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大班語(yǔ)言活動(dòng)教案聰明的烏龜

時(shí)間:2024-02-01 12:45:21 教案 我要投稿

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案聰明的烏龜

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案聰明的烏龜,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案聰明的烏龜

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案聰明的烏龜1

  設(shè)計(jì)意圖:

  故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛(ài)的小烏龜是小朋友最喜愛(ài)的形象,是他們的學(xué)習(xí)的榜樣,依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第4、2條。

  活動(dòng)目標(biāo):

 。薄⒛苡涀」适轮械慕巧恼Z(yǔ)言,設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作,樂(lè)意扮演故事中的角色。

  2、培養(yǎng)幼兒互相幫助,不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

 。场⑼ㄟ^(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

 。础⒃敢饨涣,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

 。、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引入、激發(fā)幼兒興趣。

  2、講第一遍故事,后提問(wèn):故事的.名字叫什么?故事里有些誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)?為什么?

 。、利用桌面教具講第二遍故事,用邊提問(wèn)邊講述的方法,后討論:哪些地方可以看出烏龜聰明?

  4、幼兒跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言,設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。

  活動(dòng)反思:

  《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案聰明的烏龜2

  一、活動(dòng)內(nèi)容:故事《聰明的烏龜》

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的;

  2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感;

  3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):縮 硬 殼

  三、活動(dòng)重點(diǎn):了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

  活動(dòng)難點(diǎn):故事中角色的對(duì)話。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶 教學(xué)掛圖 烏龜手偶

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  一)、以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

  謎語(yǔ)--烏龜

  (1)謎語(yǔ):椎子尾,橄欖頭,最愛(ài)頭尾殼內(nèi)收,走起路來(lái)慢又慢,有誰(shuí)比它更長(zhǎng)壽。

  二)、完整欣賞故事:

  1、教師播放MP3讓幼兒欣賞故事。

  2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn):

 。1)故事的名字是什么?故事里面都有哪些小動(dòng)物?

 。2)狐貍看見(jiàn)青蛙心里是怎樣想的?

 。3)狐貍是怎樣跑過(guò)去的?

  (4)烏龜看見(jiàn)狐貍要吃青蛙,烏龜是怎樣做的?

 。5)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的'?

 。6)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?

  三)、教師運(yùn)用教學(xué)掛圖,再次講述故事一遍,幼兒看圖分段討論。

  1、觀察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情?狐貍和烏龜說(shuō)了什么話?

  2、觀察圖5 狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?

  3、觀察圖6、7 引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上、扔到火盆?烏龜?shù)男睦锸窃趺聪氲模?/p>

  4、觀察圖8引導(dǎo)幼兒討論,烏龜喜歡水,為什么狐貍說(shuō)要把它扔進(jìn)水里, 它反而哭了呢?你認(rèn)為烏龜聽(tīng)了狐貍的話心里會(huì)是怎么想的?它的心情又會(huì)是怎么樣的呢?

  5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜?shù)恼Z(yǔ)氣,來(lái)表演烏龜。

  四)、活動(dòng)結(jié)束:

  小朋友你們說(shuō)說(shuō)小烏龜聰明嗎?為什么說(shuō)他很聰明呢?(因?yàn)樗龅絾?wèn)題,困難時(shí)會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法)老師希望小朋友在今后的生活學(xué)習(xí)中能像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋,千萬(wàn)別學(xué)狐貍,看上去很狡猾實(shí)際上很愚蠢。

  五)、活動(dòng)延伸:

  表演游戲:聰明的烏龜

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案聰明的烏龜3

  【教材分析】

  聰明的烏龜是一則幽默、風(fēng)趣的童話故事,講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身,但它運(yùn)用自己的明才智對(duì)付的理,最終成功脫險(xiǎn),用明了遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動(dòng)的對(duì)話、有趣的情節(jié),深受大班幼兒的喜愛(ài)。故事內(nèi)容豐富,可以引導(dǎo)幼兒先分段欣賞理解故事,然后整體賞,讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達(dá)在前,但不要中斷過(guò)多。還可以通過(guò)各種形式進(jìn)行角色對(duì)話,深刻感受理貌似狡猾、實(shí)則愚盒,烏龜表面可憐、實(shí)則機(jī)智的故事內(nèi)。引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)賞、閱讀、學(xué)說(shuō)、模仿活動(dòng)中,積極動(dòng)腦思考、大膽表達(dá),充分體驗(yàn)故事帶來(lái)的愉悅感受。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.能認(rèn)真傾聽(tīng)、自主閱讀故事,理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。

  2.能自主閱讀并用較完整的語(yǔ)言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。

  3.體驗(yàn)故事的樂(lè)趣,感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓校糜鍪乱獎(jiǎng)幽X筋想辦法。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.狐理和烏龜?shù)膱D片,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件20“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我健康我快樂(lè)》

  2.幼兒和家長(zhǎng)共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。

  【活動(dòng)建議】

  1.出示狐貍和烏龜?shù)膱D片,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

  提問(wèn):圖片中有誰(shuí)?你覺(jué)得它們是什么樣的動(dòng)物?引導(dǎo)幼兒自由講述對(duì)狐理和烏龜?shù)挠∠,激發(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。

  2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞,理解故事內(nèi)容和情節(jié),鼓勵(lì)幼兒嘗試分角色講述,體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。

  (1)請(qǐng)幼兒欣賞故事第1-6自然段,理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)

  提問(wèn):當(dāng)狐理要吃青蛙時(shí),發(fā)生了什么事?理吃不到青蛙,還被烏龜咬住了尾巴,心情是怎樣的?理會(huì)吃掉烏色嗎?引導(dǎo)幼兒理解講述

 。2)請(qǐng)幼兒繼續(xù)欣賞故事第7自然段

  提問(wèn):理吃掉烏色了嗎?為什么沒(méi)吃掉?引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。

  (3)請(qǐng)幼兒自主閱讀《我健康我快樂(lè)》第22-23頁(yè),理解、講述狐理把烏龜仍天上(扔火盆、扔水里)的故事情節(jié)。提問(wèn):吃不到烏色,牙又被略得酸痛,這時(shí)狐理心里又會(huì)感覺(jué)怎樣?啟發(fā)幼幾說(shuō)一說(shuō)瓶理生氣的心情。

  提問(wèn):狐貍是怎樣對(duì)付烏色的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐理把烏龜扔天上(扔火盆扔水里)的3個(gè)主意。提問(wèn):狐理說(shuō)了什么?烏龜又是怎樣說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。

 。4)請(qǐng)幼兒觀看課件,分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話,深入理解故事內(nèi)容。

  提問(wèn):如果把烏龜扔到天上去會(huì)怎樣?為什么烏龜還要這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的'故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。

  小結(jié):烏龜遇事不慌張,想辦法智斗狐理。

  提問(wèn):小鳥(niǎo)龜真的不怕火嗎?為什么烏龜還要這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。

  小結(jié):看來(lái)狐貍已經(jīng)氣急了,オ不會(huì)滿足小烏色的要求呢。

  提問(wèn):當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時(shí),烏龜又是怎樣說(shuō)的?聽(tīng)了這話,狐理是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié),分角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。

  小結(jié):狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。

  請(qǐng)幼兒為課件配音,練習(xí)、鞏固角色對(duì)話。

 。5)請(qǐng)幼兒欣賞故事最后兩個(gè)自然段,了解故事結(jié)局。

  討論:你覺(jué)得這是一只怎樣的狐理?這是一只怎樣的烏龜?從哪能看出它很聰明?

  3.請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,嘗試跟隨課件講述。

  提問(wèn):你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事?你覺(jué)得哪里最有趣?引導(dǎo)幼兒講一講自己的理解與感受,體驗(yàn)故事帶來(lái)的快樂(lè)。完整播放課件,幼兒自由跟隨講述。

  聰明的小烏龜

  一只狐貍肚子餓得咕咕叫,東奔西跑得找東西吃。它看見(jiàn)一只青蛙正在捉害蟲(chóng),心想:先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,墊墊勝子也好

  狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去,再跑兩步就捉到青蛙了?墒,青蛙正在害蟲(chóng),一點(diǎn)兒也不知道。這事讓烏龜看見(jiàn)了,它急忙伸長(zhǎng)脖子,一口住了狐貍的尾巴。哎呦哎呦誰(shuí)咬我的尾巴?”狐貍叫了起來(lái)。

  烏龜回答了嗎?沒(méi)有,它嘴說(shuō)話不就放了嗎?烏龜不說(shuō)話,一個(gè)勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽(tīng)見(jiàn)背后在叫,連帶跳地到池塘,樸通一聲跳到水里去了。沒(méi)吃到青蛙,氣急敗壞,回過(guò)頭來(lái)一看,原來(lái)是一只鳥(niǎo)龜,我沒(méi)吃到青蛙,吃烏龜也行。烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒(méi)咬到它的頭,就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。沒(méi)咬到它的腿,一看還有條小尾巴呢,就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一,也縮到硬殼里去了。

  狐貍實(shí)在餓了,就去咬烏龜?shù)挠矚,嘎嘣嘎嘣,咬的牙齒都酸了,還是咬不動(dòng)。狐貍說(shuō):“烏龜,烏龜,我把你扔到天上去,'啪嗒”一下死你。”

  烏龜說(shuō):“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”

  狐貍說(shuō):“烏鳥(niǎo)電,烏龜,我把你切到火盆里去,呼啦’一下燒死你!

  烏龜說(shuō):“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個(gè)火盆烤烤火呢!狐貍說(shuō):“烏龜,烏龜,我把你扔到池塘里去,“撲通’一下淹死你。

  烏龜聽(tīng)狐貍這么一說(shuō),哇的一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬(wàn)別把我扔到池塘里去

  我最怕水,扔到水里就沒(méi)命了!

  狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼,走到池塘邊,“撲通”一聲把它扔到水里去了。

  烏龜下了水,仲出四條腿來(lái),劃呀,劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友,一邊笑,一邊說(shuō):“狐貍,你還想吃我們嗎?說(shuō)呀,說(shuō)呀!”

  狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見(jiàn)水面上冒了一降子氣泡,再也沒(méi)看見(jiàn)狐貍露出水面來(lái)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案聰明的烏龜4

  設(shè)計(jì)意圖:

  故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛(ài)的小烏龜是小朋友最喜愛(ài)的形象,是他們的學(xué)習(xí)的榜樣,依據(jù)《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域第4、2條。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能記住故事中的'角色的語(yǔ)言,設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作,樂(lè)意扮演故事中的角色。

  2、培養(yǎng)幼兒互相幫助,不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動(dòng)物頭飾

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引入、激發(fā)幼兒興趣。

  2、講第一遍故事,后提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里有些誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)?為什么?

  3、利用桌面教具講第二遍故事,用邊提問(wèn)邊講述的方法,后討論:哪些地方可以看出烏龜聰明?

  4、幼兒跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言,設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案聰明的烏龜5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

  2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、配音幻燈片2、課件3、小動(dòng)物頭飾

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、"今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友"。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小朋友們這是什么啊""烏龜""對(duì),而且啊這還是一只聰明的烏龜",可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會(huì)發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來(lái)戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來(lái)啊我們一起來(lái)聽(tīng)故事《聰明的烏龜》。

  二、播放課件,欣賞故事。理解故事內(nèi)容。

  中間提問(wèn):小烏龜怕水嗎?猜猜他它會(huì)怎么回答?

  烏龜和狐貍誰(shuí)聰明?

  三、播放幻燈片,理解故事內(nèi)容。(重點(diǎn))

  1、教師出示圖片,邊講述故事邊提問(wèn),了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。

  故事《聰明的烏龜》

  教師講述第一段,提問(wèn):狐貍看見(jiàn)青蛙心里會(huì)想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰(shuí)誰(shuí)回答真棒""接下來(lái)啊我們看看青蛙有沒(méi)有被狐貍吃掉"教師講述第二段:這件事讓誰(shuí)看見(jiàn)了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說(shuō)了什么?烏龜有沒(méi)有回答狐貍的提問(wèn)?小烏龜為什么沒(méi)有回答?

  讓我們看看小狐貍又是怎么做的?

  教師講述第三段:狐貍沒(méi)吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的'?"那個(gè)小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導(dǎo)"咬頭時(shí)烏龜怎么樣、咬腿時(shí)烏龜怎么樣、咬尾巴時(shí)烏龜怎么樣"

  2、教師講述第四段,引導(dǎo)幼兒討論:

  "烏龜怕摔、怕火嗎?",為什么狐貍把它摔上天,扔進(jìn)火盆,烏龜還要說(shuō)謝謝狐貍呢?烏龜喜歡水嗎?,為什么狐貍說(shuō)要把它扔到水里,它反而哭了呢?

 。ǘ嗾(qǐng)幾個(gè)小朋友回答,回答最好的放到后邊,對(duì),你真棒,)因?yàn)闉觚敽苈斆,他知道狐貍不?huì)聽(tīng)烏龜?shù)脑,烏龜喜歡什么,狐貍就不讓他做什么,烏龜不喜歡什么,狐貍就讓他做什么,只有這樣烏龜就不會(huì)被狐貍吃掉

  3、你認(rèn)為烏龜聽(tīng)了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會(huì)是怎樣的呢?(講出烏龜機(jī)智的地方)

  四、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

  教師敘述故事,與幼兒練習(xí)對(duì)白,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。

  1、教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習(xí)故事中的對(duì)話。(交換表演)

  2、生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3、一個(gè)小朋友做烏龜,一個(gè)小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。

  活動(dòng)反思:

  《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明,形象生動(dòng)的故事。通過(guò)故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話,使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候,要機(jī)智、勇敢,動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題。

  在敘述故事的過(guò)程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話,進(jìn)行了夸張的講述,語(yǔ)言的不斷渲染,使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊;顒(dòng)中我提出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,能讓幼兒展開(kāi)更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來(lái),但在表達(dá)的過(guò)程中,幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

  如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話,更加深了對(duì)故事的理解。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案聰明的烏龜6

  教材分析:

  新《綱要》指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社交能力等方面的發(fā)展關(guān)系密切”;《聰明的烏龜》生動(dòng)地描述了小烏龜運(yùn)自己的特征和智慧戰(zhàn)勝狡詐的狐貍,幫助小青蛙和自己脫離困境的故事,寓教于故事;讓幼兒通過(guò)故事萌發(fā)“幫助他人”和“積極動(dòng)腦”的愿望;特別適合大班幼兒學(xué)習(xí)。根據(jù)本班幼兒“傾聽(tīng)習(xí)慣不是很好”的特點(diǎn),我在教學(xué)設(shè)計(jì)中中,特意設(shè)計(jì)了幼兒情景劇表演,并用動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事,采用傾聽(tīng)、猜測(cè)、討論等方式來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言思維能力,同時(shí)重視情感目標(biāo)的把握:鼓勵(lì)幼兒在日常生活中,積極運(yùn)用自己的智慧來(lái)幫助同伴、戰(zhàn)勝困難。

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容;并能用夸張的語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)不同角色在故事情景中的特征。

  2、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)中讓幼兒感知小烏龜?shù)闹腔郏劝l(fā)向小烏龜一樣愛(ài)動(dòng)腦筋、助人為樂(lè)的愿望。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒形成良好傾聽(tīng)習(xí)慣,并清晰地表達(dá)自己的想法。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒情景劇表演;

  2、ppt動(dòng)畫(huà)片(幼兒活動(dòng)材料3號(hào)本——視時(shí)間情況而定)

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)過(guò)程:

  設(shè)計(jì)意圖:

  一、教師出示小烏龜手偶導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

  1、教師出示小烏龜手偶,導(dǎo)入活動(dòng)。

  今天,老師給你們帶來(lái)了一位小客人,看看它是誰(shuí)呀?(小烏龜)

  2、過(guò)渡:是呀,今天,老師要講一個(gè)關(guān)于“小烏龜”的故事。

  到底發(fā)生了什么事情呢?——讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧!

  二、借助情景劇表演,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  1、結(jié)合情景劇,傾聽(tīng)故事第一部分(有一只狐貍~眼看就要抓到青蛙了):

  1)故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”,教師提問(wèn):

  啊呀,這可怎么辦呢?猜猜,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?

  2)幼兒猜測(cè),教師適當(dāng)概括小結(jié)。

  2、借助故事回應(yīng)幼兒(烏龜急忙伸長(zhǎng)脖子~“撲通”一聲跳進(jìn)水里):

  1)教師出示手偶:這事呀,讓誰(shuí)給看見(jiàn)啦?(烏龜)

  2)教師講述至“撲通”一聲跳進(jìn)水里,提問(wèn):

  你們說(shuō),小烏龜會(huì)回答狐貍嗎?為什么?

  3)幼兒猜測(cè),教師小結(jié):對(duì)呀,烏龜要是張嘴說(shuō)話,不就放了狐貍了嗎?烏龜不說(shuō)話,咬著狐貍的尾巴,一動(dòng)也不動(dòng)。

  3、結(jié)合情景劇,傾聽(tīng)、表演故事第三部分(沒(méi)吃到青蛙~扔到水里去了):

  1)教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié):

  狐貍為什么沒(méi)有吃到青蛙?他想去吃烏龜,結(jié)果發(fā)生了什么事?

  狐貍想了哪些壞主意來(lái)對(duì)付烏龜,烏龜都是怎么回答他的?

  2)教師引導(dǎo)用夸張的語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)烏龜和狐貍在故事中的特征。

  3)幼兒猜測(cè):小烏龜?shù)搅怂,接下?lái)會(huì)發(fā)生什么事?

  4、結(jié)合情景劇,傾聽(tīng)故事第三部分(烏龜下了水~浮出水面來(lái)):

  教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述并小結(jié)故事情節(jié)。

  5、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,為故事取名字《聰明的烏龜》。

  三、借助動(dòng)畫(huà)完整欣賞故事,并在適當(dāng)部分學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  四、挖掘故事情感,幫助幼兒進(jìn)一步萌發(fā)動(dòng)腦、助人的愿望。

  1、你喜歡故事中的誰(shuí),你想對(duì)它說(shuō)句什么話?

  2、活動(dòng)延伸:說(shuō)說(shuō)自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。

  手偶導(dǎo)入,激發(fā)了幼兒的`活動(dòng)興趣,又設(shè)置了懸念;為接下來(lái)的傾聽(tīng)奠定了基礎(chǔ)。

  采用幼情境表演的方式,能激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望,并對(duì)故事中角色的語(yǔ)氣動(dòng)作和情感有了更深的感知和理解,有助于幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

  在故事開(kāi)展了一部分后,讓幼兒先猜測(cè)故事情節(jié)再聽(tīng)故事,有助于發(fā)展幼兒的思維能力,逐步幫助幼兒形成自己理解故事的能力。

  借助動(dòng)畫(huà)片完整欣賞,是“動(dòng)畫(huà)教學(xué)”在課堂中的一次體現(xiàn),讓家長(zhǎng)了解幼兒動(dòng)畫(huà)片欣賞的正確指導(dǎo)方法。

  鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡故事的的哪個(gè)角色,能幫助幼兒挖掘故事情感,并發(fā)展幼兒自我語(yǔ)言的組織

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案聰明的烏龜7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話,學(xué)習(xí)詞:縮、硬、殼。

  2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。

  3、遇事能動(dòng)腦筋、想辦法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)謎語(yǔ)導(dǎo)入

  師:胡老師想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽(tīng):穿件硬殼袍,縮頭又縮腦,水面四腳劃,岸上慢慢爬。猜出是什么動(dòng)物了嗎?

  幼:烏龜。

  師:你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?

  幼:烏龜主要生活在水里。

  師:小朋友覺(jué)得烏龜聰明嗎?

  幼:不聰明,因?yàn)樗鍪裁炊己苈?/p>

  師:葉老師今天要給小朋友講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适,故事的名字叫《聰明的烏龜》?/p>

  (二)完整講述故事,幼兒了解故事的基本內(nèi)容。

  師:故事聽(tīng)完了,老師有一些問(wèn)題要問(wèn)小朋友了。

  提問(wèn):(1)故事的.名字是什么?(《聰明的烏龜》)

 。2)這個(gè)故事里都有誰(shuí)?(烏龜、狐貍、青蛙)

 。3)故事里發(fā)生了什么事情?

 。ㄈ┛磮D講述故事,理解故事內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話。

  師:小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來(lái)看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

 。ń處熤v述故事)

  提問(wèn):(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲(chóng))這時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過(guò)去,(請(qǐng)幼兒模仿狐貍的動(dòng)作))

  (2)狐貍想吃青蛙,青蛙一點(diǎn)也不知道,情況變得很緊急,誰(shuí)出現(xiàn)了?它是怎樣救青蛙的?

 。3)青蛙逃跑了,狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?

  (4)烏龜躲在殼里,狐貍吃不到它,狐貍說(shuō)了什么?

 。5)當(dāng)狐貍說(shuō)要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候,烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說(shuō)?

 。6)狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里,烏龜真的害怕嗎?為什么?

 。7)狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?

 。8)小朋友覺(jué)得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜,遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋)

 。9)烏龜很聰明,表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對(duì)話來(lái)表現(xiàn))

  (四)表演故事

  師:小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎?小朋友們自己把這個(gè)故事表演出來(lái)。在表演的時(shí)候要把小動(dòng)物的動(dòng)作、表情都表現(xiàn)出來(lái)。

  總結(jié):小朋友們小動(dòng)物們誰(shuí)更聰明呀?我們遇到困難或者危險(xiǎn)的時(shí)候要怎么做呢?

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