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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-31 07:47:56 教案 我要投稿

【優(yōu)】實(shí)用的語(yǔ)文教案9篇

  作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)】實(shí)用的語(yǔ)文教案9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2. 識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

  3. 寫(xiě)字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。

  4. 詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

  5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

  6. 口語(yǔ)交際——“老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

  7. 學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2. 用聽(tīng)讀法識(shí)字。

  教學(xué)難點(diǎn):用聽(tīng)讀法識(shí)字。

  教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

  教具準(zhǔn)備:幻燈片,字詞卡, 多媒體課件。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事引入

  1. 古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話,F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!

  [說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]

  2.今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ?

  [說(shuō)明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]

  二、指導(dǎo)看圖

  1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

  [說(shuō)明:在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí),將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。]

  2. 原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?

  [說(shuō)明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。]

  三、讀文

  1.板題,理解課題的寓意。

  2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

  ( 1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。 ( 2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

  ( 3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

  ( 4)指名讀文,眾生評(píng)議。 ( 5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。 ( 6)齊讀課文。

  [說(shuō)明:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能。]

  四、認(rèn)字

  1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

  示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

  [說(shuō)明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]

  3.感情朗讀課文:

  丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

  [說(shuō)明:充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]

  五、認(rèn)單字

  1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?

  2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。

  組詞重點(diǎn):里、月 多音字:只

  3. 小組合作識(shí)記一類(lèi)字:

  分析部件:只、尖、里 字理識(shí)字:月 數(shù)筆畫(huà):在、見(jiàn)

  編兒歌:只、尖 猜謎語(yǔ):月

  [說(shuō)明:“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。]

  4.拓展識(shí)字方法:丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字,比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?

  [說(shuō)明:溝通課堂內(nèi)外,努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]

  5.同座互檢生字掌握情況。

  [說(shuō)明:自主合作的學(xué)習(xí)方式。]

  6.游戲:猜猜他是誰(shuí)?

  [說(shuō)明:游戲的魅力在于激趣。]

  7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤(pán)。

  [說(shuō)明:讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]

  六、音樂(lè)欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦

  1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。

  2.配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。

  [說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。]

  3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船 ,你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽(tīng)音樂(lè),放松,想象,你看到了什么?

  [說(shuō)明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

  七、寫(xiě)字

  1.觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?

  [說(shuō)明:由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]

  2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書(shū)空。

  3.余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書(shū)空。

  4.觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。

  5.指名二人在燈片上寫(xiě)字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。

  6.學(xué)生練寫(xiě)生字。

  [說(shuō)明:基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]

  7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練:老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

  聽(tīng)課老師評(píng)點(diǎn)所寫(xiě)的字。

  [說(shuō)明:充分利用具體真實(shí)的交際情境,提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]

  八、課外作業(yè)

  觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。

  [說(shuō)明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

  教學(xué)后記

  本單元以“太陽(yáng)和月亮”為主題,編選了兩篇詩(shī)歌和一首古詩(shī),《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了故事引入,看圖,讀文,自主識(shí)字,音樂(lè)欣賞,朗讀感悟,拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神,本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的.對(duì)話,教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計(jì)富于童趣,安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文,當(dāng)小老師認(rèn)單字,自主識(shí)字寫(xiě)字,互檢認(rèn)字情況,自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)教師彈性地處理教材,如將“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說(shuō)一說(shuō)”等內(nèi)容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。

  本課例努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽(tīng)讀識(shí)字法,在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí),充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問(wèn):“平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中,所以能說(shuō)出日常生活中常用常見(jiàn)的詞,讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  本課例進(jìn)行了一個(gè)“摘果子,作拼盤(pán)”的拼句游戲,要求學(xué)生自由組合將“智慧樹(shù)”上的“詞語(yǔ)果子”:“我”、“小魚(yú)”、“鳥(niǎo)兒”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看書(shū)”、“游”、“飛”、“坐”摘下來(lái)后,放在盤(pán)子里,做成“誰(shuí)在哪里干什么”的水果拼盤(pán)。學(xué)生拼出了“我在家里看書(shū)!、“我(爸爸)在河里游!、“爸爸在小小的船里坐。”、“我(小魚(yú)、爸爸)在天上飛!、“小魚(yú)(鳥(niǎo)兒)在家里看書(shū)。”等充滿了想象力的句子。

  本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了欣賞音樂(lè),做律動(dòng)等活動(dòng),與藝術(shù)課交叉滲透整合,使學(xué)生開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率。

  本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中,讓學(xué)生充分地讀,在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn),還學(xué)生以情,還語(yǔ)文教學(xué)以情。

  本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面,注重語(yǔ)言的積累,感悟,運(yùn)用,如拼句的練習(xí),各種方式的閱讀,創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等,還注重訓(xùn)練基本技能,如讀的具體指導(dǎo),引導(dǎo)掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能及寫(xiě)姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上,再注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā),如想象月亮的形狀,問(wèn)在夜空還看到了什么,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

  本課例對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體,如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),效果會(huì)更好一些。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  教學(xué)過(guò)程1:

  一、復(fù)習(xí):導(dǎo)入上節(jié)課,我們知道了課文講了誰(shuí)的故事?

  板書(shū):xx

  二、討論理解課文:課文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

  1、學(xué)第一段

  (1)學(xué)生自由讀

 。2)指名讀

 。3)怎樣讀好這句話?

 。4)相機(jī)圈出:法國(guó)著名物理學(xué)家

  搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心

  課文就舉了一件事,來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。什么事?

  討論;

  對(duì),安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以,課題黑板跑了,其實(shí)是——跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板,而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁。可想而知,安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。

  課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專(zhuān)心。

  2、學(xué)習(xí)二——五段

  分小組討論,找出句子讀一讀。(在課文的.第二——五段中)

  全班交流討論,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  安培這樣專(zhuān)心,用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō),叫——聚精會(huì)神

  陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ):全神貫注

  三、總結(jié)課文

  1、有感情地齊讀課文

  2、學(xué)習(xí)了課文,你想說(shuō)些什么?

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  學(xué)習(xí)生字:備粉移精;練習(xí)講故事;完成練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程2:

  一、指導(dǎo)講故事

  1、齊讀

  2、出示題綱:

  介紹安培

  講清安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心,怎樣把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板。

  3、同桌互講

  4、指名講(評(píng)議)

  二、補(bǔ)充練習(xí)

  1、做口算時(shí)題時(shí),我們常常需要()。[心算計(jì)算演算]

  2、愛(ài)迪生是世界上()的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]

  3、上課時(shí),我們應(yīng)該()聽(tīng)老師講課。[仔細(xì)、專(zhuān)心]

  4、我下定()把字練好。[小心、決心]

  三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字:備粉移精

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

 。、鞏固漢語(yǔ)拼音。

  2、初步認(rèn)識(shí)反義詞。

  3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字。

  4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)。

  5、建立句的概念。

  6、激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣。

  7、正確、有事情地朗讀背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。

  2、認(rèn)識(shí)反義詞、讀句、說(shuō)句。

  教具準(zhǔn)備

  聲韻母貼圖、拼音卡、生字卡、事物貼圖、插圖

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)寫(xiě)

  1、談話激趣。小朋友們,前面我們學(xué)過(guò)的聲母、韻母你們還記得嗎?自己試著背背吧!

 。、檢查指導(dǎo)。

  教師依照順序出示拼音卡片。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)。

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。

  3、小游戲:找一找。

 、乓勒枕樞颍鍪緐、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en聲、韻母蘋(píng)果卡片及兩棵蘋(píng)果樹(shù)貼片。

 、瀑N一貼。

  請(qǐng)小朋友把蘋(píng)果貼在相對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)上,看誰(shuí)貼得又快又對(duì)。

 、菍W(xué)生貼完后,指讀、評(píng)價(jià)。

  4、小組討論:怎樣才能又對(duì)又快地完成好呢?

  5、全班交流。

  ⑴先給每一個(gè)蘋(píng)果分類(lèi),是聲母的畫(huà)個(gè)“√”做記號(hào),是韻母的畫(huà)個(gè)“○”做記號(hào)。

 、飘(huà)后分別抄寫(xiě)。

 、菣z查是否遺漏,數(shù)數(shù)總數(shù)是不是18個(gè)字母。

  6、還有什么方法呢,只要能做到不會(huì)錯(cuò)、漏,各種方法都可以肯定。

  7、按照學(xué)到的.方法,動(dòng)手完成書(shū)上的“我會(huì)寫(xiě)”。

  8、教師評(píng)價(jià)。

  二、我會(huì)連

  1、游戲激趣。

 、艓熒献魍瓿伞胺丛捰螒颉。教師說(shuō)一個(gè)字,做出相應(yīng)的動(dòng)作,學(xué)生也邊說(shuō)邊做一個(gè)相反的動(dòng)作來(lái)。

  比如:

  教師說(shuō)大,用手比個(gè)大;學(xué)生說(shuō)小,用手比個(gè)小。

  教師說(shuō)下,同時(shí)比個(gè)下;學(xué)生說(shuō)上,用手比個(gè)上

  ⑵引導(dǎo):剛才,我們說(shuō)的是意思相反的詞,像這樣意思相反的詞,你們還知道哪些?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、學(xué)生對(duì)字游戲。

 、懦鍪旧挚ㄆ骸按蟆⑿、人、左、右、上、下”。學(xué)生認(rèn)讀。

 、菩〗M討論,哪兩個(gè)字是意思相反的呢?貼一貼,對(duì)一對(duì)。

  ⑶把卡片貼到黑板上,全班齊讀。

  3、說(shuō)句練習(xí)。如:我上樓了,他下樓了。

  4、完成書(shū)上連線題。

  三、我會(huì)讀

  1、識(shí)字比賽。

  每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌間互相抽讀,看看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

  2、同桌合作:把卡片按不同的類(lèi)分成八組。

  3、教師巡視,指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  4、全班交流。

  5、全班齊讀,個(gè)別抽讀。

  四、我會(huì)連

  1、學(xué)生自讀,不會(huì)的字同桌、小組內(nèi)互幫。

  2、個(gè)別抽讀。

  3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖下方。

  4、全班齊讀詞語(yǔ)。

  5、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

  6、試著動(dòng)手連一連書(shū)上的題目。

  7、同桌互讀。

  資料提供者:

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,感受母親的慈祥與善良和母愛(ài)的偉大感人。

  3、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫(xiě),集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,明白孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)

  你們明白詩(shī)歌贊頌的是什么嗎?(母愛(ài))

  2、歷來(lái)的文人墨客喜歡用詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書(shū),引讀課題)。

  二、 初讀課文,感知文意

  自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過(guò)程中,看看課文主要寫(xiě)了一件什么事情?(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。)

  三、 了解我的家境的貧困(1——4自然段)

  1、同學(xué)們,我們明白事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)。對(duì)你而言,買(mǎi)這樣一本書(shū)容易嗎?可對(duì)于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買(mǎi)書(shū)容易嗎?(不容易)

  2、請(qǐng)你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語(yǔ)句中看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是容易的事情?

  3、理解“失魂落魄”

  (1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)

 。2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么?(作者很想要書(shū),但苦于家境貧寒)

  4、介紹梁曉聲的家境

  一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元。為了省錢(qián),她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn),一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)家庭實(shí)在是一筆不小的開(kāi)支。

  四、 入景融情,感悟情深

  1、面對(duì)這樣的家庭情況,我的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?照理說(shuō),梁曉聲拿到錢(qián),可以去買(mǎi)書(shū)了,心情應(yīng)該是——高興,開(kāi)心?墒俏闹械奈夷玫藉X(qián),卻是什么反應(yīng)?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感覺(jué)?

  2、為什么鼻子一酸呢?請(qǐng)你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請(qǐng)用筆恭恭敬敬地劃下來(lái)。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)

  3、交流

  A、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

 。1) 讀一讀,你感受到了什么?(環(huán)境很差)

 。2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)

  (3)假如這樣的噪音向你撲面而來(lái)是什么感覺(jué)?(很難以忍受)

  (4)可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

  從我去到離開(kāi),這噪聲停止過(guò)嗎?讀

  昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

  作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過(guò))

  看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

  你還找到哪些句子?

  B、 我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

  (1) 從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)

 。2) 母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),是什么感受?(心象被萬(wàn)根鋼針扎了一樣)

 。3) 這樣,我又怎能鼻子不酸了。

  C、 背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

 。1) 此刻,看到母親你是什么感覺(jué)?(吃驚、心酸)

  (2) 母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親啊!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對(duì)比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請(qǐng)你帶上這樣的感覺(jué),再讀這個(gè)句子。

  (3)聽(tīng)老師范讀,指名讀。

 。4) 如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)明白母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的`母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

  如果說(shuō)這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?

  D、 母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

  (1)讀完這句話,帶給你最深的感覺(jué)是什么?(忙碌)

 。2) 哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺(jué)?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)

 。3) 既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個(gè),讓整個(gè)句子變得更更豐富一些,更有變化一些,是吧?你把這些近義詞放進(jìn)去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個(gè)立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng),很忙碌,一刻也不能停頓。)指名讀

 。4) 母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)

  然而,當(dāng)兒子要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的,怎么做的?

  E、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

  (1)母親竟然是這樣說(shuō)的,是這樣做的。我們一起讀。

  (2) 你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來(lái),讀讀這個(gè)句子,感受母親是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)

 。3) 你說(shuō)這是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。

  是的,不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ),這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明母親在塞錢(qián)的那一刻,她想過(guò)嗎?(沒(méi)有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們?cè)賮?lái)讀的這個(gè)句子。

  母親塞到我手里的哪里是錢(qián)啊?是什么?(母愛(ài))

  是的,是愛(ài),是普通的愛(ài),是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),是純真的愛(ài),這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

  五、拓展延伸

  就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢(qián),攥著母親的疲憊,也攥著母親那無(wú)私而有偉大的愛(ài),跑了出去……此時(shí)此刻,我的心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)。同學(xué)們,拿出筆,請(qǐng)把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫(xiě)在紙上,可以寫(xiě)你的悔恨,可以寫(xiě)你的自責(zé),可以寫(xiě)你的激動(dòng),也可以寫(xiě)你的幸福,可以寫(xiě)你的懂事

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)課文中的生詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

  4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:教師自制課件、學(xué)生課外收集有關(guān)鯨的資料

  四、教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友,我們來(lái)看看它是誰(shuí)?大象大家都很熟悉,今天,老師還給大家?guī)?lái)了生活在海洋里,比大象大的多的動(dòng)物,大家看看,它是誰(shuí)?(這是一條躍出水面的藍(lán)鯨.這也是一條藍(lán)鯨,大家正在觀看它的表演,從觀眾的表情我們可以看出什么?這說(shuō)明鯨是怎樣的一種動(dòng)物呢?這是一幅鯨呼吸的漫畫(huà),看起來(lái)非?蓯(ài)。這是兩條虎鯨,媽媽和孩子。)看了這些圖片,同學(xué)們一定想知道更多有關(guān)鯨的知識(shí),今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《鯨》。(教師板書(shū)課題)

  鯨的名字有個(gè)魚(yú)字旁,又生活在海洋里,體形很像魚(yú),所以許多人管它叫鯨魚(yú),同學(xué)們,你們說(shuō)它是不是魚(yú)呢?(請(qǐng)速讀課文,找出有關(guān)句子,用你喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。)

  (二)師生共同學(xué)習(xí)課文

  1、速讀課文,找出鯨是哺乳動(dòng)物的句子,并畫(huà)下來(lái)。

  2、教師:從這幾句話我們可以看出鯨是哺乳動(dòng)物,哺乳動(dòng)物是最高級(jí)的脊椎動(dòng)物,特點(diǎn)就是用肺呼吸、胎生、幼體吃奶。那為什么它生活在海洋里,并且體形像魚(yú)呢?

  3、教師:這就是鯨的進(jìn)化的過(guò)程。(課件出示課文第二自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段,從老師標(biāo)出的不同顏色的詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?((1)鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。(2)為了生存下來(lái),必須適應(yīng)環(huán)境的變化)我們來(lái)概括一下,這一段講了什么?(教師板書(shū):進(jìn)化過(guò)程)

  4、同學(xué)們了解了有關(guān)鯨進(jìn)化的知識(shí),心情怎樣呢?我們帶著這種心情再讀這一部分。

  5、課文中除了給我們介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程,還給我們介紹了鯨的哪些方面?你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎?(請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板書(shū):體形、種類(lèi)、生活習(xí)性)

  6、提問(wèn):剛才有同學(xué)說(shuō)鯨非常大,你是從哪些句子看出來(lái)的?(如果老師把它改成:鯨非常大,也非常重,你們認(rèn)為這樣改好嗎?這是一篇說(shuō)明文,所以作者運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,使我們準(zhǔn)確、清楚的知道鯨的大和重。課文介紹鯨,為什么先要寫(xiě)大象呢?作者運(yùn)用比較的說(shuō)明方法,將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,給我們留下更深刻的印象。以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的四萬(wàn)公斤的鯨為例,更加具體地說(shuō)明鯨的.確非常大。)

  7、學(xué)生說(shuō)出其中一種說(shuō)明方法,教師講解后,請(qǐng)學(xué)生自由組合,討論說(shuō)出其他的說(shuō)明方法,其中還有打比方的說(shuō)明方法。

  8、作者給我們介紹了鯨的體形、進(jìn)化過(guò)程,還介紹了鯨的種類(lèi),老師請(qǐng)同學(xué)們回去后查資料,你們知道了鯨有多少種嗎?全世界有80多種,我們可以把它分為兩類(lèi)——須鯨和齒鯨,須鯨沒(méi)有——,齒鯨有——(我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)鯨的體形、進(jìn)化過(guò)程和種類(lèi)的有關(guān)知識(shí),下面老師請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第四部分鯨的生活習(xí)性。

  (三)學(xué)生自學(xué)課文

  1、鯨的生活習(xí)性部分介紹了——鯨吃食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。你喜歡哪部分就學(xué)習(xí)哪部分。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有才藝,今天就來(lái)給大家展示一下你的個(gè)人風(fēng)采。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小小朗誦家、小畫(huà)家、小小演說(shuō)家、小小表演家來(lái)給同學(xué)們展示。

  3、自由組合,選自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。

  4、展示個(gè)人風(fēng)采。

  5、教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生交流圖片。

  (四)師生交流資料和圖片。

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)課文和自己收集的資料,以“鯨的自述”為內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

  教師板書(shū):

  體形

  6、鯨進(jìn)化過(guò)程列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方

  種類(lèi)

語(yǔ)文教案 篇6

  老師:這是什么?(出示課件。)

  學(xué)生:竹排。

  老師:今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎?出示課件

  老師:你們看到什么風(fēng)景。

  學(xué)生1:小魚(yú)。

  學(xué)生2:禾苗。

  老師:今天老師就帶你們學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌(課件出示課題“小小竹排畫(huà)中游”)。

  學(xué)生齊讀課題。

  老師:請(qǐng)學(xué)生自由讀,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

  學(xué)生:自由讀。

  老師:小朋友讀好了嗎?那請(qǐng)學(xué)生讀給林老師聽(tīng)好嗎?

  學(xué)生齊讀課文。

  老師:誰(shuí)能站起來(lái)為大家展示一下?(指一生讀)

  老師:他讀得怎樣?

  學(xué)生:他讀得感情不好。

  老師:那請(qǐng)你來(lái)有感情地讀一讀。(該生讀課文)

  老師:他讀得怎樣?

  學(xué)生:非常棒!

  老師:這些生字寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?(小黑板出示),指一生上臺(tái)領(lǐng)讀。

  老師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友讀得怎樣?

  學(xué)生:他讀得很正確。

  老師:給他掌聲,說(shuō)說(shuō)為何會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字。

  老師:打開(kāi)課本,請(qǐng)小朋友自由拼讀生字。

  (學(xué)生自讀生字,老師巡回指導(dǎo)。)

  老師:誰(shuí)來(lái)找找三點(diǎn)水的'字。

  學(xué)生:江流游。

  老師:從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生1:江里有水,所以是三點(diǎn)水。

  學(xué)生2:魚(yú)在水里游,所以游是三點(diǎn)水。

  老師:你們真能干,掌聲鼓勵(lì)。

  老師:說(shuō)說(shuō)唱為何是口字旁?

  學(xué)生:唱歌是用嘴巴的。

  老師:排為何是提手旁?

  學(xué)生:竹排用手來(lái)劃。

  老師:生字寶寶摘下了帽子,再請(qǐng)小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn),(小黑板出示,學(xué)生集體認(rèn)讀。)

  老師:生字寶寶跳到我們的歌里,你們認(rèn)識(shí)嗎?

 。▽W(xué)生自由讀詩(shī)歌。)

  老師:你最喜歡哪一句,把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。

  學(xué)生:鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游。

  老師:為何喜歡這句?

  學(xué)生1:魚(yú)兒在水里愉快地游來(lái)游去。

  學(xué)生2:小鳥(niǎo)在天上飛快地飛來(lái)飛去。

  老師:請(qǐng)學(xué)生來(lái)做做魚(yú)兒游,鳥(niǎo)兒唱的動(dòng)作。(學(xué)生表演)

  老師:怎么讀,才能讀出這種感情來(lái)。

  學(xué)生:高興。

  老師:那請(qǐng)小朋友帶著這種心情一起來(lái)讀。

語(yǔ)文教案 篇7

  設(shè)計(jì)理念:

  1.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行!蔽依脤W(xué)生渴望參與學(xué);顒(dòng)的心理,在課堂上創(chuàng)設(shè)了學(xué)校廣播站招聘新聞播報(bào)員、組織學(xué)生進(jìn)行新聞發(fā)布會(huì)的情境,激發(fā)學(xué)生作為交際主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。從而讓學(xué)生在具體的交際情境中,將口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在表達(dá)需要,并體會(huì)到口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。

  2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō):“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程!笨梢(jiàn),口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)“交際”,注重人與人之間的交流和溝通。在新聞發(fā)布會(huì)上,我將全班學(xué)生相機(jī)分成播報(bào)員、記者、評(píng)委等角色,形成了教師←→學(xué)生、播報(bào)員←→記者、播報(bào)員←→評(píng)委、記者←→評(píng)委等多層面的互動(dòng)環(huán)節(jié),在多回合中展開(kāi)多個(gè)對(duì)象的口語(yǔ)交際,創(chuàng)設(shè)師生、學(xué)生互動(dòng)的交際平臺(tái),充分體現(xiàn)“平等對(duì)話,互動(dòng)生成”的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在交際互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生用普通話清楚、有條理地講述一兩則新聞或新鮮事,認(rèn)真傾聽(tīng)并思考別人的發(fā)言,隨機(jī)提出問(wèn)題,合理應(yīng)對(duì),態(tài)度大方,有禮貌。

  2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,感受口語(yǔ)交際成功的喜悅,培養(yǎng)參與、合作意識(shí),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生把新聞或新鮮事講述得清楚、有條理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生課前每人通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播等途徑搜集一兩條新聞,或搜集自己身邊的新鮮事,要求把事情聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白。

  2.學(xué)校廣播站招聘新聞播報(bào)員公告的課件。

  3.中央電視臺(tái)少兒頻道一則新聞的播報(bào)錄像。

  4.小結(jié)新聞播報(bào)要求的貼花。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)境激趣,明確要求

  1.最近,我們學(xué)校廣播站準(zhǔn)備招聘一批新聞播報(bào)員。新聞播報(bào)員,就是把小記者采訪到最近發(fā)生的新鮮事寫(xiě)成的新聞,通過(guò)廣播、電視向大家宣傳。(出示招聘公告。)

  看了這則公告,同學(xué)們有什么想說(shuō)想問(wèn)的嗎?

  2.現(xiàn)在,我們就來(lái)舉行一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”,評(píng)選出班級(jí)“最佳新聞播報(bào)員”,推薦給學(xué)校廣播站。(板書(shū)課題:小小新聞發(fā)布會(huì))

  3.(出示課件)展示:中央電視臺(tái)少兒頻道新聞播報(bào)節(jié)目中,一則大多數(shù)學(xué)生知道的`新聞的播報(bào)錄像。

  4.明確新聞播報(bào)的要求。

  ①評(píng)一評(píng)剛才新聞的播報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的聲音、表情、態(tài)度到內(nèi)容的選擇及事情的敘述順序等進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

 、趲熒〗Y(jié):播報(bào)新聞必須做到大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎等,觀眾也要認(rèn)真傾聽(tīng)。

  貼花:

  二、多向互動(dòng),賽中演練

  1.嘗試交際,初步感受。

  指一名學(xué)生講述自己課前搜集的新聞或新鮮事,老師點(diǎn)評(píng)。

  2.小組交際,推選代表。

  小組初賽:四人為一小組,每個(gè)組員輪流將自己搜集的新聞或新鮮事,講述給其他成員聽(tīng)。組長(zhǎng)組織大家有秩序地傾聽(tīng),并共同評(píng)選代表參加全班交流。教師巡視指導(dǎo)。

  3.新聞發(fā)布會(huì)。老師宣布活動(dòng)要求:選手積極參賽,聽(tīng)眾認(rèn)真傾聽(tīng),積極提出有價(jià)值的問(wèn)題,公正地評(píng)選出“最佳新聞播報(bào)員”、“最佳小記者”、“最佳評(píng)委”、“好新聞”若干。

  (1)每組推選的代表輪流上臺(tái)播報(bào)新聞。

  (2)其他同學(xué)既是評(píng)委又是小記者,在每一則新聞播報(bào)完畢之后,老師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生提修改建議,提出沒(méi)聽(tīng)明白的地方,咨詢(xún)播報(bào)的方法等。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),并相機(jī)組織學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)。

  (3)參賽選手夸夸自己,說(shuō)服評(píng)委。

  (4)活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)。

  A.“最佳新聞播報(bào)員”。

  根據(jù)“播報(bào)是否大方有禮、信息正確、條理清楚、吐字清晰、選材新穎”等要求進(jìn)行評(píng)選。

  B.“最佳評(píng)委”。

  根據(jù)“評(píng)價(jià)是否公平公正、態(tài)度誠(chéng)懇、以理服人”等要求進(jìn)行評(píng)選。

  C.“最佳小記者”。

  根據(jù)“是否態(tài)度大方有禮、表達(dá)條理清楚、提問(wèn)抓住問(wèn)題關(guān)鍵”等要求進(jìn)行評(píng)選。

  D.“好新聞”。

  推薦新聞發(fā)布會(huì)上你聽(tīng)到的覺(jué)得精彩、新穎的新聞,也可推薦小組交流時(shí)你聽(tīng)到的新聞。

  4.采訪獲獎(jiǎng)?wù)摺㈩C獎(jiǎng)。

  (1)“最佳新聞播報(bào)員”、“最佳小記者”、“最佳評(píng)委”答記者(其他學(xué)生)問(wèn)。(如:獲獎(jiǎng)時(shí)的心情與思想是怎樣的,比賽的收獲是什么等。)

  (2)由其他學(xué)生為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)品,并表示祝賀。

  三、學(xué)以致用,拓展延伸

  1.今天我們班舉行了小小新聞發(fā)布會(huì),這可是咱們班的新鮮事,誰(shuí)能對(duì)這件事進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)?(學(xué)生在老師的指導(dǎo)下共同完成,說(shuō)清事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。)

  2.其實(shí),把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是—篇作文了。(布置作業(yè)。)

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

  2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“幽靜”造句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

  2.分辨課文哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┮胄抡n。

  同學(xué)們,也許你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《月光曲》這一鋼琴曲的名字,你們想知道這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的嗎?你們想知道這首曲子是怎樣譜寫(xiě)成的嗎?那么,我們就先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《月光曲》,然后再帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文吧。ń處煼拧对鹿馇氛(qǐng)學(xué)生欣賞。)

  (二)自學(xué)本課生字新詞。

  1.請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)記住字形。

 。3)理解字義。

  ①通過(guò)查資料或記住詞語(yǔ)。

  萊茵河:西歐最大的河流,發(fā)源于阿爾卑斯山北麓,流經(jīng)奧、德、法、荷等國(guó),全長(zhǎng)1320公里,流域面積約25萬(wàn)平方公里。

  ②用比較法理解詞語(yǔ)。

  幽靜、恬靜、安靜

  這三個(gè)詞語(yǔ)都有靜的意思。但是,“幽靜”比“安靜”更靜,多用于形容環(huán)境、夜色等。如:清晨,校園十分幽靜。

  恬靜:安靜、寧?kù)o。

  安靜:沒(méi)有聲音,沒(méi)有吵鬧和喧嘩。

 、勐(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

  入場(chǎng)券:就是我們用來(lái)進(jìn)入場(chǎng)地的票據(jù)。

 、茏プ≈攸c(diǎn)字理解。

  入場(chǎng)券:抓住“券”,“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么“入場(chǎng)券”,本課就是指聽(tīng)貝多芬演奏作入場(chǎng)憑證的紙片。

 、萦械脑~可以采用拆合法理解。

  水天相接:先解釋“相接”,即“連接起來(lái)”。水天,就是水和天。把拆開(kāi)的兩個(gè)詞合起來(lái)解釋?zhuān)褪撬吞爝B接起來(lái)。

  微波粼粼:粼粼,水清澈的樣子。微波,微小的波浪。合起來(lái)解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

  3.請(qǐng)學(xué)生再讀課文,看一看剛學(xué)過(guò)的生字記住了沒(méi)有。

  4.出一個(gè)小小的練習(xí),給學(xué)生做。

 。1)給下列帶點(diǎn)的字注音。

 。 ) ( ) ( )

  券 純熟 波濤洶涌

 。2)組

  (三)初讀課文,理解內(nèi)容。

  1.學(xué)生自由讀文,思考:這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事?

 。▽W(xué)生可能一時(shí)還說(shuō)不清楚,但是,我們必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目,擴(kuò)展內(nèi)容說(shuō)清:課文主要記敘了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生分段。

  我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),那么請(qǐng)同學(xué)默讀課文,看一看哪幾個(gè)自然段介紹的是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)呢?畫(huà)下來(lái)。

  那么,這篇課文怎么分段呢?

  第一段:第1自然段。

  第二段:第2自然段至結(jié)尾。

  3.學(xué)生按分好的段讀文,讀熟。

  (四)布置作業(yè)。

  1.寫(xiě)生字詞。

  2.熟讀課文。

  3.思考課后思考·練習(xí)題。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段(即第1自然段)。

  1.自由讀第1自然段,思考:

  從這一段中,你了解到了什么?

 、儇惗喾沂堑聡(guó)音樂(lè)家,譜寫(xiě)了許多著名的曲子。

 、谟幸皇浊咏小对鹿馇。

 、巯旅嬉欢螌⒔榻B有關(guān)《月光曲》的傳說(shuō)。

 、苓@是一種倒敘的開(kāi)頭寫(xiě)法。

  2.練習(xí)朗讀。

  (二)學(xué)習(xí)課文第二段(即第2自然段至結(jié)尾)。

  1.這一段,可以用學(xué)生提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

  學(xué)生可能提出下面的問(wèn)題,我們以學(xué)生的問(wèn)題貫穿整個(gè)段落的學(xué)習(xí)中。

 。1)貝多芬為什么會(huì)給一位盲姑娘彈曲子?(我們引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),從書(shū)中找答案。)

  請(qǐng)同學(xué)默讀2、3自然段,從中找到答案。

 。▽W(xué)生默讀后,要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的,就怎樣讀出來(lái);然后用自己的語(yǔ)言回答。)

  ①貝多芬雖然是個(gè)音樂(lè)家,但是他并沒(méi)有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走,正是有這樣的行動(dòng),才能與兄妹倆相識(shí)。

  ②貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話,這使得他一定要走進(jìn)茅屋,為兄妹倆彈琴。

  A.理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好!”這句話的意思是什么?

  貝多芬的曲子肯定難彈,這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。

  盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子,只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時(shí),也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè)。

  B.理解:在姑娘說(shuō)話以后,哥哥的態(tài)度怎樣?

  哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭條件的影響,不能滿足妹妹的要求。他很愧疚,但這也是沒(méi)辦法的事,他內(nèi)心很矛盾。

  C.姑娘的話,是什么意思:

  (可出示投影片,請(qǐng)學(xué)生選擇。)

  “哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”意思是:

  a.哥哥,我和你說(shuō)著玩的。( )

  b.哥哥,你不要傷心,這音樂(lè)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可聽(tīng),可不聽(tīng),你別在意。( )

  c.姑娘在安慰哥哥,不想讓哥哥著急,其實(shí),她很想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。( )

  正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動(dòng),為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。

 。2)為什么貝多芬彈了一曲還要再?gòu)椧磺o姑娘聽(tīng)?

  請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話,體會(huì)。

  “彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?”

 、龠@段話,標(biāo)點(diǎn)很重要,先連用了兩個(gè)嘆號(hào),說(shuō)明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定,而且感情非常激動(dòng)。

 、凇澳,您就是貝多芬先生吧?”可看出,姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后,馬上做出了判斷,而且心情是異常的激動(dòng)。

 、酃媚镎f(shuō)“多純熟!”“多深哪!”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè),很愛(ài)貝多芬的曲子,因?yàn)橹挥胸惗喾冶救,才能把自己?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。

  正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解,使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng),所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽(tīng)。

 。3)為什么文章在敘述過(guò)程中,幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)?

 。ǹ梢哉(qǐng)學(xué)生把寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),分句體會(huì)。)

 、僖惶煲雇恚谟撵o的小路上散步。

  這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的安靜。

  正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。

  作者這樣寫(xiě),是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫(xiě)。它會(huì)收到很好的寫(xiě)作效果,我們不妨在我們的作文中試一試。

 、凇懊┪堇稂c(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了。”

  這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫(xiě)。

  這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮,這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。

 、邸耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。”

  這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。

  貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了《月光曲》。

 。4)《月光曲》的內(nèi)容是什么?

  請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話,讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。請(qǐng)用“——”和“ ”分別表示出來(lái)。

  “皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海!

  學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著”和“皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛”是在描寫(xiě)實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽(tīng)著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。

  請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容,想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想?為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:

  ①貝多芬這位著名的音樂(lè)家,彈奏出來(lái)的曲子是一流的,而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的,是帶著感情創(chuàng)作的,有很大的感染力。

 、诟绺缭陟o心地聽(tīng)貝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光,聽(tīng)著樂(lè)曲展開(kāi)了聯(lián)想。

 、郛(dāng)哥哥看到妹妹聽(tīng)得那樣入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。

  哥哥很清楚妹妹酷愛(ài)音樂(lè),懂音樂(lè)。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著名的音樂(lè)家是多么的興奮,她一定會(huì)好好珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那樣專(zhuān)注地聽(tīng),就知道了妹妹已聽(tīng)懂了音樂(lè)的內(nèi)容,已被這音樂(lè)所感染,妹妹是在用心去體會(huì),去感受。

  2.練習(xí)朗讀。

 。ㄈ├蠋熜〗Y(jié):

  同學(xué)們,我們已對(duì)課文有了一定的理解,你們通過(guò)自己提問(wèn),自己解決問(wèn)題的'方式學(xué)習(xí)了全文,還有什么不懂的地方嗎?

  下面,我們就帶著感情,把你的理解讀出來(lái)。

  ——指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  第一處:一個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”

  在讀兄妹倆的對(duì)話時(shí)要注意,哥哥的話要帶有痛楚的心情讀,因?yàn)槊妹媚敲磹?ài)音樂(lè),而自己卻滿足不了她,這該是多么難過(guò)的事情,所以讀的時(shí)候要略低沉些,慢些。

  妹妹的話,雖然說(shuō)得不在意,很輕松,但是,要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來(lái)。因?yàn)槊妹枚酶绺绲男,她為自己說(shuō)的一句話而引來(lái)了哥哥的痛苦而感到不安,但為了安慰哥哥,她說(shuō)只不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)。這個(gè)地方要帶著一種不安的心情,讀得輕松一些。

  第二處:貝多芬說(shuō):“不,我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”

  這句話,是在貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話后走進(jìn)茅屋時(shí)說(shuō)的。貝多芬被兄妹倆的對(duì)話所深深感動(dòng),他很誠(chéng)懇地,心甘情愿地為兄妹倆彈琴,所以讀的時(shí)候要誠(chéng)懇,語(yǔ)調(diào)堅(jiān)定、肯定,降下來(lái)。

  第三處:她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬吧?”

  因?yàn)楣媚镎f(shuō)話時(shí)很激動(dòng),她沒(méi)有想到貝多芬會(huì)來(lái)到她家,更沒(méi)有想到貝多芬會(huì)給自己彈琴,所以語(yǔ)調(diào)要高昂一些。

  她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟啊!感情多深哪!您, 您 就是貝多芬吧? ”

  第四處:她好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

  這一段是借作者的聯(lián)想,記敘《月光曲》的內(nèi)容,我們?cè)诶首x時(shí),要讀出曲子的變化。海面平靜時(shí),我們要讀得舒緩些;海面上刮起大風(fēng),巨浪涌來(lái)時(shí),要讀得快些,聲調(diào)高些。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

  1.熟讀課文。

  2.練習(xí)字詞。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬╈柟虖(fù)習(xí)。

  1.請(qǐng)學(xué)生讀文,思考以下問(wèn)題。

 。1)通過(guò)學(xué)習(xí)文章,你印象最深的地方是什么?你是怎樣理解這部分內(nèi)容的?

  (2)自由讀文,想一想貝多芬是怎樣一個(gè)人?文章的中心是什么?

 、?gòu)?fù)習(xí)歸納中心意思的方法。

 、趯W(xué)生練習(xí)歸納中心思想。

 、劢處熡喺。

 。ㄘ惗喾沂且晃煌、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的人。)

  2.有感情地朗讀課文。

  (二)復(fù)習(xí)字詞,練習(xí)用“幽靜”造句。

  1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。

  2.指導(dǎo)用“幽靜”造句。

  要想用詞造句,就必須做到:

 。1)理解詞義。

  幽靜:幽深寂靜。

 。2)弄清是什么性質(zhì)的詞,常作句子什么成分。“幽靜”是形容詞,一般可作謂語(yǔ)或定語(yǔ)。例如:這里的環(huán)境很幽靜。

  我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。

 。3)明確所造句子要表達(dá)什么意思。

  3.學(xué)生造句。

 。ㄈ┲笇(dǎo)背誦。

  學(xué)生已對(duì)課文有了深刻的了解,我們可采用打投影片、填空的形式幫助學(xué)生背誦。另外可讓學(xué)生先背喜歡的句子,然后再背其它句子。或者采用小組互助的形式背誦。

  (四)布置作業(yè)。

  做課后作業(yè)題第4、5題。

語(yǔ)文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑼瑢W(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法,鞏固識(shí)字,積累詞匯。

 。、通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

 。、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處,以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。

 。础⑹雇瑢W(xué)樂(lè)于展示自身的作品以和收集到的資料,并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  口語(yǔ)交際。

  第一課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)理念

  這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容,知識(shí)豐富,形式多樣。教學(xué)時(shí),我采用游戲的方式,帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”,引導(dǎo)同學(xué)自主探究,樂(lè)學(xué)善思。

  〖教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩,大家覺(jué)得怎么樣?好!首先我們來(lái)“逛迷宮”。

  二、“逛迷宮”

 。、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處:

  用課件打出“燕子”以和其它的事物,并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”,并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。

 。、尋找其它事物的相似之處:

 、 讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上,比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。

  ⑵ 指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

 、 同學(xué)互相檢查結(jié)果,全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

  三、“過(guò)字橋”

  同學(xué)們,“迷宮”逛好了嗎?下面我們過(guò)“字橋”了,你們準(zhǔn)備好了嗎?好!下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。

 。、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

 。病⒐膭(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

 。、同學(xué)自讀課本,看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。

  5、分男女生讀一讀。

 。、以組進(jìn)行活動(dòng):

  一人寫(xiě)原字,一人加偏旁,一人加拼音,一人組詞。完成后與其他組交換檢查,看哪一個(gè)組做的又快又對(duì),獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

  四、“練嘴皮”

  同學(xué)們,“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了,下面我們要練一練嘴皮,看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。

  1、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。

 。、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空,可以說(shuō)出不同的答案,只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì),說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)(上聯(lián)或下聯(lián))。

  五、“賞對(duì)聯(lián)”

  同學(xué)們,大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們,我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián),好嗎?

 。、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

 。病⒄f(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

  3、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

 。础⒆觥罢遗笥选庇螒颍

  請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴,大家讀一讀,看找對(duì)了沒(méi)有?

 。怠⒄(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受,趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián),并用自身喜歡的方式寫(xiě)下來(lái),準(zhǔn)備展示。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  語(yǔ)文園地一

  的春光 的陽(yáng)光 的天空

  的田野 的小溪 的枝條

  第二課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)理念

  本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物,我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去,說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn),寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。

  〖教學(xué)流程

  一、春游前奏

  同學(xué)們,今天我們就要去春游了,去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼,把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí),我們要進(jìn)行交流,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí),我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”,給我們介紹美麗的春天。

  二、游中交際

 。薄⒔處熯呑哌呏笇(dǎo)同學(xué)觀察的方法。

 。、以組進(jìn)行,交流自身觀察到的春天。

 。场⒏鹘M評(píng)選出優(yōu)勝者,參與全班的交流。

 。、評(píng)選“小導(dǎo)游”,返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

  三、游后總結(jié)

  同學(xué)們,今天,我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后,請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑,包括上網(wǎng)查尋,搜集有關(guān)春天的'資料,用自身喜歡的方式收集起來(lái),準(zhǔn)備參與展示會(huì)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  春天里的發(fā)現(xiàn)

  細(xì)心觀察 暢所欲言

  第三課時(shí)

  〖設(shè)計(jì)理念

  本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”,開(kāi)“展示會(huì)”的形式,鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲,使其發(fā)生成績(jī)感。

  〖教學(xué)流程

  一、上寬帶網(wǎng)

  同學(xué)們,寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng),我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

  今天,寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看吧!

 。、自讀寬帶網(wǎng),指名分段讀,大家齊讀。

 。病⒄f(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

 。场⒄f(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。

 。础⒄故咀陨砩暇W(wǎng)查到的花的資料(假如同學(xué)沒(méi)有查到,教師給予補(bǔ)充)。

  二、展示自我

  1、以同學(xué)的課桌為“展示臺(tái)”,展示同學(xué)的作品。

  2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。

 。、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。

 。础淹瑢W(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  展示臺(tái)

  今天,我當(dāng)家!

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