[推薦]語文教案

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊、散”等12個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程

　　看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

　　2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　讀通課文，初步感知

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

　　2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的'事的？

　　2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

　　學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

　　1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

　　說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

　　3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　精讀課文，感悟真“愛”

　　1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

　　a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

　　b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。

　　3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

　　a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

　　b.讀后體會：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

　　c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會。

　　5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　　6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

　　烘托高潮，深入體會

　　1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，

　　3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

　　4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

　　課后習(xí)題

　　1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

　　2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

　　板書

　　灰雀

　�。ㄈ侨讼矏郏�

　　列寧 男孩

　　教育 知錯(cuò)就改

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要意義，體會人與動(dòng)物和諧相處的樂趣。

　　2、體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的`方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、開課：你喜歡動(dòng)物嗎？在保護(hù)動(dòng)物方面你做了哪些？

　　二、初讀指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)生字詞

　　①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。

　�、谧杂山涣鞑焕斫獾淖衷~（可查字典）

　�。�2）檢查自學(xué)效果

　�。�3）學(xué)生輕聲試讀文章。

　�。�4）逐節(jié)指名讀文章，討論：那些地方讀懂了？

　　三、再讀課文，深入思考：

　　從哪些地方可以看出人與動(dòng)物和諧相處的朋友關(guān)系？

　　1、之間各種鳥兒從遠(yuǎn)處飛來，自由的進(jìn)出，著實(shí)飲水，打鬧嬉戲。

　　2、草地上兔子追逐，樹林里松樹吵架，都是司空見慣的事。

　　3、我看到前面樹林里有一只鹿在哪兒悠閑的吃樹葉，它發(fā)現(xiàn)我時(shí)，只是抬頭看了看，照吃不誤。

　　4、大雁是小孩的寵物，小孩也成了大雁的寵物。

　　5、他們過馬路時(shí)，像飛行時(shí)那樣一個(gè)挨一個(gè)，排成單行，汽車過來了，他們毫不理會，荏苒搖擺著身子向前走，直到最后一個(gè)走過去，車才開走。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 了解散文虛實(shí)相生的表現(xiàn)技巧

　　2、 把握這篇散文的主旨

　　教學(xué)過程:

　　教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成

　　1、沒有一定的文學(xué)功底即文學(xué)知識,不少散文即使人們仔細(xì)閱讀了,內(nèi)容皆知了,也不一定能把握住其主旨,這是為什么?

　　明確:不知道散文以小見大的特點(diǎn),不了解其表現(xiàn)手法。

　　2、剛剛學(xué)過的兩篇散文《寒風(fēng)吹徹》《春意掛上了樹梢》分別用了什么表現(xiàn)手法?

　　明確:虛實(shí)相生的手法和對比手法。

　　3、什么是虛實(shí)相生,有何作用?

　　明確:所謂“虛”,就是指超越文中具體事物內(nèi)容,有時(shí)指想像聯(lián)想的東西,有時(shí)指象征的東西�！逗�風(fēng)吹徹》中,作者經(jīng)過想像聯(lián)想,“寒風(fēng)”“寒冷”“雪花”“烤火”已不單單指自然的東西,而是指社會的人間的人生的東西了�！皩�(shí)”是指具體的東西。散文必須有“實(shí)”,“實(shí)”使散文才真切可感;散文也不能停留在“實(shí)”層面,“虛”使散文立意深刻。

　　4、《大海和吹拂的風(fēng)》一文也是用虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法,“船、風(fēng)、大�！钡冉杂邢笳髁x,這是讀懂該文的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)2的達(dá)成

　　5、美國作家埃爾文?懷特是散文大家,被譽(yù)為美國20世紀(jì)最出色的.散文家。他的散文思想深刻。這里單舉一例:懷特對紐約始終一往情深,稱這座城市為“鋼鐵和石頭里的一個(gè)謎”,他在20世紀(jì)40年作的長文《這就是紐約》中,提出民族和解,指出美國做法一直這樣下去,“一個(gè)小小的飛行器就能讓紐約這樣的大城市遭滅頂之災(zāi)”,此話不幸應(yīng)驗(yàn)于9?11事件。

　　6、請同學(xué)們閱讀文章的開頭兩節(jié),思考:這兩節(jié)寫什么內(nèi)容?如何理解該段內(nèi)容?

　　明確:“我”人生50余年總夢想到船、帆與航海。

　　“實(shí)”的角度看,“我”有點(diǎn)臆想病,讀來讓人感受真切;

　　“虛”的角度看,告訴讀者,人生總要有夢想的道理。

　　7、文章的3至5節(jié)寫了哪幾種船,“船”象征什么?有何作用?

　　明確:“小船”“機(jī)動(dòng)游艇”“大帆船”�！按�”象征著人生的幻想、夢想、理想。在人生中她富有魅力(3節(jié)),給人生以慰藉(4節(jié)),使人生充滿生機(jī)(3節(jié)),她是與生俱來的(4節(jié))。

　　8、第5節(jié)中的“冒牌貨”“替代品”實(shí)指什么,虛指什么?

　　明確:假冒偽劣的船;人生的一些幻想、妄想。

　　9、作者筆下的大海及海水寫得很真切,但我們必須從虛的方面來理解,“大�！毕笳魇裁�?為什么“我”對她“既害怕又鐘愛”?

　　明確:“大�！毕笳魃鐣�生活,人生之路。生活總有黑暗、困難,人生總有荊棘,故而“我”害怕她;但生活人生又有美好的一面,人必須要去生活,總要踏上人生征途,所以“我”又鐘愛她。

　　10、“風(fēng)”象征什么?第6節(jié)總結(jié)了“我”什么?

　　明確:“風(fēng)”象征實(shí)現(xiàn)夢想驅(qū)動(dòng)人生前進(jìn)的動(dòng)力。總結(jié)自己實(shí)現(xiàn)人生夢想的艱辛、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

　　11、閱讀文章的第8至10節(jié),思考:如何理解“晚年的我”對待“風(fēng)、船、船塢、航�！钡膽B(tài)度?

　　明確:(略)

　　12、這篇文章表現(xiàn)什么主題?

　　大海和吹拂著的風(fēng)

　　標(biāo)簽：人教版高二語文教案,高二語文選修教案,高中語文教案, 大海和吹拂著的風(fēng),

　　明確:人生需要夢想,有夢想的人生便是天堂。生命不息,奮斗不止。

　　13、該主題通過什么手法形象真切地表現(xiàn)出來的?

　　明確:虛實(shí)相生的手法。

　　14、你最喜歡文章的哪些語句,為什么?能否背誦出來?

語文教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用”有時(shí)像......有時(shí)像......“說一句話。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

　　3、能正確、美觀地書寫生字、

　　課時(shí)劃分：二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、能正確、流利地朗讀課文、

　　2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語、

　　3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、小黑板。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）。師板書：秋。對了，那么，在練習(xí)1中我們都學(xué)過了哪些有關(guān)于秋天的成語呢？（金風(fēng)送爽 秋色宜人 天朗氣清）。真棒！是的，秋天不僅是農(nóng)民伯伯豐收的季節(jié)，它更是一個(gè)游玩的好季節(jié)。師出示掛圖。請同學(xué)們看看這幅圖，圖中你們都看到了什么��？（從上到下的順序：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，鳥兒在空中歡快地飛翔，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下在草地上快樂地玩耍，紅的高粱，金黃的稻子……）你們觀察地太仔細(xì)了，說得真好！

　　在這秋色宜人、秋高氣爽的季節(jié)里，你們也想去游玩嗎？（想……），好的，今天我們就和小朋友們一起去秋游。師補(bǔ)全課題：秋游。（齊讀課題）。

　　題解：秋游，是秋天去郊外游玩。

　　春游呢？春天地郊外游玩。

　　二、聽朗讀帶，初讀課文

　　1、請同學(xué)們輕輕地閉上小眼睛靜靜地聽，聽完之后，說說：在你的腦海中，你仿佛看到了什么？

　　2、同學(xué)們，秋天美嗎？請大家也美美地讀一讀吧，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出段落序號。

　　3、檢查自讀情況

　�、俪鍪旧�字詞黑板：

　　Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng

　　涼 白 兔 農(nóng) 田 追 逐 喊 郊 外 秋 風(fēng)

　　Kāi xīn yí wàng wú biān

　　開 心 一 望 無 邊

　　A、誰來當(dāng)?shù)谝粋�(gè)小勇士？哪些字需要提醒大家注意的？

　　B、男、女生分別讀。

　　C、在這些詞中，你還有哪些詞不理解的？（老師結(jié)合掛圖給學(xué)生釋詞）

　　郊外：城外、野外。遠(yuǎn)離城市之外的地方。

　　追逐：追趕。

　　一望無邊：望，往遠(yuǎn)處看。一眼望不到邊。

　�、诔鍪揪渥樱�這些句子你會讀嗎？

　　A、 藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。

　　B、 同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。

　�、圩�、詞、句子我們都會讀了，那么課文你們也能讀好嗎？（師點(diǎn)名讀，其他學(xué)生給予糾正）。

　　過渡：師：咱班同學(xué)不光能讀好課文，而且還會欣賞自己的伙伴了，真了不起！哦，還有同學(xué)都想讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、這回，老師請大家分組來讀讀，在讀的過程中，思考一個(gè)問題：秋天到底美在哪兒？

　　2、哪們同學(xué)說說秋天到底美在哪兒？

　　師板書：

　　秋天美

　　天空美 農(nóng)田美 歡樂美

　　四、精讀一、二自然段

　　1、師：是啊，秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了，同學(xué)們跟著老師去郊外游玩。

　　讀到“郊外”這個(gè)詞時(shí)，注意“郊”字中“交”最后一筆是“點(diǎn)”，右邊是雙耳，不是單耳。

　　2、到了郊外，你們又看到了什么？

　　師：看到了天空，怎樣的天空？（美的天空）。那么，它美在哪兒呢？

　�。�美在它的顏色是“藍(lán)藍(lán)的”、美在“一望無邊”。說明天空非常廣闊）。

　　注意“望”字中的“亡”字最后筆是“豎提”。幾朵白云，有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，（同學(xué)們再想想）它們還像什么？

　　誰還會用“有時(shí)像……有時(shí)像……”說句話？

　�。ɡ蠋熃o出語境：夜晚的月亮有時(shí)像一只彎彎的小船，有時(shí)像一個(gè)大大的月餅。）

　　3、今天，我們一起遨游了天空，那么下節(jié)課，我們?nèi)デ锾斓?田野里去走一走、看一看。

　　教學(xué)反思：

　　本課不論是寫秋景還是秋游，都是以“秋”字入手的�，F(xiàn)在正值秋節(jié)，所以我用三個(gè)有關(guān)“秋”的詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋天的世界。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我讓孩子們閉上眼睛聽朗讀帶，并且讓他們在腦海中浮現(xiàn)所聽到的景物，這不僅能集中孩子的注意力，更容易把他們帶入課文。在字、詞、句的練讀中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“說話”，是為了鍛煉孩子們的模仿與口語表達(dá)能力，更重要的是練就孩子的膽量和思維的靈活度。再讀課文，就給學(xué)生提出更高一層的要求：秋天的美具體從哪些方面體現(xiàn)出來的？要求學(xué)生對課文內(nèi)容非常熟悉，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生能用簡短的語言概括內(nèi)容，比如：天空美、農(nóng)田美、歡樂美……。我設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)的最終目的：把孩子對秋景的喜愛上升到對秋天大自然的贊美。不足之處在于：由于本課時(shí)的內(nèi)容比較多，課堂上沒有給學(xué)生留過多討論的時(shí)間，我想在以后的教學(xué)中，盡量安排一定的時(shí)間給孩子充分地各抒已見，增加課堂上的多元化知識。

語文教案 篇5

　　課題：兩小兒辯日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本文的生字。

　　2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀法

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題 1.齊讀課題

　　2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物?(孔子、兩個(gè)小孩)

　　二、介紹資料，了解背景知識。

　　1.孔子是什么時(shí)候的人?

　　學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。

　　學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。

　　學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

　　三、初讀課文，糾正字音。

　　1.自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過解決。

　　2.指名讀文，糾正字音。

　　四、學(xué)生字。

　　1.分小組學(xué)習(xí)生字。

　　2.交流匯報(bào)。

　　作業(yè)：熟讀課文

　　小記：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文。

　　同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問題的。

　　二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，理解句意。

　　1.學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。

　　2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。

　　3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

　　第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

　　(1)游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。

　　(2)小兒：小孩。

　　(3)其：指兩個(gè)小孩辯論、爭論這件事。

　　(4)指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。

　　(孔子?xùn)|游，看見兩個(gè)小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗?

　　第二自然段：

　　一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也�！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

　　(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。

　　(2)始出：剛剛，開始升起來。

　　(3)也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。

　　(4)用自己的話說說第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)

　　(5)再說說第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽剛升起來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。)

　　第三自然段：

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

　　(1)第一個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的'理由。

　　(2)如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。

　　(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時(shí)大得就像車蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)

　　(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

　　第四自然段：

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

　　(1)第二個(gè)孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近?

　　(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)

　　(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

　　第五自然段：

　　孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

　　(1)為：說。

　　(2)說說最后一個(gè)自然段的意思。

　　(孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道得多呀?”)

　　四、分角色朗讀課文。

　　五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。)

　　作業(yè)：背誦課文

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會看部首組詞，會照樣子寫句子，訓(xùn)練學(xué)生語言文字的綜合運(yùn)用能力。

　　2.積累描寫冬天的詞語。

　　3.通過對雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解大自然，熱愛大自然，親近大自然。

　　重難點(diǎn)

　　組詞，照樣子寫句子。

　　采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，掌握所學(xué)知識

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課

　　入冬以來，我國北方喜降瑞雪。同學(xué)們，你看那潔白柔軟的雪花，從蒼茫的宇宙間向我們走來，它飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。同學(xué)們，雪花是那樣美麗，那樣迷人，每朵雪花都有一個(gè)美麗的'圖案，形狀也各不相同。

　　二、綜合實(shí)踐，拓展思維

　　1.知識窗

　　那位同學(xué)知道雪花的形狀，快告訴小組里的同學(xué)并說說你是怎么知道的？

　�。�1）指名相互交流

　�。�2）看書中“知識窗”里的小白兔是怎樣介紹雪花形狀的。

　�。�3）結(jié)合書中插圖，用自己的話說一說雪花的形狀。

　　2.日積月累

　�。�1）課件出示千里冰封，萬里雪飄的情境。

　�。�2）冬天是如此美麗，“日積月累”中為我們了哪些描寫冬天的詞匯呢？

　　師范讀、生讀、齊讀

　�。�3）你還知道哪些描寫冬天的詞語？（學(xué)生自由交流）

　　指名回答，師生評議。

　　3.想一想

　　給下面的字組詞，再想一想他們的偏旁有什么相同的意思。

　　“冷、涼、冰、凍”

　�。�1）教師重點(diǎn)指出：要區(qū)別“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”�！叭�點(diǎn)水”旁的字多與水有關(guān)，而“兩點(diǎn)水”旁的字多于寒冷有關(guān)。

　�。�2）練習(xí)組詞

　　（3）照樣子寫句子

　　出示例句：樹林里落了厚厚的一層黃葉。

　　練習(xí)補(bǔ)充：雪給小路鋪了一條厚厚的——。

　　展開想象進(jìn)行練習(xí)：——厚厚的—-。

　　（自由練習(xí)，同學(xué)間相互交流，匯報(bào)，評議。）

　　4.大家一起來

　�。�1）活動(dòng)內(nèi)容“搜集冬季景物圖片”

　�。�2）具體要求（見課本）

　　（3）播放北方景觀課件，讓學(xué)生對冬季景觀有所了解。

　�。�4）給自己搜集的圖片起個(gè)名字，在圖下方寫上是什么地方的景物。如果你沒有搜集，完成書上的內(nèi)容。

　　（5）把自己搜集的圖片和同學(xué)們交流一下。

　　三、師生，暢談收獲

　　這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？掌握了哪些知識？

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