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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案板書

時(shí)間:2023-12-12 18:11:54 教案 我要投稿
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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案板書

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案板書,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案板書

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案板書1

  《小蘿卜頭的故事》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

  2、了解小蘿卜頭雖身陷困境,但是對(duì)自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲子“一捉一放”的心理變化。

  3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開想象,填補(bǔ)課文空白,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開想象,填補(bǔ)課文空白。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大,不知糖是什么味兒的小朋友,他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭,感受他那不一般的生活!

  2、誰(shuí)來說課文主要講了一個(gè)什么故事?

  設(shè)計(jì)意圖:以情導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,回顧課文內(nèi)容,幫助學(xué)生梳理課文思路。

  二、品讀文章,例中學(xué)

  1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。

  2、學(xué)生默讀,師巡視并提出默讀要求。

  設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段,培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。

  3、匯報(bào)展示:

  預(yù)設(shè):

  (1)小蟲子外形的描寫讀中悟,指導(dǎo)朗讀。

  (2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫,體會(huì)小心翼翼。)

  (3)入春以來,這種蟲子很多,常常撞進(jìn)鐵窗,陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

  (失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切,小蟲們似乎也很懂事,知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)

  (4)又飛來一只,他們并排在一起,故意在人面前驕傲地爬著。

  抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞,體會(huì)小蟲子可能在想什么?

  小蟲可能在想:我有(),你沒有()。我能(),你不能)。我可以(),你不可以()。

  師小結(jié)方法:

  設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白,降低了難度,多樣選擇拓展了學(xué)生的.想象空間。

  三、填補(bǔ)空白,實(shí)踐悟

  1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲,為什么又把它放了呢?

  預(yù)設(shè):

  他正要關(guān)上盒子的時(shí)候,突然瞥見那只蟲子,在盒子里不安地爬動(dòng)。啊,它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。

  (學(xué)生也可用自己的話說)

  2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開想象,填補(bǔ)課文空白。

  3、學(xué)生練寫

  4、展現(xiàn)學(xué)生作品

  5、師小結(jié)

  設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)情感,由動(dòng)嘴說到動(dòng)筆寫,寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展,這是一個(gè)知識(shí)遷移的過程。

  四、布置作業(yè),遷移用

  “小蘿卜頭大概剛下課,他把每天讀的書放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山。”

  小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫一寫。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案板書2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

 。、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

 。场⒛馨l(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

 。础⒄J(rèn)記8?jìng)(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

 。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒔榻B“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

  2、多音字注音卡片。

 。场⒁龑(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。

 。ò鍟n題:我想發(fā)明的機(jī)器人)

  2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求

  1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?

 。、我們不能打無準(zhǔn)備的.仗。要想獲得好成績(jī),該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。

 。场⑼ㄟ^討論明確:

  第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;

  第二,要說得清楚明白。

  三、示范引路,感悟要領(lǐng)

 。薄⒁炎约合氚l(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評(píng)委聽清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來看一看。

 。úシ耪n件)

 。、你們受到了什么啟發(fā)?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  四、展開交際,多向互動(dòng)

  1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

  2、教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。

 。场⑿〗M內(nèi)互相說一說,并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

 。础⒄(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。

 。怠⑷鄬W(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來評(píng):

  第一,想象奇特合理;

  第二,說得清楚明白;

  第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

  五、總結(jié)拓展

 。薄㈦S著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

 。病⒄钩鰞(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案板書3

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

  3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

  4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

  5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

  3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

  4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

  5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

  3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

  四、教學(xué)關(guān)鍵:

  課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物,增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。

  閱讀課閱讀、摘抄方法的`指導(dǎo)。

  五、教具準(zhǔn)備:

  課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物,增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)。

  六、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)重點(diǎn):

  以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬D片導(dǎo)入:

  1、老師出示廈門美景,學(xué)生說說這是哪里?激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。

  2、激發(fā)興趣:人稱廈門為“國(guó)際花園城市”,那在我們的家鄉(xiāng),美麗的景物還有許多,作為廈門的小主人,你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢?

  (二)、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法。

  復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法,知道這些課文是怎樣介紹景點(diǎn)的。

 。ǘ⒚鞔_說和聽的要求:

  1、講清這處風(fēng)景在什么地方,有哪些特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、認(rèn)真聽別人將,可以補(bǔ)充,可以提問題。

 。ㄈ、交際階段:

  1、小組介紹,每個(gè)人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景;ハ鄦l(fā)感染,聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題,發(fā)言的同學(xué)作解答。

  2、小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià)。說說誰(shuí)觀察得細(xì)致、講得清楚;誰(shuí)講得動(dòng)人、給人留下深刻印象;誰(shuí)說得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

  3、全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

  4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。

  (四)、拓展活動(dòng):

  請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,評(píng)一評(píng)他講得怎樣。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案板書4

  《礦礦的研究》

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。

  2、閱讀課文,知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的,了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。

  3、從閱讀“礦礦的研究”中,使自己生發(fā)感慨、感悟,甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。

  過程與方法目標(biāo):

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  從閱讀“礦礦的研究”中,使自己生發(fā)感慨、感悟,甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。

  策略與方法:

  合作交流,讀中感悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

  1、首先向孩子介紹黃全愈,而后過渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子。

  黃全愈,美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》,成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年,黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。

  2、揭示課題。

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、等。

  2、用生字卡片出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

  3、這些詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決,解決不了的全班交流。

  比如:“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;

  (除了要求認(rèn)的字、詞語(yǔ)外,學(xué)生還有可能提出“抱怨”等,教師給予及時(shí)解決)

  4、檢查讀文情況:

  教師指名學(xué)生讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的`地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

  三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,“通過讀課文你知道了什么?”

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流)

  3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文,得去圖書館查閱資料,爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。

  4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍,在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。

  5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告,這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文。

  以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著,并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見參考書)

  6、討論:讀了課文,你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?

  7、你有什么想說的嗎?

  8、整體回顧全文。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭,不是“八”字頭。

  2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。

  五、拓展延伸,積累實(shí)踐

  把孩子領(lǐng)到圖書室,或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活,去問父母、大人或者街坊鄰居,或者某些專業(yè)人士,讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng),也像礦礦一樣完成自己的研究成果。

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