(推薦)語文教案5篇
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、 設計理念：
本課運用擬人的表示手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就通過有關風的景色喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發(fā)學生讀風、扮演風、找風、畫風，從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
二、教學目標：
1、用自身喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自身書寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。
3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
三、教學重點：學習生字、朗讀、背誦課文。
四、教學難點：體會風的頑皮可愛，培養(yǎng)學生細心觀察習慣。
五、教學準備：能感知風的風景圖片或相關課件
六、教學時間：1—2課時
七、教學過程：
（一）導入情景、引出新課
師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！
出示課件（或幾幅能展現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的`風車玩起轉圈圈的游戲。（風車轉動圖）
這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。
你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。）
（二）初讀課文、學習生字。
1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。
2、小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好方法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等）
3、剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）
4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。
5、開火車指名讀、齊讀。
6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自身小聲地試一試，讀一讀。
（搶讀、齊讀）
7、風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他小朋友，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。
8、引導學生用“知道”說話。
�。�1） 問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用“知道”說話）
（2） 看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）
�。�3） 你還能用“知道”來說說話嗎？
�。ㄈ├首x課文、體會風的特點
1、現在，老師最想“知道”小朋友是不是自身能把課文讀通順了。齊讀課文。
2、風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌推薦、指名說說。（重點抓住每一節(jié)的最后兩行，引導該生先說后讀）
�、� 理解“樹葉顫抖”這一節(jié)。
先讓學生自身談體會。
師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫抖。）風走了，又怎樣？小朋友們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？
練習朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。
�、诶斫狻皹淠军c頭”這一節(jié)。
你還從哪里找到風娃娃？生談自身的體會。
現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學競賽讀這一節(jié)，男同學讀時女生扮演，然后反之。
�、劾斫狻昂铀鸩ā边@一節(jié)。
你還在什么地方發(fā)現了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：“游戲”就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎）
多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）
（學習這三節(jié)的順序，以學生自由匯報的順序為主）
4、小朋友們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！
5、還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！
（四）拓展訓練
咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才干找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）
● 假如你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？
睡也沒有看見過風，
不要說我和你了。
但是___________ 的時候，
我們知道風__________ 。
● 假如你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）
● 假如你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。
風
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹萬竿斜。
�。ㄎ澹┯洃�、書寫生字
1、今天這些生字嬰幼兒也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？
2、生記憶一個，就練習書寫一個。
書寫時強調：“正、用”：中間一豎在豎中線上。
“走”的筆順是：一十土走。
“沒、時、說”注意左窄右寬。
3、欣賞、并向他人展示自身寫得最滿意的字。
板書：
樹葉 顫抖
12、風 林木 點頭 來了
河水 越波
語文教案 篇2
教案示例
教學目標：
1．認識本課4個生字。
2．朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。
3．能理解課文內容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
大家都看過電視劇《西游記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學一篇有關豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）
二、感知課文內容
想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。
出示自學思考題：
1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．課文講了一件什么事？
3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。
三、檢查自學情況
1，指讀課文。（正音）
2．課文講了一件什么事？指名說。（師生評議）
四、質疑
把讀課文時讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）
五、布置作業(yè)
熟讀課文，思考問題。
第二課時
一、回憶上節(jié)所學內容
本文寫了一件什么事？（學生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。
二、確定閱讀重點
1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的.經過？（5－9自然段）
其他段寫了什么？（l－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結果）
2．課文重點是什么？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經過。）
三、自學課文
出示思考題，默讀思考：
豬八戒發(fā)現西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？結果怎么樣？從中你體會到了什么？
四、反饋
1．討論思考題。（交流）
�。◤闹畜w會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）
2．朗讀有關自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）
五、總結
1．由這個故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）
（做人要勤奮，應先想到別人，否則不會有好結果。）
2．朗讀全文。
附：板書設計
教案點評：
組織學生自學、交流，引導學生有感情地朗讀課文，弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經過和心理活動；理解孫悟空妙計懲罰豬八戒的情景。對學生進行人要勤勞、先人后己、敬重師長的教育。
探究活動
1．用自己的話把這個故事講給別人聽，再傾聽別人的意見。
2．自由組合，根據課文的內容，大膽想象，進行課本劇表演。
語文教案 篇3
導學目標：
圍繞提供的一個話題組織討論，個人發(fā)表自己的看法；或查閱有關資料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。
導學重點難點：
讓學生充分發(fā)表自己的看法，把內容寫具體。
突破措施：
采用小組交流的方式學習。
課前準備：
通過看電視、讀報紙、聽廣播等，了解社會新聞，關注社會熱點，做好記錄或剪貼。
導學過程：
第一課時
檢查預習學案
小組交流：
1.通過這一段時間的`看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關注到了什么？
2.梳理出一、兩個共同的話題。
一、討論、積累資料
1.對于我們關注的問題，你有什么看法？
2.各抒己見，補充。
二、學習習作內容，體會寫法
1.讀一讀提供的話題，說一說自己的看法。
2.讀習作例文。
3.互相發(fā)言，把別人的看法做記錄。
4.我們在習作時還可以寫一些什么內容，怎樣才能把大家討論的經過記敘具體？
三、練習習作
1.剛才同學們說得很好，就把前面討論的內容，再仿照習作例文寫一寫，做到有詳有略，內容具體。
2.學生書面練習，教師巡視指導。
第二課時
一、出示學生例文，小組交流：
1.一名同學讀例文，其他同學認真聽。
2.相互說說例文中的優(yōu)、缺點。
二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。
三、小組內根據要求修改習作。
四、謄抄習作。
板書設計：
習作 6話題討論
有詳有略 內容具體 標點符號使用正確
語文教案 篇4
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
4、體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
5、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
重點難點：
體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
教學準備：
課件。
課前先學：
1、根據老師預習常規(guī)要求預習課文;
2、查找有關風箏的資料閱讀。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題
二、初讀課文，學習生字詞
1、輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
(1)自讀，互讀。
(2)不理解的詞語查字典。
2、檢查字詞掌握情況。
(1)我來考考你。
一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說一句話)。
(2)我來說你來猜。
出示詞語
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學生說出詞語的大概意思(或做一些動作)，其余學生根據他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內容
1、選用自己喜歡的'讀書方式，讀課文。
2、讀后回答，課文主要寫了什么?
第二課時
一、談話導入
二、感悟課文，體會“我們”的心情變化
(一)學生感情朗讀課文。
(二)找出“我最喜歡的部分”。
1、讀一讀自己喜歡的地方。
2、說出你為什么喜歡這部分。
(1)做風箏
重點句子
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
①說一說為什么喜歡這部分。
②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調“依然”。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
③練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。
(2)放風箏。
重點句子
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
①說一說為什么喜歡這句話。
�、谀阏J為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情?
③感情朗讀，讀出“快活”的心情。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
(3)找風箏。
重點句子
我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
�、僮寣W生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
②學生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。
�、壅页鲎钅鼙憩F當時心情的詞語。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀
�、芫毩曈蒙厦鎺讉�詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。
三、拓展想象
讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?
讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。
如有時間可以讓學生寫下來。
教師根據學生的回答。
2、四人一小組討論。
3、每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
板書設計：
風箏
真實的生活 真實的體驗{做風箏 高興
放風箏 高興
找風箏 難受
語文教案 篇5
單元概述
根據教材編排要求，教學本單元，重在指導學生學習比較與辨微的讀書方法，讓學生了解戲劇基本知識，在體會戲劇臺詞語言魅力、把握矛盾沖突、評析人物性格及主題等的基礎上學會鑒賞戲劇，并可嘗試改編或創(chuàng)作戲劇、表演戲劇，從中體味戲劇獨特的藝術魅力，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，誘發(fā)學生閱讀求知的渴望，提高學生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好的品質，激發(fā)學生的`創(chuàng)造欲和探究欲。
學習目標
�、� 了解戲劇基本知識，掌握鑒賞戲劇的基本方法。
② 了解戲劇語言的基本特點，并能對課文中的一些臺詞進行鑒賞，發(fā)表自己獨到的見解。
③ 學會從人物語言、情節(jié)安排、矛盾沖突等方面分析人物形象、探究戲劇主題。
�、� 學會運用比較與辨微的閱讀方法，同中求異，異中求同，從一定的角度對作品進行比較，在比較與辨析中加深對作品的理解。
�、� 能嘗試表演戲劇，體味戲劇之美。
⑥掌握劇本寫作的基本方法，能把一些作品改編成劇本或根據生活創(chuàng)作短小的劇本。
課時按排
《威尼斯商人》（節(jié)選） （三課時）
《江村小景》 （一課時）
《陳毅市長》選場 （兩課時）
《一厘米》 （兩課時）
綜合學習與探究（含寫作） （三課時）
誦讀欣賞 （一課時）
各課教學簡案
1、威尼斯商人
學習目標
1、 了解劇本知識，培養(yǎng)學生對各種文藝表現形式的興趣。
2、把握緊張激烈的戲劇沖突，鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)。
3、學會根據文本語言分析人物形象的鮮明個性，把握夏洛克、鮑西婭等人的性格特征。
4、體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點，了解夸張、對比等戲劇技巧。
5、能說出作者的人文主義理想，學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
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