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中班科學教案

時間:2023-09-08 09:02:22 教案 我要投稿

中班科學教案[共5篇]

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的中班科學教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中班科學教案[共5篇]

中班科學教案 篇1

  目標:

  1、通過游戲活動,使幼兒直觀地感受到生活中的毛細現象。

  2、培養(yǎng)幼兒觀察力及動手操作的能力。

  準備:

  1、毛巾、海綿、布、吸水紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。

  2、紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水,大白菜葉,細管(醫(yī)用采血管)若干。

  3、白色皺紋紙做成的紙花,塑料小碗若干。

  4、圖片(植物靠根須吸水,吸了紅墨水的蘿卜,生菜等)

  過程:

  一、設置游戲環(huán)境,提供材料,讓幼兒在游戲中發(fā)現這些材料都能吸水。

  1、玩一玩:引導幼兒用教師提供的材料幫水搬家。

  教師:今天,老師請來許多水,可是它們現在住在小盤子里太不舒服了,它們想搬到寬敞的大盆子里,怎么辦呢? 它們想考考你們。不用倒的辦法,用小盆子旁邊的東西來幫水搬家。

  2、一說:你是用什么辦法幫水搬家的?

  鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。

  小結:這些東西都能幫水搬家,它們都能吸水。

  3、想一想:還有哪些東西能吸水?

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  二、教師設疑,激發(fā)幼兒探究的欲望。

  1、“白菜能吸水嗎?”請幼兒試一試,將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里,可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

  2、“細管能吸水嗎?”請幼兒試一試,用細管去吸顏色水,當細管一接觸到水時,就能吸上水。

  3、看一看白菜發(fā)生了什么變化,鼓勵幼兒找一找白菜里的“小細管”,掰開菜梆,能看到非常清楚紅了的“小細管”。

  4、幼兒欣賞圖片(吸了紅墨水的'蘿卜,生菜、百合花等)

  彎彎曲曲的像紅線似的“小細管”,了解生活中的無處不在的毛細現象。

  5、討論:毛巾、海綿、紗布,吸水紙里有“小細管”嗎?

  小結:這些放進水里以后,能吸上水的東西里都有“小細管”,有的“小細管”很小很細不容易看見,有了這些“小細管”,毛巾、海綿等才會吸水。

  三、想一想,玩一玩

  1、教師設疑:怎樣把白色紙花變成彩色的花呢?

  引導幼兒想一想:能不能讓紙里的小細管來幫忙吸顏色水呢?

  2、幼兒操作,將紙樹變成彩樹。

  四、結束。

  幼兒將彩花送給樹媽媽,給樹媽媽打扮。

中班科學教案 篇2

  活動目標:

  1、通過玩玩、說說、做做的活動,初步感知面粉的特性。

  2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣,初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

  活動準備:

  1、面粉、水、盤子、抹布(人手一份)牙簽若干。

  2、面粉娃娃一個、環(huán)境創(chuàng)設。

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣,初步感知面粉

  咦!這些是什么呀?我們一起看看、摸摸、猜猜這是什么?(幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征:白色、無味、輕輕的會粘在身上手上)

  教師小結:面粉是白色,沒有味道、粉狀的、輕。

  二、了解面粉的特性

  1、面粉可以做什么呢?(面包、饅頭等面粉制品)

  2、那么,你們知道用面粉做面包、饅頭等這些東西時先該做什么呢?教師小結:先應該和面團的。

  3、怎么樣把面粉變成面團呢?請小朋友動腦筋、動動手,試一試把面粉變成面團。

  4、幼兒操作,教師觀察,并進一步讓幼兒感受面粉粘的特性。

  小結:白白的面粉加了水后是很粘的,多捏捏就會變成面團。

  三、中華小廚師

  1、許多好吃的.東西都是用面團做成的,都是廚師叔叔阿姨們發(fā)明的,今天我們也來當個中華小廚師,來發(fā)明好吃的東西好嗎?

  2、你想把面團變成什么呢?

  3、幼兒操作,教師從旁指導。

  4、展示作品,結束活動。

中班科學教案 篇3

  活動目的:

  1、通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

  2、創(chuàng)造性地設計花的禮物,使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。

  活動準備:

  場地布置(花仙子的花園)

  金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。

  活動流程:

  觀察環(huán)境,引出主題—觀察嘗試,操作發(fā)現—自我創(chuàng)造、描述構思—情感激發(fā)

  一、觀察環(huán)境,感知花的美

  1、帶入場地:今天我們去花仙子的花園玩,好嗎?

  2、觀察環(huán)境:你們覺得花仙子的花園怎么樣?為什么漂亮?

  看見花你感到怎么樣?

  二、觀察、品嘗、發(fā)現、感知花的用途

  1、出示花的禮物:花仙子還為我們準備了許多禮物,我們一起來看看好嗎?

  2、幼兒觀察、品嘗花的禮物

 。1)、提問:你們認識這些禮物嗎?它是怎么用的?

 。2)、教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

  3、逐個提問:這是什么?可以用來做什么?

  4、小結花的用途

  提問:花還可以做什么?

 。1)、做藥(2)、可以吃(3)、泡茶喝(4)、用花做好看的裝飾品。

 。5)、清香空氣(6)、可以美容……

  三、創(chuàng)造花的藝術品

  1、觀察花仙子的`花朵頭箍:花仙子的禮物你喜歡嗎?我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的?

  2、提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?后面老師準備了紙筆,請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽,你做了什么花的禮物,準備送給誰。

  3、幼兒繪畫:花的禮物。

  4、幼兒描述自己的創(chuàng)造。

  四、情感激發(fā)

  你覺得花的用處多嗎?我們應該怎樣對待花?(環(huán)保教育)

中班科學教案 篇4

  【活動目標】

  1、了解一些常見的植物過冬方法,知道常綠樹和落葉樹的不同。

  2、學習與同伴一起交流,感受相互交流帶來的樂趣。

  3、培養(yǎng)探索樹的興趣。

  4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  【活動準備】

  長風公園,觀察過秋天時物的樣子。

  【活動過程】

  一、觀察公園里的植物。

  提問:請小朋友們找一找,現在公園里的'樹和我們原來看到的有什么不一樣?哪里不一樣?

  二、談談自己的發(fā)現。

  1、你們剛剛看到了哪些植物?他們有什么變化?

  2、有沒有沒有變化的植物?他們是什么?

  3、那你們知道為什么到了很多植物都變得光禿禿的,不長葉子了呢?

  小結:原來公園里的竹子、松樹都是不怕冷的,到了冬天仍然披著綠綠的外衣,另外一些植物都變得光禿禿的了,這讓才能讓他們有足夠的養(yǎng)分來過冬。我們把一年四季都是綠色的樹叫做常綠樹,而那些會掉樹葉的、現在已經光禿禿的樹叫做落葉樹。

  三、小結

  1、原來公園里的松樹等等都是不怕冷的,到了冬天仍然披著綠綠的外衣,另外一些植物都變得光禿禿的了,這讓才能讓他們有足夠的養(yǎng)分來過冬。我們把一年四季都是綠色的樹叫做常綠樹,而那些會掉樹葉的、現在已經光禿禿的樹叫做落葉樹。

  2、請你們來數一數這里有幾棵落葉樹和幾棵常綠樹。

  小百科:樹木是一種高大的木本組織植物, 由“枝”和“桿”還有“葉”呈現,可存活幾十年。

中班科學教案 篇5

  活動目標

  1、引導幼兒了解手機的功能。

  2、感受手機給人們生活帶來的方便以及手機對人們生活的不利因素。

  3、引導幼兒正確合理的使用手機。

  4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

  5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

  活動準備

  PPT課件、手機(翻蓋手機、滑蓋手機、直板手機)

  活動重、難點

  重點:引導幼兒了解手機的功能。

  難點:引導幼兒正確合理的使用手機。

  活動過程

  一、參觀手機店,引起孩子學習的興趣。

  出示PPT教師:你們看圖上是什么?哦,是手機。這是張老師剛開的手機店。你們都看到了那些手機呢?今天,老師把店里的幾款手機都帶來了。我們一起來認識一下它們吧!

  二、了解手機的功能教師:你們在家里玩過爸爸媽媽的手機嗎?他們的手機有什么本領呢?(指名幼兒回答)

  教師:你們想不想知道老師帶來的'手機都有什么本領?老師讓小朋友自己來發(fā)現,好嗎?(幼兒人手一部手機自由探索發(fā)現,教師巡回觀察。)

  教師:老師這里有一張記錄表,上面有很多圖片,你們認識嗎?(介紹各種圖片代表的意思:信封代表發(fā)信息,鐘表代表時間,話筒代表錄音等。)如果你發(fā)現自己的手機上有這種本領,就在圖下打√,沒有就空著。(幼兒操作,教師巡回指導。)

  教師:小朋友的好多圖片下都空著,因為我們拿的是以前生產的手機,隨著科學的進步,我們現在用的手機本領可大了。

  三、學當小記者。

  教師:今天請小朋友們當小記者,去采訪客人老師的手機有什么本領,完成我們的記錄表。(幼兒兩兩結伴去采訪客人老師。)

  四、了解手機對人們的危害。

  出示PPT,引導幼兒了解手機對人們正常生活的不利影響。

  五、結束教師:手機給我們的生活帶來了很大的方便,但在一定程度上也影響了人們的正常生活,我們回家告訴爸爸媽媽要合理地使用手機。

  活動反思

  在本次活動中我做的不好的地方來說說:在第二環(huán)節(jié)中,給孩子投放的操作材料太單一,孩子的探索沒有達到我預設的效果。在讓孩子采訪時,也沒有交代清楚,所以整個過程顯得有點亂。

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