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中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教案1
1課時(shí)
1、了解什么是文化遺產(chǎn)及我們中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)。
2、學(xué)會(huì)搜集資料，并能夠把資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言。
3、寫(xiě)作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。
4、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。
1、學(xué)會(huì)搜集資料，并能夠把資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言。
2、寫(xiě)作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。寫(xiě)作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。
課件
1、提出問(wèn)題，引發(fā)交流：同學(xué)們，你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
（1）歷史遺留下來(lái)的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動(dòng)、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。
（2）文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
（3）國(guó)務(wù)院規(guī)定自20xx年起，將每年6月的第三個(gè)星期六定為我國(guó)的“文化遺產(chǎn)日”。
2、深入交流：那么，什么是世界文化遺產(chǎn)呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
（1）世界文化遺產(chǎn)，是一項(xiàng)由聯(lián)合國(guó)發(fā)起、聯(lián)合國(guó)教育科學(xué)文化組織負(fù)責(zé)執(zhí)行的國(guó)際公約建制，以保存對(duì)全世界人類都具有杰出普遍性價(jià)值的自然或文化處所為目的。世界文化遺產(chǎn)是文化的保護(hù)與傳承的最高等級(jí)。
（2）世界遺產(chǎn)分為世界文化遺產(chǎn)、世界文化與自然雙重遺產(chǎn)、世界自然遺產(chǎn)四類。
（3）自中華人民共和國(guó)在1985年12月12日加入《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》的締約國(guó)行列以來(lái)，截至20xx年7月，中國(guó)已有53項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
3、繼續(xù)交流：在以前的學(xué)習(xí)、課外閱讀、觀看影視作品和與人交流中，你們都了解了我國(guó)的哪些世界文化遺產(chǎn)？（長(zhǎng)城、莫高窟、泰山、黃山、峨眉山、新疆天山、四川大熊貓棲息地……）
4、觀看圖片，引發(fā)交流：【出示課件2、3】與我國(guó)世界文化遺產(chǎn)有關(guān)的多組圖片。
互相交流通過(guò)圖片了解到的和自己的感受。
5、談話導(dǎo)題：這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。這次習(xí)作，選擇一處你感興趣的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫(xiě)一份簡(jiǎn)介。（板書(shū)：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)）
課件出示有關(guān)圖片，激起學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的興趣，為下面的搜集資料、整理資料和撰寫(xiě)簡(jiǎn)介做好鋪墊。
1、搜集資料。
（1）小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣搜集相關(guān)資料的？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
�。�2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：【出示課件4】（1）有目的地搜集相關(guān)資料，如歷史、背景現(xiàn)狀。
�。�2）把資料來(lái)源記錄下來(lái)。（板書(shū)：搜集資料）
2、整理資料。
�。�1）小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣整理搜集到的相關(guān)資料的？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
�。�2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：【出示課件5】根據(jù)介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史文化的，講述相關(guān)故事的。
篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息，如果資料不夠完善，可以繼續(xù)搜集、補(bǔ)充。（板書(shū)：整理資料）
3、展示資料�！境鍪菊n件6】（1）小組同學(xué)互相交流，在小組內(nèi)展示自己整理的搜集到的相關(guān)資料。小組同學(xué)互相評(píng)議，可以把小組內(nèi)同學(xué)搜集的資料合并整理。
（2）小組派代表展示資料，并做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。【出示課件7】范文1、我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。）
2、師生交流，教師小結(jié)，把握技法。
（1）要選擇好文化遺產(chǎn)
選擇文化遺產(chǎn)是首要任務(wù)，在選定好某處之后，還應(yīng)收集這個(gè)景點(diǎn)的資料。以免寫(xiě)時(shí)空洞無(wú)物，或張冠李戴。所引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話等可以借題發(fā)揮。
�。�2）結(jié)構(gòu)清楚，寫(xiě)有條理。
動(dòng)筆前可以列一個(gè)簡(jiǎn)單的'提綱，已確定描述的內(nèi)容，安排材料的先后順序。
�。�3）恰當(dāng)引用。
適當(dāng)加入文化遺產(chǎn)名稱的由來(lái)，背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，增加習(xí)作的神秘感。
1、明確習(xí)作要求。【出示課件11】（1）將整理后的資料用自己的話寫(xiě)下來(lái)，也可以引用別人的話，但要注明資料來(lái)源。
（2）注意使用圖片、表格等輔助形式，使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。
�。�3）寫(xiě)完后，和同學(xué)交流，看看你的簡(jiǎn)介是否清楚，再進(jìn)行修改。
2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。（板書(shū)：撰寫(xiě)簡(jiǎn)介）
1、習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。
2、以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。
3、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。
4、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。
（3）集體交流，進(jìn)行修改。
5、小組交流。
�。�1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享習(xí)作成功的快樂(lè)。
（2）互相評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。
2、小組內(nèi)交流再次修改后的文章。
3、把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。
師生互動(dòng)，相互交流，資料共享，拓展視野。范文引路，感悟?qū)懛�，掌握技巧，提高能力�?/p>
引導(dǎo)學(xué)生在分享中學(xué)會(huì)借鑒和模仿。
引導(dǎo)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，通過(guò)修改完善自己的習(xí)作。
1、教師小結(jié)：今天，同學(xué)們寫(xiě)的作文很精彩，老師都被你豐富的知識(shí)折服了。課后，以你寫(xiě)的作文為基礎(chǔ)，向你的家人、朋友介紹一下我們祖國(guó)的世界文化遺產(chǎn)吧！
2、布置作業(yè)：閱讀有關(guān)介紹中國(guó)風(fēng)景名勝的書(shū)籍。中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
（1）搜集資料。
（2）整理資料。
（3）撰寫(xiě)簡(jiǎn)介。《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》是部編本人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作七的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇一處感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫(xiě)一份簡(jiǎn)介。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容，把資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言，在習(xí)作中體會(huì)歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國(guó)美好山河的美麗是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。
一、課前指導(dǎo)，收集材料。
我國(guó)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀雖然都是著名的旅游景點(diǎn)，但是能親自去游覽的學(xué)
生卻并不多，而且以前學(xué)生很少接觸過(guò)簡(jiǎn)介文化遺產(chǎn)一類的寫(xiě)作，這無(wú)疑增加了習(xí)作的難度。這次習(xí)作，如果課前沒(méi)有收集資料，學(xué)生將無(wú)從下筆。因此幾天前，我就布置學(xué)生確定景點(diǎn)，然后通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等收集材料。為了讓學(xué)生人人課前對(duì)“文化遺產(chǎn)”有所了解，對(duì)上網(wǎng)收集資料有困難的同學(xué)，我讓有條件的同學(xué)助他一起合作查找資料，力爭(zhēng)人人手中都有一點(diǎn)資料，準(zhǔn)備習(xí)作素材。
二、抓住重點(diǎn)，適當(dāng)取舍。
如今網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的天地，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。但在大量的材料面前，如何在最短的時(shí)間內(nèi)獲取有用的信息是現(xiàn)代人應(yīng)具備的能力。學(xué)生收集和處理信息的力，要老師一步一步指導(dǎo)，才能逐步提高。在課前收集材料的時(shí)候我告訴學(xué)生，一處世界遇產(chǎn)的資料很多，不可能都摘錄下來(lái)，要有所取舍，把自己認(rèn)為重要的、有用的、有趣的收集下來(lái)，待習(xí)作課上用。課堂上我著重指導(dǎo)學(xué)生如何取舍材料。引導(dǎo)學(xué)生重要的就保存，不重要的就刪掉，這樣步步教給學(xué)生處理和運(yùn)用材料的方法，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
三、先說(shuō)后寫(xiě)，降低難度。
“說(shuō)”是前提，寫(xiě)是說(shuō)的書(shū)面表達(dá)，只有在充分“說(shuō)”的基礎(chǔ)上，寫(xiě)才有望水到渠成，在動(dòng)筆前，我先讓學(xué)生交流收集和整理的資料，目的是使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；通過(guò)匯報(bào)和教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟習(xí)作的寫(xiě)作方法；在聽(tīng)、說(shuō)中，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。
四、參與實(shí)踐，獲取新知。
本次習(xí)作蘊(yùn)涵著很強(qiáng)的實(shí)踐性。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這種實(shí)踐的過(guò)程中很自然地也是很快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也注重讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會(huì)寫(xiě)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)簡(jiǎn)介，掌握寫(xiě)作技巧。正如新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”
但是，實(shí)際課堂教學(xué)效果并不十分理想，原因是多方面的，但主要原因還是在我身上，一是課堂調(diào)控能力不強(qiáng)，二是本身對(duì)我國(guó)的世界遺產(chǎn)知之甚少，三是教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏針對(duì)性。總之，這節(jié)課有許多不足之處，在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)。
中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2.使學(xué)生明確自己想要描寫(xiě)的是哪一處世界文化遺產(chǎn),了解其突出的特點(diǎn)。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、歸類資料,并能夠從中挑選出最典型的材料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅游呢?哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻?它又有哪些顯著的特點(diǎn)?
2.有沒(méi)有同學(xué)參觀過(guò)中國(guó)的某個(gè)世界文化遺產(chǎn)呢?你知道中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎?
長(zhǎng)城、頤和園(北京)、天壇(北京)、故宮(北京)、敦煌莫高窟(甘肅)、秦始皇陵兵馬俑(陜西)、九寨溝(四川)、泰山(山東)、黃山(安徽)……
二、啟發(fā)思路。
怎樣寫(xiě)介紹世界文化遺產(chǎn)類的作文?
截至2019年7月,中國(guó)已有55項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》,其中世界文化遺產(chǎn)37項(xiàng),這些遺產(chǎn)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。
怎樣把這些世界文化遺產(chǎn)介紹給大家?可參考下面的介紹。
例如:故宮。位于北京市中心。舊稱紫禁城,是明、清兩代的皇宮。我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。始建于明永樂(lè)四年至十八年(1406—1420)。建筑面積約15萬(wàn)平方米,占地72萬(wàn)平方米,周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護(hù)城河。整個(gè)建筑群氣勢(shì)宏偉,層次分明,主體突出,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。
1.確定要寫(xiě)的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)是哪一處。有目的地查閱相關(guān)資料,如搜集歷史資料,了解基本現(xiàn)狀。把資料來(lái)源記錄下來(lái)。(板書(shū):查閱資料)
2.這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn),凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料。(板書(shū):整理資料)
(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出要描寫(xiě)的是哪一處文化遺產(chǎn)。
(2)這處遺產(chǎn)有什么突出特點(diǎn)?比如,外觀、結(jié)構(gòu)等。(此處可引用,或運(yùn)用修辭手法。)
(3)歷史上有何變化?(如修繕、毀滅等)
(4)歸納完這些細(xì)碎的信息之后,引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個(gè)相關(guān)故事。(注意:故事最好能夠體現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)或由來(lái)等。)
3.撰寫(xiě)成文。將整理后的資料用自己的話寫(xiě)下來(lái),也可以引用別人的話,但引用要注明資料來(lái)源。注意使用圖片、表格等輔助形式,使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。(板書(shū):撰寫(xiě)成文)
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫(xiě)哪一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn),想想其突出特點(diǎn)是什么,有什么相關(guān)故事。
學(xué)生整理思路,列提綱。
2.教師以長(zhǎng)城為例,從功能、建造、故事等角度展開(kāi)介紹。
3.結(jié)構(gòu)安排:如果選擇兩個(gè)故事來(lái)表現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點(diǎn),可以寫(xiě)得有詳有略,詳略得當(dāng)。
4.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的`作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于介紹清楚中國(guó)的某一處世界文化遺產(chǎn),資料準(zhǔn)確無(wú)誤,能體現(xiàn)其特點(diǎn),有相關(guān)歷史故事,語(yǔ)言通順恰當(dāng),等等。
五、小結(jié)。
學(xué)生通過(guò)選擇自己感興趣的景點(diǎn),搜集相關(guān)資料進(jìn)行整合,寫(xiě)出介紹世界文化遺產(chǎn)的文章,表達(dá)了自己的愛(ài)國(guó)情懷與自豪感。
六、延伸。
將你的作文與同桌的交換,互評(píng),看看你的介紹是否清楚通順,再根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
板書(shū)設(shè)計(jì)
中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
查閱資料
整理資料
撰寫(xiě)成文
教學(xué)反思
1.通過(guò)這次習(xí)作,培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
2.學(xué)生學(xué)會(huì)自主搜集資料、整理資料,為自己感興趣的事物多問(wèn)為什么,多研究探討。
3.我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于國(guó)家的歷史、文物等方面接觸較少,對(duì)于古詩(shī)詞的積累也很少,以后要重視這方面知識(shí)的積累。
中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教案3
［教學(xué)目標(biāo)］
1.選擇一處你感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫(xiě)一份簡(jiǎn)介。
2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3.體會(huì)“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會(huì)將搜集、整理后的材料用自己的話寫(xiě)下來(lái)。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文，引出習(xí)作
在五年級(jí)下冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)中，我們初步體會(huì)了景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們針對(duì)這一學(xué)習(xí)要素，以各地豐富多彩的美麗畫(huà)卷為依托再次進(jìn)行了落實(shí)。對(duì)于中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)你又知道多少呢？這節(jié)課，就讓我們用手中的筆，去寫(xiě)一寫(xiě)你感興趣的中國(guó)世界文化遺產(chǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生審題，明確要求
1.翻開(kāi)課本第104頁(yè)，請(qǐng)大家默讀習(xí)作要求，勾畫(huà)出具體要求的.句子，看看都有哪些要求。
2.屏幕出示習(xí)作內(nèi)容，生匯報(bào)。
3.出示要求，師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）介紹我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。
�。�2）確定自己要介紹哪一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。選擇自己感興趣的或者熟悉的、去過(guò)的一處景點(diǎn)收集資料。
�。�3）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。一處著名的風(fēng)景區(qū)往往有很多景點(diǎn)，每一處景點(diǎn)要介紹的內(nèi)容也很多，如歷史背景、獨(dú)特風(fēng)光、有關(guān)傳說(shuō)等，我們?cè)诮榻B時(shí)不可能面面俱到。選取最有特色的風(fēng)光進(jìn)行介紹更能展示中國(guó)世界文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)
�。ㄒ唬┙涣魉鸭馁Y料
1.你知道中國(guó)有哪些自然景觀和文化遺產(chǎn)被列為世界遺產(chǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
2.通過(guò)讀課外書(shū)、上網(wǎng)、看電視你搜集了哪些關(guān)于“世界文化遺產(chǎn)”的資料。
3.學(xué)生分組交流。
4.學(xué)生把搜集的圖片、表格、文字等資料在視頻展臺(tái)上向大家一一介紹。
�。ǘ⿲�(xiě)作思路點(diǎn)撥
1.擬定文題：本次習(xí)作主題是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，文題可以根據(jù)所選擇的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的名字來(lái)擬定，也可以不受其限定。
2.文體：可以是解說(shuō)詞、導(dǎo)游詞等形式，也可以是非連續(xù)性文本，借助圖片、表格等輔助形式來(lái)表達(dá)。
3.抓住重點(diǎn)：抓住文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，把它的現(xiàn)狀、形態(tài)描寫(xiě)下來(lái)，讓讀者對(duì)你寫(xiě)的文化遺產(chǎn)有一個(gè)整體的印象。
4.穿插故事：通過(guò)穿插歷史故事或者傳說(shuō)，把文章寫(xiě)得更加有趣。敘述故事或引用材料時(shí)，如涉及到直接引用別人的話，需要注明資料的來(lái)源。
四、構(gòu)思習(xí)作，開(kāi)心練筆
�。ㄒ唬┝�(xí)作構(gòu)思
1.想想自己準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容略寫(xiě)，哪些內(nèi)容詳寫(xiě)。
2.按怎樣的順序?qū)憽?/p>
�。ǘ⿲�(shí)踐練習(xí)
這是習(xí)作的主體，即學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆完成習(xí)作的初稿。只要學(xué)生按要求完成習(xí)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，較流暢地完成習(xí)作初稿是沒(méi)有問(wèn)題的。如果有少數(shù)的同學(xué)感覺(jué)吃力，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)。
（三）指導(dǎo)修改
教師因針對(duì)本次習(xí)作的要求制訂修改目標(biāo)和方法，放心地讓學(xué)生自改、互改，教師巡視。
�。ㄋ模┝�(xí)作講評(píng)
1.教師選取幾篇優(yōu)秀的習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好？
2.習(xí)作者分別陳述自己的習(xí)作意圖。
3.其余同學(xué)針對(duì)習(xí)作者的陳述結(jié)合習(xí)作者發(fā)表的看法，相互評(píng)析。
4.學(xué)生再次修改習(xí)作，并抄寫(xiě)在作文本上。
［教學(xué)反思］
初看習(xí)作題目，大部分學(xué)生都覺(jué)得很難，無(wú)從下手，覺(jué)得中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)這個(gè)話題離我們的生活太遙遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生逐步明確習(xí)作要求，再進(jìn)行思路點(diǎn)撥，讓學(xué)生選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。本次習(xí)作的難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生將搜集、整理后的材料用自己的話寫(xiě)下來(lái)。大部分學(xué)生都能達(dá)到本次教學(xué)目標(biāo)，只有個(gè)別學(xué)生無(wú)法將搜集的資料有效地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
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