【集合】小學(xué)語文教案5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識新偏旁“”(同字框)
2.會認(rèn)4個字。
3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識同字框。
2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.正確、規(guī)范地書寫每個生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。
一開課,老師給同學(xué)們講了一個《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動物園應(yīng)該改變原先的生活方式,就對小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會使你變胖的!庇謱π⊥谜f:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養(yǎng)!比缓髮π∝i說:“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會變得苗條些!毙游飩円积R反對,可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。
教師引導(dǎo):小朋友們:這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個故事,你們知道羊是吃什么的呢?對!羊是吃草的動物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書:
17小山羊
二、結(jié)合插圖,初讀課文。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字,標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀,比比誰讀得正確?
3.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。
1.認(rèn)識新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形,理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰記憶字形方法最好,一會兒請小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。
和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。
蟲:獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞:蟲子。
你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。
牛:獨(dú)體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長些,上面露頭。
草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來識記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。
同:認(rèn)識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會認(rèn)字的音。
(三)正確、規(guī)范地書寫生字。
1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.請學(xué)生說說在書寫時應(yīng)該注意什么?
4.教師范寫“你、草”。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議,相互糾正。
6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè),教師巡視個別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。
邊讀邊和插圖對照,能用一句話說說每幅圖的意思。
附:板書設(shè)計(jì)
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識新偏旁“”(同字框)
2.會認(rèn)4個字。
3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識同字框。
2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.正確、規(guī)范地書寫每個生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。
一開課,老師給同學(xué)們講了一個《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動物園應(yīng)該改變原先的生活方式,就對小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會使你變胖的。”又對小兔說:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養(yǎng)!比缓髮π∝i說:“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會變得苗條些!毙游飩円积R反對,可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。
教師引導(dǎo):小朋友們:這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個故事,你們知道羊是吃什么的呢?對!羊是吃草的動物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書:
17小山羊
二、結(jié)合插圖,初讀課文。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字,標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀,比比誰讀得正確?
3.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。
1.認(rèn)識新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形,理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰記憶字形方法最好,一會兒請小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。
和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。
蟲:獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞:蟲子。
你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。
牛:獨(dú)體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長些,上面露頭。
草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來識記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。
同:認(rèn)識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會認(rèn)字的音。
。ㄈ┱_、規(guī)范地書寫生字。
1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.請學(xué)生說說在書寫時應(yīng)該注意什么?
4.教師范寫“你、草”。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議,相互糾正。
6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè),教師巡視個別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。
邊讀邊和插圖對照,能用一句話說說每幅圖的意思。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.圖文對照,理解課文內(nèi)容。
2.知道不同的`動物吃的食物不一樣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,知道不同的動物吃的食物不一樣。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.知道不同的動物吃的食物不同。
2.背誦課文。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞,并初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生輕聲讀課文,看看哪一自然段和哪一幅圖是對應(yīng)的。請同學(xué)說一說。
2.請學(xué)生說說小山羊的好朋友都是誰?
板書:
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3.學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)學(xué)法。
。1)電腦出示3個題目:①誰是小山羊的朋友?②它請小山羊吃什么③小山羊是怎么說的?請同學(xué)們讀讀這3個題目。
。2)自己輕聲讀第一自然段,并且看看第一幅圖,電腦出示第一幅圖,思考投影上的3個問題。
。3)同桌同學(xué)討論這3個問題。
。4)指名讀第一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽并回答問題。
、傩‰u是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊說:“謝謝你!我不吃蟲子!
。5)小雞為什么請小山羊吃蟲子?從“請”字可以看出什么?“謝謝你”又說明了什么?小山羊?yàn)槭裁床怀韵x子呢?請學(xué)生回答?
。6)朗讀這一段,想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀?
小雞用真誠的態(tài)度請小山羊吃蟲子,小山羊說話很有禮貌,感謝小雞的好意。
教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
。7)指導(dǎo)背誦:
、僮约壕毩(xí)背。
、趲熒鷮Ρ,教師提問,學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。
師提問:誰是小山羊的朋友?生背第一句。
他請小山羊吃什么?小山羊說什么?
、壑该痴b。
4.學(xué)習(xí)第二自然段,運(yùn)用學(xué)法。
。1)按照投影的3個問題,小組合作學(xué)習(xí)這一段,邊讀課文,邊看圖。(電腦出示第二幅圖)
。2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,
。3)思考:小貓為什么請小山羊吃魚,小山羊?yàn)槭裁催不吃?
。4)用同樣的方法指導(dǎo)背誦。
5.自讀第三自然段,鞏固學(xué)法。
。1)請學(xué)生獨(dú)立按照問題思考這段。出示第三幅圖。
。2)指名讀這段,學(xué)生匯報(bào)學(xué)會了什么?
。3)有語氣朗讀這段。
。4)師生對讀,對背。
6.學(xué)習(xí)第四自然段,通過對比,理解內(nèi)容。
。1)想想投影上的3個問題?(出示第四幅圖)請學(xué)生回答
。2)小山羊和小牛一同吃青草,說明了什么?
分析比較下面的句子有什么不同?理解“和”、一同的詞義:
7.感情朗讀,明白道理。
為了調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。
三、表演課文,受到教育。
在學(xué)生理解,牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己扮演這些小動物,戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,讓學(xué)生在表演中發(fā)展語言,進(jìn)行創(chuàng)造性思維,在說和動的快樂氣氛中受到教育。
四、續(xù)編故事,激勵創(chuàng)新。
教師啟發(fā):小山羊還可以和誰交朋友?請大家都來當(dāng)小作家和小畫家,給課文和插圖續(xù)寫上幾個片斷,怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊,學(xué)生很快就會編出“小山羊和小魚交朋友……等!笨勺寣W(xué)生先說再畫最后寫,學(xué)生興致一定很高。
附:板書設(shè)計(jì)
17小山羊
小雞吃蟲子不吃……
小貓吃魚不吃……
小狗吃骨頭不吃……
小牛吃青草一同吃
探究活動
學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,戴頭飾進(jìn)行表演,不僅發(fā)展學(xué)生語言,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、在自主合作,探究學(xué)產(chǎn)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
2、能獨(dú)立識字,喜歡積累詞句。
3、培養(yǎng)聽說能力,愿意與同學(xué)交流,能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫出來。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會句號、問號和吧號所表達(dá)的不同語氣,并學(xué)會積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn):交流自己了解到的身邊的科學(xué),寫一寫一學(xué)期來的學(xué)習(xí)收獲及假期打算。
教學(xué)類型:復(fù)習(xí)課。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板
課時安排:3課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子。板書
2、讀句賞句。
3、共同發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):這三個句子說法不同,但意思一樣,你們喜歡讀哪一句就讀哪句。
4、出示句子:這么多人,你哪能數(shù)準(zhǔn)呢?
請大家用不同的說法把這句話的意思表達(dá)出來。
二、日積月累
1、選選認(rèn)認(rèn)。
。1)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,看誰認(rèn)得準(zhǔn)。
。2)根據(jù)自己的理解,選字連線。注意區(qū)別形近字。
第二課時
一、日積月累
1、我會讀
。1)讀通句子。
。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),依照說一個這樣的`句子。
。3)它們都是把一種事物比作另一種事物。
。4)書中的句子把什么比作什么呢?
①把枝葉比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。
2、讀讀背背。
。1)讀名言,想含義。
。2)背誦自己最喜歡的一句名言。
。3)比賽背誦名言。
第三課時
一、口語交際
1、導(dǎo)入
我們來做個實(shí)驗(yàn),同樣的兩個蛋,我們來給它們做旋轉(zhuǎn)表演,你們會看有什么結(jié)果出現(xiàn)。結(jié)果出來了,一個會轉(zhuǎn)一個不會轉(zhuǎn),這是什么原因呢?大家想知道嗎?
2、小組討論。
3、結(jié)論:生蛋不能旋轉(zhuǎn),只有熟蛋才能旋轉(zhuǎn)。
4、引出:人們夏天要穿淺色衣服,是因?yàn)樗鼈兾仗柕臒岜壬钌,穿在身上就不會感到太熱…?/p>
5、小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
二、寫話
。1)根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容。
。2)與同學(xué)交流自己的想法。
。3)把自己想寫的內(nèi)容寫下來,并向大家展示、介紹。
三、展柜
1、交流閱讀收獲。
2、展示手抄報(bào),各小組互相評議,交流了解到的科學(xué)知識和見聞。
四、課后小結(jié):
五、作業(yè)布置:
六、板書設(shè)計(jì):
七、課后反思:
小學(xué)語文教案 篇3
一、課前鋪墊
1、談話引導(dǎo)
同學(xué)們,老師在上兩周給你們介紹過很多中國歷史,里面啊,有著很多故事,同學(xué)們都聽得津津有味的。之后呢,我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元,詳細(xì)地了解了中國更多的名勝古跡,大家還看到了頤和園的圖片,對吧?這些古跡不僅有著悠久的歷史,還有著深厚的文化底蘊(yùn),實(shí)在太有趣了。所以,我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游,對吧。因?yàn)槟欠N旅游的感覺真是太愜意了,不僅如此,而且還給同學(xué)帶來很多照片看?衫蠋煕]有去過國外,老師聽說歐洲諸國有很多很美的景色呢!真是令人向往!對了,同學(xué)們,前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同學(xué)給我介紹一下,我們看看歐洲哪個國家最漂亮?
2、了解歐洲各國風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生介紹歐洲諸國風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等
B、師總結(jié),重點(diǎn)簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘(課件:歐洲地圖、各國概況)
C、怎么樣?同學(xué)們,這些國家真是太誘人了,老師好想去游覽啊,你們想不想去?哎呀,我爸爸媽媽什么時候才有空能帶我去呢?(生:老師你是大人,怎么還讓爸爸媽媽帶?)
D:哦,老師是大人不需要長輩陪同,而且一個人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們,你們需要長輩帶著嗎?也像老師一樣一個人出去玩,感覺會怎么樣呢?回憶一下以前,同學(xué)們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ,去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢?
3、小辯論賽引入新課
好吧!我們來做個小測試:有哪些同學(xué)喜歡和長輩出去的?請舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個人出去玩的?請舉手。
有關(guān)于這個問題我們來討論討論,順便開個小辯論比賽吧?纯茨姆N玩法更好呢?要給出你的理由吧!
反方:“和長輩出去,不會迷路,小孩一個人出去玩會迷路的,而且還會遇到壞人!
正方:“我們可以帶著地圖出門,還可以問警察叔叔”(生自由爭辯)
既然不分上下,大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧!今天,我們來學(xué)習(xí)27課烏塔。學(xué)完之后,告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢?
二、初讀課文,。
1、生讀后感交流:“烏塔真聰明!”
“烏塔真棒!”
“烏塔膽子真大!”
2、師引導(dǎo):年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家,而且還是……(生:一個人去的)是!烏塔膽子真是夠大的,但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒險呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了準(zhǔn)備)
3、生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”,找到后,讀一讀,指名回答
4、師整理
板書:
作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)
獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥柎a經(jīng)驗(yàn)豐富
。懘笮募(xì))用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立
給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)
三、分析課文,看出問題,教師概括
1、小烏塔真是不錯,連老師都很佩服她呢!課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷,也談到了中國孩子的生活,你能把它找出來嗎?讀一讀,體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2、生談感受:“老師,我覺得好像在說我似的!
“老師,我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀,我們要像烏塔學(xué)習(xí)!”
“老師,我們也要一個人出去體會體會!
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告,我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪?中日夏令營的較量
在內(nèi)蒙大草原上,日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠(yuǎn)征夏令營,日本的孩子背著大背包走在前面,沒有一個孩子喊苦;相反中國的小孩盡檢好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著,很多中國孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔,理所?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的`車子里了。中國的孩子發(fā)燒了,爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了;相反一個日本的孩子也發(fā)燒了,他的爺爺開著車也來看他了,但是只問了孩子:“孩子,你還能堅(jiān)持嗎?”日本孩子說:“我能,我決不當(dāng)逃兵!”爺爺馬上開著車走了!日本的孩子走在前面,到了宿營的地方就拿出干糧,食品開始煮飯,煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃;而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……
夏令營結(jié)束的時候,日本的五十個孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下,爬上了山頭,領(lǐng)隊(duì)問:”草原美不美?”孩子們大吼:”美!“
領(lǐng)隊(duì):”中國大不大?“
孩子們大吼:”大!“
領(lǐng)隊(duì):“以后還來不來?”
孩子們:“來。。 焙鹇暦路疬在回蕩!
2、同學(xué)們,知道我們的差距在哪嗎?我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣,自己會做得事情自己做,學(xué)會獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí),成為祖國的驕傲!
3、作業(yè):本課到這里即將結(jié)束了,同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來吧!也可以寫寫你想對烏塔說的話,或是對日本小朋友說的話!也可以寫寫想對中國小朋友說的話!
本課既增長了同學(xué)們的見識,又對學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育,讓學(xué)生認(rèn)識到自己身上的不足。
教學(xué)目的:學(xué)會搜集和查閱中外各國風(fēng)土人情的資料。
通過朗讀,感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過適當(dāng)?shù)男∞q論比賽,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力
通過學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活,自強(qiáng)自立的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)課文展開的小辯論比賽,讓學(xué)生從中探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,并提出自己的看法和見解。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、
認(rèn)讀15個生字,會寫10個生字
2、
正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、
認(rèn)讀本課生字15個,會寫10個生字
2、
能正確讀文,了解大致內(nèi)容
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、錄音機(jī)、磁帶
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:今天我們再結(jié)識一位小英雄——江凡(板書課題)
。ǘ﹩枺鹤x了課題,你想知道什么?
。ㄈ┞犱浺簦毫私獯笾聝(nèi)容,邊看邊注意認(rèn)真聽自己不認(rèn)識的字的讀音
。ㄋ模┥杂勺x文,劃出不認(rèn)識的字,想辦法解決
。ㄎ澹┙M內(nèi)相互交流,對一些難記的'字小組合作討論怎樣記住它。
。┫虼蠹医榻B好的識記方法(每組派代表介紹2個)
。ㄆ撸┯螒颍盒∶鄯洳擅郏ɑǘ浜竺娴脑~:火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……)
。ò耍y讀:見字組詞
。ň牛┓謩e讀課文(七個學(xué)生)
(十)指導(dǎo)寫字
1、
生觀察、指出易錯字:
2、
重點(diǎn)指導(dǎo):商:里面是“八”“口”不是“古”
焰:右下是“臼”
迅:筆順要強(qiáng)調(diào)
慌:右邊部分中間是“亡”
逃:筆順應(yīng)強(qiáng)調(diào),練習(xí)變字小魔術(shù)“桃、跳”
3、
學(xué)生讀讀寫寫:
。ㄊ唬┳鳂I(yè):
1、
生字、詞
2、
讀課文
。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)及課后隨筆:
江凡
商
焰
迅
慌
逃
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、
學(xué)習(xí)江凡熱愛生活,熱愛生命,遇事冷靜機(jī)智。
2、
通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇到危險情況要鎮(zhèn)靜機(jī)智。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)江凡熱愛生活,熱愛生命,遇事冷靜機(jī)智。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:上節(jié)課我們結(jié)識了一位小英雄——江凡(板書課題)
。ǘ┱埬隳x課文,想:江凡是個什么樣的人?畫出有關(guān)的語句
。ㄈ┓纸M交流:讀有關(guān)的語句,談自己的理解?
。ㄋ模┬〗M匯報(bào)
。ㄎ澹┱n件隨機(jī)出示:
江凡非常害怕,剛要張嘴喊媽媽,又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來,急忙拿起一件衣服,讓奶奶包住口鼻,扶著奶奶彎腰往外走。
(六)指名生讀
1、談體會:(體會:江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機(jī)智。)
2、“怎么辦?江凡思索了一下,就趴在地上,沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索,終于摸到了木板。好,這就是樓門!他一把推開了大門,一股清新的空氣撲進(jìn)來!敝该x,說你體會到什么?(體會江凡在危急時刻鎮(zhèn)靜沉著,救了自己、救了奶奶、也救了大家。)
3、男女生分別讀讀這兩個自然段,讀出自己的理解。
。ㄆ撸、問:江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來?
。ò耍、師小結(jié):(略)
。ň牛、師:江凡為什么會成為這樣一個小英雄?齊讀第七自然段(讀后回答)
。ㄊ、討論:1、我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)習(xí)什么?
2、如果你遇到這種情況會怎么做?(談自己的真實(shí)想法)
。ㄊ唬⒎纸巧首x全文(全班合作)
。ㄊ、作業(yè):
。1)有感情地讀課文
。2)搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
。ㄊ┌鍟O(shè)計(jì)及課后隨筆:
江凡
害怕
喊
想
鎮(zhèn)靜
拿
包
扶
。ㄓ鍪吕潇o、機(jī)智)
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析
〔解題〕
題目是一個主謂短語,主語是“小烏龜”,而謂語是“笑了”,可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,所以學(xué)習(xí)時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,并從中學(xué)到做人的道理。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
課文由三個自然段構(gòu)成,下面就來看每段的主要內(nèi)容。
第一自然段:寫小烏龜因?yàn)榕赖寐龥]幫上小猴的忙,大家不理睬他了。
第二自然段:寫小烏龜救起了落入水中的小公雞,小公雞感謝他。
第三自然段:寫大家解除了對小烏龜?shù)恼`解,小烏龜笑了。
這篇課文先敘事,通過兩件事的對比,結(jié)尾扣題。
〔語意理解〕
“一天,小猴家失火了,小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火!
這句交代了時間、事件起因(失火)和大家對待這件事的態(tài)度!凹奔泵γΑ币辉~修飾“跑”,把小動物們救火時的情況寫得很真切,充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。
“小烏龜也趕忙往小猴家爬。可是,當(dāng)小烏龜爬到小猴家門口時,火早已被撲滅了。小烏龜難過地說:‘唉!我爬得太慢了!’”
這句敘述的是小烏龜對待這件事的所作所為!耙糙s忙”說明他也和其他動物一樣急切地想去幫小猴救火!翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折,也表達(dá)一種遺憾的心情!半y過”是小烏龜說話時的表情,表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情!鞍,我爬得太慢了”,這是小烏龜自己說的話,陳述了事實(shí),也表達(dá)一種無奈和遺憾。動詞“跑”與“爬”相對,我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣,“早已”一詞更突出了小烏龜?shù)穆,也更突出了小烏龜(shù)摹半y過”。
“小公雞生氣地說:‘我看,你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了!
這句話描述了大家對小烏龜?shù)膽B(tài)度。“生氣”描寫了說話時的神態(tài),表現(xiàn)了小公雞不滿的.心情!澳闶遣幌霂团笥训拿Α,這是小公雞對小烏龜?shù)脑u價,很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背,是誤解了小烏龜,并且大家都不理睬他了。
“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上!
這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對大家的指責(zé)、誤解,小烏龜并沒有解釋,他也沒有表白他對朋友的一片真心,可見小烏龜是不愿夸夸其談的,沒做的事他決不表功,所以“只好”“孤零零”的一個人獨(dú)處。
“小公雞不小心滑倒了,掉進(jìn)了河里!
兩個動詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進(jìn)河里的情況!安恍⌒摹庇玫煤苜N切。
“小猴急得大喊:‘小公雞掉進(jìn)河里啦!’小山羊急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)!
這句描述伙伴們對待這件事的態(tài)度和行為,兩個“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神,“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”很形象地描寫出小山羊著急但又無計(jì)可施的樣子。
“小烏龜看到了,‘撲通’一聲跳進(jìn)河里,拼命向小公雞游去,把他馱上了岸!
描述小烏龜救小雞的過程,“跳”“游”“馱”三個動詞描述了全過程,而一個“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿,表現(xiàn)他救小雞的急切心情。
“小公雞感激地說:‘謝謝!謝謝!’”
被救的小公雞的表現(xiàn),“感激”與前文“生氣”相對比,表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。
“小烏龜說:‘不用謝。我在陸地上爬不快,可在水里就游得快啦!’”
這是小烏龜?shù)牡诙握Z言描寫,與第一次的遺憾相比,這句不僅表明自身的特點(diǎn),而且也表達(dá)了幫助朋友之后的喜悅心情。
“大家都覺得先前誤解了小烏龜,一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了!
大家終于理解了小烏龜,并且一齊向他道歉,可見這是一群多么可愛的、知錯就改的孩子,同時我們也明白了一個道理,那就是行動是最好的證明。小烏龜沒有語言的解釋表白,但他的行動讓伙伴們真正地了解了他!靶觚斝α恕笨垲},表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比,也引起了讀者的思考;面對誤解應(yīng)該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。
〔寫作特點(diǎn)〕
1.通過生動形象的故事闡明做人的道理,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。
2.生動形象的描寫,恰到好處的照應(yīng),使人物形象鮮明,文章主題深刻。
教學(xué)建議
1.題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
讀題目之后,學(xué)生自主設(shè)置疑問,“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會,讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題,用自己的語言去表達(dá)思想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.初讀感知,自悟解疑。
學(xué)生進(jìn)入“快樂讀書屋”后,帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問。
3.分角色朗讀,讀中體會人物個性特點(diǎn)。
這篇童話人物對話多,而且個性鮮明。在分角色朗讀指導(dǎo)時,引導(dǎo)學(xué)生體會嘆號所表達(dá)的語氣。例如:小烏龜難過地說:“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
4.文前提示解析:
(1)小烏龜被人誤解了,這是為什么?
小猴家失火了,大家都急忙去幫忙,可是由于小烏龜在陸地上爬得慢,以至于到的時候,火早已被撲滅,而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。
建議:引導(dǎo)學(xué)生將事情敘述清楚,理解正確,語言明了。
(2)他該怎么辦呢?
被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋,而是在小雞落水后救了他,他的行動讓小伙伴真正了解了他。讓學(xué)生明白行動是最好的證明。
建議:在教學(xué)第二段前,可進(jìn)行提問,讓學(xué)生想象回答。然后再進(jìn)行第二段的閱讀,說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。
5.聯(lián)系生活,升華主題。
說說生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學(xué)生明白只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,你一定會成為一個受大家歡迎的人。
6.課件演示,檢查文后要求會認(rèn)的字。
7.提供選擇,推薦作業(yè)。
(1)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”。
(2)查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。
建議本課教學(xué)1課時。
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