一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案

時(shí)間：2024-01-13 07:44:58 教案我要投稿

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　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

　　2、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1.師出謎語(yǔ)：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

　　2.出示詞卡“太陽(yáng)”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　3.出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　1.出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2.出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

　　3.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說說。

　　4.鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)寫字

　　1.猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

　　2.出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則

　　3.出示課件：“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像?

　　書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

　　4.師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲。

　　臉=月+( ) 陽(yáng)=( )+( ) 光的上面是小字頭

　　5 .學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

　　6.集體評(píng)價(jià)。

　　作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

　　1、讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的`主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

　　2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　　2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

　　3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

　　(1)指名讀第一自然段。

　　我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

　　(2)感悟句子意境：

　　綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

　　(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)

　　(3)指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?

　　(4)學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

　　6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

　　(1)讀第二自然段。

　�、倮斫�"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。

　　師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思)

　　②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說些什么(如："小魚、小魚，你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧!""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)

　�、壑笇�(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

　　(2)朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說話。

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文

　　師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　18 四個(gè)太陽(yáng)

　　綠色的太陽(yáng) 夏天清涼

　　金黃的太陽(yáng) 秋天邀請(qǐng)嘗嘗

　　紅紅的太陽(yáng) 冬天溫暖

　　彩色的太陽(yáng) 春天多彩的季節(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;

　　會(huì)寫“陽(yáng)”、“臉”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受。

　　3、初步了解“自問自答”式，感受不同構(gòu)段方式，為寫話做鋪墊。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;

　　會(huì)寫“陽(yáng)”、“臉”兩個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟不同動(dòng)詞帶給讀者的不同感受。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、卡貼

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前播放《種太陽(yáng)》歌曲，學(xué)生自由欣賞。

　　二、質(zhì)疑揭題，生字教學(xué)

　　師：吳老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友聽得很仔細(xì)，有些呢索性哼著一起唱，那么你知道歌曲的名稱嗎?(種太陽(yáng))

　　師：歌曲中的小朋友啊種下太陽(yáng)表達(dá)了自己美好的愿望，看老師把“太陽(yáng)”兩個(gè)字寫下來(lái)。

　　教師書寫、口述：寫太不要忘記點(diǎn)(寫好“太”)，左耳旁是我們新學(xué)的部首，第一筆叫做“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，寫一個(gè)，讀2遍。屏幕出示“陽(yáng)”字，仔細(xì)看看，小耳朵的位子、大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?(高、小)

　　師：是啊，還有啊，這一邊的地方要對(duì)對(duì)齊，如果老師在這里面放入兩個(gè)小蛋蛋，咱么可以看到他們的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了嗎?所以我們寫左耳旁的時(shí)候，接讀：

　　小小耳朵高高掛，耳朵右邊對(duì)對(duì)齊，垂露豎要寫得直，一眼看去真漂亮!

　　填字格中，教師范寫“陽(yáng)”。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和太陽(yáng)有關(guān)呢。課件出示，一起讀!

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：太陽(yáng)怎么會(huì)有四個(gè)呢?請(qǐng)小朋友們把書本打開，翻到81頁(yè)，認(rèn)真的聽老師讀一讀。背景音樂：kiss the rain

　　師：小朋友們，現(xiàn)在你知道這四個(gè)太陽(yáng)是怎么來(lái)的嗎?(是小朋友畫出來(lái)的)

　　師：小朋友畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，多能干的小手啊，現(xiàn)在請(qǐng)你自己去讀讀課文，一、把字讀準(zhǔn)確，二、想想文中的我畫了個(gè)怎么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?補(bǔ)充黑板課題。

　　課件出示：小朋友畫了個(gè)-------的太陽(yáng)送給---------。

　　學(xué)生匯報(bào)：小朋友畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天。

　　小朋友畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天。

　　小朋友畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天。

　　小朋友畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天。

　　教師總結(jié)：讀一遍就知道了這么多，真會(huì)讀書。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的?請(qǐng)你再次走進(jìn)課文，把句子用橫線劃下來(lái)，可以輕聲讀，可以大聲讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)說說你從哪句句子里知道綠綠的太陽(yáng)是送給夏天的?

　　學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

　　師：哪句話告訴你秋天收到的太陽(yáng)是金黃的?

　　學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。

　　師：冬天呢?

　　學(xué)生匯報(bào)：我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。

　　師：那么春天呢?

　　學(xué)生匯報(bào)：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢，畫個(gè)彩色的。

　　四、感悟夏天“掛”

　　師：吳老師也把它們找出來(lái)了，我們一起讀一讀。

　　課件出示：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

　　我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。

　　我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。

　　春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢，畫個(gè)彩色的。

　　師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)最后一句和前面的有什么不一樣?(?自問自答)

　　師：原來(lái)同樣意思的句子我們可以變著來(lái)寫，這樣讀起來(lái)更有趣、更新鮮!

　　師：回看第一句，咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節(jié)，來(lái)，誰(shuí)來(lái)給它掛了綠綠的太陽(yáng)?

　　師：剛才小朋友做的動(dòng)作就是“?”，怪不得掛字的偏旁是“?”，那么在生活中，什么時(shí)候也用到掛字?掛一般是把東西往高處掛。起立，我們帶上動(dòng)作讀一讀!

　　我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

　　師：這綠綠的太陽(yáng)一掛呀，高山(圖片)、田野(圖片)、街道(圖片)、校園(圖片)一片清涼。街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個(gè)“街”字，長(zhǎng)得多有趣啊!

　　行字兩邊分，兩土藏中間!(教師講述，課件演示)

　　師：仔細(xì)看看，一個(gè)字謎我們就編好了，它讀：街(教師組詞領(lǐng)讀)。再看“樹”字，你能用剛才的辦法編個(gè)字謎嗎?(村字兩邊分，小又藏中間)

　　師評(píng)價(jià)：真厲害，一學(xué)就會(huì)!你看，綠綠的太陽(yáng)掛在天空，真漂亮。那么吳老師把接下來(lái)的太陽(yáng)都掛上去，自己讀讀看，想一想，好不好?

　　課件：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

　　我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng)，掛在秋天的天空。

　　我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，掛在冬天的天空。

　　我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)，掛在春天的天空。

　　師：吳老師已經(jīng)看到有好幾位小朋友在搖頭了，這樣一路掛到腳，好不好?(不好)為什么?

　　師引：這用字啊就如我們穿衣服，如果讓你今天穿這件，明天穿這件，第三天還是穿這件，你是什么感覺?

　　預(yù)設(shè)：很臟，很臭。

　　五、感悟秋天“送”

　　師：是啊，這么臟、臭，我們已經(jīng)穿膩了呀!字也是這樣，所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽(yáng)可以送給秋天。

　　師引：小朋友們，誰(shuí)曾經(jīng)送給你東西過?(2個(gè))

　　評(píng)價(jià)：回想起來(lái)，還是滿滿的幸福。

　　當(dāng)時(shí)一定很感動(dòng)吧!

　　師總：秋天收到金黃的太陽(yáng)，也像你們一樣高興，因?yàn)樗梢源筘S收啦，瞧，果園里，師：果子熟了又香又甜小伙伴們正趕著去嘗嘗呢，看：伙和伴有一個(gè)共同的部首：?jiǎn)稳伺裕易x音和右邊一樣呢!

　　伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”顯示紅色

　　師：這個(gè)“熟”字和咱么學(xué)過的哪個(gè)字很像呢?(熱)

　　熟：換部件(熱)

　　板書：熱熟

　　一樣部分紅色，不一樣部分一黃一白(教師口述：白色部分讀作享，果子熟了，我們就可以享用了)

　　師：出示圖片：西瓜熟了，嘗嘗味道，一個(gè)字：甜;

　　甘蔗熟了，嘗嘗看，也是一個(gè)字：甜!

　　師：嘗味道呀要用到舌頭，難怪甜的左邊是個(gè)舌頭的“舌”。(出示)我們吃過的甘蔗非常甜，人們啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的'右邊就是個(gè)甘蔗的“甘”(出示)，這個(gè)字就讀“甜”。去拼音，一生讀，全班讀。

　　六、感悟冬天“照”

　　師：冬天呢?看，冬天里，鵝毛大雪紛紛而下，狂風(fēng)四起，吹得行人都睜不開眼睛，冰天雪地的一片，如果讓你行走在這里，你想說什么?(冷、發(fā)抖)

　　師：此刻，紅紅的太陽(yáng)照亮冬天，你一定有不一樣的感覺吧?(三角形“照”)

　　評(píng)價(jià)：如果能用上“照”字就更好了!(陽(yáng)光照在我身上，真舒服!)

　　評(píng)價(jià)：不光說出了你的感受，句子中還用上了“照”，掌聲送給她!

　　師：原來(lái)，一個(gè)“照”字是有溫度的呀!我們的小手不冷了，小臉也不冷了。

　　師：小朋友們，摸摸你們的小臉，小臉是我們身體的一部分，而月字旁的字呢往往表示我們身體的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?

　　(腰、腿、腳、肚……)卡片

　　師總：是的，月字旁一般都與身體有關(guān)，它作為偏旁要寫得瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，教師范寫，右邊強(qiáng)調(diào)：撇捺交叉點(diǎn);兩點(diǎn)的空間。

　　教師板書總結(jié)：現(xiàn)在回想剛才的三個(gè)句子，使用了三個(gè)不同的動(dòng)詞：掛、送、照，(學(xué)生回憶)同一個(gè)意思，可以用不同的動(dòng)詞，不一樣的動(dòng)詞，不一樣的感覺，這就是咱們祖國(guó)文字的奇妙之處，咱們小朋友寫話的時(shí)候也要學(xué)著變著寫，好嗎?

　　七、回顧課文，字詞鞏固

　　師：好，現(xiàn)在，分組讀三段，配樂，圖片。

　　師：生字寶寶搖身一變，變成詞語(yǔ)了，讀給你的同桌小老師聽聽，如果有困難或者錯(cuò)了，小老師要及時(shí)指出并且改正。

　　檢測(cè)：走迷宮

　　總結(jié)：這節(jié)課啊，我們認(rèn)識(shí)了生字讀通了課文，品析了動(dòng)詞，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ接憺槭裁匆瓦@些太陽(yáng)。

　　八、書寫生字

　　書寫生字“陽(yáng)”、“臉”。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　18、四個(gè)太陽(yáng)

　　熱——熟臉

　　綠太陽(yáng)(掛圖) 掛送照卡貼“臉”

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