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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-14 08:13:41 教案 我要投稿

【精華】科學(xué)教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇,歡迎大家分享。

【精華】科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲,感知西瓜蟲的主要外型特性幾其生活習(xí)性。

  2、對小蟲子產(chǎn)生探索的興趣。

  活動準(zhǔn)備:放大鏡、畫紙、筆、塑料透明小瓶若干。

  活動過程:

  一、談?wù)撐鞴舷x

  1、教師出示西瓜蟲的圖片,引出話題:

  “你們認(rèn)識西瓜蟲嗎?”“你知道西瓜蟲哪些有趣的事?“你知道西瓜蟲喜歡生活在什么地方?

  二、討論怎樣去捉西瓜蟲

  1、“幼兒園里什么地方有西瓜蟲?我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲?

  2、“我們捉西瓜蟲需要哪些工具?捉西瓜蟲時(shí)需要注意什么?

  三、幼兒在園內(nèi)自由尋找西瓜蟲

  1、教師鼓勵幼兒結(jié)伴去找西瓜蟲,并提醒幼兒聽到信號就結(jié)合。

  四、交流捉西瓜蟲的經(jīng)歷

  1、“你們找到西瓜蟲了嗎?怎么發(fā)現(xiàn)的?是在哪里找到的?

  教師小結(jié):西瓜蟲喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。

  五、觀察西瓜蟲并進(jìn)行交流

  1、引導(dǎo)幼兒借助放大鏡觀察西瓜蟲。

  “西瓜蟲這么小,我們能看的清嗎?可以用什么工具讓我們看清它?

  2、引導(dǎo)幼兒自由觀察

  “你發(fā)現(xiàn)了什么?”

  3、教師帶領(lǐng)喲額自由觀察

  “西瓜蟲的'頭上有什么?是什么樣的?西瓜蟲的身體是什么樣的?(教師可讓幼兒自由說)

  六、引導(dǎo)幼兒畫西瓜蟲,并記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)

  “今天西瓜蟲跟我們一起玩,我們給這位小客人畫個像吧!

  幼兒邊觀察,邊畫。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1.喜愛小鳥,能主動感知鳥的多樣性。

  2.知道“愛鳥周”,初步了解鳥與人類、自然環(huán)境的關(guān)系。

  3.有愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的情感,能積極地用語言描述對鳥的認(rèn)識和情感。

  活動重點(diǎn):

  能主動感知鳥的多樣性。

  活動難點(diǎn):

  知道“愛鳥周”,初步了解鳥與人類、自然環(huán)境的關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備:

  1.介紹鳥類的PPT。

  2.事先和爸爸媽媽了解各種鳥類。

  活動過程:

  一、欣賞鳥鳴,引發(fā)幼兒觀察、了解鳥的興趣。

  1.播放錄音,讓幼兒聆聽清脆悅耳的鳥聲。

  師:誰在唱歌?小鳥是怎么唱歌的?我們一起來學(xué)一學(xué)。你聽見小鳥在唱些什么呀?

  二、觀察小鳥,感知鳥的種類是多種多樣的。

  1.師:你喜歡小鳥嗎?為什么?你認(rèn)識哪些小鳥?

  2.師:世界上有很多鳥類,你還知道有什么鳥?(幼兒自由觀察PPT鳥類,認(rèn)認(rèn)自己熟悉的鳥兒)這些小鳥有什么特別的地方呢?它是長什么樣的呢?

  3.師:你喜歡什么鳥?為什么?(引導(dǎo)幼兒講述小鳥的某一個典型特征)

  三、了解“愛鳥周”的意義

  1.師:可愛的小鳥可以為人類做好多事情,你知道哪些鳥能為我們做事嗎?幼兒自由回答。

  那看看這些鳥兒可以為我們做什么事情呢?第一個是啄木鳥……

  啄木鳥:啄木鳥是著名的.森林益鳥,除消滅樹皮下的害蟲如天牛幼蟲等以外,其鑿木的痕跡可作為森林衛(wèi)生采伐的指示劑,因而被稱為森林醫(yī)生。

  鴿子:送信

  喜鵲:

  1.除蟲:1只喜鵲1年消滅松毛蟲15000條 。

  2.預(yù)報(bào)天氣:

  喜鵲發(fā)出婉轉(zhuǎn)的叫聲,并邊叫邊跳,表示好天氣;如果在樹上飛飛落落,亂叫亂跳,說明陰雨將臨。

  畫眉——叫聲動聽,是鳥類中的歌唱家,同時(shí)還可以陪伴老人。

  百靈鳥既是“歌手”,又是“舞蹈家”。它的歌不光是單個的音節(jié),而是把許多音節(jié),串連成章。它在歌唱時(shí),又常常張開翅膀,跳起各種舞姿,仿佛蝴蝶在翩翩飛舞。

  鵪鶉:鵪鶉蛋是一種很好的滋補(bǔ)品,在營養(yǎng)上有獨(dú)特之處,故有 "卵中佳品"之稱。

  燕子是益鳥,對人類有許多好處。燕子可以捕捉田里的蝗蟲,保護(hù)莊稼,使莊稼年年都獲得好收成,燕子離不開人類的保護(hù),人類也離不開燕子的幫助。

  3.師:想想看,如果世界上沒有鳥會變成什么樣?

  4.師:我國確定4月底5月初的一周為“愛鳥周”,你知道是什么用意嗎?

  鳥類中大部分都對人類是有益的。他們有的可以捕殺害蟲,有的可以捕殺鼠類,有的可以預(yù)報(bào)天氣,有的可以陪伴老人。他們對農(nóng)業(yè)、對森林和果園都有益處,所以鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥选N覀儑以诿磕甑?月底5月初的一周在全國開展"愛鳥周"活動,號召全國人民都來保護(hù)、愛護(hù)鳥類。

  5.師:我們應(yīng)怎么愛護(hù)小鳥?

  小結(jié):鳥類是我們的好朋友,應(yīng)該有愛護(hù)小鳥、保持生態(tài)平衡、保護(hù)環(huán)境的意識。

科學(xué)教案 篇3

  活動背景

  “三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛,但是孩子們可能關(guān)注得比較少,有時(shí)候就算見到了也不一定會注意它、探究它。一個偶然的機(jī)會,我看到孩子們在玩彩棒的時(shí)候無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下,孩子們對此很驚奇,于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個活動的想法,試圖通過活動引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。大班的孩子都已經(jīng)有了一定的操作、記錄以及合作的能力,當(dāng)然這些能力都需要在各種活動中不斷加以鞏固和提高的。而對于科學(xué)活動來說,培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此,我有意識地在活動中設(shè)計(jì)了合作操作與記錄的要求,讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴資源的同時(shí)學(xué)會交流與分享,從而獲得共同發(fā)展。

  活動目標(biāo)

  1.嘗試用木棒架起彩泥的方法,發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。

  2.引導(dǎo)幼兒記錄操作過程和結(jié)果,培養(yǎng)幼兒的合作能力。

  3.激發(fā)幼兒對科學(xué)探索活動的欲望,體驗(yàn)成功的喜悅。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過操作和記錄,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)“最少用三根棒就能穩(wěn)穩(wěn)地支撐起物體”的科學(xué)規(guī)律。

  活動準(zhǔn)備

  1.學(xué)具:游戲棒、彩泥、記錄紙、筆、玻璃球、墊片等兩人一份。

  2.教具:大記錄紙一張、話筒架一個、課件一份。

 。ɑ顒映,“用什么材料作固定”很讓我費(fèi)了一番工夫,經(jīng)過多次嘗試后,我從電線、橡皮筋、彩泥中選擇了彩泥,因?yàn)樗亲畋阌谟變翰僮鳎彩怯變鹤钍煜さ囊环N物品。而活動最后一個環(huán)節(jié)中所使用的小墊片,則是機(jī)緣巧合,在幼兒區(qū)域活動操作時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)的,在實(shí)踐中又非常實(shí)用。)

  活動過程

  一、讓彩棒站起來

  1.出示彩棒:“這是什么?我們平時(shí)是怎么玩的?”“誰能讓這根彩棒站起來?”(幼兒自由嘗試)

  2.提問:“你是用什么辦法讓彩棒站起來的`?”

 。ㄟ@是一個沒有什么懸念的環(huán)節(jié),幾乎所有的孩子看到桌上的彩泥后,都毫不猶豫地選擇了使用彩泥,并且都獲得了成功。設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié),主要是為了過渡到下一個環(huán)節(jié)――“把彩泥頂起來”。)

  二、把彩泥頂起來

  1.嘗試一根彩棒。

 。1)師:“彩泥也想到上面去看看,試試這根彩棒能不能把彩泥頂起來!保ㄓ變簢L試)

 。2)示范記錄方法。

  “你們用一根彩棒能把彩泥頂起來嗎?”(幼:不能)

  教師示范在第二列第二行記錄方法(根據(jù)幼兒的喜好用數(shù)字或圖畫的形式記錄)、第三列第二行記錄結(jié)果(根據(jù)幼兒的習(xí)慣)。

 。ㄟ@里,教師用幫助幼兒記錄操作結(jié)果的方法進(jìn)行記錄講解,記錄用的又是幼兒喜歡的形式――用“√”“×”符號,或用笑臉、哭臉,或用五角星、三角形等等,尊重了幼兒的主體地位,更易讓幼兒接受。因此,示范變得很自然順暢,淡化了“教”的痕跡。)

  2.嘗試多根彩棒。

  提出問題:“那兩根彩棒(邊說邊記在第二列第三行)能不能呢?(手指第三列第三行)再多一點(diǎn)呢?”

 。1)交代操作要求。

  “請你們兩個好朋友一起來試試,好嗎?”

  “試一次,記一次,把成功的不成功的結(jié)果都記下來,看看用幾根棒能把彩泥頂起來!

 。ú僮饕蟊仨毢啙嵜髁耍骸皟蓚好朋友一起來試試”――合作;“試一次,記一次”――方法,使幼兒不至于漏記;“成功的不成功的結(jié)果都記下來”――便于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。兩句話,就能把所有的要求都交代清楚了。)

  (2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

 。3)統(tǒng)計(jì)操作結(jié)果。

  “你們用幾根棒把彩泥頂起來了?”(根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棒必須撐開才能站起來)

  “最少要用幾根棒?”

 。ㄔ诨顒又形野l(fā)現(xiàn),總有幼兒會把棒都并在一起以至于實(shí)驗(yàn)失敗的,他們也總能在老師的引導(dǎo)下以及與同伴的對比中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。操作結(jié)果是顯而易見的,這為下面的總結(jié)打下了基礎(chǔ)。)

  3.小結(jié):小朋友們真棒!都把彩泥頂起來了。而且我們還發(fā)現(xiàn)了只用三根棒就能又方便又穩(wěn)固地把彩泥頂起來。人們根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子,你們覺得這樣的架子可以叫什么名字。(引導(dǎo)幼兒為這樣的架子起名字)(孩子的想象都很豐富,他們?yōu)榧茏尤×撕芏嗝郑叶己苜N切,能與它的特征相吻合,其中就不乏叫它“三腳架”或“三角架”的,這使得“三腳架”這個名字的出現(xiàn)也很自然。)

  三、介紹各種“三腳架”

  1?出示話筒架:“三腳架在我們的生活中可有用了,看,這個話筒架就是一個三腳架,有了它,話筒就可以穩(wěn)穩(wěn)地架在上面,不再用手拿著了!

  2.提問:“你還在哪里見過三腳架?有什么用?”

  3.用課件演示各種三腳架。

  4.請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架。

  (實(shí)物――話筒的出現(xiàn),喚醒了孩子們大腦中積存的無意記憶,“晾衣架”“攝像機(jī)架”“帳篷”等等,都被一一列舉出來,可見,孩子對三腳架的運(yùn)用已經(jīng)有了真正的認(rèn)識。課件演示的則是一些不常見的物品,如求援架、鉆井架等,為的是拓寬幼兒的視野,幫助幼兒了解其更多的用途。)

  四、用三腳架把玻璃球架起來

  1.“現(xiàn)在誰能用三根彩棒、一個墊片把這個玻璃球架起來?”“你們一起來試試吧!”

  2.請成功的幼兒交流方法。

  3.再次嘗試,感受成功的樂趣。

 。ㄟ@個環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移和提升,是從實(shí)驗(yàn)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)換。由于有了前面的經(jīng)驗(yàn),雖然材料發(fā)生了變化,但是孩子們還是很快就在實(shí)踐中取得了成功,心理上獲得了很大的滿足。)

  活動評析

  《綱要》指出:幼兒園“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣!北净顒泳统浞煮w現(xiàn)了教師對這一要求的理解。在整個活動中,幼兒的自主操作貫穿始終,記錄操作結(jié)果的記錄表在幼兒的總結(jié)活動中也發(fā)揮了重要作用。教師在活動中無論是對記錄方法的提示還是對操作結(jié)果的總結(jié),都充分尊重了幼兒的主體地位,為孩子創(chuàng)造了更多的思考探究的空間,讓孩子做活動的主人,從而真正成為了孩子活動的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在合作操做過程中,既理解、掌握了相關(guān)的知識點(diǎn),又體驗(yàn)了探索的樂趣、成功的喜悅,從而對科學(xué)探究活動的興趣也更濃了。

  附:記錄表

  數(shù)量

  結(jié)果

科學(xué)教案 篇4

  【活動目標(biāo)】

  1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落,不同物體下落的速度有快有慢。

  2、知道物體下落有直線和曲線之分,嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。

  3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

  【活動準(zhǔn)備】

  各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等,記錄紙、筆,白紙人手兩張。

  【活動過程】

  一、引題。

  秋天到了,一片片樹葉落下來,樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)

  二、幼兒探索并討論。

  1、幼兒猜想并嘗試:你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。

  2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較,發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同。

  “請你找一個好朋友比一比,看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”

  3、幼兒交流:

 。1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)

 。2)為什么有的物體落的快,有的物體落的慢?

  4、小結(jié):所有的物體都會下落的,不同物體下落的速度有快有慢。

  5、師演示一張皺紙和一塊積木,引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

  三、幼兒分組探索,按照物體下落的路線進(jìn)行歸類記錄。

  1、請幼兒分組實(shí)驗(yàn),觀察桌上的物體的下落方式,并商量用自己的方式進(jìn)行記錄!罢埬阍偃ピ囈淮危涯愕陌l(fā)現(xiàn)記錄在紙上,你這些東西按照落下的路線記在紙上!

  2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn),并介紹自己的記錄方法。

  “你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”

  3、教師小結(jié):不同物體下落的`路線不一樣,有的是直線的,有的是曲線的,直線的落地快,曲線的落地慢。

  四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同,落下來的情況也不同。

  1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想:你可以用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣?

  2、幼兒自己嘗試,教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀。

  3、交流:你用了什么辦法?

  【活動延伸】

  讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘,觀察其與其他物體下落的不同。

科學(xué)教案 篇5

  活動目標(biāo)

  1.關(guān)注周圍事物,萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識。

  2.進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語言表述能力和觀察分類能力。

  3.了解電池的基本知識,知道廢舊電池對環(huán)境的危害。

  活動準(zhǔn)備

  電動玩具、手電筒、鬧鐘、手機(jī)、遙控器等。

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  觀察事物,引出課題。

  提問:桌子上放的是什么?

 。妱油婢,手電筒、鬧鐘、手機(jī)等)

  教師:怎樣才能人這些東西亮起來、動起來呢?我們一起來尋找它們的.秘密。

  二、展開

  1.復(fù)習(xí)電池的基本特性。

  教師:這些物品里都有電池,它們運(yùn)作和轉(zhuǎn)動都離不開電池。

  提問:你知道電池的哪些知識?

  小結(jié):電池分正負(fù)兩極,凸起的一端為正極、凹進(jìn)取的一端為負(fù)極,正極和負(fù)極鏈接才能保證有電。生活中的許多東西都需要電池。

  2.電池分類

  教師:請把這些電池從物品里面拆下來,按照不同的型號進(jìn)行分類。

  小結(jié):電池按照型號可以分為1號、5號、7號等,紐扣電池,鋰電池等。

  3.生活經(jīng)驗(yàn)講述,我見過的電池。

  提問:

  (1)你見過什么型號的電池?放在什么物品里使用?

 。2)你們家是怎樣處理廢舊電池的?

  4.講解廢舊電池的危害,萌發(fā)幼兒環(huán)保意識。

  教師:電池給我們的生活帶來很多方便,但是廢舊電池處理不當(dāng)會嚴(yán)重破壞我們的環(huán)境。

  不同類型的電池對環(huán)境的破壞不同。

  廢舊電池埋在土壤中會影響土質(zhì),在這片土壤中將不會生長出植物;

  丟在河水中會嚴(yán)重污染水質(zhì),水中的小魚會死掉;小朋友玩廢舊電池會引起汞中毒。

  提問:怎樣正確處理廢舊電池?

  小結(jié):廢舊電池對人類和環(huán)境都有危害,不能隨意丟棄廢舊電池,

  要投放在指定的地方和有標(biāo)記的垃圾箱中。

  三、結(jié)束

  活動評價(jià):從幼兒是否大膽回答問題和積極參與活動等方面進(jìn)行評價(jià)。

科學(xué)教案 篇6

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1、能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā),提出要研究的問題。能推測紙螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因。

  2、能用模擬、對比實(shí)驗(yàn)的方法,通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  愿意利用所學(xué)的熱對流知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。

  科學(xué)知識目標(biāo):

  1、能解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因。

  2、能理解風(fēng)的成因。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  鐵架臺、蠟燭、火柴、細(xì)線、風(fēng)的形成演示箱(紙風(fēng)箱)、蚊香、濕毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄紙等

  教學(xué)過程

  一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手,導(dǎo)入新課。

  1、談話:同學(xué)們,你們知道什么是風(fēng)嗎?。(學(xué)生回答,借此來了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn))

  2、同學(xué)們來看這樣一個現(xiàn)象,當(dāng)時(shí)是冬天,把教室門打開一條縫,將兩條紙片分別站在門縫的底部和上部,你會發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么問題嗎?(學(xué)生思考片刻,部分學(xué)生回答)

  3、小結(jié):同學(xué)們,一個小小的現(xiàn)象可以引我們想這么多,我覺得如果弄明白風(fēng)是怎么形成的這個問題,其他問題你自己可能就會解決了。這一節(jié)課我們就來研究風(fēng)是怎么形成的。(切入課題)

  二、師生科學(xué)探究活動。

 。ㄒ唬┦紫冗M(jìn)行活動一:觀察上升的空氣

  1、下面我么來做一個有關(guān)的實(shí)驗(yàn),叫做“紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來”,請同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行操作。(學(xué)生先了解教材提示,教師出示實(shí)驗(yàn)提示:①剪一個紙螺旋圈,圈中間系住一根線;②將線的另一端固定在鐵架臺上,調(diào)整好高度,使螺旋圈自然下垂;③點(diǎn)燃蠟燭,放在螺旋圈下面,觀察有什么現(xiàn)象;④移走蠟燭,過一會兒再放回原處,觀察螺旋圈會怎樣。)

  2、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察研究。根據(jù)觀察小組內(nèi)推測紙螺旋圈轉(zhuǎn)動可能與什么有關(guān)。

  3、談話:剛才很多小組已完成了這個實(shí)驗(yàn),哪個小組能把你們小組的結(jié)果與同學(xué)們交流一下。(學(xué)生談出熱空氣上升帶動紙螺旋圈轉(zhuǎn)動起來。)

  4、談話:現(xiàn)在我們再返回來,看看剛上課時(shí)的那個問題:門縫上部和底部的紙片為什么會有不一樣的運(yùn)動?(熱空氣上升,冷空氣過來補(bǔ)充)

  5、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些?引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線,了解人們對熱空氣上升的利用等。(學(xué)生多種回答)

  設(shè)計(jì)意圖:

  設(shè)計(jì)紙螺旋圈動起來的實(shí)驗(yàn),主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來,認(rèn)識到以上物體的運(yùn)動是由于熱空氣上升的緣故。

  (二)接下來進(jìn)行活動二:風(fēng)的形成

  1、談話:我們接下來要做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn),需要用到紙風(fēng)箱,請大家觀察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的。

  2、在做實(shí)驗(yàn)之前,我們先來了解教材上的實(shí)驗(yàn)提示。(學(xué)生自讀理解提示)教師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):

 、偾昂髮Ρ葘(shí)驗(yàn)中,除了蠟燭燃燒和不燃燒之外,其他條件都應(yīng)相同;

  ②實(shí)驗(yàn)過程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng);

 、奂堬L(fēng)箱易燃燒,實(shí)驗(yàn)中要小心。

  3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,期間學(xué)生小組之內(nèi)可以用圖畫、文字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。

  4、學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么”、“還有什么問題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生梳理,重點(diǎn)弄明白以下幾個問題:

  a.實(shí)驗(yàn)中蚊香的煙流動的方向一樣嗎?為什么?

  b.為什么點(diǎn)燃蠟燭后,在洞口附近有風(fēng)?

  5、(學(xué)生在匯報(bào)的基礎(chǔ)上,展開討論)在學(xué)生充分討論分析的基礎(chǔ)上,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:空氣受熱后會上升,周圍的冷空氣會補(bǔ)充過來,從而形成風(fēng)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  本環(huán)節(jié)意在給學(xué)生充分自主的空間,讓他們親歷探究過程,自己得出風(fēng)的成因的結(jié)論。

  以上兩活動的設(shè)計(jì)都是按照科學(xué)課程要面向全體學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體以及科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心的基本理念來安排設(shè)計(jì)的。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,自主、探究、合作是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的三大手段。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的.認(rèn)知特點(diǎn),以及小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我這樣安排設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動。另外,學(xué)生自主探究—合作交流—教師點(diǎn)撥,這也正好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的理念。

  三、本課小結(jié)

  談話總結(jié):通過本節(jié)課幾個活動的學(xué)習(xí),我們了解了風(fēng)的形成的原因:(學(xué)生一塊說)空氣受熱后會上升,周圍的冷空氣會補(bǔ)充過來,從而形成風(fēng)。

  四、拓展延伸

  1、利用今天所學(xué)知識,解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的?能用草圖標(biāo)出室內(nèi)空氣流動的方向。(小組討論,部分學(xué)生談一談)

  2、查閱有關(guān)資料,認(rèn)識自然界中的風(fēng)是怎樣形成的?

  3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實(shí)例。

  課后反思

  在教學(xué)《風(fēng)的形成》一課時(shí),我首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手,在學(xué)生不知不覺中進(jìn)入新課課堂,提煉學(xué)生問題,探索有關(guān)科學(xué)知識,解決實(shí)際問題,為生活服務(wù)。

  1、快樂課堂,快樂學(xué)習(xí),給學(xué)生一定的自主權(quán)

  從課堂的引入到實(shí)驗(yàn),再到課堂結(jié)束,我們都處在一種輕松的課堂氣氛中。教師快樂地教,學(xué)生快樂地學(xué),應(yīng)該是素質(zhì)教育提倡的境界,科學(xué)課堂要首先達(dá)到這種境界。

  為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中,我僅說明了實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)等,讓學(xué)生自己去理解實(shí)驗(yàn)步驟等,讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)的目的不在于得到全班同學(xué)統(tǒng)一認(rèn)同的結(jié)果,而重在使學(xué)生真正參與探究過程,在實(shí)踐中獲得具體的體驗(yàn)。

  2、重視交流和總結(jié)

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)的交流和總結(jié)是實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)睛部分,課堂上要利用不同的方式來鼓勵學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)成果,不管是零散的、不完整的,還是系統(tǒng)的,要讓每一個學(xué)生都出一份力。

  3、關(guān)注每一個學(xué)生,促進(jìn)師生交融

  教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要更多地從學(xué)生角度出發(fā)。例如,現(xiàn)在電的充分使用,已使得很多學(xué)生不會,甚至不敢劃火柴,見了火苗就懵了,可謂太膽小了。這節(jié)課,我讓男女同學(xué)搭配組成實(shí)驗(yàn)小組,互相鼓勵,克服自己的恐懼心理。始終記著,只要我不違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則,我就不會出現(xiàn)什么問題。

科學(xué)教案 篇7

  活動目標(biāo)

  1、通過層層遞進(jìn)的探索與、實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

  2、發(fā)展幼兒的多項(xiàng)思維,嘗試用多種 取出冰中的玩具。

  3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知冰的特性,并將操作結(jié)果進(jìn)行記錄。

  4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

  5、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。

  活動準(zhǔn)備

  1、ppt:雪晶

  2、課件:圖片-冰掛

  3、冰塊,筆、記錄紙等。

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  1.猜謎語導(dǎo)入課題,引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)冰的經(jīng)驗(yàn)。

  謎語:“遠(yuǎn)看白亮亮,近看玻璃樣,越冷越堅(jiān)強(qiáng),遇熱淚汪汪!

  提問:冰是什么樣的?誰來說一說?

  2.出示圖片:冰掛

  引導(dǎo)幼兒觀察冰。

  二、展開

  1.出示里面凍著玩具的冰塊,引導(dǎo)幼兒討論取出冰中玩具的辦法。

  (1)提問:小朋友看一看,冰里有什么?你有什么好辦法可以取出冰中玩具呢?

  (2)介紹工具和材料,引導(dǎo)幼兒討論取出冰中玩具的辦法并進(jìn)行記錄,將記錄紙貼在記錄板上。

  2.試一試取出冰中玩具,在操作中驗(yàn)證自己的猜想。

  (1)幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證,教師巡回觀察指導(dǎo)并適時(shí)幫助。

  (2)引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)出辦法后,及時(shí)進(jìn)行記錄。

  3.交流討論,與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

  提問:你是用什么辦法取出冰塊中的玩具的.?為什么這種辦法能取出玩具?

  小結(jié):可以用熱水燙或太陽曬,使冰的的溫度升高,冰就會融化;

  當(dāng)用堅(jiān)硬的物體敲擊冰時(shí),冰就會碎,玩具也能取出。

  4.再次實(shí)踐,探索比較更快取出玩具的方法。

  (1)指導(dǎo)語:剛才冰里面還有一些沒取出的玩具,

  請小朋友再去試一試,怎樣才能快速的取出冰中的玩具?

  (2)提問:哪種方法最快?哪種方法使冰融化的最快?為什么?

  (3)小結(jié):用小錘子敲擊冰塊,用的力量大,冰塊就碎的快,玩具就能很快取出;

  冰吸收的熱量越大,溫度升的越快,融化的也會越快。

  5.欣賞:雪晶

  三、結(jié)束

  組織幼兒戶外尋找冰。

  小百科:空氣中水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶。水蒸氣在平滑表面凝結(jié)成冰片,似無數(shù)花朵鑲嵌而成,故稱冰花。

科學(xué)教案 篇8

  活動準(zhǔn)備:

  1. 幼兒旅游照片若干。

  2. 環(huán)保圖片。

  活動過程:

  分享趣事

  1. 國慶長假剛結(jié)束,有些小朋友就急忙想告訴老師他們都去了哪些好玩的地方,可是如果只說給老師一個人聽多沒意思呀,今天大家一起來說說你去了什么地方?

  2. 幼兒分享交流自己的長假趣事。

  3. 教師小結(jié):剛才你們說的真好,老師國慶節(jié)也出去旅游了,可是我卻遇到了不高興的`事,你們想知道嗎?

  旅游中怎樣環(huán)保

  1. 我在旅游途中看見很多被丟棄的餐巾紙、空酒瓶、易拉罐被扔在路邊,清潔工叔叔和阿姨都忙得來不及清掃。(出示圖片)

  2. 你們說說這樣旅游會開心嗎?

  3. 那我們應(yīng)該怎么辦呢?

  4. 教師講“在旅游中應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)環(huán)境?”提問:你們能做到嗎?

  5. 小結(jié):我們都來做文明小衛(wèi)士,開開心心、干干凈凈地旅游吧。

  活動目標(biāo):

  1. 培養(yǎng)幼兒與同伴分享國慶節(jié)旅游的快樂事。

  2. 讓幼兒了解旅游中怎樣保護(hù)環(huán)境。

科學(xué)教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識磁鐵,通過探索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。

  2、學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  3、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象,并能用自己的語言表述探索的結(jié)果。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒每人一盤操作材料:內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具等。

  2、自制小貓釣魚用的游戲材料。

  活動過程:

  1、出示操作材料,讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵,激發(fā)幼兒的探索興趣。

  師:小朋友,請大家看一看,在你們面前的盤子里有些什么呀?

  幼兒玩一玩盤子里的東西,然后相互說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。

 。1)師:是哪一塊東西能粘住別的東西?把它找出來。這塊能吸住別的東西的.鐵塊,它的名字叫磁鐵。

 。2)讓幼兒操作盤內(nèi)的材料,探索哪些東西是磁鐵的好朋友,幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里,教師個別指導(dǎo)。

  3、教師小結(jié)磁鐵的作用。并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的,磁鐵能吸住鐵做的東西。

  4、講述故事《小磁鐵去旅行》,初步了解磁鐵對人們生活的幫助。

  5、游戲:小貓釣魚。讓幼兒再次對磁鐵作更深的了解。

  師:今天我們來學(xué)小貓釣魚,看看誰釣的魚最多,呆會一起把魚送到貓媽媽的家里,結(jié)束游戲。

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