(精品)語文教案7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、導(dǎo)入
農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候,古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密,我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文,熟悉課文內(nèi)容
1、請(qǐng)大家自由朗讀課,熟悉課文內(nèi)容,注意以下問題:
、 找出文中的的生字新詞,通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。
、 用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。
2、結(jié)合課文中的解釋,幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。
⑴ 解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的`語句。
、 強(qiáng)調(diào)以下文字的理解:
方:剛剛,開始。 既而:一會(huì)兒。 出:來到。 倏爾:一會(huì)兒。
皆:都。 略無:毫無;略,大概,大致。 夸能:夸耀才能。
3、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文,加深對(duì)課文的理解。
三、研讀課文,掌握課文脈絡(luò)
1、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章,其他學(xué)生思考:
、 寫錢塘江潮的語句有哪些?(集中在第一段)
⑵ 出具體寫潮水的語句,讀一讀。
、 說說自己讀后對(duì)錢塘江潮的認(rèn)識(shí)。
2、默讀課文其他段落,引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)潮的界定:
、 課文其他段落是寫什么的?
明確:
、 水軍在潮里演習(xí);
② 吳中健兒溯迎弄潮;
、 江邊喧鬧的看客。
⑵ 也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容:人潮
四、兩相比較,體味觀潮以外的內(nèi)容
1、我們分別請(qǐng)同學(xué)來讀寫水潮和寫人潮的語句,你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語,用見簡(jiǎn)潔的語言概括兩中潮的特點(diǎn)。
、 水潮:
(偉)
遠(yuǎn) 近
色 聲 形
小 大
、 人潮:
(奇)
數(shù)百、四起、山崩、無跡 宏大
數(shù)百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾濕 能
溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑 榮
2、人因所賞景之美愈多,景因所到人之多而更美。
請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)文章的理解,再一次來朗讀課文,感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。
五、課外延伸
請(qǐng)賞析文中楊誠(chéng)齋(楊萬里)的詩句:海涌銀為郭,江橫玉系腰。
六、結(jié)束語
我們國(guó)家的文學(xué)寶庫(kù)里,還有許許多多描繪祖國(guó)美麗可愛、宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開啟起閱讀的航船,向著那一座座寶庫(kù)進(jìn)發(fā)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、討論講解全文。
2、理解關(guān)鍵語句的含義。
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、論討講解
【討論】1、我與父親最后一次相見是在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?
〖分析
。ɡ斫庥洈⒌囊兀
【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。
〖分析
①祖母死了
、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。
設(shè)置慘淡環(huán)境,渲染悲涼氣氛,與父親在此困境下仍不辭勞苦,為兒子奔波,與父親對(duì)兒子滿腔溫情形成對(duì)照,更顯父愛崇高。
【討論】3、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個(gè)名字。
〖分析
①第一段:我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。
情念舊事,思念父親。
〖板書惦記背影
、诘诹危核逝值纳碜酉蜃笪A,顯出努力的樣子,這時(shí),我看見他的背影。
親子之愛,情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)
〖板書刻畫背影,(望父買橘)
、鄣诹危旱人谋秤盎烊雭韥硗娜巳豪铮艺也恢宋业难蹨I又來了。
離情別緒,摧人淚下。(黯然銷魂者,惟別離也,可以舉兩個(gè)古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)還,這是送英雄的別離;再有桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情,這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)
〖板書惜別背影(父子分手)
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、艿谄叨卧诰К摰臏I光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
別后懷念,追思往事,寄托思念。
〖板書再現(xiàn)背影(別后懷念)
【討論】4、面對(duì)著父親蒼老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼淚,文中一共寫了作者幾次流淚,找出這些語句?
〖分析
①課文第二段,到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼淚。
這是悲哀之淚,見父親,睹家境,想祖母。
〖板書悲哀之淚
、诘诹,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快的流下來。
這是感動(dòng)之淚,望父買橘。
〖板書感動(dòng)之淚
、鄣诹危冶氵M(jìn)來坐下,我的眼淚又來了。
這是不舍之淚,父子即將離別。
〖板書不舍之淚
④第七段,我讀到此處,在晶瑩的淚光,,
讀到父親的來信,觸目傷懷,又想起了往昔父親的背影,這是傷心之淚。
〖板書傷心之淚
【討論】4、這篇文章的重心在6、7兩段,那么2、3、4、5段寫的是什么?不寫不可以嗎?
〖分析2、3段介紹慘淡的家境,為了營(yíng)造一種悲涼的氣氛。
4、5段介紹父親對(duì)我無微無致的照顧,為了鋪墊我對(duì)父親的感情,也就是鋪墊背影。
二、小結(jié)
(以討論的方式進(jìn)行)
【討論】對(duì)本文的中心有以下幾種看法,你認(rèn)為正確的`是,簡(jiǎn)要說明理由。
A、表現(xiàn)父親疼愛兒子
B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現(xiàn)兒子體諒父親
D、表現(xiàn)父親憐愛兒子,兒子體諒父親,父子之間的美好親情
〖板書父子情深
三、布置作業(yè)
1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。
2、思考課后第一題。
課后心得:
1、整體閱讀,以語言訓(xùn)練為主是上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,并對(duì)重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練;再對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。最后對(duì)中心與段落的關(guān)系進(jìn)行領(lǐng)會(huì)與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
2、為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。培養(yǎng)修改文章的好習(xí)慣。
2.通過誦讀積累語言和語感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3.用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4.通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。教學(xué)方法與手段讀、悟、說、練教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一部分。
1.回憶《推敲》,引入話題。
。1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題
。2)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。
。3)拓展:小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。
2.教學(xué)第二部分
。1)根據(jù)上一部分。
。2)讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。(強(qiáng)調(diào)修改的意義)
。3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
。4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?
。5)小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
1.談話導(dǎo)入。(由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入)
2.讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》(1)學(xué)生自由讀散文。(2)教師示范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀(4)指名讀,齊讀
3.感悟(1)指名讀問題:從巖縫里長(zhǎng)出的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)實(shí)?(2)學(xué)生思考討論交流讀后感想。(3)指名回答上面的問題(4)師生小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1.指導(dǎo)(1)讓學(xué)生讀這兩句話,指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖(3)通過觀察,讓學(xué)生說出書寫的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的'距離以及每個(gè)字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
2.練習(xí)(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)(3)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫
3.反饋(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。(2)教師范寫。(3)學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題
1.審題(1)結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護(hù)自己。板書學(xué)會(huì)申訴(2)指名讀本次口語交際 的要求
2.指導(dǎo)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考(2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣傾訴?(3)教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法?(4)學(xué)生分組練習(xí)說。
3.練習(xí)(1)分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴(2)其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說出自己的申訴方法。
4.反饋(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考(2)教師點(diǎn)評(píng)二次備考課堂練習(xí)設(shè)計(jì)金椰風(fēng)第三單元練習(xí)習(xí)題課外作業(yè)設(shè)計(jì)自主練第三單元練習(xí)習(xí)題板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思參考資料
語文教案 篇4
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,會(huì)用”有時(shí)像......有時(shí)像......“說一句話。
3、通過對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、能正確,流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。
3、能正確、美觀地書寫生字、
課時(shí)劃分:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、能正確、流利地朗讀課文、
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語、
3、初步了解課文的內(nèi)容,初步感受秋天美好的景象。
教具準(zhǔn)備
掛圖、小黑板。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)。師板書:秋。對(duì)了,那么,在練習(xí)1中我們都學(xué)過了哪些有關(guān)于秋天的成語呢?(金風(fēng)送爽 秋色宜人 天朗氣清)。真棒!是的,秋天不僅是農(nóng)民伯伯豐收的季節(jié),它更是一個(gè)游玩的好季節(jié)。師出示掛圖。請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖,圖中你們都看到了什么啊?(從上到下的順序:藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,鳥兒在空中歡快地飛翔,小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下在草地上快樂地玩耍,紅的高粱,金黃的稻子……)你們觀察地太仔細(xì)了,說得真好!
在這秋色宜人、秋高氣爽的季節(jié)里,你們也想去游玩嗎?(想……),好的,今天我們就和小朋友們一起去秋游。師補(bǔ)全課題:秋游。(齊讀課題)。
題解:秋游,是秋天去郊外游玩。
春游呢?春天地郊外游玩。
二、聽朗讀帶,初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上小眼睛靜靜地聽,聽完之后,說說:在你的腦海中,你仿佛看到了什么?
2、同學(xué)們,秋天美嗎?請(qǐng)大家也美美地讀一讀吧,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出段落序號(hào)。
3、檢查自讀情況
、俪鍪旧衷~黑板:
Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng
涼 白 兔 農(nóng) 田 追 逐 喊 郊 外 秋 風(fēng)
Kāi xīn yí wàng wú biān
開 心 一 望 無 邊
A、誰來當(dāng)?shù)谝粋(gè)小勇士?哪些字需要提醒大家注意的?
B、男、女生分別讀。
C、在這些詞中,你還有哪些詞不理解的?(老師結(jié)合掛圖給學(xué)生釋詞)
郊外:城外、野外。遠(yuǎn)離城市之外的地方。
追逐:追趕。
一望無邊:望,往遠(yuǎn)處看。一眼望不到邊。
、诔鍪揪渥,這些句子你會(huì)讀嗎?
A、 藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊。
B、 同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的`忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
③字、詞、句子我們都會(huì)讀了,那么課文你們也能讀好嗎?(師點(diǎn)名讀,其他學(xué)生給予糾正)。
過渡:師:咱班同學(xué)不光能讀好課文,而且還會(huì)欣賞自己的伙伴了,真了不起!哦,還有同學(xué)都想讀。
三、再讀課文,整體感知
1、這回,老師請(qǐng)大家分組來讀讀,在讀的過程中,思考一個(gè)問題:秋天到底美在哪兒?
2、哪們同學(xué)說說秋天到底美在哪兒?
師板書:
秋天美
天空美 農(nóng)田美 歡樂美
四、精讀一、二自然段
1、師:是啊,秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了,同學(xué)們跟著老師去郊外游玩。
讀到“郊外”這個(gè)詞時(shí),注意“郊”字中“交”最后一筆是“點(diǎn)”,右邊是雙耳,不是單耳。
2、到了郊外,你們又看到了什么?
師:看到了天空,怎樣的天空?(美的天空)。那么,它美在哪兒呢?
(美在它的顏色是“藍(lán)藍(lán)的”、美在“一望無邊”。說明天空非常廣闊)。
注意“望”字中的“亡”字最后筆是“豎提”。幾朵白云,有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊,(同學(xué)們?cè)傧胂耄┧鼈冞像什么?
誰還會(huì)用“有時(shí)像……有時(shí)像……”說句話?
。ɡ蠋熃o出語境:夜晚的月亮有時(shí)像一只彎彎的小船,有時(shí)像一個(gè)大大的月餅。)
3、今天,我們一起遨游了天空,那么下節(jié)課,我們?nèi)デ锾斓奶镆袄锶プ咭蛔摺⒖匆豢础?/p>
教學(xué)反思:
本課不論是寫秋景還是秋游,都是以“秋”字入手的。現(xiàn)在正值秋節(jié),所以我用三個(gè)有關(guān)“秋”的詞語,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋天的世界。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中,我讓孩子們閉上眼睛聽朗讀帶,并且讓他們?cè)谀X海中浮現(xiàn)所聽到的景物,這不僅能集中孩子的注意力,更容易把他們帶入課文。在字、詞、句的練讀中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“說話”,是為了鍛煉孩子們的模仿與口語表達(dá)能力,更重要的是練就孩子的膽量和思維的靈活度。再讀課文,就給學(xué)生提出更高一層的要求:秋天的美具體從哪些方面體現(xiàn)出來的?要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉,引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生能用簡(jiǎn)短的語言概括內(nèi)容,比如:天空美、農(nóng)田美、歡樂美……。我設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)的最終目的:把孩子對(duì)秋景的喜愛上升到對(duì)秋天大自然的贊美。不足之處在于:由于本課時(shí)的內(nèi)容比較多,課堂上沒有給學(xué)生留過多討論的時(shí)間,我想在以后的教學(xué)中,盡量安排一定的時(shí)間給孩子充分地各抒已見,增加課堂上的多元化知識(shí)。
語文教案 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師:小朋友,想去梅花山看梅花嗎?先來讀一讀該課的詞語,讀對(duì)了詞語,咱們就去看梅花。
2、(課件出示生字詞)
“開火車”讀生詞,齊讀生詞。
二、精讀課文。
1、過渡:現(xiàn)在,就讓咱們跟隨小作者去看梅花吧。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
、懦鍪菊n文的第一自然段。(出示課件)
紅筆標(biāo)出:“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云,那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香!
指名讀句子。
自由讀。(用自己喜歡的方式讀,邊讀邊想)
評(píng):在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書的方法,引導(dǎo)學(xué)生變機(jī)械的閱讀為思考性的閱讀
、菩∨笥,你們讀了這句話想到了什么?說說看。
指名說。師生交流:(出示課件)
①盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。
“盛開”完全開放,“你挨著我,我挨著你”是說花非常之多之密,“像藍(lán)天下的片片彩云”是說花兒色彩絢麗,開遍山坡。
、凇澳且欢湟欢涞拿坊,晶瑩透亮,“散發(fā)出淡淡的清香”。
“晶瑩透亮”寫出梅花的光亮可愛,“散發(fā)出淡淡的清香”寫出梅花的'香味雅而不俗,沁人心脾。聯(lián)想到那首王安石的《梅花》:遙知不是雪,為暗香有來!鞍迪恪本褪侵高@淡淡的清香。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,用紅筆標(biāo)出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶瑩特亮”、“挨著”。
評(píng):充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。學(xué)生生動(dòng)化的語言,教師機(jī)智地引導(dǎo),讓學(xué)生從文本對(duì)話中再現(xiàn)生動(dòng)形象的梅花山畫面,“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,每個(gè)學(xué)生在自己的眼中構(gòu)建了一個(gè)美麗的梅花山,更好地輔助學(xué)生理解課文,讀好課文。
⑶指導(dǎo)朗讀
、賻煟盒∨笥褌兿胂笾械拿坊ㄉ峡烧媸敲啦粍偈瞻!讓我們一起去看看吧!
。úシ排湟翡浵瘢
評(píng):先在文本對(duì)話中引發(fā)學(xué)生的思考,進(jìn)行自我藝術(shù)世界的構(gòu)建,再給學(xué)生以視覺的沖擊,完善藝術(shù)世界的構(gòu)建,使學(xué)生更好地理解課文。
、凇笆㈤_的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云”。(出示課件)
梅花多嗎?美嗎?
自由讀,指名讀。
教師范讀。
自由練讀,指名讀。
、巯氩幌牒屠蠋煴纫槐壤首x第一自然段?
教師配樂范讀,學(xué)生練讀,指名讀,配樂齊讀。
評(píng):教師范讀,聲情并茂,讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時(shí)深吸一口氣,無形中使學(xué)生身臨到花香環(huán)繞的梅花山中,以讀感人,由讀悟情。恰當(dāng)?shù)嘏渲砸魳,激發(fā)學(xué)生的感情。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。(出示課件)
⑴出示:人們喜愛報(bào)春的梅花。
師:“報(bào)春”就是報(bào)告春天到來的意思。人們?yōu)槭裁聪矏蹐?bào)春的梅花呢?答案就在第一自然段。
指名回答。
、瞥鍪荆涸绱,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。
師:早春的天氣怎么樣?“春寒料峭”之時(shí),梅花就開放了,是一朵梅花開了,是一株嗎?是一片?是什么?“寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了”你覺得這梅花怎樣?
指名回答。
就像那首《梅花》中前兩句:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。
、菐煟毫韬(dú)放就是它!老師聽出來你們對(duì)梅花精神的贊美,能把這種感情讀出來嗎?指名讀,齊讀。
再讀讀這一句:人們喜愛這報(bào)春的梅花。
小結(jié):讀書,就應(yīng)該這樣,把上下文聯(lián)系起來思考,才能讀好書。
評(píng):知識(shí)之間融匯貫通,溫故而知新,借古詩從單純地感受梅花的外表,而轉(zhuǎn)向體會(huì)梅花所體現(xiàn)出的內(nèi)在精神,提升了課文所表達(dá)的思想感情。另外,教師于該環(huán)節(jié)中也教予學(xué)生邊讀邊思考的讀書方法。
、葞煟喝藗?cè)趺聪矏勖坊?人們?duì)梅花的喜愛是一般的喜愛嗎?不急著回答,好好讀讀課文第二自然段。
生:“非常”。
、赡銈兪峭ㄟ^哪些詞句讀出來的?
“涌動(dòng)的人流”?看圖,人多,。
“歡樂的海洋”?看圖,小朋友,在這梅花的世界里,人們邊走邊看,一路歡聲笑語,他們會(huì)說些什么?
誰能讀好這一句,指名讀,齊讀。
評(píng):課文講解環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生上下文相聯(lián)系進(jìn)行思考,于細(xì)微處理解課文。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞,通過聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
4、仿照課文,寫一次有趣的活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容
分析《趕!愤@篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事,抒發(fā)了“我”熱愛大海、熱愛童年生活的真摯情懷,課文內(nèi)容淺顯,語言生動(dòng)活潑,字里行間充滿了童趣,尤其第三自然段,寫的很具體,是一篇深受學(xué)生喜愛的課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間
。3)課時(shí)
第(一)課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、看圖導(dǎo)入。
1、今天,老師為大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母枨,我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候,能夠仔細(xì)的觀察畫面,你都感受到了什么呢?
。úシ拧洞蠛0!故鄉(xiāng)》,出示課文插圖)
。ㄏ鄼C(jī)板書:海)
2、海水退潮時(shí),人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西,人們稱之為“趕海”(板書課題)用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面,在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,直奔課文中心
二、初讀課文
1、初讀課文:請(qǐng)大家打開書,聽老師讀文,(師配音朗讀)
2、解決字音:要讀好課文,必須先掃清生字,大家看看這幾個(gè)詞你會(huì)讀嗎?
3、文中還有幾個(gè)多音字,你能讀準(zhǔn)嗎?出示興假似將
4、自讀課文了,要求讀得正確、流利。
5、誰愿意向同學(xué)們展示一下自己優(yōu)美的朗讀?
6、解決字形:你覺得哪幾個(gè)生字特別難寫,能想個(gè)辦法記住它嗎?
7、解決字義:哪些詞的.意思你理解了,你又是用什么方法來理解的呢?扎根字詞,把文章讀通順,試?yán)斫獗菊n生字詞。
三、理清脈絡(luò)
1、你能說說課文寫的是什么事?課文寫的是哪時(shí)發(fā)生的事?從哪里看出的?(每當(dāng)……便想起……)你能用“每當(dāng)……便想起……”說句話嗎?
2、課文按什么順序?qū)懙模磕銖哪睦锟闯鰜淼模?/p>
輸理文章脈絡(luò),初步了解文章寫法,為下文“寫”作準(zhǔn)備。
第(二)課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、引導(dǎo)初讀,感受其“趣”1、輕輕打開課文,讀讀2—4自然段,你覺得什么很有趣,動(dòng)動(dòng)筆,在旁邊作上記號(hào)。
2、交流。出示句子和插圖
句子:“這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,有的撿貝殼……”
。1)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子
。2)還有很多趣事藏在省略號(hào)里,我們來邊看圖邊想像,把它們找出來。
(3)趣事真多!誰來在橫線上填上你最感興趣的。
這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們有的,有的,有的……培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣
既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用,又利用插圖,發(fā)揮想像,練習(xí)了說話。
二、精讀課文,體驗(yàn)其“趣”2、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(1)樂趣一:引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。小結(jié):浪花回頭,有趣;追趕浪花,更有趣。(板書:追浪花)
(2)樂趣二:引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來體會(huì)作者的心情;通過“武將”和“俘虜”的對(duì)比,及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來體會(huì)作者的成就感。
。4)樂趣四:小伙伴捉螃蟹。交流、示句:“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手!”想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的,最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來。
。5)樂趣五:滿載而歸。把句中的“戰(zhàn)利品”換成其他內(nèi)容,不改變句子的原意,可以怎么說?
3、讓我們閉上眼睛,一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。(《大海啊,故鄉(xiāng)》、海浪聲)創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵段落,通過品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣,多角度把握,感受到文章是如何把這趕海之趣寫活的
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。
2、 通過對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶,進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法,并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子,培養(yǎng)語感,提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)方法:
朗讀法,以讀帶講。
美景欣賞法。
觀察法。通過圖片的差異,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維。
比較閱讀法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
導(dǎo)入——賞聽——自讀——賞析——總結(jié)
一、 導(dǎo)入:
我們穿衣服,本質(zhì)是為了溫暖,而在保暖的基礎(chǔ)上,而注重美觀。橋也是一樣,本質(zhì)是為了不趟水過河,為了方便,而在方便之余,卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢?讓我們一同走進(jìn)畫家吳冠中筆下的《橋之美》。
二、 看視頻,聽配樂朗讀
三、 自讀
四、 羅列四種賞析法:
1、 簡(jiǎn)筆畫賞析:上這樣的課文,要求教師本身要有一定的繪畫基礎(chǔ),充分展示簡(jiǎn)筆畫的長(zhǎng)處,聊聊幾筆,把橋畫出來,再讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落,達(dá)到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。
2、 圖片賞析:如果沒有簡(jiǎn)筆畫的功夫,可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)橋的.圖片,通過圖片的充分展示,閱讀相關(guān)段落,達(dá)到文字與景像的統(tǒng)一。
3、 自我賞析:假若再找不到圖片,則讓學(xué)生自閱課文,找到自己在吳冠中的筆下,找出自己喜歡的橋的文字,點(diǎn)出為什么?相互交流,達(dá)到欣賞目的。
4、 重寫賞析:讓學(xué)生聽讀和自閱課文后,老師展示全文,把課文中描寫好的句子取消,讓學(xué)生關(guān)書填空,然后,再翻來看,與課文比較,找到差距。最后,安排一兩句仿寫,達(dá)到“賞”與“寫”的結(jié)合,接近于寫作訓(xùn)練。
五、課堂小結(jié)
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