小班教案《風鈴》

時間：2023-10-26 18:39:54 教案我要投稿

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小班教案《風鈴》

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小班教案《風鈴》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小班教案《風鈴》

小班教案《風鈴》1

　　目標：

　　嘗試用兩種材料串連組合的方法制作風鈴。

　　傾聽不同物體互相碰撞的聲音。

　　在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的.性格。

　　準備：

　　事先請幼兒和家長一收集制作風鈴的材料：廢舊光盤，杯子，有孔的珠子，瓶蓋，鑰匙等

　　教師制作一個風鈴成品

　　過程：聽聽猜猜

　　1、教師搖動在身后的自制風鈴，請幼兒聽一聽是什么聲音，出示風鈴，看看這串風鈴是用什么做的。

　　2、我們也用收集的材料來制作“風鈴”

　　制作風鈴

　　教師引導幼兒利用現(xiàn)用的材料來制作風鈴，來會給予幼兒指導，并給予孩子想象的空間。

　　風鈴碰碰響，幼兒制作好了風鈴，相互欣賞，鼓勵幼兒交流自己的風鈴是用什么材料制作成的，并說出每種材料的數(shù)量是多少，幼兒搖動自制的風鈴，讓風鈴響起來，感受不同材料碰撞發(fā)出的不同聲音。

小班教案《風鈴》2

　　教學目標：

　　1、在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手制作能力和使其養(yǎng)成耐心細致的工作作風。

　　2、在制作的過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。

　　教學重、難點：

　　1、風鈴的結(jié)構(gòu)及其裝飾方法。

　　2、鼓勵學生大膽想象，創(chuàng)造性的運用材料制作獨特而漂亮的風鈴。

　　課前準備：各種絲線、可做鈴托的光碟、鐵圈、硬紙板等、小瓶數(shù)個、剪刀、卡紙等

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、課件播發(fā)動聽的音樂。（風吹動風鈴的聲音）

　　2、生閉眼聆聽音樂，在聽音樂的時候,你一邊聽一邊想,想想這段音樂是什么聲音?

　　3、師生共同欣賞風鈴。（課件）

　　二、說風鈴

　　1、剛才大家看了這么多關(guān)于風鈴的圖片,有什么樣的感受呢?

　　2、誰來說說風鈴對人們有什么用處呢？

　　風鈴悅耳清脆的聲音，以及它豐富造型的美感，是現(xiàn)代人對風鈴最大的用途與想法；中國古人懸掛風鈴，卻是實用性高過裝飾性，而是以「風吹玉振」的聲音，達到警示、靜心養(yǎng)性、或祈福的目的。

　　3、“風鈴這么美？同學們想不想親手制作風鈴呢？引出課題（板

　　書課題：制作風鈴）

　　出示學習目標：

　　1、我知道風鈴由幾部分組成及風鈴有什么作用。

　　2、我會利用身邊的廢舊物品制作風鈴。

　　三、做風鈴

　　1、風鈴是由哪幾部分組成的。（課件：出示風鈴結(jié)構(gòu)圖）

　　2、小組討論：生活當中可以用來風鈴的材料有哪些？

　　3、出示風鈴的制作過程，動手制作風鈴.

　　四、評價交流

　　大家做好了嗎？現(xiàn)在請同學們停下來，看哪組做得又快又好，好，請各小組的組長把你們組的作品準備好。我們以熱烈的掌聲歡迎第一小組……第六小組，請大家按順序站好。

　　“大家評一評，哪個小組的作品最有創(chuàng)意？給大家介紹一下你是怎樣做的？”

　　五、送祝福

　　①“大家做了這么多漂亮的風鈴，除了美化房間，風鈴還有什么用處呢？”

　　風鈴作為禮品，如果是好朋友送的,在有風的時候,風鈴的清脆聲代表著好朋友的一聲聲問候;如果是情侶送的,那就代表戀情和想念。風鈴有"思念""喜歡"的意思,不管是誰送的，當風吹過，鈴聲都會讓你想起那個人。如果送給別人，別人會永遠記住你。它帶給人們美好的祝福和對未來美好生活的向往。

　�、谀阆氚扬L鈴送給誰？今天回去后把你的風鈴送給你的'爸爸、媽媽、爺爺、奶奶還可以送給遠方的親朋好友，同時把你的祝福也送給他們�！�

　　六、活動拓展：

　　1.課后繼續(xù)尋找身邊的各種材料制作有創(chuàng)意的風鈴。

　　2.試著利用家中一些廢舊物品，再制作出一件或幾件既美觀又實用的家居用品或工藝品，這樣既減少了垃圾的產(chǎn)生又美化了我們的生活環(huán)境。

　　結(jié)束語：

　　1、整理環(huán)境衛(wèi)生。

　　2、“今天我們學習了風鈴的制作，大家制作的風鈴各具特色老

　　師對你們今天制作的風鈴很滿意。以后同學們在業(yè)余時間還可以繼續(xù)尋找身邊的各種材料來制作風鈴。風鈴是一種吉祥物，正如歌曲《風鈴》所唱的那樣每當風鈴響起的時候我就想起了你，每當風鈴響起的時候我就想到了咱們共同度過的這短暫的四十分鐘，就讓我們一起傾聽著歌曲風鈴走出教室。

小班教案《風鈴》3

　　活動目標：

　　1.引導幼兒用固定拍為樂曲伴奏。

　　2.能夠音準良好的進行doremi延長演唱。

　　3.引導幼兒運用旋律樂器為音樂伴奏。

　　4.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　5.認真傾聽并積極參與歌唱活動。

　　活動準備：

　　音樂CD、鈴鼓若干、ppt圖片、小風鈴一個、一名教師扮演圣誕老人

　　活動過程：

　　1.導入：

　　(1)仙女姐姐剛剛給老師打了個電話說：“12月25日是圣誕節(jié)，所以她準備了一個禮物要送給我們親親蒙班的小朋友。請小朋友輕輕的閉上眼睛，璐璐現(xiàn)在把禮物請出來……

　　(2)一起探索禮物的名稱；聽一聽小風鈴可以發(fā)出怎樣的聲音。

　　2.引入故事單，請幼兒觀看圖片傾聽故事。

　　提問：

　　(1)故事里告訴我們這個禮物叫什么名字��？

　　(2)小鳥告訴小胖熊小風鈴要掛在哪里才能發(fā)出好聽的聲音呢？

　　3.請幼兒觀察圖片，按風鈴從下至上唱出doremi。

　　引導幼兒做相應的`身體音階，延伸到身體樂器，邊唱邊拍腿、拍手。

　　4.隨音樂與幼兒一起進行身體樂器的配合，在doremi處邊唱邊做動作。

　　5.請幼兒依次取樂器。(說去樂器的名稱，并請幼兒探索鈴鼓的演奏方式是什么？)

　　6.隨音樂一起進行固定拍的演奏。

　　7.請幼兒創(chuàng)作歌詞部分的動作，當唱到doremi的時候停住腳步用鈴鼓去與身體碰撞發(fā)出聲音。

　　結(jié)束：小胖熊給我們送禮這么好的禮物，那我們親親班的小朋友是不是也應該制作一個漂亮的禮物送給小胖熊呢。現(xiàn)在請小朋友們和璐璐一起回到教室去為小胖熊制作禮物吧。

　　教育反思：

　　附加樂器演奏的音樂教學對于小班幼兒來說，是有一定難度的，在活動中我尊重幼兒的興趣和想法，同事用夸張的語言、體態(tài)以及教具來吸引幼兒的注意力。在doremi處創(chuàng)編動作時大部分幼兒沒有只是跟著老師一起變換動作，模仿能力很強，但沒有真正的自己去創(chuàng)編。孩子們對于這節(jié)課的積極性和主動性非常高，課堂氣氛也非常活躍。

小班教案《風鈴》4

　　活動目標

　　1.了解風鈴的外形特征。

　　2.嘗試用幾何圖形、顏色畫風鈴，表現(xiàn)風鈴的特點。

　　3.感受繪畫的樂趣，增強繪畫表現(xiàn)能力。

　　4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

　　5.根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

　　活動準備

　　油畫棒每人一盒、風鈴一個、各式風鈴圖片。

　　活動過程

　　(一)聽一聽、猜一猜、說一說

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣東西，(把風鈴藏在身后搖一搖)是什么東西在響呀？

　　幼：鈴鐺！風鈴！……

　　師：(出示風鈴)看，是這個！剛才已經(jīng)有小朋友說出來了，就是風鈴。這風鈴漂亮嗎？風鈴不光漂亮，風一吹，還會發(fā)出好聽的聲音(讓風鈴發(fā)出好聽的聲音)。除了這個風鈴啊，老師今天還帶來了很多風鈴的圖片。(出示各種各樣的圖片)你們說說看，這些風鈴有什么一樣的地方，又有什么不一樣的地方？

　　(同：風鈴上面都是有個大大的東西，下面都連著線，線上串著一個個小物品異：有圓形的、三角形的、長方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色)

　　師：那我們就都來做小畫家，看誰能畫出最好看的風鈴！現(xiàn)在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫怎樣的風鈴。

　　(二)講解示范

　　1.請2-3位幼兒上來合作完成

　　師：看，這里就有兩個風鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒有小畫家想上來展示一下？如果你覺得水果、雪花太難的話可以就畫圓形、長方形、三角形，也可以畫自己想畫的圖形。

　　2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方

　　(從幾何圖形、顏色、間隔等方面評價，注意啟發(fā)幼兒畫跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色)

　　師：哇，這個風鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫家們你們準備好了嗎？現(xiàn)在就回到位置上去畫吧！

　　(三)幼兒作畫，老師巡回指導

　　1.鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫

　　2.提醒幼兒保持畫面的整潔

　　(四)展示幼兒作品，講評

　　1.引導幼兒相互欣賞、評價

　　2.請個別幼兒到集體前介紹自己作品

　　3.老師總結(jié)評價

　　師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的.形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！

　　教學過程記錄

　　(一)聽一聽、猜一猜、說一說

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣東西，(把風鈴藏在身后搖一搖)是什么東西在響呀？

　　幼：鈴鐺！！

　　師：是鈴鐺嗎？你們再仔細聽聽。(此時有幼兒走到我身后看)不能上來看哦！

　　幼：風鈴！

　　師：(出示風鈴)對，就是風鈴！剛才已經(jīng)有小朋友說出來了。這風鈴漂亮嗎？風鈴不光漂亮，風一吹，還會發(fā)出好聽的聲音(讓風鈴發(fā)出好聽的聲音)。給你們看一下吧！(走進幼兒)

　　幼：還有我！還有我！

　　師：(有些幼兒還想看)下課再給你們看吧。除了這個風鈴啊，老師今天還帶來了很多風鈴的圖片。(一幼兒跑去看風鈴實物)章涵哲！回到位置上去。(一一出示各種各樣的圖片)看不看得見？

　　幼：看得見！(議論我出示的圖片)

　　師：這個是不是跟我剛剛拿的有點像�。�

　　幼：是！還有糖果雨！還有小星星！

　　師：這些風鈴長得一樣嗎？

　　幼：不一樣！

　　師：那這是什么樣子的？

　　幼：像雨滴……(逐一歸納)

　　師：那你們說說看，這些風鈴有什么一樣的地方？

　　諾諾：上面掛的東西不一樣。

　　師：哦~剛才老師問的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個重要的問題，那就是這些風鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？(幼兒回答不出)

　　師：那老師問你們，這些風鈴上面都是有個大大的東西，有的是小房子，有的是架子，有的是云……(是！)下面都連著線，線上串著一個個小物品……

　　幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。

　　師：哦，潘睿言你來告訴大家線的作用，大聲點！

　　幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。

　　師：那我們今天就來當小畫家，來設計出最好看的風鈴。我來考考大家，這個風鈴是什么樣子的？

　　幼：圓圓的東西。

　　(二)講解示范

　　1.請2-3位幼兒上來合作完成

　　2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方

　　師：那圓圓的東西怎么畫？我請小畫家來幫我。

　　幼：我我我我！

　　師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請你吧！看，這里就有兩個風鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習一下(幼兒畫)練好了就直接在這里試好了。她已經(jīng)把圓形畫好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設計的風鈴，她涂上了橙色。

　　師：還有誰想來試試？程思諾你來吧。你想畫什么？

　　幼：我想畫香蕉。

　　師：好，來吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會兒要畫怎樣的風鈴。

　　(另外兩名幼兒示范完成)

　　師：你們要是覺得太難的話，可以就畫圓形、三角形、長方形……

　　(一名幼兒畫星星)

　　師：這是威威畫的星星風鈴，我覺得威威的風鈴還是很有星星的樣子的。但是有一個問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　幼：少了一個角……

　　師：他想畫四角形也是可以的。最大的問題不在這里。

　　幼：像馬！

　　師：我給你們提示一下，不是像不像的問題，而是位置的關(guān)系！

　　幼：……

　　師：那我來說吧。其實不管像不像，那都是威威心中的風鈴，我覺得都是很好的。但是這個風鈴畫在了外面，你們說它還能掛在上面嗎？

　　幼：不能！

　　師：那它還能響嗎？

　　幼：不能

　　師：所以，我們這些東西都是要畫在線上的。這里、這里，都是可以的。所以我一會兒要看看，誰都在仔細聽！好了，現(xiàn)在拿起小椅子回到位置上去畫畫吧！

　　(三)幼兒作畫，老師巡回指導

　　1.鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫

　　2.提醒幼兒保持畫面的整潔

　　幼：老師，他搶我筆！

　　師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。

　　(發(fā)現(xiàn)有些幼兒遲遲不肯落筆)

　　師：哇，我看到威威的星星風鈴了。這一次啊，他全部都畫在了線上，說明他都記住俄，很棒！還有陳澤熙的水果風鈴，他跟我說這是梨，這是葡萄……

　　(四)展示幼兒作品，講評

　　1.引導幼兒相互欣賞、評價

　　2.請個別幼兒到集體前介紹自己作品

　　3.老師總結(jié)評價

　　師：好了，現(xiàn)在大家都不要畫了，聽一聽別的小朋友是怎么畫的。程思諾，你畫的是什么風鈴啊？

　　幼：(很小聲地解說)

　　師：哦，我聽到了，的風鈴可是有故事的呢！這是毛毛蟲風鈴，因為毛毛蟲都在往下爬！蘇佳琪，你的呢？

　　幼：這是風箏風鈴，這是軌道風鈴！

　　師：哦！她的風鈴太特別了！老師都沒有見過誒！

　　(評價了6位小朋友的風鈴)

　　師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！

　　教學反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關(guān)注的一個重要方面。

小班教案《風鈴》5

　　活動目標：

　　1、嘗試用兩種材料串聯(lián)組合的方法制作風鈴。

　　2、傾聽不同物體相互碰撞的聲音。

　　3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　4、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　�。�1）制作風鈴的材料：吸管段、小鈴鐺、瓶蓋、木珠、廢舊光盤、紐扣、鑰匙等。

　　（2）粗細不等的繩子，繩子的一端系兩面畫有風鈴材料的各種形狀的卡紙。

　�。�3）制作一串風鈴（兩種材料制成）。

　�。�4）幼兒經(jīng)常玩穿珠子的游戲，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

　　活動過程：

　　1、聽一聽，猜一猜：

　�。�1）小朋友，今天老師給你們帶來了一個禮物，聽，它還能發(fā)出好聽的聲音呢（教師把自制的風鈴藏在身后搖一搖），請小朋友猜一猜，是什么禮物呀？

　�。�2）把風鈴變出來，這串風鈴是用什么材料做的呢？（幼兒回答），咦，底下還有一個小牌子呢，（讓幼兒說出兩面畫的材料，并讓幼兒明白風鈴材料與牌子上畫的`材料一致，提醒幼兒做時應看好牌子的風鈴材料。）

　　（3）小朋友看老師準備了好多材料，讓我們一起來制作風鈴，好嗎？（分發(fā)材料和繩子。）

　　2、制作風鈴

　　（1）幼兒自己制作風鈴。

　�。�2）教師個別指導。

　　3、欣賞風鈴教師提示：小朋友自己穿了這么多漂亮的風鈴，那你們能不能給其他小朋友說一說，你的風鈴是用什么做的嗎？（幼兒相互欣賞，相互說一說。）

　　教師提示：那你們再搖一搖，聽一聽聲音有什么不同？（幼兒相互搖一搖，相互說一說。）

　　教師總結(jié)：兩種不同物體相互碰撞發(fā)出的聲音是不同的。

　　活動結(jié)束小朋友自己制作了這么多漂亮的風鈴，我們一起把它們掛到外面的窗戶上吧，那樣我們每天走到那里就能聽到好聽的風鈴聲音了。（教師和幼兒一起把風鈴掛到窗子上。）

　　教育反思：

　　附加樂器演奏的音樂教學對于小班幼兒來說，是有一定難度的，在活動中我尊重幼兒的興趣和想法，同事用夸張的語言、體態(tài)以及教具來吸引幼兒的注意力。在do re mi處創(chuàng)編動作時大部分幼兒沒有只是跟著老師一起變換動作，模仿能力很強，但沒有真正的自己去創(chuàng)編。孩子們對于這節(jié)課的積極性和主動性非常高，課堂氣氛也非�；钴S。

小班教案《風鈴》6

　　[設計意圖]

　　幼兒喜歡自然中不同的聲音，3—4歲的幼兒喜歡自己制作一些東西，本次

　　活動就是讓幼兒自己動手制作，在制作中探索，在探索中體驗成就感、自信心。

　　本次活動以藝術(shù)（手工）為主，滲透了語言，使幼兒在活動中體驗快樂、成就感。

　　[活動目標]

　　1、讓幼兒在制作中體驗快樂、成就感。

　　2、嘗試用兩種材料串聯(lián)組合的方法制作風鈴。

　　3、傾聽不同物體相互碰撞的聲音。

　　[活動重難點]

　　重點：讓幼兒自己動手制作風鈴；

　　難點：讓幼兒自己動手制作風鈴。

　　[活動準備]

　　1、教師準備

　　1）制作風鈴的材料：吸管段、小鈴鐺、瓶蓋、一次性杯子、玩具等；

　　2）粗細不等的繩子；

　　3）制作一串風鈴。

　　2、幼兒準備

　　1）幼兒經(jīng)常玩穿珠子的游戲，鍛煉

　　手眼協(xié)調(diào)能力；

　　2）喜歡自己動手制作。

　　[活動過程]

　　教師和幼兒一起踏著《鈴兒響叮當》的.音樂步入教室。

　　1、聽一聽，猜一猜

　　1）教師把自制的風鈴藏在身后，搖一搖，你們聽一聽這是什么聲音？

　　2）以變魔術(shù)的形式，把風鈴變出來，來我們看看這串風鈴是用什么材料做的？

　　3）拿出許多準備的材料，你們看我們有好多材料，讓我們一起來制作風鈴，好嗎？

　　2、制作風鈴

　　1）幼兒自己制作風鈴；

　　2）教師個別指導。

　　3、欣賞風鈴

　　教師提示：小朋友自己穿了這么多漂亮的風鈴，那你們能不能給其他小朋友說一說，你的風鈴是用什么做的嗎？

　　幼兒相互欣賞，相互說一說。

　　教師提示：那你們在搖一搖，聽一聽聲音有什么不同？

　　幼兒相互搖一搖，聽一聽，說一說。

　　4、延伸活動

　　我們自己制作了這么多漂亮的風鈴，我們一起把它們掛起來吧！我們每天就能聽到風鈴的聲音了。

　　教師和幼兒一起把風鈴掛到窗子上。

　　[親子活動]

　　我們今天在幼兒園里制作了一串風鈴，回家以

　　后找一找你們家里，還有

　　什么東西可以用來制作風鈴？給爸爸媽媽一起制作一串風鈴帶過來，好嗎？

小班教案《風鈴》7

　　一、活動目標

　　1．了解風鈴的外形特征

　　2．嘗試用幾何圖形、顏色畫風鈴，表現(xiàn)風鈴的特點

　　3．感受繪畫的樂趣，增強繪畫表現(xiàn)能力

　　二、活動準備

　　油畫棒每人一盒、風鈴一個、各式風鈴圖片

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┞犚宦�、猜一猜、說一說

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣東西，（把風鈴藏在身后搖一搖）是什么東西在響呀？

　　幼：鈴鐺！風鈴！……師：（出示風鈴）看，是這個！剛才已經(jīng)有小朋友說出來了，就是風鈴。這風鈴漂亮嗎？風鈴不光漂亮，風一吹，還會發(fā)出好聽的聲音（讓風鈴發(fā)出好聽的聲音）。除了這個風鈴啊，老師今天還帶來了很多風鈴的圖片。（出示各種各樣的圖片）你們說說看，這些風鈴有什么一樣的地方，又有什么不一樣的地方？（同：風鈴上面都是有個大大的東西，下面都連著線，線上串著一個個小物品異：有圓形的、三角形的、長方形的、水果、貝殼、雪花……還有各種各樣的顏色）

　　師：那我們就都來做小畫家，看誰能畫出最好看的風鈴！現(xiàn)在你們先把眼睛閉上，想一想你想畫怎樣的風鈴。

　　（二）講解示范

　　1.請2-3位幼兒上來合作完成師：看，這里就有兩個風鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，再涂上鮮艷的顏色就好了。有沒有小畫家想上來展示一下？如果你覺得水果、雪花太難的話可以就畫圓形、長方形、三角形，也可以畫自己想畫的圖形。

　　2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方（從幾何圖形、顏色、間隔等方面評價，注意啟發(fā)幼兒畫跟前面幼兒不一樣的圖形和顏色）

　　師：哇，這個風鈴真好看！有不一樣的形狀，有五顏六色的色彩。小畫家們你們準備好了嗎？現(xiàn)在就回到位置上去畫吧！

　�。ㄈ┯變鹤鳟�，老師巡回指導1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫2．提醒幼兒保持畫面的整潔

　�。ㄋ模┱故居變鹤髌�，講評

　　1．引導幼兒相互欣賞、評價

　　2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品

　　3．老師總結(jié)評價師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！

　　教學過程記錄

　�。ㄒ唬┞犚宦牎⒉乱徊�、說一說

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣東西，（把風鈴藏在身后搖一搖）是什么東西在響呀？

　　幼：鈴鐺！!

　　師：是鈴鐺嗎？你們再仔細聽聽。（此時有幼兒走到我身后看）不能上來看哦！

　　幼：風鈴！

　　師：（出示風鈴）對，就是風鈴！剛才已經(jīng)有小朋友說出來了。這風鈴漂亮嗎？風鈴不光漂亮，風一吹，還會發(fā)出好聽的聲音（讓風鈴發(fā)出好聽的聲音）。給你們看一下吧！（走進幼兒）

　　幼：還有我！還有我！

　　師：（有些幼兒還想看）下課再給你們看吧。除了這個風鈴啊，老師今天還帶來了很多風鈴的圖片。（一幼兒跑去看風鈴實物）xxx！回到位置上去。（一一出示各種各樣的圖片）看不看得見？

　　幼：看得見�。ㄗh論我出示的圖片）

　　師：這個是不是跟我剛剛拿的有點像啊？

　　幼：是！還有糖果雨！還有小星星！

　　師：這些風鈴長得一樣嗎？幼：不一樣！師：那這是什么樣子的？

　　幼：像雨滴……（逐一歸納）

　　師：那你們說說看，這些風鈴有什么一樣的地方？

　　諾諾：上面掛的東西不一樣。師：哦~剛才老師問的是一樣的地方，但是諾諾幫老師回答了另一個重要的問題，那就是這些風鈴掛的小東西是不一樣的。那有什么一樣的呢？（幼兒回答不出）師：那老師問你們，這些風鈴上面都是有個大大的東西，有的是小房子，有的是架子，有的是云……（是！）下面都連著線，線上串著一個個小物品……幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。師：哦，潘睿言你來告訴大家線的作用，大聲點！

　　幼：那根線是為了不讓下面的東西掉下去。

　　師：那我們今天就來當小畫家，來設計出最好看的風鈴。我來考考大家，這個風鈴是什么樣子的？幼：圓圓的東西。

　　（二）講解示范

　　1.請2-3位幼兒上來合作完成

　　2.教師及時點評，指出畫得好和不好的地方

　　師：那圓圓的東西怎么畫？我請小畫家來幫我。

　　幼：我我我我！

　　師：我不喜歡喊“我我我我的”。那就請你吧！看，這里就有兩個風鈴架子，連線都已經(jīng)綁好了。我們只要在這些短線上畫上你喜歡的圖形，你可以在這邊；練習一下（幼兒畫）練好了就直接在這里試好了。她已經(jīng)把圓形畫好了，你可以涂上喜歡的顏色。好了，謝謝安安。這是安安設計的風鈴，她涂上了橙色。

　　師：還有誰想來試試？xxx你來吧。你想畫什么？

　　幼：我想畫香蕉。

　　師：好，來吧。剩下的小朋友就坐在位置上，閉上眼睛，好好想想一會兒要畫怎樣的風鈴。（另外兩名幼兒示范完成）

　　師：你們要是覺得太難的話，可以就畫圓形、三角形、長方形……（一名幼兒畫星星）

　　師：這是威威畫的星星風鈴，我覺得威威的風鈴還是很有星星的樣子的。但是有一個問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　幼：少了一個角……

　　師：他想畫四角形也是可以的。最大的問題不在這里。

　　幼：像馬！師：我給你們提示一下，不是像不像的問題，而是位置的關(guān)系！

　　幼：……

　　師：那我來說吧。其實不管像不像，那都是威威心中的風鈴，我覺得都是很好的。但是這個風鈴畫在了外面，你們說它還能掛在上面嗎？

　　幼：不能！

　　師：那它還能響嗎？

　　幼：不能師：所以，我們這些東西都是要畫在線上的.。這里、這里，都是可以的。所以我一會兒要看看，誰都在仔細聽！好了，現(xiàn)在拿起小椅子回到位置上去畫畫吧！

　�。ㄈ┯變鹤鳟嫞蠋熝不刂笇�

　　1．鼓勵幼兒用各種顏色大膽地進行作畫

　　2．提醒幼兒保持畫面的整潔

　　幼：老師，他搶我筆！

　　師：好了，要搶的話，就給我好了。我們每桌都只有兩盒水彩筆，是大家一起用的。（發(fā)現(xiàn)有些幼兒遲遲不肯落筆）

　�。ㄋ模┱故居變鹤髌�，講評

　　1．引導幼兒相互欣賞、評價

　　2．請個別幼兒到集體前介紹自己作品

　　3．老師總結(jié)評價

　　師：好了，現(xiàn)在大家都不要畫了，聽一聽別的小朋友是怎么畫的。xxx，你畫的是什么風鈴啊？

　　幼：（很小聲地解說）

　　師：哦，我聽到了，的風鈴可是有故事的呢！這是毛毛蟲風鈴，因為毛毛蟲都在往下爬！xxx，你的呢？

　　幼：這是風箏風鈴，這是軌道風鈴！

　　師：哦！她的風鈴太特別了！老師都沒有見過誒！（評價了6位小朋友的風鈴）

　　師：今天我發(fā)現(xiàn)我們小三班有很多很多聰明的小畫家，都能用不同的形狀和顏色畫出屬于你們自己的美麗風鈴！以后你們在外面看見其他美麗的風鈴，可以想一想我可不可以模仿一下，讓我的風鈴更好看！反思我原本預想這次的美術(shù)活動是比較簡單的，但是在實踐過程中還是出現(xiàn)了很多問題，值得思考。

　　在本次活動中出現(xiàn)的最大問題就是我前面引出部分浪費了太多時間，留給幼兒自己作畫的時間不夠。后來我給了幼兒十分鐘的時間畫畫，但是整個活動時間嚴重超出了。為什么會在前面用掉那么多的時間呢？因為我讓幼兒上來展示的時候不僅要畫他們喜歡的圖形還要涂顏色，這就花費了很多時間。在幼兒示范的時候我還特意指出一名幼兒把風鈴花在了線外面，這樣風鈴就會掉下來。但是指導老師的建議是對于小班幼兒來說是不需要可以提出的。而且我邀請的幼兒人數(shù)有點多，老師建議可以用類似“你們還想畫怎樣的圖形？請你們?nèi)ギ嬒聛怼边@樣的話一筆帶過。其實我本來是打算讓他們先把簡單的圖形（圓形、長方形、三角形等等）搞定，再畫復雜的圖案，但是在實踐過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒對復雜的圖形更感興趣，就跳過了前面比較簡單的環(huán)節(jié)，導致不少幼兒基礎沒打好，在自己操作的時候不知道干什么。對此可以把圖片在電視機上循環(huán)播放，這樣既能看得更加清楚，，也可以給幼兒靈感。在幼兒作畫之前出現(xiàn)的問題是我沒有把一些規(guī)則說好。例如這一次畫畫的時候桌上沒有墊東西，那就需要提醒幼兒不要始終在一個地方反復畫，否則會滲出來；在幼兒作畫之前，應該說明桌上的兩盒水彩筆是一起用的，可以選擇自己喜歡的顏色用好之后放回盒子里。事實上后來的確有幼兒出現(xiàn)了爭搶水彩筆的現(xiàn)象。

　　在評價環(huán)節(jié)我讓個別幼兒站起來介紹自己的風鈴，讓剩下的幼兒停下來聽。但是實際上還有不少幼兒是還沒有畫完的，所以有些人依然管自己在畫畫。一般美術(shù)活動是讓幼兒自己大聲地來介紹作品的，但是我看他們聲音都很輕，就直接轉(zhuǎn)述了，這樣也是不合理的。其中有位幼兒把顏色涂在了風鈴架子上，并解釋說是“軌道風鈴”，對此我的評價是“很有自己的特色，老師都沒有見過”。

　　事實上這樣的評價完全違背了合理性，是不恰當?shù)�。再回顧活動目標，發(fā)現(xiàn)在實踐過程中有所偏移，而且“用顏色”這一點是不恰當?shù)模攸c目標應該是第二條，所以我把活動目標調(diào)整為：

　　1．嘗試用幾何圖形畫風鈴，設計自己的風鈴

　　2．了解風鈴的外形特征

　　3．感受繪畫的樂趣，增強繪畫表現(xiàn)能力。在活動材料的準備上，也出現(xiàn)了一點小插曲。我以為班級里有跟上學期一樣有專門繪畫的小冊子，結(jié)果到班級一問才知道沒，需要用白紙。所以我就利用幼兒活動之前的時間在每張紙上畫風鈴架子。所謂書到用時方恨少，平時練習的小動物簡筆畫一下子都從我腦海里消失了，尤其是小朋友越來越多的時候。而且從我最后呈現(xiàn)的效果看，這些簡筆畫都不怎么好看，所以這些基本功還需要加強。