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中班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-20 14:32:58 教案 我要投稿

中班科學(xué)教案【實(shí)用10篇】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的中班科學(xué)教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

中班科學(xué)教案【實(shí)用10篇】

中班科學(xué)教案 篇1

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  泥螺在不同燒制方法上呈現(xiàn)出的泥螺肉大小、色澤、口味上的變化,泥螺殼的變化,這本身是一個(gè)重要的吸引幼兒的興趣點(diǎn),它將成為孩子們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。由于泥螺在海泥、水、鹽這三種不同的材料了就會(huì)有不同的變化泥螺里加了水,它就能變胖了,加了鹽的泥螺會(huì)縮小。同時(shí)加了水和鹽的泥螺也會(huì)縮小,讓幼兒探索泥螺的特性。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、觀察泥螺的外形特征,知道泥螺有多種烹飪方法。

  2、引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)泥螺在各種材料中的不同變化,萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的.興趣。

  3、探索鮮泥螺、腌制泥螺的外形和口感的不同。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  新鮮的泥螺、腌制的泥螺、鹽、海泥、水、記錄表、熟泥螺、鹽水。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、泥螺的外觀。

  1、看泥螺的生長(zhǎng)視頻。

  2、剛才我們?cè)谝曨l里看到的是什么?

  3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)泥螺的外觀形狀。

  小結(jié):泥螺馱著淡灰色的圓殼,伸出肥胖的大舌頭,吐著白沫,在沙地上懶洋洋地蠕動(dòng)著。它們的食物是海水和沙。爬累了,它們就把舌頭縮進(jìn)殼里,躺在沙灘上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地“睡大覺(jué)”。

  二、泥螺的變化。

  1、剛才我們看來(lái)視頻泥螺是生活在什么地方的?

  2、泥螺在沙地里是懶洋洋地蠕動(dòng),那它在別的地方是怎樣動(dòng)的呢?

  3、交代規(guī)則:老師在后面的桌上放了新鮮的泥螺、海泥土、水、鹽、記錄表、鹽水。請(qǐng)你們?cè)谟涗洷砝镉涗浵履嗦莸牟煌兓?/p>

  4、幼兒操作將泥螺在海泥土里、水里、鹽里、鹽水里的變化。

  5、驗(yàn)證。

  (1)請(qǐng)幼兒將記錄表分類(lèi)貼在展示板上說(shuō)一說(shuō)泥螺在海泥土里的變化。

  (2)說(shuō)說(shuō)泥螺在水里的變化。

 。3)說(shuō)說(shuō)泥螺在鹽里的變化。

  (4)說(shuō)說(shuō)泥螺在鹽水里的變化。

  小結(jié):泥螺在海泥土里會(huì)慢慢地蠕動(dòng),在水里會(huì)慢慢長(zhǎng)大,在鹽里會(huì)慢慢變小,在鹽水里也會(huì)變小。

  三、探索鮮泥螺于腌泥螺的不同。

  1、你吃過(guò)泥螺嗎?你吃過(guò)的泥螺可以怎么烹飪的?

  小結(jié):泥螺可以放湯吃、紅燒吃,蒸著吃,腌著吃。

  2、活泥螺在海泥土里、水里、鹽里、鹽水里有不同的變化,煮熟以后的泥螺也有很多種變化。

  3、出示鮮泥螺與腌泥螺。

  4、請(qǐng)幼兒看一看說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、摸一摸鮮泥螺與腌泥螺有什么不同?

  6、嘗一嘗熟的鮮泥螺與腌泥螺的口感有什么不同?

  小結(jié):鮮泥螺的肉比較大、吃起來(lái)軟軟的、鮮鮮的、殼一碰就碎。咸泥螺肉變小、變咸、變硬了、泥螺殼也發(fā)生了變化。

中班科學(xué)教案 篇2

  目的:

  學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會(huì)溶解,有的不會(huì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。

  課前準(zhǔn)備:

  1 若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。

  2 溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程;

  一, 以游戲活動(dòng)引入主題。

  1玩游戲"做客"老師以主人的身份說(shuō):小客人請(qǐng)進(jìn),請(qǐng)喝水。

  2幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道。

  T:小朋友水好喝嗎?

  C:水甜甜的很好喝。C:老師我的水是咸的不好喝。

  T:怎么有的小朋友說(shuō)水是甜的有的是咸的呢?

  C:因?yàn)樘鸬乃镉刑恰?/p>

  T:糖在哪呢?

  C:對(duì)啊,糖在哪呢?C:糖在水里不見(jiàn)了。C:我知道,糖溶了。

  T:那咸的水呢?

  C:是鹽。C;鹽也是不見(jiàn)了,溶了。

  T:小朋友說(shuō)甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  3老師示范小實(shí)驗(yàn):糖和鹽不見(jiàn)了。

  T:小朋友看,老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎?

  C:在,糖在水底呢?C:怎么糖不會(huì)不見(jiàn)呢?C:有一點(diǎn)糖不見(jiàn)了。老師你搖一搖C:用筷子攪動(dòng),媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的

  T:好,我用筷子來(lái)攪一攪看看有什么變化。

  C:哦,糖越來(lái)越小了,C:糖不見(jiàn)了。

  T:糖到哪去了呢?

  C:沒(méi)有了。C;跑到水里去了?

  T:糖在水里就會(huì)不見(jiàn)了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?

  C:鹽也是溶解了。C:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。C:那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......

  二, 幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。1提出問(wèn)題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。

  T:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢?

  C:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺......會(huì)溶解。相片,筆,鞋子, 花, 小動(dòng)物,布娃娃......不會(huì)溶解。

  T:那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢?

  2幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。

  C;"我想沙子會(huì)溶解,""方糖也會(huì)溶解""豆豆不會(huì)溶解"......

  T:請(qǐng)小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

  C;"老師我猜想味精不會(huì)溶解,""我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解""我猜小米會(huì)溶解,這樣它才會(huì)變成米飯的"......

  T:是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。

  3幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進(jìn)水中,看了看說(shuō)"老師我的方糖不會(huì)溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中,并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了,且越來(lái)越小至不見(jiàn)了,他高興得直喊了起來(lái),"哦方糖溶解了" 幼兒1見(jiàn)了也拿起筷子進(jìn)行攪拌,結(jié)果方糖也溶解了。實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。

  4幼兒講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。

  三, 延伸活動(dòng):

  1制作飲料。

  T:小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢

  C:"會(huì)變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"...... T:我們現(xiàn)在就來(lái)制作飲料。幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒(méi)溶呢,太慢了"......

  2提出新的問(wèn)題:溶解的快和慢。

  階段:二

  教學(xué)目的:

  知道物體在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解物體溶解有快慢之分。

  課前準(zhǔn)備:

  白糖,冰糖,溫水,小勺,口杯。

  教學(xué)過(guò)程:

  一, 回憶制作飲料的過(guò)程,引入活動(dòng)主題。T:......為什么有的小朋友做橙汁飲料,很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢?C:"因?yàn)殚僮臃坌⌒〉?"橘子小,冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的,所以溶得慢""冰糖多"

  二,幼兒猜想,并做記錄。T:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖,它們都一樣是硬的,也一樣多,你們猜誰(shuí)溶得快呢?C:白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

  三幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。T:小朋友一起來(lái)試一試?凑l(shuí)溶得快。C:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老師,我不知道誰(shuí)溶得快,誰(shuí)溶得慢。C:先放冰糖溶了一會(huì)兒后,再放白糖);老師,是冰糖溶得快。C:白糖和冰糖同時(shí)放)老師,是白糖溶解的快,它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見(jiàn)了。T為什么有的說(shuō)是白糖,有的說(shuō)是冰糖呢?小朋友想想,要比較兩個(gè)的快慢,要怎樣比呢?C:"先放白糖再放冰糖""不對(duì)。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比""我也是這樣想""我也是"......幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。

  四, 幼兒互相交流,講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師記錄。

  階段:三

  教學(xué)目的:

  探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  冰糖,水(溫水,熱水)攪拌器(筷子,湯勺)玻璃杯,小錘子, 干凈布?jí)K。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 以猜想活動(dòng)引入主題。

  1 教師出示冰糖,提出問(wèn)題:

  T:上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,為什么它溶得慢呢?

  C:"因?yàn)楸鞘且粔K塊的""冰糖比白糖大""冰糖硬硬的""白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"......

  T:小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來(lái)呢?

  C:"把冰糖變得 像白糖一樣小就溶得快了""對(duì),把它打碎,變小小的""我用熱的.水,冰糖就能很快的溶了,我媽媽就是這樣做的""還可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快"......

  2 小朋友自由發(fā)言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的工具畫(huà)出來(lái)。

  二 幼兒分組實(shí)驗(yàn),老師參與到實(shí)驗(yàn)中,鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。

  T:小朋友都想出用各種方法來(lái)讓冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我們一起來(lái)試一試吧。幼兒分組實(shí)驗(yàn),老師觀察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法,工具,語(yǔ)言,步驟及記錄,隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。

  三 幼兒互相交流,講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和方法。

  活動(dòng)反思:

  溶解的主題很受小朋友的喜歡,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細(xì),消失,甚至?xí)鹋菖,這引起了幼兒探索的興趣,為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過(guò)程,并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。

中班科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  中班科學(xué)教育活動(dòng)《拼小樹(shù)》幼兒能在老師的引導(dǎo)下拼出小樹(shù)的造型,但在此次活動(dòng)中幼兒的思維受到了極大的限制。如何讓幼兒利用日常生活中感興趣的幾何圖形來(lái)拼己喜歡的造型呢?科學(xué)教育活動(dòng)《拼圖形》就是在這個(gè)基礎(chǔ)上的延伸,旨在通過(guò)選擇不同的幾何圖形,來(lái)提高幼兒的拼圖技能,豐富幼兒的想象力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)拼圖形的濃厚興趣。

  2、幼兒能運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼圖形活動(dòng),會(huì)用簡(jiǎn)單標(biāo)記記錄所用圖形的數(shù)量。

  3、豐富幼兒的想象能力,提高幼兒的拼圖技能。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、各種不同顏色和形狀的幾何圖形若干。

  2、記錄單、筆若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀察圖形,引起幼兒的興趣

  1、教師出示各種圖形,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)都有哪些圖形,加深幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),引起幼兒的興趣。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒按照老師的要求拿出相應(yīng)的圖形。如5個(gè)紅色正方形、8個(gè)白顏色的圓形、7個(gè)藍(lán)色梯形、7個(gè)綠色正方形等。

  (評(píng):采用直觀的方式直接將圖形出示給幼兒,直接引入活動(dòng)的主題。讓幼兒加深對(duì)不同顏色,不同形狀的幾何圖形的認(rèn)識(shí),形成自己的一個(gè)印象,為下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。)

  二、選擇幾何圖形拼造型

  1、給幼兒不同顏色,不同形狀的圖形,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇自己喜歡的圖形來(lái)拼造型。

  2、幼兒自由操作,教師巡回指導(dǎo)鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題,肯定幼兒拼出的各種圖案。(此環(huán)節(jié)要特別注重幼兒的個(gè)別差異,允許孩子存在個(gè)體差異)

  3、分享交流。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己所拼的造型,個(gè)別幼兒觀察后加以補(bǔ)充。(評(píng):選擇幾何圖形拼造型這一活動(dòng)環(huán)節(jié),極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮,參與活動(dòng)的主題性很強(qiáng)。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,任由幼兒自由想象,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。教師只是幫助個(gè)別能力弱的幼兒盡快確定自己的主題,讓幼兒選擇幾何圖形拼造型。)

  三、記錄表達(dá)

  1、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己的圖形拼畫(huà)每一種圖形所用的數(shù)量,然后用原點(diǎn)或短線(xiàn)的方式在記錄單上表示出來(lái)。

  2、與同伴交流各自的記錄結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)哪一種圖形用的最多。 (評(píng):幼兒的點(diǎn)數(shù)能力在這一環(huán)節(jié)得到了加強(qiáng),幼兒能在教師的'引導(dǎo)下用相應(yīng)的標(biāo)記將所用圖形的數(shù)量表示出來(lái),提高了幼兒點(diǎn)數(shù)物體的能力。)

  活動(dòng)延伸

  將幼兒的作品展示在展板上,一起欣賞。 反思:科學(xué)教育活動(dòng)《拼圖形》采用層層遞進(jìn)的方式,一步步的將活動(dòng)展開(kāi)進(jìn)行。通過(guò)選用不同的幾何圖形來(lái)拼造型,極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過(guò)程中,教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上,以幼兒為中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異,允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒幫助,這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

中班科學(xué)教案 篇4

  中班語(yǔ)言科學(xué)教案:蒜瓣寶寶發(fā)芽了

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、透過(guò)看、摸、聞、掰等方法,發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;

  2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽,激發(fā)對(duì)種子發(fā)芽的探索興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、蒜頭人手一個(gè)、種植用紙杯每組兩個(gè)、紙盒每組一個(gè);

  2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個(gè)、小刀一把。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、出示蒜頭,猜一猜它叫什么名字?

  看一看蒜頭是什么形狀的,像什么?

  2、幼兒人手一個(gè)蒜頭,有序地觀察、探索

  看一看、摸一摸,發(fā)現(xiàn)了什么?

  聞一聞,發(fā)現(xiàn)了什么?這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲(chóng))

  剝一剝、掰一掰,發(fā)現(xiàn)了什么?蒜頭穿了幾件衣服,它的里面是怎樣的?

  數(shù)一數(shù)一個(gè)掰開(kāi)的'蒜頭有幾個(gè)“小寶寶”(蒜瓣),給它們排排隊(duì);想一想你給蒜瓣寶寶排的隊(duì)象什么。

  3、交流、分享

  你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)

  你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎?

  為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

  4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣,激發(fā)幼兒探索興趣

  小朋友看這個(gè)是什么?(出示發(fā)芽的蒜瓣)

  為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

  5、分組種植蒜瓣,讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象

  春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了,我們也來(lái)種植蒜瓣寶寶吧!

  請(qǐng)幼兒在自己的紙杯上做好記號(hào),把蒜瓣種在紙杯中,鼓勵(lì)他們繼續(xù)觀察,并給蒜瓣澆水。

  6、延伸

  讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉有哪些種子也發(fā)芽了!

中班科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計(jì)思路:

  本活動(dòng)源自《奇妙的蛋》主題。在進(jìn)行該活動(dòng)時(shí),《奇妙的蛋》主題的開(kāi)展處于主題結(jié)束即最后的階段。在前面的小主題中,我們和孩子們一起認(rèn)識(shí)了各種各樣的蛋,分辨了真假蛋寶寶,還一起分享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等,孩子們對(duì)蛋充滿(mǎn)了無(wú)限的熱情和新奇感,針對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,我組織了這次活動(dòng),在組織形式上,我考慮到中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),嘗試了用故事、幻燈、小實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的形式來(lái)開(kāi)展。

  幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘、認(rèn)知興趣和探索欲望。因此在預(yù)設(shè)教育目標(biāo)時(shí),我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對(duì)生活中一些現(xiàn)象的好奇心和探索的興趣:讓孩子們和蛋玩游戲,激發(fā)幼兒探索雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來(lái)的現(xiàn)象,從中體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)科學(xué)探索的好奇心,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  2、初步了解在清水中加入足夠的.鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物:雞蛋人手一個(gè)、鹽若干

  2、礦泉水瓶人手一個(gè)(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、邊看幻燈,邊引出故事情節(jié)

  師:"雞媽媽家新造了房子要請(qǐng)客,一大早,雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買(mǎi)東西,它們買(mǎi)了青菜、蘿卜、鹽,可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西準(zhǔn)備回家時(shí),發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見(jiàn)了,雞媽媽著急地到處找,找呀找,發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里,雞媽媽急的大叫:怎么辦呢?

 。ㄔu(píng)析:生動(dòng)形象的畫(huà)面一下子吸引住了孩子的目光,教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念,把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子們也身臨其境似的大喊:"蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了,快救救它!")

  二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想辦法,交流自己的想法

 。ㄔu(píng)析:孩子們的辦法很多,有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶,有的幼兒說(shuō)用繩子綁,還有的說(shuō)讓船來(lái)救……孩子們討論的非常熱烈,但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒(méi)有一個(gè)孩子的辦法被認(rèn)為可行的,此時(shí),活動(dòng)陷入了僵局。)

  三、繼續(xù)出示幻燈畫(huà)面,探討雞媽媽的辦法

  師:"讓我們來(lái)看看雞媽媽想了一個(gè)什么辦法?原來(lái)雞媽媽把剛才買(mǎi)的鹽都放進(jìn)了水溝里,它這樣做,能把蛋寶寶救上來(lái)嗎?

 。ㄔu(píng)析:對(duì)"蛋寶寶能否救上來(lái)"幼兒爭(zhēng)論的相當(dāng)激烈,最后形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn):大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來(lái)的,也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)該可以的,其中一個(gè)孩子還說(shuō)出了自己的理由:聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事,鹽是可以讓蛋寶寶浮上來(lái)的。)

  四、幼兒第一次分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察。

  師:"你們可以自己動(dòng)手試一試,但要小心,不要把鹽撒出來(lái)。"

 。ㄔu(píng)析:孩子們帶著問(wèn)題去操作,都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒,情況出現(xiàn)了,有的幼兒的雞蛋浮起來(lái)了,可有的卻還沉在瓶底,此時(shí),孩子們之間出現(xiàn)了波動(dòng),覺(jué)得很奇怪,都有一種百思不得其解的想法:大家都放了鹽,為什么有的蛋浮不上來(lái)呢,孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)?wèn)問(wèn)雞蛋浮起來(lái)的小朋友,原來(lái)他們放了好多勺鹽。)

  五、教師小結(jié):原來(lái)鹽放的少,蛋寶寶是浮不起來(lái)的,要多放鹽,才能讓蛋寶寶浮上來(lái)。

  六、幼兒第二次分組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。

  1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。

  2、幼兒互相交流,演示自己的操作過(guò)程并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 。ㄔu(píng)析:蛋浮起來(lái)的探索活動(dòng)從第一次的無(wú)指向性自由探索—有目的的探索(記住放鹽的勺數(shù)),循序漸進(jìn),讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來(lái)這一現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。)

  七、繼續(xù)看幻燈,體驗(yàn)成功的喜悅

  師:"讓我們來(lái)看看雞媽媽有沒(méi)有把蛋寶寶救上來(lái),哦,蛋寶寶真的上來(lái)了,鹽的力量真的太神奇了!"

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試,雞蛋放在其他水里,它還會(huì)浮嗎?

中班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)意圖:

  每次到戶(hù)外游戲,孩子們對(duì)吊繩總是百玩不倦,想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂(lè)此不疲,每經(jīng)過(guò)都想嘗試一下。于是開(kāi)展了此次活動(dòng),引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探究長(zhǎng)短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同。

  2、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。

  3、對(duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,積極參與探索活動(dòng)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  天花板上垂下的長(zhǎng)短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  有對(duì)物體擺動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  了解繩子長(zhǎng)短不同是影響擺動(dòng)遠(yuǎn)近的重要因素。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。

  教師:仔細(xì)觀察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了漂亮的顏色,繩子有長(zhǎng)有短,繩擺下面掛的都是滿(mǎn)瓶水。

  幼兒l:紅色的繩子長(zhǎng),綠色的繩子短。

  幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿(mǎn)瓶水。

  幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿(mǎn)瓶水,有的很輕,沒(méi)有水。今天都是滿(mǎn)瓶水,都是重的。

  2、探究不同長(zhǎng)短繩子的.擺動(dòng)情況。

  (1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。

  教師:我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來(lái)的?

  幼兒:把瓶子拉起來(lái),再松手就動(dòng)起來(lái)了。

  妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來(lái)回?cái)[動(dòng)。

  周皓辰馬上說(shuō):往后推,瓶子就擺動(dòng)得更遠(yuǎn)了。

  一帆:繩子拉得越遠(yuǎn),瓶子蕩得越高。

  教師:那繩子拉得近一些呢?

  幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)

  安全提示:幼兒在繩子擺動(dòng)的過(guò)程中注意擺動(dòng)方向,幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn),另外一邊不要站人,不要從中間穿行。

  (2)請(qǐng)幼兒猜想:這些長(zhǎng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?

  (繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)

  孩子們你一句,我一句,有的說(shuō)“可以”,有的說(shuō)“不行”。

  (3)請(qǐng)幼兒驗(yàn)證:擺動(dòng)長(zhǎng)短不同的繩擺,來(lái)?yè)舸蚯胺骄嚯x相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線(xiàn)后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然擺動(dòng)。

  小朋友開(kāi)始依次用兩種長(zhǎng)短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。

  芳芳用短繩嘗試了三次都沒(méi)成功,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又嘗試用旁邊的長(zhǎng)繩子,這回成功了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時(shí)教師問(wèn):“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”

  芳芳:“我用這個(gè)繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長(zhǎng)的繩擺)就成功了!

  教師:“為什么會(huì)這樣呢?”

  旁邊的幾個(gè)小朋友說(shuō):“因?yàn)檫@根繩子太短了,那根比較長(zhǎng)。”

  佳依:“長(zhǎng)繩子打得遠(yuǎn),所以就夠得到!

  教師:“請(qǐng)把你們的結(jié)果記錄下來(lái)吧!

  (4)及時(shí)記錄:請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在集體用的大表中,在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。

  3、分享及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  (1)幼兒根據(jù)記錄的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分享。

  給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì),表達(dá)自己的想法及自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  教師:“剛才辰辰第一個(gè)打倒。陘獸’,我們先請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)!

  辰辰手指長(zhǎng)繩:“我是用這個(gè)瓶子打倒的!

  教師:“為什么這個(gè)瓶子能打打倒‘怪獸’?”

  辰辰:“因?yàn)檫@個(gè)水裝滿(mǎn)了,它很重!

  教師指短繩子:“那這個(gè)瓶子也是裝滿(mǎn)水的,為什么它沒(méi)有打倒‘怪獸’呢?”

  辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因?yàn)檫@根繩子長(zhǎng),所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)!

  (2)通過(guò)記錄表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長(zhǎng)短影響擺動(dòng)”。

  教師:“繩子的長(zhǎng)短不一樣,你們發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么不一樣呢?”

  言言:“長(zhǎng)繩子擺動(dòng)得遠(yuǎn),短繩子近!

  辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’!

  教師:“哦,小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長(zhǎng)短不同,所以擺動(dòng)的遠(yuǎn)近也不一樣,長(zhǎng)繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō):“長(zhǎng)!

  教師:“短繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō):“短。”

  4、延伸活動(dòng)。

  提供長(zhǎng)短和重量相同的繩擺,請(qǐng)孩子自由探究,看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)?

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)先請(qǐng)孩子隨意擺動(dòng)系有瓶子的繩子,來(lái)感受繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象,并收集孩子的問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)。在孩子猜想和驗(yàn)證、分享的過(guò)程中,我們可以看到孩子原有經(jīng)驗(yàn)是解決新問(wèn)題的基礎(chǔ)。活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的積極性,甚至連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒也積極參與了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見(jiàn)解。

  不足之處:

  結(jié)束部分,應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會(huì)交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結(jié),這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗(yàn)。

中班科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試按照動(dòng)物的不同特征進(jìn)行多重分類(lèi)。

  2、能夠區(qū)分家禽和家畜。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 :課件、操作包

  活動(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入:觀察農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景。

  1、今天,我們一起去農(nóng)場(chǎng)里看看吧!你看到了農(nóng)場(chǎng)里有些什么動(dòng)物?

  2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的外形特征并進(jìn)行比較

 。◣讞l腿,有無(wú)長(zhǎng)翅膀等)

  他們都是我們的好朋友,小豬長(zhǎng)得什么樣?

 。ㄅ峙值纳眢w、肥肥的腳、尖尖的耳朵、四條腿)

 。Z、雞)小雞和白鵝哪些地方長(zhǎng)得一樣的?(2只腳,翅膀)

  3、這些動(dòng)物都生活在農(nóng)場(chǎng)里,為什么呢?

  小結(jié):以前這些動(dòng)物也生活在大自然中,在森林里、河邊、水里。

  由于這些動(dòng)物能幫人們做很多事情,人類(lèi)把它們?nèi)︷B(yǎng)了起來(lái),所以它們現(xiàn)在都一起生活在農(nóng)場(chǎng)里。

  二、飼養(yǎng)員請(qǐng)客,按動(dòng)物特征進(jìn)行分類(lèi)。

  1、新年到了,飼養(yǎng)員叔叔要請(qǐng)動(dòng)物們吃大餐,他請(qǐng)來(lái)了雞、鴨子、鴿子、鵝、豬、羊、馬和牛。

  飼養(yǎng)員叔叔想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫忙:看看這些小動(dòng)物哪些地方長(zhǎng)得一樣的,把他們放在一組,一共有幾組?

 。◤(qiáng)調(diào):怎么樣的.動(dòng)物放在一組)

  動(dòng)動(dòng)小腦筋,看仔細(xì)哪些地方長(zhǎng)得一樣的。

  2、幼兒按動(dòng)物們的某個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)。

  3、交流不同的分類(lèi)方法,并說(shuō)一說(shuō)各自的理由。

 。1)你是怎么分的,他們有什么相同的地方?

 。2)小結(jié):家禽是兩條腿,有羽毛和翅膀。會(huì)生蛋的鳥(niǎo)類(lèi);而家畜是四條腿、沒(méi)有翅膀的哺乳類(lèi)。

 。3)鞏固認(rèn)識(shí)家禽和家畜。

  什么樣的動(dòng)物叫家禽?什么樣的動(dòng)物叫家畜?

  三、動(dòng)物就餐

  1、現(xiàn)在,飼養(yǎng)員要請(qǐng)小動(dòng)物們吃飯啦,其中家禽們坐在一桌,家畜們坐在一桌,

  請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙分一分吧?(教師手拿一張操作紙,請(qǐng)幼兒討論)

  2、分發(fā)給幼兒操作紙及工具人手一份,請(qǐng)幼兒分別剪下小動(dòng)物,粘貼在位子上,

  提醒將家禽和家畜分類(lèi)。

  3、說(shuō)說(shuō)家禽、家畜各喜歡吃什么食物?并在每個(gè)動(dòng)物前面的盤(pán)子里為它們畫(huà)上各自喜愛(ài)的食物。

  四、動(dòng)物去散步

  1、播放課件【動(dòng)物散步】的畫(huà)面,請(qǐng)幼兒觀察農(nóng)場(chǎng)里有哪些美麗的地方?

  2、小動(dòng)物們吃飽了,飼養(yǎng)員要請(qǐng)他們?nèi)ネ饷嫔⒉,你們猜,它們都喜歡去哪里?

  請(qǐng)幼兒參與課件游戲,按動(dòng)物們喜歡去的地方進(jìn)行分組,可以分幾組、每組有幾種動(dòng)物?

中班科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)有序探索、自由發(fā)現(xiàn),讓幼兒感知磁性這一科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。

  2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于幫助別人的品質(zhì)。

  除了以上情感、認(rèn)知、技能三方面的目標(biāo)外,我還將關(guān)注幼兒活動(dòng)發(fā)展中的.生成性目標(biāo)

  活動(dòng)資源:

  磁鐵若干,各種試驗(yàn)材料(鈴鐺、木塊、布條、釘子、曲別針、夾子等)若干,小貓頭飾、釣魚(yú)桿、小魚(yú)若干條,錄音機(jī),磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一創(chuàng)設(shè)情境

  老師扮貓媽媽?zhuān)?qǐng)小朋友到家里做客。在音樂(lè)伴奏下進(jìn)入教室。

  二動(dòng)手操作自主探究

  1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)禮物,幫貓媽媽尋找禮物中的秘密。

  2、幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)磁鐵。

  3、幼兒動(dòng)手把禮物中能被磁鐵吸引的物品放到小桶里,引導(dǎo)幼兒觀察,討論磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。

  4、得出結(jié)論:磁鐵只能吸引鐵制品。

  三合作探究,了解磁鐵的特性。

  1、引導(dǎo)幼兒尋找生活中哪些物品能被磁鐵吸引。

  2、啟發(fā)幼兒用最有效,最快捷的方式撿起撒在地上的針。

  四游戲—釣魚(yú)

  在音樂(lè)伴奏下,來(lái)到池塘幫貓媽媽釣魚(yú)。

  五活動(dòng)延伸

  設(shè)立科學(xué)發(fā)現(xiàn)角,利用磁鐵發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

中班科學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡片,感受鏡片的奇妙。(重點(diǎn))

  2、能用語(yǔ)言描述探索中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。(難點(diǎn))

  3、發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、報(bào)紙、平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、哈哈鏡等各種鏡片若干。

  2、選擇一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、自由探索。

  1、幼兒照平面鏡,說(shuō)說(shuō)看到了什么?

  師:小朋友們都照照鏡子,告訴老師你看到了什么?

  幼:自己的臉呀!

  2、小游戲:照照身后有什么?

  師:小朋友們,現(xiàn)在請(qǐng)平面鏡幫忙。找一找你身后有什么?嘗試從不同的角度照。

  幼:我看到了后面的小朋友、我看到了墻上的畫(huà)、我看到了***小朋友倒站著……

  二、探索歸納、交流討論。

  師:現(xiàn)在你們來(lái)玩平面鏡、凹面鏡,看看它們各自照出的影像是什么?

  幼:有的`沒(méi)有變,有的縮小了,有的放大了。

  師:為什么用它們看東西會(huì)不一樣?

  幼:因?yàn)樗鼈兊臉幼泳筒灰粯印?/p>

  師:那現(xiàn)在你們就仔細(xì)看一看、摸一摸,然后說(shuō)一說(shuō)那些地方不一樣?

  幼:平面鏡是平的,邊上和中間都一樣厚;凹面鏡邊上厚中間薄;而凸面鏡卻邊上薄中間厚。

  師:那么,你們?cè)儆眠@三種鏡片看一看一樣嗎?

  幼:不一樣。平面鏡看東西不變;凹面鏡看到的字變小了;凸面鏡看到的字變大了。

  師:今天玩了這些鏡片感覺(jué)怎么樣?

  幼:這些鏡片太奇妙了!

  師;想一想,在日常生活中,你們見(jiàn)過(guò)什么地方使用了這些奇妙的鏡片?

  幼:照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、汽車(chē)上的反光鏡、幼兒園里的哈哈鏡、爸爸的眼鏡……

  三、遷移應(yīng)用。

  師:現(xiàn)在拿起老師為你們準(zhǔn)備的哈哈鏡,照一照自己的表情。

  幼:我變丑了,我長(zhǎng)成大眼睛了,我嘴巴變大了……

  師:現(xiàn)在拿上放大鏡,我們到外面去點(diǎn)燃報(bào)紙吧!

中班科學(xué)教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、猜測(cè)、證實(shí)橘子瓤數(shù)量,積累估算的初步經(jīng)驗(yàn)與不同的數(shù)數(shù)方式。

  2、喜歡觀察生活中熟悉的事物,并樂(lè)意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  不同大小的橘子、塑料筐、筆、餐盤(pán)、毛巾、黑板、統(tǒng)計(jì)表

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入老師出示兩個(gè)不同大小的橘子,并引導(dǎo)幼兒觀察橘子的不同。

  小結(jié):原來(lái)橘子是有大有小的。

  二、比較大小橘子的數(shù)量1、老師出示兩筐不同大小的橘子,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)橘子數(shù)量。

  老師:猜猜看筐子里有幾個(gè)大橘子?(幼兒猜測(cè))那有幾個(gè)小橘子呢?(幼兒猜測(cè))

  2、一起數(shù)數(shù)大橘子裝了幾個(gè)?小橘子裝了幾個(gè)?并記錄

  3、討論:為什么同樣大小的筐子,裝的橘子數(shù)量卻不一樣?

  老師提問(wèn)1:這兩個(gè)框子一樣大么?

  老師提問(wèn)2:為什么一樣大的筐子里,裝的橘子確實(shí)不一樣多的呢?

  4、得出結(jié)論:因?yàn)榇箝僮拥膫(gè)頭大,所以裝的少;小橘子的個(gè)頭小,所以裝的多。

  三、猜測(cè)并記錄大小橘子里瓤的數(shù)量

  1、老師:橘子皮里躲著什么?(幼兒回答)大橘子的瓤和小橘子的瓤,誰(shuí)的會(huì)比較多?(幼兒回答)猜猜看大橘子里面有幾片瓤?(幼兒猜測(cè))猜猜看小橘子里有幾片瓤?(幼兒猜測(cè))

  2、老師記錄幼兒的猜測(cè)結(jié)果

  四、驗(yàn)證大小橘子里的瓤數(shù)

  1、每人選擇一個(gè)橘子,自己動(dòng)手剝開(kāi)。

  (提醒幼兒剝桔子之前用毛巾擦手,并強(qiáng)調(diào)一人選擇一個(gè)橘子)

  2、數(shù)一數(shù)橘子瓤的數(shù)量(可用的方法:一片一片分開(kāi)數(shù)、分成兩部分?jǐn)?shù)、整個(gè)圍著數(shù)、吃一片數(shù)一片)

  五、交流數(shù)的方法和結(jié)果

  1、介紹自己剝的橘子有幾片瓤,并描述自己數(shù)的方法,老師做記錄老師:告訴我你剝的'是什么橘子?有幾片瓤?你是用什么辦法數(shù)的?(驗(yàn)證幼兒的猜測(cè))

  2、觀察比較統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù):大小橘子里最多的有幾片瓤?

  3、討論橘子瓤數(shù)量與橘子大小的關(guān)系。

  老師:大橘子里最多有幾片瓤?小橘子里面最多有幾片瓤?它們的數(shù)量一樣多么?哪一種橘子的瓤比較多?

  小結(jié):橘子瓤的數(shù)量和橘子大小沒(méi)有關(guān)系。

  活動(dòng)延伸

  1、教師演示數(shù)橘子瓤的方法:數(shù)一半的橘子瓤,然后猜測(cè)整個(gè)橘子瓤的數(shù)量

  2、延伸:回家后,找一個(gè)橘子試一試,先數(shù)半個(gè)橘子的數(shù)量,然后猜一猜整個(gè)橘子有幾片瓤,把這個(gè)答案當(dāng)做秘密一樣藏心里,再數(shù)一數(shù)整個(gè)橘子有幾片瓤,看自己猜的對(duì)不對(duì)。

  教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中給與了每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),讓他們能夠在操作中體驗(yàn)自己的猜測(cè)是否正確同時(shí)也讓孩子感受了成功的愉悅感,在剝一剝數(shù)一數(shù)的過(guò)程中每個(gè)孩子都非常的認(rèn)真投入,也很樂(lè)意把自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴大家。

  小百科:橘(英語(yǔ):Mandarin orange;學(xué)名:Citrus reticulata)是蕓香科柑桔屬的一種水果。"橘"(jú)和"桔"(jié)都是現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范字,然"桔"作橘子一義時(shí),為"橘"的俗寫(xiě)。在廣東的一些方言中二字同音,"桔"也曾做過(guò)"橘"的二簡(jiǎn)字。

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