【合集】語文教案5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)特色】
引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題,簡介作者。
揭示課題,讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜。教師簡介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文,感知文意。
1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文(拼讀生字,用聯(lián)系上下文等方法理解詞義,讀通課文,想想課文意)。
2、流自學(xué)情況:課文寫出了哪兩種貓?多少只大貓,多少只小貓?是怎樣大貓,又是怎樣的小貓?隨機(jī)形成板書:
。ㄒ恢唬ù螅┕殴
貓
。ㄒ蝗海ㄐ。┨詺
。ㄔ诔踝x交流時(shí),引出表現(xiàn)文章主線的板書,并借助這主線,為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。)
三、
理解結(jié)構(gòu),概括段意。
抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:
①課文的分段;②段意的概括;③主要內(nèi)容的歸納。
。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書效率。)
四、專題研究,理解課文。
在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成“研讀專題”,即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛之情,請(qǐng)你任選你覺得最生動(dòng)的一處講析給大家聽。
1、教師先指導(dǎo)一處以作示范,讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。
2、在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀情況。
3、小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。
。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)一處范例以后,要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀?梢宰寣W(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的.喜愛這情的句子,‘圈’出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關(guān)鍵詞,“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義,“賞讀”體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。然后,把這個(gè)自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時(shí)間去研讀課文,有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力,從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來,擺脫了以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛,開拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中,學(xué)生享有充分的自由,他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。)
五、總結(jié)談話,升華主題。
貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物。然而,在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
【評(píng)點(diǎn)】
閱讀的過程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程,本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā),放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究,以一課一問(一個(gè)研讀專題)取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式,把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生,以充分展示生命活力。(周一貫評(píng)點(diǎn))
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
“元宵節(jié)”為主題,兩篇主體課文和一片自讀課文,安排了識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1。認(rèn)字25個(gè),寫字16個(gè)。
2.復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。
3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。
4.背誦《元宵節(jié)》,初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。
5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日———元宵節(jié)地習(xí)俗,體會(huì)親情、友情,更加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,初步建立生字的'音、形、義之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
了解農(nóng)歷正月十五的中國的傳統(tǒng)習(xí)俗,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片等
教學(xué)時(shí)間:
6—7課時(shí)
第一課時(shí) 元宵節(jié)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確流利得朗讀課文,并能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并能正確流利得朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)方法:聽讀法。
教學(xué)過程:
激趣導(dǎo)入:同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么?吃些什么?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩《元宵節(jié)》。
教學(xué)新課:
一.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1. 師范讀課文,生用手指課文,聽清字音。
2. 學(xué)生練讀課文。(1)自己讀。
。2)同座互讀。
。3)指名讀。
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié),
家家/戶戶/慶團(tuán)圓。
3. 學(xué)習(xí)生字。
宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團(tuán)
。1) 以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。
。2) 師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。
(3) 誰愿做小老師。
。4) 生字組詞接力游戲。
二.背誦課文。
1. 自己背。
2. 開火車背。
總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)得真棒!
板書設(shè)計(jì):
元宵節(jié)
窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節(jié),
家家/戶戶/慶團(tuán)圓。
宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團(tuán)
教學(xué)回顧:這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文,讀的有感情,并能背誦;旧隙寄苷莆照J(rèn)識(shí)的字。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
、吵醪搅私庖恍┕派镏R(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
課件;師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、播放課件,激趣導(dǎo)入
、背鍪菊n件,向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí),然后讓學(xué)生說說:你看到了什么?想到了什么?
、舶鍟夯。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)
、嘲鍟夯;趺词腔畹哪兀客瑢W(xué)們讀了課文就知道了。
二、朗讀課文,初步感知
、边呑x邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)讀,如借助拼音認(rèn)讀,向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。
、仓该x課文。讀后師生共同評(píng)議。
、辰處熡兄攸c(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,相機(jī)給予指導(dǎo)。
、摧喿x,讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。
、颠x讀,喜歡讀哪段就讀哪段。
、督M內(nèi)分工讀,互聽互評(píng)。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)
三、識(shí)記生字
⒈課件出示生字詞,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
bó zhēn xī sūn jué ròu
博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉
xún shǐ lín hé quē fá
中華鱘 歷史 硬鱗 核桃 缺乏
、渤鍪旧挚ㄆ。
、骋龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并交流記字方法。
四、指導(dǎo)寫字
、闭n件出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀,交流記字方法。
、灿^察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。
、潘膫(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?
、茖憽皽纭薄翱恕睉(yīng)該注意什么?
、侵笇(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。
、唇M內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生共同評(píng)議。
五、布置作業(yè)
把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
、背樽x生字卡片。
、沧x文
二、整體感知
、辈シ耪n件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的`內(nèi)容
、艑W(xué)生自由讀。再指名讀,師生共同評(píng)議。
、普f說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。)
、侨绻@棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對(duì)它說什么?
、矊W(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)
、趁恳唤M推選一名代表上臺(tái)交流。
、挪シ耪n件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
、撇シ耪n件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘
三、熟讀探究
師:我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢?
、币髮W(xué)生帶著這個(gè)問題讀書思考,對(duì)有關(guān)的語句做上記號(hào)。
交流:此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo):
、艑(duì)相關(guān)語段正確、流利地朗讀。
、颇芡ㄟ^語言文字提煉信息:
銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢(這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)
大熊貓——古生物、愛吃竹子,祖先是食肉動(dòng)物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
、峭ㄟ^觀察以上的文字,讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。
關(guān)鍵詞:1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏
學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為:
、巽y杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!
②銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
、坫y杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!
、茔y杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!如果缺乏保護(hù),它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。)
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思,并加以運(yùn)用,同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí),增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
、扔懈星槔首x全文。
四、教師小結(jié)
這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓我們攜起手來保護(hù)它們吧!
五、課后練習(xí)
、背鍪菊n后“讀讀寫寫”習(xí)題,全班練讀練寫。
、矓U(kuò)展練習(xí)
一本本 一座座 一朵朵
一雙雙 一位位 一輛輛
六、實(shí)踐活動(dòng)
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)會(huì)9個(gè)生字,寫會(huì)10個(gè)漢字;能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望”,從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo),奮發(fā)前進(jìn)。
3.能按分好的段落,理解每段內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。
4.查找資料,了解沙粒變成珍珠的過程,從而了解奇妙的海底世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然微妙的興趣。
教學(xué)過程
。ㄓ(jì)劃兩課時(shí))
(一)欣賞珍珠,激發(fā)興趣
1.師述:今天,老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖恼渲,?qǐng)大家欣賞。
2.出示珍珠圖片或珍珠飾物,學(xué)生欣賞。
3.師問:看了這些珍珠,你能用一個(gè)詞語來贊美或形容這些珍珠嗎?(指名說)
生1:我覺得這些珍珠太美了,只能用一個(gè)字“美”來形容。
生2:我用“五光十色”來形容。
生3:我用“珍貴”來贊美它們。(讓學(xué)生把說得好的詞語和時(shí)板書在黑板上。)
生4:我覺得這些珍珠各種各樣,就用“千奇百怪”來形容吧。
生5:我覺得“絢爛奪目”更恰當(dāng)些。
……
(二)初讀課文,整體感知
1.師述 :看來大家都很喜歡珍珠,那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢?我們一起來學(xué)習(xí)一顆沙粒的故事。
2.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀,讀后評(píng)議。(主要圍繞生字認(rèn)讀情況進(jìn)行)
3.再讀課文,邊讀邊想,你從課文中知道了什么?(同桌交流后指名說)
生1:讀了課文,我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠,就鉆進(jìn)蚌殼里了。
生2:讀了課文,我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的訕笑,最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生3:讀了課文,我知道只要朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)持下去,就一定會(huì)勝利的。
生4:讀了課文,我知道沙粒要想變成珍珠,就要鉆進(jìn)蚌殼里,要經(jīng)過很長的時(shí)間,才會(huì)實(shí)現(xiàn)自身的愿望。
……
(三)分段理解,讀中感悟
1.師述:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀懂了課文。下面我們依照時(shí)間的順序來讀課文,體會(huì)圓圓的沙粒為什么會(huì)變成珍珠呢?
2.指名讀1―9自然段?紤]:這局部講了什么?(教師提示:可以以“誰做什么”的句式說一說)(同桌說后指名說)
生1:這幾個(gè)自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠,但他的同伴們都訕笑它,有的說……
師述:用一兩句話把主要意思說清楚,就可以了。
生2:這局部講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠,就鉆進(jìn)了蚌殼里。但它的同伴都訕笑它。
師述:你能用一、兩句話把幾個(gè)自然段的意思說清楚,真棒!
師問:同伴們的議論還真不少,假如你是它的同伴,你會(huì)說什么?(指名說)
生1:我覺得他們不應(yīng)該訕笑他,假如是我,我會(huì)說;“你真勇敢,我祝你勝利!
生2:你有這樣的勇氣,我真羨慕你呀!
生3:你再也不能和我們玩了,我會(huì)想你的。
生4:蚌殼里黑洞洞的,你呆在里面多痛苦,真不會(huì)享受啊。
……
師述:面對(duì)同伴的議論,圓圓的沙粒是怎么做的?(學(xué)生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語,同桌互相說說自身的體會(huì)后指名說。)
生1:面對(duì)同伴的議論,他沒有動(dòng)搖,說明他的決心很大。
生2:從這些詞語,我知道了圓圓的沙粒下定決心,一定要成為有用之才。
生3:我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對(duì)自身能變成珍珠充溢信心。
……
師述:大家說得很好。根據(jù)你的理解你認(rèn)為這局部課文應(yīng)該怎么讀?(學(xué)生自由讀,指名說、讀。)
生1:我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅(jiān)定的語氣。(師:給大家讀一讀,好嗎?生讀后,學(xué)生鼓掌。)
生2:我覺得同伴的話要讀出訕笑的語氣,圓圓的.沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。(生讀)
生3:我認(rèn)為同伴的話不光有訕笑的語氣,還有替他惋惜的語氣。比方第一個(gè)說的話。(師:你讀得真認(rèn)真,再給大家讀一讀,好嗎?生讀。)
3.指名讀10―13自然段?紤]:這局部講了什么?(用上面學(xué)的方法概括)(自由說后,指名說。)
生1:這局部講過了很長的時(shí)間,大家都忘了這顆圓圓的沙粒。
生2:這局部講了時(shí)間隨著海波逝去,這顆圓圓的沙粒被大家忘了。
師述:你知道第13自然段的省略號(hào)在這里省略了什么嗎?想一想在漫長的歲月里,這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?(學(xué)生假設(shè)自身就是這顆圓圓的沙粒閉眼考慮后指名說)
生1:我想他肯定整天睡大覺,一心只想早點(diǎn)變成珍珠。
生2:他也許會(huì)想起外面精彩的世界,很想出去看看。
生3:他每天都在計(jì)算時(shí)間,心想自身變成珍珠以后會(huì)是什么樣子。
生4:他每天都在努力,要使自身早點(diǎn)變成珍珠,實(shí)現(xiàn)自身的理想。
……
師述:大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時(shí)間一天天過去了,這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎?我們來讀一讀14―18自然段。
4.自由讀14―18自然段?紤]:這局部講了什么?(同桌說后指名說)
生1:這局部講了這顆沙粒終于變成了珍珠。
生2:這幾個(gè)自然段講了沙粒變成了珍珠,同伴們都覺得驚奇。
生3:這局部講采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。
師述:幾十年后,圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應(yīng)該怎樣讀呢?自身試著讀一讀。(學(xué)生自由讀后指名讀說。)
生1:采珠姑娘的話應(yīng)該讀出驚喜的語氣,同伴們的話應(yīng)該是奇怪的語氣,珍珠的話應(yīng)該是自豪的語氣。
生2:我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出羨慕的語氣。
生3:我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出贊美的語氣。
生4:我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出驚訝的語氣。
……
師述:看樣子同伴們的心情是很復(fù)雜的呀!依照你們理解的語氣自身再讀一讀。(學(xué)生自由讀后指名讀。)
5.四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組展開競(jìng)賽。
(四)總結(jié)課文,交流收獲
1.朗讀課文,小組討論:圓圓的沙粒為什么能變成珍珠?(各小組派代表班內(nèi)發(fā)言)
生1:我們小組認(rèn)為圓圓的沙粒不顧同伴的訕笑,下定了決心努力去做,才變成了珍珠的。
生2:我們小組的同學(xué)覺得是他有恒心,有信心,才實(shí)現(xiàn)了自身的理想。
生3:我們認(rèn)為是因?yàn)閳A圓的沙粒有遠(yuǎn)大的理想,再加上自身的努力,最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生4:我們小組討論認(rèn)為有兩個(gè)原因,一是他自身的原因,他很努力,下定了決心。二是大自然的功勞,是大自然神奇的力量,使他變成了珍珠。
師:說得真好,你們查找了資料 ,知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎?
語文教案 篇5
第二課時(shí)
一、情境引入:
讓我們隨著作者飽含深情的筆觸,去感悟這位不平凡的科學(xué)家崇高的獻(xiàn)身精神。
二、展示目標(biāo):
1.品味文中平實(shí)而感情充沛的語言。
2.體會(huì)并學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
自學(xué)指導(dǎo)1:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語來,然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好,它好在……”的句式組織好語言,5分鐘后發(fā)言討論,比一比誰說得好。
交流研討:
學(xué)生發(fā)言:例如:
我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語用得好,它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國聯(lián)軍時(shí)代中國遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀,讀來讓人悲痛、傷心。
我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁,死而后已”這個(gè)成語用得好,它好在作者用相當(dāng)凝練的語言,對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞,為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié),讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?/p>
……
質(zhì)疑答疑:
學(xué)生找到好的詞語,教師通過提問把它析透。
補(bǔ)充完善,歸納出詞語的妙處。
自學(xué)指導(dǎo)2:請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,用波浪線標(biāo)示出你認(rèn)為美妙的句子或段落來,然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙,它的美妙在于……”的句式組織語言,并體會(huì)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?6分鐘后交流,比一比誰說得好。
交流研討:
學(xué)生發(fā)言,其它同學(xué)補(bǔ)充。例如:
我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩,……”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句,充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩,它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲,語言簡練,蘊(yùn)含豐富。
我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙,它的美妙在于這兩句話分兩段陳述,起突出、強(qiáng)調(diào)作用,高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩段,不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。
……
質(zhì)疑答疑:
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
師歸納總結(jié):語言特色:①排比的.運(yùn)用,節(jié)奏感鮮明,增強(qiáng)了語言氣勢(shì);②對(duì)比的運(yùn)用,使人物形象更加突出;③長短句的結(jié)合,又使文氣活躍,抒情味濃厚,感染力強(qiáng)。
專題訓(xùn)練:
課后一、3、4和二題
三、課堂小結(jié):
學(xué)習(xí)本文,你的收獲是什么?請(qǐng)同學(xué)們用特殊的方式展示出來:
1.成語 2.一首歌 3.名人名言 4.相仿事例 5.一首詩 6.用一組排比句
四、綜合訓(xùn)練:
我們的祖國,因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天,我們還不能像鄧稼先博士那樣為祖國去效力,但我們可以為三十家子初中爭(zhēng)光,為七(二)班爭(zhēng)光。我們班有很多這樣的學(xué)生,同學(xué)們,下面我們就來寫寫我們身邊的小“鄧稼先”吧!
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