風(fēng)的家和家的感受。

  教師和幼兒一起將仿編的短句整理成新的詩歌,并集體朗誦。

  游戲環(huán)節(jié):

  教師和幼兒一起玩“找風(fēng)的家”的游戲。教師扮演風(fēng),幼兒扮演小樹、小花等,當(dāng)教師說:“風(fēng)來了,我要找家!庇變阂杆僬业阶约旱摹凹摇保ǹ梢允且粋(gè)小角落或一個(gè)小椅子),并說出:“我的家在這里!

  游戲結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒分享自己的游戲體驗(yàn),感受家的溫暖和重要性。

  總結(jié)與延伸:

  教師總結(jié)本次活動(dòng)的重點(diǎn),表揚(yáng)幼兒的積極參與和表現(xiàn)。

  延伸活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒在日常生活中觀察風(fēng)的變化,并嘗試用詩歌或繪畫的形式表達(dá)自己的感受。

  四、活動(dòng)建議

  關(guān)注個(gè)體差異:在活動(dòng)過程中,教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,對表現(xiàn)積極的幼兒給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),對表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

  家園共育:建議家長與幼兒一起閱讀詩歌《風(fēng)的家》,并引導(dǎo)幼兒仿編新的短句,共同感受詩歌的美感和家的溫暖。

  通過這樣的教案設(shè)計(jì),旨在幫助小班幼兒理解詩歌《風(fēng)的家》的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力,同時(shí)讓幼兒感受到家的溫暖和重要性。

  風(fēng)的家小班教案 4

  活動(dòng)目標(biāo)

  樂意參與文學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)詩歌《風(fēng)的家》所帶來的意境和情感。

  理解詩歌內(nèi)容,能夠簡單表達(dá)自己對“風(fēng)的家”的想象。

  激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,嘗試仿編與風(fēng)相關(guān)的短句。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件《風(fēng)的家》:包含風(fēng)的圖片、風(fēng)的聲音以及風(fēng)的家的想象圖。

  音樂:輕柔的風(fēng)聲音樂、歡快的背景音樂。

  字卡:風(fēng)、家、門等關(guān)鍵字詞。

  手工材料:彩紙、剪刀、膠水等,用于制作風(fēng)的家的手工品。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  播放輕柔的風(fēng)聲音樂,引導(dǎo)幼兒閉上眼睛聆聽,并提問:“你們聽到了什么聲音?它像誰在干什么?”

  引出主題:“風(fēng)有一個(gè)家,你們想知道風(fēng)的家在哪里嗎?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)一首詩歌《風(fēng)的家》。”

  二、學(xué)習(xí)詩歌

  播放課件《風(fēng)的家》,展示風(fēng)的`圖片和詩歌內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察并理解詩歌。

  教師朗誦詩歌,注意用富有感染力的語調(diào)和表情,幫助幼兒感受詩歌的意境。

  提問:“詩歌里說了什么?風(fēng)的家在哪里?風(fēng)在干什么?”引導(dǎo)幼兒用簡單的語言回答。

  分句學(xué)習(xí)詩歌,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“風(fēng)的家在大樹上”、“風(fēng)的家在云朵里”等句子,并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

  三、想象與表達(dá)

  提問:“你覺得風(fēng)的家還可能在哪里?為什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,自由表達(dá)。

  提供字卡“風(fēng)、家、門”,與幼兒一起玩字卡游戲,加深對詩歌中關(guān)鍵字詞的理解。

  鼓勵(lì)幼兒嘗試仿編與風(fēng)相關(guān)的短句,如“風(fēng)在花園里跳舞”、“風(fēng)在湖面上畫畫”等。

  四、手工制作

  提供手工材料,引導(dǎo)幼兒制作風(fēng)的家的手工品?梢允怯貌始堈鄢傻娘L(fēng)車、風(fēng)鈴等,也可以是幼兒自己畫的風(fēng)的家。

  幼兒制作過程中,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意,制作出自己心目中的風(fēng)的家。

  五、總結(jié)與延伸

  總結(jié)活動(dòng):“今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《風(fēng)的家》,知道了風(fēng)有一個(gè)溫暖的家。我們也用自己的方式表達(dá)了對風(fēng)的家的想象和創(chuàng)造!

  延伸活動(dòng):將幼兒制作的手工品展示在教室里,作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分。同時(shí),可以引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察風(fēng)的變化,感受風(fēng)的魅力。

  注意事項(xiàng)

  在活動(dòng)過程中,要關(guān)注幼兒的情緒變化和參與度,及時(shí)調(diào)整活動(dòng)節(jié)奏和內(nèi)容。

  鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受,不要限制幼兒的想象力。

  注意安全,特別是在手工制作環(huán)節(jié),要確保幼兒使用工具時(shí)的安全。

  通過以上教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,可以幫助小班幼兒更好地理解詩歌《風(fēng)的家》的內(nèi)容,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也為幼兒提供了一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)。

  風(fēng)的家小班教案 5

  活動(dòng)目標(biāo)

  感受詩歌《風(fēng)的家》的意境,理解詩歌內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)并嘗試?yán)收b詩歌,能用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

  培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣和觀察力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  詩歌《風(fēng)的家》的文字或圖片資料。

  風(fēng)的聲音、相關(guān)背景音樂。

  與風(fēng)相關(guān)的圖片或視頻,如風(fēng)吹動(dòng)樹葉、風(fēng)吹動(dòng)旗幟等。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  播放風(fēng)的聲音,引導(dǎo)幼兒傾聽并猜測是什么聲音。

  提問:“小朋友們,你們聽到的是什么聲音?你們見過風(fēng)嗎?風(fēng)是什么樣的?”

  二、學(xué)習(xí)詩歌

  展示詩歌《風(fēng)的`家》的文字或圖片資料,引導(dǎo)幼兒觀察并理解詩歌內(nèi)容。

  教師朗誦詩歌,注意語速和語調(diào),讓幼兒感受詩歌的意境。

  提問:“詩歌里說了什么?風(fēng)在找什么?風(fēng)的家在哪里?”

  分句教幼兒朗誦詩歌,注意糾正幼兒的發(fā)音和語調(diào)。

  三、表演詩歌

  引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,如風(fēng)吹動(dòng)樹葉的動(dòng)作、風(fēng)尋找家的動(dòng)作等。

  播放背景音樂,讓幼兒邊朗誦詩歌邊表演,感受詩歌的意境和樂趣。

  四、拓展延伸

  提問:“小朋友們,你們知道風(fēng)還會(huì)吹動(dòng)什么嗎?風(fēng)還會(huì)在哪里出現(xiàn)呢?”

  展示與風(fēng)相關(guān)的圖片或視頻,讓幼兒進(jìn)一步了解風(fēng)的現(xiàn)象和作用。

  引導(dǎo)幼兒思考:“風(fēng)對我們有什么好處?風(fēng)有時(shí)候也會(huì)帶來不便,我們應(yīng)該怎么做呢?”

  活動(dòng)建議

  在日常生活中,教師可以帶領(lǐng)幼兒觀察自然現(xiàn)象,如風(fēng)吹動(dòng)樹葉、風(fēng)吹動(dòng)旗幟等,引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)的存在和變化。

  在活動(dòng)區(qū)投放與風(fēng)相關(guān)的玩具或材料,如風(fēng)車、風(fēng)箏等,讓幼兒在游戲中進(jìn)一步了解風(fēng)的現(xiàn)象和作用。

  鼓勵(lì)幼兒用簡單的語言描述自己對風(fēng)的感受和觀察結(jié)果,提高幼兒的語言表達(dá)能力和觀察力。

  通過以上教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,可以幫助小班幼兒感受詩歌《風(fēng)的家》的意境,理解詩歌內(nèi)容,并嘗試用簡單的動(dòng)作和語言表達(dá)自己對風(fēng)的認(rèn)識(shí)和感受。同時(shí),也可以培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣和觀察力。

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