- 相關(guān)推薦
《噪聲的危害和控制》教案（精選11篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的《噪聲的危害和控制》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《噪聲的危害和控制》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法
通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑
難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
五、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？
1、噪聲的來源
ü學(xué)生活動(dòng)
（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的'聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）
2、噪聲的等級(jí)和危害
ü學(xué)生活動(dòng)
�。�1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的
�。�2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
�。�3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
>90dB，會(huì)破壞聽力；
>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；
>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)
�。曉窗l(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
ü學(xué)生活動(dòng)
�。�1）觀察書本P26圖1·4—4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？
怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
教學(xué)后記：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
《噪聲的危害和控制》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)。
1、了解噪聲的來源和控制。
2、知道防治噪聲的途徑。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)。
通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，了解防治噪聲的思路�?/p>
（三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
（1）分辨樂音、噪聲。
�。�2）噪聲的危害與控制。
2、課型及基本教學(xué)思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學(xué)思路：通過實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
�。ǘ┻M(jìn)行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對(duì)人的生理和心理有很大的危害�？刂圃肼暿菑�(qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學(xué)互動(dòng)。
互動(dòng)1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的。波形：音又發(fā)音時(shí)波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
互動(dòng)2：夜深人靜時(shí)，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動(dòng)3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類：
�。�1）交通運(yùn)輸噪聲。
�。�2）工業(yè)噪聲。
�。�3）施工噪聲。
�。�4）社會(huì)生活噪聲。
互動(dòng)4：我們?cè)诮值罆?huì)見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級(jí)用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測(cè)量交通噪聲等級(jí)的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時(shí)的感覺。
互動(dòng)5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長(zhǎng)期在噪聲環(huán)境下工作會(huì)使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾�。辉肼曔�能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到噪聲的危害。
互動(dòng)6：體驗(yàn)控制噪聲的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑�？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達(dá)標(biāo)反饋。
（1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說，凡是對(duì)人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
�。�2）人們以分貝來劃分聲音的'等級(jí)，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。
�。�3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
�。�4）洗衣機(jī)由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（D）
A、買臺(tái)新的
B、關(guān)閉門窗
C、拔掉洗衣機(jī)插頭 D。將衣服重新放勻
4、學(xué)習(xí)小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識(shí)了噪聲，噪聲對(duì)人的危害很大，通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識(shí)和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識(shí)。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法，體驗(yàn)噪聲危害，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（三）布置作業(yè)。
1、在學(xué)校、醫(yī)院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標(biāo)志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？
2、實(shí)踐活動(dòng)。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對(duì)你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)。
1.4 噪聲的危害與控制
一、噪聲的來源。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
二、噪聲的等級(jí)和危害。
1、噪聲的等級(jí)用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來表示。
2、噪聲的危害。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。
《噪聲的危害和控制》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.了解噪聲的來源和危害。
2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
(二)過程與方法
1.通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的。“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識(shí)不多，教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的等級(jí)和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：噪聲的等級(jí)和危害。
三、教學(xué)策略
本節(jié)設(shè)計(jì)從物理學(xué)的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對(duì)噪聲做了說明，實(shí)際教學(xué)中不要糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在本節(jié)的.教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。同時(shí)還要對(duì)如何防治噪聲的途徑有所了解，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)。
《噪聲的危害和控制》教案 4
教學(xué)重點(diǎn)：
噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)方法：
噪聲定義和危害采用討論式教學(xué)模式；噪聲的控制采用學(xué)生自主演示實(shí)驗(yàn)并討論教具和媒體：錄音機(jī)、磁帶、鬧鐘、泡沫塑料、塑料包裝盒、耳塞、廢舊磁帶、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有關(guān)噪聲來源的錄像帶、有關(guān)噪聲危害的錄像帶、有關(guān)控制噪聲的錄像帶
教學(xué)手段：
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學(xué)。
【教學(xué)過程】
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景。
一、噪聲
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴(yán)重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的`尖叫。
3、組織學(xué)生說出以上活動(dòng)的共同特征并加以討論：什么是噪聲？
教師總結(jié)：從環(huán)境保護(hù)的角度來說，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個(gè)小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點(diǎn)：
a、交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲等。
進(jìn)一步提出：教室里有無噪聲？主要來自哪里？
二、噪聲的等級(jí)和危害
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受？進(jìn)而提出：噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計(jì)量聲音強(qiáng)弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對(duì)它的感受如何呢？
3、學(xué)生自由討論：說出有代表性的感受，說明噪聲對(duì)我們的生理和心理是有一定的影響的，它危害到我們的健康，書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。
《噪聲的危害和控制》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
能力目標(biāo):通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
噪聲的等級(jí)
教具與媒體
玻璃片、鐵釘、音叉及相應(yīng)的圖片、錄像等
教學(xué)程序
內(nèi)容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)依據(jù)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、提問幾個(gè)上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識(shí)的鋪墊。
2、播放錄像
[師]聲音可以分為兩類，一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲己成為國際公害，那么噪聲的來源有哪些，它有什么危害，它是通過什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢?我們?nèi)绾谓裉炀蛠韺W(xué)習(xí)第四節(jié)的內(nèi)容，噪聲的危害和控制。(板書)
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
(一)噪聲的來源
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
2、【實(shí)驗(yàn)器材】?jī)刹Ａ�、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。
3、這些聲音發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)呢?我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進(jìn)行對(duì)比。
老師放一段錄像。
總結(jié):噪聲的振動(dòng)是無規(guī)則的。
4、生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，
總結(jié):妨礙其他人工作、學(xué)習(xí)、休息的聲音都是噪聲。
所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個(gè)角度考慮，一是從物理學(xué)角度看它的振動(dòng)規(guī)則，如果它的`振動(dòng)是不規(guī)則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環(huán)境保護(hù)的角度看是否影響了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，如果對(duì)其他人有影響，則屬于噪聲。
5、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。
(二)噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害
1、【等級(jí)】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級(jí)別的，有的強(qiáng)度大，有的卻小，我們?nèi)绾蚊枋鲈肼暤倪@種差別呢?
2、我們是否可以將聲音分成若干等級(jí)，每一級(jí)代表一定的強(qiáng)度。于是我們就用分貝作為聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位，分貝用符號(hào)dB來表示。
3、請(qǐng)同學(xué)觀看課本圖1.4-3的聲音強(qiáng)弱等級(jí)表，找出以下幾種聲音的強(qiáng)弱。
(1)有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音；
(2)人與人之間的正常交談聲；
(3)嘈雜的馬路上的聲音；
(4)噴氣式飛機(jī)起飛的聲音。
4、【危害】
大約有三類:心理效應(yīng)、生理效應(yīng)和物理效應(yīng)
(1)心理效應(yīng):使人煩躁、精力不集中、妨礙休息
舉例:第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯(cuò)亂以獲取口供。
(2)生理效應(yīng):出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。
舉例:20世紀(jì)50年代，西班牙曾經(jīng)有80個(gè)人自愿做噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)噪聲作用的試驗(yàn)對(duì)象，結(jié)果有28人死亡，其余都得了嚴(yán)重的麻痹癥。
(3)物理效應(yīng):高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物
舉例:曾有一架飛機(jī)，在60米底空只以每小時(shí)1100千米的速度飛行時(shí)，使地面一座樓房遭到破壞。
所以保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們應(yīng)該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對(duì)其他人的危害。
5、噪聲監(jiān)測(cè)
播放噪聲監(jiān)測(cè)圖片或錄像，讓學(xué)生觀察，從監(jiān)測(cè)儀上能得到什么知識(shí)。
(三)噪聲的控制方法
由于我們聽到聲音的過程是:聲源→傳聲介質(zhì)→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個(gè)方面加以控制。
例如:你正在學(xué)習(xí)，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢?
老師總結(jié)控制噪聲的三個(gè)方法
1、在發(fā)聲處控制
如:摩托車上的消聲器；用光信號(hào)代替聲信號(hào)；提高技術(shù)，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。
2、在傳播過程控制
如:在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲；對(duì)產(chǎn)生噪聲的機(jī)器裝上隔音罩等。
3、在人耳處控制
如:戴上耳塞就是一個(gè)很好的方法。
老師舉一些例子，請(qǐng)同學(xué)們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。
(四)我國在控制噪聲方面的措施
《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議審議通過，自1997年3月1日起施行，各省市結(jié)合自己的實(shí)際情況，也都制定了相應(yīng)的法規(guī)文件。其中有一條是:在城市市區(qū)街道、廣場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)所組織娛樂、集會(huì)等活動(dòng)，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過大音量的，由公安機(jī)關(guān)給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。
法律為我們提供了保護(hù)，你還怕什么呢?
(五)噪聲的利用
噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。
(六)練習(xí):
課外活動(dòng)小組參考課題:
研究噪聲對(duì)植物生長(zhǎng)的影響
這個(gè)活動(dòng)適合以4~6人的小組為單位展開。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和查閱資料，了解相關(guān)知識(shí)，選定要研究《噪聲對(duì)植物生長(zhǎng)的影響》，并擬訂實(shí)驗(yàn)方案。
提問學(xué)生，回答問題
兩玻璃片摩擦?xí)r或鐵釘擦地時(shí)
我正在學(xué)習(xí)，其他
《噪聲的危害和控制》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解噪聲的來源和危害.
2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).
二、能力目標(biāo)
1.通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).
教學(xué)難點(diǎn)
噪聲的等級(jí).
教學(xué)方法
討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.
教學(xué)用具
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入新課
�。蹘煟萋曇舳喾N多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會(huì)的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問題呢？
［生甲］噪聲從哪里來？
［生乙］噪聲的波形有什么特點(diǎn)？
�。凵菔裁礃拥穆曇羰窃肼�？
［生�。菰肼曈惺裁次：Γ�
�。凵欤萦檬裁崔k法可以減弱噪聲？
�。蹘煟萃瑢W(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí).
二、進(jìn)行新課
［師］請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？
2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？
［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.
師生共同活動(dòng)（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解）
問題1：
從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí).
�。垩菔荆萦^察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細(xì)觀察.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.
問題2：
從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?
問題3：
城市噪聲的來源是非常多的.
�。�1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn) 聲等.
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲.
�。�3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
（4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲.
問題4：
（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.
�。�3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音.
�。�4）家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.
（5）小商販的叫賣聲.
�。�6）在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機(jī)過大的聲音.
�。�9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音.
［師］聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號(hào)是dB)為單位來表示.請(qǐng)同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為____dB；聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為____dB.
2.為了保護(hù)聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
［生］帶著問題觀看錄像.
師生共同活動(dòng)：
3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面
�。�1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的'神志不清、休克或死亡.
（3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚�，噪聲�?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
�。凵蓍喿x并展開激烈的討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論.
師生共同活動(dòng)：
問題1：
聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段：
（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.
(2)空氣等介質(zhì)的傳播.
�。�3）鼓膜的振動(dòng).
問題2：
控制噪聲的三種途徑是
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
�。�3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.
問題3：
我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
�。�2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問題4：
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.噪聲的來源及其波形的特點(diǎn).
2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么.
3.噪聲的危害.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.
《噪聲的危害和控制》教案 7
『教學(xué)目標(biāo)』
1、知道噪聲和它的危害以及控制噪聲的途徑。
2、培養(yǎng)收集信息、處理信息能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成交流合作的'習(xí)慣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)愛學(xué)；讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，讓學(xué)生會(huì)學(xué)樂學(xué)。
『設(shè)計(jì)理念』
1、改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)新課程倡導(dǎo)的主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的新學(xué)習(xí)方式。
2、改變傳統(tǒng)的師生角色定位，給學(xué)生以充分自由，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，教師走向?qū)W生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、激勵(lì)者。
3、架設(shè)生活和教材聯(lián)系的橋梁，讓教學(xué)富有生活情趣；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓課堂煥發(fā)生命活力。
《噪聲的危害和控制》教案 8
一、教材分析：
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法
通過體驗(yàn)與觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村意識(shí)。
(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
難點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)的教育。
二、突破重、難點(diǎn)的方法與手段：
教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村的意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
三、教法與學(xué)法：
討論法、實(shí)驗(yàn)法。
四、教學(xué)手段與媒體：
教師：多媒體、錄音機(jī)、氣球、玻璃板、示波器、教師教學(xué)參考用書、網(wǎng)上查找資料。
學(xué)生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網(wǎng)上查找資料。
五、教學(xué)過程：
一、提問 ：
聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?
我們是怎樣聽到聲音的?
聲音有哪些特性?
二、導(dǎo)入新課
演示：
1、以中音播放一曲，然后突然以很大的聲音播放。
2、先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。
3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。
三、進(jìn)行新課
(一)、噪聲的來源 ：
演示：觀察噪聲的波形，如圖2.4-1噪聲的波形。(見教材)
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的'波形，并與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。
演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲、電鋸聲、機(jī)器的轟鳴聲等。
歸納結(jié)果──噪聲的來源。
引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言，師生一起歸納結(jié)。
(二)、噪聲的等級(jí)和危害 ：
學(xué)生閱讀44頁的表，請(qǐng)學(xué)生回想在這些環(huán)境中的感受，并歸類。
舉例：噪聲對(duì)人們有哪些危害?
討論：非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么?
(三)、噪聲控制 ：
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：課本上沒有實(shí)驗(yàn)的，為了讓學(xué)生感受更深，特增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起；或?qū)Ⅳ[鐘置于空紙盒中；或用棉花塞住耳朵，都可以感覺到噪聲減弱了。
學(xué)生閱讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的措施的實(shí)例。
舉例：生活中治理噪聲的例子。
環(huán)境保護(hù)的教育
(四)課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生小結(jié)：
1.噪聲的來源 。
2.噪聲的等級(jí)和危害。
3.噪聲的控制 。
4.環(huán)境保護(hù) 。
(五)課后作業(yè)： 見學(xué)案。
《噪聲的危害和控制》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑。
過程與方法目標(biāo)
通過體驗(yàn)和觀察，了解噪聲的來源。
通過實(shí)驗(yàn)和討論，探究防治噪聲的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
噪聲的來源及危害。
控制噪聲的途徑。
難點(diǎn)
噪聲的等級(jí)劃分。
如何從實(shí)際生活中控制噪聲。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段優(yōu)美的音樂和一段嘈雜的噪聲，讓學(xué)生感受兩者的不同，引出課題。
講授新課
在聲源處減弱噪聲：舉例說明如何在聲源處控制噪聲，如給機(jī)器安裝消聲器、禁止鳴笛等。
在傳播過程中減弱噪聲：通過圖片展示隔音墻、綠化帶等在傳播過程中減弱噪聲的措施。
在人耳處減弱噪聲：介紹耳塞、耳罩等防護(hù)用品。
介紹噪聲的等級(jí)劃分，重點(diǎn)講解分貝的概念。
讓學(xué)生了解不同分貝的噪聲對(duì)人的影響。
從生理和心理兩個(gè)方面介紹噪聲對(duì)人的危害。如影響聽力、引起神經(jīng)衰弱、干擾睡眠等。
講述噪聲對(duì)動(dòng)物和建筑物的危害。
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明身邊的'噪聲來源。如交通噪聲、工業(yè)噪聲、建筑施工噪聲、社會(huì)生活噪聲等。
通過圖片和視頻展示不同類型的噪聲，加深學(xué)生對(duì)噪聲來源的認(rèn)識(shí)。
噪聲的來源
噪聲的危害
噪聲的等級(jí)和分貝
控制噪聲的途徑
實(shí)驗(yàn)探究
進(jìn)行簡(jiǎn)單的噪聲控制實(shí)驗(yàn)，如用不同材料包裹鬧鐘，比較聲音的大小。
讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)控制噪聲的方法。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)噪聲的危害和控制噪聲的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極采取措施控制噪聲，保護(hù)環(huán)境。
布置作業(yè)
調(diào)查自己生活周圍的噪聲來源，并提出相應(yīng)的控制措施。
完成課后練習(xí)題。
《噪聲的危害和控制》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
知道噪聲的定義和來源。
了解噪聲的危害。
掌握控制噪聲的方法。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
通過實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
情感目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
噪聲的危害和控制方法。
實(shí)驗(yàn)探究控制噪聲的途徑。
難點(diǎn)
如何將控制噪聲的方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)演示法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段城市交通噪聲的視頻，讓學(xué)生感受噪聲的存在。
提問：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？引入新課。
自主學(xué)習(xí)，了解噪聲
讓學(xué)生閱讀教材，了解噪聲的定義、來源和危害。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)噪聲的認(rèn)識(shí)和感受。
實(shí)驗(yàn)探究，控制噪聲
準(zhǔn)備材料：硬紙板、泡沫板、吸音棉等。
實(shí)驗(yàn)步驟：用硬紙板制作一個(gè)箱子，在箱子內(nèi)部貼上泡沫板和吸音棉，將手機(jī)放入箱子中，播放音樂，比較箱子內(nèi)外聲音的大小。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：隔音箱可以有效地減弱噪聲的傳播。
準(zhǔn)備材料：手機(jī)、塑料泡沫、棉花、毛巾等。
實(shí)驗(yàn)步驟：將手機(jī)分別用不同材料包裹，播放相同的音樂，比較聲音的大小。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不同材料對(duì)聲音的吸收和反射能力不同，可以通過選擇合適的材料來減弱噪聲。
實(shí)驗(yàn)一：用不同材料包裹手機(jī)，比較聲音的大小。
實(shí)驗(yàn)二：制作隔音箱。
拓展應(yīng)用，保護(hù)環(huán)境
讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，討論如何控制噪聲。如在學(xué)校、家庭、公共場(chǎng)所等地方應(yīng)該采取哪些措施來減少噪聲污染。
引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，從自己做起，從身邊的小事做起，共同為創(chuàng)造一個(gè)安靜的'環(huán)境而努力。
課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)噪聲的危害和控制噪聲的方法。
對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中積極關(guān)注環(huán)境問題，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)題。
調(diào)查自己所在社區(qū)的噪聲污染情況，并提出改進(jìn)建議。
《噪聲的危害和控制》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
能識(shí)別噪聲和樂音。
了解噪聲的危害和控制噪聲的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
過程與方法
通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生了解噪聲的來源、危害和控制方法。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
噪聲的危害和控制方法。
實(shí)驗(yàn)探究控制噪聲的途徑。
難點(diǎn)
如何區(qū)分噪聲和樂音。
如何將控制噪聲的方法應(yīng)用到實(shí)際生活中。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段優(yōu)美的音樂和一段嘈雜的噪聲，讓學(xué)生感受兩者的不同。
提問：什么是噪聲？噪聲和樂音有什么區(qū)別？
講授新課
在聲源處減弱噪聲：舉例說明如何在聲源處控制噪聲，如給機(jī)器安裝消聲器、改進(jìn)生產(chǎn)工藝等。
在傳播過程中減弱噪聲：通過圖片和實(shí)例介紹隔音墻、綠化帶等在傳播過程中減弱噪聲的措施。
在人耳處減弱噪聲：介紹耳塞、耳罩等防護(hù)用品。
介紹噪聲對(duì)人的生理和心理的危害。如損傷聽力、影響睡眠、引起神經(jīng)衰弱等。
講述噪聲對(duì)動(dòng)物和環(huán)境的危害。
講解噪聲的定義：從物理學(xué)角度和環(huán)保角度分別介紹噪聲的定義。
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明噪聲的來源。如工廠機(jī)器的轟鳴聲、交通噪聲、建筑施工噪聲等。
噪聲的定義和來源
噪聲的危害
噪聲的控制方法
實(shí)驗(yàn)探究
準(zhǔn)備材料：兩個(gè)相同的盒子、棉花、泡沫板等。
實(shí)驗(yàn)步驟：將一個(gè)盒子裝滿棉花，另一個(gè)盒子裝滿泡沫板，將手機(jī)分別放入兩個(gè)盒子中，播放相同的音樂，比較盒子外面聽到聲音的大小。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不同材料的隔音效果不同，可以根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的隔音材料。
準(zhǔn)備材料：硬紙板、泡沫板、吸音棉等。
實(shí)驗(yàn)步驟：將硬紙板、泡沫板和吸音棉分別放在聲源和人耳之間，比較聽到聲音的大小。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不同材料對(duì)聲音的.反射和吸收能力不同，可以通過選擇合適的材料來減弱噪聲。
實(shí)驗(yàn)一：聲音的反射和吸收。
實(shí)驗(yàn)二：隔音效果的比較。
拓展應(yīng)用
讓學(xué)生討論在日常生活中如何控制噪聲。如在學(xué)校、家庭、公共場(chǎng)所等地方應(yīng)該采取哪些措施來減少噪聲污染。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用噪聲，如利用噪聲除草、利用噪聲發(fā)電等。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)噪聲的危害和控制噪聲的方法。
讓學(xué)生總結(jié)自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)題。
調(diào)查自己所在社區(qū)的噪聲污染情況，并提出改進(jìn)建議。
【《噪聲的危害和控制》教案】相關(guān)文章：
噪聲的危害及控制04-30
噪聲的危害和控制 課堂練習(xí)05-01