語文教案[優(yōu)]
作為一名人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教案背景:
1、面向?qū)W生: 小學二年級 (2)學科:語文
2、課時:1課時
3、課前準備:多媒體課件一套,學生課前誦讀《木蘭詩》
教學課題:12 木蘭從軍
教材分析:
《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的。木蘭的形象,既反映了北方女性的剛健特點,又是中國勞動婦女善良勤勞淳樸勇敢的象征,至今仍然有積極的影響! ∪木拖襁B環(huán)畫一樣,筆法簡練,畫面清晰:木蘭代父出征,征戰(zhàn)沙場、重試女兒裝。在這個故事中,花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上! ≌n文共個自然段,開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物,為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因,她想到了父親“年老多病”,弟弟“年幼”,這是她對親人的愛!盀榱藝覒撊ゴ蛘獭眲t又反映了她對祖國的愛。這些是木蘭這個人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎,才有日后戰(zhàn)場上的勇武、威猛,屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下,原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”,從而給讀者帶來了更多的遐想空間。
教學過程:
一、情景導入:
師:老師曾經(jīng)學過一首北朝民歌,記憶深刻,今天想把其中的第一段背給大家聽。(師背誦《木蘭詩》第一段)
唧(jī)唧復唧唧,木蘭當戶織。不聞機杼(zhù)聲,惟聞女嘆息。師:看完視頻,想必你們對木蘭有了更深的理解了?今天老師就領大家學習一篇有關花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。(生齊讀課題)
2.從課題知道這位大英雄的名字叫:木蘭。講了她一件什么事情呢?什么叫“從軍”,誰能來說說。再讀課題。
3.據(jù)我了解,古代像“從軍”這類體力勞動一般都是男子承擔的的,不信你們看看,“男”字怎么寫的?(出示:男)
你知道為什么要這樣寫嗎?是啊,連農(nóng)田里干力氣活的都是男子,從軍打仗這么危險應該男子承擔了。
可是課文第一節(jié)卻這樣寫道:
二、學習第一自然段
1、出示中心句:我國古代有一位女英雄,名叫花木蘭。
A.誰來讀一讀?想想你是如何理解這句話的.,把你的理解放到朗讀中告訴大家。
B.師:聽出來了,他強調(diào)了女英雄。加點:女英雄)
集體讀:你有什么不明白的嗎?對呀,怎么花木蘭一個女子也去從軍呢?他究竟是個怎么樣的女英雄呢?下面請同學們帶著這個問題走進課文。
2.播放配樂朗讀課文,然后介紹時代背景
介紹花木蘭的年代:
在中國上下五千年的長河中,有一個王朝叫北魏,魏就是花木蘭的祖國,當時,魏魏的北部有一個柔然的部落,勢力不斷擴張,逐漸威脅到木蘭的祖國——魏,于是朝廷就下達了緊急征兵文書,要和柔然展開一場戰(zhàn)爭。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個年代。(介紹完拉黑幕)
三、初讀指導
……
第一關:后鼻音的字
名字 征兵 朝廷 年齡
(你要提醒大家什么?征,第一聲。征的兩個意思,選擇)
第二關:輕聲字多音字
燕山 燕子
將軍 將士
(yan作為第一聲時,是特定的名稱)
第三關:難點字
披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過燕山 (注意讀好四個動詞)
焦急萬分 替父從軍
女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功
英勇善戰(zhàn) 文靜俊美
(理解:替 赫赫)
第關:朗讀課文,指名分節(jié)讀課文
(出示要求)
經(jīng)過五關的挑戰(zhàn),我看的出來,同學們都已成功掌握了本課的字詞,我宣布,我們勝利了,為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。
3.整體感知課文
思考:這時,讀了課文,你能說說木蘭為什么要替父從軍嗎?
(用上“因為……所以……”)
找到書上一句句子,指名生來讀。
齊說
視頻感知當前的故事
播放視頻,師配上解說
南北朝時期,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,魏國派兵驅(qū)逐侵略者,但是將士死傷嚴重,繼續(xù)補充兵力支援前線。一天朝廷下達了緊急征兵的文書,木蘭聽到了父親的名字,焦急萬分。她想,父親年老多病,難以出征,弟弟又小,還不夠當兵的年齡,自己理應為國為家分憂。第二天一早,木蘭女扮男裝,毅然決然地替父從軍。
“將”師范寫,生描紅
四、完成習題
1、描字帖
2.選擇詞語
緊急 焦急
上級下達了( )的任務,要求戰(zhàn)士們立即出發(fā)。
五.結(jié)束語
這節(jié)課,我們一起學習了木蘭從軍這篇課文,讀了生字、新詞和課文,知道了木蘭替父從軍的原因,那么木蘭走上從軍道路后又會發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
語文教案 篇2
教學要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。
2.學會本課15個生字,其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3.理解文章中含義深刻的句子。
4.體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,教育學生關心親人,關心他人,并領略皓月當空的美景,進行美的教育。
教學重點:
1.有感情地朗讀課文,背誦第四至六自然段。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。
教學難點:
反復吟誦,啟發(fā)想象,領會詞的意境。
教學準備:多媒體課件
第 一 課 時
一、揭題導入:
1.師:每年農(nóng)歷八月十五,是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風俗習慣?(學生暢所欲言)
2.總結(jié):是啊,“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間,有一位著名的文學家叫蘇軾(蘇東坡),他有一個弟弟叫蘇轍。小時候,兄弟倆一起讀書,一起玩耍,整天形影不離,真是手足情深。長大以后,他們就各奔東西,極少見面。這不,一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚,皓月當空,萬里無云,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。
出示《水調(diào)歌頭》詞,教師吟誦。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
今天我們就來學習一篇講述《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)創(chuàng)作經(jīng)過的課文《但愿人長久》。
板書課題,齊讀。
二、 初讀課文。
1.自讀課文,借助拼音讀準生字。
2.出示課后生字,讀準字音。
①區(qū)分下列字音:
前鼻音:各奔東西 偏偏 隱現(xiàn) 陰晴圓缺 吟誦 嬋娟
后鼻音:躺 朝廷
翹舌音:玩耍 蘇軾 蘇轍 嬋娟
、谧x誰下列多音字:
各奔東西 屈指算來 似乎
3.再讀課文,用“讀書要做記號”中學到的方法,在課本上做記號。
檢查:
① 朗讀下列詞語:
品嘗 玩耍 埋怨 觀賞 但愿 寬慰
陰晴圓缺 悲歡離合 皓月當空 心緒不寧
手足情深 形影不離 各奔東西
、谀男┰~語讀懂了,是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學可幫助解決,并說說自己是怎樣弄懂的)?
4.三讀課文,讀通句子。
檢查:(1)指導讀好下列長句,注意停頓:
只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。
無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?……
。2)指名分自然段逐段朗讀課文,幫助學生正音。
三、默讀課文
說說課文主要講了什么,并用課文中的一句話來解釋課題。
介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過。
“但愿美好的感情常留人們心間”
四、指導書寫生字。
躺:左旁最后兩筆不能寫錯。
缺:指導筆順(教師范寫,學生書空)。
五、作業(yè)。
1.習字冊。
2.比一比,再組詞。
耍( ) 賞( ) 陪( ) 偏( )
要( ) 嘗( ) 倍( ) 遍( )
第 二 課 時
一、復習:
1.讀詞語。
2.讀好下列長句:
只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。
無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?……
二、導學課文。
第一自然段。
1.指名朗讀。
2.讀了這一段,你對蘇軾有何了解?
3.齊讀。
第二自然段。
1.指名朗讀。
2.出示“一年一度”,說說詞義。擴詞:一年一度的( )
3.出示“皓月當空”,說說“皓”的意思,并理解“皓月當空”。
板書:皓月當空(自讀,說說自己最喜歡哪句話,為什么?)
4.映示第二、三句,結(jié)合指導朗讀。
第二句:讀好中秋之夜“皓月當空,萬里無云”的美景。
第三句:讀出人們“品嘗著瓜果,觀賞著明月”的團聚喜悅之情及蘇軾的“心緒不寧”。
板書:思念
過渡:蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢?
第三自然段。
1.默讀,體會兄弟情深。
2.議一議:讀了這段,你體會到什么?
3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢?
畫出有關句子。
出示“形影不離”,補充幾個近義詞:朝夕相處 如影隨形
板書:形影不離
出示:“各奔東西”,說說詞義。
動作演示,請學生用課文中的一個詞描述教師的動作(掰著手指頭計算數(shù)目--“屈指算來”)。
4.對比朗讀領悟:
如今屈指算來,分別已經(jīng)有七個年頭了。
如今屈指算來,分別又有七個年頭了。
5.指導朗讀第三自然段,讀出蘇軾思念弟弟的急切心情:
指名朗讀,引讀,齊讀。
第四自然段。
1.自由朗讀。
2.討論:中秋佳節(jié),人們都在歡歡喜喜地觀賞明月,蘇
軾為什么會埋怨明月呢?
板書:埋怨
映示并朗讀:“無情的明月啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?此時此刻,蘇軾的心情怎樣?
3.小結(jié):蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠,因久別的`親
人不能團聚而滿懷惆悵,于是竟埋怨起中秋圓月。請同學們通過朗讀,把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達出來。
4.反復朗讀,嘗試背誦:學生自由練習背誦,同桌互背,
師范背,指名背誦,小組比賽背誦,齊背。
小結(jié):月亮漸漸西沉,銀色的月光灑到床前,蘇軾因思念心切,竟埋怨起月亮來。
板書:月亮西沉 床前銀光
5.延伸:出示《水調(diào)歌頭》詞,并指出:這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應有恨,何事長向別時圓”的意境。
三、作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.背誦第四自然段。
3.熟讀課文,試背第五、六自然段。
第 三 課 時
一、復習:背誦第四自然段。
二、導讀課文第五至六自然段。
第五自然段。
1.引讀:他轉(zhuǎn)念又想:世上本來就是……就像天上的月兒……哪里會……但愿……雖然……也能……。
2.再讀,思考:人世間的事情同天上的月亮有什么相似
的地方呢?
板書:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺
指導朗讀:“……哪里會十全十美呢!”讀準反問語氣。
板書:此事古難全
3.指導朗讀最后一句:讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快,
在皓月之下共賞美景的美好希望。
板書:但愿人長久,千里共嬋娟。
4.齊讀。
小結(jié):蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些,因此心進而似乎寬慰了許多。
板書:轉(zhuǎn)念 寬慰
第六自然段。
1.齊讀。
2.出示:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。
但愿人長久,千里共嬋娟。
從上文找出解釋這幾句詞的意思的話,對照著讀一讀。
說說下列詞語的意思:此事 嬋娟
齊讀詞,并背誦。
三、指導背誦第五、六自然段。
互背,引背,小組比賽背,指名背。
四、練習。
1.寫出意思相反的詞。
悲( ) 離( ) 陰( ) 圓( )
美( ) 亮( ) 遠( ) 留( )
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
蘇軾埋怨月亮是因為它在( )時候變得這么( ),這么( );但他想到世上本來就是( ),就像天上的月亮( )一樣,他祝愿( )常留人們心間,這樣雖然( ),也能共同擁有( )。
3.課外閱讀:《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)。
水 調(diào) 歌 頭
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
板書設計:
2、但愿人長久
心緒不寧----埋怨-----寬慰:
但愿人長久,千里共嬋娟
語文教案 篇3
[設計理念]
三維目標的整合,在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中,已倍受關注,并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領域”,特別是“語文園地”中,人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統(tǒng)教學模式的影響,老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上,把手段鎖定在反復訓練上,師生根據(jù)語文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語文園地還是應試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動腦筋,善于分析園地中的各種題型特點,巧妙整合三維B標,變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐。基于此,筆者認真鉆研“語文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標在語文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點,重新調(diào)整練習板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”,再由詞語──對應的特點引到“日積月累”,最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學的自然順暢,情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習的重點,變換實踐方式,新的刺激給學生新的感受,讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗,培植學生熱愛祖國語言文字的情感。
[學習目標]
1.知識和能力目標:了解同一詞語在不同語境上有不同的意思,認識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句,交流寬帶網(wǎng)信息。
2.過程和方法目標:自我發(fā)現(xiàn),自主學習,小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標:培植學生熱愛祖國語言文字的情感,引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。
[教學過程]
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.相信學生,給予發(fā)現(xiàn)。
同學們,今天我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文,翻開第98頁,讀一讀第一題中的句子,結(jié)合學習伙伴的話,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2.自選方法,區(qū)分字義。
現(xiàn)在請同學們小組討論:“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思?可以用語言概括,可以用畫畫表示可以造句,可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思,就是好辦法。開始!
3.集體交流,明晰字義。
[每個學生的學習方式、習慣和原有認知都存在差異,提出多種辨別方法,有助于學生展露自己的`長處,同時在集體交流中,又有了互相學習的機會,學生在聆聽學習伙伴的意見中積累了方法,明確了字義。]
4.聯(lián)系生活,拓展練習。
生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思,大家想一些詞語來區(qū)分一下。
5.巧借漫畫,人文滲透。
一個字有這么多的意思,看明白還好,看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。(漫畫大意:清晨,一位外國人上街,看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字,由衷地感嘆到:中國人真勤快。)
同學們看了這幅漫畫,你們有什么話想說嗎?
[按慣例,在文本的基礎上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”,知識與能力,過程與方法,在這里已被兼顧,而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫,讓學生解讀,花費時間不多,卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。]
二、讀讀記記
1.順水推舟,自然過渡。
剛才同學們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn),那么就這個句子,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
2.自由讀詞,一次識記。
只要我們善于發(fā)現(xiàn),這里還有很多很多,請你們自由地讀一讀,記一記第三題的詞語。
3.指名讀詞,二次識記。
4.雪地呼詞,三次識記。
這幾個詞很調(diào)皮,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來跟它們打招呼:
清晨,推開關得(嚴嚴實實)的窗戶,眼前一片雪白。我趕緊出門,一腳踏在(又松又軟)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(來來往往)的人們,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,對旁邊的一切(不聞不問),(不知不覺)我成了一個小雪人。(確確實實)我沉浸在雪的世界里。
5.抄寫詞語,四次識記。
你看,這些詞語在雪地里一滾真生動,它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語,把它們從雪地里請出來。
[“讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的,我們在把握其根本的同時,要精心構(gòu)思每一次讀記的訓練方式,盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學生學習的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”,能使學生樂得其所。]
6.發(fā)現(xiàn)特點,遷移應用。
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?能仿照樣子說幾個嗎?
[在充分讀的基礎上,不進行過多的講解,重在引導學生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,了解一些語言現(xiàn)象,再進行遷移應用,一切便瓜熟蒂落。]
三、讀讀背背
1.順水推舟,自然過渡。
這些詞語,—一對應。古詩中上下句也是這樣,讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句,同桌可各讀一句。
2.看圖猜詩,情趣識記。
現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句,這叫詩情畫意。(出示彩圖,學生看圖猜詩句)
3.指導朗讀,嘗試背誦。
4.交流名句,豐厚積累。
你們在課內(nèi)外讀過很多詩,還記得描寫自然風光,充滿詩情畫意的名句嗎?
[“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,體現(xiàn)的是一個自主、合作學習的路徑,教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應的機會,增強他們對詩句的感性認識。]
四、走進“寬帶網(wǎng)”
1.順水推舟,自然過渡。
我們祖國歷史悠久、地大物博,不僅有精美的詩歌,還有迷人的風景和富饒的物產(chǎn)。課前同學們都做了資料搜集,現(xiàn)在就請你們做一回導游,帶我們一起走進寬帶網(wǎng)?梢越榻B書上的,也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2.利用素材,自主介紹。
學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。
3.同桌互通,拓寬界面。
現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風光(學生互相交流課前搜集的相關資料)。
4.整理材料,課后延伸。
同學們精彩的介紹,讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們整理好交流的材料,準備辦一期展覽。
[“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學生的視野,豐富學生的見識,不必在這兒牽涉過多的語言文字訓練,鼓勵學生多交流應屬首選。對于交流素材的來源,教師不應包辦,而是引導學生課前搜集相關素材,自制交流學具,課內(nèi)先自主介紹,再同伴互通,最后課后延伸。拓展學習時空。這樣,學習的意義就不再由課堂學習所涵蓋了。]
語文教案 篇4
一、教學要求
1幣導學生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學生觀察生活的能力。
2蹦馨炎約鶴齬的游戲說出來,互相交流,學習詢問。
二、教材說明
這次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲:老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動;從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過的.游戲介紹給同學,同時向別人學做自己不熟悉的游戲。
教學重點是交流一些游戲怎樣有趣,是怎樣做的。
三、教學過程
1笨賜技とぁ
(1)談話:圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎,你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱)
(2)揭示話題,思考:你覺得哪些游戲最有趣?
2幣醞嘉例,指導說“怎么有趣”。
(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎,怎樣有趣?(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。)
(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。
(3)小結(jié):告訴別人游戲怎么有趣,可以講做法,可以講在做的過程中自己的感覺,也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
3幣孕∽槲單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。
再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
4比班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問,再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。
四、教學時間
教學本課可用1課時。
五、學生發(fā)言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前,給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣,常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前,我瞄準了鼻子的位置,心里覺得肯定能貼好。結(jié)果,鼻子剛貼上,大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看,原來鼻子被我貼到了額頭上,成了一個怪人。
語文教案 篇5
教學目的和要求
1、了解詩歌,明確讀詩的一般方法。
2、掌握一些詩歌常識。
教學重難點
1、目標一
教學用時:1課時
教學內(nèi)容及程序
一、導入新課
由文學體裁的分類導入
二、新課指導
1、詩歌偏重于抒情言志。情緒和情感是詩的基礎。
2、讀詩,要注意體會其中的感情內(nèi)涵,區(qū)別這種感情是否積極向上,是否給人美感。舉例見課本。
●從詩的意象(詩人的意中之象)創(chuàng)造的具體氛圍中,把握它所要暗示或啟迪讀者的東西。
●注意詩中的比喻、象征的內(nèi)涵,避免理解上的實指性。
●讀詩需要一種“猜測”的穿透力,要通過意象的表面呈現(xiàn),找出它背后的深層意蘊。
3、讀詩,還要學習詩歌精粹的語言。詩歌的.語言講究精煉、優(yōu)美、音樂性,講究變化。
4、讀詩,還要注意掌握一些詩歌常識。
●詩、詞、曲都是廣義的詩歌。
●從表達方式來看有敘事詩、抒情詩、說理詩;從形式上來看有格律詩、自由詩、散文詩。
●一般意義上的古詩可分為古體詩、近體詩。近體詩中尤其要掌握律詩和絕句。與古詩相對的是新詩。
三、課堂小結(jié)
板書設計:
怎樣讀詩
詩歌
抒情言志。
體會詩的感情內(nèi)涵
比喻、象征
學習詩歌精粹的語言。
掌握一些詩歌常識。
●詩、詞、曲都是廣義的詩歌。
●敘事詩、抒情詩、說理詩;格律詩、自由詩、散文詩。
●古詩:古體詩、近體詩(律詩和絕句)
●新詩
語文教案 篇6
教學內(nèi)容
四年級下冊第七課
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、能借助課文具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關事例,激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
教學重、難點
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。
第一課時略
第二課時
教學目標
1、能借助課文具體的語言文字,了解人類以生物為師的有關事例。
2、學習概括段落的主要內(nèi)容。
3、激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的.熱愛之情。
教學重、難點
學習課文重點段,通過具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關事例。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、復習導入
1、復習詞語。
2、同學們,通過上一課的學習,我們知道人類的“老師”是誰呢?(各種生物)
二、精讀課文
1、出示最后一自然段
(1)我們從這句話中還可以獲得什么信息?
指名回答。
是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?
。2)(第二自然段)出示:為什么呢?(何止……一種)鼓勵。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?自由練讀,指名讀,齊讀。
從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”)鼓勵。
2、為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
。1)學生自由讀、劃。
。2)指名交流。(用“因為……所以”的句式)
(3)齊讀第一自然段。
3、課文還介紹了哪些人類的“老師”?
語文教案 篇7
【教學目標】
1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進行記敘的方法,使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學重點】
1、能正確認讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動,教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學難點】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、設置懸念,導入課題
教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。
師:小朋友,小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學生呈現(xiàn)PPT資源的相應圖片內(nèi)容。
讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會是藍顏色的呢?學習完課文后你們就會明白了!
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字,了解詞語
1、教師播放課件,給學生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞:
2、請學生通過多種方式自由認讀。
3、教師檢查學生自學生字詞的情況,及時糾正學生的發(fā)音。
四、指導寫字
1、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字:術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面:
、抛笥医Y(jié)構(gòu)的字要寫的'左窄右寬;
、乒P,寫竹頭時不要把短橫寫成點;
⑶鉛,右上不是一個“幾”字。
3、學生練習書寫,教師分別指導,寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵。
五、課后思考
生字難關攻克后,教師請學生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會是藍色的?
第二課時
一、復習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片,請學生開火車讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細讀課文
1、教師請同學們大聲朗讀課文,之后出示PPT請學生思考:
、爬铥悶槭裁匆蛄謭@園借綠鉛筆?借到了嗎?
、评铥惒皇切枰G鉛筆嗎,為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?
、橇謭@園為什么臉紅了?
2、學習第一自然段:
、艑W生自由讀課文。
、平處熣垖W生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。
3、學習第二至四自然段:
、懦鍪菊n文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
、谱杂勺x,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
、亲x第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當時會想些什么?
、茸x第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
、勺x第三次對話:
、倭謭@園說話中的幾個“不要”說明了什么?
、诹謭@園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
③教師播放資源中的范讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。
⑹分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學習第五自然段:
、懦鍪镜诙鍒D,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
、瓶磮D說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
⑶讀第五自然段
、扔懻摚毫謭@園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?
、杉偃缒惝敃r在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)
4、教師小結(jié):
在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。
三、拓展練習
1、讀讀寫寫:
【教學目標】
1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進行記敘的方法,使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學重點】
1、能正確認讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動,教育學生懂得人與人之間應該互相幫助。
【教學難點】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學生要有助人為樂的好思想、好品德。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、設置懸念,導入課題
教師課前先將課題“藍色的樹葉”寫在黑板上。
師:小朋友,小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機給學生呈現(xiàn)PPT資源的相應圖片內(nèi)容。
讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會是藍顏色的呢?學習完課文后你們就會明白了!
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字,了解詞語
1、教師播放課件,給學生呈現(xiàn)本課要求會認的字、詞:
2、請學生通過多種方式自由認讀。
3、教師檢查學生自學生字詞的情況,及時糾正學生的發(fā)音。
四、指導寫字
1、課件出示要寫的字。學生自主觀察、識記下面的字:術、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請學生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵學生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面:
、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;
⑵ 筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點;
、 鉛,右上不是一個“幾”字。
3、學生練習書寫,教師分別指導,寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學或者小組一定形式的獎勵。
五、課后思考
生字難關攻克后,教師請學生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會是藍色的?
第二課時
一、復習詞語
1、教師給學生出示本課的生字、詞卡片,請學生開火車讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細讀課文
1、教師請同學們大聲朗讀課文,之后出示PPT請學生思考:
⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
、 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?
、 林園園為什么臉紅了?
2、學習第一自然段:
、 學生自由讀課文。
、 教師請學生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。
3、學習第二至四自然段:
⑴ 出示課文插圖,請學生仔細觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
⑵ 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
、 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當時會想些什么?
、 讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
⑸ 讀第三次對話:
、 林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?
② 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
、 教師播放資源中的范讀。讓學生體味林園園和李麗的心理活動。
、 分角色朗讀三次對話。從對話中你認為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學習第五自然段:
、 出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
⑵ 看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
、 讀第五自然段
⑷ 討論:林園園看著李麗畫的藍樹葉,為什么臉紅了?
⑸ 假如你當時在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)
4、教師小結(jié):
在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種良好的行為習慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。
三、拓展練習
1、讀讀寫寫:
2、以“我想對林園園說……”為題,讓學生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。
2、以“我想對林園園說……”為題,讓學生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。
語文教案 篇8
一、教學目標:
1、 基礎目標:
。1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2) 理解課文內(nèi)容。
。3) 培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標:
(1) 憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
。2) 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文,培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料,擴展學生獲取信息的途徑,豐富有關知識,體驗自主學習的快樂。
二、教學重點:
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象,為什么會有這種變化,通過讓學生演講的方式,提高學生保護環(huán)境的責任感。
三、教學難點:
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學準備:
讓學生查找大瀑布的.資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
五、教學過程:
(一)激趣設疑,導入新課。
1、 同學們,你們看黑板上,畫著的是什么呢?對,是一個花圈,今天,老師把這個花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,你們想知道這是為什么嗎?
2、 板課題,讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
(二)自主學習課文。
1、快速閱讀課文,看看讀懂了什么,還有哪些地方是不懂的?
2、學生讀書,自學,教師巡視。
3、 學生匯報讀懂的地方。
設想讀懂的地方:
、5個生字,形近字:廷——延訊——汛——迅
、评砬逭n文思路
、侨貏P達斯大瀑布以前的面貌(是怎樣的呢?)
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下,水形如“朵朵蓮花”,水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料(圖片)——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布,你想說些什么呢?(三四個即可)——指導讀——這么美的地方,去的人會怎樣呢?
、劝臀骺偨y(tǒng)親自投身到這一行動中,那天,他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服,主持了這個大瀑布。(從這里,你看出了些什么?看出對大瀑布的重視)
語文教案 篇9
【教學目標】
知識與能力:正確辨別文中的難詞難句,用比較的方式理解部分實詞的古今異義,用文白對照的方式把握某些句子的意思;正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞,在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。
過程與方法:體會本文借景抒情、融情于景的藝術特色。
情感態(tài)度與價值觀:感悟古人遣詞造句之美,想像作家筆下山水之美,進而陶冶情操,提高自己的審美能力,練就一雙善于從自然中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
【教學重難點】
1.學習在比照與映襯中寫景的特點。
2.體會作者所表達的思想感情。
【課時安排】1課時
課前延伸
一、識記字音
僇()榛莽()施施而行()惴栗()()斫()衽席()岈然洼然()顥氣()蹙()茅茷()引觴滿酌()()
二、知人論世
柳宗元(73-819),字子厚,唐代河東(今山西省永濟)人,人稱“柳河東”。晚年貶為柳州(今廣西柳州)刺史,故又稱“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文學家,與韓愈同為當時古文運動的領袖,同是“唐宋八大家”之一。貞元九年(793),柳宗元進士及第。公元805年,他參加了以王叔文為首的政治集團,升任禮部員外郎,積極從事政治、經(jīng)濟、軍事等方面的改革。但為時不久,就在其政敵聯(lián)合反擊下而失敗,受到殘酷迫害,先是被貶為永州(今湖南省永州市)司馬;十年之后,又改任為柳州刺史。柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文,成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類,文筆犀利,含義深刻,形象生動,氣勢奔放。就游記而言,他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面,他通過自己敏銳的觀察,深入的體會,運用簡潔概括、鮮明生動的語言,精細而準確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現(xiàn)出來,給讀者一種親臨其境的`真切之感;另一方面,他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時,往往將自己橫遭貶謫、飽受壓抑的境況滲透在里面,達到情景交融的地步,從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現(xiàn)實。他的作品收入《柳河東集》。
三、寫作背景
永貞元年(805)八月,王叔文集團的政治革新失敗。柳宗元因為參加其中,九月,被貶邵州刺史,十一月,加貶永州司馬。當時同時被貶為遠州司馬的還有:劉禹錫、韋執(zhí)誼、韓泰、陳諫、韓曄、凌準、程異。這就是有名的“八司馬”事件。在政治理想破滅后,三十三歲的柳宗元開始致力于文學詞章的轉(zhuǎn)變。“永州八記”就是他被貶永州之后的作品。作者深處窮荒之地,閑暇之余,縱情山水。同時又從美好的自然山水中“發(fā)現(xiàn)和認識了自身的美好情操與價值,堅定了人生信念和社會批判意識”。《新唐書·柳宗元傳》有記載:“既竄斥,地又荒癘,因自放山澤間,其堙厄感郁,一寓諸文!北疚膶懹谠退哪辏809),借景抒情,流露出了作者不滿于遠貶僻處的思想感情。同年還寫作了“永州八記”中的《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》。
四、整體感知
全文的思路結(jié)構(gòu):
第一段:永州泛游
第二段:寫作者對西山的發(fā)現(xiàn)以及引導出自己精神上的新境界
語文教案 篇10
教學目標:
1.讀短文,讀懂內(nèi)容,理解故事寓意。
2.讀讀、寫寫、抄抄,積累有關誠信的句子。
3.讀讀背背,積累有關人與人之間真誠相待的成語。
4.學寫鋼筆字。
5.說話訓練。
6.學寫毛筆字。
教學重點:
短文閱讀訓練;積累有關成語和句子;說話訓練。
課時安排:二課時
第一課時
教學目標:
短文閱讀訓練。
教學過程:
一、明確學習目標
1.今天這節(jié)課我們一起學習練習6。(板書練習6)
2.瀏覽練習,說說有哪些學習目標?
3.明確本課學習目標:
短文閱讀訓練;積累有關成語和句子;說話訓練。
二、完成各項練習
1.讀故事,完成練習。
(1)自由讀短文,思考課后問題。
(2)獨立答題。
(3)小組交流
。4)全班交流
重點引導學生討論第三題:“我們”在短文中指誰?“我們最值錢的”到底是什么東西?你認為世界上最值錢的是什么?
(5)指導朗讀短文
第二課時
教學目標:
積累有關成語和句子;說話訓練。
教學過程:
一、讀 、想想 、抄抄
1.(1)自由讀句子
(2)指名讀句子
。3)說說這些句子有什么共同點。(都是有關誠信方面的)
。4)你最喜歡其中的哪一條,說說理由。
。5)賽背,看誰能又快又準地背下來。
。6集體背誦,鞏固。
2.讀讀背背
。1)自由讀
。2)指名讀,正音
(3)質(zhì)疑,有沒有不理解的成語,相機解決。
(4)說說這些成語是哪一類的。
。5)賽背,準備3分鐘,看誰在規(guī)定的時間里背得多。
二、做做說說
(1)教師講述有關核潛艇的`知識。
。2)學生復述(先在四人小組中講,然后推派一個主講人到全班交流),評比優(yōu)秀。
。3)在小組中展示自己課前搜集的有關兵器資料或?qū)嵨,說說你搜集的是什么,討論怎樣把自己的資料介紹給大家。
。4)在小組交流的基礎上選幾個全班交流,師生評議。
三、作業(yè)
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