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《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀(精選15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的《兩小兒辯日》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 1
一、說(shuō)教材
《兩小兒辯日》是上教版九年制義務(wù)教育第二單元里的一篇課文。本文是一篇寓言故事,文章記敘了兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯太陽(yáng)何時(shí)離人近、何時(shí)離人遠(yuǎn)的問(wèn)題,各執(zhí)一詞,連圣人孔子也不能作出判斷的故事,反映了我國(guó)古代人民對(duì)自然的探究精神,也說(shuō)明世間萬(wàn)物有著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí),再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。
二、說(shuō)教法
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)還處于剛剛起步階段,學(xué)過(guò)一些文言文,但積累不夠,所以單獨(dú)的理解一篇課文還存在困難,并且覺(jué)得難,所以存在不喜歡學(xué)文言文的情緒。所以事先先讓同學(xué)讀熟該篇文章,并質(zhì)疑。在教學(xué)中,我主要采用的方法是讓學(xué)生樂(lè)讀趣學(xué),自主感悟。通過(guò)借助課后注釋理解文章,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,講解。重視古文的讀,要求學(xué)生讀出古文的韻味,讀懂文章的意思進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我主要以教師的導(dǎo),學(xué)生的學(xué)為教學(xué)主線,學(xué)生質(zhì)疑來(lái)營(yíng)造一種教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,逐步深入,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑,積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)法,快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)古文。
四、說(shuō)教案
《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的文章,因此我是這樣設(shè)計(jì)我的教案:
教學(xué)目標(biāo):
1、正確有感情地朗讀課文。
2、掌握“故、及、湯、孰”等詞的含義。
3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探究真理而大膽質(zhì)疑的精神,以及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:引課激疑
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由“辯”字入手,教師故意寫錯(cuò)字,從而解釋“辯”字的字義,從而以“辯”字貫穿全文,讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽(yáng),此時(shí)教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題,然后層層深入、質(zhì)疑,兩小兒辯論太陽(yáng)的什么呢?讓孩子深入思考,學(xué)習(xí)此文的目的,學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文。
(二)朗讀課文
由于學(xué)生初學(xué)古文,所以困惑重重,在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受,從而總結(jié)出古文不好讀,不好懂,明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo),緊接著老師范讀讓學(xué)生充分感受古文的美,學(xué)生通過(guò)傾聽了解古文朗讀節(jié)奏。學(xué)生自由練讀,并由此解決了古文不好讀這一難點(diǎn),就是讓我們多讀,反復(fù)讀,緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點(diǎn),學(xué)生各抒己見(jiàn),自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法,老師再一次強(qiáng)調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思,讀出韻味。
。ㄈ┳x懂文意
以“辯”為主線,教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí),有問(wèn)題質(zhì)疑,后合作學(xué)習(xí)的方式,完成學(xué)習(xí),通過(guò)抓重點(diǎn)字詞、分析句式、課件演示等方式,讓學(xué)生體會(huì)兩小兒辯斗時(shí)各持的理由是那么針鋒相對(duì),互不相讓的,以理解促讀,讀出味道,讀懂意思,老師在這則起到的`是穿針引線的作用,重點(diǎn)把握住文意。
(四)理解主題
最后,我重點(diǎn)抓住孔子“不能決”,讓學(xué)生體會(huì)人文內(nèi)涵,讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料,體會(huì)孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無(wú)止境的道理,學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索,善于觀察,勤學(xué)好問(wèn)的精神。
(五)總結(jié)方法
學(xué)古文不能只學(xué)不積累,積累什么?積累的就是我們的學(xué)法,“千里之行,始于足下”,在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上,總結(jié)學(xué)習(xí)古文的方法,對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ),這樣從開始學(xué)生自主學(xué)習(xí),到教師最后總結(jié)學(xué)法,無(wú)時(shí)不體現(xiàn),我們學(xué)的主動(dòng)不僅在學(xué)內(nèi)容,還在學(xué)方法。最后布置學(xué)生回去講給父母聽一聽這故事,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固。
《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 2
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2.初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3.感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新,解讀課題
1.齊讀課題。
2.借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解。
(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。字的詩(shī)句。
(2)簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,理解課題,并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題,便于下一步展開對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。
二、反復(fù)誦讀,疏通文章
1.暢談感受,明確方向。
(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受,并及時(shí)歸納和小結(jié),啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。
(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn),提出學(xué)習(xí)課文的方法。
2.合作學(xué)習(xí),疏通文章。
(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒,把課文讀懂、讀通順。
(2)選取適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)方法,通過(guò)小組協(xié)作,疏通文章。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。
(2)復(fù)述故事。
(3)出示一組選擇題,讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn),即解開上課之初的問(wèn)題——“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么?”
(4)通過(guò)“寫題板”的形式,快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。
(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞“笑”的理解,并適時(shí)點(diǎn)撥。
(6)借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀,共同感受古文的“韻律美”,以期達(dá)到熟讀的效果,為深入理解課文鋪平道路。
三、品讀課文,感悟寓意
1.小組合作,弄清“辯斗”的觀點(diǎn)及理由。
(1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
(2)通過(guò)小組協(xié)作,分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。
(1)在學(xué)生分別匯報(bào)兩小兒觀點(diǎn)和理由的同時(shí),完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。
(2)反復(fù)品讀,品出對(duì)“笑”字的深入感悟。
3.嘗試性背誦,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
四、聯(lián)系實(shí)際,理解題旨
1.解開“辯日”之謎。
(1)提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。
(2)通力協(xié)作,解開“辯日”之謎。
(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。
2.理性看待“孔子不能決”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。
(2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn),從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
五、回味“辯日”,師生漫談
1.回味“學(xué)習(xí)歷程”,書寫心得。
(1)小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”,啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會(huì)。
(2)通過(guò)“寫題板”的形式,簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。
2.漫談體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流,拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。
六、布置作業(yè),課后延伸
1.熟練背誦《兩小兒辯日》。
2.向親朋復(fù)述故事,并聆聽他們的體會(huì)。
《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 3
教學(xué)目標(biāo):
1. 組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;
2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;
3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;
2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、 情境導(dǎo)入
“知之為知之,不知為不知,是知也!辈恢蠹沂欠襁記得這是誰(shuí)的至理名言(孔子),誰(shuí)能解釋這句話的意思?的確,孔子是這樣說(shuō)的,也是這樣做的!读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致,同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎?
二、 整體感知
1. 師范讀課文。
2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)
3. 指名讀。
4. 集體讀。
5. 學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。
預(yù)設(shè):
湯:
熱水 去:
距離 以:
認(rèn)為
東:
向東 為:
同謂說(shuō) 知:
同智,智慧
一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。(省略句)
三、 合作探究
1. 文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯?
明確:
太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近
2. 他們各自的'觀點(diǎn)是什么?
明確:
小兒甲:
日初近,日中時(shí)遠(yuǎn)
小兒乙:
日初遠(yuǎn),日中時(shí)近
3. 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?
明確:
視覺(jué)/觸覺(jué)
4. 那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你,能用所學(xué)的科技知識(shí)對(duì)他們的看法作一合理的解釋嗎?
四、 領(lǐng)悟升華
1. 這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何?有無(wú)勝負(fù)?
明確:
沒(méi)有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。
2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?
明確:
實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無(wú)窮。
3. 對(duì)與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì),你想對(duì)他說(shuō)什么?
預(yù)設(shè):
兩小兒:
(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;
(2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神;
(3)看問(wèn)題不能片面,被事物表象所迷惑。
孔子:
(1)人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老。”
(2)實(shí)事求是的精神。
五、 課堂小結(jié)
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?
師小結(jié):
聽了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng),心動(dòng)不如行動(dòng),老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!
《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 4
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材
《兩小兒辨日》是人教版第十一冊(cè)的一篇文言文,課文講的是古時(shí)候兩個(gè)小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。本課的設(shè)計(jì)理念是:質(zhì)疑釋疑、合作探究、感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)及課文蘊(yùn)涵的深刻道理。
二、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材
《兩小兒辨日》一課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,全文僅一百來(lái)字,卻能給人多方面的啟示。通過(guò)對(duì)話描寫來(lái)表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。從對(duì)話中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛(ài)及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意,反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,并復(fù)述故事。能力目標(biāo):熟讀成頌,積累文言文的語(yǔ)言,感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過(guò)對(duì)話描寫,展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。情感目標(biāo):學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn):這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):理解文意,解開“辨日”之迷。
三、說(shuō)教法
由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語(yǔ)、句式方法差別較大,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定困難。教學(xué)時(shí),我堅(jiān)持師生互動(dòng)的原則,讓學(xué)生“讀中悟、悟中讀、練中創(chuàng)”。
四、說(shuō)學(xué)法
1、質(zhì)疑探究法
?起于思,思源與疑。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),導(dǎo)入時(shí),我就讓學(xué)生從課題的“辯日”進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生主動(dòng)探究。
2、讀書入境法
堅(jiān)持以讀為本的理念,讓學(xué)生在讀中入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)感悟,在讀中受到情感熏陶,從而提高學(xué)生自身的朗讀能力和理解能力。
3、合作討論法
為了培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和團(tuán)體協(xié)作能力,我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),他們?cè)诙嗑S互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主合作、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生智力互補(bǔ),達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同提高的目的。
五、教學(xué)流程
(一)初讀生疑
先讓學(xué)生齊讀課題,然后借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解,引導(dǎo)學(xué)生理解課題,導(dǎo)出問(wèn)題“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”,為展開對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
。ǘ┦熳x成誦
作為文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。首先,把握好范讀這一環(huán)節(jié),通過(guò)教師聲情并茂、流暢自如的`范讀,來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀的興趣。同時(shí),通過(guò)教師節(jié)奏分明的范讀,把語(yǔ)句的停頓、詞語(yǔ)的語(yǔ)氣輕重選擇等信息傳遞給學(xué)生。這樣,引導(dǎo)學(xué)生聽,體會(huì)交流,準(zhǔn)確把握節(jié)奏和輕重音,為誦讀乃至背誦奠定基穿?采用領(lǐng)讀、伴讀等形式,幫助學(xué)生把課文讀通,并放手讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴,用自己喜歡的方式充分讀,使學(xué)生熟讀成誦。
(三)讀中自悟
“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。教學(xué)本課時(shí),對(duì)于理解文意這個(gè)難點(diǎn),可采取結(jié)合注釋,反復(fù)吟誦,自悟文意的方法來(lái)突破。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生誦讀古文的能力,增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),也為學(xué)生的理解從感性向理性上升提供了必要的條件。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上,要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古文文意的自主感悟。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋,逐詞逐句讀,逐詞逐句悟。通過(guò)誦讀感悟,明白課文講的是兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近問(wèn)題,以及他倆的看法截然不同的原因,從而對(duì)整篇課文有了總的整體認(rèn)識(shí)。
(四)講述拓展?
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文《兩小兒辯日》有了感性認(rèn)識(shí)之后,上升到理性認(rèn)識(shí)成了學(xué)生迫切的期望。因此,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話講述故事和續(xù)編故事,在學(xué)生講述續(xù)編故事中,學(xué)生通過(guò)再造想象,填補(bǔ)和豐滿了課文的空白。如:續(xù)編孔子聽了兩小兒的話后,孔子會(huì)怎樣,有的學(xué)生說(shuō):“我想孔子會(huì)說(shuō)‘知之為知之,不知為不知,是知也’”;有的學(xué)生說(shuō):“孔子會(huì)說(shuō)‘雖然人們稱我為圣人,說(shuō)我博覽群書,可宇宙無(wú)限,知識(shí)無(wú)窮,我也有自己不知道的東西呀。所以我還要多看書多學(xué)習(xí),多找資料豐富自己,使自己日臻完善。’”。這樣的訓(xùn)練,不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,發(fā)展了學(xué)生的想象能力和形象思維能力,而且還豐富了文章的內(nèi)蘊(yùn)。也使我們的語(yǔ)文教學(xué)超越了文本,超越了時(shí)空。
。ㄎ澹┺q論內(nèi)化
通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)課文有了自己的理解和一些獨(dú)到見(jiàn)解,對(duì)“太陽(yáng)與地球的距離一天中有無(wú)變化”會(huì)形成三種認(rèn)識(shí):其一,認(rèn)為“太陽(yáng)距離地球早晨遠(yuǎn),中午近”;其二,認(rèn)為“太陽(yáng)距離地球早晨近,中午遠(yuǎn)”;其三,會(huì)有學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料認(rèn)為“太陽(yáng)距離地球一天內(nèi)沒(méi)有變化”。為此,根據(jù)三種觀點(diǎn),把學(xué)生分成三組進(jìn)行辯論,在辯論中,張揚(yáng)學(xué)生健康的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和創(chuàng)新品質(zhì)。辯論結(jié)束,教師在發(fā)表自己的見(jiàn)解,并給學(xué)生播放《宇宙與人》的錄像片,讓學(xué)生到廣闊的宇宙中,認(rèn)識(shí)自然,追求客觀真理,體現(xiàn)我們開放而鮮活的語(yǔ)文教學(xué)。
《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,注意停頓。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2.多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,揭示課題
師:同學(xué)們,我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問(wèn),可是有一次,他在周游列國(guó)時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)
二、初讀課文,梳理學(xué)法
1.自由讀課文,憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)
2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?
一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩(shī)文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
三、讀熟課文,自學(xué)理解
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。
2.同桌互相讀文,糾正字音。
3.學(xué)生對(duì)照注釋,自己理解課文,記下不懂的問(wèn)題。
四、激勵(lì)測(cè)試,交流感悟
出示測(cè)試題,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1.回答下列詞語(yǔ)在文中的`意思。
游:其:為:也:
如:此:乎:
2.兩小兒在辯論什么?(太陽(yáng)大?太陽(yáng)冷熱?太陽(yáng)遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。
五、深化感悟,明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題,同學(xué)交流討論。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,他們各自的理由是什么?o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。)
2.你同意他們的意見(jiàn)嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)
3、相近句子比較分析。
4速度速記,3分鐘記憶開始。(因?yàn)槲倚R呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。)
《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 6
課文簡(jiǎn)析:
《兩小兒辯日》是人教版十一冊(cè)語(yǔ)文教材選入的文言文。選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文,使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),品味感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字,同時(shí)意識(shí)到知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境。這文言文文意比較淺顯,敘述了古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,連博學(xué)的孔子也不能判斷。
設(shè)計(jì)理念:
文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀,在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí),感悟語(yǔ)感。因?yàn)槲牟簧跎睿瑢?duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),文意的理解并不很難,況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn),因此,采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中,增強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞,正確流利地朗讀課文。
2、對(duì)照注釋,理解句意。
3、能復(fù)述故事,背誦課文,體會(huì)故事蘊(yùn)含的.道理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
學(xué)生初步接觸古文,因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn),把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。
教學(xué)過(guò)程:
一、以圖引文,揭示課題
1、教師出示兩小兒辯日?qǐng)D,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅畫的意思?
2、通過(guò)對(duì)畫面的理解,而明白課題《兩小兒辯日》的“辯”即為“爭(zhēng)辯、辯論”,他們究竟在辯論什么?
二、啟讀、試讀,體味語(yǔ)感
1、教師用稍慢、輕松的語(yǔ)調(diào)讀課文。
2、聽課文錄音,讓學(xué)生感覺(jué)你認(rèn)為文言文怎樣讀?
3、學(xué)生自由發(fā)言聽了范讀后的想法。
4、用學(xué)生自已方法試讀課文,將讀不準(zhǔn)的地方畫下來(lái),糾正后反復(fù)讀。
5、指名分小節(jié)讀。
(讀是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程,朗讀中所體現(xiàn)的情感來(lái)自于學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化理解。因此給足學(xué)生讀的時(shí)間,通過(guò)多途徑、多角度、多方式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)文本。)
三、通讀、參讀,潛心會(huì)文
1、要想清楚的知道這文言文的內(nèi)容,我們還需要一個(gè)小幫手,誰(shuí)知道這個(gè)幫手是什么?(在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡(jiǎn)單方法如:、問(wèn)老師、看注釋等)
2、我們借助注釋,自由讀課文,遇到不懂的地方,你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想,可以給老師提出來(lái),也可以和小組的同學(xué)商量。
。ǚ攀肿寣W(xué)生探討課文中的疑難,通過(guò)各種途徑來(lái)解疑、釋疑)
3、組織交流,結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
。▽W(xué)生通過(guò)自由探討得到的認(rèn)識(shí)、理解,需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充,因此,老師在學(xué)生討論之后,要用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言讓學(xué)生突破疑難,從而讓學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題得到一個(gè)完整、清晰、正確的理解)
4、出示“孰”、“汝”明白其意思。提問(wèn):在你積累的詞語(yǔ)中有哪些詞也當(dāng)“你”講?
四、研讀、精讀,深入情境
1、你認(rèn)為文中的兩個(gè)小孩誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?你支持哪一個(gè)呢?(給學(xué)生一個(gè)自由的選擇的空間,自然形成一個(gè)辯論的氛圍)
2、現(xiàn)在我們就展開一個(gè)小小的辯論,一方是認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一方是認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。每組選已的代表,再讀課文,找出有利于自己一方的觀點(diǎn)和理由。
3、進(jìn)行辯論,弄清兩個(gè)小孩子的看法及原因。
。ㄓ懻摻涣魇翘诫U(xiǎn)究學(xué)習(xí)的一種方式,在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)更寬廣的空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。)
五、背誦積累、延伸
1、分角色有感情朗讀全文。
2、學(xué)生試背課文。
3、課外延伸:兩千多年前的孔子沒(méi)能回答兩個(gè)小孩子的問(wèn)題,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天,如果能穿越時(shí)空,你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日,你將怎么呢?請(qǐng)你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來(lái)完成兩小兒辯日續(xù)。
課后反思:
在本課的教學(xué)活動(dòng)中,老師力求讓自已是一個(gè)等參與者,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文,學(xué)生們對(duì)朗讀的興趣很大,通過(guò)范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié),有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意,教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試,效果很好。在理解課文之后,因觀點(diǎn)不同而展開辯論則更適合了學(xué)生的心理,通過(guò)辯論加深了理解和體驗(yàn)。
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教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦并復(fù)述故事。
二、過(guò)程方法:
1、讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2、對(duì)照注釋,理解課文大意。
3、分析內(nèi)容,明白道理。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,探求真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、你們知道孔子嗎?(簡(jiǎn)單介紹孔子。)
2、孔子說(shuō)“知之為知之,不知為不知,是知也”,也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在,不能不懂裝懂?鬃佑终f(shuō)過(guò)看一個(gè)人要“聽其言、觀其行”,也就是說(shuō),從這個(gè)人所作所為去判斷一個(gè)人,是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之,不知為不知”呢?剛好,《列子》中有一個(gè)故事告訴了我們。
3、板書課題,解釋課題。他們到底在辯論什么呢?
二、初讀課文,糾正字音。
1、自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。
2、指名讀文,糾正字音。
三、學(xué)生字。
1、分小組學(xué)習(xí)生字。
2、交流匯報(bào)。
盂:yú 音易錯(cuò)讀為yū;指盛液體的敞口器具。
滄:cāng 音易錯(cuò)讀為qiāng;指青綠色。
湯:tāng 指熱水,開水。
四、練讀課文。讀正確、流利。
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。
二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,理解句意。
1、學(xué)生對(duì)照注釋,自學(xué)課文,并找出不理解的字。
2、分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。
3、教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。
第一自然段:孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故。
(1)游:在這里指游歷說(shuō)服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
(2)小兒:小孩。
(3)其:指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。
(4)指名讀這一段話,試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。
。ǹ鬃?xùn)|游,看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)
第二自然段:一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也!币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時(shí)近也。
(1)第一個(gè)孩子的想法是什么?讀一讀原文。
(2)始出:剛剛,開始升起來(lái)。
(3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)
(5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)
第三自然段:一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
(1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)?讀一讀他的.理由。
(2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問(wèn),跟“嗎”相同。
(3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎?)
(4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第四自然段:一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
(1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近?
(2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因?(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎?)
(3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第五自然段:孔子不能決也。兩小兒笑曰:“孰為汝多知乎?”
(1)為:說(shuō)。
(2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。
。ǹ鬃硬荒芘袛。兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀?”)
四、分角色朗讀課文。
五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)
4.兩小兒辯日的教案
孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗(1),問(wèn)其故(2)。
一兒曰:"我以(3)日始出時(shí)去(4)人近,而日中(5)時(shí)遠(yuǎn)也。"一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。
一兒曰:"日初出大如車蓋(6),及(7)日中,則(8)如盤盂(9),此不為(10)遠(yuǎn)者小而近者大乎?"
一兒曰:"日初出滄滄涼涼(11),及其日中如探湯(12),此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?"
孔子不能決(13)也。兩小兒笑曰:"孰(14)為汝(15)多知乎?"
(1)辯斗:辯論,爭(zhēng)論。
(2)故:原因,緣故。
(3)以:以為,認(rèn)為。
(4)去:離。
(5)日中:中午。
(6)車蓋:古時(shí)車上的篷蓋,像雨傘一樣,呈圓形。
(7)及:到了。
(8)則:就。
(9)盂:一種裝酒食的敞口器具。
(10)為:是。
(11)滄滄涼涼:陰陰冷冷,天氣涼爽的樣子。
(12)探湯:把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。
(13)決:裁決,判斷。
(14)孰:誰(shuí),哪個(gè)。
(15)汝:你。
《兩小兒辯日》寫作特點(diǎn):
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,事中見(jiàn)理。
2、善于運(yùn)用比喻。如寫兩小兒論辯"太陽(yáng)遠(yuǎn)近"這一現(xiàn)象的時(shí)候,一方從視覺(jué)出發(fā),用兩個(gè)比喻"如車蓋"、"如盤盂",具體說(shuō)明太陽(yáng)形狀的大小,結(jié)合"日初"和"日中",就把結(jié)論的理由說(shuō)清了;一方從感覺(jué)出發(fā),以"如探湯"作比,結(jié)合"日初"和"日中"來(lái)說(shuō),也把理由說(shuō)清了。由于作者善于用比喻,語(yǔ)言生動(dòng)形象,頗有說(shuō)服力,極易被人們理解和接受。
《兩小兒辯日》參考譯文:
孔子到東方游歷,途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。就問(wèn)他們?cè)谵q論什么。
一個(gè)小孩說(shuō):"我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。"另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn),而正午時(shí)離人近。
前一個(gè)小孩說(shuō):"太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋,等到正午時(shí)就像盤子碗口那樣小, 這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得大嗎?"
另一個(gè)小孩說(shuō):"太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼,等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣,這不正是近的就覺(jué)得熱,遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼嗎?"
孔子聽了,不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩嘲笑說(shuō):"誰(shuí)說(shuō)你多智慧呢?"
第二個(gè)對(duì)。
忽略地球公轉(zhuǎn),只考慮自轉(zhuǎn),從太陽(yáng)中心點(diǎn)到地球表面上的一個(gè)固定點(diǎn)來(lái)說(shuō),肯定是早上距離長(zhǎng)、中午距離短。只不過(guò)這點(diǎn)距離的變化并不足以導(dǎo)致中午熱早上涼,中午熱早上涼是太陽(yáng)入射角度引起的,不是"兩小兒辯日"中講的那個(gè)道理。
本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時(shí)候,兩個(gè)小孩憑著自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,為此,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑;也說(shuō)明宇宙無(wú)限,知識(shí)無(wú)窮,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。
故事可分三部分理解。先寫孔子路遇兩小兒辯斗,點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因。兩小兒對(duì)于太陽(yáng)在不同時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近這一問(wèn)題擺出兩種截然不同的觀點(diǎn)。接著寫兩小兒憑借人們?nèi)粘I钪锌梢泽w會(huì)的直覺(jué)(視覺(jué)、觸覺(jué))闡明所持觀點(diǎn),以反駁對(duì)方觀點(diǎn)。最后寫孔子面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)辯,無(wú)法裁決而引起兩小兒的"笑"。全文僅一百來(lái)字,卻能給人以多方面的啟示。通過(guò)對(duì)話描寫來(lái)表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn),從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛(ài)及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
選編本文的主要意圖,是使學(xué)生初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn),同時(shí)認(rèn)識(shí)到知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境。
字、詞古今含義不同是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。如,"我以日始出時(shí)去人近"中"去"為"距離"之意,與現(xiàn)代常用義不同。另外,"孰""汝"等在現(xiàn)代漢語(yǔ)中很少出現(xiàn),諸如此類的字詞要讓學(xué)生理解。
《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)生能利用課后注釋和的方式疏通文意,2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,探索真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味,理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。
學(xué)法引導(dǎo):
讀熟課文,看注釋理解句意,不懂得意思教師點(diǎn)撥,體會(huì)課文內(nèi)容,兩兒爭(zhēng)辯的是什么內(nèi)容,他們各自的理由是什么?結(jié)合資料,用科學(xué)知識(shí)回答兩小兒提出的問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)就是知之為知之,不知為不知。
教學(xué)教法:
樂(lè)讀趣學(xué)自主感悟
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、引題、釋題。
1.兩個(gè)辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個(gè)怎樣的字?
2.區(qū)分分辯和分辨的意思,引出課題,生讀課題,釋課題。
二、初讀感知。
1.課前預(yù)習(xí)課文。能說(shuō)一說(shuō)讀古文的感覺(jué)嗎?
2.想聽老師讀讀嗎?師范讀,提出傾聽要求(課件出示原文)
3.聽懂些什么嗎?(從讀法上)
4.教師領(lǐng)讀,(課件出示有停頓提示的原文)
5.學(xué)生自由練讀,選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽全班大聲齊讀課文。
6.讀通順后,解決剛才學(xué)生讀古文時(shí)困難中難讀這一點(diǎn),學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書
三、質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)法。
1.俗話說(shuō)的好書讀百遍會(huì)怎樣?而通過(guò)剛才咱們那么幾遍的讀,你知道他們?cè)谵q論太陽(yáng)的什么呢?你是怎么讀懂的?
2.讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處,從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),3.讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法,更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。
四、精讀課文,解疑全文。
1.學(xué)習(xí)第一段,由學(xué)生說(shuō)出整句話的含義,重點(diǎn)讓學(xué)生理解游字。
2.讓學(xué)生區(qū)分兩小兒,由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
、?gòu)囊沧秩胧,指?dǎo)學(xué)生朗讀。
、趯W(xué)生釋意,老師隨機(jī)板書。
3.小結(jié),讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽(yáng)的遠(yuǎn)和近。
4.合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
。1)讓學(xué)生用不同的符號(hào)圈劃出兩小兒辯論太陽(yáng)遠(yuǎn)近各自的理由。
(2)小組間練習(xí)朗讀,采用你讀他譯,他讀你譯的方式(師生進(jìn)行評(píng)價(jià))
。3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)探湯讓學(xué)生理解什么是古今兩義,課件出示孟和蓋的圖片,并指導(dǎo)孟的`書寫,理解句意后指導(dǎo)朗讀。
(4)課件出示此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎??jī)删湓。讓學(xué)生找出兩句類同之處,(從句式上,內(nèi)容上)指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn),自信的語(yǔ)氣,并小結(jié)出兩小兒各自的理由(遠(yuǎn)小近大,近熱遠(yuǎn)涼)師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。
5.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
、龠@時(shí)候兩小孩子問(wèn)孔子,孔先生,你說(shuō)我們兩個(gè)到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呀?孔子能判斷嗎?能決斷嗎?古文怎么說(shuō)
②解釋熟為汝多知乎?孰是什么?為是什么?汝是什么?多知又是什么?連起來(lái)就是?
、蹖W(xué)生試背這兩句話,并提出兩小兒說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度怎么樣?
五、研讀課文,讀后明理。
1.讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度。
。1)教師提供資料讓學(xué)生明白太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識(shí),并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。
(2)學(xué)生提供孔子的資料,老師對(duì)孔子進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。3)師生互動(dòng)后課件出示孔子說(shuō)過(guò)的話,讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他知之為知之,不知為不知,是知也的學(xué)習(xí)態(tài)度。
。4)讓學(xué)生理解兩小兒對(duì)孔子的笑,是在笑什么?并指導(dǎo)朗讀。
2.拓展延伸,讓學(xué)生書寫感想,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動(dòng)腦,大膽探索真理的精神。
六、交流學(xué)法,誦讀全文。
1.同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大,從這篇古文中,讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,過(guò)論交流明道理(課件出示)
2.生讀課件內(nèi)容。
3.師小結(jié)后,全班在音樂(lè)的伴奏下誦讀全文,結(jié)束課文。
《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 9
一、教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思是本課的重點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備:
布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
五、教學(xué)方法
自主合作、交流討論
六、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題
文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的.道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文!皩P闹轮尽边@個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思!皩P闹轮尽边@個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)
(1)介紹孟子:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
(2)釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來(lái)專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋,F(xiàn)在的“對(duì)弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并板書:
a誰(shuí)學(xué)下棋?
b怎么學(xué)下棋?
c學(xué)得結(jié)果怎么樣?
d《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
(4)課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?
(二)初讀課文,讀通句子
1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。
2.讀后學(xué)生評(píng)價(jià),及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào),以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。
3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)
4.同桌互讀課文,互相正誤。
5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。
三、精讀課文,理解文意。
1.學(xué)生對(duì)照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。
2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問(wèn)或反問(wèn),跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。
3.學(xué)生對(duì)照注釋,講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解,教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。
(《學(xué)弈》參考譯文:弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?我說(shuō):不是這樣的。)
4.同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。
四、自讀思考,體會(huì)文中道理
教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題
1.誰(shuí)學(xué)下棋?誰(shuí)是老師?——有兩個(gè)人學(xué)下棋,老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。
2..(這兩個(gè)人)怎么學(xué)下棋?——“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個(gè)人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái),想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中,三心二意)。
3.學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個(gè))。
解答這個(gè)問(wèn)題后,教師可以追問(wèn):是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個(gè)專心致志,后一個(gè)三心二意。)
4.學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)
五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識(shí)
1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。
(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)
2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?
(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)
六、復(fù)述故事,背誦課文。
1.同桌互相講故事
2.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 10
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。
2、 有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。
3、 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
目標(biāo)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
預(yù)習(xí):
1、 讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。
2、 思考課后習(xí)題。
3、 搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻(xiàn)、名言等)。
4、 提出你不懂的問(wèn)題。
一、背誦名言警句
或:同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,知道孔子嗎?請(qǐng)講一講。
孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?
二、師引入文章:
今天我們學(xué)的這則故事,可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。
三、解題
。ㄒ唬 師:題目是什么意思呢?
(二) 生:兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。
。ㄈ 根據(jù)題目,你可以提出什么問(wèn)題?
。ㄋ模 師梳理一下問(wèn)題,兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?
四、解文(小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么?觀點(diǎn)是什么?朗讀,匯報(bào))
。ㄒ唬┝私鈨尚焊髯圆煌捶ㄊ鞘裁?
1、 師:兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法,各自的看法是什么呢?把樹種的語(yǔ)句勾出來(lái)。
2、 生勾畫。
3、 反饋。
4、 師:讀一讀第二自然段,根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思??jī)尚焊髯缘囊庖?jiàn)到底是什么?
5、 生反饋:一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近,而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn);一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),而到了中午的時(shí)候離人近。
6、 師板書:日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近
。ǘ┝私鈨蓚(gè)孩子各自的理由是什么?
1、 師:兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話嗎?
2、 孩子找句子。
3、 反饋。
4、 師:你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話的意思嗎?生分四人小組學(xué)習(xí)。
5、反饋意思:一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋那么大,到了中午就像盤盂那么大,這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說(shuō):太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼,而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎?(注意反問(wèn)的提示朗讀)師板書:近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。
。ㄈ 誦讀
讀出語(yǔ)氣,讀出韻味,讀出對(duì)比的感覺(jué)。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺(jué)。
6、 你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢?生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。(自以為有道理)
。ㄎ澹 你們能解答這個(gè)問(wèn)題嗎?
生自由發(fā)言,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師總結(jié)歸納:
1、遠(yuǎn)小近大的原因:
a、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的`道理,早晨的太陽(yáng),從地平線上升起來(lái)的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。
b、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候,背景是黑沉沉的天空,太陽(yáng)顯得明亮;中午時(shí),背景是萬(wàn)里藍(lán)天,太陽(yáng)與其亮度反差不大,就顯得小些。
2、 日初涼、日中熱的原因:
a、早晨太陽(yáng)斜射大地,中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。
b、在夜里,太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹欤恢形,太?yáng)的熱度照射到地面上,所以感到熱。
。ㄎ澹┥钊肓私饪鬃樱瑯淞⒖鬃有蜗。
1、 師:孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢??jī)蓚(gè)孩子又怎么樣了呢?
2、 生反饋:孔子不能回答,兩個(gè)孩子笑著說(shuō),誰(shuí)說(shuō)孔子的知識(shí)又很多呢?
3、 對(duì)孔子的回答,你們?cè)趺聪耄?/p>
4、 生:孔子那種知道就知道,不知道就不知道的精神,值得我們學(xué)習(xí)。
5、 師總結(jié)。學(xué)無(wú)止境。
四、背誦這個(gè)故事
板書:
兩小兒辯日
日始近 日初遠(yuǎn)
(近大遠(yuǎn)。 (遠(yuǎn)熱近涼)
日中遠(yuǎn) 日中近
《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 11
教學(xué)目標(biāo):
疏通文意,復(fù)述故事;
懂得事物具有多面性,要敢于思考,大膽質(zhì)疑,要實(shí)事求是
教學(xué)重點(diǎn):
疏通文意 背誦積累
教學(xué)課時(shí):
一節(jié)課
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
二、朗讀課文,正音
把握節(jié)奏、語(yǔ)氣,讀準(zhǔn)字音
三、學(xué)生分組討論
1、疏通文意,理解文中有關(guān)字句
2、學(xué)生就不懂得字詞質(zhì)疑,其他學(xué)生討論、回答
3、重點(diǎn)字句檢測(cè)
。1)解釋加點(diǎn)字
問(wèn)其故 去人近
而日中時(shí)遠(yuǎn)也 及其日中如探湯
。2)選出正確的翻譯
、 孔子不能決也
a、 孔子不能決定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)
b、 孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非
、 孰為汝多知乎?
a、誰(shuí)認(rèn)為你見(jiàn)多識(shí)廣呢?
b、誰(shuí)說(shuō)你多知識(shí)呢?
四、復(fù)述故事
要求:
1、必須交代時(shí)間、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
2、盡量不要看課本
3、發(fā)言清晰、響亮、流暢
孔子路遇兩小兒辯日
兩小兒各抒已見(jiàn)
孔子不能定誰(shuí)是誰(shuí)非
初出 日中
兩小兒辯日 如車蓋(大—近) 如盤盂(小—遠(yuǎn)) 孔子不能決
滄滄涼涼(涼—遠(yuǎn)) 如探湯(熱—近)
五、質(zhì)疑、討論、思考
1、 學(xué)生質(zhì)疑
2、 老師引導(dǎo)質(zhì)疑
、偬(yáng)是遠(yuǎn)是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么?
②兩小兒為什么會(huì)有不同的看法?
、劭鬃 答不出來(lái),他的態(tài)度是怎樣的?可取嗎?
、苓@個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?
參考:宇宙無(wú)限,知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境,即使是博學(xué)多聞的'孔子也會(huì)有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)自然,探求客觀事理,要敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑。
知之為知之,不知為不知,不要“強(qiáng)不知以為知”,要誠(chéng)實(shí)謙虛。
認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮,會(huì)有不同結(jié)論,要注意客觀科學(xué)地分析事情。
六、背誦(減字法)
1、初試背誦(減去文中少量字句,引導(dǎo)背誦)
孔子( ) ,見(jiàn)兩小兒( ) 。問(wèn)其( ) 。
一兒曰:“我以日始出時(shí)( ) ,而日中時(shí)( )也。”
一兒以( ) ,而日中時(shí)( ) 。
一兒曰:“日初出( ) ,及日中則( ) ,此不為( )而( )大乎?”
一兒曰:“日初出( ),及其日中如( ),此不為( )而遠(yuǎn)者涼乎?”
孔子( )也。
兩小兒笑曰:“孰為 ( )乎!”
2、再試背誦(減去文中大量字句,引導(dǎo)背誦)
孔子( ),見(jiàn)( )。問(wèn)( )。
一兒曰:“我以( )去人近,而( ) 也!
一兒以( ),而( )。
一兒曰:“日初出( ) , ( ) ,此( ) ?”
一兒曰:“日初出( ) ,此( ) ?”
孔子( ) 。
兩小兒笑曰:“( )!”
3、直接背誦(脫稿)
七、小結(jié)
八、作業(yè):
1、完成“過(guò)關(guān)測(cè)試”中的相關(guān)習(xí)題
2、繼續(xù)鞏固背誦
《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 12
教學(xué)目標(biāo)
。1)了解兩小兒辯日的故事內(nèi)容。
(2)積累一定的文言詞語(yǔ)。
。3)學(xué)會(huì)有計(jì)劃地整理所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、文意的疏通,文言詞語(yǔ)的積累和文章蘊(yùn)含意義的挖掘。
2、如何對(duì)待身邊的事物和評(píng)價(jià)身邊的人。
3、了解有關(guān)太陽(yáng)和地球之間的關(guān)系的天相知識(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
整體感悟
中華民族是人類歷史上歷史悠久、文化發(fā)達(dá)最早的民族,在漫長(zhǎng)的歷史演變過(guò)程中,人們的思想不但進(jìn)步,不斷成熟。他們不斷地認(rèn)識(shí)世界、改造世界,并隨時(shí)以豐富多彩的文學(xué)樣式記錄下自己對(duì)身邊世界的思考。
我們都知道孔子是個(gè)大學(xué)問(wèn)家。可是,大學(xué)問(wèn)家也有遭尷尬的時(shí)候。你知道是怎么回事嗎?現(xiàn)在,我們就一起來(lái)看看《兩小兒辯日》這篇文章,文章充滿了思辯的智慧和冷靜的思考。《兩小兒辯日》記載了兩小兒對(duì)太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題的辯論,告訴我們要敢于探究,并客觀地看待身邊的人和事。全文自然形成三大塊:
第一塊:見(jiàn)兩小兒辯斗。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子?xùn)|游列國(guó)的途中,暗示讀者:孔子作為大教育家、政治家,學(xué)識(shí)非常淵博,再加上周游列國(guó),一定比常人更加見(jiàn)多識(shí)廣,這個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拈_頭和戲劇化的結(jié)尾形成強(qiáng)烈的反差。
第二塊:聽兩小兒辯斗。這一部分的內(nèi)容采用對(duì)話的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況。首先兩小兒各提出自己的觀點(diǎn)。甲小兒認(rèn)為:太陽(yáng)初出時(shí)離人近,而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒認(rèn)為:太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。接著兩小兒各自從自我感覺(jué)的角度陳述自己的理由。甲小兒從視覺(jué)的角度出發(fā),認(rèn)為早上太陽(yáng)大,中午太陽(yáng)小,因而太陽(yáng)初出時(shí)離人近而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒從觸覺(jué)的角度出發(fā),認(rèn)為早上溫度低而中午溫度高,說(shuō)明太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。
第三塊:評(píng)兩小兒辯斗。兩小兒對(duì)于太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題,有自己鮮明的立場(chǎng)和觀點(diǎn),又有聽上去讓人難以駁倒的事實(shí)依據(jù),因而連大學(xué)問(wèn)家孔子也無(wú)法判定孰是孰非,不僅如此,還遭到兩小兒的奚落。
由于特定的歷史環(huán)境和文化思想的.局限性,即使是大學(xué)問(wèn)家,也不可能了解這個(gè)方面的天文知識(shí),其實(shí)兩小兒的說(shuō)法都不正確。早上地球表面有云氣,透過(guò)云氣看太陽(yáng),就顯得太陽(yáng)大;中午云氣散盡,就顯得太陽(yáng)小。夜里,太陽(yáng)照到地面的熱度消散了,因而早上感到?jīng)隹;中午,太?yáng)照到地面,因而感到熱。其實(shí),不管太陽(yáng)是大還是小,人的感覺(jué)是冷還是熱,都不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近。但正是這個(gè)令人啼笑皆非的辯斗,啟發(fā)了人們進(jìn)行多方面的思考和探索。同時(shí)也告訴人們要正確地看待身邊的人和事,不能被表面現(xiàn)象迷惑,也不能以偏概全。
文章在語(yǔ)言上也有其獨(dú)到之處,主體部分采用對(duì)話的形式,在簡(jiǎn)單的言語(yǔ)中,作者善于采用比喻的修辭手法。一句是“如車輪”,一句是“如盤盂”,從視覺(jué)的角度具體地說(shuō)明了太陽(yáng)的形狀和大小。而“則其日中如探湯”則采用類比的寫法,從觸覺(jué)的角度,說(shuō)明了太陽(yáng)給人的感覺(jué)。此外,文章在語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)是三次運(yùn)用反問(wèn)句,這些反問(wèn),充滿了自以為是的肯定和對(duì)大學(xué)問(wèn)家智慧的懷疑。這都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的地方。十三四歲,正是如夢(mèng)如幻的年齡,處于這個(gè)階段的中學(xué)生們興趣廣泛,好奇心強(qiáng),肯質(zhì)疑,有主見(jiàn)。但又往往容易自以為是,犯以偏概全的錯(cuò)誤,所以在要求弄清文章大致意思,積累了一定文言實(shí)詞的同時(shí),也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,并正確、客觀地認(rèn)識(shí)身邊的人和事。
研讀與賞析
1、文章藝術(shù)特點(diǎn):本文較好的體現(xiàn)了《列子》一書的藝術(shù)特點(diǎn),一是文辭簡(jiǎn)約,一是描摹生動(dòng)。
本文共117個(gè)字,通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物,展開情節(jié),層次分明。同時(shí),文章描摹生動(dòng),一方面,采用了比喻的修辭手法,如描摹太陽(yáng)的形狀用了“如車輪”、“如盤盂”,既符合孩子的語(yǔ)言特色,又形象生動(dòng)。另一方面,文章的語(yǔ)言錘煉到位,極富表現(xiàn)力:如“滄滄涼涼”一詞,就把清涼的感覺(jué)表達(dá)得淋漓盡致,而結(jié)尾一個(gè)“笑”字,更把兩小孩當(dāng)時(shí)的俏皮和嘲諷的形象刻畫出來(lái)了,倍增諷刺效果。
2、孔子?xùn)|游時(shí),見(jiàn)兩小兒辯斗,為什么主動(dòng)去“問(wèn)其故”?如何理解孔子問(wèn)之后“不能決”并且受到兩小兒的嘲笑這一內(nèi)容?
孔子游學(xué),本身就帶有學(xué)習(xí)和傳播儒學(xué)的目的,見(jiàn)兩小兒辯斗而主動(dòng)去“問(wèn)其故”,從一個(gè)側(cè)面反映了做學(xué)問(wèn)的態(tài)度和方法,“不恥下問(wèn)”,“知之為知之,不知為不知”,連圣人也不能免!读凶印穼儆诘兰抑鳎鬃邮菍儆谌寮覍W(xué)派,又以博學(xué)著名,因此《列子》里寫這個(gè)故事,有意譏笑孔子的無(wú)知。
學(xué)法指導(dǎo)
1、反復(fù)朗讀文章,熟讀釋疑。
2、靈活運(yùn)用多種方法,進(jìn)行知識(shí)積累。要注重對(duì)文中“辯斗”、“盤盂”、“滄滄涼涼”、“探湯”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解和積累?梢酝ㄟ^(guò)流利地朗讀古文,來(lái)培養(yǎng)文言語(yǔ)感;可以復(fù)述故事,分析故事所蘊(yùn)涵的道理,培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力。
3、對(duì)文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等,可以自己搜集資料,課堂交流;可以從不同角度理解課文,只要言之有據(jù),言之成理,這樣可以開闊思路,提高文言文個(gè)性化閱讀能力。
4、要學(xué)習(xí)古人探求自然,大膽質(zhì)疑和務(wù)實(shí)的精神,注重品德的修養(yǎng)。
體驗(yàn)反思
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,我們應(yīng)該明白知無(wú)止境的道理,不能因?yàn)槠娴目捶ǘ鴮?duì)客觀事物和人作出錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。
《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 13
【設(shè)計(jì)理念】
在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注過(guò)程,為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái),通過(guò)生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,做到樂(lè)讀趣學(xué),學(xué)有所得。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語(yǔ)文的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。
【設(shè)計(jì)特色】
樂(lè)讀趣學(xué)自主感悟
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、引課激疑
在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問(wèn)題:咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書:辯)
大家辯論的非常激烈,老師發(fā)現(xiàn)我國(guó)的漢字非常有趣,大家看這個(gè)辯字,中間是個(gè)什么部首,兩邊像是什么?是誰(shuí)聰明,事實(shí)勝于雄辯咱們?cè)谙旅鎸W(xué)習(xí)課文時(shí)一見(jiàn)高低。今天我們要學(xué)的'課文就是一篇有關(guān)辯論的故事,看到這個(gè)辯字你想知道些什么問(wèn)題?
(由辯這一中心詞入手提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、定向研法
看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?
那么,你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事?(引導(dǎo)學(xué)生來(lái)定向:朗讀背誦譯文)
這幾件事如何去完成?
三、自學(xué)釋疑
1、范讀
好,讓我們先來(lái)把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺(jué)如何,有什么收獲?
讀不通順就是收獲,因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺(jué)到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,有哪些不同?(生談)想聽老師讀讀嗎?好,老師讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽聽是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎?
(必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生悱憤狀態(tài)下進(jìn)行,效果會(huì)更好。)
2、領(lǐng)讀試讀
來(lái),先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。
下面請(qǐng)大家自由朗讀幾遍,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,前俯后仰地讀,都行,開始吧。(生自由讀,這里要給足時(shí)間。)
3、討論讀法→練讀→評(píng)讀
讀,已經(jīng)通順了,我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎?(鼓勵(lì)生暢所欲言)書讀百遍,其義自見(jiàn)。同學(xué)收獲真不小,看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。
(使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)
4、合作譯文
文章的大概意思差不多讀懂了,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?
。▌偛糯蠹壹m出了一群小壞蛋,這是我們譯文中的攔路虎,害怕嗎?好,下面我們就封殺攔路虎。├蠋熞寻盐恼潞妥⒔獍岬搅似聊簧(課件)。下面我們來(lái)個(gè)小比賽,看看誰(shuí)自學(xué)得好自學(xué)得快。試著嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上記號(hào),可以和同桌商量解決。
男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯
(一遍遍不同形式地翻譯,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,做到樂(lè)讀趣學(xué),學(xué)有所得。)
四、合作匯報(bào)
好,老師還有一個(gè)難題,(發(fā)表)生看看難不難,但老師的要求可有點(diǎn)難,請(qǐng)注意看要求(課件):
四人一小組合作填寫,共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫表格:1
用一個(gè)字填寫;2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫;3用原文填寫;4
口頭敘述。
日始出時(shí)日中時(shí)
人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由
小兒甲
小兒乙
(小組合作一表四填,一舉多得,既有讀文譯文的檢測(cè),又有概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。)
五、誦讀表演
師生分角色→分組分角色
下面我們分角色朗讀,女生扮一小兒,男生扮另一小兒,老師讀旁白,咱們看看哪一小兒讀得好。男女生不分上下,我們?cè)俜旨?jí)分角色比賽比賽。
(此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)氣)
讀得不錯(cuò),下面請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演,其它同學(xué)呢,任務(wù)就更重了做導(dǎo)演。既然是導(dǎo)演,就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣,并及時(shí)給予指導(dǎo)。好,老師演孔子(孔子本身就是老師嗎),下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說(shuō)員,有意者速來(lái)報(bào)名。(指名并征求分工完畢)
第一次排練我們先用現(xiàn)代話演,這叫《新兩小兒辯日》,其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演。當(dāng)演員語(yǔ)言、動(dòng)作等表演不到位時(shí)你可以隨時(shí)叫停,給予指導(dǎo)。注意,排練開始!
如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好,怎么樣,先小組試一試。
(表演時(shí)揭示寫作特點(diǎn)與順序,為學(xué)生背誦做鋪墊。)
現(xiàn)在,誰(shuí)能把這篇課文背一背呢?不要急著說(shuō)自己不行,先試著嘀咕一遍,試試再說(shuō)嗎。
好,誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。
(使朗讀表演相輔相成,理解背誦相得益彰。)
如果你是孔子,你會(huì)如何回答?(到底一日內(nèi)太陽(yáng)與地球的距離有無(wú)變化?想弄明白這個(gè)問(wèn)題有何辦法?誰(shuí)能根據(jù)課前搜集的資料對(duì)兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋,或者用老師這兒的太陽(yáng)(籃球)和地球(乒乓球)來(lái)做以解釋。
六、自評(píng)自結(jié)
學(xué)了這篇文言文,你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?
(使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā),由所查資料初步了解孔圣人,以激發(fā)學(xué)生民族自豪感。)
回憶這堂課,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō):
1、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?
2、這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)環(huán)節(jié)?
3、本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何?
(有總結(jié)才會(huì)有發(fā)展,及時(shí)的反饋強(qiáng)化有助于知識(shí)的形成與方法的掌握。)
七、探究作業(yè):
1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽,并考考他們。(必做)
2、試著翻譯下列句子:(努力做)
(1)三人行,必有我?guī)煛?/p>
(2)讀書百遍,其義自見(jiàn)。
(3)溫故而知新。
(4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。
(5)(簡(jiǎn)單古文)
《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意;
2、有感情地朗讀、背誦課文,并復(fù)述故事;
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑,及孔子謙虛、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
【教具準(zhǔn)備】
錄音機(jī)小黑板
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、讀題釋題,談話激趣質(zhì)疑定標(biāo)
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》,課題意思是_____看到課題,你們有什么疑問(wèn)呢?
2、學(xué)生提出各自的問(wèn)題,教師調(diào)控引導(dǎo),避輕就重,導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文;
3、檢查預(yù)習(xí)
、僬n文主要講什么?主要人物是誰(shuí)?還講到誰(shuí)?
②課前已查閱資料,誰(shuí)來(lái)介紹孔子?誰(shuí)能背《論語(yǔ)》中的一、二句話?
二、以讀為本,目的明確,層次清楚
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一次課文,要求讀準(zhǔn)字音;
2、聽錄音,用筆在需停頓處打上“/”,結(jié)合理解,在重音字詞下打“△”,輕讀的打“●”;
3、跟錄音讀
4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示讀、比較、評(píng)價(jià)。
三、先扶后放,疏通文意
1、學(xué)習(xí)第一句話,指導(dǎo)理解;
2、總結(jié)剛才理解文言文的方法,學(xué)生按此方法自己理解下文;
3、學(xué)生理解文意,小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō);
4、全班交流;
5、小結(jié);
6、個(gè)別學(xué)生復(fù)述故事。
四、合作學(xué)習(xí),相互交流,資源共享
1、兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題究竟怎樣解答?你查到哪些資料,怎樣解答兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題?
2、每個(gè)合作小組推薦代表匯報(bào)自己查詢資料的`所得。
五、布置作業(yè)
1、排練課本劇《新編兩小兒辯日》:現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道,遇兩小兒辯日,兩小兒請(qǐng)少年裁決……
2、給兩小兒寫信,告訴他們所爭(zhēng)辯的問(wèn)題的答案,以及當(dāng)今科技發(fā)展現(xiàn)狀。
板書設(shè)計(jì):
兩小兒辯日
日始近日中遠(yuǎn)日始遠(yuǎn)日中近
近大遠(yuǎn)小近熱遠(yuǎn)涼
孔子不能決
《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀 15
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地誦讀課文。
2、積累文言詞語(yǔ),理解課文大意。
3、體會(huì)古人探索,征服大自然的精神,培養(yǎng)探索自然的興趣,懂得學(xué)海無(wú)涯的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、注重誦讀和重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的積累。
2、能根據(jù)課下注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解兩小兒各自的觀點(diǎn),并從多種角度感悟蘊(yùn)含著的深刻道理。
2、體會(huì)兩小兒善于觀察,善于思考,善于質(zhì)疑的品質(zhì),孔子實(shí)事求是的思想,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你知道屏幕上畫像中的人物是誰(shuí)嗎?你了解孔子嗎?請(qǐng)同學(xué)們小組交流“我所了解的孔子”。(學(xué)生根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)回顧一下孔子簡(jiǎn)介,復(fù)習(xí)《<論語(yǔ)>十則》。)
2、是的,孔子是一位非常有學(xué)問(wèn)的學(xué)者,博學(xué)多才,被尊稱為“孔圣人”。他曾經(jīng)游歷春秋各國(guó),宣傳自己的思想。孔子這么有學(xué)問(wèn),可是有一次,他在周游列國(guó)時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)文言文《兩小兒辯日》。(出示課文插圖,學(xué)生齊讀課題。)
二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我們要想學(xué)好文言課文《兩小兒辯日》,首先得完成這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(出示課件,指名學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
三、自主學(xué)習(xí),互動(dòng)交流。
1、聽錄音,注意字音及句子的停頓。
2、自由讀課文,將讀不準(zhǔn)的字畫出來(lái)。(標(biāo)出句子中的停頓處,盡量讀準(zhǔn)句子,不讀破句。)
指名學(xué)生朗讀,檢查朗讀效果。
3、學(xué)生看注釋,歸納出文學(xué)知識(shí)和生字詞語(yǔ)。然后指名學(xué)生交流。
4、學(xué)生再讀課文,看注釋、看插圖、查工具書等參考資料逐句理解意思。
。1)四人一組,運(yùn)用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問(wèn)題,記下來(lái),全班解決。
。2)自主發(fā)問(wèn),互相幫助,學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答,對(duì)于普遍性的問(wèn)題,教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。
重點(diǎn)講解:孰為汝多知乎。盤盂車蓋
5。指名進(jìn)行全文翻譯,師生共同點(diǎn)評(píng),糾正錯(cuò)誤。
(1)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事?先看第一、二自然段。
。2)那么第三、四自然段寫什么?
(3)誰(shuí)能把第五自然段起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
(4)學(xué)習(xí)第六、七自然段。
四、交流啟示,理解內(nèi)涵。
1、“兩小兒辯日”這個(gè)課題告訴了我們什么?
題目講的是:兩個(gè)小孩爭(zhēng)論太陽(yáng)。
看了這個(gè)題目,你心中有什么想法呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn),如:為什么爭(zhēng)論太陽(yáng)呢?爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么呢?
2、提問(wèn):故事是怎么發(fā)生的.?(孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗。)
3、思考:兩小兒圍繞什么問(wèn)題進(jìn)行辯斗?又是如何辯斗的?
①學(xué)生互相交流探討,自由發(fā)言。
、诮處熯M(jìn)行課堂巡視,適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
A、爭(zhēng)論的問(wèn)題:太陽(yáng)什么時(shí)候距離人最近,什么時(shí)候距離人最遠(yuǎn)。
B、爭(zhēng)論的過(guò)程:先提出各自的觀點(diǎn),然后再提出各自的證據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的。
4、小結(jié):兩小兒都理由充分,相持不下,只好請(qǐng)博學(xué)多才的孔子來(lái)裁決,可是對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,孔子也不知道如何判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),兩個(gè)小孩便笑道:(學(xué)生齊讀課文最后一句。)
五、啟發(fā)延伸。
1、兩小兒身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的精神?(勇于探索、積極思考、大膽質(zhì)疑)
2、那么從孔子身上我們又學(xué)到了什么?太陽(yáng)與地球的距離這個(gè)知識(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)挺普通,但是當(dāng)年卻難倒了孔子?鬃诱f(shuō):“我不知道!
。ㄓ钪鏌o(wú)限,知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境,要不斷學(xué)習(xí);知之為知之,不知為不知,要誠(chéng)實(shí)謙虛。)
六、結(jié)束拓展,總結(jié)全文。
同學(xué)們,我們今天的收獲可真不小,在祖國(guó)浩如煙海的古詩(shī)文作品中,有許許多多像《兩小兒辯日》這樣的故事,既能豐富我們的語(yǔ)言,又能給我們啟示。
七、布置作業(yè)。
鞏固本文的重點(diǎn)字詞的解釋及譯文。
學(xué)生小組分角色朗讀課文,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣,力爭(zhēng)能背誦全文。
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