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[精]《牛郎織女》教案
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的《牛郎織女》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《牛郎織女》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.理清文章思路,掌握文章的基本內(nèi)容。
2.通過(guò)對(duì)文章的分析,把握科學(xué)小品科學(xué)性和文學(xué)性融為一體的特征。
3.理解用科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行不叫說(shuō)明增強(qiáng)準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在接受科學(xué)信息、了解科學(xué)知識(shí)的同時(shí),通過(guò)刪選、整理文中關(guān)于牛郎織女的傳說(shuō)和詩(shī)文,體會(huì)文章的知識(shí)介紹始終籠罩在詩(shī)情畫(huà)意之中這一寫(xiě)作特色,進(jìn)一步理解小品文的
特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 新課導(dǎo)入:
我們中國(guó)歷史悠久,文化燦爛,傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體,同學(xué)們,你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢? (春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié) 端午節(jié) 七夕節(jié)中秋節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 臘八節(jié))其實(shí),每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動(dòng)人的故事,今天,我們就來(lái)了解一下中國(guó)最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)背后的動(dòng)人故事——《牛郎織女》的故事。
二、預(yù)習(xí)檢查:
1.填空:本文的內(nèi)容主要包括了傳說(shuō)中的牛郎織女和科學(xué)事實(shí)中的牛郎織女兩大部分。(板書(shū)神話床說(shuō)和科學(xué)知識(shí))
2.積累詞匯
織杼(zhù) 織紝(rèn ) 星宿(xiù ) 三垣(yuán) 祭祀( sì ) 消遣(qiǎn) 荊楚(jīng ) 勞逸( yì ) 纖云(xiān ) 迢迢(tiáo )
3.文章結(jié)構(gòu)
第1~7段:神話傳說(shuō)
第8~12段:科學(xué)知識(shí)
三、讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō):
1.生默讀課文,找出有關(guān)作者引用的詩(shī)文傳說(shuō),
問(wèn):有哪些關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的記載?
提示:古書(shū)中、詩(shī)詞中、戲劇里
分別讀古詩(shī)中的引用部分,落實(shí)生字。
2.師述:千百年來(lái),又有多少的詩(shī)人們用自己的'筆來(lái)表達(dá)情感,其中,最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。
3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》(1分鐘)
鵲橋仙 秦觀
纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮。
問(wèn):詩(shī)人在詞中表達(dá)了何種情思?哪些詩(shī)句寫(xiě)出了牛郎織女的相逢?
提示:表達(dá)了對(duì)美好愛(ài)情的追求!敖痫L(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)”。(讀本詞)
4.有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)的版本很多,這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所知道的一種版本。師述:相傳,很久以前有一對(duì)恩愛(ài)夫妻,丈夫牛郎是個(gè)家境很貧寒的放牛郎,妻子本是天上的仙女,后來(lái)因羨慕人間生活而私自下凡嫁給了牛郎。后來(lái)被王母娘娘知道,派天兵將織女捉拿回天上,牛郎知道后連忙去追。正當(dāng)快追上的時(shí)候,王母娘娘突然拿出頭上的金簪一劃,在牛郎和織女之間突然出現(xiàn)了一條天河阻隔了牛郎和織女,這條天河就是天上的銀河。就這樣夫妻倆被銀河所隔,一個(gè)在東,一個(gè)在西,平時(shí)不能相會(huì),而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會(huì)的鵲橋,允許他們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗呖邕^(guò)鵲橋相聚。這就是人們常說(shuō)的牛朗織女鵲橋相會(huì)的故事。
多么美好的傳說(shuō)!多么浪漫的神話。ò鍟(shū)浪漫)隔河相望的牛郎織女的神話如此地令人向往,難道這就是這兩顆星的真實(shí)面目嗎?
四、讀一讀、找一找、議一議、寫(xiě)一寫(xiě):
1.叫三生讀8-10自然段,梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識(shí)。 牛郎星(牽牛星):天鷹座里最亮的恒星。光度為太陽(yáng)的10.5倍,直徑大7成,質(zhì)量差不多大7成,它離我們的距離為154萬(wàn)億公里。
織女星:天琴星座里最亮的恒星。 光度等于太陽(yáng)的60倍,直徑等于太陽(yáng)直徑的2.76倍,質(zhì)量差不多等于太陽(yáng)的3倍,它離我們的距離為250萬(wàn)億公里。
問(wèn):牛郎織女真的能一年相會(huì)一次嗎?請(qǐng)用書(shū)中的句子說(shuō)明。
提示:牛郎織女兩星不是在同樣方向,兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個(gè)電報(bào)給織女,得等32光年才有收到回電的可能。就算沒(méi)有銀河阻隔,牛郎織女要想見(jiàn)上一面,也只能是在夢(mèng)中了
問(wèn):這幾段文字中采用的最主要的說(shuō)明方法是什么?作者為什么要采用這種說(shuō)明方法? 提示:列數(shù)字,作比較。因?yàn)檫@兩顆星距離我們很遙遠(yuǎn),用數(shù)字能確切地說(shuō)明事物。作比較。將牛郎星和織女星與太陽(yáng)進(jìn)行比較,能更好地幫助我們理解想象他們的大小。
2.成立天文天文興趣小組,梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識(shí),篩選主要信息,寫(xiě)成一段單純介紹天文知識(shí)的說(shuō)明性文字。并派二位代表上臺(tái)對(duì)照夏夜星空?qǐng)D介紹天文知識(shí)。
3.對(duì)照夏夜星空?qǐng)D,學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識(shí)。(結(jié)合相關(guān)自然段)
4.比一比
具有浪漫色彩的傳說(shuō)部分和說(shuō)明性的文字部分他們的表達(dá)方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個(gè)比較。
提示:可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。(板書(shū)嚴(yán)謹(jǐn))
五、 總結(jié)全文:
現(xiàn)實(shí)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女差距如此之大,我們的作者為什么要引用大量與之有關(guān)的美妙傳說(shuō)?
1.那么這些引用的作用有哪些?閱讀12自然段,找出答案
提示:“童話和神仙??最后”重點(diǎn)指出,一方面要欣賞童話,一方面要提倡科學(xué),二者并不相悖,而是和諧一致的。(板書(shū)欣賞神話、提倡科學(xué))
討論,明確:使全文充滿詩(shī)情畫(huà)意,注重文學(xué)性。
六、拓展練習(xí):
出示嫦娥奔月和月球的圖片,談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組:每組要求完成,搜集月球的神話傳說(shuō)、月球的天文知識(shí),并將之寫(xiě)成一篇既有神話傳說(shuō),又有天文知識(shí)介紹的說(shuō)明文。
七、布置作業(yè):1.熟讀課文 2.溫州版拓展訓(xùn)練
《牛郎織女》教案2
教學(xué)目的:
1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣
1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?
同學(xué)質(zhì)疑:牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣?民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事?它寄托著人們的什么思想?
二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?
。1)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段。
。2)同學(xué)匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉。日子過(guò)得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手,日子不只過(guò)得富足了,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
。3)同學(xué)匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。她給小朋友們講述故事時(shí),作者采用了排比句的'修辭方法,烘托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?
。1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
。2)同學(xué)匯報(bào):王母娘娘醒后先懲辦了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她厲害的懲辦。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來(lái)后的凄慘命運(yùn)。
(3)同學(xué)匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng),損害她的尊嚴(yán)!庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人,為了挽回自身的面子,不惜破壞自身親人一生的幸福,為了顯示自身的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的小朋友隔開(kāi),這是多么可惡而又自私的人呀!
。4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲辦,不肯死心,一定要跟牛郎過(guò)日子,一起生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?
。ㄒ?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)發(fā)明和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱,民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?
(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)
三、召開(kāi)故事會(huì)
1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自身合理的想象。
2.有興趣的同學(xué)可以把自身積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
《牛郎織女》教案3
《牛郎織女》是一個(gè)民間故事。它有一個(gè)特點(diǎn),它透過(guò)平淡的語(yǔ)言,反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。在課堂中,我通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生領(lǐng)悟文字所表達(dá)的含義。我對(duì)學(xué)生提出了以下問(wèn)題:
1、牛郎為什么對(duì)那頭老牛照看很周到?(從中體會(huì)牛郎的善良和勤勞)
2、為什么仙女佩服織女呢?(織女愛(ài)慕的是牛郎的勤勞善良。同時(shí)織女放棄了榮華富貴,甘愿與窮困的牛郎生活在一起。)
3、姐妹們會(huì)說(shuō)些什么祝福的話?通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),課文的重點(diǎn)就突破了。
通過(guò)師生對(duì)話,學(xué)生基本明白了課文實(shí)際上寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望,對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)道德文化進(jìn)行了一個(gè)折射。牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德,織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢(shì)力,折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過(guò)故事情節(jié),引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷,樹(shù)立正確的'人生觀。
在上課時(shí),也有學(xué)生問(wèn):為什么織女真的會(huì)嫁給牛郎呢?在現(xiàn)實(shí)生活中,有這樣的事情嗎?我很贊賞孩子們的思考。車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)過(guò):要使人成為真正有教養(yǎng)的人,必須具備三個(gè)品質(zhì):淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操。知識(shí)不多就是愚昧;不習(xí)慣于思維,就是粗魯或蠢笨;沒(méi)有高尚的情操,就是卑俗。這一問(wèn)題之所以會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心。是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的思維十分開(kāi)闊,敢想,有創(chuàng)意。想自己敢想的,說(shuō)自己敢說(shuō)的,使我們的課堂真正成為學(xué)生思維活躍的空間。在課堂上,學(xué)生產(chǎn)生了思維的碰撞,激發(fā)了思維的火花,同時(shí)更開(kāi)拓了學(xué)生的思維意識(shí)。因此,不管我們的對(duì)話最后有什么結(jié)果,我覺(jué)得,在課堂上,教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境,營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍,建立民主、平等的師生關(guān)系,會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。
精彩教案選錄
一、導(dǎo)入揭題
1、讀題。
2、除了這兩個(gè)人物外,還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大?
板書(shū):老牛、王母
找找?guī)讉(gè)人物之間關(guān)系,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容
相機(jī)板書(shū):牽手
分離
相會(huì)
二、感受人物形象
1、自讀課文16小節(jié),思考:牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)?圈畫(huà)批注,寫(xiě)寫(xiě)感受。
交流:
老牛的撮合老牛跟他也很親密讓我們有一種錯(cuò)覺(jué),老牛是他的親人,親人變成了媒人,撮合一對(duì)姻緣。第三小節(jié)
牛郎善良、心眼兒好(板書(shū))
。1)照看老牛很周到(總是,最好,最干凈)也很親密牛郎對(duì)老牛好,把他看成自己的親人。
。2)身世反襯不抱怨,不懷恨,吃苦耐勞。
。3)坦白,誠(chéng)實(shí),不隱瞞。
織女勤勞
善良:喜歡牛郎的心眼兒好,能吃苦。
渴望自由和真正的幸福:天庭和人間比較:
一樣辛苦
冷漠無(wú)情
真情溫暖
禁錮身心
自由
對(duì)自由的渴望
對(duì)真實(shí)的愛(ài)情的渴望和追求
勇敢:決心,意味著想了很多,想了些什么?可怕的責(zé)罰,天庭的冷漠和不自由,人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭,有錦衣玉食,沒(méi)有真情和自由;人間,艱辛坎坷,但自由,有真情。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn),她應(yīng)該知道后果,但全然不顧,因?yàn)樽杂、?ài)情實(shí)在是太動(dòng)人了,生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情、自由價(jià)更高。
。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):善良、渴望自由和真情、勇敢)
小結(jié):牛郎的善良拉近了天上人間的距離,那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝,讓一切變成可能。到這里,對(duì)兩人是不是想說(shuō)點(diǎn)什么?贊嘆、欽佩、祝福
2、分離王母
自讀課文910,也可以聯(lián)系上下文,感受王母形象。
交流:冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊(惡人當(dāng)?shù)溃,大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。
反過(guò)來(lái)想想,牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系?面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果,可以被擊垮、屈服,也可以開(kāi)出絢麗的仙人掌花。但面對(duì)這么兇惡的王母,真的很氣憤。
讀課文,說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么?(對(duì)王母的氣憤、對(duì)牛郎織女的同情、祝福)
還好,喜鵲知道了他們的渴望,前來(lái)幫忙。七夕佳節(jié),中國(guó)情人節(jié)。是不是覺(jué)得比2月14日更浪漫?
三、質(zhì)疑,深化
1、質(zhì)疑
2、相機(jī)出示神話定義(群眾集體口頭創(chuàng)作,情節(jié)曲折動(dòng)人,歌頌了人與人、人與物之間美好的感情,表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。)
對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。(不合情理之處不必深究,因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作;情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處;表達(dá)著對(duì)美好情感的追求,因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。)
3、為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物?(黑暗勢(shì)力,封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí);反襯織女的勇敢,這段愛(ài)情的可貴。)
4、為什么最后不在一起?斗爭(zhēng)不過(guò),只能表達(dá)渴望。
。ò鍟(shū):想像基于現(xiàn)實(shí)。)
5、補(bǔ)充,故事古而有之,許多文藝作品里都有表達(dá),但是在不斷地變化。
大略地學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》,感受變化。
6、小結(jié):牛郎織女流傳千古,表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求;無(wú)論社會(huì)怎樣變遷,這是永恒不變的。
《牛郎織女》教案4
教學(xué)目的:
1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?
葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》)
三、理清文章脈絡(luò),理解文意。
1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分:
第一部分(開(kāi)頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門(mén)。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說(shuō)了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文,提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?
學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?
學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?
學(xué)生。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的`問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
。ǘ┤鄥R報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?
(1)學(xué)生甲:牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。
。2)學(xué)生乙:他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。
(3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”,他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
。4)學(xué)生。号@傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無(wú)論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服,他不停地干活,說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?
(1)學(xué)生甲:長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。
。2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家,開(kāi)始尋找自己新的生活。
。3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,從無(wú)到有,我想他一定吃了不少苦。
(4)老師追問(wèn):他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)
。5)學(xué)生丁:牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。
。6)老師追問(wèn):從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)
3、他是怎樣和織女走到一起的?
(1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。
(2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原因。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),聽(tīng)得出了神,又同情地,又愛(ài)惜地,就把自己的情形完全告訴他了!笨椗(tīng)出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
。3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
。ǜ矣谧非笮律睿瑒趧(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是個(gè)中國(guó)的民間傳說(shuō)故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分,以牛郎的成長(zhǎng)過(guò)程為主線,并穿插了織女和眾仙女在天宮沒(méi)有自由、沒(méi)有歡樂(lè)的生活情景及下凡的經(jīng)過(guò)。本文是閱讀課文,要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟,針對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn),教師組織學(xué)生討論交流,在師生思維火花的碰撞中體會(huì)出牛郎的誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良的品格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容,還請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由。通過(guò)交流,加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。
探究活動(dòng)
——怎樣回信
一天,我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢問(wèn)有關(guān)語(yǔ)法方面問(wèn)題的讀者來(lái)信。呂先生很快地把回信寫(xiě)好,待要寄信時(shí),卻把他難住了。
原來(lái),那位寫(xiě)信人在信后面留下的簽名寫(xiě)得龍飛鳳舞,潦草得無(wú)法辯認(rèn),呂先生費(fèi)盡心思,還是沒(méi)有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番,突然心里一亮,高興地喊道:“有辦法啦!”
試問(wèn),這是個(gè)什么辦法?
答案:
呂先生把信上的簽名剪下,貼在信封上,然后根據(jù)來(lái)信人的地址把信寄出去。
《牛郎織女》教案5
一、內(nèi)容介紹
1、《牛郎織女》(二)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)新選入的一篇略讀課文,它是接《牛郎織女》(一)的故事情節(jié),敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮等情節(jié)。通過(guò)這段故事,表達(dá)了人民群眾渴望豐衣足食,自由幸福的理想,贊美了牛郎織女善良、老實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神抨擊了王母娘娘代表專制、殘酷的封建統(tǒng)治。
二、設(shè)計(jì)觀念
2、公開(kāi)課教案應(yīng)從以下方面入手:先通過(guò)大量的閱讀,指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)劇本,促使學(xué)生琢磨課文,推敲語(yǔ)言,體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生都在自主、合作、探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。再通過(guò)學(xué)生參與演這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生想像、創(chuàng)新能力,從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
3、本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)打破民間傳說(shuō)的"情節(jié)分析加人物特點(diǎn)"的教學(xué)模式,通過(guò)先讀再編后演的開(kāi)放性教學(xué),去體現(xiàn)發(fā)明的讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
三、公開(kāi)課教案(編寫(xiě)劇本)
(一)結(jié)合范例,學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、讀過(guò)了這個(gè)故事,你知道故事中有幾個(gè)情節(jié)?
2、這個(gè)故事你想怎樣改寫(xiě)成劇本,談?wù)効捶ā?/p>
3、下面是老師事先改寫(xiě)的《牛郎織女》(二)中第一段"吃苦耐勞,幸福美滿"的劇本,同學(xué)們有什么建議,說(shuō)說(shuō)看?梢孕〗M討論。(教師將根據(jù)課文編寫(xiě)的課本劇發(fā)給每一個(gè)學(xué)生)
4、小組代表匯報(bào)編寫(xiě)劇本的方法(教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況,結(jié)合劇本范例,課件出示劇本創(chuàng)作的要求:從場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的`形式如對(duì)白、獨(dú)白、話外音;人物的動(dòng)作、表情等方面去指導(dǎo))
。ǘ┓止ず献,編寫(xiě)劇本
1、以小組為單位,以課文為素材,根據(jù)剛才研究所得,小組自選情節(jié),展開(kāi)合理豐富的想像,分工編寫(xiě)劇本。
教師相機(jī)提要求:同學(xué)們是否可以在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上,根據(jù)你們對(duì)這個(gè)故事的了解,就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行大膽,合理的創(chuàng)新。
如:"七七相會(huì)",我們都知道是喜鵲們架上七彩橋,幫牛郎織女相見(jiàn),你們是否可以給喜鵲們也加上些動(dòng)作、語(yǔ)言……
2、編好后,師生討論評(píng)議,修改劇本。
3、根據(jù)劇本情形,各組長(zhǎng)安排小組成員課外任務(wù):
。1)選擇合適的音樂(lè)配樂(lè)。
。2)給演員設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備服裝。
。3)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備道具。
(4)課后排練,準(zhǔn)備扮演。
《牛郎織女》教案6
《牛郎織女(二)》課文原文
從此牛郎在地里耕種,織女在家里紡織。有時(shí)候,織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個(gè)人勤勞節(jié)儉,日子過(guò)得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間兩三個(gè)年頭過(guò)去了,他們生了一個(gè)男孩,一個(gè)女孩。到孩子能說(shuō)話的時(shí)候,晚上得空,織女就指著星星,給孩子們講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇,可是沒(méi)有自由,她不喜歡。她喜歡人間的生活:跟牛郎一塊兒干活,她喜歡;逗著兄妹倆玩,她喜歡;看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去,她喜歡;聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林,她喜歡。兩個(gè)孩子聽(tīng)她這么說(shuō),就偎在她懷里,叫一聲“媽媽”,回過(guò)頭來(lái)又叫一聲“爸爸”。她樂(lè)極了,可是有時(shí)候也發(fā)愁。愁什么呢?她沒(méi)告訴牛郎。她是怕外祖母知道她在這兒會(huì)來(lái)找她。
一天,牛郎去喂牛,那頭衰老的牛又說(shuō)話了,眼眶里滿是眼淚,說(shuō):“我快不行了,不能幫你們下地干活……我死以后,你把我的皮留著。碰見(jiàn)什么緊急事,你就披上我的……老牛沒(méi)說(shuō)完就死了。夫妻兩個(gè)痛哭了一場(chǎng),留下老牛的皮,把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。
再說(shuō)天上,仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。王母娘娘罰她們,把她們關(guān)在黑屋子里。她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意敗壞她的門(mén)風(fēng),損害她的尊嚴(yán)。她發(fā)誓要把織女捉回來(lái),哪怕織女藏在泰山底下的石縫里,大海中心的珊瑚礁上,也一定要抓回來(lái),給她頂厲害的懲罰。
王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪,察訪了好久,才知道織女在牛郎家里,跟牛郎做了夫妻。一天,她親自到牛郎家里,可巧牛郎在地里干活,她就一把抓住織女往外走?椗哪泻⒁(jiàn)那老太婆怒氣沖沖地拉著媽媽走,就跑過(guò)來(lái)拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推,孩子倒在地上,她就帶著織女一齊飛起來(lái)?椗睦锖迾O了,望著兩個(gè)可愛(ài)的兒女,一時(shí)說(shuō)不出話來(lái),只喊了一句:“快去找爸爸!”
牛郎跟著男孩趕回家,只見(jiàn)梭子放在織了半截的布匹上,灶上的飯正冒著熱氣,女孩坐在門(mén)前哭。他決定上天去追,把織女救回來(lái)?墒窃趺茨苌咸炷?他忽然想起老牛臨死前說(shuō)的話,這不正是緊急事嗎?他趕緊披上牛皮,找出兩個(gè)筐,一個(gè)筐里放一個(gè)孩子,挑起來(lái)就往外跑。一出屋門(mén),他就飛起來(lái)了,耳邊的風(fēng)呼呼直響。飛了一會(huì)兒,望見(jiàn)妻子和老太婆了,他就喊“我來(lái)了”,兩個(gè)孩子也連聲叫“媽媽”。越飛越近,眼看要趕上了,王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,糟了,牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。天河很寬,波浪很大,牛郎飛不過(guò)去了。
從此以后,牛郎在天河的這邊,織女在天河的那邊,只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著,不能住在一塊兒了。他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
織女受了很厲害的懲罰,可是不肯死心,一定要跟牛郎一塊兒過(guò)日子。日久天長(zhǎng),王母娘娘也拗不過(guò)她,就允許她每年農(nóng)歷七月七日跟牛郎會(huì)一次面。
每年的這一天,成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋,讓牛郎、織女在橋上會(huì)面。就因?yàn)檫@件事,每逢那一天,人們很少看見(jiàn)喜鵲,它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說(shuō),那一天夜里,要是在葡萄架下邊靜靜地聽(tīng)著,還可以聽(tīng)見(jiàn)牛郎、織女在橋上親親密密地說(shuō)話呢。
《牛郎織女(二)》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo):
1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣
1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑:牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣?民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事?它寄托著人們的什么思想?
二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。
1.牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?
(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉,日子過(guò)得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過(guò)得富足了,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
(3)學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時(shí),作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?
(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
(3)學(xué)生匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng),損害她的尊嚴(yán)!庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi),這是多么可惡而又自私的人呀!
(4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過(guò)日子,共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3.教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱,民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)
4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?
(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)
三、結(jié)合《資料袋》,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞
1.讀課后《資料袋》。
2.學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》
四、召開(kāi)故事會(huì)
1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的'民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
《牛郎織女》(二)教學(xué)反思
《牛郎織女》(二)是一篇略讀課文,根據(jù)單元目標(biāo)的要求,第一、要讓學(xué)生了解牛郎和織女的故事結(jié)局;第二、要給牛郎織女繪制連環(huán)畫(huà)并配上相關(guān)的文字,而且只需要一節(jié)課就結(jié)束這一篇課文?纯撮L(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文字,該如何在一節(jié)課就完成所有目標(biāo)呢?開(kāi)始的時(shí)候,有一點(diǎn)燙手山芋,無(wú)法下手的感覺(jué),但是隨著對(duì)課文的梳理,慢慢就有了思路。
第一步:快速默讀全文,思考故事結(jié)局。這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單,孩子們讀完課文之后,就能夠用一句話說(shuō)出故事的結(jié)局:牛郎和織女被天河分隔兩岸經(jīng)過(guò)奮斗,每年七夕相見(jiàn)。根據(jù)孩子們的回答,我要去他們思考:這篇文章主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容呢?聰明的孩子稍微一思索就紛紛說(shuō)出“幸福生活”、“織女被抓”、“鵲橋相會(huì)”這三個(gè)部分。
第二部:教師引領(lǐng),學(xué)做連環(huán)畫(huà)。在這個(gè)環(huán)節(jié),我首先說(shuō)自己想給其中的一個(gè)部分——幸福生活,制作成連環(huán)畫(huà)。我準(zhǔn)備配上織女一手牽著一個(gè)孩子,在夜色中看著天空,牛郎靜靜地坐在織女的身邊,老牛躺在他們不遠(yuǎn)處。我給這幅畫(huà)配上這樣的文字:牛郎織女幸福生活,牛郎耕田,織女織布,夜晚一家人靜靜地在暮色中享受幸福的時(shí)光。
第三步:孩子有選擇地為故事制作連環(huán)畫(huà)。小組交流,大家開(kāi)始為自己喜歡的部分配上圖畫(huà)并寫(xiě)上文字。先組內(nèi)分享,再全班交流。孩子們上了講臺(tái)之后,紛紛說(shuō)出自己選擇的部分并給這一部分配上圖畫(huà)并添加文字,講得精彩紛呈,不時(shí)博得其他同學(xué)的陣陣掌聲。
如今,面對(duì)新的教材新的版本,需要教師不斷學(xué)習(xí),積極思考才能夠應(yīng)對(duì)新的要求。如今的每一篇課文,對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),也能成為一種戰(zhàn)勝自己我的樂(lè)趣。
《牛郎織女》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爹、嫂”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爹、嫂”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說(shuō)。今天,我們來(lái)欣賞一下吧。(板書(shū):牛郎織女)
二、初讀課文。(出示課件3)
1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀,檢查讀音是否正確。
三、初步自學(xué)(出示課件5)
小組合作,探究思考:
1.牛郎和老牛是怎樣相處的?
2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的?
3.根據(jù)學(xué)生的概括,梳理提綱(主要以牛郎為線索):
板書(shū):身世凄苦——照看老!门O嘀J(rèn)識(shí)織女
4.選讀自己特別喜歡的部分。
5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事,為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、復(fù)述練習(xí)。
師:同學(xué)們,我們熟悉了這篇文章,了解了這個(gè)故事。誰(shuí)能把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)?(出示課件6)
復(fù)述時(shí)應(yīng)注意:首先了解故事內(nèi)容;復(fù)述時(shí)盡量口語(yǔ)化;復(fù)述盡量簡(jiǎn)化描述,只把重要內(nèi)容突出即可,文章略寫(xiě)部分可以省略或簡(jiǎn)化。
生練習(xí)復(fù)述,師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。
師總結(jié):同學(xué)們,我們的復(fù)述做得很好,看來(lái)我們掌握了復(fù)述的要點(diǎn)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多練習(xí)。
五、布置作業(yè)。(出示課件7)
1.默寫(xiě)生字詞。
2.繼續(xù)閱讀課文,了解牛郎、織女是怎樣的人。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件10)
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.再次邀請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、精讀課文,解決問(wèn)題。(出示課件11)
1.多么神奇的想象,多么美好的生活!牛郎真幸運(yùn),他是多令人羨慕哇!怎么,為什么只有他能有這奇遇呢?
。ò焉裨捝嗜サ,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問(wèn),引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。)
2.帶著問(wèn)題閱讀,提示學(xué)生做批注,以便交流。
3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎?(出示課件12)
(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落,體會(huì)對(duì)牛郎的動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě),從中感受人物形象。)
、倥@汕趧。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。
、谂@申P(guān)心他人。到第三自然段中找。
、叟@墒謽(lè)觀豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒,對(duì)牛照顧周到,打柴、種莊稼來(lái)安家。
小結(jié):勤勞、關(guān)心他人、樂(lè)觀,這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助,還贏得了織女的芳心。
。ò鍟(shū):心地善良吃苦耐勞)
4.織女是個(gè)怎樣的人?(出示課件13)
師:我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫(xiě),再進(jìn)行總結(jié)。
生總結(jié):織女是個(gè)善良的、追求自由的人。
。ò鍟(shū):心靈手巧渴望自由)
5.請(qǐng)就你感受最深的一方面,用語(yǔ)錄體的形式,寫(xiě)下你的感想。(出示課件14)
預(yù)設(shè):
“幫助別人就是幫助自己,關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)愛(ài)自己!”
“真誠(chéng)的'關(guān)愛(ài)必定能換來(lái)真誠(chéng)的愛(ài)!”
“幸福靠自己創(chuàng)造。”
“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。”
“不怨天不尤人,勤勞才能改變命運(yùn)!
三、拓展活動(dòng),自選其一
1.牛郎織女的故事歷來(lái)為人們所傳頌,請(qǐng)愛(ài)好古詩(shī)詞的你背誦這首詞:
鵲橋仙
【宋】秦觀
纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮。
2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說(shuō),善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《田螺姑娘》等,準(zhǔn)備參加故事會(huì)。
3.愛(ài)好天文的你別忘了觀察星空,查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料,找一找天河、牽牛星、織女星。
《牛郎織女》教案8
一、內(nèi)容介紹
1、《牛郎織女》(二)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)新選入的一篇略讀課文,它是接《牛郎織女》(一)的故事情節(jié),敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮等情節(jié)。通過(guò)這段故事,表達(dá)了人民群眾渴望安居樂(lè)業(yè),自由幸福的理想,贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神鞭撻了王母娘娘代表專制、殘暴的封建統(tǒng)治。
二、設(shè)計(jì)觀念
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下方面入手:先通過(guò)大量的閱讀,指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)劇本,促使學(xué)生琢磨課文,推敲語(yǔ)言,體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生都在自主、合作、探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。再通過(guò)學(xué)生參與演這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生想像、創(chuàng)新能力,從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
3、本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)打破民間傳說(shuō)的"情節(jié)分析加人物特點(diǎn)"的教學(xué)模式,通過(guò)先讀再編后演的開(kāi)放性教學(xué),去體現(xiàn)創(chuàng)造的讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)(編寫(xiě)劇本)
。ㄒ唬┙Y(jié)合范例,學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、讀過(guò)了這個(gè)故事,你知道故事中有幾個(gè)情節(jié)?
2、這個(gè)故事你想怎樣改寫(xiě)成劇本,談?wù)効捶ā?/p>
3、下面是老師事先改寫(xiě)的《牛郎織女》(二)中第一段"吃苦耐勞,幸福美滿"的劇本,同學(xué)們有什么建議,說(shuō)說(shuō)看?梢孕〗M討論。(教師將根據(jù)課文編寫(xiě)的課本劇發(fā)給每一個(gè)學(xué)生)
4、小組代表匯報(bào)編寫(xiě)劇本的方法(教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況,結(jié)合劇本范例,.課件出示劇本創(chuàng)作的要求:從場(chǎng)景的.設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的形式如對(duì)白、獨(dú)白、話外音;人物的動(dòng)作、表情等方面去指導(dǎo))
。ǘ┓止ず献,編寫(xiě)劇本
1、以小組為單位,以課文為素材,根據(jù)剛才研究所得,小組自選情節(jié),展開(kāi)合理豐富的想像,分工編寫(xiě)劇本。
教師相機(jī)提要求:同學(xué)們是否可以在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上,根據(jù)你們對(duì)這個(gè)故事的了解,就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行大膽,合理的創(chuàng)新。
如:"七七相會(huì)",我們都知道是喜鵲們架上七彩橋,幫牛郎織女相見(jiàn),你們是否可以給喜鵲們也加上些動(dòng)作、語(yǔ)言……
2、編好后,師生討論評(píng)議,修改劇本。
3、根據(jù)劇本情形,各組長(zhǎng)布置小組成員課外任務(wù):
。1)選擇合適的音樂(lè)配樂(lè)。
。2)給演員設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備服裝。
。3)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備道具。
。4)課后排練,準(zhǔn)備表演。
《牛郎織女》教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3.初步感受民間故事的韻味。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解故事。領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟牛郎織女熱愛(ài)自由、勇于抗?fàn)幍木瘛?/p>
[教學(xué)準(zhǔn)備]
相關(guān)古詩(shī)詞、家鄉(xiāng)的傳說(shuō)故事
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、古詩(shī)引入
1.讀一讀。
齊讀秦觀的《鵲橋仙》。
2.過(guò)渡。
佳期如夢(mèng),牛郎織女的美滿生活到底出現(xiàn)了什么變故呢?結(jié)果又如何呢?請(qǐng)看續(xù)篇。
二、初讀課文
1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀,檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文
1.思考:課文主要寫(xiě)了什么?
2.根據(jù)學(xué)生的概括,梳理提綱(主要以織女為線索)。
幸福生活被王母抓走呼牛郎相救七夕相會(huì)
3.選讀自己特別喜歡的部分。
4.在交流中進(jìn)一步熟悉故事,為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、探究感悟
1.王母娘娘是個(gè)怎樣的人?
引導(dǎo)抓住書(shū)中的發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推等詞,回顧上一課書(shū)中成天成夜地織、自由也沒(méi)有了等句子來(lái)理解。
2.織女被抓回去后,受了很厲害的懲罰,具體情況,書(shū)中沒(méi)寫(xiě)。但王母娘娘如此專橫,我們能想象得到織女所受的懲罰一定是常人所不能忍受的,一定是可怕的。這樣的結(jié)果,織女想到過(guò)嗎?(可是有時(shí)候也發(fā)愁說(shuō)明她是有心理準(zhǔn)備的。)可她為什么還要下凡到人間?
預(yù)設(shè):
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人間自由幸福。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面,應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到的人間幸福、所追求的人間自由的真諦。
人間幸福?在天上做神仙,住的是玉宇瓊樓,能施萬(wàn)般法術(shù),還能長(zhǎng)生不老。可在人間,這些都不可能再得到了,連住的都不過(guò)是間草房。
天上辛苦?晚上得空一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。
明知會(huì)有禍患,織女到底為什么義無(wú)反顧地下到人間?
再讀再悟。第二次交流。
通過(guò)書(shū)中的相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生了解織女追求理想的愛(ài)情,珍惜親情。了解此時(shí)的勞作是為孩子、老牛、牛郎,織女為愛(ài)而勞作,是自愿的',是自由的。
小結(jié)板書(shū):追求愛(ài)情、追求自由。
3.你喜歡織女嗎?請(qǐng)你來(lái)夸夸她。
( )的織女
相機(jī)完善板書(shū):勇于抗?fàn)?/p>
五、講述故事,合作表演
牛郎織女的勤勞、勇敢,特別是織女對(duì)愛(ài)情、對(duì)自由的向往、追求,千百年來(lái)為人們所傳頌。你能把前后兩課書(shū)的故事情節(jié)連在一起完整地講述嗎?也可和你的同學(xué)合作表演出來(lái)。
①小組練習(xí)。
、谌鄥R報(bào)。
、勐宰髦v評(píng)。
六、拓展活動(dòng),自選其一
1.擴(kuò)展閱讀《古詩(shī)十九首迢迢牽牛星》
2.搜集家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。
3.民俗知多少。(連線)
七夕節(jié) 五月初五 吃粽子、賽龍舟
端午節(jié) 正月十五 登高、插茱萸
重陽(yáng)節(jié) 七月初七 賞月、吃月餅
元宵節(jié) 九月初九 拜月、乞巧
中秋節(jié) 八月十五 看燈、吃湯圓
板書(shū):
牛郎 織女
勤勞 追求愛(ài)情
關(guān)心他人 追求自由
勇于抗?fàn)?/p>
《牛郎織女》教案10
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.會(huì)用原來(lái)造句。
3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。
教學(xué)重點(diǎn):
獨(dú)立閱讀課文,能復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎敢于追求新生活,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是牛郎星和織女星。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書(shū)課題。
二、了解作者資料。
1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?
葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?
三、理清文章脈絡(luò),理解文意。
1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.再讀課文,提出想想解決的問(wèn)題
牛郎是怎樣的孩子?
牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?
長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?
他是怎樣和織女走到一起生活的?
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
(二)全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?
2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?
老師追問(wèn):他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)
老師追問(wèn):從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)
3、他是怎樣和織女走到一起的?
五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
。ǜ矣谧非笮律睿瑒趧(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)
七、作業(yè):用原來(lái)造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目的`:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.會(huì)用心急如焚、霎時(shí)間造句。
3.觀察夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)重點(diǎn):
獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣。
1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2.學(xué)文之前,你想知道什么呢?
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?
。1)學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
。2)學(xué)生匯報(bào)。
2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣?
。1)讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
。2)學(xué)生匯報(bào):
(3)探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?
。ㄒ?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)
三、作業(yè):
。ㄒ唬┰炀洹
1.心急如焚
2.霎時(shí)間
。ǘ、召開(kāi)故事會(huì)。
1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在故事會(huì)上作匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
美滿生活
老牛訣別
21、牛郎織女
織女被抓
攜子追趕
鵲橋相見(jiàn)
《牛郎織女》教案11
【教學(xué)理念】
1、對(duì)故事主題的探尋?圩 白非笮腋!边@一主題,以愛(ài)情為切入點(diǎn),從相愛(ài)的原因、受到的阻撓、對(duì)愛(ài)的堅(jiān)守等方面梳理出問(wèn)題,層層深入,帶領(lǐng)學(xué)生從整體上觀照課文。話題比較有沖擊力,有挑戰(zhàn)性,能引發(fā)學(xué)生的深度思考。
2、對(duì)表達(dá)方法的探究。從文學(xué)理論的角度來(lái)閱讀民間故事,結(jié)合具體的文本向?qū)W生介紹關(guān)于敘事和伏筆的文學(xué)知識(shí),學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)借助專門(mén)的名詞術(shù)語(yǔ),形成了理性知識(shí)。給學(xué)生新的知識(shí)點(diǎn),高于學(xué)生目前知識(shí)水平的知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)提升。
3、穿插人物形象的品評(píng)。感受牛郎織女身上的真善美;理清老牛是促成者,王母是破壞者;分析民間故事中老牛和喜鵲意象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂文中牛郎織女愛(ài)情的堅(jiān)貞,對(duì)幸福的不懈追求。
2、讀懂文中表現(xiàn)的情感,古代人民借民間故事表達(dá)對(duì)美好生活的追求。
3、從敘事的角度感知文章的敘事結(jié)構(gòu),主要是高潮和伏筆的處理。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)
課前交流:
《月光啟蒙》中,母親在如水的月色里給我唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語(yǔ),為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)。
還記得那些歌謠童謠嗎?誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背,齊背)
小結(jié):我國(guó)的民間文學(xué)真像座大寶庫(kù),數(shù)不盡的作品如珍珠一樣閃爍光澤。走進(jìn)去,我們的童年便罩上了一層玫瑰般的神秘色彩。
一、導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、初讀了課文,你們知道這篇課文講的是牛郎織女之間的什么故事?
3、故事的主人公是牛郎和織女,你能說(shuō)說(shuō)我為什么這樣板書(shū)嗎?
4、你覺(jué)得天上人間的愛(ài)情會(huì)是怎樣的愛(ài)情?
5、小結(jié):一個(gè)在天上,一個(gè)在人間,一個(gè)是仙女,一個(gè)是凡人,身份的不同,地位的懸殊,似乎向我們暗示這樣的愛(ài)情故事定會(huì)充滿波折。
設(shè)計(jì)意圖:課文反映了古代勞動(dòng)人民的愛(ài)情觀,愛(ài)情是永恒的主題。因此這節(jié)課的主要目標(biāo)之一是探尋愛(ài)情這一主題。從課題入手,確定主題,整體把握文本的基調(diào)。
二、相愛(ài)原因
1、盡管愛(ài)的路上會(huì)有坎坷和崎嶇,但是牛郎和織女還是相愛(ài)了。他們?yōu)槭裁茨茏叩揭黄鹉兀靠焖贋g覽默讀1-7自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。
2、交流
。1)互相欣賞、傾心、愛(ài)慕(相機(jī)分析牛郎和織女的人物形象)
板書(shū):牛郎:勤勞善良(聯(lián)系課文的1、2自然段)
織女:心靈手巧(聯(lián)系課文的第4自然段)
勤勞善良和心靈手巧都是中華民族的傳統(tǒng)美德,對(duì)彼此欣賞讓他們走到一起。
。2)他們之所以能走到一起,除了互相欣賞和喜歡,還有一個(gè)原因。你發(fā)現(xiàn)了嗎?牛郎和織女之間有什么共同的地方?(共同的追求,追求幸福,向往愛(ài)情)
板書(shū):追求幸福
。3)除了他們自身的原因,還有什么原因促使他們走到了一起?
他們走到一起,最要感謝的是——老牛。
讀第三自然段,在這個(gè)故事里,為什么是老牛做媒呢?
(知恩圖報(bào);金牛大仙;牛忠厚、任勞任怨;跟我們的中華民族的文化傳統(tǒng)有關(guān),中國(guó)古代是一個(gè)農(nóng)耕社會(huì),男耕女織。耕地用牛,拉車也用牛。牛的作用太大了。牛對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō),是勞動(dòng)中的伙伴,是必不可少的家庭成員,選牛那是有特殊意味的。)
小結(jié):老牛知恩圖報(bào),促成了牛郎和織女的愛(ài)情。是他們愛(ài)情的促成者。
3、他們的追求換來(lái)了恩愛(ài)和美滿的生活。黃梅戲《天仙配》就是以仙凡相戀為題材創(chuàng)作的。想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(播放并出示歌詞和插圖)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:分析牛郎織女相愛(ài)的原因,感受牛郎織女追求幸福的愿望,以及恩愛(ài)美滿的生活,分析老牛的意象。)
三、愛(ài)的堅(jiān)貞
1、過(guò)渡:多么美滿的生活,多么純真的愛(ài)情。男耕女織,一家四口,其樂(lè)融融,就像歌曲中唱的“夫妻恩愛(ài)苦也甜”?墒牵@樣的幸福生活是那么短暫。正如我們前面所說(shuō)的,由于身份的懸殊,牛郎和織女的相愛(ài)不會(huì)一帆風(fēng)順,故事有了波折。
2、默讀課文8-10自然段,邊讀邊想:王母娘娘是個(gè)怎樣的人。
指名讀相關(guān)的句子,從中看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人?(不近人情,鐵石心腸,殘暴專制,蠻不講理,象征著封建專制制度)
王母娘娘在牛郎和織女的愛(ài)情中,充當(dāng)了一個(gè)什么角色?(反對(duì)、破壞者)
3、面對(duì)王母的反對(duì)與破壞,牛郎和織女有沒(méi)有放棄對(duì)幸福的追求和對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)守?
(1)織女一邊掙扎……
。2)牛郎得知織女被王母娘娘抓走,心急如焚,披上牛皮追趕。(體會(huì)牛郎的內(nèi)心的想法)
4、小結(jié):為了追求幸福,哪怕面對(duì)再大的困難,牛郎和織女也義無(wú)反顧。
5、感情朗讀8-10自然段。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:分析王母形象,感悟牛郎和織女在阻撓面前的堅(jiān)貞不屈。)
四、表達(dá)方法
1、曾經(jīng)那么幸福的生活、那么美滿的日子卻遭遇到王母無(wú)情的阻撓,故事在這里發(fā)生了轉(zhuǎn)折。如果不出現(xiàn)王母的阻撓,故事會(huì)怎樣?(平淡無(wú)奇,太平常了)寫(xiě)王母的阻撓有什么作用?(推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,使得故事一波三折,跌宕起伏,引人入勝;反襯突顯出牛郎織女愛(ài)情的堅(jiān)貞不屈)
2、王母的阻撓反映了故事中的一對(duì)矛盾。矛盾的雙方是——王母和牛郎織女,他們分別代表兩個(gè)對(duì)立面,一方面是天庭的規(guī)矩,仙女不能私自下凡,許配凡人,一方面是織女和牛郎一定要追求美滿幸福的生活。矛盾在這個(gè)時(shí)刻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的撞擊,由于矛盾沖突的激化,故事達(dá)到了高潮。(出示:高潮)
3、我們的故事就是按照“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。民間故事是敘事性的文章,這就是敘事性文章的敘事結(jié)構(gòu)。(板書(shū):敘事)
4、所以說(shuō),王母的出現(xiàn)是必然的,也是必須的。在前文中你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪些地方暗示了王母會(huì)來(lái)抓走織女?(機(jī)會(huì)難得,決心,老牛的皮)這些情節(jié)的提前出現(xiàn)都是為下面故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆(板書(shū):伏筆)伏筆就是文章中,在前段里為后段做的提示和暗示。如果沒(méi)有這些伏筆,情節(jié)的發(fā)展會(huì)顯得——太突然了。所以說(shuō),伏筆一種巧妙而高明的寫(xiě)作方法,同學(xué)們?cè)诮窈箝喿x的時(shí)候要注意到前后的聯(lián)系。
5、齊讀8-10自然段
(設(shè)計(jì)意圖:從文學(xué)理論的角度來(lái)閱讀民間故事,針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),結(jié)合具體的課例向他們介紹了關(guān)于敘事和伏筆的文體知識(shí)。)
五、故事結(jié)局
1、過(guò)渡:王母的玉簪冷酷無(wú)情的拆散了一對(duì)相愛(ài)的人。(出示第11自然段和插圖)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2、在漢代的`《古詩(shī)十九首》中,有一首詩(shī)就寫(xiě)了牛郎和織女的故事。補(bǔ)充閱讀《迢迢牽牛星》(出示)
迢迢牽牛星,皎皎河漢女。
纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。
終日不成章,泣涕零如雨。
河漢清且淺,相去復(fù)幾許?
盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。
教師范讀,自由讀,齊讀。
小結(jié):天河很寬,波濤洶涌,從此牛郎織女只能隔河相望,真是“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”。
3、鵲橋相會(huì)
。1)過(guò)渡:他們的愛(ài)感動(dòng)了天地,感動(dòng)了萬(wàn)物,看,喜鵲來(lái)了。
。2)出示插圖,為什么是喜鵲?(喜鵲在我國(guó)古代傳統(tǒng)文化中象征喜慶團(tuán)圓,被稱為相思鳥(niǎo)、恩愛(ài)鳥(niǎo),他們搭起的橫跨天河的天橋多么美麗而壯觀呀)
(3)其實(shí)故事講到隔河相望就可以結(jié)束了,為什么又增加一個(gè)鵲橋相會(huì)的情節(jié)?(表達(dá)了同情牛郎織女,永世不見(jiàn)面的殘酷,“兩情若是長(zhǎng)久時(shí),又豈在朝朝暮暮”)這樣寫(xiě)滿足了人們的愿望,表達(dá)了人們美好的憧憬和期望,寄托對(duì)團(tuán)圓的向往。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:品析故事結(jié)局,拓展閱讀,了解喜鵲的意象,感受人們創(chuàng)作民間故事的善良美好愿望。)
六、故事的流傳
1、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的課文時(shí)一個(gè)民間故事。我們來(lái)看看這個(gè)故事的起源。
牽牛和織女本是兩個(gè)星宿的名稱。牽牛星即”河鼓二”,在銀河?xùn)|。織女星又稱”天孫”,在銀河西,與牽牛相對(duì)。在中國(guó)關(guān)于牽牛和織女的民間故事起源很早。詩(shī)經(jīng)中《詩(shī)·小雅·大東》已經(jīng)寫(xiě)到了牽牛和織女,但還只是作為兩顆星來(lái)寫(xiě)的。曹植《九詠》寫(xiě)道:”牽牛為夫,織女為婦?椗疇颗V歉魈幒庸闹裕咴缕呷漳说靡粫(huì)!边@是當(dāng)時(shí)最明確的記載。《古詩(shī)十九首》中的《迢迢牽牛星》寫(xiě)牽?椗驄D的離隔,它的時(shí)代在東漢后期,略早于曹丕和曹植?梢钥闯觯跂|漢末年到魏這段時(shí)間里,牽牛和織女的故事大概已經(jīng)定型了。
2、這個(gè)故事在漢代之前(公元220年)就形成了,穿過(guò)漫漫的歷史長(zhǎng)河,一直流傳到今天,流傳了一千八百年。這是為什么?
感人,哪里感人?
曲折,跌宕起伏。
僅僅是寫(xiě)天上人間的愛(ài)情嗎?人們借這個(gè)故事表達(dá)自己的愿望?古代勞動(dòng)人民也和牛郎織女一樣——,民間故事的創(chuàng)作和流傳表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的追求。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的知識(shí)面,從故事的起源發(fā)展來(lái)探究民間故事的魅力。)
七、指導(dǎo)復(fù)述
今天我們閱讀了這個(gè)故事,我們可以像《月光啟蒙》中的那家人一樣,在燦爛的星空下,講故事,聽(tīng)故事。
要講好這個(gè)故事,要注意什么呢?(出示敘事結(jié)構(gòu))(開(kāi)端和發(fā)展可以簡(jiǎn)單的講,敘事中的高潮部分一定要講精彩,講詳細(xì)。伏筆的地方要交代清楚。)
自由練練。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:落實(shí)課后的練習(xí),指導(dǎo)復(fù)述的技巧,照應(yīng)前面學(xué)到的敘事方式)
八、推薦閱讀
我國(guó)民間文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),古代人民創(chuàng)作了許多生動(dòng)曲折的民間故事,其中有四篇最具有代表性,最為膾炙人口,被稱為四大民間故事。它們是——《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》。民間故事表達(dá)了人們對(duì)真善美的追求。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)延伸到課外,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間故事的天地。)
九、作業(yè):
1、復(fù)述課文。
2、閱讀民間故事。
板書(shū)
3、牛郎織女(愛(ài)情故事)敘事
織女:心靈手巧伏筆
追求幸福
牛郎:勤勞善良
《牛郎織女》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解課文中生字組成的詞語(yǔ)
3、會(huì)用“心急發(fā)焚”、“霎時(shí)間”造句。
4、觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時(shí)間:
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名復(fù)述《牛郎織女(一)》的主要內(nèi)容。
2、牛郎織女后來(lái)的生活怎么樣了?(問(wèn)題導(dǎo)入)
二、初讀指導(dǎo)
1、輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字詞組成的詞語(yǔ)。
2、思考這篇課文主要寫(xiě)了什么?
3、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要講了什么。
三、檢查自讀情況
1、生字詞的認(rèn)讀。
2、朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)每一段主要講了些什么。
四、學(xué)習(xí)第一部分
1、指名讀第一段,思考:這一段主要講了什么?
2、第一段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了牛郎織女的“日子過(guò)得挺美滿的”?
、賻熒懻摗
、诮處煱鍟(shū)。
3、有感情地朗讀第一段。
4、思考本段的最后一句話的意思。
五、講讀第二段
1、一天,牛郎去喂牛,發(fā)生了什么事?
、偎ダ系呐S种v話,老牛講了什么?
、诶吓Vv話時(shí)的神態(tài)怎樣?
2、小組討論。
3、有感情地朗讀老牛講的話。
4、老牛死了,牛郎織女的性情怎樣?
5、小結(jié)。
善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎,分手前還留下了“把我的'皮肅下來(lái)留著,碰到緊急的事,你就披上我的皮……”的話語(yǔ),也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、作業(yè)
1、完成文后的習(xí)題2。
2、有感情地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、講讀課文第三段
1、牛郎和織女過(guò)著美滿的生活,但織女有時(shí)候也發(fā)愁,她愁什么呢?
2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣?
3、讀課文3-5節(jié),畫(huà)出描寫(xiě)王母娘娘神態(tài)的句子。
、偻跄改锬锔菤獾谩
②王母娘娘趁牛郎到地里干活……
、弁跄改锬锖莺菀煌啤
、芡跄改锬锇蜗骂^上的……
4、通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng),可以看出王母娘娘是個(gè)怎樣的人?
5、有感情地朗讀描寫(xiě)王母娘娘的句子。
6、默讀3-5節(jié),畫(huà)出描寫(xiě)織女與牛郎的句子。
、倮首x“織女一邊掙扎一邊望著……”體會(huì)織女不愿離開(kāi)人間、不愿與親人分離的痛苦情感。
②“心急如焚”是什么意思?課文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚”?
7、有感情地朗讀第3-5節(jié)。
8、第三段講了幾層意思?概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
、僦老侣,發(fā)誓抓回
、陉J人家里,抓走織女
、坌募比绶伲瑪y子追趕
9、讓學(xué)生根據(jù)上述三個(gè)標(biāo)題說(shuō)說(shuō)這斷課文的內(nèi)容。
二、講讀課文第四段
1、指名讀第6、7節(jié),思考這兩段課文主要寫(xiě)了些什么。
、俑艉酉嗤餍浅。
、谙铲o搭橋,一年一見(jiàn)。
2、牛郎和織女隔著天河相望,他們會(huì)想些什么呢?七月七他們?cè)邬o橋相會(huì)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
三、總結(jié)課文
1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的感情?
2、按照“男耕女織,日子美滿—老牛訣別,忍痛剝皮—王母知情,發(fā)誓追回—闖入家里,抓走織女—心急如焚,攜子追趕—?jiǎng)澇鎏旌,牛郎被攔—隔河相望,化作星辰—喜鵲搭橋,一年一見(jiàn)”的順序復(fù)述課文。
四、作業(yè)
1、用下列詞語(yǔ)造句。
心急如焚——
霎時(shí)間——
2、觀察夏天夜晚的星空,找到天河、牽牛唾和織女星,將觀察到的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
《牛郎織女》教案13
從此牛郎在地里耕種,織女在家里紡織。有時(shí)候,織女也幫助牛郎干些地里的活。兩個(gè)人勤勞節(jié)儉,日子過(guò)得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間兩三個(gè)年頭過(guò)去了,他們生了一個(gè)男孩,一個(gè)女孩。到孩子能說(shuō)話的時(shí)候,晚上得空,織女就指著星星,給孩子們講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇,可是沒(méi)有自由,她不喜歡。她喜歡人間的生活:跟牛郎一塊兒干活,她喜歡;逗著兄妹倆玩,她喜歡;看門(mén)前小溪的水活潑地流過(guò)去,她喜歡;聽(tīng)曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)樹(shù)林,她喜歡。兩個(gè)孩子聽(tīng)她這么說(shuō),就偎在她懷里,叫一聲“媽媽”,回過(guò)頭來(lái)又叫一聲“爸爸”。她樂(lè)極了,可是有時(shí)候也發(fā)愁。愁什么呢?她沒(méi)告訴牛郎。她是怕外祖母知道她在這兒會(huì)來(lái)找她。
一天,牛郎去喂牛,那頭衰老的牛又說(shuō)話了,眼眶里滿是眼淚,說(shuō):“我快不行了,不能幫你們下地干活……我死以后,你把我的皮留著。碰見(jiàn)什么緊急事,你就披上我的……老牛沒(méi)說(shuō)完就死了。夫妻兩個(gè)痛哭了一場(chǎng),留下老牛的皮,把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上。
再說(shuō)天上,仙女們溜到人間洗澡的事到底讓王母娘娘知道了。王母娘娘罰她們,把她們關(guān)在黑屋子里。她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意敗壞她的門(mén)風(fēng),損害她的尊嚴(yán)。她發(fā)誓要把織女捉回來(lái),哪怕織女藏在泰山底下的石縫里,大海中心的珊瑚礁上,也一定要抓回來(lái),給她頂厲害的懲罰。
王母娘娘派了好些天兵天將到人間察訪,察訪了好久,才知道織女在牛郎家里,跟牛郎做了夫妻。一天,她親自到牛郎家里,可巧牛郎在地里干活,她就一把抓住織女往外走?椗哪泻⒁(jiàn)那老太婆怒氣沖沖地拉著媽媽走,就跑過(guò)來(lái)拉住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推,孩子倒在地上,她就帶著織女一齊飛起來(lái)?椗睦锖迾O了,望著兩個(gè)可愛(ài)的兒女,一時(shí)說(shuō)不出話來(lái),只喊了一句:“快去找爸爸!”
牛郎跟著男孩趕回家,只見(jiàn)梭子放在織了半截的布匹上,灶上的飯正冒著熱氣,女孩坐在門(mén)前哭。他決定上天去追,把織女救回來(lái)?墒窃趺茨苌咸炷兀克鋈幌肫鹄吓ER死前說(shuō)的話,這不正是緊急事嗎?他趕緊披上牛皮,找出兩個(gè)筐,一個(gè)筐里放一個(gè)孩子,挑起來(lái)就往外跑。一出屋門(mén),他就飛起來(lái)了,耳邊的風(fēng)呼呼直響。飛了一會(huì)兒,望見(jiàn)妻子和老太婆了,他就喊“我來(lái)了”,兩個(gè)孩子也連聲叫“媽媽”。越飛越近,眼看要趕上了,王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,糟了,牛郎的前邊忽然出現(xiàn)一條天河。天河很寬,波浪很大,牛郎飛不過(guò)去了。
從此以后,牛郎在天河的這邊,織女在天河的那邊,只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著,不能住在一塊兒了。他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
織女受了很厲害的懲罰,可是不肯死心,一定要跟牛郎一塊兒過(guò)日子。日久天長(zhǎng),王母娘娘也拗不過(guò)她,就允許她每年農(nóng)歷七月七日跟牛郎會(huì)一次面。
每年的這一天,成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋,讓牛郎、織女在橋上會(huì)面。就因?yàn)檫@件事,每逢那一天,人們很少看見(jiàn)喜鵲,它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說(shuō),那一天夜里,要是在葡萄架下邊靜靜地聽(tīng)著,還可以聽(tīng)見(jiàn)牛郎、織女在橋上親親密密地說(shuō)話呢。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字,理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.快速默讀課文,掌握主要情節(jié),把握人物形象。
3.了解神話故事、民間傳說(shuō),感受它們的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.快速默讀課文,掌握主要情節(jié),把握人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
了解神話故事、民間傳說(shuō),感受它們的魅力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題
同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們?cè)诶吓5闹更c(diǎn)下,終于走在了一起。那么,他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢?
就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧。(板書(shū):牛郎織女(二))
二、初讀感知,解決生字詞。(課件出示3)
1.速讀課文,借助工具書(shū)解決生字詞。
2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的?
3.除了這兩個(gè)人物外,還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大?
板書(shū):老牛、王母
4.找找?guī)讉(gè)人物之間的`關(guān)系,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容
王母——織女的外祖母
老!@傻挠H密伙伴
牛郎、織女——親密愛(ài)人
板書(shū):牽手——分離——相會(huì)
三、感受人物形象(課件出示5)
1.牽手
。1)自讀課文第1自然段,思考牛郎織女過(guò)著怎樣的幸福生活,品析織女的人物形象。
交流生總結(jié):他們生活幸福,美滿。
【板書(shū)】織女:善良 勤勞 喜歡自由自在的生活
小結(jié):牛郎的善良拉近了天上人間的距離,那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝,讓一切變成可能。到這里,你是不是想對(duì)這兩人說(shuō)點(diǎn)什么?
。2)閱讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)這段的作用。
生交流、匯報(bào):
這段描寫(xiě)了老牛的去世,為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。
2.分離
自讀課文3、4自然段,也可以聯(lián)系上下文,感受王母形象。
交流生總結(jié):
【板書(shū)】王母:冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊惡人當(dāng)?shù),大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。
反過(guò)來(lái)想想,牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系?面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果,可以被擊垮、屈服,也可以開(kāi)出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這么兇惡的王母,真的很氣憤。
讀課文,說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么?
3.相會(huì)
閱讀5—8自然段,思考:牛郎織女被天河隔開(kāi),是什么原因讓他們每年七夕見(jiàn)面?
生讀課文,總結(jié),并回答。
雖然牛郎織女被天河隔開(kāi),雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,但是織女不死心,進(jìn)行了抗?fàn),就連喜鵲也被他們感動(dòng)。綜合這些原因,牛郎織女每年七夕會(huì)見(jiàn)面。
還好,喜鵲知道了他們的渴望,前來(lái)幫忙。七夕佳節(jié),是中國(guó)情人節(jié),你是不是覺(jué)得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫?
四、質(zhì)疑,深化
1.質(zhì)疑:為什么牛郎披著牛皮能上天,可是卻過(guò)不去天河?
2.出示“神話定義”。
對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。
3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物?
4.為什么牛郎織女最后不在一起?
斗爭(zhēng)不過(guò),只能表達(dá)渴望。
五、小結(jié):
牛郎織女流傳千古,表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求;無(wú)論社會(huì)怎樣變遷,這是永恒不變的。
六、拓展延伸
這個(gè)故事古而有之,在許多文藝作品里都有表達(dá),但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》,感受其變化。
《牛郎織女》教案14
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、樂(lè)于和同學(xué)交流對(duì)故事中人物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)牛郎敢于追求新生活,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1.每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。圍繞這兩顆星,我國(guó)勞動(dòng)人民為它們創(chuàng)作了一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事——《牛郎織女》。這個(gè)故事被譽(yù)為我國(guó)四大民間傳說(shuō)之一。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
這個(gè)故事的作者是葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家、教育家,代表作品是童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脈絡(luò),理解文意。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出文章各段表示時(shí)間的詞句,試著理解該段大意。
3、學(xué)生匯報(bào)。
板書(shū):
很久很久以前一天晚上第二天黃昏一天一天從此以后
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚
4、再讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題
四、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱囊痪湓捄?jiǎn)單講述該段大意。
。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
。ǘ┤鄥R報(bào)。
五、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
六、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定急于知道牛郎和織女從相識(shí)、被迫分離到一年一次鵲橋會(huì)的全過(guò)程,這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、逐部理解,深入體會(huì)。
1、按照事情發(fā)展的順序,故事可以分為哪幾個(gè)階段?
板書(shū):
鵲橋相會(huì)
↗
織女被抓
↗
相識(shí)→結(jié)婚→生兒育女→老牛訣別
2、你能夠利用文章中各段的重點(diǎn)詞句來(lái)概括一下故事的內(nèi)容嗎??
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生抓住各段的重點(diǎn)詞句來(lái)概括一下故事的內(nèi)容)
3、教師引導(dǎo):故事中的角色分別具有什么樣的特點(diǎn)?你們喜歡這則故事中的'哪個(gè)角色?為什么?
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?
。ㄒ?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)
三、作業(yè):
收集一個(gè)民間傳說(shuō)故事,再用筆記下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鵲橋相會(huì)
↗
織女被抓
↗
相識(shí)→ 結(jié)婚 → 生兒育女 → 老牛訣別
哥嫂待他不好 老牛指點(diǎn)男耕女織 話別留皮 趁機(jī)抓走 鵲橋相會(huì)
照看老牛周到 相識(shí)成婚幸福美滿 天河相隔
教學(xué)反思:
1、學(xué)生在初讀課文后對(duì)文章的細(xì)節(jié),如“披上的牛皮沒(méi)有能量,怎么能夠把他們?nèi)齻(gè)人帶上天空呢?”“為什么不能夠從天河上飛過(guò)去?”“披著牛皮飛不過(guò)天河,為什么喜鵲能夠飛過(guò)?”等產(chǎn)生質(zhì)疑,說(shuō)明學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)并不夠了解。
2、讓學(xué)生收集一個(gè)民間傳說(shuō)故事再用筆記下來(lái),但學(xué)生囿于條件所限,無(wú)人給他們講,也鮮有接觸的機(jī)會(huì)。
《牛郎織女》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):以小組為單位復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容,你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前,你想知道什么呢?
學(xué)生質(zhì)疑:牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣?民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事?它寄托著人們的什么思想?
二、自學(xué)課文,體會(huì)感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?
(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織,你勤我儉。日子過(guò)得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手,日子不僅過(guò)得富足了,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
。3)學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí),作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?
。1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
。2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
。3)學(xué)生匯報(bào):“她尤其恨織女,竟敢留在人間不回來(lái),簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng),損害她的尊嚴(yán)!庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,不惜破壞自己親人一生的幸福,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi),這是多么可惡而又自私的人呀!
。4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,不肯死心,一定要跟牛郎過(guò)日子,共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?
。ㄒ?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的.人。正是因?yàn)槿绱,民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?
。ㄒ?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)
三、召開(kāi)故事會(huì)
1、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
27*牛郎之女(二)
牛郎
勇敢 堅(jiān)強(qiáng)
勤勞 誠(chéng)實(shí)
織女
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