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高一年級(jí)生物教案

時(shí)間:2024-01-01 07:00:01 教案 我要投稿
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高一年級(jí)生物教案

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的高一年級(jí)生物教案,希望能夠幫助到大家。

高一年級(jí)生物教案

高一年級(jí)生物教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能用結(jié)構(gòu)與功能觀說出細(xì)胞分化的概念。

  2.通過歸納與概括,總結(jié)出細(xì)胞分化的意義。

  3.基于對(duì)細(xì)胞分化事實(shí)的理解,能夠提出有價(jià)值的問題。

  4.感受生命的奧秘,形成珍愛生命的價(jià)值觀。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):細(xì)胞分化的概念、原因及意義。

  難點(diǎn):細(xì)胞分化的原因及意義。

  三、教學(xué)過程

  (一)新課導(dǎo)入

  展示細(xì)胞XX的'Flasx,提問:細(xì)胞發(fā)生了什么變化?是通過什么過程實(shí)現(xiàn)的?

  (細(xì)胞數(shù)量增多,細(xì)胞XX。)

  展示細(xì)胞分化的Flasx,提問:細(xì)胞發(fā)生了什么變化?

  (細(xì)胞種類增多。)

  引出細(xì)胞分化,提問:對(duì)生物有什么意義?導(dǎo)入新課。

  (二)新課教學(xué)

  1.細(xì)胞分化的概念

  自主閱讀教材,提問:分化的概念?

  (在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,叫做細(xì)胞分化。)

  教師補(bǔ)充:細(xì)胞分化是一種持久性的變化,一般來說,分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài),直到死亡。

  2.細(xì)胞分化的意義

  多媒體展示結(jié)腸黏膜上皮、骨、神經(jīng)組織和腎小體的圖片。提問:這四幅圖片的組織和器官各有什么功能?

  (結(jié)腸粘膜上皮細(xì)胞起著保護(hù)的作用,又能分泌特殊的分泌液;骨在人體內(nèi)起著支撐的作用;神經(jīng)組織可以傳遞神經(jīng)興奮;腎小體可以過濾血液形成原尿。)

  追問:這說明細(xì)胞分化有什么意義?分組討論。

  (①細(xì)胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象,是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。②細(xì)胞分化可以形成具有特定形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的組織和器官,使生物體能夠正常發(fā)育。③細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率。)

  展示資料:在紅細(xì)胞中,與血紅蛋白合成有關(guān)的基因處于活動(dòng)狀態(tài),與肌動(dòng)蛋白合成有關(guān)的基因則處于關(guān)閉狀態(tài);在肌細(xì)胞中則相反。提問:細(xì)胞分化的原因是什么?

  (在個(gè)體發(fā)育過程中,不同的細(xì)胞中DNA的狀態(tài)是不同的。)

  (三)鞏固提高

  提問:細(xì)胞XX和細(xì)胞分化的意義一樣嗎?

  (細(xì)胞XX只能繁殖出許多相同的細(xì)胞,只有分化的細(xì)胞才能形成不同類型的組織或器官,細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ)。)

  (四)小結(jié)作業(yè)

  1.小結(jié):教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  2.作業(yè):查閱資料分析,思考分化的細(xì)胞,能不能發(fā)育成完整的個(gè)體?

高一年級(jí)生物教案2

  知識(shí)目標(biāo):

  1、細(xì)胞增殖的方式和意義。

  2、細(xì)胞周期的概念,植物細(xì)胞有絲XX的過程。

  3、分析植物細(xì)胞有絲XX過程中染色體、DNA的變化規(guī)律。

  能力目標(biāo):

  1、養(yǎng)成批判性思考問題的能力。

  2、能夠利用多種媒體獲取生物信息。

  情感目標(biāo):

  1、形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。

  2、使學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。

  教學(xué)重點(diǎn):細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲XX的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):植物細(xì)胞有絲XX各個(gè)時(shí)期DNA、染色體的變化規(guī)律。

  教學(xué)方法:探究、講述和討論的方法

  所需設(shè)備:教學(xué)模型、多媒體課件。

  教師活動(dòng)

  導(dǎo)入新課:相信大家都非常的清楚我們每一個(gè)人都是由一個(gè)受精卵發(fā)育形成的,而一個(gè)成年人的體內(nèi)大約有1014個(gè)細(xì)胞,那么這一個(gè)受精卵是怎樣形成1014個(gè)細(xì)胞的呢?這就算我們今天要學(xué)習(xí)的.細(xì)胞增殖問題。

  究竟細(xì)胞是如何增殖的呢?它的方式又有哪些呢?以及細(xì)胞增殖對(duì)生物體而言有什么樣的意思呢?大家?guī)е@幾個(gè)問題閱讀教材P112頁。

  教師點(diǎn)評(píng):

  1、細(xì)胞增殖的意義

  2、兩個(gè)階段

  3、真核生物細(xì)胞XX的方式

  下面我們就一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容:有絲XX。要學(xué)習(xí)有絲XX我們首先必須來了解下細(xì)胞周期的概念,那么什么叫細(xì)胞周期呢?

  我們把指連續(xù)XX的細(xì)胞,從一次XX完成時(shí)開始,到下一次XX完成時(shí)為止。

  從這樣的一個(gè)概念當(dāng)中大家能發(fā)現(xiàn)一些什么問題呢?如:是不是所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期呢?細(xì)胞周期又分為這樣的階段呢?

  兩個(gè)階段:

  下面大家閱讀這個(gè)關(guān)于細(xì)胞周期的資料可以得出哪些結(jié)論呢?

  教師點(diǎn)評(píng):

  結(jié)論:

  1、不同類型的細(xì)胞細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間不同;

  2、一個(gè)細(xì)胞周期中XX間期時(shí)間長(zhǎng)XX期時(shí)間短。

  如果我們把細(xì)胞周期用一個(gè)圓餅狀的圖形把它表示出來會(huì)是這樣的呢?

  下面我們一起來做幾個(gè)練習(xí)題。

  現(xiàn)在我們就以植物細(xì)胞為例來學(xué)習(xí)下有絲XX的過程。

  那么大家是否還記得植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)呢?我們一起來回憶下。

  在有絲XX過程中一些細(xì)胞中的重要結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生某些變化,下面我們就一起來觀察下XX間期過程當(dāng)中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化。

  特點(diǎn):DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成(染色體的復(fù)制)

高一年級(jí)生物教案3

  教學(xué)目的

  1.知識(shí)方面

  (1)識(shí)記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

 。2)知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟(jì)意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關(guān)系。

 。3)識(shí)記節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

  2.能力方面

  通過比較沼蝦和蟹的形態(tài)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過對(duì)四種動(dòng)物的學(xué)習(xí),使學(xué)生歸納出節(jié)肢動(dòng)物的特征,培養(yǎng)的分析問題。綜合問題的能力。

  3.思想情感方面

  學(xué)習(xí)節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系,使樹立如何合理地利用動(dòng)物資,保護(hù)環(huán)境的意識(shí),認(rèn)識(shí)自然界中節(jié)肢動(dòng)物的多樣性,增強(qiáng)保護(hù)有益動(dòng)物,防除有害動(dòng)物的觀念。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  本的重點(diǎn)是四種節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。難點(diǎn)是對(duì)代表動(dòng)物的學(xué)習(xí),最終歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。幾種代表動(dòng)物在外部形態(tài)上有很大的差別,它們卻都屬于節(jié)肢動(dòng)物,這是學(xué)生難以理解的,也缺少辦法找到它們之間的共同點(diǎn)。只有在明確它們各自的特點(diǎn)的同時(shí),才能逐步找出它們共同的特點(diǎn),進(jìn)而歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

  教具準(zhǔn)備

  蝗蟲、沼蝦、河蟹(雌、雄)、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實(shí)物投影。(除河蟹外,其他分別放在不同的培養(yǎng)皿中)。

  時(shí)安排

  1時(shí)。

  教學(xué)過程

  1.教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路:

  實(shí)物導(dǎo)入設(shè)疑啟動(dòng)引出題

  觀察沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識(shí)記其形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),列表歸納比較

  展示蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖,歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征

  舉例說明節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系

  2.教學(xué)過程說明:

 。1)導(dǎo)言的設(shè)計(jì)。

  表揚(yáng)上節(jié)學(xué)生制作的昆蟲標(biāo)本,不但種類全、而且質(zhì)量好。請(qǐng)學(xué)生觀察通過實(shí)物投影(投影儀)展示出的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的`活體標(biāo)本(投影片)或掛圖。問:這些動(dòng)物也是昆蟲嗎?不是,這些是其他節(jié)肢動(dòng)物。這樣就把本開頭前幾幅圖移到此處講解,既節(jié)省了第一節(jié)的時(shí)間。又解決了本節(jié)的導(dǎo)言。

 。2)關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),根據(jù)蝗蟲內(nèi)容,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格。教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察,邊指導(dǎo),邊歸納。每個(gè)動(dòng)物的各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后教師再比較每個(gè)動(dòng)物各部分的結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)。最后再找出它們的共同點(diǎn),出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由特性到共性,再由共性判斷特性。同時(shí)教會(huì)一種學(xué)習(xí)方法,教師做學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)法比傳授知識(shí)更重要,“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更有價(jià)值。

  關(guān)于沼蝦的教學(xué),對(duì)于生活在城市的學(xué)生往往感到和自己平時(shí)吃到的蝦不一樣,因?yàn)槠綍r(shí)吃到的是生活在海洋中的對(duì)蝦,而沼蝦(青蝦)是生活在淡水中的,這一點(diǎn)要向?qū)W生講清楚。教師在實(shí)物投影上出示沼蝦的活體或標(biāo)本或者用沼蝦的掛圖,在大屏幕上出示觀察提綱:沼蝦的身體分幾部分?各部分有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?沼蝦生活在水中,一般它應(yīng)該用什么呼吸?怎樣才能找到它的呼吸器官?雌沼蝦的卵直接產(chǎn)在水里嗎?學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)桌上的沼蝦,回答以上問題,同時(shí)教師在實(shí)物投影上指導(dǎo),師生共同完成板書上的表格。關(guān)于蟹的教學(xué),用河蟹、海蟹都可以,城市和農(nóng)村的都有感性認(rèn)識(shí),只用一只蟹在實(shí)物投影上演示即可,但應(yīng)說明是河蟹還是海蟹。

  關(guān)于園蛛的教學(xué),可以指導(dǎo)學(xué)生在采集園蛛標(biāo)本時(shí),注意留心觀察園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的情況,并寫出觀察報(bào)告,在堂上匯報(bào)自己的觀察報(bào)告,不當(dāng)之處,教師應(yīng)給予糾正。通過匯報(bào),教師問:蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎?蜘蛛很像昆蟲,但它是昆蟲嗎?教師在實(shí)物投影上出示活的園蛛,弄清園蛛的形態(tài)結(jié)構(gòu),師生歸納完成板書表格,重點(diǎn)講解園蛛的紡績(jī)器的結(jié)構(gòu),園蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)捕蟲的?對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么益處?教師可以讓進(jìn)行下列計(jì)算:有人統(tǒng)計(jì)每666.7平方米(即1畝)稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬至8萬只,如果按每個(gè)蜘蛛每天消滅5~8只農(nóng)業(yè)害蟲計(jì)算,那么每666.7平方米稻田的蜘蛛每天大約能消滅多少只農(nóng)業(yè)害蟲?由此可見蜘蛛可以防治農(nóng)業(yè)害蟲,減少農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染,這就是防治的意義。上確有其人——威靈頓將軍,由于連打敗仗躺在茅草屋內(nèi)很沮喪,看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng),從失敗到成功,自己終于很受啟發(fā)振作起,打了一次大勝仗。也可以把這段小安排在講解園蛛時(shí)作為導(dǎo)言。這樣可以吸引的注意力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)的興趣。同時(shí)讓對(duì)蜘蛛比較感興趣,有很多關(guān)于蜘蛛的趣聞,可以后閱讀。

  關(guān)于蜈蚣的教學(xué),教師出示蜈蚣的標(biāo)本和觀察提綱,師生整合,完成板書表格。教師引導(dǎo)比較一下,每種動(dòng)物的每一個(gè)部分有什么不同點(diǎn),并用彩色粉筆畫出不同點(diǎn)。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實(shí)物投影儀上同時(shí)展示出(或者把四種代表動(dòng)物的掛圖展示出),摸一摸標(biāo)本,它們的身體表面有什么?看一看,它們的身體是否都分部?身體是否由體節(jié)構(gòu)成的?足和觸角是不是分節(jié)的?想一想;節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是什么?完成板書。

  最后讓學(xué)生討論節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系,節(jié)肢動(dòng)物與自然環(huán)境的關(guān)系,使認(rèn)識(shí)到節(jié)肢動(dòng)物是自然界中的動(dòng)物類群,與人類的關(guān)系密切)在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以,了解節(jié)肢動(dòng)物,合理地利用節(jié)肢動(dòng)物為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)是我們學(xué)習(xí)本內(nèi)容的最終目的。

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