欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

語文教案

時間:2023-12-09 10:16:34 教案 我要投稿

語文教案5篇[合集]

  在教學工作者實際的教學活動中,時常需要用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案5篇[合集]

語文教案 篇1

  一、教學目標:

  1、認識生字詞,讀準多音字,讀準兒化音。

  2、通過對讀一讀、想一想、品一品,歸納母雞特點,感受母雞作為母親的形象,體會母愛的偉大。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

  二、教學重點:

  1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達方法中所蘊涵的贊頌母愛。

  2、通過與《貓》的比較,了解兩篇文章的寫作特點。

  3、品讀第一段和第五段,體會作者在用詞用語上的準確性、形象性

  三、教學過程

 。ㄒ唬┱勗拰

  老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么,他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。 (板書課題母雞 讀題)。

 。ǘ、粗讀課文

  這是一篇略讀課文,先請同學們自由去讀課文,注意要讀準字音,讀通句子,讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢?

  出示詞語

  我們來看看詞語,開火車讀吧,(讀得非常準確),那么“如怨如訴”這個詞語是什么意思呢?(課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀,我們不僅要結合字面意思來說,還要聯(lián)系課文來說。)

  大家再來想想母雞給你留下什么印象。(反饋初讀情況)

 。ㄈ┚x課文

  請同學找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。

  1、出示句子(分組讀)

  2、理清課文思路

  大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化,這是為什么呢?請你默讀課文,想一想,可以和同桌討論討論。

  3、作者開始對母雞非常的討厭,從課文的很多地方看出這種討厭之情,你能具體的說說嗎?(板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀)

  4、(看來欺軟怕硬,發(fā)狂炫耀是得不到大家的.喜歡的,可后來作者為什么不討厭母雞了呢?我們繼續(xù)來交流。)哦,你從哪些句子感受到的。

 。1)請大家默讀5---10段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語,多讀幾次,讀出自己的感受,體會體會。

 。2)反饋學習:根據(jù)學生回答隨時出示下列句子。

  預設:

  a、重點品讀:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖子,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身預備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

  指生說后出示句子——找找動作的詞(挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告)讀一讀這些詞(指生讀后齊讀)---——

  b、說感受到什么?(隨時警惕、負責)-----你能讀出這種感覺嗎?

  C、“咕咕地警告”,在警告什么?指生說(師:多么細心的母親!)加上動作一起讀。

  d、發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。

  E、指生說哪些詞語體會出?(一點、緊叫、馬上)----指生讀

  F、“啄一啄”為什么要啄一啄啊?

  多么慈愛的母親!所以,老舍先生說它是---齊讀。

  H、面對比自己強大的大雞,還奮起反抗,這不是以卵擊石嗎?也許它會頭破血流,也許會遍體鱗傷,可它還是————生說。

  B、你可以想象的出當時是怎樣激烈的畫面嗎?你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎?出示:(寫一寫)

  假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,它( )把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。

  C、匯報:(師評:多么勇敢!多么奮不顧身。。┧岳仙嵯壬f它是-----

 。3)、在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼。

  A、頂尖銳,頂凄慘的“頂”什么意思?(很、十分)所以很好就是“頂好”(生說),這是北京的方言,從兩個“頂”體會到什么?(很悲慘)為什么要叫得這么悲慘呢?(生說)

  B、連晚上都要打起十二分精神,多么辛苦啊!齊讀

  所以老舍先生說它是----

  5、小結:這一切的一切,都證明了它當之無愧:出示第9段,齊讀。

  6、對一位英雄,你還敢討厭嗎?現(xiàn)在老舍先生到底對母雞是種什么感情?

  7、是的,母愛是偉大的,母愛是慈祥的,誰言寸草心,報得三春暉。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時候,是深深地被感動了,于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情,不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情,母雞對小雛雞的情,你們對母雞的情。

  老師有一個問題不太明白,課文的最后說我不敢在討厭母雞了,而不是說我不在討厭母雞了。

  抽說

  小結,此時,作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了,他已不是簡單的喜歡了,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了,正如作者所說,因為它有了一群雞雛,它偉大因為他是雞母親,一個母親必定就是一位英雄。

  齊讀課文最后兩段。

 。ㄋ模W完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物,都是老舍先生寫的,他們有什么相同之處和不同之處。

語文教案 篇2

  教學要求:

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。

  2. 學會本課生字,理解新詞語意思。

  3. 讀懂兩則小故事,感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。

  教學重、難點:

  理解課文中兩個難句的含義,通過對語言文字的理解,領悟課文所贊頌的獻身精神。

  教學具準備及輔助活動:卡片、磁帶、多媒體課件

  作業(yè)設計、安排:

  課內(nèi):1抄寫詞語;2組詞;3按課文內(nèi)容填空;4聽寫詞語。

  課外:1排列句子;2閱讀一段話,并完成練習。

  第一課時

  教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂兩則小故事,感受螞蟻團結合作、勇于獻身的精神。

  教學過程:

 。ㄒ唬⿲牍适

  1、范寫生字“蟻”,齊讀。

  2、看到這個字,你們最先想到的是什么?老師為什么把這個“蟻”字寫得這么?結合出示卡片:(弱。┑奈浵

  3、繼續(xù)板書:國英雄齊讀題目

  4、這是一個小故事的題目,初次看到這樣的標題,你的腦海里出現(xiàn)過問號嗎?把你的疑問告訴大家。(為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄?)板書:?

 。ǘ┝私獯笠

  1、選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事,把故事讀通順、讀正確之后,試著用自己的話簡單說說故事的大意。

  2、指名試述故事大意,并結合出示卡片:草叢起火蟻群被圍抱團突圍成功脫險。

  3、學生根據(jù)卡片提示,同桌間相互講述故事大意。

  4、讀了這個故事后,你覺得這是個怎樣的故事?(感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……)這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎?

 。ㄈ┘氉x感悟

  1、默讀故事,想想故事中的哪些地方最令你感動?為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心?把這些內(nèi)容劃下來,然后投入自己的全部情感好好讀一讀。

  2、組織學生交流感受,結合進行朗讀訓練。

 。1)結合交流課件出示圖及文字:可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團,突然向著河岸的方向突圍。

  ①引導學生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結勇敢,并練習朗讀。

  ②引導學生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處,體會作者的驚喜之情,并指導朗讀。

 、圻@里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰?(螞蟻)弱是與強相對而言的,現(xiàn)在處于強勢,對蟻群的.生命構成威脅的是什么?(大火)從文中找出表現(xiàn)火勢強盛的句子,并練習朗讀。(相機板書:火神肆虐)

 、芑鹕袢绱怂僚,形勢這樣危急,可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃,相反它們采取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀!多勇敢的小生靈呀!讓我們帶著對它們的由衷贊嘆,再次好好地讀讀這個感人的句子吧。ㄓ懈星榈佚R讀出示的句子。)

 。2)結合交流出示:“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響,但是蟻團卻不見縮小。”

 、僖龑W生抓住“火舌舐動”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急;抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢、堅定。(結合板書:火舌舐動)

  ②指導朗讀。

  (3)結合交流出示:“顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位!

  ①說說這段文字為什么令你感動?(相機板書:不松動分毫不放棄崗位)練習有感情地朗讀以表達自己的感受。

  ②結合理解“肝膽俱裂”。

  ③從外層螞蟻的壯舉中,你體會到了什么?這里又一次出現(xiàn)了蟻國英雄,現(xiàn)在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎?你從這樣的稱呼中體會到了什么?(作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。)相機板書:團結合作、勇于獻身

  ④再讀這句話,讀出作者的贊頌、敬佩之情。

  3、學習了這則故事之后,老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻,現(xiàn)在你們會用哪些詞呢?出示卡片:()的螞蟻

  4、帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。

 。ㄋ模┘で榻翌}

  1、師述:正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻,在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結一致。它們不惜以個體的犧牲,求得種族的生存,是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。

  2、板書:生命的壯歌

  這就是18課的課題,讓我們一起滿懷深情地讀好它。

  3、網(wǎng)上征文:故事結束了,你此時此刻的心情又是怎樣的呢?內(nèi)心又有何感受呢?同學們,無論是戰(zhàn)爭年代,還是和平時期,都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn),他們身上正是有著螞蟻的這種團結合作、勇于獻身的精神。你想到了誰?

  (五)學法小結

  1、細心的同學一定早就注意到了,我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學習《“蟻國英雄”》的方法,就可以自學下一個故事了。

  2、回憶小結學法,結合出示卡片:了解故事大意

  細讀感人之處

  朗讀表達情感

  附板書設計:

  18、生命的壯歌

  火神肆虐 不松動分毫

  火舌舐動 不放棄崗位

  團結合作 勇于獻身

語文教案 篇3

  教材分析:

  這首詩是唐代詩人李紳所寫的《憫農(nóng)二首》之中的一首,詩人語言樸實,寫出了農(nóng)民的辛苦,表達了熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感,一直受到 廣大人民的喜愛。全詩四句,卻描繪了豐富的內(nèi)容。前兩句形象逼真地描述了農(nóng)民鋤禾的真實情景,使人有身臨其境之感:中午,烈日當空,農(nóng)民還在田里給禾苗鋤草,汗珠滴落在禾苗的泥土中。兩句聯(lián)系緊密,把握了農(nóng)民田間勞動的特點,最能啟發(fā)人們的想象。使人深深體會到勞動的辛苦和勞累。后兩句是詩人情感的自然流露,表達了珍惜勞動成果的愿望 :有誰知道碗里的飯 ,每一粒都是農(nóng)民用辛苦的汗水換來的啊 !“粒粒皆辛苦”,成為人人傳誦的名句,代代相傳。教育學生要尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動,愛惜每一粒糧食,本課要求掌握的一類字有6個"當、汗盤、粒、辛、苦";二類字有4個"鋤、餐、誰、知"。通過學習,掌握6個一類字的 音、形、義、讀準4個二類字并理解字義。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、學會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字,兩條綠線內(nèi)的“盤”、“!、“皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

  3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易,懂得愛惜糧食的道理。

  教學重點:

  1、學會吟誦古詩,體會農(nóng)民的辛勞和糧食的來之不易。

  2、寫字。

  教學難點:吟誦古詩,體會農(nóng)民的辛勞和糧食的來之不易。

  教學方法:情境教學、自主學習、示范法

  設計意圖:

  《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景,能夠讓學生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易,從而認識到應珍惜勞動成果。

  因為現(xiàn)代的多數(shù)學生根本從未見過農(nóng)民伯伯在田間勞動的情景,更別說是體會烈日下農(nóng)民辛苦勞動的滋味了。因此,我在教學過程中,運用吟誦的形式,在學生各種形式吟誦的基礎上,看插圖、課件,啟發(fā)學生發(fā)揮想象做出相應的動作或表情,讓學生在不知不覺中悟出詩中的意境。讓學生閉上眼睛,背誦古詩,強化學生的情感體驗。

  教學過程:

  一、談話交流導入

  1、同學們,你們在幼兒園一定學過《鋤禾》這首詩吧?咱們喊一名同學背一背。指名一生背誦古詩。交流:你能說說從這首詩中知道了什么,明白什么嗎?(初步交流,了解孩子對古詩的理解)

  2、今天咱們要以古人的方式走進《鋤禾》,品味一下古詩的韻味,這就是------吟誦(齊讀兩遍)

  【通過談話交流,把學生吸引到古詩中去。并用吟誦的方式激起了學生學習早已熟記于心的古詩的興趣,打開了學生思維的大門,為繼續(xù)學習課文打下了良好的基礎!

  二、初讀吟誦,整體感知

  1、請大家打開書本,翻到119頁,擺好讀書的姿勢。聽清要求:根據(jù)拼音讀準每個字,輕輕地讀完兩遍后,圈出四個生字。

  2、檢查自讀情況

  (1)出示“禾”、“午”、“!、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。

  帶拼音認讀:請一個小朋友當小老師領讀,每個讀兩遍。

  去拼音認讀:先自己練讀,然后開火車讀(火車火車往哪開?)

  (2)生字都讀準了,古詩能讀好嗎?指名學生讀古詩,讀準字音。

  3、過渡:古人吟詩可不像我們這樣讀出來。他是有調(diào)調(diào),有情有境的。咱們怎么吟呢?先來介紹一下基本規(guī)則“平長仄短”

 、贅顺龉旁姷穆曊{(diào)符號

 、诮榻B一二聲調(diào)為平聲,三四聲為仄聲。

 、蹘熒餐嫵銎铰暫拓坡

 、芤欢曢L,三四聲短而重

 、輲熒鞒鲩L短字

 、拗赋鲈娭械娜肼曌帧叭铡薄暗巍薄傲A!保肼曌譃樨坡。

  ⑦師生按照平長仄短來誦古詩

  【以一年級孩子的知識經(jīng)驗為主,用標調(diào)的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩,孩子的興趣高漲。】

  三、理解詩題,練習吟誦

 、逡髡b理解第一句詩

  1、“日”為什么吟的短而重?結合圖。“太陽給你什么感覺”、“你認為這是什么時候的太陽,從哪看出”這就是“日當午”指名學生吟一吟,注意手勢。

  2、火辣辣的太陽照耀著大地,像要將萬物烤熟,此時的我們最想干什么?(學生說說自己真實的情感體驗)

  【換位思考,讓孩子體驗夏季中午的炎熱,說出自己在此時的享受與農(nóng)夫的辛勞進行對比!

  3、教師吟誦“汗滴禾下土”,是誰在滴汗?他為什么會滴汗?(他在農(nóng)田里鋤草、松土)這就是“鋤禾”的意思!暗巍倍潭,給你什么感覺?你覺得這汗珠怎樣?是呀,真的很熱呀!那為什么在中午的時候鋤草呢?(聯(lián)系生活設實際談談,教師也可以告知)

  4、現(xiàn)在咱們將詩句連起來,看看詩,想想農(nóng)民伯伯滿頭大汗鋤草的圖,吟一吟。自由吟,指名吟,教師適時評價(我感受到夏天太陽火辣辣的,真讓人受不了!我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢!不好——聽了你的吟誦,我感到這太陽光還不怎么熱,你能吟得再熱一點嗎?我好像沒看到老爺爺在流汗,想一想該怎么吟?等)

  5、這是我們看到的情景,多么讓人感動呀!板書:看 你想說些什么?農(nóng)民伯伯除了在地里給莊稼鋤草,還要干些什么?

  【通過啟發(fā)談話,吟誦達意,喚起學生的回憶,再現(xiàn)其生活經(jīng)驗,激發(fā)學生產(chǎn)生情感共鳴,展開聯(lián)想,深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著,要求學生表情吟誦前二行詩句,讓學生那激動的情感有以聲傳情,一吐為快的機會!

  6、有感情地吟誦。

  是呀,我們都能體會到農(nóng)民的辛苦-----

 、傧奶,火辣辣的太陽當頭照,農(nóng)民依舊-----吟

 、诳柿司秃纫豢跊鏊,熱了就擦一擦汗珠,每天都這樣辛苦----吟

 、蹫榱耸骨f稼有好的收成,農(nóng)民們每天不怕苦,不怕累的勞動著----吟

  7、過渡:大詩人李紳看到了農(nóng)民鋤禾的畫面后,也和我們一樣想了很多 板書:想

 、嬉髡b理解第二句詩

  【在教師扶的基礎上,讓孩子用第一句詩學到的方法進行吟誦第二句詩,并能在自己的語境中感受詩的意境】

  2、指名學生交流!氨P中餐”就是什么?“粒粒”為何吟如此重?一粒米等于一滴汗—吟。為了這白花花的大米,農(nóng)民伯伯吃了多少苦,流了多少汗啊!---吟

  【抓住入聲字的吟,感受白花花的米粒的來之不易!

  3、再次指名學生吟,男生和女生比賽吟,集體齊吟,評價。真是“皆辛苦”

  出示“辛”:古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思!傲ⅰ本褪钦玖,不僅要站,還要站著干活。站立了多久呢?這里的'“十”就告訴我們有十個小時,比我們一天在校的時間還要多。據(jù)老師觀察,農(nóng)民一天的勞動何止十個小時呀!你們說,農(nóng)民的勞動辛苦嗎?這糧食來得容易嗎?(板書:來之不易)齊吟(重點吟好“辛苦”,要吟到心里面去)

  【以生字的組合,感受辛苦的時間長,重點吟好“辛苦”,要吟到心里面去】

  4、細心的孩子不知有沒有發(fā)現(xiàn),咱學校食堂的墻上就有這首詩的一句,是那句呢?說一說。為什么要將“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”貼在墻上?知道今后怎樣對待糧食嗎?說說看。集體齊吟“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”

  5、我們的身上一切都是來得那么容易,要什么就有什么,你可知道身邊的一支粉筆、一塊橡皮、一件衣服、一本作業(yè)本是怎么來的?

  【聯(lián)系生活,教育孩子珍惜糧食,珍惜勞動人民的勞動成果!

 、缬懈星橐髡b這首詩

  四、拓展閱讀

  農(nóng)民們就是這樣的辛勞?墒撬麄冞是被活活餓死了。不是他們不勤勞,那是為什么呢?請大家在課后讀一讀李紳的《憫農(nóng)》,范仲淹的《江上漁者》。去了解當時的社會,農(nóng)民的悲慘命運。

  【拓展閱讀讓孩子充分了解封建社會的黑暗,并激發(fā)孩子探索中華文化的奧秘。】

  五、學習生字,指導書寫

  1、我們學習語文,不僅要讀好書,還要把字寫好。認讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

  2、怎樣記住它們呢?可以聯(lián)系教過的字來記憶。

  (1)用“加一加”的方法記“禾”(“木”字加一撇)、“午”(“干”字加一撇)也可用“減一減”的方法記“禾”(“和”字減去口字旁,把點變成捺)、“午”(“許”字減去言字旁)

  (2)用部件法記“辛”(立了十個小時)、“苦”(草字頭加上“古”,故,姑)

  3、在習字冊上各描紅一個生字,注意姿勢。

  4、“禾”、“午”:

  注意第一筆撇的不同之處:“禾”第一筆是平撇,而“午”的第一筆是斜撇。

  師范寫時,學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。

  5、指導“辛”、“苦”:

  當中最長的一橫要寫得足夠長。

  師范寫時,學生書空。然后把這兩個字各臨寫一個。提醒學生注意寫字姿勢。

  【放手讓孩子自己交流記憶生字的方法,遠比教師的教記憶快的多,讓孩子學會自主學習!

  6、詩人李紳還寫了另外一首關于農(nóng)民的詩,我們下節(jié)課再學習。

  附板書:

  鋤禾

  鋤禾日當午,

  看

  汗滴禾下土。

  誰知盤中餐,

  想 來之不易

  粒粒皆辛苦。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1.知識與技能:

 、賹W習重點文言詞語,解讀各則語錄,培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力;

 、诹私狻墩撜Z》的有關知識,明確其在歷史上的價值。

  2.過程與方法:

  通過合作探究、體驗反思學習經(jīng)典的原創(chuàng)精神

  3.情感態(tài)度與價值觀:

 、偻ㄟ^學習能夠正確認識并及時調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度;

 、诩ぐl(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

  教學重點:

  1.通過學習重點文言詞語,理解各則語錄,培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的能力。

  2.結合本文的學習認識并調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

  教學難點:

  理解課文所蘊含的深刻哲理,并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識

  教具準備:多媒體

  教學方法:合作探究學習法;引導教學法。

  教學時間:2課時

  課前準備 :

 、偎鸭鬃蛹捌洹墩撜Z》的有關資料。

 、陬A習課文。

  教學過程:

  第一課時

  教學內(nèi)容:①介紹孔子及其《論語》。

  ②朗讀、背誦課文。

  ③研讀前五段內(nèi)容。

  教學流程:

  一、創(chuàng)設情境,激情導入:

  同學們,我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家,他的教育思想不僅對我國、也對世界文化產(chǎn)生了深刻的影響,今天聯(lián)合國還有他的塑像,你們知道他是誰嗎?(多媒體顯示孔子像)(學生回答)對,他就是孔子。今天,讓我們共同來學習他關于學習的一些論述,看看對我們有什么啟發(fā)。關于孔子和《論語》(學生在班上交流自己的預習:展示自己搜集整理的資料,其他同學作必要的修正、補充)

  二、認定學習目標,明確重、難點

  三、初讀課文,掃清障礙:

  1.同學們自讀課文“閱讀提示”,慢讀全文。

  注意以下詞語:不亦說乎 不慍 三省吾身 不思則罔 不學則殆 誨汝 是知也 弘毅 死而后已 后凋

  2.聽讀課文,注意讀準字音,體會語調(diào)。

  四、細讀課文,整體感知朗讀課文:

  1、聽錄音,朗讀課文。

  2、結合課下注釋,串譯課文。

  五、重點探究:

  1.教師導學

  學習文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中 的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文 要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。

  2.自主、合作、探究

  細讀幾遍,理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂,試著再讀幾遍。實在理解不了的,將問題提出來。

  教師指導學生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。

  教師提出要求:自己理解了的,講給同學、老師聽聽。不理解的,四人小組討論討論。實在不懂,請教老師。

  教師參與學生的討論。學生能講清的,教師再度明確。學生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。

  重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語):

  3.理解課文內(nèi)容

  教師導學:關于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識,但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。

  學生較為難以理解,需重點講解的句子:

  a.人不知而不慍,不亦君子乎? b.吾日三省吾身 c.傳不習乎?

  d.學而不思則罔,思而不學則殆。 e.誨女知之乎!

  六、課堂訓練:

  1.反復朗讀,直到成誦。

  2.小組內(nèi)交流每則文意,領會蘊含。

  3.教師抽查學生翻譯難句

  4.學生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。

  5.學生跟著錄音輕讀,嘗試背誦。

  七、課堂總結:學生小結本節(jié)內(nèi)容

  八、布置作業(yè)

 、 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預習剩余部分內(nèi)容。板書設計:

  教后反思:

  第二課時

  一、復習檢查:

  1、注音、釋義: 說 信 慍 三省

  2、翻譯句子:

 、贉毓识 ②學而不思則罔,思而不學則殆

  二、課文探究:

  理解后五段內(nèi)容按第一課時要求,逐句翻譯剩余各段。

  教師需重點講解的.:

 、僖娰t思齊焉。

 、谑坎豢梢圆缓胍,任重而道遠。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?

 、塾幸谎远梢越K身行之者乎?

 、芷渌『!己所不欲,勿施于人。

  三、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

  1.學生試作批注,概括、歸類每則內(nèi)容大意。

  2.積累格言警句和成語。

  指導學生運用“__________與求知態(tài)度(學習方法、修身做人)有關”句式說話。如“學而時習之”與學習方法、習慣有關,“人不知而不慍”與個人修養(yǎng)有關。

  教師點撥,幫助學生完成分類式學習筆記如下:

 。1)成語類

  溫故知新 見賢思齊 三人行,必有我?guī)?任重道遠 己所不欲,勿施于人

 。2)格言警句類

 、僬剬W習態(tài)度的

  三人行,必有我?guī)?知之為知之,不知為不知 見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省

 、谡剬W習方法的

  學而時習之 溫故而知新 學而不思則罔,思而不學則殆

  ③談修身做人的

  有朋自遠方來,不亦樂乎 三人行,必有我?guī)?吾日三省吾身 士不可以不弘毅 歲寒,然后知松柏之后凋 己所不欲,勿施于人

  四、拓展延伸,以讀帶寫:

  1.“已所不欲,勿施于人”是最早由儒家提倡的待人處世之道,對此,曾有過不同看法,請聯(lián)系自己的生活體驗,談談怎樣看待“所不欲,勿施于人”?

  2.從“我的學習方法”或“我從《論語》學到很多”兩個題目中任選取一個為題寫一篇文章。要求能引用論語或格言中關于學習方法的句子,字數(shù)300字左右。

  五、教師小結:

  《論語》的思想內(nèi)容博大精深,我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實際,指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。

  六、布置作業(yè):

  完成寫作練習

  板書設計:

  《論語》十則

  學習方法:1、3、4、

  學習態(tài)度:5、6、7、

  修身做人:2、8、9、10、

語文教案 篇5

  教學目標

  一、知識目標:

  1.需要掌握的字的讀音:

  干癟 憔悴 吞噬 殷實 溫馨 寵愛 諂媚 青睞 親昵 憂心忡忡 虬枝 莠子 秕子 糟糠

  2.掌握下列詞語的意思:

  干癟 憔悴 吞噬 殷實 寵愛 諂媚 青睞 親昵 憂心忡忡 孤芳自賞 五彩繽紛 各抒己見飽經(jīng)憂患 眾說紛紜 弱不禁風 歸宿 理睬

  3.了解托物言志的寫作手法:

  借助所描繪的物寄托抒發(fā)作者的情懷的寫作手法。

  4.了解擬人化的寫法:

  把無生命的物人格化,賦予人的行為、思想、感情,抒發(fā)作者的情懷。本文運用了擬人化的手法,文中賦予了“秋”的物象以生命,它們的形象中都融入了人的思想、品格和意志,都有人的血脈。這樣的手法稱之為擬人化的寫法。

  二、能力目標:

  1.通過對比閱讀,進一步明確本文粗線條寫景、托物言志的寫作手法。

  2.學習本文通過描寫七種既獨立成章又互相聯(lián)系的寫法。

  三、情感目標:

  了解大意,體會“秋魂”,激發(fā)謙遜真誠、無私奉獻的精神。

  教學建議

  一、主題思想

  作者抓住秋天特有的景物,把它們綜合在一起,構成了秋的靈魂和神韻并進行歌頌,借此贊美了那些默默奉獻的人。

  二、思路結構

  全文一共有七個部分,分別寫了秋實、秋色、秋味、秋風、秋葉、秋土、秋景。這七篇“短文”在構思方面有內(nèi)在的規(guī)律。從總體構思上講,每篇“短文”的思路、順序都是由此及彼——先寫“物”,再由物及人、由物及理、由物及情;從表達意圖上講,幾乎所有的“短文”都是借物寫人,都是為了表現(xiàn)人,表現(xiàn)人的成長、人的品格、人的追求、對人生的理解;從布局謀篇上講,不少的“短文”都是由設問領起下文。

  三、寫作特點

  1.擬人手法的運用,賦予秋天各種景物以人的特征,滲透著作者的感情。

  2.結構、語言富于變化,避免了單調(diào)、呆板。

  四、朗讀法教學建議

  朗讀法適合于所有抒情散文,本文也不例外。學習本文要反復朗讀、吟詠,體會作者的思想感情,理解本文深刻的內(nèi)容。朗讀時可分以下步驟:

  一是讀準字音,理解詞義,學生利用字、詞典讀準“自讀提示”所列加點字的字音并掌握詞義。本文使用成語較多,讀時注意停頓。

  二是讀出語氣、句式的變化。本文語氣多變,陳述句、疑問句(設問、反問)、感嘆句、祈使句多次出現(xiàn);句式靈活多樣,排比、反問,整句、散句的.運用,大大增強了感情的表達,朗讀時,應注意區(qū)分。

  三是讀出感情。本文寫景抒情、感情色彩強烈。全文通過描寫秋實、秋色、秋味、秋風、秋葉、秋土、秋景來歌詠秋天,歌詠秋天的成熟與思考。故全文應以歌頌、贊美、抒情的基調(diào)朗讀。另外,本文還運用了擬人、排比、反問、設問等修辭手法,把秋天寫得有思想、有色彩、有滋味、有感情,給人以無限的遐思。朗讀時注意把握這個特點。

  五、討論法教學建議

  本文內(nèi)容含義深刻,許多語句意味雋永,耐人尋味,如果采用討論的方法閱讀,學習效果更好。討論圍繞以下三個大問題展開:

  一是全文整體的理解。此題在學生自讀完的基礎上,先概括各部分大意,再總結全文中心,然后結合課后練習一,討論對“秋魂”的理解。

  二是結合課后練習二,圍繞課文中的一些重點、疑難句展開討論,討論時必須聯(lián)系上下文文意。這一步比上一步更進一層,學生必須對課文有全面、較深刻的理解。

  三是圍繞本文語言上的特點展開討論。文中運用了擬人、排比、設問等修辭手法,學習時找出幾個例句,分組討論這些修辭手法對表達思想內(nèi)容有什么作用。

【語文教案】相關文章:

語文的教案02-07

語文教案[精選]08-24

語文教案07-21

(精選)語文教案09-16

(經(jīng)典)語文教案07-30

(精選)語文教案10-02

關于語文的教案02-02

【經(jīng)典】語文教案11-03

語文環(huán)保教案12-16

語文園地教案12-16