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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-04 08:01:56 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案必備6篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案必備6篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來(lái)

  教學(xué)重點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來(lái)

  教學(xué)難點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來(lái)

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方法:導(dǎo)析法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、明確目標(biāo)

  評(píng)析學(xué)生習(xí)作。

  開(kāi)心提示:這一環(huán)節(jié)在教師修改以后再進(jìn)行。

  二、習(xí)作講評(píng)

  選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面具有特色的'習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作者欣賞,教師加以點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)2對(duì)寫(xiě)得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面提高學(xué)生的習(xí)作能力。

  三、小節(jié)

  學(xué)生自由交流這次習(xí)作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習(xí)作訓(xùn)練。

  四、習(xí)作構(gòu)思

  引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來(lái)寫(xiě)。

  1.這次習(xí)作圍繞什么來(lái)寫(xiě)?(第一次)

  2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過(guò)清楚地告訴別人呢?(指名回答)

  說(shuō)清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。

  3.怎樣才能把這次習(xí)作寫(xiě)好呢?(過(guò)程要具體,感情要真實(shí))

  4.討論交流,確定習(xí)作材料。

  五、資源共享

  引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴(kuò)大學(xué)生的信息量。

  六、習(xí)作方法

  1.把自己第一次做的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

  2.可抓住場(chǎng)面細(xì)節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)。

  3.注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  一、在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

  二、背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解詞句,明確內(nèi)容。

  2.體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景,觸景生情,

  充滿(mǎn)憂(yōu)愁的思想感情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體電腦

  一、揭題,解題。

  介紹作者及建德江。

  二、理解詩(shī)意:

  1.出示學(xué)習(xí)要求:(出示圖片)

  1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

  2)背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。

  2.出示古詩(shī)內(nèi)容:

  1)整體感知:

  教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。

  2)個(gè)體感知:

  借助注釋理解詞句的'意思,可小組內(nèi)交流。

  3)說(shuō)一說(shuō):

  你認(rèn)為你理解了哪句,說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩(shī)句,教師相機(jī)點(diǎn)撥)

  4)比一比:

  誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。(小組比賽)

  5)問(wèn)一問(wèn):

  客人的“愁緒”有哪些?

  后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

  6)讀一讀:

  有感情朗讀。

  7)背一背:

  比比誰(shuí)背得快。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:

  發(fā)揮聯(lián)想,用第一人稱(chēng)來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。(先寫(xiě)后說(shuō))

  四、課后作業(yè):

  背誦古詩(shī),寫(xiě)一類(lèi)生字

  [注釋]

 、俳ǖ陆盒掳步鹘(jīng)浙江建德的一段江面。

 、谝浦郏簱u船。煙渚:暮色迷茫中的小洲?统钚拢郝猛局行绿淼某钏肌

 、劢澹褐钙届o的江面。月:指江中的月影。

  [賞析]

  《宿建德江》的詩(shī)眼是一“暮”字,因天近薄暮而使江水迷茫,在迷茫中行進(jìn)的小船,又使作者聯(lián)想到身世的飄忽不定,更增加惆悵。無(wú)際的曠野,小樹(shù)與天銜接,平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩(shī)人愁緒,也給了讀者以充分的想象空間。

  孟浩然

  (689~740),字浩然。襄州襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門(mén)山,四十八歲入長(zhǎng)安趕考落第,失意東歸,自洛陽(yáng)東游吳越。張九齡出鎮(zhèn)荊州,引為從事,后病疽卒。他不甘隱淪,卻以隱淪終老。其詩(shī)多寫(xiě)山水田園的幽清境界,卻不時(shí)流露出一種失意情緒,詩(shī)歌淡雅而有壯逸之氣,為當(dāng)時(shí)詩(shī)壇所推崇。在描寫(xiě)山水田園上,孟浩然與王維齊名,世稱(chēng)“王孟”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“渠”字。

  3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、本課重點(diǎn)是:讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字,記住字形。

  2、課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件及錄音磁帶。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料,形成初步感知。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話

  1、小朋友,你們?nèi)ミ^(guò)水鄉(xiāng)嗎?水鄉(xiāng)是什么樣的,想去看看嗎?(教師放音樂(lè),出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖,師輕輕地念課文,給圖配上旁白。)

  點(diǎn)評(píng):課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)氛圍的營(yíng)造,不是單靠教師的語(yǔ)言功力就能達(dá)到的,它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù),諸如音樂(lè)藝術(shù)、美術(shù)圖案…

  2、學(xué)生小聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、初讀課文

  1、同學(xué)間互相推薦讀課文,思考:課文介紹了水鄉(xiāng)的什么?

  2、根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):

  水多

  船多

  歌多

  三、細(xì)讀課文

  (一)

  1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣?就來(lái)讀一讀。

  2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。

  3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢?先讀一讀,小小組再討論討論。

  點(diǎn)評(píng):要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,除了文章本身要有吸引力以外,還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的'良好氛圍,恰時(shí)采用小組討論,多讓學(xué)生各抒已見(jiàn),多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),有問(wèn)題隨時(shí)提出,有想法隨時(shí)發(fā)表,使生與生、師與生默契配合,達(dá)成思維共振與感情共鳴。

  4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)情況,教師相機(jī)出詞:“渠”以及“水渠”的課件。

  指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ),感受水鄉(xiāng)水多。

  5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境,和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

  (二)

  1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣,就來(lái)讀給大家聽(tīng)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機(jī)出詞:“駁”以及“駁船”的課件。

  “像”,為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”?說(shuō)說(shuō)你的看法,小小組交流。

  3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境,和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

  (三)

  1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀,能不能讀懂?如果有不懂的問(wèn)題,提出來(lái),大家來(lái)研究。

  2、學(xué)生讀后,質(zhì)疑:“什么是新生活?”

  “新生活能唱嗎?”

  “歌怎么能往籮里裝呢?”

  師:同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題,下面我們就來(lái)邊讀書(shū)、邊討論你們提出來(lái)的問(wèn)題!吧睢笔鞘裁匆馑,小朋友都懂,在“生活”前面加了個(gè)“新”字,說(shuō)明生活的怎么樣?

  生:生活一天比一天好。

  生:生活改善了。

  師:(引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料)你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好,生活改善了呢?

  生:我從課文前面講了“千只船、萬(wàn)只駁,飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河!笨梢韵胂蟪鏊l(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景,不難看出他們生活改善了。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,會(huì)用“覺(jué)得”造句。

  2、理解課文,懂得各人都有自身的優(yōu)點(diǎn)和身手,一定要正確地認(rèn)識(shí)自身,看待他人。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,理解課文。

  課前準(zhǔn)備:

  1、自同學(xué)字詞,熟讀課文。

  2、生字卡片,重點(diǎn)句子小黑板。

  3、圖片投影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  身手碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著

  2、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

  有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自身的身手大。

  (開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)可以了解同學(xué)對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、談話激趣:究竟是誰(shuí)的身手大呢?風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),決定比試一下。小朋友中有誰(shuí)愿意做公正的小裁判,來(lái)評(píng)判一下呢?

  2、裁判須知:風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?

  3、自由讀課文,爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺(jué)得誰(shuí)的身手大?為什么?

  (爭(zhēng)當(dāng)小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才干做公正的裁判呢?這需要一定的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了同學(xué)仔細(xì)閱讀課文的興趣。)

  4、組織交流。

 、、第一次競(jìng)賽:脫下小朋友的外衣

 、僬f(shuō)說(shuō)“那還不容易”、“誰(shuí)知”是什么意思?

 、诰毩(xí)用“覺(jué)得”說(shuō)話。

 、鄯纸巧首x第一次競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)。說(shuō)一說(shuō):這時(shí)的風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么?

  ⑵、第二次競(jìng)賽:讓船走得快

 、

  說(shuō)說(shuō)“這有什么難的”是什么意思?

 、

  理解“得意”、“驚訝”,注意說(shuō)話語(yǔ)氣。

 、

  借助圖片投影,理解“只見(jiàn)風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)!

 、

  分角色朗讀第二次競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)。想一想:聽(tīng)了風(fēng)的話,

  太陽(yáng)會(huì)怎樣回答呢?

  (在同學(xué)交流的過(guò)程中,適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣,有助于同學(xué)深入理解課文。特別是兩句反問(wèn)句的意思,結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景,同學(xué)的體會(huì)完全是自主的。)

  (3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?

 。茏鳛楣牟门,站在公正的立場(chǎng)上說(shuō)句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說(shuō)明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給同學(xué)了。)

  (4)、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎?

  一天一個(gè)一起一樣一條

 。ㄋ自捳f(shuō):習(xí)慣成自然。讓同學(xué)讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),可以在不知不覺(jué)中掌握“一”的讀法。)

  三、識(shí)字寫(xiě)字

  1、出示生字卡片:強(qiáng)、些、受、掛、推。

  2、匯報(bào)識(shí)記,練習(xí)組詞。

  3、描紅臨寫(xiě)。

  〔點(diǎn)評(píng)〕

  本優(yōu)秀教案體現(xiàn)了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.主人”這一理念。由課文中的“風(fēng)和太陽(yáng)比身手”引出當(dāng)裁判,讓同學(xué)在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充沛地閱讀課文,然后在判輸贏的過(guò)程中擺事實(shí)、講道理,深入理解課文,最后通過(guò)裁判的嘴得出文章所要說(shuō)明的道理:各人有各人的身手,不能只看到自身的優(yōu)點(diǎn),而看不到自身的缺乏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。

  3、能憑借具體的語(yǔ)言材料,初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。

  4、了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn),以及大致閱讀方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生正確區(qū)分多音字,了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們,時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了,我們很快就要迎接好幾個(gè)節(jié)日的到來(lái),圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么呢?(學(xué)生自由回答)看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的,節(jié)日如此美好,難怪被人們稱(chēng)為“佳節(jié)”呢。(板書(shū):佳節(jié)),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“佳”。 不過(guò),唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天,卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節(jié)倍思親。誰(shuí)來(lái)讀一讀?指導(dǎo)正音。

  2、這句話出自——(出示詩(shī))指導(dǎo)朗讀

  3、你能讀懂這句話嗎?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指導(dǎo)感情朗讀。

  二、了解文包詩(shī),通過(guò)讀文,理解詩(shī)句意思

  1、你是怎么知道的?王維看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

 。1)你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的?(指名讀)

 。2)“扶老攜幼”是什么意思?你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?

  (3)“興高采烈”能換個(gè)詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi))

 。4)是呀,這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的.大街上去?指名讀,齊讀。

  2、大街上這么熱鬧,王維應(yīng)該開(kāi)心才對(duì),他為什么會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

  (1)指名讀句,這句詩(shī)是什么意思呢?你從哪里知道的?

  2)前兩句都能從文章中找到意思,后兩句,能不能找到呢?課文哪里說(shuō)了他們的意思?

  3)發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有課文和詩(shī)句的關(guān)系?簡(jiǎn)單介紹文包詩(shī)以及閱讀方法

  3、出示:15歲那年,他就離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到京城長(zhǎng)安,不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

  (2)異鄉(xiāng)指的是——?(板書(shū):異)

 。◣熥骱(jiǎn)介,將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分,王維的家鄉(xiāng)在蒲州,在華山以東,所以詩(shī)題稱(chēng)“憶山東兄弟”。)

 。3)體會(huì):“獨(dú)”。(板書(shū):獨(dú))獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎?

  你考試得了100分,最想告訴誰(shuí)?受了委屈呢?作為孩子,我們的喜怒哀樂(lè)最想的就是和爸爸媽媽分享,王維離開(kāi)家時(shí),也才15歲,還是個(gè)孩子呢,小小年紀(jì),獨(dú)自一人在異地求學(xué),兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了,他是多么的——孤獨(dú)。≌l(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句,想象自己就是王維,孤孤單單一個(gè)人,在異鄉(xiāng)做客。(指導(dǎo)讀)

  (再出示第二段)體會(huì):”一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜,而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng),他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。(板書(shū):倍)

  4、他會(huì)想些什么呢?王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。

  ▲王維想,以前在家鄉(xiāng)時(shí),每逢重陽(yáng)節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!

 。1)指名讀句談體會(huì)

 。2)同學(xué)們,讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

  (3)他“思親”思的僅僅是兄弟嗎?也許,他還會(huì)思念——

  他思念的其實(shí)是他所有的親人,和他的家鄉(xiāng)!

  快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長(zhǎng)安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方,不能相會(huì)。

  ▲如今我們卻天各一方,不能相會(huì)……此時(shí)此刻,兄弟們一定也在登高聚會(huì),西望長(zhǎng)安,思念著我呢。

 。1)王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè),想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú),內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息,唉——從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中,你們品出了什么?

 。2)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,此時(shí)此刻,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“獨(dú)”、“憶”。

  2、學(xué)生描紅。

  板書(shū):

  扶老攜幼 興高采烈

  佳節(jié) 倍 思親

  異 獨(dú)

  教后反思:

  本課是一篇“文包詩(shī)”,而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文,課文中生字比較簡(jiǎn)單,學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí),嘗試使用隨文識(shí)字的方法,生字教學(xué)以檢查為主,留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫、扶一扶,明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn),以及閱讀方法,這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí),學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的,不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案,時(shí)間緊迫下,新的教案思考并不完善,在實(shí)施時(shí),出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

  1、隨文識(shí)字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。

  2、作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段,對(duì)詩(shī)句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止,我挖掘過(guò)深,一方面失去了本意,二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(zhǎng),使得后面的寫(xiě)字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)探究

  1、通過(guò)暗盒實(shí)驗(yàn)的探究,認(rèn)識(shí)光的強(qiáng)弱對(duì)人的視覺(jué)的重要性。

  2.使學(xué)生知道保護(hù)眼睛,預(yù)防近視的方法。

  3知道眼睛觀察到的現(xiàn)象有時(shí)并不可靠。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀

  1、通過(guò)體驗(yàn),知道眼睛的重要性和保護(hù)眼睛的重要意義,產(chǎn)生自覺(jué)關(guān)愛(ài)盲人的行為。

  2、培養(yǎng)保護(hù)眼睛的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

  科學(xué)知識(shí)

  初步了解人的視覺(jué)與光的強(qiáng)弱的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  暗盒、硬紙塊、蒙眼睛的綢帶、寫(xiě)有體驗(yàn)盲人生活內(nèi)容的紙條、課件、教學(xué)中予以獎(jiǎng)勵(lì)的科學(xué)之星。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣,欣賞圖片引入新課

  1、談話:同學(xué)們,在科學(xué)探索的大道上,閃爍著許多星星。今天,科學(xué)博士把這些星星都送到了彭老師手上,想摘取這些星星嗎?不過(guò)老師告訴咱們一個(gè)小秘密,要想摘取科學(xué)道路上的`這些星星,就必須做到這16個(gè)字(課件出示16個(gè)字):仔細(xì)觀察,大膽猜測(cè),勇于探究,不斷總結(jié)(齊讀),F(xiàn)在,還有信心摘取這些科學(xué)之星嗎?彭老師在此預(yù)祝咱們心想事成!為著咱們?nèi)绱肆己玫目茖W(xué)態(tài)度和探索科學(xué)的堅(jiān)定信心,老師獎(jiǎng)勵(lì)咱們欣賞一組圖片。

  2、欣賞圖片(課件):睜著眼睛看前4張,邊看邊喊出畫(huà)面的內(nèi)容,閉著眼睛看第5張,問(wèn)學(xué)生看見(jiàn)什么了嗎?(強(qiáng)調(diào)科學(xué)中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度),再睜開(kāi)眼睛看,以此產(chǎn)生問(wèn)題:為什么睜著眼睛能看見(jiàn)圖片,而閉著眼睛卻看不見(jiàn)呢?

  3、生答后總結(jié),課件出示句子:物體發(fā)出或反射的光射到眼睛里,我們才能看見(jiàn)它(齊讀該句),并在書(shū)中勾畫(huà)這個(gè)句子,再用課件演示講解,讓學(xué)生明白:眼睛為什么能看清周?chē)奈矬w。

  4、那人的視覺(jué)與光的強(qiáng)弱到底有著怎樣的關(guān)系呢?這就是本節(jié)課我們將要研究的問(wèn)題。板書(shū)課題:光線與視覺(jué)(齊讀)。

  二、新課教學(xué),探索其中關(guān)系

  1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜猜:人的視覺(jué)與光線的強(qiáng)弱有什么關(guān)系呢?

  2、生大膽猜測(cè)(教師相機(jī)表?yè)P(yáng)) ,引入:驗(yàn)證猜測(cè)是否正確的最好方法是什么?引出“做實(shí)驗(yàn)”,同時(shí)教給學(xué)生方法:做實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜測(cè)正確與否的最好方法。

  3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè),得出結(jié)論

 、儆筛鹘M組長(zhǎng)拿出桌子底下的暗盒,告訴學(xué)生:暗盒里裝著一個(gè)小秘密,不移動(dòng)盒面上的任何東西,通過(guò)小孔觀察,看能發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密嗎?(在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下快速觀察),觀察后告知結(jié)果,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):為什么看不到?在不打開(kāi)盒蓋的前提下,你能用怎樣的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)盒子里的秘密?

 、诟鶕(jù)生的匯報(bào),歸結(jié)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展方法及過(guò)程(課件:演示實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)不驟)。

 、坌〗M分組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),相機(jī)表?yè)P(yáng)能干的小組和組長(zhǎng)。(播放輕音樂(lè))

  ④音樂(lè)停止,組長(zhǎng)收拾實(shí)驗(yàn)器材,其他組員盡快填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)單,并交流:自己從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中明白的道理。根據(jù)生的匯報(bào)出示課件,明確結(jié)論,(并板書(shū):強(qiáng):清晰;弱:模糊)。齊讀結(jié)論后,讓生觀察發(fā)現(xiàn)不同,從而明白:今天研究得出的結(jié)論是指在一般情況下。

 、菘偨Y(jié)并提出:如果沒(méi)有了光,世界又會(huì)是怎樣的呢?引入第二部分。

  4、活動(dòng):在沒(méi)有光的世界里

 、僮寣W(xué)生猜猜:如果沒(méi)有了光,世界又會(huì) 是怎樣的呢?(生大膽猜測(cè))

 、谠谖覀兩磉,那些盲人就生活在這樣一個(gè)感受不到光的世界里。讓我們也做一回盲人,體驗(yàn)體驗(yàn)他們的世界會(huì)是怎樣的?看看我們的猜測(cè)是否準(zhǔn)確呢?

 、鄯纸M展開(kāi)游戲,體驗(yàn)盲人的生活。

 。1)體驗(yàn)盲人干點(diǎn)什么呢?由每個(gè)組的組長(zhǎng)抽取信封,抽取信封后,請(qǐng)各組組長(zhǎng)大聲地把體驗(yàn)內(nèi)容朗讀給組員聽(tīng),讓其明白體驗(yàn)內(nèi)容。

  (2)再提示各組組長(zhǎng)拿出蒙眼睛的綢帶,給每人發(fā)一條,擱好坐好。

  (3)看“溫馨提示”(課件),明確體驗(yàn)要求,告知比賽開(kāi)始。

 。4)分組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)(播放輕音樂(lè)),音樂(lè)結(jié)束即停止。

 。5) 結(jié)束后,提示組長(zhǎng)和組員一同收拾實(shí)驗(yàn)器材,獎(jiǎng)勵(lì)又快又能干的小組。

 。6) 說(shuō)說(shuō)你剛才在活動(dòng)中體驗(yàn)到了什么?匯報(bào)。

 。7) 面對(duì)行動(dòng)困難的盲人們,身為健康人的我們,該怎么做呢?匯報(bào)總結(jié),課件出示句子:伸出我們的雙手,幫助我們身邊的盲人。

  4、 過(guò)渡:是啊,一雙健康的眼睛何其重要啊。因此,在生活中的每時(shí)每刻,我們都應(yīng)該做到什么?(保護(hù)眼睛),引入第三部分:眼睛的衛(wèi)生保健。

  1、 眼睛的衛(wèi)生保健

 、 今天,讓我們也來(lái)當(dāng)回“眼科醫(yī)生”,看看他們的行為對(duì)嗎?為什么?

 、 打開(kāi)書(shū)P66(課件出示相關(guān)內(nèi)容),請(qǐng)生判斷,并講清原因。(匯報(bào)第二幅圖時(shí),強(qiáng)調(diào)每天的眼保健操一定要認(rèn)真做好)。

 、 (課件,字幕):你還知道哪些對(duì)眼睛有蓋或有害的行為嗎?教師相機(jī)總結(jié)。

 、 師在生匯報(bào)后總結(jié):是啊,保護(hù)眼睛,咱們應(yīng)做到講究衛(wèi)生,預(yù)附近視,防止意外傷害。今天彭老師還為咱們送來(lái)了一首保護(hù)眼睛的兒歌,想看看嗎?(課件出示兒歌),生練讀,再拍手齊讀,并把印發(fā)好的兒歌單子發(fā)給學(xué)生,督促自己和伙伴較好地保護(hù)眼睛。

 、 現(xiàn)在,咱們就來(lái)看看你的視力如何?引入“視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象”這一部分內(nèi)容,

  6、 有趣的錯(cuò)覺(jué)

  ①課件展示圖片,請(qǐng)生判斷。

 、谡n件演示結(jié)果,并告訴學(xué)生:人們常說(shuō):耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。但今天老師要告訴咱們:有些時(shí)候,眼睛也并不可靠,有些現(xiàn)象也會(huì)欺騙我們的眼睛和大腦,我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為錯(cuò)覺(jué)(課件展示“錯(cuò)覺(jué)”二字并朗讀)。

  ③展示更多的視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象,讓學(xué)生感受。

 、芤曞e(cuò)覺(jué)現(xiàn)象在生活中有很多很多,同時(shí)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象還經(jīng)常被應(yīng)用到我們的生活中去,比如發(fā)型、化裝和服飾等。你在生活中,還發(fā)現(xiàn)了哪些錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象?請(qǐng)生結(jié)合生活實(shí)際匯報(bào)。

 、菘偨Y(jié):就像這樣,善于觀察,做生活的有心人也是一種很好的科學(xué)態(tài)度。

  三總結(jié)、拓展、

  1、 總結(jié)各組得星星的情況,教師予以總結(jié)(輸贏兼顧)

  2、 今天,“科學(xué)博士”送出的星星被咱們摘取了那么多,老師真為咱們感到高興,因?yàn)閺倪@堂課上,老師發(fā)現(xiàn)咱們已經(jīng)擁有了良好的科學(xué)研究習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然,科學(xué)求索的道路任重而道遠(yuǎn),希望在今后科學(xué)探索的道路上,咱們繼續(xù)做到這16個(gè)字(課件展示16個(gè)字)。我相信:你們一定會(huì)摘取更多的科學(xué)之星,你們一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  光線與視覺(jué)

  強(qiáng) 清晰

  弱 模糊

  無(wú) 看不見(jiàn)

  保護(hù)眼睛

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