《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀

時(shí)間：2024-01-30 11:02:00 教案我要投稿

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《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀1

　　新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！闭Z文實(shí)踐的主體是同學(xué)，教師的任務(wù)是組織、引導(dǎo)同學(xué)去實(shí)踐，獲取知識(shí)，摸索學(xué)習(xí)方法，在一次次親身經(jīng)歷中，激發(fā)同學(xué)更高的語文學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)發(fā)展。

　　一、營造語文實(shí)踐氛圍

　　建立民主平等的師生關(guān)系。民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍是同學(xué)進(jìn)行語文實(shí)踐的適宜土壤。在《索溪浴的“野”》一文的教學(xué)中老師參與“積累你覺得寫得好的詞句”活動(dòng)，傾聽同學(xué)對(duì)索溪峪具體景點(diǎn)的介紹，鼓勵(lì)、欣賞了同學(xué)的每一次展示活動(dòng)。教師始終是同學(xué)中的一員，讓同學(xué)暢所欲言，營造良好的語文實(shí)踐氛圍。

　　二、落實(shí)語文實(shí)踐活動(dòng)

　　新課標(biāo)認(rèn)為教師應(yīng)“發(fā)明性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)戰(zhàn)略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！�

　　在《索溪峪的“野”》一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以下語文實(shí)踐活動(dòng):

　�。薄ⅰ胺e累你覺得寫得好的詞句”──讓同學(xué)在這一語文實(shí)踐中，積累規(guī)范、優(yōu)美的書面語言。新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的'主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！闭Z文實(shí)踐的主體是同學(xué)，教師的任務(wù)是組織、引導(dǎo)同學(xué)去實(shí)踐，獲取知識(shí)，摸索學(xué)習(xí)方法，在一次次親身經(jīng)歷中，激發(fā)同學(xué)更高的語文學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)發(fā)展。

　　２、“挑選你認(rèn)為最美的畫面設(shè)計(jì)解說詞”──在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，為課文所描述的四處景觀設(shè)計(jì)解說詞，化靜態(tài)語言為動(dòng)態(tài)語言，使課文的語言得到活化、轉(zhuǎn)化、吸收和運(yùn)用。

　�。�、補(bǔ)充介紹“索溪峪具體景點(diǎn)”──同學(xué)將收集到的資料作整理、模仿課文的構(gòu)段方式，用自身的語言表述，再次強(qiáng)化語言運(yùn)用的實(shí)踐。

　　三、拓展語文實(shí)踐空間

　　課標(biāo)要求：“拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”，在《索溪峪的“野”》一文的教學(xué)中，課前讓同學(xué)收集張家界的資料，課中安排同學(xué)自選。

　�。�、請(qǐng)你為索溪峪設(shè)計(jì)景區(qū)標(biāo)牌。

　　２、做小導(dǎo)游，把索溪峪的迷人景色介紹給他人

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，領(lǐng)略課文中表達(dá)的索溪峪的野性美，激發(fā)對(duì)大自然美好景觀的熱愛。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3、通過小組討論、反駁的形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，明白人類的保護(hù)對(duì)環(huán)境的重要作用。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1、感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出自己所體會(huì)到的美。

　　3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，明白人類的保護(hù)對(duì)環(huán)境的重要作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　執(zhí)教者：

　　xxx

　　教學(xué)時(shí)間：

　　20xx年11月17日下午第一節(jié)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，你們出去旅游過嗎？最遠(yuǎn)到過哪里？（生答）

　　師：你們?nèi)ミ^的地方還真不少，那你們?nèi)サ倪@些地方都是自己親自去的吧？（生點(diǎn)頭）

　　師：其實(shí)還有一種更好的方法，能帶我們?nèi)ジh(yuǎn)的地方，你知道是什么嗎？（看書，上網(wǎng)……）

　　師：對(duì)了，看書、上網(wǎng)是一種很好的旅游方式，今天我們就用這種方法去了解湖南的張家界，看看你有什么感受？不過這次我們是去看看那里的索溪峪。（課件出示）

　　二、新授

　�。ㄒ唬├斫庹n題

　　生：齊讀課題。

　　師：課題里哪個(gè)字最能說明索溪峪的特點(diǎn)？（野）板書：野

　　師：所以作者加了一個(gè)引號(hào)，你覺得這個(gè)引號(hào)有什么作用呢？（課件出示）

　　師：再讀課題。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)

　　師：你聽鈴聲響起了，我們是不是可以出發(fā)了？可是我們知道每次旅游我們必須做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樵诼糜蔚倪^程中會(huì)遇到障礙，老師覺得課文里的生字詞就是我們這次游玩最大的障礙了！大家能把它們搬掉嗎？（課件出示“我來讀讀”）指名讀。

　　師：好了，這些障礙掃除了，我們是不是可以出發(fā)了？

　�。ㄈ└兄獌�(nèi)容

　　師：我們這么大的一個(gè)旅游團(tuán)，沒有一個(gè)導(dǎo)游可能不行，誰來先為我們做個(gè)向?qū)Вf說我們今天要去看哪些地方？（山、水、動(dòng)物、人）（課件出示）板書：山、水、動(dòng)物、人

　　師：通過預(yù)習(xí)，哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你？選擇最吸引你的一個(gè)，選擇同一個(gè)的請(qǐng)做在一起。

　�。ㄋ模w會(huì)課文

　　師：我們知道這些景點(diǎn)在作者的筆下有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是（野），那么他們野得好嗎？請(qǐng)大家小組討論一下，把自己的理由說清楚，可以用說的，也可以用朗讀的方式。

　　學(xué)生討論，匯報(bào)交流。

　　1、山

　　好的理由：索溪峪的。山野得好，它沒有人工的雕琢，它是自然的美，是一種驚險(xiǎn)的美，讓人看了浩氣長舒。（朗讀）評(píng)價(jià)

　　不好的理由：索溪峪的山美得不好，因?yàn)樗傲�！你看那半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。（隨機(jī)課件出示圖片）

　　2、水

　　好的理由：索溪峪的水野得好，它像個(gè)孩子一樣調(diào)皮可愛。（朗讀）隨機(jī)點(diǎn)評(píng)

　　不好的理由：索溪峪的水野得不好，它野得過頭了，想怎么走就怎么走了，一點(diǎn)規(guī)矩都沒有，連山路都沒有了，給人們?cè)斐闪撕芏嗖槐�，我們乘著汽車心都怦怦亂跳。（隨機(jī)插看圖片）

　　3、動(dòng)物

　　好的理由：動(dòng)物野得好，你看那些猴子就好像是人類的好朋友，在它們身上我們可以發(fā)現(xiàn)人類和動(dòng)物的關(guān)系很密切。

　　不好的理由：動(dòng)物太野了，竟然向人類溫柔善良的`女同志頭上撒尿，那它如果用石頭砸怎么辦？反駁：

　　師點(diǎn)撥：其實(shí)剛才有位同學(xué)說得很好，從中可以看出人類和動(dòng)物的關(guān)系密切，這是因?yàn)槿祟悓?duì)動(dòng)物也是保護(hù)有加。其實(shí)只要人類對(duì)動(dòng)物沒有而已的損傷，那動(dòng)物也不會(huì)對(duì)人類有傷害的。

　　4、人

　　好的理由：好，從這些人身上我們可以看到青春的活力。

　　不好的理由：不好，這些人太不像樣了，60歲的老人在石頭上蹦來蹦去的，摔壞了怎么辦？大姑娘大嚼玉米棒子，成何體統(tǒng)？

　　點(diǎn)撥：其實(shí)這就是作者筆下的一種返樸歸真的美！板書：返樸歸真

　�。ㄎ澹┉h(huán)保教育

　　1、那么你知道為什么這邊的風(fēng)景會(huì)如此的優(yōu)美，動(dòng)物和人類會(huì)如此的親密呢？

　　（因?yàn)槿藗冎匾晫?duì)它的管理，而且不隨意毀壞，所以一切都是自然的美�。�

　　2、那么你如果是索溪峪那邊的人，你會(huì)怎么做呢？生交流。

　�。┛偨Y(jié)課文

　　師：同學(xué)們說得真好，也正是因?yàn)槿藗兊挠欣Ｗo(hù)，索溪峪才會(huì)如此地吸引人，難怪作者在最好感嘆道：（索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷。）

　�。ㄆ撸┱n外延伸

　　師：不僅僅作者有這樣的感嘆，曾經(jīng)游玩過索溪峪的人也留下了不少詩句，我們一起來讀一讀。（課件出示）

　　三、布置作業(yè)

　　游完了索溪峪，你有什么想法呢？請(qǐng)你用自己的話說一說，也可以像剛才的詩人一樣題一首詩！

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

　　3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 索溪峪的野

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　　三、課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、課件展示，揭題導(dǎo)入

　　1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。

　　2、揭示課題：索溪峪的野

　　（二）、簡介索溪峪

　　（三）、初讀課文，感知索溪峪的野

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　2、指名分段讀課文，初讀反饋。

　　3、抓題眼，引入研讀。

　　（四）、合作研讀，感受索溪峪的野

　　1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的野？/（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是野性十足、連游人也漸漸變得野起來。）

　　2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的？

　　3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

　�、儋p析山是野的。

　　a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？/sjbwz/（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）

　　b賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。

　　你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的'美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

　　c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

　　d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

　�、谫p析水是野的。

　　a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

　　蹦跳而出的野孩子給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成野孩子，十分傳神地寫出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅著pp，賭著氣又自個(gè)鬧，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

　　C賽讀，讀出索溪的趣。

　　③賞析山上的野物是野的。和游人也野了起來。

　　a快速朗讀，想想野加引號(hào)的含義。

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、展示圖片

　　3、讀課題，抓題眼。

　　二、初讀課文，把握“野”。

　　1、自由讀

　　出示要求：

　�。�1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　�。�2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號(hào)。

　　2、討論交流。

　　三、重點(diǎn)探究，理解“野”

　　1、讀第二自然段

　　思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？

　　2、交流討論

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。

　　操場(chǎng)真熱鬧呀，________________________。

　　四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野”

　　1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”

　　根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的.段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。

　　2、交流學(xué)習(xí)心得

　　3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀5

　　一、教材分析：

　　文章的線索鮮明，條理清晰，作者緊緊抓住“野”這一特點(diǎn)來寫，中心突出，描寫生動(dòng)、形象，遣詞造句精確。

　　二、教學(xué)流程：

　　1、齊讀課題，問學(xué)生從課題看，哪個(gè)字是中心詞？課題該怎么讀？為什么“野”字要重讀？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題。

　　學(xué)生的問題：

　　1）野字為什么要加上雙引號(hào)？

　　2）課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？

　　3）課文為什么要定這樣的題目？

　　4）作者通過這篇文章想告訴讀者什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇具有代表性的值得研究的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　4、重點(diǎn)研究：課文圍繞課題寫了哪幾方面的`內(nèi)容？作者是怎樣具體描寫的？

　　5、理解感悟：選擇自己喜歡或自認(rèn)為描寫得很好的句子讀給同學(xué)聽，并交流讀后感。

　　三、教學(xué)感悟：

　　現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕對(duì)公平是沒有的，相對(duì)公平就有。但大自然對(duì)每一個(gè)人都是公平的，它把自己獨(dú)特的美均勻地展示在人們的眼前，只要你用心去欣賞，都能從它身上感受到美。只是每個(gè)人的經(jīng)歷、觀察、理解、感悟不同，造成大家的感受也大不一樣。什么是美呢？很難界定，每個(gè)人對(duì)美的理解不同，界定也就不同罷了！

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀6

　　【教學(xué)要求】

　　１、讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生的審美能力。

　�。病⒃谄肺端飨囊靶悦赖耐瑫r(shí)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、抓題眼，激興趣，感受整體美

　�。�、談話引入，交流資料：

　　同學(xué)們，你們知道張家界嗎？把你收集到的張家界的資料介紹給大家。下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊兒去欣賞張家界那迷人的景色。（播放課件）

　　老師旁白：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國第一個(gè)國家森林公園，具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)，總面積約３６０平方公里。該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割、風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以萬計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立�？p上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧縈繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)植物資源豐富。索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。

　　看了剛才的畫面，誰來告訴我，你覺得張家界的風(fēng)光怎么樣？

　　同學(xué)們看得很認(rèn)真，說得也不錯(cuò)，我們領(lǐng)略了張家界迷人的風(fēng)光，今天老師就要帶大家到張家界的主要景點(diǎn)──索溪峪去看看，去領(lǐng)略它那獨(dú)特的美、野。（板書：索溪峪的“野”齊讀兩次。）

　�。�、速讀課文，整體感知：

　　看到課題，你想知道些什么呢？

　　大家提出了這么多有價(jià)值的問題，說明你們很會(huì)讀書，愛動(dòng)腦筋。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，翻到１１頁，快速閱讀課文，談?wù)勀銓?duì)文中“野”的理解。

　　板書：

　　山野、水野、物野、人野。

　　二、抓詞句，合作學(xué)，品味語言美

　　１、首先讓我們來看一段錄象，（播放課件）能說說你看到了什么嗎？文中哪個(gè)自然段介紹的是這一畫面呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)寫山“野”的句子，大家能不能通過讀把這段文字讀懂？接下來就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文，可以獨(dú)立思考，也可以小組研究，談出自己的理解和體會(huì)。

　�。�、討論交流學(xué)習(xí)成果：

　�、耪抑行木�。

　　⑵找出特點(diǎn)。

　�、沁@個(gè)特點(diǎn)從哪得來的？

　�、扰c什么作比較？

　　⑸天然的美表現(xiàn)在哪兒？野性的美表現(xiàn)在哪兒？

　�、试鯓尤ンw會(huì)感情──讀。（板書：天然野性。）

　�。场⑴錁防首x課文。

　�。�、總結(jié)學(xué)法：讀段落──找特點(diǎn)──體會(huì)野。

　�。�、接下來就請(qǐng)同學(xué)們按我們剛才學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法四人一小組合作學(xué)習(xí)三、四、五自然段，每位同學(xué)選一段自己最喜歡的段落學(xué)習(xí)。

　�。丁⒆プ∶鑼懰飨囊靶悦赖膬�(yōu)美詞句匯報(bào)交流。抓住學(xué)法：

　　⑴找中心句。

　�、普页鎏攸c(diǎn)。

　�、沁@個(gè)特點(diǎn)從哪得來的.？

　�、任闹性鯓颖磉_(dá)出來的？

　�、蛇@種美表現(xiàn)在哪兒？野表現(xiàn)在哪兒？

　　⑹怎樣去體會(huì)感情──讀。（分別播放課件：感受美）（分別板書：蹦跳而出，“野”性十足，返樸歸真。）

　　７、剛才我們學(xué)習(xí)了課文，誰能用一句話說說索溪峪“野”表現(xiàn)在哪些方面？

　�。�、假如，此時(shí)此刻你就站在索溪峪，你想說些什么？（板：書：美。）

　�。埂⑽蚁肟v有千言萬語也難以表達(dá)我們此時(shí)的心情，就讓我們用滿腔愉悅的心情來朗讀第六自然段，來表達(dá)我們此時(shí)的心情。

　　三、大膽想象，訓(xùn)練表達(dá)美

　�。�、今天我們一起去了索溪峪，了解了索溪峪的“野”，你能不能把你的所見所聞介紹給其他游客呢？（播放課件）

　�。�、索溪峪因索溪而得名，你想讓更多的朋友來了解索溪峪嗎？今天就請(qǐng)大家來當(dāng)一回廣告設(shè)計(jì)家，為索溪峪設(shè)計(jì)一則廣告語，希望你的廣告語能吸引更多的游客。（播放課件）

　　３、作業(yè)展示。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　索溪峪的“野”

　　山野天然野性

　　水野蹦跳而出美

　　物野“野”性十足

　　人野返樸歸真

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　3、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　2、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、多媒體輔助教學(xué)。

　　2、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文中的意境。

　　四、教材分析：

　　本課通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游

　　其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開論述和描寫，首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的'快慰和清爽。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、教師介紹：我們祖國地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。

　　2、教師問：你們?nèi)ミ^哪地方？

　　3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^的地方。

　　4、教師問：同學(xué)們?nèi)ミ^索溪峪嗎？

　　5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答。

　　6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　教學(xué)說明：課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于索溪峪的“野”有了一個(gè)初步的感知，為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通順。

　　2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的體會(huì)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看作者是從哪幾個(gè)方面描寫索溪峪的“野”的？

　　4、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。（山野水野動(dòng)物野游人野）

　　教學(xué)說明：讓學(xué)生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的寫作的方法，會(huì)使學(xué)生有一種成就感，會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。

　　三、細(xì)細(xì)品味

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　2、學(xué)生講一講各自的體會(huì)。

　　3、這一節(jié)，作者圍繞哪句話寫的？

　　4、教師問：你們體會(huì)到山的哪幾種美？

　　5、教師總結(jié)：作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫。

　　6、在這樣的山里，你想做些什么？

　　7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。

　　教學(xué)說明：讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，去體會(huì)作者的作品中的意境，激發(fā)學(xué)生的童真，問他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會(huì)那返樸歸真的感覺。

　　四、自學(xué)自悟

　　1、教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節(jié)。（課件演示文中的文字）

　　2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的部分，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3、討論交流自己讀的部分，各自發(fā)表自己的意見。

　　4、教師總結(jié)，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的描寫和表達(dá)方法。

　　5、有感情地朗讀這一節(jié)。

　　教學(xué)說明：在學(xué)習(xí)山“野”的基礎(chǔ)上放手自學(xué)，要充分地相信學(xué)生的能力，老師要祈起到一個(gè)輔助的作用，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。

　　五、讀中欣賞

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜愛的段落，看誰讀得好？

　　2、學(xué)生有感情地讀課文。

　　3、比賽讀，邊讀邊集體評(píng)價(jià)。

　　4、你如果到了索溪峪，看到了這樣的山和水，你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆？

　　教學(xué)說明：讀中體情，用有感情地讀激發(fā)學(xué)生對(duì)索溪峪景色的喜愛之情，同時(shí)用朗讀把它表現(xiàn)出來。

　　六、總結(jié)全文

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　山野

　　水野

　　20、索溪峪的“野”

　　動(dòng)物野

　　游人野

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　�。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、賞讀索溪峪的山“野”

　�。�、同學(xué)們，昨天我和大家一起讀了讀《索溪裕的“野”》這篇課文，并搜集了一些與張家界和索溪峪有關(guān)的資料，能談一談你對(duì)張家界或者索溪裕的總體印象嗎？

　　２、張家界是我國第一個(gè)國家森林公園，具有原始大自然的風(fēng)韻。其中索溪裕這個(gè)景區(qū)的特點(diǎn)就可以用一個(gè)“野”字來概括。首先，我們來看一看課文是怎樣描寫索溪裕的山的。打開課本，自由朗讀第二自然段，將自己喜愛的語句多讀兩遍，好嗎？

　�。�、我們要來交流朗讀，交流之前，大家來欣賞一下索溪裕的風(fēng)景圖片，瀏覽相關(guān)的景點(diǎn)介紹。

　�。础⒛惚容^喜歡哪里？來讀一讀你喜歡的句子，好嗎？（指名讀──齊讀整段。）

　�。�、讀著課文，欣賞著畫面，我們好象真的來到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。

　　二、讀一讀，畫一畫，感受索溪峪的水“野”

　�。�、再來看一看索溪裕的水。大家先自由朗讀課文的第三自然段，然后打開金山畫王畫一畫你所讀到的有趣的情景，想怎么畫就怎么畫。

　�。�、大家可以走下位置，看一看其他同學(xué)畫了些什么。

　�。场⒛銈兿肟凑l畫的？（老師屏幕轉(zhuǎn)播）你們覺得怎么樣？你自己怎么想？

　　三、瀏覽資料，想像索溪峪山上的動(dòng)物“野”

　�。�、索溪峪的山野，水野，山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。我們來齊讀課文的第四自然段。

　�。病⑵鋵�(shí)，山上的野物可不止這些調(diào)皮的猴子。如果你來到索溪裕，還會(huì)碰到哪些有趣的.動(dòng)物，可能遇上哪些有趣的事情呢？

　　大家可以先點(diǎn)擊瀏覽“張家界珍稀動(dòng)物”這一網(wǎng)頁，了解一下這里的珍禽異獸。

　　四、走進(jìn)索溪峪，體會(huì)游人的“野”

　　１、在這樣的山水間行走，游人也漸漸變得“野”了起來。我們請(qǐng)誰來讀一讀課文的第五自然段？讓他為我們導(dǎo)游，帶我們到索溪裕走一走。

　　２、現(xiàn)在我們置身于索溪峪的山水間，真想玩?zhèn)€痛快。你想怎么玩？你們商量一下�？梢栽倏纯淳W(wǎng)上的圖片，景點(diǎn)介紹，去索溪裕走一走，你想怎么玩？

　　３、今天，我們一起去索溪裕走了一遭，感覺怎么樣？有沒有話想說？把你們想說的話寫在留言板上吧。

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀9

　　一、以《桂林山水》導(dǎo)入：

　　1.課題：（1）“峪”：山谷（2）“野”為什麼加雙引號(hào)？應(yīng)如何讀？

　　2.找學(xué)生讀一下課文的幾個(gè)生字

　　二、初讀課文：

　　默讀全文，給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。思考：

　　1.索溪峪的風(fēng)景最突出的特點(diǎn)是什麼？

　　2.課文是從哪幾個(gè)方面描寫這一特點(diǎn)的？

　　3.“我”游覽后的感受是怎樣的？

　　三、再讀課文：

　　1.齊讀第一自然段�？倢懰飨奶攸c(diǎn)。

　　2.讓學(xué)生以“山”自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）

　　3.讓學(xué)生以“水”自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）

　　4.讓學(xué)生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）

　　5.讓學(xué)生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）

　　6.齊讀第六自然段。體會(huì)游人的感受。

　　四、活動(dòng)：

　　索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可愛，游人返樸歸真，得意忘形，于是有人把他們告上了法庭，并且一審已經(jīng)宣判，現(xiàn)在我們組成臨時(shí)法庭，對(duì)該案進(jìn)行二審。四人一組，按要求討論，然后推選兩名同學(xué)回答上面的問題�？茨囊唤M討論的最激烈、辯護(hù)的更有說服力、審判的更公正？

　　幻燈出示題目：

　　***小學(xué)六年級(jí)二班第一模擬法庭

　　原告:人類

　　被告:索溪峪的山

　　狀告理由:索溪峪的'山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃……直插云天，敢戲白云......

　　法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。把“直插云天，敢戲白云”的山峰，削平或者炸掉。

　　要求：

　　1.請(qǐng)選出一個(gè)同學(xué)，為被告當(dāng)辯護(hù)人。要求理由要充分，要有說服力。

　　2.請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的二審判決：A.維持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”無罪

　　3.對(duì)原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

　　***小學(xué)六年級(jí)二班第二模擬法庭

　　原告:人類

　　被告:索溪峪的水

　　狀告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，連山路都沒有了，給我們?cè)斐闪撕芏嗖槐恪?/p>

　　法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景物更美。

　　五、作業(yè) ：

　　剛才同學(xué)們通過辯護(hù)和審判，更加深刻的認(rèn)識(shí)到索溪峪野性美的難得，同時(shí)對(duì)這處美景的向往之情也油然而生，希望自己將來在有錢又有時(shí)間的時(shí)候能夠身臨其境，一飽眼福。下面我們寫一段話，題目就是《我想去索溪峪》。要著重寫出自己對(duì)索溪峪的向往之情。

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.讀、寫生字、詞

　�。�1）本課生字

　　賦、淑、撅、濺、叟、滌

　�。�2）重點(diǎn)教授下列字音

　　fùshū juējiànsǒudí

　　賦予淑女撅著濺起老叟蕩滌

　　（3）學(xué)習(xí)優(yōu)美詞語

　　千峰萬仞綿亙蜿蜒旁逸斜出亭亭玉立窈窕淑女浩氣長舒

　　隨心所欲不拘一格敢弄倩影

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解重點(diǎn)句段。

　　二、能力目標(biāo)

　　1.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)用具體形象描寫景物的方法。

　　2.理解課文內(nèi)容，明確作者借景抒情的手法。

　　3.能有感情地朗讀課文、背誦優(yōu)美文段。

　　三、德育目標(biāo)

　　1.文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，讓學(xué)生體會(huì)作者暢游其間的無比愉快的心情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。

　　2.通過讀文和品詞析句，讓學(xué)生感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，陶冶學(xué)生的愛美情操，深入體會(huì)大自然的美麗、神奇。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　1.預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新課之前，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞、初步了解課文內(nèi)容，并搜集有關(guān)索溪峪的資料。

　　2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　3.活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　①引導(dǎo)觀察風(fēng)景圖片、談感受；

　�、谫|(zhì)疑問題，獨(dú)立解決生字、新詞；

　�、鬯伎�、討論、勾畫重點(diǎn)詞句；

　�、茉儆^察插圖、發(fā)揮想像，進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)

　�。�1）了解索溪峪的特點(diǎn)，想像其美景；

　�。�2）運(yùn)用多媒體課件、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。

　　2.難點(diǎn)

　　（1）學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法；

　　（2）了解索溪峪“野”的特點(diǎn)，知道它的這些特點(diǎn)在文中是如何體現(xiàn)的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.課時(shí)安排：2課時(shí)

　　2.教具學(xué)具：課文朗讀示范帶；“索溪峪”全景圖及插圖。

　　3、課前布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文生字詞。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　（課前導(dǎo)入）教師：同學(xué)們，回去預(yù)習(xí)了第4課《索溪峪的“野”》，是不是為它迷人的景致所陶醉呢？今天我們?cè)谡莆丈衷~的基礎(chǔ)上一起去領(lǐng)略索溪峪的美。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽老師播放的課文朗讀，并小聲朗讀課文，熟悉課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞。（學(xué)生自學(xué)后，教師再簡單指導(dǎo)生字詞的學(xué)習(xí)）

　　1、學(xué)習(xí)生字詞

　　教師帶讀，讓學(xué)生跟讀，并要求他們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　fùshū juēsǒujiàndí

　　賦予淑女撅著老叟濺起蕩滌

　　2、學(xué)習(xí)詞語意思。

　　教師解釋，對(duì)學(xué)生難以理解的給予舉例，幫助他們理解并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)用詞語造句。

　�。�1）.意念：念頭，想法。

　　（2）.賦予：交給（重大任務(wù)、使命等）。

　�。�3）.綿亙：接連不斷（多指山脈等）。

　�。�4）.倩影：美麗的身影（多指女子）。

　�。�5）.婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。

　　（6）.窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。

　�。�7）.惡作�。鹤脚ＰΓ谷穗y堪。

　　（8）.蕩滌：洗滌。

　　3、背景知識(shí)介紹

　　出示索溪峪全景圖及插圖，向?qū)W生介紹張家界景區(qū)和索溪峪自然保護(hù)區(qū)，讓他們初步了解索溪峪的自然情況，感受它的自然美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、整體感知

　　請(qǐng)學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想為什么說索溪峪“野”呢？

　　出示索溪峪全景圖及插圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，仔細(xì)觀察畫面。

　　聽配樂朗讀全文，接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片帶著感悟美的情緒有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　1、出示索溪峪的全景圖，通過瀏覽圖畫，把學(xué)生帶回到上節(jié)課所學(xué)的索溪峪的`美景中。

　　師：在欣賞了索溪峪山水的特點(diǎn)，你們有什么感受呢？你們肯定已被索溪峪的天然美、自然美所陶醉，讓我們帶著對(duì)它的神往的感情的朗讀全文。

　　2、分段學(xué)習(xí)

　　在學(xué)生熟悉課文、對(duì)索溪峪有大體的認(rèn)識(shí)后，再次用多媒體顯示索溪峪的山水圖畫，結(jié)合課文，讓學(xué)生談?wù)勊麄冏x懂了什么，有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生概括索溪峪的特點(diǎn)。

　　先引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。找出中心句，并概括歸納段意。在讓學(xué)生分小組交流、反饋，然后全班交流自學(xué)成果。然后由教師歸納、釋疑。

　　索溪峪山的特點(diǎn)（板書：野）

　　索溪峪水的特點(diǎn)（板書：野）

　　索溪峪野物的特點(diǎn)（板書：野）

　　索溪峪游客的特點(diǎn)（板書：野）

　　3、重點(diǎn)句段分析理解

　�。�1）學(xué)習(xí)第二自然段。（山是野的）

　　請(qǐng)學(xué)生快速朗讀第2自然段，想想作者分幾方面來寫山是“野”的？可以動(dòng)筆畫一畫。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考作者是分三方面來寫的，分別是“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”。

　　并要求學(xué)生同桌合作，請(qǐng)選擇喜歡的一方面讀一讀，想一想作者是怎樣把特點(diǎn)寫具體的？

　�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段（水是野的）和第四自然段（野物是野的）。

　　要求學(xué)生自瀆自學(xué)，然后分小組合作，注意作者的對(duì)溪水和野物的描寫，仔細(xì)體會(huì)作者的對(duì)事物的觀察方法，并看看作者的描寫是否溪水和野物的特點(diǎn)寫得淋漓盡致。

　�。�3）學(xué)習(xí)第五自然段（人也是野的）

　　教師講解全段共三句。第一句是總起句。接下來一個(gè)長句從四個(gè)方面具體講人變“野”了：文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒，老叟（老頭兒）在石塊間蹦來跳去，遇到山溪一行人赤腳趟水而過。最后總寫一句人們的“野”：在這幽美的環(huán)境中，人們?nèi)粵]有了久居鬧市慣有的庸俗之氣，恢復(fù)了原本質(zhì)樸的狀態(tài)了。

　　教師向?qū)W生講解，這一段寫的是在索溪峪暢游，連人們也變“野”了。這里的“野”，是不受約束的意思。這一段說明，大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。

　　（4）難句講析

　　文章結(jié)尾：“于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷�！�

　　讓學(xué)生默讀、思考結(jié)尾。最后由教師講解這是課文的最后一句，是全文的結(jié)語，總寫索溪峪景觀留給作者的感受：感到舒暢而慰藉、輕松而爽快，“野”趣使作者的胸懷像經(jīng)過洗滌一樣舒爽。

　　幫助學(xué)生理解作者的感受，體會(huì)作者對(duì)索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰異景象的贊美和熱愛之情。

　　5、總結(jié)、擴(kuò)展

　　總結(jié)：今天，我們一同領(lǐng)略了索溪峪的美麗風(fēng)光，體會(huì)到了它的天然美、自然美。學(xué)習(xí)了這一課，你可能被索溪峪的美深深感染。你們可以結(jié)合全文，體會(huì)作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)，并用自己的話說一說索溪峪的特點(diǎn)。

　　【布置作業(yè)】

　　1、抄寫下列生字

　　2.根據(jù)下圖，寫一段話介紹此圖的風(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)（可以選用本課的句式或詞語）。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　4.索溪峪的“野”

　　山野

　　野物野

　　游人野

　　水野

　　索溪峪的“野”（總）

　　天然的美、野性的美

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀11

　　⊙教材略說：

　　本文用如詩的語言向我們展示了張家界索溪峪如畫的風(fēng)景，文辭優(yōu)美。

　　作者先總述索溪峪給他留下的深刻印象，然后分別從山野、水野、物野、游人在如此美景的蕩滌下變也野四個(gè)側(cè)面，展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美，最后總結(jié)：“索溪峪的‘野’，蕩滌著我的胸懷！”表達(dá)了作者暢游這人間畫卷的愉快心情。

　　⊙學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的詞句，感受詞句中所蘊(yùn)涵的美。

　　2、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　⊙學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字：賦　淑　撅　叟　滌，積累詞語：雕琢　賦予　斷壁懸崖　千峰萬仞　不拘一格

　　淑女　蹦跳　撅著　截?cái)唷‰y以言狀　攀緣

　　老叟　返樸歸真　蕩滌

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

　　3、積累品味好的詞語句子。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、物概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　⊙教學(xué)設(shè)想：

　　本文為自讀課文，預(yù)設(shè)以學(xué)生自學(xué)為主，教師進(jìn)行“幫扶”，對(duì)部分難理解或未學(xué)習(xí)過的詞句進(jìn)行引導(dǎo)講解，引導(dǎo)學(xué)生在多讀中體會(huì)感悟，在多讀中品味優(yōu)美的語言。

　　可結(jié)合“野”字破題導(dǎo)入，加強(qiáng)對(duì)索溪峪自然美、野性美的感情與了解；結(jié)合優(yōu)美的詞句，組織學(xué)生進(jìn)行品味研讀，提高學(xué)生閱讀能力。

　　預(yù)沒教學(xué)流程：

　　破題導(dǎo)入à品味感知（字詞文）、研討交流à回味升華（文章內(nèi)容的總體感知、回顧à文章表達(dá)方式表達(dá)特點(diǎn)回顧à學(xué)法回顧）

　　⊙教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前觀看張家界組圖，《張家界風(fēng)光》（視頻）。

　　2、提前將需積累的字詞板書好

　　3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)該文：熟讀本課

　　⊙教學(xué)展開（一課時(shí)）

　　一、破題導(dǎo)入：

　　1、“野”

　�。�1）引導(dǎo)由“野”擴(kuò)詞（預(yù)測(cè)：野人　野蠻　太野　原野　田野　野馬……）

　�。�2）字典中“野”的意思：

　　野外；不受約束；不講理，粗俗……

　　2、張家界、索溪峪簡介：

　�。�1）《迷人的張家界》略回顧。

　　（2）索溪峪——張家界國家森林公園中的一處景區(qū)，文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點(diǎn)。

　　二、品味感知

　　1、組織學(xué)習(xí)字詞

　　小組中認(rèn)讀à教師當(dāng)堂抽測(cè)反饋à學(xué)生點(diǎn)評(píng)à教師小結(jié)

　　2、熟讀課文，朗讀自己最敢興趣的段落，并思考。

　�。�1）文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪？

　　（2）文章給你留下的最深的印象是什么？

　　（3）用“我知道了……”交流讀后感受。

　　學(xué)生讀課文、思考。

　　3、課文朗讀回饋。

　　抽學(xué)生朗讀課文。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　預(yù)測(cè)：部分字詞可能會(huì)誤讀

　　千峰萬仞　綿亙蜿蜒　窈窕淑女　蹦跳　截?cái)?/p>

　　4、交流閱讀感悟。（教師結(jié)合學(xué)生交流的內(nèi)容，完善板書）

　�。�1）文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪？

　　圍繞“野”來寫，寫了山、水、動(dòng)物的野（注意引導(dǎo)學(xué)生可能找不出的“游人的野”）

　　“野”出現(xiàn)了很多次，每個(gè)段落中都出現(xiàn)過野。

　�。ń處熯M(jìn)一步引導(dǎo)體會(huì)）

　　a　在該文中，野為何物？野蠻嗎？有野人嗎？這兒是一個(gè)大曠野嗎？找出文中能說明這個(gè)野字的`句段來理解文中所說的野。

　�。ㄟ@種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。）

　　b　整篇文章就圍繞“野”——原始、天然，未經(jīng)雕琢，“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美。種美，在作者心目中，比其它“家”化的各山，都要美（作者的觀點(diǎn)）。

　�。�2）文章給你留下的最深的印象是什么？（預(yù)測(cè)）

　　a　有很多美麗的句子

　　b　索溪峪很“野”

　　c　文中用到了很多修辭方法，比如……

　　d　我覺得文中的山、水比猴子要可愛得多。

　　……

　　教師交流――文中的詞句給我留下了深刻的印象，比如：（教師舉例），并做引導(dǎo)，嘗試請(qǐng)學(xué)生分析。

　�。ㄓ媒處熞I(lǐng)的方式，學(xué)生自行分析部分詞句）

　�。�3）用“我知道了……”交流讀后感受。

　　a　我知道了索溪峪在張家界，它很漂亮，有很多景點(diǎn)，作者很欣賞它的野性美。

　　b　我知道了寫景要抓住它的特點(diǎn)，用好的詞句來書寫，這樣文章更有感染力，更會(huì)讓人記住。

　　c　我知道了人也是“野”的，因?yàn)樗麄兪艿搅俗匀坏母腥九c陶冶。

　　d　我知道了作者用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來寫這篇文章。（先具體，后概括的方式；抓住景物特點(diǎn)來寫；用到了一些形象可感的修辭方法，把靜物寫活了）

　　e　這種野，究竟好還是不好？（據(jù)個(gè)人觀點(diǎn)、喜好而言，可引導(dǎo)小范圍討論）

　　f　什么是市井？為什么會(huì)說返樸歸真？（城里人城里在厭了，到這山清水秀的地方，體味原始的美，陶冶自己的情操，感受大自然的熏陶，他們也無拘無束了）

　�。ń處熅蛯W(xué)生所發(fā)表的意見，在文句修辭、表達(dá)方法、課文內(nèi)容方面引導(dǎo)）

　　三、回味升華

　　1、文辭佳句。

　　交流文辭佳句

　　2、表達(dá)方式。

　�。�1）先概括，后具體。

　�。�2）抓住了“野”的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出“野”，讓人印象深刻。

　�。�3）修辭手法的運(yùn)用。

　　3、學(xué)習(xí)方法的回顧

　　熟讀精思　勾畫分析　圖文相合　交流互補(bǔ)

　　⊙附板書設(shè)計(jì)：

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過分組討論、研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)略索溪峪的奇麗風(fēng)光，體會(huì)索溪峪天然野性的美以及作者暢游其間的愉快心情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體、圖片文字資料

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入（多媒體出示一組音樂風(fēng)光片）

　　課前談話

　　師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過？誰來說說？

　　生匯報(bào)。

　　師：哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少�？墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，迷人的張家界……還有世界上許多地方，水上城市威尼斯……你們知道老師怎么去的嗎？

　　生猜測(cè)。

　　師：老師是通過讀書去領(lǐng)略的。書讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感受，今天，老師要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)被人稱為如詩仙境的地方，現(xiàn)在就讓我們一同領(lǐng)略它的神韻好吧！(大屏幕出示風(fēng)光片)

　　大家看完后猜一猜，這是哪里的風(fēng)景？（張家界）

　　師：對(duì)了，同學(xué)們猜對(duì)了，是張家界。這節(jié)課老師將帶領(lǐng)你們?nèi)ビ斡[張家界的一個(gè)重要景點(diǎn)——索溪峪，領(lǐng)略索溪峪的野，你們?cè)敢鈫�？�?qǐng)同學(xué)們把書翻到101頁齊讀課題

　　板書：索溪峪的“野”

　　二、初讀感悟

　　師：選擇你喜歡的方式輕聲讀課文，邊讀邊想：課文從那幾方面描寫了索溪峪的“野”，課題中的“野”你是怎樣理解的？

　　板書：山水動(dòng)物人

　　師：這幾名同學(xué)都理解的很好。作者圍繞這幾個(gè)方面是怎樣具體敘述的，字里行間表達(dá)了怎樣的情感呢？下面我們細(xì)讀課文，深入探究。老師想根據(jù)山、水、野生動(dòng)物、游人四個(gè)方面把同學(xué)們分成四組，喜歡山的請(qǐng)舉手，做到這邊來，水的？山上野物的？游人？

　�。▽W(xué)生選擇所喜歡的課文的一個(gè)方面分成四組坐好）

　　師：學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作方式都確定了，現(xiàn)在老師給你們提供學(xué)習(xí)方法。

　　多媒體出示：

　　選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落

　　（一）讀一讀、談?wù)劯惺埽堰@件事講給同學(xué)聽。

　�。ǘ┳x一讀、查找有關(guān)資料，把查到的內(nèi)容介紹給大家。

　�。ㄈ┳x一讀、交流感受或理解，把課文有感情地朗讀給全班同學(xué)聽。

　�。ㄋ模┳x一讀、根據(jù)想象畫一畫，把你的想象講給同學(xué)聽。}

　　師：下面就請(qǐng)各組選擇你喜歡的段落、選擇你喜歡的合適的學(xué)習(xí)方法開始自學(xué)。

　　三、學(xué)生分組自學(xué)、討論

　　四、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　（1）“山是野的”小組匯報(bào)

　�。ń處熜〗Y(jié)：這個(gè)小組的同學(xué)多么了不起！向我們展示了壯麗奇幻、氣象萬千的峰林景觀。而且他們幾個(gè)人合作進(jìn)行介紹，這合作的精神多么可貴呀！下面我們來讀一讀這部分內(nèi)容。大家邊讀邊想：這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？怎樣才能讀好它？

　　（學(xué)生自由讀、說怎樣讀、范讀）

　�。�2）“水是野的”小組匯報(bào)

　　教師小結(jié)：在講解的時(shí)候既參照了課文內(nèi)容，又融進(jìn)了自己的想象，表現(xiàn)出索溪曲折起伏的特點(diǎn)，溪水和山路相依相繞的柔美景象。看，野生動(dòng)物小組的同學(xué)等不及了，聽聽他們的匯報(bào)吧！

　�。�3）“山上的野物是野的”小組匯報(bào)

　�。▽W(xué)生邊介紹教師邊點(diǎn)擊相應(yīng)的.圖片）

　　教師小結(jié)：聽了這組同學(xué)的介紹，真是讓我們大開眼界，張家界不但是植物的寶庫，還是動(dòng)物的樂園。那么在這樣的山水間游玩，游人們是什么樣的心情呢？

　�。�4）“游人是野的”小組匯報(bào)

　　小組同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)詞、句談對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　教師小結(jié)：人們寄情于青山綠水中，沒有虛偽和矯飾，沒有了名利之分，沒有了票子、車子、房子等等世俗的紛擾，一切都表現(xiàn)得真實(shí)、自然、隨意、灑脫，他們率性而為，是那樣的快樂。假如你是其中的一員，你會(huì)怎么想，怎么作呢？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　五、總結(jié)全文：同學(xué)們，今天我們的索溪峪一行就要結(jié)束了，老師希望你們有機(jī)會(huì)去實(shí)地看一看，相信當(dāng)你投入到大自然的懷抱時(shí)，你會(huì)更加體會(huì)到它那種野性、自然的美。

　　作業(yè)：必做：抄寫文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。

　　選做：

　　①畫一幅索溪峪的山或水或人物、動(dòng)物畫。

　�、诶谜n余時(shí)間找找家鄉(xiāng)的“野”。

　�、劢o自己留什么作業(yè)（在①~ ③都不滿意的情況下給自己設(shè)計(jì)作業(yè)）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19索溪峪的“野”

　　山

　　水野（天然美、自然美）

　　動(dòng)物

　　人

　　如果是我執(zhí)教這堂課，我會(huì)采取這樣的思路。

　　導(dǎo)入時(shí)候，我會(huì)在簡單描述之后直接出示圖片，讓學(xué)生用自己的知識(shí)來談感受，而不是一上來就談野，涉及到中心。

　　然后在教學(xué)到山的對(duì)比時(shí)候，我會(huì)準(zhǔn)確到位的點(diǎn)撥學(xué)生，其他的山到底與索溪峪有何不同，甚至聯(lián)系到自己的生活實(shí)際簡單說。因?yàn)闀臼情g接知識(shí)，只有間接知識(shí)和同學(xué)們的生活實(shí)際聯(lián)系起來的時(shí)候，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟。

　　在處理重點(diǎn)部分的時(shí)候，我會(huì)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生先找出山，水特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語，也是學(xué)生可能存在疑難的地方解決，水到渠成的引出野的特點(diǎn)。然后適時(shí)激發(fā)學(xué)生的驚奇，喜悅，再讓學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。在引導(dǎo)學(xué)生看山的綺麗多姿的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)傾吐的機(jī)會(huì)，因?yàn)槿荷降南胂笞屓烁挥诼?lián)想。

　　在講到水的特點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)設(shè)計(jì)一道題目讓學(xué)生練習(xí)。

　　索溪峪的水時(shí)而時(shí)而時(shí)而

　　索溪峪真頑皮��！索溪峪的水真機(jī)靈啊索溪峪的水真聰明啊

　　通過這一練習(xí)來體會(huì)作者的寫法之精妙，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語感。

　　在課文的收關(guān)部分，我會(huì)采取讓學(xué)生以圖畫或者導(dǎo)游的形式向前來觀光旅游的人們盡情展示這里的獨(dú)特風(fēng)光。

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀13

　　一、教學(xué)內(nèi)容說明：

　　《索溪峪的"野"》是鄂教版教材第九冊(cè)，第四單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

　　新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——"野"，由"野"存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間，引導(dǎo)他們合作，探究。用自己的想象感悟語言，既重"文本"，又超"文本"。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

　　3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入，介紹資料

　　1、激趣導(dǎo)入：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個(gè)國家森林公園。具有雄，奇，險(xiǎn)，秀的特點(diǎn)�？偯娣e約360平方公里。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。今天，我們就一起去游覽"索溪峪"。

　　2、板書課題，質(zhì)疑："野"為什么要加上引號(hào)課文是從哪些方面來描寫"野"的作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的"野"的。

　�。ǘ┏踝x課文，質(zhì)疑解疑

　　1、師導(dǎo)入：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的"野"

　　出示要求：

　�。�1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的"野"在書本上找出來，用筆做符號(hào)。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達(dá)方法。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，理清思路

　　⑴讀準(zhǔn)字音，掃清障礙。

　　出示詞語：斷壁懸崖，拔地而起，磅礴，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，浩氣長舒，隨心所欲，不拘一格，橫攔綠水，敢弄倩影，旁逸斜出，崛起，巍巍斜山，窈窕淑女，怦怦直跳

　�、评斫庠~語

　　猜詞游戲。

　　形容山延續(xù)不斷，彎彎曲曲地延伸。（綿亙蜿蜒）

　　古時(shí)八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。（千峰萬仞）

　　氣勢(shì)宏偉，盛大的樣子。（磅礴）

　　面目秀麗，姿態(tài)優(yōu)美的女子。（窈窕淑女）

　�、菣z查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野

　　⑷學(xué)生匯報(bào)并板書：山野，水野，野物野，人野。

　�、蓭煟涸谖闹心男┱业酱鸢傅漠嬕划嫞x一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)（總起句）再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么（總—分—總結(jié)構(gòu)）

　　（三）精讀課文，談"野"論野

　�、儋p析"山是野的。"

　　a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述"山是野的"這個(gè)特點(diǎn)的課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲，不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）

　　b賞析句子："幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么'一線天'，什么'百丈峽'，聽著名字就讓人膽顫。"

　　你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美（板書：拔地而起，搖搖晃晃，望而生畏，膽顫）

　　c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美（一線天，百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

　　d有感情朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。

　　②賞析"水是野的。"

　　a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

　　b賞析句子"索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。"

　　"蹦跳而出的野孩子"給人活潑，靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成"野孩子"，十分傳神地寫出了索溪峪的"野"。它或"奔跑"，或"撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧"，十分調(diào)皮，可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　這一段中，作者還有哪些奇特的想象（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的'大叔，石頭是它的弟弟。）

　　c賽讀，讀出索溪的趣。

　�、圪p析"山上的野物是'野'的。"和"游人也'野'了起來。"

　　a快速朗讀，想想"野"加引號(hào)的含義。

　　b賞析句子"人們，在這山水中返樸歸真了。返樸歸真"是什么意思（"返樸歸真"的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的"返樸歸真"（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）

　�。ㄋ模┰僮x全文，探"野"品"野"

　�、偬骄空n題：現(xiàn)在大家明白沒有，題目中的"野"為什么要加引號(hào)了嗎（學(xué)生談，體會(huì)作者意在強(qiáng)調(diào)索溪峪的美與眾不同，它是沒有經(jīng)過人工雕琢，修飾的，是純天然的自然美。）

　　②摘抄或背誦自己喜歡的部分。

　　六、板書設(shè)計(jì)

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀14

　　【教材分析】

　　《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)的課文，它通過生動(dòng)形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

　　【學(xué)生分析】

　　六年級(jí)學(xué)生已具有一定的'閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通用已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生正確有感情朗讀課文。

　　2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來。

　　2、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

　　【媒體運(yùn)用】

　　1、索溪峪的vcd。

　　2、音樂《高山流水》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、背誦入手，回顧學(xué)法

　　讓學(xué)生背誦《桂林山水》這篇課文，回顧文章的表達(dá)方法。

　　二、由“野”存疑，切入教材

　　1、齊讀課題，質(zhì)疑課題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到這樣的課題，你想說些什么？

　　2、激趣導(dǎo)入，整體感知：同學(xué)們，野字在字典里是什么意思？在本課又是什么意思？課文是從哪幾方面描寫索溪峪的“野”？請(qǐng)同學(xué)們用筆把有關(guān)語句畫下來。

　�。ㄟ^渡：作者圍繞“野”從“山野、水野、動(dòng)物野、人野”四個(gè)方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個(gè)意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領(lǐng)下文，條理多么清晰口口呀！指名四人分別讀“山野、水野、動(dòng)物野、人野”四小節(jié)。）

　　三、明確目標(biāo)，把握重點(diǎn)

　　1、這幾位同學(xué)讀得很準(zhǔn)確，通過讀課文，老師想同學(xué)們一定初步感受到了索溪峪野性的美。這是一篇略讀課文，我們要結(jié)合閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個(gè)要求？

　　2、我們還有哪幾個(gè)問題沒有解決？

　�、僮髡呤窃鯓訉懗鲞@種野性美的？

　�、诎涯阌X得寫得好的地方多讀一讀，體會(huì)這樣寫好在哪里？

　　3、這節(jié)課我們就帶著這兩個(gè)問題深入學(xué)習(xí)課文。

　　四、以法促學(xué)，探究教材

　　1、首先我們來學(xué)習(xí)文章描寫“山野”的部分。針對(duì)這樣的目標(biāo)，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)檬裁捶椒▉韺W(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　�、抛x書畫簡筆畫。

　　⑵朗讀欣賞。

　�、瞧吩~析句。

　�、冗呑x邊想象。

　　⑸總合收集的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)們的閱讀方法真多也很好，看來同學(xué)們平時(shí)積累了許多有效的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在我們就走近索溪峪的山，去感受它，去擁抱它吧！待會(huì)兒我們交流自己的感受。

　　4、學(xué)生交流匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　⑴作者先概括寫山是野的，然后從“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”來具體描寫山的野性美。作者還運(yùn)用了對(duì)比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　⑵作者從三個(gè)角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學(xué)生可以用各種方式匯報(bào)，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分地讀：個(gè)人讀、小組讀、配樂讀、想象讀、齊讀、合作讀……）

　�、抢蠋煱咽占降膱D片、vcd與學(xué)生交流，讓學(xué)生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。

　�、瘸鍪鹃L句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”（讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，用上“有的……有的……有的……”說一說，體會(huì)山的特點(diǎn)。）

　�、沙鍪具@一長句的另一排列，體會(huì)句式的整齊及韻律美：

　　直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影。

　　旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”，相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”。

　　5、小結(jié)：這樣的長句，不是作者信手拈來，它使我們不僅了解索溪峪的山各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考察用詞，給我們展示了詩畫般的語句。

　　6、設(shè)疑過渡：索溪峪的山千變?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨(dú)特的美，真是“此山未必天上有，人間只應(yīng)索溪尋”。

《索溪峪的“野”》教案優(yōu)秀15

　　【教學(xué)要求】

　�。�、讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生的審美能力。

　�。病⒃谄肺端飨囊靶悦赖耐瑫r(shí)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、抓題眼，激興趣，感受整體美

　�。�、談話引入，交流資料：

　　同學(xué)們，你們知道張家界嗎？把你收集到的張家界的資料介紹給大家。下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊兒去欣賞張家界那迷人的景色。

　　老師旁白：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國第一個(gè)國家森林公園，具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)，總面積約３６０平方公里。該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割、風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以萬計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。縫上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧縈繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)植物資源豐富。索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。

　　看了剛才的畫面，誰來告訴我，你覺得張家界的風(fēng)光怎么樣？

　　２、速讀課文，整體感知：

　　看到課題，你想知道些什么呢？

　　大家提出了這么多有價(jià)值的.問題，說明你們很會(huì)讀書，愛動(dòng)腦筋。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，翻到１１頁，快速閱讀課文，談?wù)勀銓?duì)文中“野”的理解。

　　板書：

　　山野、水野、物野、人野。

　　二、抓詞句，合作學(xué)，品味語言美

　�。�、首先讓我們來看一段錄象，（播放課件）能說說你看到了什么嗎？文中哪個(gè)自然段介紹的是這一畫面呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)寫山“野”的句子，大家能不能通過讀把這段文字讀懂？接下來就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀課文，可以獨(dú)立思考，也可以小組研究，談出自己的理解和體會(huì)。

　　２、討論交流學(xué)習(xí)成果：

　�、耪抑行木�。

　�、普页鎏攸c(diǎn)。

　�、沁@個(gè)特點(diǎn)從哪得來的？

　　⑷與什么作比較？

　�、商烊坏拿辣憩F(xiàn)在哪兒？野性的美表現(xiàn)在哪兒？

　　⑹怎樣去體會(huì)感情──讀。（板書：天然野性。）

　　３、配樂朗讀課文。

　�。�、總結(jié)學(xué)法：讀段落──找特點(diǎn)──體會(huì)野。

　�。�、抓住描寫索溪峪的野性美的優(yōu)美詞句匯報(bào)交流。抓住學(xué)法：

　�、耪抑行木�。

　�、普页鎏攸c(diǎn)。