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三年級語文《燕子》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的三年級語文《燕子》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級語文《燕子》教案1
一、教學目標:
1能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語。
2能有感情朗讀課文,分角色朗讀課文,感受人對動物的關愛。
3品味重點詞句,能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量,體會到人和動物之間的情感,懂得人與動物應建立和諧友愛的關系。
二、教學重難點:
讓學生感受到文中三個人物對小燕子相同而不同的愛。深刻明白人和動物要和諧相處的道理。
三、教學過程:
(一)導入新課
1、師講述:(播放《小燕子》歌曲)同學們,你們喜歡小小燕子嗎?有一個女孩也特別喜歡小燕子,讓我們一起去看看她是誰?發(fā)生了怎樣的故事?
2、揭題:燕子回家的路
(二)初讀課文,多元對話
1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式,盡情地讀讀課文,與課文交流、對話。
2、交流初讀心得。
3、小結:同學們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。
(三)演讀課文,傾心對話
1、師:讓我們走進課文,繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決,你的感受還能引起大家的共鳴。剛才有好多同學提人對小燕子非常關愛。課文中的`小燕子遇到了什么困難,需要人的幫助?
2、師:田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸,你知道新大陸一詞的來歷嗎?
師:小燕子是什么樣的,你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。
師:聽到小燕子喳喳地叫著,田田心里會想什么?
師:帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。
3、師:到了下午,小燕子的媽媽還沒回來,田田多著急呀。說說田田發(fā)現(xiàn)了一個什么問題?她為什么會發(fā)現(xiàn)這個問題?
師:從田田與爺爺?shù)膶υ捴心阕x出了什么?
4、師:田田和爺爺說的時候,她多著急啊,讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。
5、師:當天黑下來了,小燕子的媽媽還沒回來,田田更著急了,她想到了什么,她是怎樣說的,怎樣做的?
6、當田田看到韓奶奶時,田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對話,體會韓奶奶對小燕子的關愛。
7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。
8、將心比心什么意思,課文是用誰的心來比誰的心?
(四)引導想像,體會愛心
1、(低沉地)小燕子得到了大家的關愛,請你想一想,當燕子媽媽飛回來時,她看到人們在這里為她看著回家的路,她會怎能么想?
2、請你再想像一下,小燕子和它們的媽媽在這里會生活的怎樣?它還會遇到什么困難,人們會怎樣對待它們的?
3、請你再想像一下,明年春天小燕子還會來嗎?
4、拓展練習:補充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關愛。
師:此時無聲勝有聲,小鳥和大樹正在進行著無聲的對話,請同學們說一說:
(五)拓展延伸,多向對話
1、師:同學們,學到這里,老師不禁要提這樣一個問題:是什么讓燕子媽媽有一條回家的路?
師:是啊,愛心是無價的,人對動物的關心是無價的。(板書)。
2、學到這里,同學們一定有許多話要說,你想對誰說?比如說吧,對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說,想對誰說,就對誰說,想說什么,就說什么,請你選擇其中一道,寫一段話。(做練習紙)
三年級語文《燕子》教案2
教學目的:
1、鞏固生字,正確書寫“屋、錯、皮、細”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設情境,讓學生在說中提升認識。
教學設計:
一、導入激趣
同學們已經(jīng)把課文讀正確了,而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文,讀出感情來,好不好?
二、創(chuàng)設情境,分角色朗讀
現(xiàn)在,你們都是小燕子啦!你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn),高興嗎?小燕子們,趕快把這三句話讀讀(電腦出示三句話)看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來?你可以自己一個人練讀,也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。
1、學生自由分組練習朗讀。
2、檢查指導。
(1)哪只小燕子來讀這句話。
(2)真高興,還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。
。3)第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。
你們真聰明!“媽媽,媽媽”讀得很好,如果把冬瓜是青的`,茄子是紫的,聲音往上揚一點,高一點就更好了。誰再來試試。
。4)再讀小燕子第二次說的話。
。5)讀第三句“媽媽,媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”
3、分角色朗讀全文。
三、口語交際,提升認識。
孩子們,為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺,這次卻發(fā)現(xiàn)了呢?你來告訴媽媽好嗎?
四、指導寫字
1、抽讀生字卡片,抽出要寫的4個字。
2、觀察它們在田字格里的位置。
3、重點指導“屋”和“錯”。
五、拓展練習
三年級語文《燕子》教案3
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
2、正確認讀本課十九個生字,會寫十個。
3、理解燕子專列的意義,樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。
【過程與方法】
1、學生反復閱讀,讀悟結合,理解課文,體驗情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生親近自然,熱愛自然的情感,用愛心與真情,關愛人類共有的家園。
【課前準備】
課件、錄音機、磁帶,生字詞卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入
師:今天老師給同學們帶來了一條重要新聞,你們聽(放錄音)
聽眾朋友們,瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞,現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危,大家快快行動起來,救救燕子!
師:可愛的'小燕子們到底遇到了什么災難?
請同學們快快打開課本,齊讀標題《燕子專列》。
二、初讀、識字、整體感知
1、師:同學們自由地讀課文,遇到不認識的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以,也可以請教老師或同組同學)看誰把課文讀得正確、流利。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字,(可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法,和渠道。
3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。
4、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。
5、檢查朗讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學代表本組朗讀,聽后其他同學隨機評價。
6、以小組為單位,先組詞,后寫句,更換語境,鞏固識字。(小組內(nèi)學生進行比賽,看誰組的詞多,看誰造的句多,然后小組內(nèi)進行交流,最后推選出每組的好詞好句進行全班交流)。
三、品讀,體味,理解深思
1、師:生字寶寶我們都認識了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面,自己再仔細地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問題,可以寫出來,小組內(nèi)先討論解決,解決不了的問老師。
2、小組交流,合作探究解決問題。
3、小組匯報,全班交流:
教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展,使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時,要調(diào)動學生多種感官,充分投入到課文情境之中。
4、摘智慧星:
師將難度較大的問題提出,學生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。
5、我是新聞記者
6、小結:
師:你們看,燕子專列開過來了,(放課件)你們聽,唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢?(學生自由想象回答,在學生回答的同時,對學生進行保護動物,愛護家園的教育。)
四、指導生字書寫
1、分析記憶字形:
教師鼓勵學生通過觀察,加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。
2、書寫指導:
先讓學生自己觀察結構,怎樣寫漂亮,再指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結構,把字寫美觀。
五、拓展延伸
回家后,自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。
三年級語文《燕子》教案4
教學目標
1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
教學重點
抓住重點詞、句、段,體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學難點
理解最后一句話的意思。
教學準備
1、搜集燕子的資料,了解燕子的生活情況。
2、觀察身邊春天的景物。
3、搜集春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句
教學過程
。ǖ1課時)
一、直接揭題,聯(lián)想激情。
1、揭題,指導書寫“燕”。
。病⒖吹秸n題,你想起什么?(外形、習性、描寫燕子的詩或詞,如“黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春”等。)
二、初讀課文,了解大意。
。、正確、流利地朗讀課文,自學生字,劃出詞語。
2、指導朗讀難句:
a)微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
b)在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
。、通過剛才的幾次朗讀,你知道了些什么?
三、品讀第一自然段。
。、指名多人讀,評議。在評議中體會燕子羽斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點,感受燕子外形的可愛。
。、比較,體會品味作者用詞的精妙。
3、再次有感情地朗讀。
4、指導背誦。
四、生字教學
。薄⒊鍪編值脑~語。
。、指導生字書寫。重點指導:偶倦演
五、課外作業(yè)
1、找一找,有“燕”字的詞和詩句。
教學過程
。ǖ2課時)
一、復習引入
1、交流搜集查找的資料。
2、引背第一自然段。
二、品讀第二自然段
。、自由讀課文,說說讀了以后有什么感覺。
。、交流,相機指導朗讀。
1)微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。體會句子描繪的細致。
。玻┣嗟牟,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的'春天。
。、引導背誦。
三、品讀第三、第四自然段。
。ㄒ唬┑谌匀欢
師:一個“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖,在這一段課文中,也有這樣的幾個詞寫得特別精彩。請趕快讀一讀,找一找。
。薄⒗首x課文,圈重點詞體會燕子飛行的輕快。
。病⒔涣髌肺逗迷~(你為什么認為這幾個詞寫得特別精彩?),在品味中,感悟作者觀察的細致,用詞的精妙。
。ǘ┑谒淖匀欢
師:停歇時的燕子又給人怎樣的感覺呢?
1、指名讀。
2、解決泡泡里的問題:為什么用五線譜來打比方?出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學生進行比較,體會比喻的恰當、生動和巧妙。
。ㄈ┫胂笄榫,練習背誦。
(四)如果你是燕子,你會怎樣贊美春天呢?
1、練習全文背誦。
、傩〗Y從近到遠的觀察順序。
②按重點詞背誦。
2、作業(yè)
①摘錄文中好詞佳句。
②以《春天來到我身邊》為題,也可自擬,寫一首詩或一段話。
③讀讀其它寫春的詩文。
三年級語文《燕子》教案5
教學目標:
1、認識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間的美好的情意。
教學重點:
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。
教學難點:
領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。
第一板塊:復習詞語,把握大意
1、分步出示下列三組詞語(指名讀、齊讀)。注意字正腔圓、聲音洪亮,想想每一組詞語與什么有關。
(1)氣溫驟降風雪不止?jié)M天飛舞皚皚白雪
。2)長途跋涉疲勞饑寒交迫瀕臨死亡
。3)冒著春寒頂著大雪踏著山路四處尋找
2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動有關,這些詞語你有不理解的嗎?不理解的或理解不準確的,等一會兒我們送到課文中聯(lián)系上下文理解。你能在每一組中選一個或者兩個詞語說說這篇課文的大意嗎?
3、孩子們,你認為怎樣才能讀好這些詞語?如果要理解好、讀好這些句子,我們應該將它們送到課文中去,相信你會有新的感受。
第二板塊:理解詞語、朗讀課文
。ㄒ唬⿲W習第一組詞語,感受天氣寒冷
1、我們先來看看第一組詞語,你用什么辦法理解這樣幾個詞“皚皚”、“驟”?誠如同學所說,可以運用查字典、問老師等辦法。然而,理解這些詞語還可以將它們送到句子當中,請同學們勾出描寫天氣寒冷的句子。
2、老師根據(jù)同學們勾畫出來的句子排列成了一首小詩(燈片出示下列句子),讀著這首小詩,你仿佛聽見了什么?看見了什么?氣溫驟降,風雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死。滿天飛舞的皚皚白雪,覆蓋著山間巖縫。
3、角色移位,體驗朗讀。
。1)如果你是一位來此地賞雪的人,你會怎么說?那就請你將此刻的感受送進去讀。
(2)如果你是此時此地的一只燕子,你會怎么說?我們讀書不僅讀出心里的想法,就是大家剛才談的想法,而且還要讀出態(tài)度。所謂讀出態(tài)度就是你面對寒冷的天氣是贊美呢,還是喜歡?請帶著自己的感受讀出自己的態(tài)度吧。ㄔ谥笇W生讀說的過程中,要理解“驟”、“皚皚”的含義。)
。ǘ⿲W習第二組詞語,感悟燕子可憐
1、小結過渡:是呀!燕子是一種候鳥,哪兒溫暖它就飛向哪兒,可它們?nèi)f萬沒有想到,在長途跋涉經(jīng)過歐洲瑞士時,卻遇到突然到來的“倒春寒”,請同學們默默地勾出第二組詞語所在的'句子,想一想哪一個詞語打動了你?
2、依據(jù)學生勾畫的句子,排列成這首詩的第二節(jié)(燈片出示下列句子),你想說什么?你怎么讀這些句子?它們長途跋涉,非常疲勞,饑寒交迫,瀕臨死亡。
3、想一想哪一個詞語最能表現(xiàn)燕子遇到的麻煩?圍繞“饑寒交迫”,理解“饑”指什么?“寒”指什么?你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎?請寫一兩句。
4、你有過又冷又餓的經(jīng)歷嗎?孩子們,如果你就是這些饑寒交迫的燕子(將詩句中“它”換成“我”),帶著你的感受讀一讀
。ㄈ⿲W習第三組詞語,體會人類愛鳥護鳥
1、這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子,它們的遭遇讓我們想起它們曾經(jīng)是如此的可愛(燈片出示)。
2、誦讀,指名讀。
3、讀著這些句子,你會情不自禁的想干什么?是呀,我們忘不了,歐洲的居民忘不了,小貝蒂更忘不了,請同學們勾出居民們和小貝蒂四處尋找燕子的句子,根據(jù)學生交流(燈片出示下列句子,將“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等字下加圓點)。
4、讀著這些文字,你體會到了什么?貝蒂不在乎什么?在乎什么?
5、如果你就是貝蒂,找到了其中的一只燕子,你會對它說什么?是呀!風雪無情,人有情啊。ò鍟赫媲椋┏司用駛兒托∝惖,還有誰在救助燕子?(燈片出示)
第三板塊:總結全文,升華主題
1、燕子會說什么呢?讓我們先看看人類為它們做了什么?出示燈片中詩句,配樂誦讀。同學們你會為這首詩加上什么題目?
2、如果你是燕子,讓我們來這樣讀詩(將“它”改成“我”,“我忘不了”改成“善良的人們忘不了”,將“燕子”改成“我”,“居民們”改成“他們”,“燕子”改成“我們”,將“仿佛”改成“是”)。同學們你會為這首詩加上什么題目?
3、這是一幅多么動人的人愛鳥、鳥謝人的場景。。ò鍟喝藧埒B、鳥謝人)
4、現(xiàn)在我們再回過頭來讀讀這三組詞語,相信你們會有新的感受。
5、是呀!這《燕子專列》坐著的哪里僅僅只是人與燕子?這分明是人愛鳥,鳥謝人的人間真情!這段真情會讓寒冷的天氣也變得溫情,這段真情會讓曾經(jīng)饑寒交迫的燕子回憶起來感動、甜蜜。
6、作業(yè)(自由選擇其一):利用提供的三組詞講故事;朗讀詩句;背誦課文2-4節(jié)中的兩節(jié)。
三年級語文《燕子》教案6
教學目標:
1.知識與技能:會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2.過程與方法:學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
3.情感、態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重、難點:
1、體會燕子的可愛
2、學習作者細致觀察和描寫生動的方法
教學時間:
教學過程:
第一課時
一、交流“我知道的春天”,導入課題
1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結導入:從同學們介紹的'鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡
1.學生自由讀課文,要求讀準字音
2.小組合作學習生字詞
3.再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序寫燕子的?
4.集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)
三、學習課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)
2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
3.詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào))
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞,指導書寫6個生字
1.出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3.自己觀察識記,集體點撥:
4.師根據(jù)需要范寫,學生書寫練習。
三年級語文《燕子》教案7
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會課文中的生字,并理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,并能通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學課時:兩課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
1、導入:
在日常生活中,我們常常看到各種各樣的動物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會怎樣描繪它呢?(學生自由發(fā)揮)
今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題:
(1)指導“燕”的結構:象形字,各部分要寫得緊湊
。2)齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
(1)自由輕聲讀課文,要求讀準生字詞,劃出不理解的詞、句。
。2)檢查:
2、理清課文層次
。1)自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)
。2)指名回答(相機板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。
三、細讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)
2、指導朗讀
。1)情感準備:既然燕子是這樣的`漂亮、機靈,大家應該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快的語氣)
(2)練讀:
。3)指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導背誦
。1)思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)
(2)請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)
(3)看板書,分一二排、三四排背。
。4)齊背。
四、布置作業(yè)
1、習字冊
2、抄寫詞語
三年級語文《燕子》教案8
教學目標
1.學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。
教學重點
讓學生通過朗讀課文,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
教學難點
學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。
教具準備
搜集相關燕子的圖片或文字資料
導學過程
二次備課
預習提綱
1.初讀課文,標出自然段,劃出生字詞。
2.讀準生字字音,記住字形,并初步聯(lián)系上下文理解詞意。
3.搜集相關燕子的圖片或文字資料。
第一課時
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1.同學們,當春回大地,萬象更新的時候,有一種鳥會從南方飛回來,是什么鳥?(燕子)
2.說說燕子給你的印象?(交流搜集到的相關資料)
3.是呀,春天來了,小燕子又來到我們身邊,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,裝扮著美麗的春天。今天,就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書:燕子)(相機指導書寫:“燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”,生一起書空)
二、檢查預習,理清脈絡
1.指名朗讀課文,了解學情正音。
(1)正音:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。
(2)詞語:
A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈(讀了這些詞,腦中呈現(xiàn)什么畫面?)
B.一身羽毛一對翅膀幾痕細線(體會量詞的用法)
2.課文從幾個方面介紹燕子?學生討論交流。
從四個方面介紹燕子,分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。(板書:外形增添生機飛行停歇)
三、精讀課文,體會感悟
師:課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。
(一)體會燕子外形:活潑機靈
1.自由讀第一自然段,你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點?(板書:活潑機靈)
2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。
3.討論:作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會從全身寫到局部的敘述方式)
4.試背第一自然段。
(二)感悟燕子:增添生機
1.這段話描寫了春天的哪些景色,仔細地讀一讀相關的句子,邊讀邊想象。
2.抓住以下句子體會。
(三)領略燕子飛行、停歇之美
我們從讀中感受了燕子的外形美,從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。
1.賞析燕子飛行之美。
(1)自由讀第三自然段,想:燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認為好的詞語。
(2)交流。
A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的'詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜!
B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。
C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。
D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。
(3)讓我們齊讀這一段,領略燕子飛行的輕快之美。
2.領略燕子停歇之美。
師:請同學們用剛才的學習方法,自學第四自然段。
(1)邊讀邊劃出你認為好的句子,想想好在哪里?
(2)交流。
A.有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。
B.藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!
四、小結過渡,讀中升華
第二課時
一、復習導入
1.認讀詞語:
A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈光彩奪目
B.一身羽毛一對翅膀一圈波紋幾痕細線
2.自由朗讀自己喜歡的段落。
二、回顧脈絡,點撥觀察、寫作方法
1.齊讀全文。
2.回顧課文脈絡,點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠,按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)
3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美?
三、指點背誦方法
1.背誦本課,可以按照課文脈絡來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
2.試背全文。
四、指導識記生字。
1.出示本課生詞:趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了
2.自己觀察識記,集體點撥。
3.師根據(jù)需要范寫,學生書寫練習。
4.自評互評。
五、作業(yè)布置
1.積累語言練習:把自己喜歡的句子抄寫下來。
2.摘抄一些描寫春光的句予。
3.背熟課文。
三年級語文《燕子》教案9
一、教學目標
1.仔細觀察圖畫,教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法,培養(yǎng)學生細致觀察和形象思維的能力;感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
2.認真閱讀課文,掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容,了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學重點
、虐匆欢ǖ捻樞蛴^察畫面:按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田;按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖,知道畫的是春天的景色,明確燕子與春天的關系。
⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。
三、教學難點
通過美的語言,體會燕子的美、春光的美,體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、課前準備
1.掛圖、投影片。
2.生字詞卡片。
3.課文錄音帶。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題:燕子(看圖學文)
2.出示放大的燕子彩圖。提問:誰能介紹一下有關燕子的情況?(燕子是候鳥,春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點:翅膀很長,尾巴象張開的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住,捕捉昆蟲。)
二、指導看圖,了解圖意。
1.仔細觀察這幅圖,看圖上都畫了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。)
2.請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的`順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
引導學生看圖說出:
、艌D畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。
⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上,遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機,使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加美麗可愛。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.自學課文。
、泡p聲朗讀課文,要讀準字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)
、扑伎颊n文是從哪幾方面介紹燕子的?
2.指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容?(第一段主要寫燕子的外形特點;第二段主要寫春天,燕子從南方趕來了;第三段主要寫飛行的燕子;第四段主要寫停歇的燕子。板書:外形、趕來、飛行、停歇。)
四、看圖對照課文,說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的?
。ㄏ扔^察燕子的外形,然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景,再觀察燕子飛行時的動態(tài),最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。)
五、指導朗讀全文
六、隨堂練習
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1.指名朗讀課文。
2.簡述各段主要內(nèi)容。
二、看圖學文
1.看圖學習第一段。
、趴磮D,口述燕子的外形特點。
⑵指名讀第一段后回答:課文從哪幾方面描述了燕子的形象?是按什么順序來描述的?(課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書:羽毛、翅膀、尾巴。)
、沁@一段表達了作者對小燕子什么樣的感情?(喜愛之情)美妙音響的樂音,踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書:落、痕、像……)
三、總結全文,指導背誦。
1.這篇看圖學文以燕子為中心,從燕子的外形寫到春天的景色,再寫燕子飛行的情形,最后寫到燕子停歇時的形象,從而贊美了春天美麗的景色,表達了作者歡快的心情。
2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
四、隨堂練習
背誦全文。
三年級語文《燕子》教案10
教學目標:
1、學習2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程:
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集――請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個“斜”字把燕子飛行的`特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
三年級語文《燕子》教案11
【教學目標】
。、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情地朗誦課文,背誦課文。
【教學重難點】
。薄Ⅲw會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
2、體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物特點進行描寫。
【教具準備】
教學樓投影片。
【教學方法】
講授法、練習法及情景教學法。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
。、出示投影片01:
指導學生由遠到近的順序觀察景物,按由近到遠的順序觀察燕子。
。、提問:
你從圖上看到了什么?
。、導語:
春天,在鄉(xiāng)間,在城市,在山野,在樹林,隨處可以看到可愛的燕子。今天,我們就來學習著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。
二、自讀交流,初步感知(圖文結合)
。薄⒆宰x課文,同桌或小組研討不理解的字詞。
。病⒏餍〗M匯報小組內(nèi)沒有解決的問題。
。、默讀:想一想,哪些內(nèi)容能從圖上看出來?課文是從哪幾個方面來描述燕子的?
三、再讀課文,感悟語言
。、第一段:
⑴觀圖體會:
燕子的外形有什么特點?
、浦笇Ю首x、背誦。
。、第二段:
、潘伎迹
作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目?
⑵小燕子從南方趕來,為春光增添了怎樣的生機?
、亲杂删毩暲首x。指名讀,讀后評議。
。、第三自然段:
、庞^察圖畫,自讀課文,體會燕子飛行的特點。
、埔龑Ю首x、感悟。
。、第四自然段:
、庞^察圖畫,自讀課文,體會燕子停歇的特點。
、评斫庵攸c語句,出示自制投影片。
“藍藍的.天空……一支正演奏的春天的贊歌!薄拔寰譜”“音符”分別指的是什么?為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌?
三、 小結
本文作者借贊美燕子,贊美了什么?表達了作者怎樣的思想感情?
四、課堂練習
。、選擇一個你最喜歡的段落,反復誦讀。
2、試背課文內(nèi)容。
第二課時
一、檢查復習,導入新課
。、聽課文配音朗讀,進一步感受燕子的可愛和春光的美,并學習有感情的朗讀。
2、復習課文內(nèi)容:課文從哪幾方面描述燕子的?表現(xiàn)了燕子什么特點?
。、導入:為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢?這節(jié)課我們一同來品讀課文。
二、細讀課文,領悟品讀
。、自由讀課文,畫出你最欣賞的句子,朗讀體會。
。、集體讀議交流。
⑴理解品讀句子(出示自制的投影片)。
“青的草,綠的葉,各種鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天!薄跋褛s集似的聚攏來”是什么意思?“形成了光彩奪目的春天”是什么景象?
、浦笇Ц星榈乩首x背誦課文。
三、課堂練習
。、體會部分詞語運用之恰當。
、判⊙嘧訌哪戏节s(飛)來,為春光增添了許多生機。
、扑{藍的天空,電桿之間連著幾痕(根)細線,多么像五線譜啊。
、菐赘嘧语w倦了,落(停)在電線上。
、 小結:
。、背誦全文。
四、讀悟結合,運用語言
用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。
五、小結
本文之所以寫得生動形象,主要原因是作者善于觀察,并展開豐富的想象,抓住特點寫。我們在今后的作文中,也要學習這種抓事物特點的方法。
六、布置作業(yè)
。、摘抄自己喜歡的句子。
。、想一想
三年級語文《燕子》教案12
教學目標:
1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。
2.初讀課文,理清文章的敘述順序。
3.學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。
教學重點:
1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。
2.初讀課文,理清文章的敘述順序。
教學難點:
學會倒敘與首尾呼應的寫作手法。
教學過程:
一、質(zhì)疑課題,導入新課
我們已經(jīng)學過了《燕子》這篇課文,說說燕子給你留下了怎樣的印象?然而,就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩,結果怎樣呢,讓我們一起走進燕子列車
二、初讀課文,學習字詞。
1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求:邊讀邊想邊做記號,圈出你認為難認識的字,劃出你認為難理解的詞語。
2.檢查自學,教師適時指點輔導。
a、說說自己難認識的字。
b、說說難理解的詞。
c、歸類觀察,發(fā)現(xiàn)特點。
d、找出這些詞中你認為難寫的字,生說,師演示,注意觀察書空。
三、感知課文,理清順序。
1.作者是一位善于思考,敢于質(zhì)疑的人。請同學們?yōu)g覽全文,看看他在文中向我們提出了一個什么問題?
2.這一問句似一座橋梁,銜接文章前后兩部分。現(xiàn)在請同學們默讀課文,思考:問句前面的部分寫的是什么內(nèi)容?問句后面的二、三、四自然段分別寫的是什么內(nèi)容?
3.逐段指讀課文,概括每個自然段的大意。教師相機板書。
第一自然段寫:瑞士人們?yōu)樽趯A欣锏难嘧铀托小?/p>
第二自然段寫:燕子在瑞士境內(nèi)遇到麻煩。
第三自然段寫:居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。
第四自然段寫:貝蒂救助凍僵的燕子。
四、明確倒敘與首尾呼應的寫作手法
1.問句前面是交代事情的結果,問句后面的是寫燕子遇到麻煩——政府關心——居民尋找,還特地寫了一位小姑娘如何尋找、救助一只只凍僵的`燕子,這些內(nèi)容屬于事情的經(jīng)過。像這種先交代事情的結果,后描述事情的經(jīng)過的方式是——倒敘。使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。
運用“倒敘”應注意:一定要有過渡句或過渡段銜接。當?shù)箶⒌牟糠謹⑹鐾戤吇氐巾様r要交代清楚。否則,會顯得頭緒不清,脈絡不明,影響內(nèi)容的表達。
2.理清層次,明確首尾呼應
3.現(xiàn)在請同學們再大聲朗讀課文,思考《燕子專列》一文究竟寫了一件什么事?
五、學習第1段和第5段訓練學生語言表達
燕子唧唧喳喳地叫著,仿佛在向()致謝:();
六、課堂小結
多么感人的故事呀!人間處處充滿愛。正因為愛,政府才會作出重大決定;正因為愛,人們才會不畏嚴寒;正因為愛,燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關愛、救助燕子,是從文中哪些語句體現(xiàn)出來的,我們下節(jié)課再來學習。
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