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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-18 11:23:26 教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案(必備6篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案(必備6篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  [教學(xué)內(nèi)容] 線的認(rèn)識(shí)(第15-16頁(yè))

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

  2、會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。

  3、會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

  [教學(xué)準(zhǔn)備] 教學(xué)掛圖

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線

  1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線

  出示第15頁(yè)的掛圖,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線,然后通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng),體會(huì)到它們都是“直直的”,并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。

  2、直線、線段與射線的.區(qū)別與聯(lián)系

  組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系:直線無(wú)限長(zhǎng),沒(méi)有端點(diǎn);射線無(wú)限長(zhǎng),只有一個(gè)端點(diǎn);線段有限長(zhǎng),有兩個(gè)端點(diǎn);射線與線段都是直線的一部分。

  二、字母讀出直線、線段與射線

  1、自學(xué)第15頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”

  2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

  提醒注意:射線的讀法只有一種,一般從端點(diǎn)讀起;而直線和線段的讀法都有兩種。

  三、數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段

  1、畫一畫:

  通過(guò)第一題的操作讓學(xué)生了解過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線;過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。

  通過(guò)第二題的畫與量,了解兩點(diǎn)之間的最短線段。

  2、練一練:

  第1題:數(shù)線段時(shí),指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù),即按一定的順序數(shù);同時(shí),要與線段的表示方法結(jié)合起來(lái),如線段AD、線段DC等。

  第2、3題:在比較這兩題的線段的長(zhǎng)短時(shí),學(xué)生容易受視覺的影響。所以,在講這兩道題時(shí),先讓學(xué)生估一估這些線段中哪一條線段長(zhǎng),提高學(xué)生參與的積極性;然后組織學(xué)生討論用什么辦法來(lái)確定自己估計(jì)的正確性。例如:可以用尺子量一量來(lái)驗(yàn)證。

  [板書設(shè)計(jì)]

  直線、線段與射線

  直線:

  射線:

  線段:

  無(wú)限長(zhǎng)

  無(wú)限長(zhǎng)

  有限長(zhǎng)

  無(wú)端點(diǎn)

  只有一個(gè)端點(diǎn)

  有兩個(gè)端點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些圖形的名稱并能識(shí)別。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

  教學(xué)方式:分小組活動(dòng),每四人為一小組,設(shè)立小組長(zhǎng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、(創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課)

  導(dǎo)入:小朋友們,今天,老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  1、認(rèn)一認(rèn)

  出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),并說(shuō)出物體的名稱。(課件出示)

  2、選物體

  你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體,挑好了嗎?

  3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)

  師:請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸,你有什么感覺呢?

  那么,你想把摸到的面留在紙上嗎?誰(shuí)能想個(gè)好辦法?請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上,并用小剪刀把它剪下來(lái),我們要聽音樂(lè)來(lái)比一比,看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。

  你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)

  二、(揭示課題)

  小朋友們剪得圖形真漂亮,你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

  誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽的名字?

  現(xiàn)在,大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像?

  比較長(zhǎng)方體和正方體。

  過(guò)渡:這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。

  三、(實(shí)踐操作)

  這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍,擺一擺。

  1、用釘子板圍。

  2、用小棒擺。

  四、(課間活動(dòng))

  今天我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形,孩子們,你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧。◣熒餐硌莩缎腋E氖指琛罚

  五、(走向生活,提高能力)

  1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形,請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?(有)

  請(qǐng)你找出來(lái),找到的`小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們!

  2、辨一辨。(教師出示一些實(shí)物,指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。)

  師:小朋友,你們都找了這么多有趣的圖形,老師也找了一些回來(lái),你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲,知道的小朋友馬上站起來(lái)說(shuō)。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件)

  3、數(shù)一數(shù)。

  看,數(shù)學(xué)多有意思,就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫,孩子們,下面就讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)

  4、認(rèn)一認(rèn)。(多媒體出示交通標(biāo)志)

  小朋友,看!這是什么?(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(過(guò)馬路要走斑馬線)(進(jìn)行交通安全教育:教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志,遵守交通規(guī)則,安全行駛。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:教科書P55、56

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  情境引入。

  出示情境圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題?

  板書:有32人跳繩,6人一組,可以分幾組?

  二、新課

  師:這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分?

  該用什么方法來(lái)解決?(小組討論)

  匯報(bào),師板書:32÷6

  學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

  匯報(bào):可以是橫式,也可以是豎式。

  師問(wèn):得到的5是什么意思?2又是什么意思?所以單位是什么?

  師:在解決這樣的`題目時(shí),可以根據(jù)自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

  三、做一做

  出示食品飲料柜,問(wèn):你了解到什么信息?

 。1)師:現(xiàn)在小麗有20元,全部買礦泉水,最多可以買幾瓶?剩幾元?

  思考:買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分?

  學(xué)生獨(dú)立完成在書上,注意對(duì)橫式單位的檢查。

  (2)如果你有15元,你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒(méi)有余數(shù)的除法問(wèn)題嗎?(小組討論、匯報(bào))

  四、練習(xí)

  練習(xí)的第3題

  出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)

  現(xiàn)了什么?師提出問(wèn)題:四月份有幾個(gè)星期?

  要求有幾個(gè)星期,必須知道什么信息?

  四月份有幾天?一星期有幾天?

  學(xué)生得出解決的辦法。30÷7

  既然有4個(gè)星期,那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天?如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天,那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

  五、作業(yè):練習(xí)十三的第1、2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  【二年級(jí)】

  課內(nèi)知識(shí):368-199等于多少呢?

  課外趣題:按數(shù)字規(guī)律填出下圖中空缺的數(shù):

  【三年級(jí)】

  課內(nèi)知識(shí):操場(chǎng)上的學(xué)生們進(jìn)行隊(duì)列表演,他們排成了8行8列的正方形隊(duì)列,如果去掉一行一列,請(qǐng)問(wèn)要去掉多少人?還剩多少人?

  課外趣題:有7個(gè)數(shù),它們的平均數(shù)是18。去掉一個(gè)數(shù)后,剩下6個(gè)數(shù)的平均數(shù)是19;再去掉一個(gè)數(shù)后,剩下5個(gè)數(shù)的平均數(shù)是20。求去掉的兩個(gè)數(shù)的乘積。

  【四年級(jí)】

  課內(nèi)知識(shí):(1686+1683+1689+1681+1691+1685+1687+1678)÷8等于多少?

  課外趣題:若在等差數(shù)列2,5,8,…的每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng),使它構(gòu)成一個(gè)新的等差數(shù)列,則原數(shù)列的第10項(xiàng),是新數(shù)列的第( )項(xiàng)。

  【五年級(jí)】

  課內(nèi)知識(shí):求4018和7257的最大公約數(shù)。

  課外趣題:把一個(gè)自然數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加,所得的和若不是一位數(shù),則再把它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加,直到和是一位數(shù)為止。將1—20xx這20xx個(gè)自然數(shù)都經(jīng)過(guò)上述方法處理后,所得到的20xx個(gè)數(shù)中,2和3哪個(gè)多?

  【二年級(jí)

  1.368-199等于多少呢?

  解答:原式=368-200+1

 。168+1

  =169

  2.按數(shù)字規(guī)律填出下圖中空缺的數(shù):

  解答:本題的規(guī)律為上面兩個(gè)數(shù)的和等于下面兩個(gè)數(shù)的乘積,因此應(yīng)該填7。

  【三年級(jí)

  1.操場(chǎng)上的學(xué)生們進(jìn)行隊(duì)列表演,他們排成了8行8列的正方形隊(duì)列,如果去掉一行一列,請(qǐng)問(wèn)要去掉多少人?還剩多少人?

  解答:每行每列都有8個(gè)人,而這一行一列必有一個(gè)人是重復(fù)的,所以減少的`人數(shù)是8×2-1=15(人),8×8-15=49(人)

  2.有7個(gè)數(shù),它們的平均數(shù)是18。去掉一個(gè)數(shù)后,剩下6個(gè)數(shù)的平均數(shù)是19;再去掉一個(gè)數(shù)后,剩下5個(gè)數(shù)的平均數(shù)是20。求去掉的兩個(gè)數(shù)的乘積。

  解答:第一個(gè)去掉的數(shù)是18×7-19×6=12,第二個(gè)去掉的數(shù)是19×6-20×5=14,這兩個(gè)數(shù)的乘積為12×14=168

  還可以用移多補(bǔ)少的方法:18-(19-18)×6=12 19-(20-19)×5=14 12×14=168

  【四年級(jí)

  1.(1686+1683+1689+1681+1691+1685+1687+1678)÷8

  解答:原式=(1680×8+6+3+9+1+11+5+7-2)÷8

  =1680×8÷8+(6+3+9+1+11+5+7-2)÷8

  =1680+40÷8

  =1685

  2.若在等差數(shù)列2,5,8,…的每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng),使它構(gòu)成一個(gè)新的等差數(shù)列,則原數(shù)列的第10項(xiàng),是新數(shù)列的第( )項(xiàng)。

  解答:在每相鄰兩項(xiàng)中間插入三項(xiàng),則原數(shù)列的第10項(xiàng)之前共插入了3×9=27項(xiàng),故原數(shù)列的第10項(xiàng)是新數(shù)列的第10+27=37項(xiàng)。

  【五年級(jí)

  1.求4018和7257的最大公約數(shù)。

  解答:(7257,4018)=(3239,4018)=(3239,779)=(123,779)=(123,41)=41

  2.把一個(gè)自然數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加,所得的和若不是一位數(shù),則再把它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)碼相加,直到和是一位數(shù)為止。將1—20xx這20xx個(gè)自然數(shù)都經(jīng)過(guò)上述方法處理后,所得到的20xx個(gè)數(shù)中,2和3哪個(gè)多?

  解答:一個(gè)數(shù)除以9的余數(shù)就是它數(shù)字和除以9的余數(shù),因此按照題目中的操作辦法,每個(gè)數(shù)最后都會(huì)變成它除以 9的余數(shù)。連續(xù)9個(gè)自然數(shù)除以9的余數(shù)都互不相同,20xx÷9=223……2,說(shuō)明這20xx個(gè)數(shù)中除以9余2的有224個(gè),余3的有223個(gè),所以在最后得到的20xx個(gè)數(shù)中,2比3多。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本口算練習(xí)

  1.看卡片口算。

  8+3 7+6 6+5 8+6 8+8

  7+5 8+4 7+7 6+6 7+4

  2.聽算。

  8+2 9+4 9+5 7+3 8+3

  9+6 8+7 6+4 10+8 7+5

  二、新課

  1.出示例4。屏幕顯示:活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時(shí),提出問(wèn)題:一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

  2.分組討論解決問(wèn)題的方法。

  4~6人一組,每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視,及時(shí)和學(xué)生交換看法,給予點(diǎn)撥。

  3.交流解決問(wèn)題的方法。

 。1)請(qǐng)各組代表發(fā)言。

  根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書出每種解決問(wèn)題的方法。比如:

 、冱c(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《應(yīng)用題(用數(shù)學(xué))》。1,2,3,...,15;一共15只。

 、诎醋、右兩群計(jì)數(shù),用加法算。列出算式8+7=□(只),然后算出得數(shù)。

  ……

  (2)如果學(xué)生沒(méi)有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù),再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生:看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學(xué)生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

  接著,讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)(10只)和灰兔的只數(shù)(5只)。然后,由學(xué)生口述算式和得數(shù),教師板書:

  10+5=15(只)

  4.小結(jié)

 。1)讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問(wèn)題的方法好。

 。2)教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問(wèn)題的情況,肯定學(xué)生探索的解決方法,同時(shí)特別強(qiáng)調(diào):把小兔按群分成兩部分,用8+7計(jì)算出結(jié)果,按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,可以從不同的角度觀察、分析,尋找出不同的解決方法。

  三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

  做練習(xí)二十的第1題。

  1.讓學(xué)生看教科書第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說(shuō)說(shuō)題意,之后,指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。

  2.獨(dú)立填寫算式。[8+4=12(只)]

  3.學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題,怎樣想的',計(jì)算的結(jié)果是什么,其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。

  4.引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。

  (1)啟發(fā)談話:再認(rèn)真觀察畫面,雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想,還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問(wèn)題?

  (2)讓學(xué)生尋找另一種解決方法?梢宰约核伎,也可以兩三人討論解決辦法。

 。3)交流。

  請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解決辦法。比如:雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書9+3=12(只)。

  5.強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

  讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式,分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

  四、練習(xí)

  做教科書第108頁(yè)上第2題。

  1.讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書上。填完后,集體訂正。有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況,特別要強(qiáng)調(diào):做題時(shí)要認(rèn)真看題,仔細(xì)計(jì)算,才能算對(duì)。千萬(wàn)不要做"小馬虎"。

  應(yīng)用題(用數(shù)學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:教材第98~99頁(yè)練習(xí)第3~9題。

  教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)、分的概念,進(jìn)一步鞏固看鐘表的方法和時(shí)刻寫法,能比較熟練地說(shuō)出鐘表上是幾時(shí)幾分,并能在鐘面上撥出指定的時(shí)刻,正確、熟練地記錄時(shí)刻。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  二、加強(qiáng)時(shí)間概念的'練習(xí)。

  1、完成練習(xí)十八第3題。

  (1)學(xué)生看題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三種交通工具每分鐘大約行多少米。

 。2)讓學(xué)生在書上填寫,然后讓學(xué)生讀一讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生一邊拍手一邊數(shù)數(shù),看一分鐘內(nèi)能從1數(shù)到多少。

  3、你早上幾時(shí)到學(xué)校的?現(xiàn)在是幾時(shí)幾分,到學(xué)校大約已經(jīng)幾小時(shí)?

  三、練習(xí)看鐘表、寫時(shí)刻

  1、完成練習(xí)十八第4題。

  我們已經(jīng)知道了1小時(shí)、1分鐘各有多長(zhǎng),還要能看鐘表上的時(shí)間,并且能寫下來(lái)?淳毩(xí)十八第4題。

 。1)讓學(xué)生撥5:00。提問(wèn):你是怎樣撥的?教師演示。7:00怎樣撥?

  小結(jié):鐘表面上的時(shí)針指著幾,分針指著12,就是幾時(shí)。

 。2)讓學(xué)生撥6:30。提問(wèn):6時(shí)30分時(shí)針剛走過(guò)幾?分針要指著幾?教師演示。讓學(xué)生繼續(xù)撥4:05,10:45,2:15。集體訂正。

  小結(jié):幾時(shí),時(shí)針就是剛走過(guò)幾;分針要從12起走過(guò)幾小格。

  2認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間。

 。1)請(qǐng)學(xué)生看老師撥鐘,讓學(xué)生說(shuō)出撥的時(shí)間。(2:00、2:05、2:15、2:30、2:45、2:55)提問(wèn):為什么是2:55分,而不是3時(shí)55分?撥到3:00、3:05,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分。

 。2)撥出12:30、6:00,9:15、3:45,4:40、8:20讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),集體訂正。

  3、做練習(xí)十八第6題。

  4、完成練習(xí)十八第7題。

  四、時(shí)間單位的應(yīng)用

  1、做第5、8題。提問(wèn):為什么第5題用除法?第8題用乘法?

  2、我們一節(jié)課40分鐘,現(xiàn)在離下課還有幾分鐘。從上課到現(xiàn)在,用了多少分鐘?你是怎樣算的?

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)十八第9題。

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