小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-11 16:52:24 教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案模板(必備15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板(必備15篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案模板1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

　　3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)和了解文明古國(guó)，并理解本文的寫作手法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解并掌握本文的寫作手法

　　【教學(xué)用具】圖片

　　【教學(xué)方法】略

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

　　1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？

　　板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)

　　勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、板書(shū)課題

　　今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

　　二、初讀課文、疏通詞句。

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：

　�。�1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

　�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍

　�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　�。�4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子

　　2、檢查自學(xué)效果

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀。

　�。�2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。

　　三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

　　1、例如華智老師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？

　　學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題

　　2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，你能不能仔細(xì)讀讀每個(gè)自然段，針對(duì)個(gè)自然段的內(nèi)容試著提一兩個(gè)問(wèn)題嗎？

　　第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？

　　第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？

　　第三自然段：

　　a、金字塔有多少座？最大的是哪座？

　　b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？

　　c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？

　　第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運(yùn)的？

　　第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來(lái)的？

　　第六自然段：金字塔有什么意義？

　　四、小結(jié)并布置作業(yè)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)

　　宏偉

　　埃及的金字塔智慧的結(jié)晶

　　精巧

　　小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試教案：雅魯藏布大峽谷

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)收集資料。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。

　　【教學(xué)用具】

　　1.有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

　　2.雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。

　　3.錄音機(jī)、磁帶

　　【教學(xué)方法】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

　　師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？

　　2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

　　3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

　�。ò鍟�(shū)：2雅魯藏布大峽谷）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音

　　2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

　　作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？

　　3．整體感知

　　1．師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

　�、僮x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？

　�、趯�(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

　　3．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報(bào)

　　1．交流自讀疑難

　　華智老師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。

　　【口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫(huà)“問(wèn)題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對(duì)話”成為可能�！�

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發(fā)言。

　　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。

　　2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）

　　四、拓展實(shí)踐

　　教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

　　五、拓展總結(jié)

　　同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。

　　六、嘗試運(yùn)用

　　1．嘗試練筆。

　　師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎？

　　生練筆，師巡視學(xué)情。

　　2．班級(jí)交流。

　　3．演讀課文。

　　師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

　　三首

　　【教學(xué)目的】

　　1.了解古代勞動(dòng)人民向往追求美好愛(ài)情的思想感情。

　　2.體會(huì)詩(shī)中重章疊句的形式及《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。

　　3.掌握下列字、詞的音和義：雎鳩、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、、塒、桀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀的技巧。

　　2.《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容理解。

　　【教學(xué)設(shè)想】教學(xué)方法

　　鑒賞、背誦、討論、比較。媒體設(shè)計(jì)

　　圖片、音樂(lè)、錄音。教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　在我國(guó)幾千年的`古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。今天我們學(xué)習(xí)的三首詩(shī)均出自于《詩(shī)經(jīng)》。

　　二、解題

　　《詩(shī)經(jīng)》本稱“詩(shī)”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》，是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的30詩(shī)歌，古時(shí)也稱“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，是各地的歌謠�！墩撜Z(yǔ)》說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)詩(shī)教，可以導(dǎo)致人“溫柔敦厚”，《詩(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。

　　三、研習(xí)課文

　　1.整體把握，理清思路。

　　(1)范讀課文，結(jié)合注釋，掃除文字障礙，可采用投影。雎鳩（jiū）：一種水鳥(niǎo)。

　　窈窕（yáotiǎo）：文靜美好的樣子。逑（qiú）：配偶。

　　荇（xìng）菜：一種可食的水草。

　　寤寐（wǔmèi）：這里指時(shí)時(shí)。寤，醒著。寐，睡著。蒹葭（jiānji�。禾J葦。唏（xī）：干。

　　坻（chí）：水中的小洲或高地。（sì）：水邊。

　　塒（shí）：在墻壁上做成的雞窩。

　�。╤uó）：相聚、相會(huì)。桀：通“橛”，為棲雞做的木架。

　　(2)初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。

　　①題目取自于句首。

　　②基本句式是四言。

　�、鄄捎茂B章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。

　�、転榱双@得聲韻上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。

　　(3)概括每首詩(shī)的主要內(nèi)容。

　　《關(guān)雎》寫的是詩(shī)人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛(ài)戀。

　　《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無(wú)限情意�！毒佑谝邸穼懫拮討涯钚幸蹮o(wú)期不能歸家的丈夫。

　　四、布置作業(yè)

　　熟讀全文，口譯全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　二、具體研習(xí)

　　1.從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)這三首古詩(shī)有一個(gè)共同特點(diǎn)，都表達(dá)了作者對(duì)所愛(ài)之人的思念。

　　《關(guān)雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè)之”等句。詩(shī)人從夜不能寐到主動(dòng)接近，表達(dá)了對(duì)采荇菜姑娘的無(wú)限傾慕和大膽追求。

　　在《國(guó)風(fēng)》中，最集中的是關(guān)于戀愛(ài)和婚姻的詩(shī)。在《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，在某些地域，對(duì)男女交往的限制還不像后代那樣嚴(yán)格，由此我們?cè)谶@些詩(shī)中可以看到年輕小伙對(duì)美麗姑娘的大膽追求。

　　《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達(dá)了詩(shī)人追求所愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)意志�！暗雷枨议L(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”說(shuō)明愛(ài)的路上困難重重，道路曲折�！巴鹪谒醒搿�、“宛在水中坻”、“宛在水中的無(wú)限情意。

　　表達(dá)相望伊人，可望而不可即

　　2.從總體上說(shuō)，社會(huì)的制約是逐漸嚴(yán)格起來(lái)的，戀人們對(duì)自己的行動(dòng)，不得不有所拘束。于是我們?cè)凇秶?guó)風(fēng)》里看到許多情詩(shī)，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛(ài)情。在后人看來(lái)，這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現(xiàn)，但在當(dāng)時(shí)，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。

　　月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮。(《陳風(fēng)·月出》)南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。漢之廣兮，不可泳思。江之永兮，不可方思。

　　(《周南·漢廣》)一切詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無(wú)緣無(wú)故地形成的。明朗熱烈的風(fēng)格，必是情感自由奔放的產(chǎn)物；含蓄委曲的表達(dá)，總是感情壓抑的結(jié)果。

　　《君子于役》：“君子于役，如之何勿思！”“君子于役，茍無(wú)饑渴！”表達(dá)了一個(gè)妻子對(duì)行役無(wú)期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛�！秶�(guó)風(fēng)》中也有相當(dāng)一部分政治批評(píng)和道德批評(píng)的詩(shī)，反映了社會(huì)下層民眾對(duì)上層統(tǒng)治者的不滿。詩(shī)中表達(dá)了對(duì)于從軍生活的厭倦，對(duì)和平社會(huì)中家庭生活的留戀，卻并不直接表示反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，指斥那些把自己召去服役的人。詩(shī)中的情緒也是哀怨為主，幾乎沒(méi)有憤怒。詩(shī)人所抒發(fā)的情感，既是克制的，又是真實(shí)的。

　　3.《詩(shī)經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。《詩(shī)經(jīng)》中的“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)的開(kāi)頭。

　　《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同時(shí)關(guān)雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛(ài)�！遁筝纭防锏摹拜筝缟n蒼，白露為霜”，描繪在一個(gè)秋日的清晨，詩(shī)人來(lái)到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。《君子于役》里的“雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)”、“雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括”以傍晚牛羊歸家的情景為背景，渲染妻子對(duì)遠(yuǎn)征在外的丈夫的思念。

　　4.《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生朗讀歸納，體會(huì)作用。

　　(1)詩(shī)經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干�？捎纱送葡耄�(dāng)時(shí)演唱的《詩(shī)經(jīng)》音樂(lè)旋律是比較平穩(wěn)的、簡(jiǎn)單的。

　　(2)常采用疊章的形式，即重復(fù)的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變�！遁筝纭啡�3章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛(ài)情道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還�？吹竭@種情況，這說(shuō)不上影響，卻有古今相通的道理。

　　通過(guò)小組朗讀體會(huì)。

　　作為歌謠，為了獲得聲音上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。在古漢語(yǔ)的規(guī)則中，這類詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達(dá)曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。

　　學(xué)生從課文中找出例子，并體會(huì)其作用。

　　《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”（疊字）形容小鳥(niǎo)叫聲，“窈窕”（疊韻）表現(xiàn)淑女的美麗，“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)，“輾轉(zhuǎn)”（疊韻）刻畫(huà)出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。

　　《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”（疊字）形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。

　　通過(guò)全體朗讀體會(huì)。

　　三、布置作業(yè)

　　背誦全文。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

　　3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇。

　　4.了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從

　　小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知整體

　　1.復(fù)習(xí)字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對(duì)跟讀，讀錯(cuò)指出來(lái)。

　　折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記

　　2.回憶：課文講了一件什么事?

　　過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。

　　二、精讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練

　　學(xué)友互助，同桌交流

　　1.分自然段檢查朗讀。

　　2.讀課文，思考

　　(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?

　　(2)文中講到了哪幾個(gè)人?課題中“我”指誰(shuí)?她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系? 根據(jù)他們之間的聯(lián)系說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人?

　　3.交流匯報(bào)。

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到課題中的“我”指宋慶齡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。

　　三、熟讀成誦，積累應(yīng)用

　　精讀品味

　　1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。

　　2.交流描寫宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句。

　　3.選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。

　　小組交流

　　1.先朗讀自己畫(huà)的句子，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)感受。

　　2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。

　　3.交流時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，能聽(tīng)出好在哪里，哪地方說(shuō)得不夠完美，能夠補(bǔ)充。

　　全班交流

　　宋慶齡想了想，說(shuō)：“爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”

　　1.學(xué)生首先朗讀句子談感受。

　　2.其他同學(xué)補(bǔ)充感受。

　　3.想象說(shuō)話：同學(xué)們想象一下，小慶齡心理可能在想什么?學(xué)生自由發(fā)言。師追問(wèn)：那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

　　4.指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好，為什么?教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。

　　5.教師追問(wèn)：后面兩句話是通過(guò)描寫小慶齡的.( )來(lái)展現(xiàn)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)的?生：語(yǔ)言(教師板書(shū)：語(yǔ)言)

　　四、適度擴(kuò)展、讀寫結(jié)合

　　分角色朗讀課文

　　交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　把自己的感受寫下來(lái)

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)宋慶齡說(shuō)什么?選擇你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，一段感悟，一首歌曲、

　　首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流

　　總結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭(zhēng)做誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我一定要等她

　　起因約定

　　經(jīng)過(guò) 等了半天守信用

　　結(jié)果小珍生病沒(méi)來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能通過(guò)各種形式的誦讀來(lái)感悟文字、積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

　　教學(xué)切入點(diǎn)：體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

　　閱讀切入點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

　　課時(shí)安排：1

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：24、企盼世界和平的孩子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引言導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師：在1996年8月的第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上，有一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的一封感人肺腑的信。這個(gè)男孩名叫雷棣，我們今天就來(lái)講講他的故事。

　　2、板書(shū)課題：24企盼世界和平的孩子

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑：

　　為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名朗讀課文，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　　3、默讀思考：這篇文章主要寫什么?

　　4、討論交流，理清文章的條理。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。

　　(1)指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)：這一部分主要寫了什么?

　　(2)理解詞語(yǔ)：“凱旋”、“覆蓋著國(guó)旗的遺體”從這些詞句中你體會(huì)到什么?

　　(3)讀句子，體會(huì)小作者所表達(dá)的情感：

　　“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”

　　(這段話，把一個(gè)年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。)

　　(4)指導(dǎo)感情朗讀。

　　2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。

　　(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫(huà)出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會(huì)一下雷棣的情感，作好批注。

　　(2)小組交流，全班反饋。(學(xué)生讀文字說(shuō)體會(huì))

　　抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會(huì)雷棣化悲痛為力量，將對(duì)父親的愛(ài)和懷念深藏心中，并為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。

　　(3)抓住事例中雷棣說(shuō)的話來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)。

　　(4)劃出句子，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)：從中你體會(huì)到什么?

　　抓住“一定”“會(huì)去”“憑自己的努力”等詞來(lái)體會(huì)。

　　(5)教師小結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)如此盛情而真誠(chéng)的邀請(qǐng)和誘惑，雷棣牢記父親的教導(dǎo)，不為所動(dòng)，這對(duì)于還在讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是那么不容易啊!他平靜的'話語(yǔ)后面，是一顆堅(jiān)定的決心，是一種自強(qiáng)自立，發(fā)奮學(xué)習(xí)的可貴精神。難怪教授會(huì)激動(dòng)地稱贊他是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩。來(lái)，讓我們也來(lái)贊美一下雷棣吧。

　　(6)齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩，我相信今后會(huì)在中國(guó)駐丹麥大使館見(jiàn)到你�！�

　　3、講讀課文第三部分(第7自然段)。

　　(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的?

　　(2)理解：“未竟的事業(yè)”。

　　(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、課堂小結(jié)，拓展延伸。

　　1、小結(jié)：一個(gè)普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強(qiáng)不息，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，受到外國(guó)友人的稱贊。你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

　　2、拓展：你想對(duì)雷棣說(shuō)些什么?

小學(xué)語(yǔ)文教案模板4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識(shí)字。

　　2、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚。

　　3、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚。

　　2、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹名著，揭示揭題。

　　1、教師：同學(xué)們，你們看過(guò)元末明初的小說(shuō)家施耐庵撰寫的'《水滸傳》嗎? 、 (學(xué)生回答。)

　　2、教師：《水滸傳》是中國(guó)第一部古典長(zhǎng)篇白話小說(shuō)，又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》等，全書(shū)以農(nóng)民起義戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描寫了宋江為首的一百零八位將領(lǐng)的故事。(作者施耐庵。)那么，給你留下深刻印象的梁山好漢有哪些?

　　(學(xué)生回答。)

　　3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。

　　4、板書(shū)課題：《21、武松打虎》。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序

　　(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。

　　2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

　　3、檢查指導(dǎo)。

　　(1)指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：怠慢蒼涼咆哮

　　(2)指名分節(jié)讀課文。(板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。)

　　(3)說(shuō)說(shuō)課文大意。

　　(4)分段。

　　三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。

　　1、默讀課文，你覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人?和同學(xué)討論，要注意“言之有據(jù)”。

　　2、武松與老虎搏斗時(shí)，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過(guò)。

　　老虎朝武松壓過(guò)來(lái)，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開(kāi)了老虎的進(jìn)攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。

　　3、教師：“三碗不過(guò)岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。

　　4、教師：面對(duì)酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?

　　5、教師：你從課文中的哪些詞句中可以看出老虎吃人時(shí)的兇猛?又從哪些詞句中可以看出武松打虎時(shí)的勇敢機(jī)智?

小學(xué)語(yǔ)文教案模板5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　教法：

　　自主探究合作交流

　　教具：

　　多媒體

　　教學(xué)流程：

　　一、情趣導(dǎo)入新課。

　　可以播放多媒體課件，北京話的錄音導(dǎo)入。

　　二、比讀文----正確流利

　　1.同學(xué)們自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情。(3分鐘內(nèi)完成)

　　2.現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)的課文讀得最流利正確。請(qǐng)每組的2號(hào)同學(xué) 輪流讀，其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意幫他糾錯(cuò)喲!

　　三、比識(shí)字——讀準(zhǔn)、記牢

　　課文我們能讀正確了，接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比比誰(shuí)最先把這些字詞讀準(zhǔn)、記牢。

　　1.課件出示詞語(yǔ)。

　　2.這些詞我們都能讀準(zhǔn)，那么這些字你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示字)

　　四、比分段——理順

　　這些字詞我們都能讀準(zhǔn)、記牢，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第三場(chǎng)比賽。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文共有幾個(gè)自然段?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，比比看誰(shuí)能用自己的.話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?指名檢測(cè)。再同桌說(shuō)說(shuō)。

　　五、比說(shuō)話——讀懂

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受北京話的魅力。

　　2.出示自學(xué)指導(dǎo)：自由讀文，畫(huà)出“我”是怎樣學(xué)習(xí)普通話的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。

　　六、遷移練習(xí)

　　作者喜歡北京話的原因是什么?

　　七、作業(yè)

　　朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利有感情朗讀課文。

　　2.正確美觀書(shū)寫生字。

　　3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確美觀書(shū)寫生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí) 合作探究

　　教具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、回憶課文，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京話》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?

　　指名檢測(cè)。指名輪流朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《北京話》一課，板書(shū)課題。

　　二、比說(shuō)話——體會(huì)寫法

　　我們繼續(xù)走進(jìn)《北京話》，一起了解北京話的特點(diǎn)。

　　1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。

　　2.出示自學(xué)提示自學(xué)提示：自由讀文，舉例說(shuō)說(shuō)課文中的寫作方法，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處?

　　3.生自學(xué)，交流匯報(bào)

　　三、比寫字——美觀正確

　　1.接下來(lái)我們比一比誰(shuí)會(huì)寫的字寫得美觀、正確。

　　2.課件出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)。(3分鐘后聽(tīng)寫)

　　四、總結(jié)

　　你愛(ài)上北京話了嗎?現(xiàn)在，我們一起聽(tīng)一段北京話，體會(huì)北京花的魅力。

　　五、作業(yè)

　　抄寫會(huì)寫的字每字3遍。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　北京話

　　好聽(tīng) 易懂深遠(yuǎn) 廣博不朽

小學(xué)語(yǔ)文教案模板6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的，并能有感情地朗讀課文。

　　3、感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

　　課前談話

　　師：同學(xué)們，在生活中你們遇到過(guò)等別人的情況嗎?

　　(學(xué)生說(shuō)自己等人的事)

　　師：當(dāng)你等人等了他好長(zhǎng)時(shí)間，他還沒(méi)有來(lái)，你會(huì)怎么想，怎么做呢?2、這節(jié)課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個(gè)過(guò)程，看看小宋慶齡是怎么說(shuō)，怎么做的。(板書(shū)課題)

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　屏幕出示：課文講了宋慶齡答應(yīng)( )，為了等小珍，她沒(méi)有( )，等了( )，可最后( )。

　　(指名填寫——集體填一填)

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的

　　1、學(xué)習(xí)1自然段，感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅(jiān)定

　　師：課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的?(學(xué)生說(shuō)1自然段)

　　大家都讀讀1自然段，當(dāng)時(shí)宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的?

　　學(xué)生回答：宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我一定等你�！�

　　句子對(duì)比：宋慶齡點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我等你�！�

　　宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我一定等你�！�

　　師：讀一讀兩個(gè)句子，你有不同的感受嗎?

　　(學(xué)生談感受，可能會(huì)抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“一定”兩個(gè)詞語(yǔ)談宋慶齡答應(yīng)得很堅(jiān)決。)

　　師：你們體會(huì)得真好，能把你們體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?

　　(練讀——指讀——師生合作讀)

　　過(guò)渡語(yǔ)：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事，她是怎樣做的呢?

　　2、默讀課文2—4自然段，想一想宋慶齡怎么說(shuō)的，怎么做的?用曲線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生讀，畫(huà))

　　3、引導(dǎo)匯報(bào)

　　師：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?(學(xué)生用自己的話說(shuō))

　　師：宋慶齡是怎么說(shuō)，怎么做的呢?

　　(1)宋慶齡拍著手說(shuō)：“太好了!”

　　引導(dǎo)：從這兒你讀懂了什么?

　　生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。

　　師：你們能用朗讀來(lái)表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)

　　師：和家人一起出去做客，多么快樂(lè)的一件事呀。接下來(lái)，宋慶齡又是怎么說(shuō)的呢?

　　(2)忽然，她想起小珍要來(lái)的事，說(shuō)：“哎呀，差點(diǎn)兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”

　　問(wèn)：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒(méi)有去?

　　生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)樗饝?yīng)小珍要等她，就應(yīng)該等她。

　　師：答應(yīng)了別人的事，就要辦到。你們說(shuō)得多好啊，宋慶齡是怎樣說(shuō)的?

　　(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀

　　師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對(duì)慶齡說(shuō)的.?你們都讀讀。(指名生讀)

　　師：聽(tīng)了爸爸的話，宋慶齡又是怎么做、怎么說(shuō)的?

　　(3)出示：宋慶齡想了想，說(shuō)：“爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”

　　A、(學(xué)生讀)宋慶齡想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，還是等小珍。)

　　如果換做你，你是去做客，還是等小珍，誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法?

　　學(xué)生：我會(huì)等小珍。答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到。不然，小珍來(lái)了一定會(huì)等著急了，很失望。下次就不相信我了。以后有機(jī)會(huì)我再去李伯伯家。

　　師：大家的發(fā)言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢?

　　(指名讀，“我不能不講信用。”字體變紅。)

　　B、師：這句話，想一想這句話什么意思?

　　(學(xué)生用自己的話說(shuō)句子的意思。)

　　句子對(duì)比： “我要講信用。”

　　“我一定要講信用�！�

　　“我不能不講信用。”

　　對(duì)比著讀一讀，體會(huì)一下，這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情?

　　再讀原句，讀出自己的感受。(指名讀)

　　連起來(lái)分角色讀2自然段，或者師生配合讀，去掉提示語(yǔ)讀。

　　師：一家人出門做客，有好吃的，有好玩的，多開(kāi)心呀�？墒菫榱说刃≌�，宋慶齡放棄了和家人出門做客的機(jī)會(huì)。此時(shí)，你覺(jué)得宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子?

　　過(guò)渡語(yǔ)：宋慶齡是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段。

　　(4)宋慶齡一個(gè)人留在家里，一直等到十點(diǎn)多，始終不見(jiàn)小珍來(lái)。她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心的等下去。

　　A、師：讀了這段話，你從中體會(huì)到了什么?你是從哪些詞體會(huì)到的? 引導(dǎo)學(xué)生抓�。阂恢薄⑹冀K、雖然、但是、仍舊等詞語(yǔ)，體會(huì)宋慶齡是個(gè)講信用的人。

　　B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點(diǎn)多，小珍還沒(méi)來(lái)，此時(shí)此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?會(huì)想什么?(學(xué)生說(shuō)。)

　　師：再想想，此時(shí)此刻，爸爸、媽媽他們?cè)诶畈矣姓f(shuō)有笑，多開(kāi)心呀�？伤螒c齡卻孤孤單單的一個(gè)人等了小珍半天，現(xiàn)在，你對(duì)她又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?C、應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點(diǎn)，又從十點(diǎn)等到了中午十二點(diǎn)多，小珍還是沒(méi)有來(lái)。爸爸、媽媽回來(lái)了。爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的?

　　(出示對(duì)話，學(xué)生讀)

　�、僦该纸巧首x。

　　②爸爸惋惜什么?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?

　�、奂热粵](méi)有等到小珍，又沒(méi)有去成李伯伯家，你覺(jué)得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?(學(xué)生發(fā)表看法，可能會(huì)結(jié)合5自然段的內(nèi)容來(lái)談。)

　�、苄≌錇槭裁礇](méi)有按時(shí)來(lái)呢?你覺(jué)得她是“講信用”的人嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)

　�、菟螒c齡全家人，為什么會(huì)心地笑了?

　　四、補(bǔ)充課外資料

　　學(xué)了這課，你們知道了宋慶齡小時(shí)候的故事。你們還想聽(tīng)宋慶齡的故事嗎?那時(shí)她已經(jīng)五十多歲了，她已經(jīng)是宋奶奶了。師講故事。

　　宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說(shuō)好去幼兒園看望孩子們。不料，這天天氣突變，狂風(fēng)四起，風(fēng)沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開(kāi)。工作人員勸她取消活動(dòng)，她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會(huì)來(lái)了，可是宋慶齡卻冒著漫天風(fēng)沙準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在孩子們面前。師：同學(xué)們，當(dāng)幼兒園的老師問(wèn)宋奶奶：為什么這么大風(fēng)沙還要來(lái)?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不能不講信用，我一定要來(lái)。師：對(duì)，宋奶奶就是這么回答的。聽(tīng)了這個(gè)故事，你對(duì)宋慶齡又有更深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個(gè)講信用的人。所以她得到了全國(guó)、全世界人民的愛(ài)戴和敬仰。是個(gè)非常了不起的人。

　　五、作業(yè)

　　1、摘抄有提示語(yǔ)的對(duì)話。(或者給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn))

　　2、選作

　�、偈占嘘P(guān)宋慶齡的故事。

　�、谶x擇合作伙伴，自編自演課本劇《我一定要等她》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我一定要等她

　　我不能不講信用

小學(xué)語(yǔ)文教案模板7

　　教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評(píng)點(diǎn)等方法，了解課文的內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)“真理產(chǎn)生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的道理。

　　2、在品詞煉句中，體會(huì)科學(xué)家善于發(fā)問(wèn)的重要性，激發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)的熱情，并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)策略和手段：情景創(chuàng)設(shè)、小組討論、板書(shū)歸納法、

　　散讀、默讀、質(zhì)疑等方法。

　　教學(xué)程序

　　時(shí)間

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　資源運(yùn)用

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引題。

　　二、感知文本。

　　老師吹肥皂泡、豎不到翁。

　　激趣導(dǎo)入：這些都是我們習(xí)以為常的生活現(xiàn)象。我們是否留意過(guò)?留意之后又做些什么呢?也許大家不知道這些看似平常、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中都蘊(yùn)藏著偉大、鮮為人知科學(xué)發(fā)現(xiàn)。有時(shí)老師在想：為什么這樣的現(xiàn)象對(duì)我們來(lái)說(shuō)是熟視無(wú)睹?為什么我們與偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是失之交?我們?nèi)鄙偈裁茨?今天就讓我們跟著作家葉永烈先生去做一次科學(xué)探訪，或許我們會(huì)從中得到一些啟示，找到一些答案。

　　1、朗讀錄音：

　　要求：文章寫到了哪幾個(gè)有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、板書(shū)：

　　洗澡水的漩渦漩旋渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

　　蚯蚓的分布地球上大陸和海洋的形成

　　睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng) 睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)

　　(穿插關(guān)于18小節(jié)表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑)

　　學(xué)生交流。

　　1、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　2、交流明確。

　　三、研讀文本。

　　四、聯(lián)系生活，拓展遷移。

　　提出話題：三個(gè)生活中的偶然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、三個(gè)生活中的問(wèn)號(hào)讓三位科學(xué)家開(kāi)啟了科學(xué)的大門，揭示了讓世人矚目的科學(xué)真理�？墒俏闹杏羞@么一句話：要發(fā)現(xiàn)真理說(shuō)難也并不難，說(shuō)容易也不容易的。你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　1、老師提出小組討論要求

　　2、老師明確討論要求、巡視指導(dǎo)。

　　3、、適時(shí)追問(wèn)引導(dǎo)：

　　A三個(gè)事例中哪些詞句能具體說(shuō)明科學(xué)家有敏銳的目光?

　　B 善于思考又具體體現(xiàn)在哪些地方?

　　C 齊讀15、16小節(jié)，你覺(jué)得又能給你什么啟示呢?

　　4、、歸納小結(jié)：科學(xué)并不神秘，科學(xué)也并不遙遠(yuǎn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)“?”(板書(shū))，不斷探究，不斷思考，有一種打破沙鍋問(wèn)到底的精神。解答了“一百個(gè)”(板書(shū))問(wèn)號(hào)“之后”(板書(shū))，才能把“?”拉直變成“!”(板書(shū))也就是找到真理。

　　1、據(jù)我所知，在人類的發(fā)明，類似這樣的例子何止這三個(gè)?同學(xué)們能否再介紹幾個(gè)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的'故事?

　　2、讀完了課文，了解了人類科學(xué)許多感人故事，你從中獲得什么啟示呢?

　　3、：難道我們的收獲而已嗎?大家有沒(méi)有一種想親身一試，做一回勇敢的實(shí)踐者的愿望呢?

　　4、小結(jié)：羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蹦敲次艺f(shuō)“生活中不是缺少真理，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少善于思考，勇于探索的勇氣”。愿今天的課能送給大家一雙慧眼、一顆慧心、一雙巧手，趕快抓住你身邊、腳邊、手邊的每一樣事物�！拔迩€(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬(wàn)個(gè)為什么”之后，你也會(huì)從平凡走向偉大。

　　1、學(xué)生研讀文章(圈劃批注)。

　　2、小組討論。

　　3、集體交流。

　　4集體朗讀、個(gè)別朗讀。

　　1、同學(xué)們交流課前收集的信息。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、交流：自己對(duì)生活的觀察以及曾經(jīng)產(chǎn)生的疑問(wèn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

　　2、認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）

　　1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

　　3、板書(shū)課題：ie üe er。

　　二、學(xué)習(xí)ie üe er。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。

　�。�1）課件出示第3幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　�。�2）教師范讀，指名讀。

　�。�3）小結(jié)：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

　�。�4）板書(shū)：ēr ér ěr èr，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀、齊讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時(shí)：15分鐘）

　　1、板書(shū)：ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　　2、啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　4、出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　5、引導(dǎo)齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)：5分鐘）

　　1、課件出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？

　　2、課件出示帶拼音的句子，引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。

　　3、引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。

　　4、指名讀。

　　5、組織全班齊讀。

　　五、朗讀兒歌。（用時(shí)：5分鐘）

　　1、課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。

　�。�1）指名讀紅色音節(jié)。

　　（2）引導(dǎo)同桌互讀兒歌。

　�。�3）教師指導(dǎo)讀。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。

　　3、指導(dǎo)識(shí)字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

　　（2）師生共同交流。

　　小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ie üe er》反思

　　漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，創(chuàng)造了一個(gè)拼音王國(guó)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的'音節(jié)。

　　復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢(shì)幫助發(fā)音。

　　練習(xí)拼音時(shí)，要做到從易到難，先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌，并拓展了dtnl與ie的拼讀。

　　識(shí)字教學(xué)我結(jié)合了語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)加深記憶。

　　在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì)拼讀。這樣，那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)課堂上的資料交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的整理信息的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道今天的幸福生活來(lái)之不易，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)革命烈士用鮮血換來(lái)的，一定要珍惜。作為一名新時(shí)代的少年，必須要牢記國(guó)恥，發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇于拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設(shè)一個(gè)更強(qiáng)大的祖國(guó)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生整理有關(guān)趙一曼的資料;教師制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，一位哲人說(shuō)過(guò)：忘記歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。

　　在東北抗日的戰(zhàn)場(chǎng)上，有無(wú)數(shù)的抗日英雄在誓死保衛(wèi)著我們的國(guó)土。下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。她是眾多抗日英雄中為數(shù)不多的一位女英雄——趙一曼

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(教師板書(shū))

　　二、體驗(yàn)交流

　　1、我們先來(lái)了解一下抗日女英雄——趙一曼

　　教師出示趙一曼的照片和簡(jiǎn)介。

　　2、趙一曼出身于一個(gè)富有的家庭，但是當(dāng)國(guó)家、民族處于危亡的時(shí)刻，他拋棄了優(yōu)越的生活條件，毅然投身于抗日救亡的最前線，在他的身上還有許許多多的感人故事。由于我們手中沒(méi)有教材，老師給你們提供一些材料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式讀一讀他的事跡，一會(huì)老師再請(qǐng)一名同學(xué)把她的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　3、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組交流資料。

　　4、各組講述趙一曼的故事。

　　5、面對(duì)敵人的`嚴(yán)刑拷打，趙一曼閉口不語(yǔ)，受過(guò)多種酷刑從沒(méi)有開(kāi)口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進(jìn)她。(出示課間)

　　6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時(shí)候就離開(kāi)孩子到異地參加革命去了，但是他的心永遠(yuǎn)牽掛著她的寧兒。在生命的最后一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒(méi)有相見(jiàn)的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫了這樣一封信，(出示課件)信的內(nèi)容是這樣的：教師朗讀信的內(nèi)容。

　　這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多么想再見(jiàn)一見(jiàn)自己可愛(ài)的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學(xué)們，如果你是寧兒，現(xiàn)在你想對(duì)母親說(shuō)些什么呢?

　　三、激發(fā)感情，延伸感受

　　在我們今天和平的年代里，人們不會(huì)忘記你，哈爾濱不會(huì)忘記你，共和國(guó)不會(huì)忘記你，雖然現(xiàn)在不再有硝煙、不再有戰(zhàn)場(chǎng)，但我們不應(yīng)忘記國(guó)恥，為了民族的富強(qiáng)、為了祖國(guó)的強(qiáng)大，讓我們永遠(yuǎn)記住抗日英雄趙一曼、永遠(yuǎn)記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的知識(shí)來(lái)武裝自己，為我們祖國(guó)的未來(lái)打一仗勝仗!

小學(xué)語(yǔ)文教案模板10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)уⅰn及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，并能正確書(shū)寫。

　　2.能正確認(rèn)讀由聲母anenin組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。 √ √

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)讀準(zhǔn)前鼻韻母anenin的音及其四聲。

　　正確、流利地直呼音節(jié)詞和拼音句。

　　教學(xué)媒體拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音

　　教學(xué)活動(dòng)及主要語(yǔ)言學(xué)生活動(dòng)

　　一、情景激趣，自主設(shè)疑

　　1.復(fù)習(xí)韻母：（1）單韻母；

　　（2）復(fù)韻母。

　　2.師：“小朋友，請(qǐng)看圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁�？�?/p>

　　二、研讀感悟，自主探究

　　1.說(shuō)畫(huà)面；幾個(gè)小朋友在看電視節(jié)目，遙控器一摁（еn），電視上映出了天安（αn）門，并響起了優(yōu)美的音（ⅰnуⅰn）樂(lè)聲。

　　2.教讀語(yǔ)境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友們?cè)娇丛介_(kāi)心。

　　師：今天我們要學(xué)的三個(gè)前鼻韻母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）這些音有關(guān)。

　　引出課題：anenin

　　三、多元導(dǎo)悟，合探解疑

　　1.教學(xué)“αn”。

　�。�1）請(qǐng)看圖：電視上的'小朋友在哪兒唱歌？

　�。�2）“天安門”的“安”的音就是韻母αn的音。

　�。�3）教師范讀。

　　（4）師：αn是由α和n快速連續(xù)發(fā)音，先發(fā)α的音，再迅速把舌頭抵住上齒齦，不要放開(kāi)，鼻子出氣發(fā)音。

　�。�5）讓學(xué)生給αn的四聲標(biāo)調(diào)。

　�。�6）練習(xí)讀四聲并組詞，練習(xí)說(shuō)話。

　　2.前鼻韻母еnⅰn教法同上。

　　（1）注意：區(qū)分“αn”和“еn”的發(fā)音。

　　（2）教整體認(rèn)讀音節(jié)уⅰn及其四聲，組詞說(shuō)話。

　�。�3）總結(jié)：發(fā)anenin的音，關(guān)鍵是發(fā)準(zhǔn)韻尾n，也就是發(fā)聲母n讀音的前半段，舌頭不要放開(kāi)，所以我們叫它們?yōu)榍氨琼嵞浮?/p>

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫

　�。�1）教師范寫。

　　師：前鼻韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)拼音字母要靠緊。一、

　　背

　　說(shuō)圖

　　二、

　　1、說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容

　　2、跟讀語(yǔ)境歌

　　3.讀課題

　　三、

　　1.（1）看圖回答

　�。�2）記

　　（3）觀察老師口型

　�。�4）用各種形式反復(fù)練讀

　　（5）標(biāo)調(diào)

　�。�6）練讀四聲

　　（1）區(qū)別

　�。�2）學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　（3）記

　　3、描紅、臨寫

　　4.抄寫音節(jié)詞。

　　提醒：（1）寫字姿勢(shì)。

　�。�2）抄寫要求：看一個(gè)詞抄一個(gè)詞。

　　5.拼讀練習(xí)。

　　bɡbm

　　dɑnhuɑnpenqin

　　nchwx

　　讓學(xué)生自由拼讀。

　　同桌互讀。

　　指名領(lǐng)讀。

　　這是幾拼音？在書(shū)上分析音節(jié)，并試讀。聲母下面畫(huà)“○”，介母下面畫(huà)“Δ”，韻母下面畫(huà)“◇”。

　　全班齊讀。

　　6.讀拼音詞。

　　Shānshuǐzhěntoujīnyú

　　ShānShānzhěnzhěnjīnjīn

　　自由拼讀。

　　指名領(lǐng)讀。

　　這是幾拼音？在書(shū)上分析音節(jié)。在聲母下面畫(huà)“○”，韻母下面畫(huà)“◇”。

　　音節(jié)下面畫(huà)“Δ”。

　　7.認(rèn)讀拼音句。

　　我的積木真好玩，搭架飛機(jī)飛藍(lán)天。

　　自由拼讀。

　　同桌互讀。

　　指名讀、齊讀……

　　四、鞏固深化、學(xué)用延長(zhǎng)

　　1、把下列音節(jié)抄在四線三格里。

　�。�1）αnеnⅰnyin

　�。�2）shanbenwenzhenqinyin

　　jianzhuanqianchuanshuanɡluan

　　(3)給下列音節(jié)標(biāo)上四聲，再讀一讀。

　　anananan

　　enenenen

　　inininin

　�。�4）找朋友（把兩個(gè)音節(jié)組成一個(gè)拼音詞），并抄寫。

　　yījīǎnɡūshānɡyīndiàn

　　niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè

　　4.抄寫

　�。�1）（2）（3）用多種形式拼讀音節(jié)

　�。�4）標(biāo)記

　　（5）齊讀

　�。�1）（2）用多種形式練讀

　　（3）標(biāo)記

　�。�1）用多種形式練讀

　�。�1）（2）認(rèn)真書(shū)寫

　　（3）標(biāo)調(diào)、再一讀

　　（4）連線組成詞

小學(xué)語(yǔ)文教案模板11

　　【學(xué)習(xí)要求】

　　1、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　3、分角色有感情地朗讀課文。

　　預(yù)習(xí)學(xué)案：了解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的基本過(guò)程

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

　　第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。

　　教導(dǎo)學(xué)案：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒

　　這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

　　(揭示課題，“蝌蚪”(kē　dǒu))

　　二、自學(xué)課文

　　揭示自學(xué)要點(diǎn)：

　　1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰(shuí)去打聽(tīng)的?

　　2、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

　　三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞

　　結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。

　　lǐ

　　鯉魚(yú)　讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。

　　guī

　　烏龜　提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

　　dūn

　　蹲　可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

　　pī

　　披　　讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

　　bì

　　碧綠　讓學(xué)生組詞造句。。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

　　shāng

　　衣裳　　“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

　　四、試讀課文

　　可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句，或一人讀一節(jié))

　　五、理清層次，分段

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。

　　(學(xué)生如有困難可先默讀)

　　提問(wèn)：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

　　中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣，課文分成幾段?

　　課文可分成三段：

　　1、池塘里有一群小蝌蚪。

　　2、小蝌蚪找媽媽。

　　3、小蝌蚪找到了媽媽。

　　六、范讀課文

　　請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐�(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

　　(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)

　　七、復(fù)習(xí)生字詞

　　用小卡片全班輪讀。(一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞)

　　快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)

　　寫字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、講讀課文

　　第一段：

　　的小蝌蚪的'剪紙，貼在的原來(lái)的水草圖上)，你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。

　　2、小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚(yú)媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪)。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)?

　　例句：誰(shuí)是我的媽媽呢?

　　我的媽媽是什么樣兒的呢?

　　我們的媽媽在哪兒呢?

　　……

　　3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的?鯉魚(yú)媽媽怎么回答的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話，大家讀敘述的話。

　　4、小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

　　(揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。)

　　5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見(jiàn)了烏龜(取下先貼上的鯉魚(yú)剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?，小蝌蚪會(huì)怎么想的?

　　6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說(shuō)的?現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑�，老師讀敘述的話。

　　7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

　　8、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。

　　第三段：

　　1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢�，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?

　　(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

　　2、(取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?

　　復(fù)習(xí)讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

　　3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?

　　例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!

　　媽媽，原來(lái)你在這兒啊!

　　媽媽，我們終于找到你了!

　　4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。

　　5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。

　　課文上描寫的：

　　荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

　　換一個(gè)說(shuō)法：

　　荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。

　　這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫得好?

　　(課文上寫得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)

　　齊讀這一段話。

　　6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛(ài)的呢?我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒?

　　(板書(shū)：蹲　　披　　露　　　鼓　)

　　7、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣?

　　8、這是寫青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏矗瑢懬嗤苌砩项伾彩呛苤v究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)?

　　(板書(shū)：碧綠的　雪白的)

　　9、比較：

　　青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。

　　青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

　　10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

　　11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢?

　　12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

　　13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。

　　(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))

　　14、出示卡片：蹲　　蹬

　　讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。

　　三、朗讀全文

　　四、課堂檢測(cè)：

　　小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?

　　學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕

　　小蝌蚪找媽媽───青蛙長(zhǎng)尾巴

　　兩條后腿　　　　披　碧綠的

　　兩條前腿　　　　露　雪白的

　　尾巴變短　　　　鼓

　　尾巴不見(jiàn)了　　蹲

小學(xué)語(yǔ)文教案模板12

　　一、警句激趣，導(dǎo)入新課

　　1。電腦屏幕顯示以下警句：“三人行，必有我?guī)熝伞�、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”、“溫故而知新，學(xué)而時(shí)習(xí)之”先請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出自己的理解。（其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)文言為的氛圍。）

　　2。師：同學(xué)們說(shuō)得很精彩，看來(lái)同學(xué)們對(duì)我國(guó)文言文的魅力有所領(lǐng)悟，并能讀出文言文的韻味。今天，我們就來(lái)獨(dú)立閱讀一篇文言文《關(guān)尹子教射》。（板書(shū)課題：關(guān)尹子教射）。

　　二、讀通文章，疏通文意。

　　1。師：古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。這是古人讀古文的經(jīng)驗(yàn)，同樣也適合我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)文言文。由于文言文不同于現(xiàn)代文，所以朗讀時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是讀文言文的速度要放慢；二是要注意停頓。師范讀，并出示該停頓的地方：

　　列子/學(xué)射，中矣，請(qǐng)于/關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎？”對(duì)曰：“弗知也�！标P(guān)尹子曰：“未可�！蓖硕�(xí)之。三年，又以報(bào)關(guān)尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎？”列子曰：“知之矣�！标P(guān)尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按以上的停頓自由朗讀課文。

　　2。學(xué)生自由練讀課文。

　　3。檢查學(xué)生朗讀的情況：

　　指名讀→小組讀→分角色讀→男女生賽→齊讀

　　三、讀懂文章，自悟句意

　　1。同學(xué)們，學(xué)習(xí)文言文除了要讀得流利準(zhǔn)確，還要弄懂每一句話的意思�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合課文注釋，揣摩句子的意思。

　　3。學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)：

　　中矣不知所以中退而習(xí)之

　　三年知所以中守而勿失

　　（設(shè)計(jì)意圖：弄懂每一句話是的意思，是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思。再讓學(xué)生試著說(shuō)出每句話的意思。）

　　四、同桌互講，全班交流

　　1。同桌之間互相交流句子的意思，并把不懂的句子記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出來(lái)研討。

　　2。學(xué)生自由朗讀課文與譯文

　　先兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對(duì)應(yīng)讀。再分男女生全班對(duì)讀。

　　3。教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥的是：

　　（1）有關(guān)詞語(yǔ)的理解

　　“中”：是指射中了靶子。

　　“所以”：表示……的原因。

　　“者”：相當(dāng)于“的”的意思。

　　“退而習(xí)之”：列子告辭回去，繼續(xù)學(xué)習(xí)射箭。

　　“守而勿失”：你要記住之所以射中的道理，不要違背它。

　�。�2）意譯和對(duì)譯的區(qū)別

　　課文后面給的譯文是意譯，即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行的表述。它不是課文一詞一句的古今對(duì)譯，如果課文的前部分是一詞一句的對(duì)譯，會(huì)是這樣：列子學(xué)射箭，射中了靶子，向關(guān)尹子請(qǐng)教。關(guān)尹子說(shuō)：“你知道你為什么能射中靶子嗎？回答說(shuō)：“不知道�！标P(guān)尹子說(shuō)：“還不能算學(xué)會(huì)射箭�！绷凶痈孓o回去學(xué)射箭。把這段話與課文后的`譯文對(duì)比一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)譯的語(yǔ)句欠連貫，甚至有些地方?jīng)]說(shuō)清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語(yǔ)言對(duì)古文整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)。所以，加上一些譯者認(rèn)為應(yīng)該增加的詞語(yǔ)和句子，可以使譯文更通順、更連貫。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了進(jìn)一步突破難點(diǎn)，在學(xué)生自瀆自悟的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生在同桌之間進(jìn)行討論交流自己的意思。再對(duì)照課文后面的譯文正確理解課文的意思。在這一環(huán)節(jié)中，教師再適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)點(diǎn)撥的是：重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和意義與譯文的區(qū)別，這樣就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的意義內(nèi)容。

　　五、合作探究，讀書(shū)明理：

　　1。學(xué)生默讀課文，提出自己的疑問(wèn)，鼓勵(lì)提出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　2。學(xué)生匯報(bào)，師生共同確定探究的問(wèn)題：

　�。�1）討論：從關(guān)尹子教射箭這件事中悟出了什么道理？

　�。�2）在生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和體會(huì)。

　　3。分小組討論以上問(wèn)題。

　　4。全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵(lì)獨(dú)特的見(jiàn)解。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)史可以明智，而明知的關(guān)鍵就是從顧問(wèn)中明白一個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的。在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我結(jié)合本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，先讓學(xué)生質(zhì)疑，再師生共同確定探究的兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)、去思考，組織學(xué)生分小組討論，引入合作探究的教學(xué)模式。在這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵(lì)獨(dú)特見(jiàn)解，努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)既要知其然，又要知其所以然，遵循規(guī)律的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。這樣從具體到概括，再回到具體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。又發(fā)展了學(xué)生思維。）

　　六、拓展、課內(nèi)外延伸

　　1。補(bǔ)充課文的結(jié)尾，讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文結(jié)尾的理解。

　　原文結(jié)尾還有一句：“非獨(dú)射也，為國(guó)與身皆如之�！毕茸寣W(xué)生試著說(shuō)出這句話的意思，再出示這句話的解釋。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：是為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓他們明白文中的道理適合于做任何事情）

　　2。補(bǔ)充課外的兩篇文言文故事：《愚公移山》、《杞人憂天》。

　　把這兩篇文言文故事發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的方法自由朗讀這兩篇文言文故事

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，我在教完課文后，從《列子》這本書(shū)中選取《愚公移山》和《杞人憂天》這兩篇文言文故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這兩篇文言文故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生借助注釋讀通文言文的能力。）

　　3。教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，你們知道課文和老師發(fā)給你們的這兩篇文言文故事都選自哪里？（學(xué)生回答）對(duì)了，它們選自《列子》這本書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解《列子》這本書(shū)的知識(shí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去了解《列子》這本書(shū)，既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，又可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)也訓(xùn)練了本學(xué)期的另外一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)注意收集有關(guān)的資料。）

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　26。關(guān)尹子教射

　　中矣不知所以中退而習(xí)之

　　三年知所以中守而勿失

　　（知道為什么）（遵循規(guī)律）

小學(xué)語(yǔ)文教案模板13

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這是一篇獨(dú)立閱讀課文，主要寫了同學(xué)們?cè)谡n間十分鐘開(kāi)展打乒乓球、爬竿、丟沙包等活動(dòng)情況。其中“丟沙包”部分作者寫得最詳細(xì)、體。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)自學(xué)掌握本文生字、詞。

　　2、認(rèn)真朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解三項(xiàng)活動(dòng)的具體情況。

　　3、知道寫文章要按順序，抓住主要的寫具體。

　�、逭n前準(zhǔn)備

　　小黑板、投影儀、幻燈片4張。

　�、娼虒W(xué)目標(biāo)

　　同以上總目標(biāo)。

　�、缃虒W(xué)過(guò)程

　�、北硌輰�(dǎo)入新課。

　　教師先表演動(dòng)作，如打羽毛球、打乒乓球、拔河，分別讓學(xué)生說(shuō)出老師表演的是什么動(dòng)作。你們?cè)谡n間開(kāi)展這些活動(dòng)嗎?學(xué)生回答后，放出相應(yīng)的幻燈片1，綜合再現(xiàn)情景，導(dǎo)入課題：課間十分鐘。

　�、矙z查預(yù)習(xí)。

　　師：在上這節(jié)課前，老師已布置大家讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的.字和不理解的詞查字典，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

　　⑴抽查學(xué)生有表情輕聲朗讀課文，看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，并給以糾正。

　�、茩z查幾個(gè)重點(diǎn)詞的理解情況：

　�、俜序v ②回合 ③縱身一躍 ④敏捷 ⑤張望 ⑥海底撈月 ⑦歡暢

　　⑶小結(jié)。

　�、吵鍪尽皣L試中心”，自學(xué)課文。

　　要求根據(jù)前兩課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。

　　⑴“嘗試中心”：“課間十分鐘”開(kāi)展了哪些活動(dòng)，重點(diǎn)講了哪幾種活動(dòng)?為什么只講這幾種?

　�、七@篇文章寫的是什么?(同學(xué)們?cè)谡n間十分鐘開(kāi)展活動(dòng)的情況)

　�、钦n間十分鐘的活動(dòng)有哪些?(打乒乓球、爬竿、丟沙包、跳皮筋、跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞)

　　⑷重點(diǎn)寫了什么?(打乒乓球、爬竿、丟沙包)這幾項(xiàng)活動(dòng)，怎樣進(jìn)行的?

　　⒋自學(xué)后同桌交流。

　�、导w討論2—3題。

　　第2題啟發(fā)提問(wèn)：什么人?在什么時(shí)間?干什么?第3題先指導(dǎo)看幻燈1，注意觀察順序，再按一定順序回答。

　�、督處熤笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。

　　通過(guò)討論第一問(wèn)，得到板書(shū)：打乒乓球、爬竿、丟沙包。

　�、艑懘蚱古仪�，讓學(xué)生劃出重點(diǎn)詞讀一讀重點(diǎn)句子。放幻燈2，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣寫打乒乓球的。

　　⑵寫爬竿，放幻燈3。啟發(fā)提問(wèn)：重點(diǎn)寫了誰(shuí)?怎樣爬的?結(jié)合課文劃出重點(diǎn)詞，讀一讀。

　　⑶寫丟沙包，放幻燈4。啟發(fā)提問(wèn)：著重寫了什么?劃出表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)句子，自己先讀一讀，教師引讀。

　�、酚懻摚簽槭裁粗攸c(diǎn)只寫這幾種活動(dòng)?

　�、缚偨Y(jié)。

　　這篇課文首先交待了時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么，由于活動(dòng)項(xiàng)目很多，作者按方位順序著重寫了打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項(xiàng)最有趣的活動(dòng)，并把丟沙包寫得最詳細(xì)、體，這是為什么?(同學(xué)們十分喜愛(ài))還有幾項(xiàng)只是列舉了名目，這樣就顯得文章重點(diǎn)突出，主次分明，詳略得當(dāng)，這給我們今后寫活動(dòng)提供了范例。

　　⒐第二次嘗試練習(xí)(完成《課文練習(xí)冊(cè)》自測(cè)練習(xí))。

　�、藕�(jiǎn)要地寫出5個(gè)自然段的意思。

　�、坡�(lián)系自己的課間活動(dòng)，揀一項(xiàng)最喜歡的，嘗試說(shuō)說(shuō)。

　�、菍W(xué)生討論評(píng)定。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板14

　　【教材分析】

　　本文是“堅(jiān)忍、頑強(qiáng)”話題單元的一篇課文，主要介紹了桑蘭在賽前意外受傷，從接受治療到出院迎接新的生活的過(guò)程，表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對(duì)困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。文本語(yǔ)言類似新聞報(bào)道，沒(méi)有詳細(xì)的細(xì)節(jié)描寫，但有許多典型的句子具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，足以刻畫(huà)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的形象。這為學(xué)生通過(guò)品味重點(diǎn)詞句，主要段落感受人物形象提供了憑借。

　　【學(xué)情分析】

　　大部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)桑蘭，對(duì)其遭受的“不幸”更是不甚了解。課文篇幅較長(zhǎng)，生字表和查字表中共有27個(gè)需要學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，加之學(xué)生不能預(yù)習(xí)課文，因此在課上給足時(shí)間讓學(xué)生充分地讀準(zhǔn)、讀通、讀順，是很有必要的。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，明了文章內(nèi)容，感受人物形象是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，夯實(shí)這一訓(xùn)練過(guò)程極為重要。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“劇痛、大汗淋漓、氣喘吁吁”等詞語(yǔ)的.意思。

　　2、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能借助課文具體的語(yǔ)言材料及課外補(bǔ)充的資料，展開(kāi)合理的想象，感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟桑蘭面對(duì)“一切”所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)桑蘭的文字資料和圖片資料，制作ppt課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、出示圖片，初識(shí)桑蘭。

　　2、揭示課題。

　　二、初讀課文，了解桑蘭

　　1、提出自學(xué)要求，自由朗讀課文。

　　2、檢查詞語(yǔ)和句子的朗讀。

　　3、再讀課文，思考，桑蘭除了是名“優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員”，她還給你留下怎樣深刻的印象?

　　三、學(xué)習(xí)交流，感受不幸

　　1、學(xué)生交流桑蘭是怎樣受傷的?

　　2、脊梁骨骨折，對(duì)桑蘭姐姐來(lái)說(shuō)，這意味著什么?

　　3、面對(duì)這天大的不幸，桑蘭所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)給大家留下了深刻的印象。

　　四、研讀課文，感悟品質(zhì)

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3-4自然段，桑蘭姐姐哪些堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)讓你感動(dòng)呢?找到相關(guān)的句子用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。【出示自學(xué)要求】

　　預(yù)設(shè)㈠學(xué)習(xí)第三段

　　但桑蘭沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況。

　　1、學(xué)生交流，結(jié)合“沒(méi)有掉一滴眼淚”談感受，讀句子。

　　2、聯(lián)系上句隊(duì)友的表現(xiàn)，對(duì)比著讀，想象隊(duì)友們?yōu)槭裁磿?huì)失聲痛哭，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。

　　3、結(jié)合“急切詢問(wèn)”體會(huì)桑蘭內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。

　　4、師生合作朗讀第三段，感受段落結(jié)構(gòu)。

　　預(yù)設(shè)㈡第四自然段

　　桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。

　　1、生交流，談感受，讀句子。

　　2、引導(dǎo)理解忍著“劇痛”，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。

　　用拆分法理解“劇痛”;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“劇痛”;再次聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解“劇痛”。

　　3、圍繞“輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲”展開(kāi)想象，感受桑蘭內(nèi)心世界，體會(huì)其堅(jiān)強(qiáng)。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、齊讀醫(yī)生的話。

　　五、設(shè)置懸念，布置作業(yè)

　　是什么支撐著桑蘭能夠如此堅(jiān)強(qiáng)地、微笑著去面對(duì)這一切呢?讓我們?cè)谙鹿?jié)課里繼續(xù)學(xué)習(xí)與探究。

　　作業(yè)：登陸桑蘭博客，了解她1998-20xx年的不平凡生活。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　桑蘭還有哪些堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)讓你感動(dòng)呢?到底是什么支撐著她這樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀地面對(duì)一切呢?讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)六、七段

　　(一)學(xué)習(xí)第五自然段

　　日子一天天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的!

　　1、學(xué)生交流，聯(lián)系自己的生活談感受，讀句子。

　　2、【視頻播放】感受桑蘭日常生活的不容易!

　　3、感情朗讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第六段

　　“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)!”

　　引讀：面對(duì)關(guān)心她的隊(duì)友，她帶著動(dòng)人的微笑說(shuō)——面對(duì)治療的醫(yī)生，她帶著動(dòng)人的微笑說(shuō)——面對(duì)親人的幫助，她帶著動(dòng)人的微笑說(shuō)——她一直微笑著對(duì)自己說(shuō)——(齊讀)

　　(三)學(xué)習(xí)課文第7自然段

　　1、其實(shí)，何止是桑蘭的主治醫(yī)生，還有許許多多的人們，他們都被桑蘭堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神深深感動(dòng)�！举Y料補(bǔ)充】

　　2、齊讀課文第7自然段。

　　三、詮釋課題，學(xué)習(xí)“桑蘭”精神

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對(duì)微笑的解釋。(板書(shū)：驚人的毅力;不屈的精神;無(wú)比的勇氣)

　　2、同學(xué)們，微笑是一種力量，微笑可以感動(dòng)世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。讓我們像桑蘭姐姐學(xué)習(xí)，用不屈的精神，驚人的毅力，無(wú)比的勇氣，微笑著面對(duì)一切。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫，布置作業(yè)

　　(一)書(shū)寫課后生字，特別注意指導(dǎo)“痛”和“勇”字的書(shū)寫。

　　(二)小練筆

　　學(xué)完這篇課文，你一定有很多的話，想對(duì)桑蘭姐姐說(shuō)，請(qǐng)你以“桑蘭姐姐，我想對(duì)你說(shuō)……”為開(kāi)頭，寫1～2句心里話!

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　20微笑著面對(duì)一切

　　優(yōu)秀桑蘭堅(jiān)強(qiáng)

　　但沒(méi)有掉一滴眼淚反而急切詢問(wèn)

　　一邊忍著劇痛一邊輕輕哼著

　　氣喘吁吁大汗淋漓

小學(xué)語(yǔ)文教案模板15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“世、界”等14個(gè)生字，會(huì)寫“歌、叢”等10個(gè)生字，了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，會(huì)寫“叢林、深處”等5個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，

　　感受動(dòng)物生活的自由和快樂(lè)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)趣，引入新課

　　1.猜謎語(yǔ)。

　　(1)生在林中滿山跑，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇猛，威風(fēng)凜凜山大王。(老虎)

　　(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛(ài)吃竹葉愛(ài)嬉戲，珍貴稀少是國(guó)寶。(熊貓)

　　2.動(dòng)物是我們的好朋友。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌——《拍手歌》。

　　3.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音

　　1.自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.出示生字，讀準(zhǔn)字音。

　　讀準(zhǔn)翹舌音：世、深。讀準(zhǔn)平舌音：叢。

　　讀準(zhǔn)前鼻音：錦、雁、深。讀準(zhǔn)后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。

　　3.出示詞語(yǔ)，辨析字音。

　　錦雞——風(fēng)景深淺——上升

　　森林——生靈雄鷹——聲音

　　猛虎——門口

　　4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。

　　三、合作交流，自主識(shí)字

　　1.生小組合作識(shí)字。

　　(1)在認(rèn)識(shí)生字時(shí)，我們通常會(huì)用到哪些方法?(猜謎語(yǔ)、加一加、看圖識(shí)字……)

　　(2)生四人小組探討怎樣記住本課生字，完成自主識(shí)字學(xué)習(xí)單。

　　2.生交流識(shí)字好方法。

　　(1)猜謎語(yǔ)識(shí)字。

　　山倒下來(lái)壓住了火。(靈)

　　人靠在樹(shù)邊休息。(休)

　　兩人坐在木板上。(叢)

　　(2) 加一加識(shí)字。

　　田+介=界钅+帛=錦

　　亻+木=休犭+孟=猛

　　羊+羽=翔從+一=叢

　　(3) 形近字識(shí)字。

　　記——紀(jì) 從——叢

　　休——體錦——棉

　　(4)筆順識(shí)字。

　　世：橫豎豎橫豎折

　　界：先寫“田”，再寫“介”。

　　(5)看圖識(shí)字。

　　游戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。

　　3.師指導(dǎo)點(diǎn)撥“隹字旁”生字：雀、雁、鷹。

　　(1)仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是“隹”字旁)

　　(2)甲骨文的“隹”，字形像鳥(niǎo)，本義就是“短尾鳥(niǎo)的總名”。因此，帶有“隹”字旁的字，一般都與鳥(niǎo)類有關(guān)。

　　(3)古人多么聰明，在造字的時(shí)候借助形旁來(lái)表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時(shí)候，如“堆、推、誰(shuí)”，這時(shí)候則與鳥(niǎo)無(wú)關(guān)。

　　四、觀察字形，書(shū)寫生字

　　1.仔細(xì)觀察字形。

　　(1)獨(dú)體字。

　　九：注意筆順，第一筆撇，第二筆是橫折彎鉤。

　　(2)左右結(jié)構(gòu)。

　　歌：左右寬窄相當(dāng)，左邊“哥”稍低。

　　貓：左窄右寬，左右齊平。

　　(3)上下結(jié)構(gòu)。

　　叢：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的兩個(gè)“人”。

　　熊：上大下小，上半部的“能”左右齊平，下面的四點(diǎn)底，第一點(diǎn)偏左，第四點(diǎn)偏右。

　　(4)半包圍結(jié)構(gòu)。

　　友：撇畫(huà)要寫得舒展。

　　2.生寫字。同桌互評(píng)。

　　五、品讀兒歌，理解釋疑

　　1.接下來(lái)，我們就到精彩的動(dòng)物世界去看一看。聽(tīng)老師讀兒歌，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物世界有什么特點(diǎn)。(動(dòng)物世界很新奇)

　　(1)“新奇”和“新鮮”有什么不同?(新鮮是剛出現(xiàn)的，很少見(jiàn)的;新奇不光是表示剛出現(xiàn)的，而且是很奇特的。)

　　(2)朗讀第1節(jié)，理解動(dòng)物世界新奇的特點(diǎn)。

　　2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動(dòng)物，大聲讀讀這些動(dòng)物的名字。

　　3.自由讀兒歌，用“ ”畫(huà)出動(dòng)物是如何生活的，在四人小組里說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物朋友，為什么?

　　4.生交流描寫動(dòng)物生活的語(yǔ)句，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　(1)孔雀錦雞是伙伴。

　　①看圖，孔雀和錦雞都有美麗的羽毛，相同的特點(diǎn)讓它們成為好伙伴。

　�、诼�(lián)系生活實(shí)際：你在班里和誰(shuí)是好伙伴?為什么你們會(huì)成為好伙伴呢?

　　③展開(kāi)想象說(shuō)話：你覺(jué)得孔雀和錦雞這兩個(gè)伙伴在一起時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么?

　　(2)天空雁群會(huì)寫字。

　�、倮斫狻把闳骸保嚎磮D，對(duì)比“一只雁”和“一群雁”。

　�、谕卣乖~語(yǔ)：一群大雁叫“雁群”;許多魚(yú)聚集在一起叫——“魚(yú)群”;一群雞就叫——“雞群”;一座山挨著一座山叫作——“群山”。

　�、鄞笱氵w徙的時(shí)候，為了安全，它們會(huì)聚集在一起，形成雁群。你們覺(jué)得雁群會(huì)寫什么字呢?回顧一年級(jí)上冊(cè)《秋天》中的相關(guān)句子：一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

　�、堋疤炜昭闳簳�(huì)寫字”，這句話是把大雁當(dāng)成人來(lái)寫，寫出了大雁飛行的特點(diǎn)。

　　(3)叢林深處有猛虎。

　�、倮斫狻懊突ⅰ保骸懊突ⅰ敝傅氖莾疵偷睦匣�。

　�、谕卣乖~語(yǔ)：特別兇猛的野獸就叫——猛獸;特別勇猛的士兵叫——猛士。

　�、邸皡擦稚钐帯笔鞘裁礃拥牡胤�?(樹(shù)林特別往里的地方)

　　④拓展句子：叢林深處有猛虎;大海深處有鯊魚(yú);花叢深處有蝴蝶 ……

　　5.動(dòng)物都有自己的家，它們?cè)谧约杭依锷畹米杂勺栽冢瑹o(wú)憂無(wú)慮。

　　(1)齊讀課文最后三節(jié)兒歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　(2)補(bǔ)充資料：華南虎、朱鹮、長(zhǎng)江中華鱘……你有什么想說(shuō)的嗎?為什么說(shuō)保護(hù)動(dòng)物是大事?(地球是人類和動(dòng)物共同的家園，人類與動(dòng)物互相依存，保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境是人類的.責(zé)任。)

　　(3)齊讀最后三小節(jié)。

　　六、朗讀兒歌，熟讀成誦

　　1.這篇課文以拍手歌的形式，為我們描繪了動(dòng)物在自然界里生活的美好畫(huà)面。聽(tīng)老師讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。

　　2.兒歌每句話的節(jié)奏都是相同的，這樣讀起來(lái)，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口。讓我們?cè)囍吪氖诌呎b讀這首兒歌。(生自己拍手誦讀、同桌互相拍手誦讀……)

　　3.背誦拍手歌：出示填空，引導(dǎo)填入動(dòng)物名稱來(lái)背誦整首兒歌。

　　4.看圖編兒歌：你會(huì)模仿課文中的說(shuō)法，試著給其他動(dòng)物編幾句拍手歌嗎?(你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭……)

　　師小結(jié)：讀著有趣的拍手歌，我們好像看到了人和動(dòng)物和諧共處的美好畫(huà)面。讓我們邊拍手邊誦讀這首有趣的拍手歌。

　　七、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)鞏固

　　1.就要告別動(dòng)物朋友了，它們給同學(xué)們留了一封信，請(qǐng)大家?guī)兔Π阉鼈儾粫?huì)寫的生字詞語(yǔ)填寫完整。

　　親愛(ài)的小 péng you：

　　你們好!

　　地球是我們美麗的家園。你們看，雄鷹在天空飛翔;xióng māo