大班科學(xué)教案【精華10篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的大班科學(xué)教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
幼兒園大班科學(xué)教案：第三只眼睛
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征及作用，并用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、體會(huì)運(yùn)用工具觀察事物的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一面，彩色透明紙。
2、哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡若干。
活動(dòng)過程：
1、發(fā)現(xiàn)我們的“第三只眼睛”。
——老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了三塊奇妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看。說說有什么發(fā)現(xiàn)。
——幼兒嘗試探索。
——三塊鏡片樣子一樣嗎？透過三塊奇妙的鏡片看到的東西一樣嗎？（不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色。）
——用哪種鏡片看東西會(huì)變��？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會(huì)變�。�
用哪種鏡片看東西會(huì)變大？（邊上薄中間厚的鏡片看東西會(huì)變大）
用哪種鏡片看東西不變？（邊上和中間厚薄都一樣的鏡片看東西會(huì)不變）
——什么時(shí)候需要用這三種不同的鏡片？如：老人看書看報(bào)時(shí)會(huì)用放大的鏡片。
——這些有趣的.鏡片就象我們的第三只眼睛，能夠幫助我們更好地看東西。
2、玩各種透鏡。
——?jiǎng)偛盼覀儼l(fā)現(xiàn)了三種鏡片的秘密。老師還給大家準(zhǔn)備了幾種更奇妙的鏡片，你們看看這是什么。（哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）大家都可以去試試看，等會(huì)兒把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家。
——幼兒自由玩各種鏡片。
——?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景：到草地上去觀察螞蟻；看遠(yuǎn)處的風(fēng)景；檢查手指甲里的“細(xì)菌”。根據(jù)不同的問題情景，幼兒自由選擇各種鏡片分組進(jìn)行觀察。
——交流各自觀察和使用鏡片的情況。
大班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)思路：
午餐的湯又是排骨木耳湯，部分幼兒只喝湯并不想吃木耳，運(yùn)用“好孩子，吃飯不挑食”思品教育的方法，其教育效果收效甚微。為了讓幼兒愛吃白背毛木耳，我們開展了認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的白背毛木耳的系列活動(dòng)，旨在了解其營養(yǎng)價(jià)值和多種食用方法，使幼兒養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察比較白背毛木耳與其他木耳的異同點(diǎn)，了解木耳的營養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值。
2、通過各種感官感知、探索木耳吸水會(huì)膨脹的現(xiàn)象，并嘗試用多種方法加快其膨脹的速度。
3、品嘗多種烹飪方法的美味白背毛木耳，逐步養(yǎng)成幼兒不挑食的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息時(shí)間帶領(lǐng)幼兒參觀木耳廠棚，了解白背毛木耳的特征、生長(zhǎng)過程與環(huán)境；知道白背毛木耳是南靖的特產(chǎn)之一。
2、為幼兒準(zhǔn)備各種調(diào)味品及炊具、餐具，浸泡過的木耳。
3、新鮮木耳、木耳干；其他黑木耳若干。
4、冷、熱水盆、筷子；記錄表、水彩筆。
活動(dòng)過程：
一、觀察比較。
1、引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、顏色進(jìn)行比較白背毛木耳與其他黑木耳異同。
共同點(diǎn)——形狀像耳朵，正面都是黑色的，都是屬于食用菌。
不同點(diǎn)——白背毛木耳的背面是白色的，有長(zhǎng)絨毛。
2、比較新鮮木耳與木耳干的異同點(diǎn)。
通過看看、摸摸、聞聞、掂掂比較新鮮木耳與木耳干的異同點(diǎn)。
3、科學(xué)小知識(shí)：新鮮的木耳含有一種有害菌，吃多了對(duì)身體不好，這種有害菌最怕太陽光了，所以科學(xué)的食用方法是把新鮮的木耳先曬干再經(jīng)水浸泡后才烹飪食用。
二、探索加快木耳膨脹速度的方法，并動(dòng)手驗(yàn)證。
1、提出問題：有什么方法使木耳膨脹速度加快呢？
2、幼兒討論與交流，與教師共同確定加快木耳吸水膨脹速度的幾種方法。
（1）加水法：在裝有一樣多水的.兩個(gè)盆子中同時(shí)倒入同樣多的木耳干后，在其中一個(gè)盆子里不斷的加水，觀察木耳的變化并比較其膨脹快慢的結(jié)果。
�。�2）攪拌法：在裝有一樣多水的兩個(gè)盆子中同時(shí)倒入同樣多的木耳干后，在其中一個(gè)盆子里不斷的用筷子攪拌，觀察木耳的變化并比較其膨脹快慢的結(jié)果。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意創(chuàng)造“工具”，解決簡(jiǎn)單的移動(dòng)問題。
2、了解移動(dòng)在生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
玩具小汽車、雙面膠、夾子、墊板、滑輪車、扭扭棒、塑料紐扣、游戲棒、卡紙、塑料環(huán)扣、吸鐵石、塑料棒子、塑料圓環(huán)、報(bào)紙、視頻《生活中的移動(dòng)》。
活動(dòng)過程
一、第一次游戲：移動(dòng)小汽車。
1、關(guān)鍵提問：什么是移動(dòng)?
�。何矬w從原來的位置改換到另一個(gè)位置，就是移動(dòng)。
2、游戲介紹：用桌面上的材料幫助小汽車從原來的位置移動(dòng)到另一邊的位置。
3、操作交流：你用了什么好辦法把(大考吧幼兒教育 )小汽車移動(dòng)了?
4、：相同的辦法，卻使用了不同的材料幫助小汽車移動(dòng)。
相同的材料，想出了不同的辦法使小汽車移動(dòng)。
幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車移動(dòng)的工具。
二、第二次游戲：移動(dòng)小汽車。
1、游戲介紹：用一張報(bào)紙幫助小汽車從原來的位置移動(dòng)到另一邊的位置。
2、操作交流：你的.作品是什么?像什么?
3、：小小的游戲，你們卻有大大的發(fā)明。在生活中還會(huì)有更大的用處。
三、活動(dòng)延伸：欣賞視頻《生活中的移動(dòng)》。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在玩的過程中，嘗試操作，了解干電池的外形、型號(hào)和簡(jiǎn)單的功能。
2、通過嘗試、操作、探索，學(xué)會(huì)正確使用電池的方法，即認(rèn)識(shí)正負(fù)極。
3、提高幼兒的語言表達(dá)能力和環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種電動(dòng)玩具若干，各種大小型號(hào)不一的電池若干。電池槽示意圖和模擬電池兩個(gè)，供幼兒操作的示意圖和模擬電池每人一份，獎(jiǎng)?wù)氯舾桑ōh(huán)保小衛(wèi)士）白盒子若干。垃圾桶3個(gè)，垃圾標(biāo)志圖3張。
活動(dòng)過程
一、第一次嘗試：讓幼兒在玩電動(dòng)玩具和物品的嘗試中，感知玩具和物品的無電池狀態(tài)。
1、放音樂（玩具兵進(jìn)行曲），幼兒進(jìn)電動(dòng)玩具城。
2、幼兒按意愿分散選擇玩具，進(jìn)行擺弄和嘗試，教師巡回觀察。（引導(dǎo)幼兒知道剛才玩的.玩具里面沒有電池）
二、第二次嘗試：給電動(dòng)玩具配上電池。
1、認(rèn)識(shí)電池。
2、幼兒嘗試：自己裝電池。
“現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?yōu)槟愕耐婢哐b上合適的電池吧！”“裝好電池的小朋友就把開關(guān)打開看能不能動(dòng)”。
發(fā)現(xiàn)問題：
1、有的不會(huì)裝。2、裝反了。
三、第三次嘗試：通過電池模型引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)正負(fù)極和正確安裝電池。
1、看電池上的有什么標(biāo)記符號(hào)。（“+”正極，“—”負(fù)極）。
2、兩端不一樣平，鼓出來的一端是正極，平的一端是負(fù)極。
3、教師邊示范邊講解如何安裝。
！重點(diǎn)介紹雙向電池排列的方法。還有單向電池排列的方法。
4、幼兒嘗試安裝示意圖。
5、實(shí)踐操作安裝真正的電池。
6、安裝好后一起打開進(jìn)行驗(yàn)證。
“小朋友們是不是都把電池裝好了？那李老師數(shù)三聲，我們一起把開關(guān)打開……
7、。
六、討論：
1、除了我們的電動(dòng)玩具需要電池，還有哪些東西也需要電池呢？
2、用完的電池應(yīng)該怎么辦？（激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)）
七、結(jié)束。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、知道影子的變化與光和物體的位置有關(guān)，再探索試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的'經(jīng)驗(yàn)。
3、在探索的過程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒一個(gè)。
2、幼兒操作的手偶玩具若干，故事一個(gè)，磁帶一盤。
活動(dòng)過程：
1、請(qǐng)幼兒猜謎語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——“有個(gè)好朋友，天天跟我走；有時(shí)走在前，有時(shí)走在后；我和他說話，就是不開口。” （影子）
2、引導(dǎo)幼兒回憶說出影子與光的關(guān)系。
“小朋友，你見過影子嗎？”
“什么時(shí)候會(huì)有影子？”
（太陽光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了）
“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動(dòng)物等、操場(chǎng)上你呢？）
“為什么會(huì)有影子呢？”（幼兒猜測(cè)并討論）用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。（引導(dǎo)幼兒懂得有光的地方都有影子）
3、游戲：猜影子
1）教師請(qǐng)兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請(qǐng)其他幼兒分別猜猜他們是誰？提問：請(qǐng)問他是誰？你怎么知道？
2）請(qǐng)兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒興趣。（影子的特征與物體有關(guān)。）
3）利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對(duì)影子探索的欲望。
4、教師用手影給幼兒講故事，請(qǐng)幼兒欣賞。
A、幼兒對(duì)著影子自由地表演手影。
B、請(qǐng)幼兒換用手偶結(jié)合音樂進(jìn)一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當(dāng)幼兒興致較高時(shí)，教師忽然將燈關(guān)掉，引導(dǎo)幼兒觀察光和影子的關(guān)系。
5、提問：影子哪去了？為什么沒有影子呢？（打開燈進(jìn)一步提問）有燈光了，可是為什么還是沒有影子？（影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。）
活動(dòng)延伸：會(huì)走的影子
小朋友，剛才我們做游戲的時(shí)候，我們走影子也走，現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng)，咱們猜猜他的影子會(huì)怎樣？教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)教案 篇6
價(jià)值取向：
把一張紙放到火上，它會(huì)很快地燃燒起來。用紙盒燒水可能嗎？
原理：紙?jiān)?00℃時(shí)是不會(huì)燃燒的，蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量都被水吸收了。水在100℃時(shí)沸騰，然后水溫不會(huì)在升高，所以只要水杯里還有水，是不可能達(dá)到紙杯燃燒所需要的溫度的'。
材料設(shè)計(jì)：
1、一杯水，一盒火柴；
2、一根細(xì)繩，一根筷子；
3、一張手工紙，兩個(gè)回形針；
4、一支蠟燭。
玩法提示：
1、將卡紙按照紙盒的樣子畫好；
2、將畫好的卡紙剪開，疊成一個(gè)紙盒，用回形針固定好；
3、用細(xì)繩將紙盒拴好；
4、在紙盒中倒入小半盒冷水，點(diǎn)燃蠟燭，將紙盒吊在火上方。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
指導(dǎo)幼兒紙盒要用一根筷子系好，以防水蒸氣燙著手。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)由來：
生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)無法剝離的。近階段，"上小學(xué)"成了我們大班孩子共同的熱點(diǎn)話題，經(jīng)常會(huì)聽到孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹩懻撚嘘P(guān)上小學(xué)的內(nèi)容，我意識(shí)到：上小學(xué)對(duì)孩子們來說是一件非常重要的事情，如何利用這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒圍繞上小學(xué)展開深入與全面的探究，使幼兒在期待上小學(xué)的情況下主動(dòng)獲得一些有助成長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)？認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)會(huì)看時(shí)間，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得愛惜時(shí)間是很有必要的。這類的活動(dòng)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和邏輯性，比較枯燥，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我不斷的思考，怎樣讓孩子們"動(dòng)起來"。這個(gè)"動(dòng)"包含著兩層意思，讓孩子們的思維"動(dòng)"起來，讓孩子們的身體也動(dòng)起來，讓孩子們?cè)谳p松愉快的'氛圍中，積極地探索，發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘的奧秘，對(duì)看時(shí)間產(chǎn)生濃厚的興趣。終于，一個(gè)充滿活力，撥動(dòng)孩子思維琴弦的活動(dòng)誕生了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘及它的用途。
2、初步了解時(shí)針與分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
3、知道在什么時(shí)間應(yīng)做什么事，培養(yǎng)幼兒的秩序感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒帶來的鐘、課件、不同時(shí)間的鐘面、時(shí)間記錄卡、教師用大撥鐘、人手一面小鐘
活動(dòng)過程：
一、引題： 請(qǐng)幼兒聽聲音，猜猜看是什么物體發(fā)出的聲音？
二、參觀"時(shí)鐘商店"，認(rèn)識(shí)鐘面主要結(jié)構(gòu)。
1、幼兒觀察"鐘表展"上各種各樣的鐘，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。
提問：
�。�1）你們剛才看到的鐘是什么樣的？（顏色不一樣，形狀、指針的樣子不一樣。）
�。�2）它們有什么一樣的地方呢？（啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)鐘面上都有數(shù)字和指針）
2、認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)，區(qū)分時(shí)針、分針提問：這兩根指針長(zhǎng)得一樣嗎？它們叫什么名字？
三、認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針的運(yùn)行方向、運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律
1、通過觀察動(dòng)畫，了解時(shí)針分針的運(yùn)行特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指針是繞著圈跑，順著數(shù)字1、2、3這個(gè)方向一直跑到12。
2、啟發(fā)幼兒尋找時(shí)針分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
提問：
�。�1）它們倆誰跑的快？
�。�2）分針從數(shù)字1跑到數(shù)字12，跑了一圈，這個(gè)時(shí)候時(shí)針跑了多少呀？
�。�3）時(shí)針跑了一格，是多長(zhǎng)時(shí)間呢？
四、講解演示，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三個(gè)鐘面的共同點(diǎn)：
分針都指在數(shù)字12，時(shí)針指向的位置不同。
2、了解用數(shù)字符號(hào)的方式記錄整點(diǎn)時(shí)間。
（1）提問：這是8點(diǎn)整，它可以用什么數(shù)字來表示？（出示"8：00"）
（2）引導(dǎo)幼兒觀察記錄卡：8點(diǎn)整用數(shù)字8表示，后面兩個(gè)點(diǎn)、兩個(gè)0。
（3）出示多張時(shí)間記錄卡，請(qǐng)幼兒嘗試找出9點(diǎn)整和3點(diǎn)整的記錄卡
3、集體游戲《喜洋洋和灰太狼》，鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
（1）介紹玩法和規(guī)則幼兒當(dāng)喜羊羊，教師當(dāng)灰太狼。喜羊羊問"灰太狼灰太狼幾點(diǎn)鐘"�；姨鞘帜贸鲆幻骁�，等灰太狼說："喜羊羊喜羊羊幾點(diǎn)鐘"的時(shí)候，喜羊羊就說出鐘面上的時(shí)間。如果看到12點(diǎn)的鐘，喜羊羊要趕快跑回家。
（2）師幼共同游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)12：00鐘面的特點(diǎn)。
�。�3）再次游戲，鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)在游戲中觀察幼兒撥鐘的情況，以修鐘的形式及時(shí)糾錯(cuò)。
4、時(shí)鐘與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系
五、分組活動(dòng)
1、連線：看看每個(gè)時(shí)間里小朋友該做什么事，把它連起來。
2、修時(shí)鐘：觀察鐘面上顯示的時(shí)間和記錄是否一樣，如果不符進(jìn)行修改。
3、撥鐘：根據(jù)時(shí)間記錄卡撥鐘，是時(shí)間相對(duì)應(yīng)。
4、設(shè)計(jì)小學(xué)生的一天：記錄下小學(xué)生每個(gè)時(shí)間段的具體安排。
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2.能主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：大記錄表1份、書“紙”的不同折法
2.學(xué)具：小記錄表（一組一張）、人手一支筆
3.學(xué)具：每組一筐積木
4.學(xué)具：人手3張紙（半張a4紙一張第一次操作 一張第二次操作 一張第三次操作）
活動(dòng)過程：
一、探索紙張站立的方法
1.猜一猜
師：今天老師帶來了一些紙，它們現(xiàn)在是平躺在這兒，我想要它們站起來，你們覺得可以嗎？（停頓數(shù)秒，不用請(qǐng)幼兒回答）
2.試一試
師：好，請(qǐng)你們發(fā)揮你們的才智，動(dòng)手讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來。要求：老師已經(jīng)把紙放在后面的桌子上，小朋友不用搬椅子輕輕的走過去，聽到音樂響起，請(qǐng)你們回來坐好。（講要求一定要慢）聽清楚了嗎？
幼兒操作（保證2—3分鐘的操作時(shí)間），教師觀察引導(dǎo)（你真厲害讓紙站起來，你是用什么方法呀？）（哇，你折一折讓紙站起來了）（不是很穩(wěn)，你還可以怎么樣？）
3.交流分享
�。ǚ乓魳罚﹤�(gè)別沒回來的幼兒教師走過去輕輕提示。
請(qǐng)幼兒展示紙張站立的方法（請(qǐng)?jiān)谟^察中發(fā)現(xiàn)穩(wěn)穩(wěn)站起來小朋友回答），教師出示記錄表用簡(jiǎn)單的線條記錄。
師：你們讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來了嗎？成功的小朋友請(qǐng)舉手？你用什么方法讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來的？（教師提升概括：真厲害。你們看他是把紙?jiān)趺礃影。颗叮哿艘徽郏ㄕ哿藘?幾折）/卷一卷讓紙穩(wěn)穩(wěn)的站起來。這方法真不錯(cuò)，我要把它記下來。）還有跟他不一樣的嗎？（哦，他也是折了一折，不過他是這樣放，像屋頂老師也把它記下來……）
二、第二次操作，讓紙張站穩(wěn)
師：還有小朋友沒有舉手，沒關(guān)系老師重新給你們一張紙，再去試試好不好？成功的小朋友，可以在動(dòng)動(dòng)腦筋相處更多的方法。聽到音樂怎么樣？出發(fā)吧！
幼兒操作，教師觀察。
�。ǚ乓魳罚┱�(qǐng)第二次有新方法的幼兒展示紙張站立的方法，教師繼續(xù)完善記錄表。
二、探索紙張承載力的大小
師：你們真厲害，用1.2.3.4……那么多種辦法把它變成了一張神奇的.紙，向人一樣站了起來。老師還要告訴你們，這紙?jiān)谀銈兊膸椭虏粌H能神奇的站，還能承受一定的重量。要求：我給你們準(zhǔn)備了積木，等一下請(qǐng)你們一塊一塊疊加把這里的每個(gè)方法都去試一試，看看它能承受幾塊并記錄在表格中。
教師用投影儀示范：我們的第一種方法是什么？我們?cè)诒砀襁@一欄下畫上方法（表格中畫一畫）然后你們開始放積木，如果是4塊就寫4，那5塊呢？
2.試一試
3.比一比
�。ǚ乓魳罚┮龑�(dǎo)幼兒觀察記錄表，比較操作結(jié)果。
師：你們把這里的方法都試過了嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)看看手中的紙，你們發(fā)現(xiàn)了上面秘密？追問：每個(gè)方面它的積木數(shù)量一樣嗎？
小結(jié)：原來每張站立起來的紙折疊方法不一樣，它的承載力也是怎么樣��？（不一樣）
三、延伸活動(dòng)
師：（出示一本書）我的手上出現(xiàn)了什么？神奇的紙還能托住一本書呢？我看到有小朋友露出驚訝的表情，有點(diǎn)不可思議。那我們回教室休息一下再來試一試。
大班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、自主探索接水管的多種方法。
2、樂意與同伴合作交流，嘗試用經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題。
3、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)、中、短pvc管若干，直、彎接頭數(shù)個(gè)。
拼圖3張，小區(qū)模型樓房3幢；3盆水。
活動(dòng)過程：
1、拼圖接水管。
�。�1）教師：今天周老師給你們帶來了3幅水管拼圖，可是它們亂了，請(qǐng)你們來把它們拼一拼。
（幼兒分成3組，每組4人，拼一張水管拼圖）
�。ǚ治觯罕局滩膩碓从谏畹脑瓌t，我在活動(dòng)伊始就給孩子出示了幾張零散的拼圖，首先是激發(fā)起孩子對(duì)這些拼圖的興趣，讓孩子們以集體合作的形式來共同完成老師的要求，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。）
（2）介紹拼圖上面的pvc管和二通接頭。
教師：你們的拼圖上有什么？（管子）這是什么管子？（pvc管）這是什么？（接頭，有兩個(gè)孔的是兩孔接頭）這些pvc管子和接頭可以連接嗎？你是怎樣連接的？（請(qǐng)兩個(gè)幼兒來做示范）教師總結(jié)：管子和接頭相連接，通過旋轉(zhuǎn)接頭可以改變管子的方向（示范）（分析：在介紹和使用pvc管和二通接頭這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓孩子了解pvc管和二通接頭的特點(diǎn)，這些材料都是幼兒生活中常見的，而且具有低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)，既能引起幼兒探究的動(dòng)機(jī)和興趣，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦探索問題，又同時(shí)蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值。特別是讓幼兒上來嘗試接管的活動(dòng)，即讓孩子知道怎樣將各節(jié)管子相連接，而且為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好有效的鋪墊。）
2、玩接管游戲
�。�1）教師：老師也給你們準(zhǔn)備了一些管子和接頭，請(qǐng)你們就按照這個(gè)圖上的畫面，將這段水管做出來。試一試吧。（幼兒分組按圖做水管）
（2）教師：請(qǐng)你說一說，你們這組是用哪些東西來做的？用到了什么材料？
�。ǚ治觯哼@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了承上啟下的作用，即是對(duì)上個(gè)"拼圖"活動(dòng)的延續(xù)，也是對(duì)"幫小區(qū)接水管"活動(dòng)的鋪墊，我先讓幼兒通過觀察，然后對(duì)著現(xiàn)成的"拼圖"，嘗試拼裝相應(yīng)的水管實(shí)物圖，幼兒對(duì)動(dòng)手拼接水管特別感興趣，能主動(dòng)動(dòng)手操作，和同伴協(xié)商解決問題。在幼兒擺弄材料的過程中，教師發(fā)現(xiàn)，有的'幼兒拼出來的管子的長(zhǎng)短是有出入的，但是老師并沒有直接的給指出來，而始終充當(dāng)?shù)氖且粋�(gè)支持者、合作者，在一旁暗暗觀察，用隱形的指導(dǎo)語暗示幼兒，如"你覺得這樣對(duì)嗎？""仔細(xì)觀察一下，好像有一些不一樣的地方。"幼兒通過自我的檢驗(yàn)，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的小錯(cuò)誤，然后及時(shí)的修正。）
3、幫小區(qū)接水管
（1）出示小區(qū)布局圖，有3棟樓房。
教師介紹任務(wù)：梅花小區(qū)已經(jīng)建好了，但是這三棟樓房的水管還沒接通，今天就請(qǐng)你們來做接水工，從這個(gè)地方進(jìn)水（樓房的上面），最后要讓水從一樓的水龍頭放出來（樓房的下面），你們可以用這些材料來做，但是水不能漏出來，試一試吧。（幼兒自己想辦法動(dòng)手操作）（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是讓幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了遷移，布魯納說過："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"教師只是簡(jiǎn)單交代了任務(wù)，讓孩子們自己通過討論——研究——嘗試——再研究——在嘗試，教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)很少，幾乎沒有，教師只是通過"中性的話語"來暗示幼兒，如"你們覺得這樣做可以成功嗎？來，自己嘗試一下吧！""哦，原來是這么回事呀，好試試看！""你們倆個(gè)人說的都有道理，試一試，誰的方法是最好的。"雖然，教師不做明確的知道，但是教師是隨時(shí)都在關(guān)注著每組孩子的發(fā)展動(dòng)向的，適時(shí)提出具有挑戰(zhàn)性的問題，放手讓孩子們?nèi)ニ伎肌⒉僮�。�?/p>
（2）展示成果，相互參觀，互相驗(yàn)證。
教師從3棟樓房的頂部灌水，看看是不是都成功了，如有不成功的，大家可以幫助他們一起尋找問題出在什么地方。（再次驗(yàn)證）（分析：在以往的活動(dòng)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，都是以老師的評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，孩子是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，今天，我們可以看到，孩子完全站在了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者的地位，通過讓孩子互相觀摩，互相討論，互相學(xué)習(xí)，這樣習(xí)的本領(lǐng)才是自己的�？梢泽@喜的看到，每個(gè)孩子在看到其他組的接水管的小區(qū)時(shí)，表現(xiàn)出十分的興奮，小嘴巴嘰嘰喳喳的評(píng)論著其他的組與自己組的不同，在最后接水這個(gè)環(huán)節(jié)更是將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，看到本組的小區(qū)的水管接水成功后，無不發(fā)出歡呼雀躍之聲，激動(dòng)的心情無以言表。如果遇到不成功的哪一組，老師就立即組織所有的孩子一起來思考，問題出在什么地方，怎樣來解決這個(gè)問題，大家集思廣益，問題能很快的解決。）
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師：今天，我們做了小小接水工，接水工的本領(lǐng)還真大，可以將這些零碎的水管接起來，為大家服務(wù)，以后我們還有學(xué)更多的本領(lǐng)為大家服務(wù)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索，自己去發(fā)現(xiàn)，去解決，在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用，體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動(dòng)性。教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)探究風(fēng)的奧秘的愿望。
2、初步會(huì)運(yùn)用多種途徑獲取有關(guān)風(fēng)的信息。
3、能大聲清楚的用語言進(jìn)行表述，大膽交往。
準(zhǔn)備活動(dòng)：
1、幼兒每人一個(gè)記錄本。水彩筆、小籃子若干。
2、“小記者”采訪證，采訪表。
3、“風(fēng)”的多媒體課件一個(gè)；有關(guān)“風(fēng)”的圖片、圖書資料若干。
活動(dòng)過程：
一、多媒體展示風(fēng)的情景，激勵(lì)幼兒探究的愿望。
提問：羽毛為什么會(huì)搖搖擺擺飛上天？
二、幼兒互相交流風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解風(fēng)。
1、引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约簩?duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)及體會(huì)。
提問：你們發(fā)現(xiàn)過風(fēng)嗎？怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2、引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的特征。
提問：這些風(fēng)給我們的'感覺是相同的嗎？有什么不同？
3、引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的類型。
提問：風(fēng)還有哪些名字呢？
三、幼兒通過多種途徑獲取信息，了解風(fēng)的利用。
1、引導(dǎo)幼兒說出獲取信息的方法。
�。�1）翻閱圖書、圖片資料。（2）詢問客人；。
（3）與同伴討論。（4）記錄信息。
2、幼兒通過多種途徑了解風(fēng)的利用并記錄。
3、幼兒討論風(fēng)的作用，交流經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）請(qǐng)幼兒看記錄本或使用投影儀介紹風(fēng)的利用。
提問：風(fēng)有什么作用？
（2）幼兒互相交流風(fēng)的作用。
4、教師介紹電腦查詢信息的方法，揭示風(fēng)的利弊。
5、啟發(fā)幼兒想象風(fēng)的利用。
�。�1）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的愿望。
提問：你想請(qǐng)風(fēng)娃娃幫助你實(shí)現(xiàn)什么美好的愿望？
（2）幼兒向同伴講述自己的愿望。
四、幼兒扮“小記者”采訪客人，了解有關(guān)風(fēng)的問題。
出示記者證和采訪表，介紹采訪的內(nèi)容。
活動(dòng)結(jié)束：
幼兒主動(dòng)提出風(fēng)的問題，詢問客人。
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