會飛的蒲公英教案

時間：2023-12-26 06:53:31 教案我要投稿

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會飛的蒲公英教案

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的會飛的蒲公英教案，希望能夠幫助到大家。

會飛的蒲公英教案

會飛的蒲公英教案1

　　教學(xué)目標

　　1、掌握本課的3個二類字，7個一類字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　結(jié)合重點詞句，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。

　　教學(xué)難點

　　結(jié)合重點詞句，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　課時安排：

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們見過蒲公英這種植物嗎？能不能說說這種植物給你留下了怎樣的印象。蒲公英對于文中的“我”來說有著怎樣的含義呢，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《會飛的蒲公英》（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。

　　2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　指名朗讀課文，其他同學(xué)認真聽，看他們讀的是否正確。

　�。ㄗ⒁狻捌А薄皳础钡淖x音）

　　3、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　自由朗讀課文，邊讀邊用筆畫出課文中容易讀錯、寫錯的生字。

　�。ㄗ⒁狻巴臁薄澳弊值膶懛ǎ�

　　4、快速瀏覽課文，理清文章思路。

　　快速瀏覽課文，讀后思考，填寫書后的表格。

　　時間“媽媽”的禮物“我”的路

　　小學(xué)繡著蒲公英的書包小木屋到學(xué)校的山路

　　中學(xué)繡著蒲公英的連衣裙學(xué)校到山村的大馬路

　　大學(xué)一幅水彩畫大學(xué)的林陰小路

　　5、再次讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事。

　　6、作業(yè)：

　　（1）書寫本課的生字、詞語。

　�。�2）熟讀課文。

　　第二、三課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文——《會飛的蒲公英》，再讀課題。

　　2、出示圖片：老師這有幾幅圖誰來說說圖上畫的是什么？

　�。ㄆ压⒌幕�、種子）

　　3、現(xiàn)在，就讓我們走進課文，一起來感受蒲公英，好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文1—3段

　�、遢p聲地讀讀前三段，看看蒲公英最大的特點是什么？你從中還能讀懂什么？（感受到了什么？）

　　a不滿足呆在偏僻的角落。更高更遠的追求

　　b外面的世界指的是哪呢？生命力強、小溝邊、墻角里、田野里、山坡上、花園里。

　　c媽媽的希望借蒲公英的特點表達自己的愿望不斷努力不斷追求

　　d我的夢想想象蒲公英那樣到廣闊的世界去闖蕩。

　　[板書：媽媽的希望我的夢想]

　　讀第二、三段媽媽含蓄的表達著自己的期望，應(yīng)該怎么讀？親切的讀，充滿了期待的讀。這么美好的夢境應(yīng)該怎么讀？滿懷希望的讀。

　�、�

　　1、媽媽有個美好的希望，我也有了美好的夢想！我的夢想實現(xiàn)了嗎？快速瀏覽4至9段，看看我變成一朵會飛的蒲公英了嗎？你是從哪知道的？

　�。▔粝雽崿F(xiàn)了已經(jīng)是一朵會飛的蒲公英了）

　　2、從小學(xué)到大學(xué)媽媽是怎樣實現(xiàn)她的希望的？我是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？默讀4至9段，邊讀邊把其中重要的語句畫出來，還可以簡單地寫寫自己的體會。

　　從哪能讀出媽媽的希望？

　　a、花書包

　　第五段我那么喜歡蒲公英當(dāng)我回家時看到這樣一個鑲著蒲公英的漂亮的花書包會是怎樣的'心情呢？誰能讀出這種快樂與驚喜。

　　b、連衣裙

　　第七段女兒上中學(xué)了，經(jīng)過自己的努力與夢想越來越近了，這時候媽媽會是怎樣的心情呢？怎么讀出這種心情呢？

　　過渡：女兒實現(xiàn)了自己的夢想之后母親又是怎么做的？

　　c、眼睛里盈滿了淚花，為什么？（激動、欣慰、驕傲、不舍）

　　第八段（媽媽看到女兒終于讀懂了自己的期待，并且經(jīng)過努力有了結(jié)果，心情是多么激動啊，怎么讀出這種激動的心情呢？

　　在心愿實現(xiàn)之日媽媽究竟要怎樣表達這種心情？（想讓女兒有更高的追求）應(yīng)該強調(diào)哪些詞語？

　　結(jié)合語句談體會，結(jié)合體會讀課文——評讀——都讀一讀——齊讀。

　�、缒赣H希望我飛得更高的這個心愿實現(xiàn)了嗎？誰接著給大家讀讀剩下的課文？

　　1、指名讀課文。

　　2、我是怎樣飛得更高的？（飛進報紙和雜志的詩行）

　　第九段女兒始終沒有停下自己追逐的腳步，那么懂得了如何飛得更高的女兒該向母親表達怎樣的心情呢？讀出感激與對未來的憧憬。

　　3、女兒說我不僅學(xué)會了飛而且還知道怎樣才能飛得更高了。你知道怎樣才能飛得更高嗎？

　　[板書：人生的追求]

　�。ㄒ袌远ǖ哪繕�，有理想還要經(jīng)歷風(fēng)雨戰(zhàn)勝困難不斷努力，只有這樣，人生的蒲公英才能飛得更高。）

　　三、蒲公英有著頑強的生命力和對生活不懈的追求，無論在什么地方，它都能生根發(fā)芽，開出燦爛的小花。讓我們每一個人都象它一樣朝著更高的目標去追求，去快樂的飛翔，好嗎？

　　板書設(shè)計

　　會飛的蒲公英

　　媽媽的希望我的夢想

　　人生的追求

會飛的蒲公英教案2

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《會飛的蒲公英》這篇課文。請同學(xué)們齊讀課題。

　　同學(xué)們，還記得山坡上的那片蒲公英嗎？看，（出示圖片）它們圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的。當(dāng)看到這一朵朵飛在空中的小白花，媽媽便對我說了意味深長的一句話。（出示第二段內(nèi)容，學(xué)生讀，說說你從這句話中體會出了什么）。

　　二、品析全文，感受媽媽的希望

　　（一）、媽媽希望我也做這樣的一朵蒲公英，也能夠到外面的世界去闖蕩。

　　那么，帶著媽媽的希望，母女倆又經(jīng)歷了怎樣的歲月呢？請同學(xué)們把書輕輕地翻到67頁。我們就快速地瀏覽課文的4——14自然段，用不同的符號畫出表現(xiàn)媽媽希望和“我”成長經(jīng)歷的語句。畫完后再默讀這些句子，靜靜地想一想、細細地品一品，在你感受最深的地方寫一寫。

　　1、師：同學(xué)們，課文中一定留下了許多自己思考的記號吧。那我們就交流交流，把你的體會和大家說一說。我們先從小學(xué)階段開始。

　　匯報：

　�。�1）“媽媽縫了個花書包給我，書包上鑲著……會飛的蒲公英�！保ㄗx出了媽媽的希望）

　　師：媽媽在書包上鑲著幾朵蒲公英，還把會飛的蒲公英這幾個字繡在了書包上，表面上媽媽鑲著的是蒲公英，繡著的是字，可實際上鑲著的是希望，繡著的也是希望。帶著媽媽的希望，女兒在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。（板書）

　�。�2）師：誰還愿意把你的感受和大家交流一下？

　　生：我把老師剛剛教的兒歌……飄上了天空。

　　師：大家看，這就是兒歌《蒲公英的種子》，我們一起讀一下：

　　我是蒲公英的種子，

　　有一朵毛茸茸的小花，

　　微風(fēng)輕輕一吹，

　　我離開了親愛的媽媽，

　　飛呀飛呀，

　　飛到哪兒，

　　哪兒就是我的家。

　　師：是啊，就是這樣一首短小的兒歌，就道出了女兒對媽媽的理解。媽媽仿佛看到了一顆飽含著媽媽希望的蒲公英的種子已經(jīng)在女兒稚嫩的心里開始萌芽了。

　�。�3）師：還有哪些語句觸動了你？

　　生：“媽媽有些激動，……小白花�！�

　　師：我們共同來看看這句話，看看在這句話中，你都關(guān)注了哪個詞？有什么體會？

　　a、“激動” 帶著你的理解讀讀這句話。

　　b、“目光亮亮的”（追問）從媽媽那亮亮的目光中你讀出了什么？

　　再來試著讀讀這句話。

　　師：媽媽用這亮亮的目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。在此刻，媽媽的目光追隨的又僅僅是小白花嗎？生答。

　　師：是啊，媽媽多么希望女兒就是那朵小白花，飄飛在夢想的田野里。我們就帶著這種種的情感再來讀讀。誰愿意試試？

　　（引讀）

　　師：a、媽媽看到了女兒的理解，怎能不激動？（再來讀讀）

　　b、媽媽那朦朧的目光中，仿佛看到了女兒日漸成長的身影。（誰再來讀讀）

　　c、透過這飄飛遠去的小白花，媽媽仿佛看到的是女兒在帶著自己的夢想飄飛遠去。（誰再來讀讀）

　　師：從媽媽的目光中，我們不僅能體會出媽媽的激動，欣慰，高興的心情，我們依舊能讀出媽媽那深深的——希望。

　　師：女兒讀懂了媽媽的目光，讀懂了媽媽的期盼，以至于連做夢都夢見自己變成了一朵會飛的蒲公英，去追逐媽媽的希望。

　　2、師：帶著媽媽的期盼，帶著這個白色的.夢，這朵小蒲公英一路飛翔，終于飛進了中學(xué)的校園。我們就一起走進女兒的中學(xué)階段。誰想把你的體會和大家交流交流？

　　生：（媽媽又守著小油燈，……一朵白色的蒲公英）。

　　師：媽媽又為女兒縫制了連衣裙，裙上依然繡著一朵白色的蒲公英，媽媽是想把希望再通過蒲公英延續(xù)下去。（板書：連衣裙）于是，女兒就穿著這藍色的連衣裙在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。

　　師：還有沒有那些詞語或句子觸動了你？

　　生：那個繡著蒲公英的花書包……，望了好久好久。

　　師：是啊，這個花書包凝聚著媽媽的希望，所以當(dāng)它舊了破了的時候，媽媽仍將它望了好久好久。媽媽此刻思緒萬千啊！那媽媽可能會想些什么呢？

　�。ㄉ穑е愕睦斫庾x讀這句話。

　　師：此刻，媽媽凝望著，思索著，思緒起伏、波蕩，所以好久好久，就應(yīng)該讀得——慢一些，深情一些。誰來讀讀？

　　師：這個鑲著蒲公英的花書包承載著媽媽多少期望啊，所以此刻，媽媽將它望了——（師生共答）好久好久。

　　此刻媽媽思緒萬千，可能在追憶著女兒這一路的成長，也可能在憧憬著女兒的未來。所以媽媽把書包放在了桌子上，望了——好久好久。

　　誰還愿意讀讀這句話？

　　師：是啊，雖然花書包舊了破了，但媽媽的希望沒有因此而褪色。所以，有幾個深夜，媽媽望著這個花書包回憶著、展望著……

　　誰還想讀讀？

　　師：同學(xué)們，想象一下，有幾個深夜，媽媽就穿著單薄的衣服，在昏暗的燈光下，敖紅了雙眼，扎破了手指……精心地為女兒縫制連衣裙，這一針一線承載著多少媽媽對女兒的期望與厚愛啊！

　　3、師：同學(xué)們，還記得嗎？童年時，媽媽拉著我來到看滿蒲公英的小山坡；上小學(xué)時，我拉著媽媽來到開滿蒲公英的小山坡；而今，女兒考上了大學(xué)（板書）夢想實現(xiàn)了，媽媽和我都不知不覺地又來到了這座小山坡——這個夢想起航的地方。請大家看看第八自然段，有沒有哪句話吸引了你？生答

　�。ǔ鍪敬笃聊唬号R別前的一個黃昏……盈滿了淚花。）

　�。�1）請同學(xué)們默默地讀讀這兩句話，想象著畫面，看看你從這兩句話中體會到了什么？生讀，放音樂。

　�。�2）生：……

　　師：你是透過哪個詞來理解這句話的？（帶著你的理解讀讀這句話）

　�。�3）你是怎樣理解“盈滿”的？

　　（4）是啊，此刻，媽媽的眼里充滿了淚花，媽媽滿眼都是淚花，那透過這晶瑩的淚花，媽媽的心里有會是怎樣的一番感受呢？

　　A （媽媽很激動）請你讀一讀，讀出媽媽那激動的心情。

　　B （欣慰）帶著你的體會讀讀這句話。

　　C （依依不舍）請你再來讀讀，讀出母親的依依不舍。

　�。�5）（放音樂）媽媽激動、高興、欣慰、不舍——就把這種種的體會再融入文字中，我們來齊讀這兩句話。

　　師：殷切的希望換來了女兒在藍天下的自由飛翔！這是一位多么讓人敬仰的母親�。。ǔ鍪酒聊唬汉⒆�，你已經(jīng)是一朵……更高一些。）

　　A 臨別前，母親沒有叮囑我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，她只輕輕地說了一句，孩子——

　　B 臨別前，母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長地說了一句，孩子——

　　C 臨別前，母親將所有的愛與希望都融進了一句話，她輕輕地說，孩子——

　　4、女兒用飛進報紙與雜志的詩行證明了對媽媽更高希望的理解。母親的這朵小蒲公英實現(xiàn)了她人生的飛躍。可母親心中還有期待。一幅水彩畫（板書）畫出了母親心中那片誠摯的向往。同學(xué)們，在課文的最后一部分，你一定還有感受要和大家說，那就盡情地說出你讀后的體會吧！生答。

　�。�1）體會一下母親心中那片誠摯的向往指的是什么？（生答）

　�。�2）媽讓女兒做一多會飛的蒲公英，僅僅是為了走出大山嗎？

　　師：是啊，山里還有一雙雙明亮的雙眸也凝聚著母親那誠摯的向往和殷切的希望，她希望所有山里的孩子都能像自己的女兒一樣成為一朵會飛的蒲公英，能夠在成長的道路上飛來飛去，能夠在藍天下自由的飛翔。這是一位多么偉大而無私的母親啊！但是，希望孩子像蒲公英一樣自由、快樂的飛翔，這不也正是每一位山里母親期待的畫面嗎？請同學(xué)們輕輕地合上書，讓我們來齊讀這段話：

　　（出示屏幕）藍天下，一群群孩子，明亮的雙眸……

　　（三）、看黑板總結(jié)：

　　會飛的蒲公英寄托著母親殷切的希望，于是，小學(xué)時，女兒背著鑲有蒲公英的花書包；中學(xué)，女兒穿著繡有蒲公英的連衣裙；大學(xué)，女兒又收到了畫有蒲公英的水彩畫。就這樣，帶著媽媽這一路的期盼，女兒在成長的道路上飛來飛去。

　　（四）、回讀全文

　　這真是一篇意味深長的文章，也是一篇富有詩情畫意的文章。你們看，老師把它們改成了一首小詩：

　　大屏幕展示，齊讀：

　　小學(xué)

　　花書包上繡著媽媽的希望

　　每天，我就像一朵快樂的蒲公英

　　在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去

　　中學(xué)

　　藍裙子上承載了媽媽更多的希望