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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-02 09:12:45 教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案大全(10篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案大全(10篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):

  朗讀感悟。

  【教學(xué)方法】

  自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  投影儀、生字卡片、課件。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū):風(fēng))

  2、你知道哪些風(fēng)?

  學(xué)生暢所欲言。

  3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題,齊讀課題)

  二、識(shí)字

  1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫XX;,很想和你們做朋友。

  3、卡片認(rèn)讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。

  4、想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?

  三、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫(huà)出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

  2、出示生字顯,多音字旗桿、呼呼地轉(zhuǎn)。

  3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

  4、指名分段讀課文,正音。

  5、這篇課文主要講了一件什么事?

  四、自讀自悟

  1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的'?默讀課文,用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

  2、全班交流:

  ⑴ 隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

 、 她在房子前面畫(huà)了一根旗桿,旗子在空中飄著。

 、 她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

 、 他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去,畫(huà)了幾片烏云,又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。

 、 她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩,風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

 、 句子中的她他分別指什么,代進(jìn)去讀一讀。

  ⑶ 請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。

 、 請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

  3、有感情地朗讀課文:

 、 小組合作分角色朗讀課文。

  ⑵ 指名一小組展示朗讀成果。

  ⑶ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、不要多筆畫(huà):

  丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了鳥(niǎo)字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

  2、不要少筆畫(huà):

  忽字下面的三點(diǎn),不能少。

  3、結(jié)構(gòu):

  顯字上小下大、上短下長(zhǎng)。忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低,眨、濤左短右長(zhǎng)。藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,彎應(yīng)寫(xiě)平,鉤直上。

  4、生練寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固生字

  二、有感情地朗讀課文

  1、分角色朗讀課文。

  2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么?

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1、你有更好的畫(huà)法嗎?

  學(xué)生暢所欲言。

  2、小組合作,擅長(zhǎng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà),擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。

  3、全班展示作品。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)

  眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。桿、眨、濤左窄右寬,桿字左高右低,眨、濤左短右長(zhǎng)。

  寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  【課后反思】

  這篇文章貼近學(xué)生的生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸,學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫(huà)風(fēng)的?學(xué)生思維非;钴S:有畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾等等,孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)寫(xiě)幾句話,積累語(yǔ)言,更是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣,把這樣一幅作品收藏于成長(zhǎng)記錄冊(cè),無(wú)疑是給孩子留下了寶貴的成長(zhǎng)足跡!寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,從反饋的作業(yè)來(lái)看,轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學(xué)生寫(xiě)成兩筆。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念:

  1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景:

  課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

  2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”、“幫”。

  2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。

  3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié),知道不同的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  教學(xué)難點(diǎn):讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣。

  一、揭題,導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友,她叫(課件出示)——

  生:棉花姑娘

  師:(板書(shū):棉花姑娘。 邊寫(xiě)邊說(shuō))在這里,花要讀成輕聲!肮媚铩眱蓚(gè)字是我們今天要學(xué)的生字,等老師寫(xiě)完的時(shí)候,看誰(shuí)會(huì)念它們了?(指名讀題目)

  師:你叫得真親切!“娘”字可有意思啦,一個(gè)人時(shí)是讀第二聲,可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲,誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)

  師:你讀得這么好聽(tīng),你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?

  生1:他們都是左右結(jié)構(gòu)。

  生2:女加古是姑,女加良是娘。

  生3:它們都有女字旁。

  師:你們真會(huì)發(fā)現(xiàn),真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?

  生:叫女孩子為姑娘。

  師:(指著女生)你是姑娘,你是姑娘,你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題!

  師:(課件)棉花在6、7月份開(kāi)花,棉花的花呈乳白色或淡黃色,到了7、8月,棉花開(kāi)始結(jié)鈴,9月就吐出了雪白雪白的棉絮,可是,在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中,有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確,讀通順,生字多讀幾遍。

  二、理解課文1——4小節(jié),并隨文識(shí)字

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、師:看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼,自由讀讀這段話,看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節(jié),自由讀)

  生:讀第一小節(jié)

  師:聽(tīng)完后,誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?

  生:棉花姑娘生病了。

  師:她得了什么病呢?

  生:她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

  師:你真會(huì)讀書(shū)!蚜是個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)記記它?

  生:蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng),所以有蟲(chóng)字旁。

  師:說(shuō)得對(duì)極了!

  生:蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜。

  師:你用了加一加的辦法,真不錯(cuò)! (課件)蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng),身體圓圓的,穿著綠色、黃色或棕色的衣服,肚子大大。專門(mén)傷害植物,慢慢地,植物就枯了,死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。)

  2、指導(dǎo)朗讀

  (1)師:這樣的.蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲(chóng)真——?

  生:真可惡!

  師:你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)

  預(yù)設(shè)1

  生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

  師:聽(tīng)了你的朗讀,我也非常討厭這蚜蟲(chóng)!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)

  預(yù)設(shè)2

  生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

  師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng),老師也想讀

  師:(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)

  (2)師:假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘,這時(shí)候,你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲(chóng),有什么感覺(jué)?

  生1:非常不舒服。

  生2:很痛苦!

  師:此時(shí)你心理最想的是什么?

  生:趕快找位醫(yī)生幫忙治病!

  師:此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看,他心理怎么想的呢?

  生:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

  師:“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?

  生:治療。

  生:醫(yī)治。

  師:有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想,你猜是什么字?(生紛紛舉手)

  生:是“盼”字!

  師:是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話?

  生:他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

  師:是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?

  生:他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

  師:棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病,確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病,我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第一段)

  (二)指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

  1、師過(guò)渡:于是,可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段,找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。

  師:讀2、3、4小節(jié)

  2、練說(shuō)主要內(nèi)容(課件)

  棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫她治病。

  a、指名二生說(shuō)。

  b、學(xué)習(xí)“啄”:

  師:我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧!

  生:燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙

  師:啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生,誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?

  生:啄木鳥(niǎo)(指名讀1、2、3)

  師:你瞧,這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎?

  生:“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”

  師:誰(shuí)補(bǔ)充?

  生:她說(shuō)得落了一點(diǎn)。

  師:是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥(niǎo)非常能干,你瞧,他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢!(課件演示)

  三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):以借景抒情的文筆,分析作者敘事怎樣逐層深入,準(zhǔn)確反映筆者思想境界。

  2.思想教育目標(biāo):不得不愚情感的展示。

  3.能力培養(yǎng)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生體味其用詞的精煉準(zhǔn)確和生動(dòng)形象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  本課主要是借景抒情,在指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀之后,讓學(xué)生找出敘述作者心志的語(yǔ)句,進(jìn)而分析作者怎樣逐層深入,達(dá)到達(dá)意的目的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  用典的意義。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一.導(dǎo)入 :

  《愚溪詩(shī)序》是柳宗元為他的“八愚詩(shī)”寫(xiě)的序。序中首段敘述愚溪得名的由來(lái),順筆交代“余以愚觸罪,謫瀟水上”的經(jīng)歷。第二段緊扣詩(shī)題“八愚”敘述愚溪八景的方位和其他特征,點(diǎn)明八景稱愚乃“以余故,咸以愚辱焉”。第三段進(jìn)一步說(shuō)明何以“是溪獨(dú)見(jiàn)辱于愚”的原因,引出“凡為愚者莫我若也”的一番議論。作者自言“無(wú)以利世”,又引寧武子、顏?zhàn)幼髋,一味?zé)己之愚,反話正說(shuō),沉痛至極。最后一段由溪雖“無(wú)利于世”卻自有清溪本色轉(zhuǎn)入“余雖不合于俗,亦頗以文墨^***”。繼而寫(xiě)到作者創(chuàng)作八愚詩(shī)時(shí),精神意趣與大自然融為一體的境界,使結(jié)言落在“八愚詩(shī)”上。通篇文章以“愚”字貫徹始終。時(shí)寫(xiě)愚溪,時(shí)寫(xiě)“愚”人;寫(xiě)愚溪之景,抒“愚”人之情。文中愚溪的形象正是作者的`化身。人們由愚溪的“見(jiàn)辱于愚”,自會(huì)想到作者故作曠達(dá)而以“愚”人自居,他對(duì)賢愚顛倒的現(xiàn)實(shí)是多么憤恨。作者把牢騷不平隱含在寫(xiě)景敘事之中,辭語(yǔ)用意雖十分怨憤,不隱鋒芒,但卻并沒(méi)有顯露一點(diǎn)痕跡。

  二.課文分析:

 。ㄒ唬╊}解:

  1.作者柳宗元,唐代文學(xué)家。字子厚,河?xùn)|解(山西運(yùn)城縣解州鎮(zhèn))人,世稱柳河?xùn)|。貞元進(jìn)士,授校書(shū)郎,調(diào)藍(lán)田尉,升監(jiān)察御史里行。與劉禹錫等參加主張革新的王叔文集團(tuán),任禮部員外郎,失敗后貶為永州司馬。后遷柳州刺史,故又稱柳柳州。與韓愈一起倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),同被列為“唐宋八大家”而并稱韓柳,所做散文峭拔矯健,說(shuō)理透徹。

  2.《愚溪詩(shī)序》是柳宗元為《八愚詩(shī)》寫(xiě)的序,說(shuō)明作詩(shī)的緣由。“八愚”的總根是“愚溪”,所以用《愚溪詩(shī)序》命名。只是,當(dāng)年柳氏寫(xiě)的《八愚詩(shī)》早已佚失,而這篇序卻一直傳誦。除了篇末一句,這篇序也可以作為柳宗元寫(xiě)的山水游記一例來(lái)看待。它和柳宗元柳宗元著名《永州八記》一樣,借山水游記一例來(lái)看待。借山水來(lái)抒發(fā)胸中的抑郁,把敘事,議論,抒情揉合在一起,行文曲折多變,吞吐萬(wàn)端,是柳宗元在柳州的刻意之作。

  3.關(guān)于“序”

  “序”是屬于實(shí)用文體的一種,是一種寫(xiě)在著作或詩(shī)文前邊的文章?梢杂洈,可以議論,可以說(shuō)明。這種“序”也叫“書(shū)序”。

  后來(lái)又有了宴集序,贈(zèng)序等。古人宴集時(shí),常常一同賦詩(shī),詩(shī)成后公推一人作序,是為宴集序,如王羲之的《蘭亭集序》。又有雖無(wú)聚會(huì),也作文相贈(zèng),以表惜別,祝愿,勸勉之意,就是贈(zèng)序,如韓愈《送李愿歸盤(pán)谷序》。

  (二)閱讀講析:

  范讀課文。

  自讀課文。

  齊讀、分組讀、依次讀。

  本篇全文共四百多字,委婉曲折,抑揚(yáng)頓挫,借小序傾訴自己的遭遇,是一篇寓意深遠(yuǎn)的佳妙之作。

  第1段寫(xiě)“愚溪”得名的由來(lái)。

  先寫(xiě)實(shí)有此溪,交代溪水的地形方位,在寫(xiě)溪名無(wú)定,為下文定名提供根據(jù)和緣由。

  第2段以“愚溪”為中心,以“愚溪”為中心,寫(xiě)出“八愚”的名字,緊扣詩(shī)題。

  第3段先借孔子《論語(yǔ)》中智者樂(lè)水之說(shuō),轉(zhuǎn)筆寫(xiě)溪之不適于用,依次說(shuō)出“獨(dú)見(jiàn)辱于愚的原因!

  第4段引《論語(yǔ)》中寧武子“智而為愚”,顏?zhàn)印邦6鵀橛蕖眮?lái)襯托我的“愚”,最后歸結(jié)到溪水的命名上。

  最后一段是全文,先從溪和人兩方面說(shuō),然后合一。寫(xiě)溪水由上文的貶溪轉(zhuǎn)入贊溪,寫(xiě)人由自貶而轉(zhuǎn)入自贊。最后將自己與溪水合說(shuō),達(dá)到形神俱忘的化境。末尾一句點(diǎn)題作結(jié),歸到序詩(shī)。

 。ㄈ╄b賞要點(diǎn):

  1.托物興辭,寓意深遠(yuǎn)。

  作者不是客觀地描寫(xiě)自然風(fēng)景,而是托物興辭,夾敘夾議,蘊(yùn)藏著深厚的寓意和強(qiáng)烈的個(gè)人傾向。

  作者借寫(xiě)愚溪來(lái)寫(xiě)自己。愚溪的風(fēng)景和作者的行事是密切聯(lián)系在一起的。全文各段以“愚”字貫串。僅就第二段來(lái)看,雖然只有百余字,就一連用了十二個(gè)“愚”字。文章結(jié)構(gòu)中心明確,作者在描寫(xiě)愚溪幽奇秀美的山光水色中,隱隱約約地折射出本人的影子。幽奇秀美的小溪卻名之以“愚”,作者替“愚溪”不平,其實(shí)恰是為自己的遭遇不平!坝尴泵谰氨粭壷c凄清冷寂的荒野,無(wú)人涉足,無(wú)人游賞,甚至無(wú)人過(guò)問(wèn),這正是作者自己生活遭遇的寫(xiě)照。欣賞愚溪美景的只有痛苦的柳宗元,同情柳宗元的卻只有這落寞的愚溪。對(duì)愚溪遭遇的慨嘆,不正是傾吐自己抱負(fù)和才能被淹沒(méi),遭打擊的不平嗎?情與景的交融,表達(dá)出對(duì)壓抑人才的不合理社會(huì)的批判。

  2.?dāng)⑹,議論,抒情融于一體,寫(xiě)景善于布局,敘事井然有序,全文的“愚”為線索,寫(xiě)景,敘事有條理。八景的位置,距離交代得十分清楚,給人以立體感,敘述被貶、遷家,安家以及給愚溪定名等等,內(nèi)容豐富,機(jī)構(gòu)緊湊,極具匠心。而全文又無(wú)一處不貫穿作者的不平之鳴。

  三.課上練習(xí):

  總結(jié)7個(gè)典故的出處、原意、用意、目的。

  總結(jié)一詞多意:為(6處)、樂(lè)(2處)、名(2處)、居(2處)、類(2處)。

  總結(jié)詞類活用11個(gè)。

  總結(jié)句式7句。

  四.課后作業(yè) :

  1.完成熟讀3遍任務(wù);

  2.翻譯全文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序,以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的表達(dá)方法。

  3、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料,整理材料,想象作畫(huà),學(xué)寫(xiě)廣告詞,編寫(xiě)順口溜等綜合能力。

  設(shè)計(jì)特色:

  感情朗讀,讀中體會(huì),搜集材料,想象作畫(huà)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、了解課文按空間變換順序記敘的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一 導(dǎo):

  (師)同學(xué)們都去過(guò)哪些地方游玩?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  今天我們就到富有皇家園林博物館之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光。板書(shū)課題。

 。◣煟┛熳闲』疖(chē),向北京出發(fā)啰。ǚ耪n件:火車(chē)開(kāi)啦)

  二 憶:

  (課件打出頤和園的平面示意圖)

 。◣煟┳髡咧攸c(diǎn)寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)?按什么順序介紹的?

 。ㄉ┰谡n文中把二至五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)。

 。◣煟┙Y(jié)合學(xué)生回答板書(shū):長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖

  三 觀:

 。、指導(dǎo)學(xué)生觀看長(zhǎng)廊的風(fēng)光片。

 。、指導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后感。

 。ㄟ^(guò)渡)師:景色美,作者的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象,讓我們從作者的描寫(xiě)中再次感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。

  四 讀:

 。薄⑦x擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫(huà)自己印象深刻的詞語(yǔ)、句子。

  2、與同桌交流,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

 。、引導(dǎo)學(xué)生探究,加深感悟長(zhǎng)廊的特點(diǎn):

  ①此處可讓學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)廊的圖片,來(lái)進(jìn)一步理解長(zhǎng)的特點(diǎn),以及長(zhǎng)廊內(nèi)部和外部的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

  ②通過(guò)與自己身邊事物作比較,如700米長(zhǎng)的馬路來(lái)體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字描寫(xiě)的.好處。

  五 悟:

  運(yùn)用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四自然段的內(nèi)容

  1、交流自己搜集到的有關(guān)萬(wàn)壽山的圖片資料,談感受。

  2、觀看佛香閣與排云殿的風(fēng)光片,談感受。

  3、自讀課文,邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)得優(yōu)美的句子,多讀幾遍。

  4、討論分析重點(diǎn)詞語(yǔ):如聳立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅滑過(guò)為什么不用劃過(guò)。

  重點(diǎn)句子:①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。②昆明湖靜的像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。

  5、練習(xí)朗讀,注意語(yǔ)調(diào)。

  六 說(shuō):

  學(xué)習(xí)第五自然段讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上扮成小導(dǎo)游員以自己喜歡的方式分組進(jìn)行導(dǎo)游,向游客們介紹碧波浩渺的昆明湖,最后評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)游員。

  七 品:

  學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)去讀課文,邊讀邊想象,在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀。

  八 練:

  1、放風(fēng)光片,欣賞祖國(guó)的風(fēng)景名勝,談感受。

  2、交流自己搜集到的有關(guān)頤和園,及其他風(fēng)景名勝的圖片,文字資料。

  3、選擇課文中喜歡的一處景點(diǎn)進(jìn)行作畫(huà),提高學(xué)生的審美能力。

  4、為頤和園寫(xiě)一句導(dǎo)游詞,也可以提出自己的希望,提醒人們要保護(hù)自然環(huán)境。

  5、總結(jié):以三字經(jīng)的形式總結(jié)如:頤和園、景色美、長(zhǎng)廊長(zhǎng)、真神奇、排云殿、面積大、萬(wàn)壽山、高又高、昆明湖、景色秀

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  哥倫布豎雞蛋

  教材說(shuō)明

  〔解題〕

  這是一篇記敘文,寫(xiě)航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、回到西班牙后,受到達(dá)官貴人的藐視,他巧妙地予以回?fù)舻氖,表現(xiàn)了哥倫布超人的聰明才智,贊揚(yáng)他在成功面前不驕躁,在譏諷面前不自卑,始終堅(jiān)定地去探索未知的可貴品格。

  哥倫布(1451-1506),意大利航海家。曾向葡萄牙建議向西環(huán)航以探索通向東方印度和中國(guó)的海上航路,未被采納。1485年移居西班牙。1492年8月3日,哥倫布奉西班牙統(tǒng)治者薩伯拉和斐迪南之命,攜帶致中國(guó)皇帝的國(guó)書(shū),率船3艘,水手87名,從巴洛斯港出航。歷時(shí)10個(gè)星期,于1492年10月12日,星期五,清晨?jī)牲c(diǎn),他與水手發(fā)現(xiàn)了新的陸地———美洲大陸。以后,他又3次西航(1493年、1498年、1502年),先后到達(dá)牙買(mǎi)加、波多黎各諸島及中美、南美洲大陸沿岸地帶。晚年貧病交加,抑郁而死。

  課題“哥倫布豎雞蛋”是一個(gè)主謂句,點(diǎn)明本文的主人公、主要事件。雞蛋是橢圓形的,無(wú)法豎著立住,但是,哥倫布卻辦到了。這使讀者產(chǎn)生疑惑與好奇,進(jìn)而激發(fā)出閱讀期待。這就是作者擬此題所要追求的引人入勝的奇效。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  本文共10個(gè)自然段,可分為3部分。

  第一部分(第1、2自然段),寫(xiě)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后,受到達(dá)官貴人的忌妒、藐視與譏諷。

  第二部分(第3~7自然段),寫(xiě)一次酒會(huì)上,面對(duì)譏諷,哥倫布與達(dá)官貴人比賽豎立雞蛋,獲得勝利。這是本文的重點(diǎn),寫(xiě)了三個(gè)層次。其一,酒會(huì)上,達(dá)官貴人譏諷哥倫布。其二,達(dá)官貴人都不能把雞蛋豎立住。其三,哥倫布穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕央u蛋立了起來(lái)。

  第三部分(第8~10自然段),寫(xiě)對(duì)哥倫布豎立起雞蛋的議論。議論有兩類,達(dá)官貴人訕笑,認(rèn)為這樣豎立雞蛋太簡(jiǎn)單;哥倫布認(rèn)為,簡(jiǎn)單的事也需要人去發(fā)現(xiàn)、證實(shí),站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的。

  〔語(yǔ)意理解〕

  “他是干什么的?他不是從意大利來(lái)的窮海員嗎?像他這樣的人,能穿洋過(guò)海?真是天大的笑話!”

  這是達(dá)官貴人藐視、譏諷哥倫布的惡毒語(yǔ)言。上文交代了故事背景。1492年,哥倫布率船隊(duì)穿越大西洋發(fā)現(xiàn)美洲大陸,他是世界上第一個(gè)踏上美洲大陸的航海家。鑒于他的功勛,哥倫布晉升了高官,并且受到國(guó)王與王后的重視。于是引起達(dá)官貴人的忌妒,有了藐視、譏諷的惡語(yǔ)!斑_(dá)官貴人”,指職位高的官吏和地位尊貴的人物。達(dá)官貴人都屬于上流社會(huì),這些人長(zhǎng)年吃喝玩樂(lè),養(yǎng)尊處優(yōu),無(wú)所事事,養(yǎng)成嚴(yán)重的歧視貧民的畸形心理。面對(duì)哥倫布的出身、功績(jī)與地位變化,自然升起極強(qiáng)的忌妒之心。譏諷的話共4句,3個(gè)問(wèn)句,1個(gè)感嘆句。第1句是明知故問(wèn),意在藐視哥倫布的低微出身。第2句用疑問(wèn)口氣回答第1句的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)哥倫布是外國(guó)人,又是窮困的海員。第3句質(zhì)疑哥倫布航海的業(yè)績(jī)的可靠性,在他們看來(lái),這么大的業(yè)績(jī)應(yīng)出自出身高貴的西班牙航海家。第4句是感嘆句,污蔑哥倫布航海成功是謊言,是“天大笑話”,表達(dá)達(dá)官貴人的氣憤與強(qiáng)烈的忌妒心。

  “哥倫布沉默了一會(huì)兒。他從盤(pán)子里拿起了一個(gè)雞蛋,對(duì)他們說(shuō):‘太太們,先生們,你們誰(shuí)能把這個(gè)熟雞蛋立起來(lái)?’”

  這是哥倫布對(duì)達(dá)官貴人的還擊。他面對(duì)達(dá)官貴人的藐視、嘲笑、譏諷,沒(méi)有采取一般的做法———用憤怒、有力地語(yǔ)言去反擊,或憤而拂袖離席。他反擊的方法很巧妙,先“沉默了一會(huì)兒”,平靜一下心緒,思考采取的態(tài)度與策略。他的沉默只“一會(huì)兒”,說(shuō)明哥倫布非常聰明、成熟、有涵養(yǎng),能迅速沉靜并拿出對(duì)策。接著提出將熟雞蛋豎立起來(lái)的挑戰(zhàn)。熟雞蛋是不可能立起來(lái)的,他知道達(dá)官貴人必?cái)。以“挑?zhàn)”對(duì)“譏諷”,讓他們以簡(jiǎn)單的事都做不好的慘敗而自取其辱,實(shí)在是高明。哥倫布說(shuō)話,既有禮貌,不失一個(gè)有修養(yǎng)的“上將”,又有挑戰(zhàn)性;既平靜,又充滿自信和對(duì)達(dá)官貴人的蔑視。

  “即使是簡(jiǎn)單的事,也需要有人去發(fā)現(xiàn),去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的,關(guān)鍵在于誰(shuí)能夠最先突破!

  這兩句話極具哲理性,是哥倫布的傳世名言。第1句講出這樣的道理:創(chuàng)造不單指對(duì)重大問(wèn)題的解決,發(fā)現(xiàn)并證實(shí)簡(jiǎn)單的.未知,也是創(chuàng)造,也是對(duì)人類的貢獻(xiàn),因此,也是值得贊揚(yáng)的。第2句說(shuō)明只說(shuō)不做,即或頭腦再聰明,也毫無(wú)意義,有意義的是大膽而積極地去探索,并力爭(zhēng)最先成功。第1句講明創(chuàng)造的本質(zhì),第2句承接第1句鼓勵(lì)人們率先實(shí)踐對(duì)未知的探究。哥倫布用簡(jiǎn)單的問(wèn)題抨擊了達(dá)官貴人的傲慢與藐視,又用這兩句話闡述深刻的哲理,回?fù)袅诉_(dá)官貴人,捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。

  〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

  1.以簡(jiǎn)馭繁,以事說(shuō)理。

  本文闡述了深刻的道理,但作者卻僅寫(xiě)了一個(gè)極平常又簡(jiǎn)單的事例:豎立熟雞蛋。達(dá)官貴人面對(duì)一個(gè)小小的熟雞蛋,束手無(wú)策,哥倫布卻輕而易舉地立了起來(lái)。最后從這個(gè)簡(jiǎn)單的事例中總結(jié)出了一番大道理。以簡(jiǎn)馭繁,以事說(shuō)理,容易使人理解與信信服。

  2.對(duì)比的反襯作用。

  本文寫(xiě)兩類人,一類達(dá)官貴人,一類是哥倫布。前者傲慢無(wú)禮,愚蠢無(wú)能;后者謙和沉穩(wěn),聰明機(jī)智。前者浮躁妒嫉,后者冷靜高雅。兩相對(duì)比,達(dá)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀;

  2、比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

  4、再讀詞語(yǔ)。

  二、日積月累

  讀讀背背

  1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

  2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來(lái)嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

  3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師講解屬相來(lái)歷的故事,

  很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物!碧煜碌膭(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

  貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛(ài)睡懶覺(jué),怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺(jué),我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去!必埪(tīng)了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了。”

  到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

  結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué),起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。

  貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見(jiàn)了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

  你知道哪十二生肖嗎?

  它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

  報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌!迸Uf(shuō):“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽(tīng)見(jiàn)了。”牛說(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來(lái):

  牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

  牛一聽(tīng),樂(lè)了,撒開(kāi)四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

  4,后來(lái),人們就按他們到的.順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。

  5、讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái)。

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字

  2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

  3、教師檢查

  第二課時(shí)

  口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

  一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))

  完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評(píng)一評(píng),哪些小朋友完成得好。

  二、口語(yǔ)交流

  1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng);

  2、各組交流

  3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。

  4、小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

  5、想一想,再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。

  第三課時(shí)

  習(xí)作評(píng)改(略)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課的一類生字,認(rèn)識(shí)本課的二類生字,在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀并背誦這首詩(shī)歌。

  2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的“階梯式”結(jié)構(gòu)方式。感受“我”全家對(duì)于大海的熱愛(ài)之情。

  3、感受“我”全家對(duì)于大海的.熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  “熟讀成誦”本詩(shī)及理解詩(shī)中“我”與大海的深厚感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大海的資料(圖片、照片……)

  教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

  基礎(chǔ)知識(shí):

  1、“階梯式”結(jié)構(gòu)方式。

  解詞:曝光:使照相底片或感光紙感光。

  軟片:(照相用的)膠片。

  黝黑:黑,黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。

  2、生字:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)詩(shī)歌

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課(播放海浪的聲音)

  導(dǎo)言:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你眼中的大海是什么樣子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)海的詩(shī)歌。

  二、初讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌的內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音。采用多種方式練讀詩(shī)歌。

  三、再讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)詩(shī)中每個(gè)生字的讀音,學(xué)習(xí)一類生字,認(rèn)讀二類生字,并結(jié)合上下文理解生字、詞的含義。

  四、感悟詩(shī)的意境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。

  五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

  布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),擴(kuò)展練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、檢查背誦情況。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鼓”字。其他字可以讓學(xué)生自己觀察生字位置來(lái)書(shū)寫(xiě)。

  3、請(qǐng)學(xué)生將自己找到的描寫(xiě)海的文章或詩(shī)歌、佳句讀一讀,以擴(kuò)展學(xué)生對(duì)海的認(rèn)識(shí)。

  4、教師有目的的提供一些書(shū)籍,如《海的女兒》、《海上日出》等。

  布置作業(yè):寫(xiě)生字,預(yù)習(xí)下一課。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:課后習(xí)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀一讀,背一背,把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)。(這道題可以充分尊重學(xué)生的想法,他們喜歡哪一句話,就可以去抄哪句話,如果想要把整首詩(shī)都抄下來(lái),也可以)

  二、讀一讀。

  (這道題的目的在于積累詞語(yǔ),所以只要會(huì)讀即可)

  奔騰、深沉、呼吸、堅(jiān)毅、海浪

  三、寫(xiě)一寫(xiě)。

  (這道題中的字都是學(xué)過(guò)的一類字,所以學(xué)生不僅要會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)這些詞語(yǔ))

  鼓起、錄音機(jī)、肌肉、軟片、無(wú)窮無(wú)盡。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  月亮的心愿

  綜合課

  1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。

  認(rèn)記生字

  理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈,練習(xí)朗讀。

  合作交流

  課前準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗捊翌}

  板書(shū):心愿!靶脑浮笔鞘裁匆馑?

  將課題板書(shū)完整:亮的心愿。(生讀課題)讀了課題,你想知道什么?

  (二)自讀課文,認(rèn)識(shí)生字

 。ㄈ├首x感悟

  1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià),激起讀書(shū)興趣。

  2.學(xué)生讀課文。

 。1)個(gè)人自由讀課文,自己評(píng)價(jià)。

 。2)同位互相讀課文,并互相評(píng)價(jià)。

 。3)指名分段讀,其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

  (4)教師總結(jié)

 。ㄋ模┘(xì)讀討論

  1.同桌合作讀讀課文,說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?

  2.小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議:“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量,讓明天有個(gè)好天氣,可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨?”

  3.讀1、2自然段,讀后你知道了什么?

  4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢?

  5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?

  6.下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么?討論:珍珍想不想去郊游?為什么?珍珍的心愿是什么?

 。ㄎ澹┮勺x課文

  課結(jié)束前,教師布置學(xué)生讀課文思考:讀過(guò)課文, 你喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?

  第二課時(shí)

  (一)討論上節(jié)課布置的問(wèn)題

 。ǘ⿲W(xué)生字

  1.學(xué)生自學(xué)生字

 。1)讀課文找生字讀。

 。2)自讀生字表中的生字。

 。3)互讀,互查。

  2.教師檢查讀生字

 。1)按序抽讀生字:齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀。

 。2)按序?qū)⑸仲N在黑板上,要求自讀三遍,一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字比賽。

 。3)打亂生字后指名讀。

  3.教師檢查記生字

 。1)你覺(jué)得哪些生字容易記?讓學(xué)生看黑板上的'生字找一找。在學(xué)生找出后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的?還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。

 。2)其它難記的字,可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。

  (三)鞏固生字

  教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片:將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起,教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看,學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字,同座比賽組詞,最后出示全部生字,讓學(xué)生快速讀,拍手讀、比賽讀。

 。ㄋ模├首x課文

  朗讀全文,說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

  全班有感情齊讀課文。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬╈柟套x生字 (復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

  1.按序讀卡片

  2.打亂順序讀卡片

  3.學(xué)生讀自制卡片

  4.游戲。教師讀出一字,學(xué)生快速拿出卡片,并讀出生字和反面的詞語(yǔ)

 。ǘ⿻(shū)寫(xiě)生字

  1.教師范寫(xiě)生字,師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  (1)“女”字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別。

 。2)“太”字是“豎撇”,寫(xiě)好“豎撇”,最主要的是要“先豎后撇”,就是先寫(xiě)豎,由豎中彎下寫(xiě)撇。

 。3)“氣”字要寫(xiě)好最后一筆,彎處要寫(xiě)得像一張弓,鉤處要有力。

  2.學(xué)生書(shū)空。

  3.學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě),教師評(píng)價(jià)。

  (三)聽(tīng)故事或交流課外閱讀情況,談?wù)劯惺堋?/p>

  1.烏鴉反哺

  《本草綱目禽部》載:“慈烏:此鳥(niǎo)初生,母哺六十日,長(zhǎng)則反哺六十日!贝笠馐钦f(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳,已為許多人知曉。從某種程度上,縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

  2.聽(tīng)故事,念童謠。

  故事:《烏鴉愛(ài)媽媽》

  經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育,小烏鴉漸漸長(zhǎng)大,它長(zhǎng)得又高又壯,飛翔的速度很快,現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老,終于飛不動(dòng),整天只能坐在窩里。

  大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好,它每次出去找食,總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里,肚子一定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家,讓烏鴉媽媽吃飽之后,自己才吃剩下的。附近的鳥(niǎo)類都稱贊大烏鴉非常孝順。

  有一天,森林發(fā)生大火,鳥(niǎo)類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái),大烏鴉非常緊張,繞著大樹(shù)飛來(lái)飛去。

  “孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了!睘貘f媽媽說(shuō)!安!我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽!贝鬄貘f說(shuō)。其他鳥(niǎo)類也都勸大烏鴉不要管媽媽了,自己逃命要緊!安!我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽媽!贝鬄貘f不肯飛走,它用力鼓動(dòng)翅膀,企圖將大火扇滅。

  火勢(shì)還是很猛烈,大烏鴉憑著一股孝心、勇氣,決心要與森林大火搏斗。其他鳥(niǎo)類看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)放棄,深受感動(dòng),紛紛飛到它的身邊,一起鼓動(dòng)翅膀,希望能將大火熄滅。

  忽然間,刮起一陣大風(fēng),吹來(lái)濃濃的烏云,一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙,阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽,也救了整座森林。

  又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩,烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅,緊緊抱著它:“你真是我的好孩子!”

  童謠:《大烏鴉》

  大烏鴉,抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉,愛(ài)爸爸,愛(ài)媽媽,做個(gè)孝順的好娃娃。

  8、月亮的心愿

  郊游 有個(gè)好天氣

  照顧生病的媽媽 下雨

  一個(gè)都不少 愉快旅游

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目的:

  1、 了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,探索自然奧秘的興趣。

  2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂自然段的方法。

  3、 有感情的朗讀課文,背誦第二自然段。

  學(xué)練重點(diǎn):

  了解作者是怎樣把海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件、海底布景、課外知識(shí)展示.

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí) (第一課時(shí):略)

  第二課時(shí)

  情境導(dǎo)入:

  1、大海,對(duì)每個(gè)久居都市的孩子是神秘的。同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)大海嗎?或是從電視上、圖片上見(jiàn)到過(guò)大海吧!

  用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),你印象中的大海是怎樣的?

  2、那你們知道,海底又是怎樣的.一個(gè)世界呢?這節(jié)課,就讓老師帶著你們潛入海底,做一次海底旅行。

  教學(xué)流程:

  一、1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,試著用文中的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)海底是怎樣的世界?(板書(shū);景色奇異、物產(chǎn)豐富)

  2、指名讀二、三自然段,理解“奇異”的意思。并用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō),海底的景色奇異在哪里?

  波濤澎湃 寧?kù)o 竊竊私語(yǔ)

  陽(yáng)光燦爛 黑暗 光點(diǎn)閃爍

  4、 試著背誦第二自然段。

  二、1、海底真的寧?kù)o的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有了嗎?

  (觀看課件:海底動(dòng)畫(huà))

  2、你們都聽(tīng)到什么聲音?

  3、朗讀大屏幕上的句子,想想省略號(hào)里還包含著哪些聲音?

  這些聲音交織在一起,像……(板書(shū):竊竊私語(yǔ))

  4、 指導(dǎo)朗讀這一自然段。

  三、1、這些聲音都是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢?

  對(duì),是動(dòng)物。海里的動(dòng)物種類繁多,光現(xiàn)在知道的就有三萬(wàn)多種,真可以說(shuō)得上動(dòng)物資源豐富。想想,生活中還有哪些事物可以稱得上豐富?(課件:誰(shuí)和豐富來(lái)搭配?)

  2、同座位互相學(xué)習(xí),討論第四自然段。

  思考:a、第四段描寫(xiě)了幾種動(dòng)物,用▲劃出。

  每種動(dòng)物是怎樣寫(xiě)具體的?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。

  b、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫(xiě)的?用———?jiǎng)澇觥?/p>

  3、你還知道大海里其它動(dòng)物有趣的活動(dòng)方法嗎?請(qǐng)展示。(肢體語(yǔ)言表演、資料演示、語(yǔ)言介紹等)

  5、 海底除了有豐富的動(dòng)物資源,還有許多植物、礦物質(zhì)。自由朗讀5、6自然段,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),你知道了什么?

  6、 海底神秘有趣,用你喜歡的方法設(shè)計(jì)一個(gè)海底世界。也可以通過(guò)電腦,了解一些海洋的課外知識(shí)。

  (走下座位,自己組織小組活動(dòng)去了解相關(guān)課外知識(shí)。)

  7、 一節(jié)課的旅行就要結(jié)束了,你認(rèn)為海底是怎樣的一個(gè)世界呢?這個(gè)大世界,正等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)、探究。

  評(píng)價(jià)自。

  這節(jié)課,你們對(duì)老師的教課滿意嗎?說(shuō)一說(shuō),你在課堂上有哪些收獲?提一提,老師哪些方面需要改進(jìn)?你有什么好建議嗎?

  作業(yè)布置:

  完成小組合作的海底世界圖景,貼在你們教室里,互相學(xué)習(xí)交流。

 。ǖ谌n時(shí):略)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  第一單元要點(diǎn):

  1在正確琉璃地朗讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文的內(nèi)容,重視對(duì)特殊含義的語(yǔ)言的理解。2通過(guò)學(xué)習(xí),感受語(yǔ)言文字的魅力,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)思考如何讓我們自己說(shuō)話和寫(xiě)文章更有魅力。3收集精彩的格言警句,豐富我們的語(yǔ)言表達(dá),開(kāi)闊我們的視野。

  1、詩(shī)人

  閱讀提示:

  本文是一篇特殊的說(shuō)明文。它說(shuō)明的對(duì)象是讓人感到神秘與仰慕的詩(shī)人,作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,讓我們感受到詩(shī)人的神奇和詩(shī)篇的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄⒄莆12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

 。、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文,能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

 。、結(jié)合課文內(nèi)容,理解為什么說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。

  4、通過(guò)閱讀課文認(rèn)識(shí)詩(shī)人、認(rèn)識(shí)詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn):

  感受語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的`興趣,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:收集資料教學(xué)過(guò)程:

  2、語(yǔ)言的魅力

  閱讀提示:

  《語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓·彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力,表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。課文中“春天到了,可是??”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中,獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”,體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語(yǔ)言所特有的魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系復(fù)述課文。

  3.感悟“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”一句打動(dòng)人心的原因,說(shuō)清語(yǔ)言的魅力所在,理解語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動(dòng)人。

  4.聯(lián)系生活,根據(jù)一定的目的嘗試寫(xiě)一句有魅力的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn):

  能抓住課文中重點(diǎn)的詞句,說(shuō)清語(yǔ)言的魅力所在,理解語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動(dòng)人,打動(dòng)人心;并練習(xí)寫(xiě)一句有美麗的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)語(yǔ)言具有魅力的原因的感悟。教學(xué)準(zhǔn)備:

  找一段關(guān)于“春”的資料片。

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