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大班語言教案

時(shí)間:2023-07-03 09:58:57 教案 我要投稿

【推薦】大班語言教案模板七篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的大班語言教案7篇,歡迎大家分享。

【推薦】大班語言教案模板七篇

大班語言教案 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  初步引導(dǎo)幼兒了解筆順,知道正確的書寫方法,并對(duì)書寫產(chǎn)生興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖片若干,人手一份畫有筆順的字樣圖。

  三、活動(dòng)過程

  (一)引起興趣

  1.提問:“小朋友,這幾天動(dòng)物城發(fā)生了很多交通事故,怎么回事呢?”

  2.原來動(dòng)物城的`駕駛員開汽車的時(shí)候不遵守交通規(guī)則,想往哪兒開就往哪兒開。“誰有辦法來解決這個(gè)問題呢?”

  3.出示黑貓警長(zhǎng)。“它想出了好辦法,在馬路上畫上了許多箭頭,駕駛員都按箭頭指的方向開車,這樣交通事故就減少啦!

  4.“你們?cè)敢鈦碜鲂∷緳C(jī)嗎?”出示畫有箭頭的“馬路”。(橫、豎、撇、捺等筆畫)

  (二)操作實(shí)踐

  1.引導(dǎo)幼兒用手指按箭頭方向空畫。

  2.互相交流:鼓勵(lì)幼兒在圖片上指指畫畫。

  3.人手一份筆順圖,引導(dǎo)幼兒按筆順方向畫一畫。

  四、提示與建議

  1.引導(dǎo)幼兒先了解基本筆畫的筆順。

  2.在練習(xí)時(shí)可把基本筆畫結(jié)合起來,成為結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單的字。

大班語言教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事,進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。

  2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),自己的優(yōu)點(diǎn)要看到,別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 猴子、狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片5—6套。

  活動(dòng)過程

  1.說說這些動(dòng)物。 ——教師出示猴子卡片,請(qǐng)幼兒說一說喜不喜歡猴子,說出喜歡或不喜歡的原因。 ——把準(zhǔn)備的動(dòng)物卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組,請(qǐng)他們討論:喜不喜歡這些動(dòng)物,為什么? ——每組幼兒派一個(gè)代表說一說自己組的討論結(jié)果。

  2.聽聽動(dòng)物夸自己。 ——?jiǎng)偛拍銈冋f了自己喜歡這些動(dòng)物的哪些地方,動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。 ——講述故事,并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上。 ——這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢? ——教師小結(jié):每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的,但是夸自己時(shí)不能把別人說得什么都不好。

  3.夸夸自己和別人。 ——請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。

  活動(dòng)建議

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況,引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式,如“我學(xué)會(huì)了跳繩,XX小朋友也學(xué)會(huì)了,我們跳得很好!被颉癤X小朋友會(huì)講故事,我也會(huì)講故事!币⒁夤膭(lì)那些不自信的幼兒,幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,從而樹立自信。

  附故事:夸自己

  有一天,一位醫(yī)生來到森林里。他讓動(dòng)物們說說自己的長(zhǎng)相有什么不滿意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來。 醫(yī)生讓猴子先說。猴子說:“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。你們瞧,狗熊的長(zhǎng)相才不好看呢。他長(zhǎng)得肥肥胖胖,又蠢又笨!

  狗熊說:“什么呀,我的長(zhǎng)相一點(diǎn)都不難看。我比猴子長(zhǎng)得壯,我的力氣也大呀。大象才難看呢!你們瞧瞧,大象的身子那么大,可是他的尾巴那么短那么小,好像長(zhǎng)了一條豬尾巴,大象的耳朵那么大,鼻子也長(zhǎng)得不像樣子! 大象聽了很不高興,他生氣地說:“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看,幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑梯呢。要說身體嗎,鯨魚才是長(zhǎng)得太大太蠢呢!

  鯨魚也生氣了,他噴出一股水,高高地沖上天空。他說:“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。沒有那么大的身體,鯊魚會(huì)怕我嗎?你們瞧,螞蟻才長(zhǎng)得不好看呢。螞蟻長(zhǎng)得那么小,讓人看不清楚,一腳就把他踩扁了!

  螞蟻雖然長(zhǎng)得小,可他從來不覺得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說:“誰說我長(zhǎng)得不好看呀。猴子才真的難看呢。猴子說他和人長(zhǎng)得一樣,人的身上可沒有那么長(zhǎng)的毛呀,還有那么難看的紅屁股,人也沒有呀!

  動(dòng)物們夸了一通自己,批評(píng)了一通別人,很開心地回自己的家去了。

  醫(yī)生沒什么事可干,也回家去了。

  《夸自己》反思:

  每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友,他們不夠自信,同樣也會(huì)有一部分過分自信的.小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人,甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn),看不見自己的缺點(diǎn),而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端,哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹立自信,像活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn),聽到有那么多小朋友說出自己的優(yōu)點(diǎn),他們很高興。而對(duì)于那些過分自信的孩子,我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上沒有完美的人,有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!

  不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子,他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí),也不能一味地批評(píng),這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子,針對(duì)不同的孩子給與不同的教育,這樣才能讓孩子自信而不自大,謙遜而不自卑。

大班語言教案 篇3

  【設(shè)計(jì)思路】

  《兔子,站住》是一個(gè)孩子非常喜歡聽的童話故事,整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)有趣,給予孩子們大膽猜測(cè)和想象的空間。通過主人公小兔子去奶奶家的路上發(fā)生的一系列有趣的事情,讓孩子們?cè)诠适虑楣?jié)的討論中發(fā)現(xiàn)童話故事所要給予孩子的一些簡(jiǎn)單的道理。

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變旱囊笫牵骸澳芨鶕?jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展,或續(xù)編、創(chuàng)編故事!备鶕(jù)《指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo),我在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路上打破以往文學(xué)作品欣賞的常規(guī):先講故事后提問,而是引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片以及聽不同的聲音猜測(cè)故事的情節(jié),并參與情節(jié)的討論,展開合理的推理和想象,讓幼兒積極主動(dòng)地思考、想象,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿和融合在教育過程的一切活動(dòng)中,并且提高了幼兒口頭表述的能力。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.觀察圖片,根據(jù)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音提示進(jìn)行猜測(cè),大膽表達(dá)自己的想象。

  2.理解故事內(nèi)容,運(yùn)用語言、動(dòng)作體會(huì)故事中兔子的避險(xiǎn)過程,明白遇到害怕的事情要冷靜勇敢的道理。

  3.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.故事《兔子,站住》PPT課件。

  2.背景音樂。

  活動(dòng)重難點(diǎn):能根據(jù)故事情節(jié)大膽展開猜測(cè)和想象。

  【活動(dòng)過程】

  一、談話引出故事

  出示PPT1,引出主人公小兔子。

  師:今天小兔子可高興了,一大早就拎著一籃子胡蘿卜出門了。原來呀,今天是兔奶奶的生日!小兔子要去給奶奶慶祝生日,一路上小兔子發(fā)生了很多有趣的事情,讓我們一起來看看吧!

  二、分段講述故事

  1.聽“粗粗的”聲音,幼兒第一次猜測(cè)。

  (1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了,走著走著,身后突然傳來了一個(gè)聲音,播放“粗粗的”聲音。

  (2)猜一猜這么粗的聲音會(huì)是誰發(fā)出來呢?請(qǐng)小朋友猜測(cè)、想象或者表演。

  (3)出示PPT3——小兔子聽了這個(gè)“粗粗的”聲音是什么反應(yīng)呢?她又是怎么做的呢?你們知道她為什么要這么做?

  2.聽“尖尖的”聲音,幼兒進(jìn)行第二次猜測(cè)。

  (1)出示PPT4,繼續(xù)講述故事——正當(dāng)小兔子感到一絲得意的時(shí)候,身后又傳來一個(gè)聲音。播放“尖尖的”聲音,請(qǐng)小朋友學(xué)著說一說“尖尖的”聲音,并猜測(cè)這個(gè)聲音有可能會(huì)是誰發(fā)出來的?

  (2)出示PPT5——小兔子聽了“尖尖的”聲音是怎么想的.?又是怎么避險(xiǎn)的呢?請(qǐng)小朋友模仿、表演小兔子避險(xiǎn)的過程,理解故事內(nèi)容。

  3.聽“細(xì)細(xì)的”聲音,幼兒進(jìn)行第三次猜測(cè)。

  (1)出示PPT6——請(qǐng)小朋友猜測(cè)這個(gè)“細(xì)細(xì)的”聲音有可能是誰發(fā)出來的?大膽想象小兔子的反應(yīng)和做法。

  (2)出示PPT7,講述故事。

  三、講述故事結(jié)尾

  出示PPT8、9、10,師幼一起講述故事結(jié)尾。

  1.出示PPT8,播放三個(gè)敲門的聲音,師:三個(gè)聲音到底是誰發(fā)出來的呢?誰會(huì)來敲門呢?請(qǐng)小朋友再次猜測(cè)一下。

  2.出示PPT9、10,揭曉謎底,講述故事結(jié)尾。

  3.出示PPT11,為兔奶奶慶祝生日,播放背景音樂時(shí)再次播放三個(gè)“粗粗的”、“尖尖的”、“細(xì)細(xì)的”聲音,點(diǎn)題。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  師:孩子們,讓我們唱起來跳起來,為兔奶奶一起慶祝生日吧!(出場(chǎng))

  【活動(dòng)反思】

  這次活動(dòng)的圖片選自《早期教育》幼兒版,我把這個(gè)故事做成PPT,配以三種不同的聲音,激發(fā)了孩子大膽猜測(cè)、想象和講述的欲望。活動(dòng)中我主要采用了以下手段與孩子共享活動(dòng)的快樂。

  第一,引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面。在這次活動(dòng)中,我們可以看到,畫面中小兔子的動(dòng)作及神態(tài)變化繪畫得生動(dòng)、擬人化,我不斷引導(dǎo)孩子們對(duì)這些細(xì)節(jié)及其變化重點(diǎn)進(jìn)行觀察、展開想象,使孩子在仔細(xì)觀察與講述中不斷有新的發(fā)現(xiàn),孩子們也樂此不疲。

  第二,教師語言的引導(dǎo)與層層追問;顒(dòng)中我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言提示幫助孩子觀察畫面,連貫講述,對(duì)于孩子的回答,能注意及時(shí)捕捉,層層追問。如當(dāng)觀察講述“小兔子聽到粗粗的聲音”這一畫面時(shí),我用語言進(jìn)行提示:“小兔子會(huì)怎么想呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫面“小兔子以為是熊在叫她”后,我又提示:“小兔子這個(gè)時(shí)候會(huì)怎么做呢?”這時(shí)候幼兒能積極展開想象,大膽猜測(cè)。大部分的孩子在語言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。

  第三,教師運(yùn)用夸張的肢體動(dòng)作有效感染幼兒的情緒。在“小兔子避險(xiǎn)”的過程中,我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為,孩子從中真切地感受到故事營(yíng)造的氛圍,體會(huì)到了“小兔子避險(xiǎn)”的心理感受。

  第四,緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中大班幼兒語言領(lǐng)域目標(biāo),從大班幼兒年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)及語言發(fā)展特點(diǎn)選擇了適合大班孩子的活動(dòng)內(nèi)容。

  但是這次活動(dòng)中也存在著很多不足:

  1.教材內(nèi)容本身是否符合幼兒?有教師提出“兔子,站住”這一內(nèi)容是否符合幼兒文明禮貌教育,這是我從來沒有考慮過的,細(xì)細(xì)想來,這些語言確實(shí)存在著負(fù)面影響。

  2.當(dāng)我引導(dǎo)幼兒根據(jù)三種聲音進(jìn)行猜測(cè)的時(shí)候,如果幼兒猜想不出來或者猜想范圍很局限的情況下,我該如何有針對(duì)性地啟發(fā)幼兒呢?

  3.在一堂教學(xué)活動(dòng)中,將整個(gè)故事內(nèi)容完整講述下來,容量會(huì)不會(huì)太多?是否可以有重點(diǎn)地進(jìn)行刪減?

  4.對(duì)于孩子不理解的避險(xiǎn)方式,比如“跳過灌木叢”、“匍匐前進(jìn)”等,可以用圖片的方式呈現(xiàn),讓孩子通過觀察后理解。

  5.語言活動(dòng)中教師的語言要精練,語氣語調(diào)隨著故事的情節(jié)跌宕起伏,激發(fā)孩子們的興趣和參與性。

大班語言教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過自由閱讀圖書、相互討論,感知理解故事內(nèi)容。

  2.認(rèn)讀重點(diǎn)字詞:鈴鐺、單獨(dú)、房間、臥室,理解詞語的含義。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒準(zhǔn)備:小字卡(第1頁)、小頭飾(熊媽媽、小熊)

  2.教師準(zhǔn)備:大圖書、大字卡(第1頁)、錄音帶、大頭飾(熊媽媽、小熊)

  活動(dòng)過程

  一、傾聽故事錄音回憶故事,感知閱讀漢字

  通過提問引出漢字,帶領(lǐng)幼兒閱讀相應(yīng)小字卡,并理解詞語意思。

  1.晚上,小熊想上廁所,身邊沒有媽媽陪,它想出了什么主意?教案來自:大;考吧幼;師網(wǎng).你們玩過鈴鐺這種玩具沒有?出示大字卡"鈴鐺"。

  2.小熊有一個(gè)怎樣的房間?教師出示字卡"單獨(dú)"。

  單獨(dú)是什么意思?小熊喜歡單獨(dú)睡一個(gè)房,你能夠單獨(dú)睡嗎?你還能夠單獨(dú)做什么呢?

  3.媽媽讓小熊單獨(dú)睡在哪里?教師出示字卡"房間"。

  你們家里有幾個(gè)房間?你是單獨(dú)睡一個(gè)房間嗎?

  4.媽媽聽見了鈴鐺聲,從哪里探出頭?教師出示大字卡"臥室"。

  臥室是主要是干什么的地方?臥室里有什么?你家有幾間臥室?

  二、字卡游戲

  游戲:漢字寶寶找家

  玩法:教師出示大字卡,鼓勵(lì)幼兒邊讀邊舉起相同的小字卡。然后教師分別將"鈴鐺"、"單獨(dú)"、"房間"、"臥室"裝在透明塑料袋里,貼在黑板上,請(qǐng)小朋友上來,邊送字卡邊說"××,我送你回家"。

  三、結(jié)束活動(dòng)

  師幼一起整理物品,結(jié)束活動(dòng)。

  教學(xué)反思

  孩子能根據(jù)故事的`發(fā)展去觀察,從圖上的畫面可以猜測(cè)故事的內(nèi)容,緊跟著老師的故事思路去回答問題,氣氛活躍,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,有幾個(gè)幼兒還能用自己的話把故事復(fù)述,非常的不錯(cuò)。

大班語言教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過活動(dòng)幫助理解風(fēng)兒使云朵千變?nèi)f化,感受散文詩的語言美和意境美。

  2、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察云彩的不同變化,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的欣賞之情。

  3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變,發(fā)展想象和語言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象云彩像什么?一會(huì)變成了什么?

  2、收集云朵圖片幻燈、音樂

  活動(dòng)過程:

  一、激發(fā)幼兒的興趣看云:

  1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。

  2、提問:剛才我們?cè)谑彝饪吹搅,天空中許多的彩云,誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠(yuǎn)。

  說云:

  1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?

  2、老師帶你們到云彩世界去玩,想去嗎?

  3、放幻燈:

  1)你們看到了些什么?

  2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?

  二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會(huì)變?是誰讓云彩會(huì)變?

  1、請(qǐng)幼兒說說那些云可以預(yù)測(cè)天要下雨。

  2、哪些云可以預(yù)測(cè)天氣是晴天。

  3、讓幼兒學(xué)習(xí)會(huì)看簡(jiǎn)單的云圖。

  4、討論:如何根據(jù)云彩圖來做氣象預(yù)報(bào)?

  師小結(jié):多云、少云——晴天,灰云-——陰天,烏云——雷雨天等。

  設(shè)想:讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風(fēng)。

  4、請(qǐng)幼兒做能干的風(fēng),玩“會(huì)變的云彩”游戲,讓幼兒親身體驗(yàn),擴(kuò)展思維。

  三、欣賞散文,感受云朵有趣的變化

  1、我們一起來欣賞一首散文,聽聽散文里說云像什么?

  2、師有感情地朗誦,問:散文里說云變成了什么?

  3、你會(huì)用“有的……有的……還有的……”來說一說?

  4、如果你們是風(fēng),想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)

  四、延伸

  把自己創(chuàng)作的.云編進(jìn)散文里付內(nèi)容散文:多變的云天上的云飄著,就像魔術(shù)師在變著萬花筒,在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛的樣子。有的是花開樣,有的是蘑菇樣,有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子,好像在和小朋友在說話。一會(huì)兒云兒又在變,變成公雞、變成天鵝、變成馬,真神奇哦!

  再看看,云兒被風(fēng)一吹,也變了顏色,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半白,這些顏色天空都有,簡(jiǎn)直是太美了。

大班語言教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。

  2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

  3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

  2、兔子胸貼人手一個(gè);

  3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。

  教學(xué)過程:

  (一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

  1、師:“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好! (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

  2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

  提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

  “兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來,因?yàn)槭撬男母螌氊?

  “你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對(duì)關(guān)系)

  (二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說配對(duì)物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

  1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

  師:你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

  師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?烧(qǐng)個(gè)別說,師出示小鯉魚圖)

  師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

  2、以同樣的形式,說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

  3、啟發(fā)幼兒想象

  師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說!(以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)

  (三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

  師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”

  以同樣的形式表演數(shù)次。

  (四)情感教育

  1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧!(幼兒坐好)

  2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

  “你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

  [page_break] 小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個(gè)聽話愛家的乖孩子。”

  (五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

  師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂。小兔們,來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

  附故事:《逃家小兔》

  從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對(duì)自己的媽媽說:“我要逃跑了!

  “如果你跑了,我一定會(huì)追上你,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說道。

  “如果你追上我,我就變成一條小魚,跳進(jìn)冰涼涼的小溪,從你身邊游開!毙⊥米诱f。

  “如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒,我就變成一個(gè)漁夫,我會(huì)拋下魚餌等著你!眿寢屨f。

  “如果你變成一個(gè)漁夫,我就變成一塊石頭,在高高的山崖上,讓你夠不著!毙⊥谜f。

  “如果你變成一塊高高的山崖上的石頭,我就變成一個(gè)登山的人,我會(huì)爬上山頂,找到你!眿寢屨f。

  “如果你變成登山的人,我就變成一朵小紅花,藏在一個(gè)秘密的花園里!毙⊥谜f。

  "如果你變成一朵小紅花,我就變成一個(gè)園丁,我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你!八膵寢屨f。

  “如果你變成一個(gè)園丁,發(fā)現(xiàn)了我,我就變成一只鳥兒,從你身邊飛走!毙⊥谜f。

  “如果你變成一只鳥兒,從我身邊飛走,我就變成一棵樹,讓你來我枝頭做窩!眿寢屨f。

  “如果你變成一棵樹,我就變成一艘小船,揚(yáng)著帆,離開你!毙⊥谜f。

  “如果你變成一艘小船,揚(yáng)帆離開我,我就變成風(fēng)吹著你,讓你開往回家的方向!毙⊥谜f。

  “如果你變成吹著我的風(fēng),我就去參加馬戲團(tuán),作個(gè)空中飛人,在你摸不著的地方蕩秋千。”他的'媽媽說。

  “如果你去做空中飛人,我就做一個(gè)走鋼絲的人,我會(huì)在空中遇見你!眿寢屨f。

  “如果你變成一個(gè)走鋼絲的人,向我走來,我就變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。

  “如果你變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里,我就變成你的媽媽,用雙手捉住你,把你抱在懷里!眿寢屨f。

  “啊!”

  小兔子說:“也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧!

  他也真的這么做了。

  “來,吃個(gè)胡蘿卜吧!蓖脣寢屨f道。

  教案逃家的小兔的反思:

  讓孩子們真切地體會(huì)媽媽對(duì)小兔的愛,從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之后,我讓學(xué)生展開想象,小兔還會(huì)變什么,兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進(jìn)行“開火車”形式進(jìn)行接話。沒有了圖片的約束,學(xué)生完全可以放開。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力,又訓(xùn)練了他們的說話能力。整堂課下來,大部分同學(xué)表現(xiàn)良好,而有少部分同學(xué),卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題:

  1、可能是有的學(xué)生沒有弄明白我的要求,也可能是學(xué)生對(duì)于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語。

  2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小兔子會(huì)變成什么,而不能變換角色說出媽媽會(huì)變成什么,表達(dá)還停留在表面,對(duì)這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。

  3、學(xué)生“開火車”說話的環(huán)節(jié),如果在中間加入一個(gè)師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會(huì)更好一些,有些學(xué)生就不會(huì)不知所措了。

  這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機(jī)智仍然欠缺,今后,我要多充電,,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!

大班語言教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,能用較完整的語言講述自己的觀察和感受。

  2.通過觀察討論,體驗(yàn)媽媽與其寶貝的情感。

  3.理解故事中葡萄的來歷,說說媽媽對(duì)自己做過的事,能想辦法表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過觀察討論,體驗(yàn)媽媽與其寶貝的情感。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  理解故事中葡萄的來歷,說說媽媽對(duì)自己做過的事,能想辦法表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.PPT《媽媽摘的葡萄》,配套音樂及相關(guān)動(dòng)物叫聲。

  2.葡萄架掛圖、人手一支記號(hào)筆和一張紫色紙圓片。

  3.幼兒知道老鷹會(huì)吃幼小動(dòng)物,理解"翻山越嶺"和"不辭辛勞"的意思。

  活動(dòng)過程:

  一、興趣導(dǎo)入。

  今天老師給小朋友帶來了一本非常好看的圖畫書,想看嗎?

  教師展示繪本封面,提問:

  1.你猜猜故事叫什么名字呢?(媽媽摘的葡萄)

  2.你是怎么知道的呢?(上面寫著字)3.你覺得故事里會(huì)講件什么事情呢?(幼兒自由回答)故事里到底講了件什么事呢?我們一起來看看。

  二、欣賞理解故事,體驗(yàn)狐貍母子情深。

  (一)出示小狐貍哭得畫面。

  1.狐貍怎么哭了?(找不到媽媽了,肚子餓了……)

  2.誰會(huì)來幫助他?(媽媽)

 。ǘ┏鍪竞倠寢寣(duì)小狐貍說話的畫面。

  媽媽會(huì)對(duì)小狐貍說什么?

  小結(jié):你平時(shí)遇到困難的時(shí)候,媽媽總會(huì)在你最需要的時(shí)候幫助你。

 。ㄈ┏鍪竞傉驹谄咸鸭芟碌漠嬅,故事講至狐貍媽媽摘到了葡萄。

  狐貍媽媽在找什么?它是怎么找到葡萄的?

  小結(jié):狐貍媽媽是翻山越嶺,跑了三座山為寶寶尋找食物,終于摘到了葡萄。

  (四)出示媽媽摘到了葡萄往回跑得畫面。

  1.狐貍媽媽摘到了葡萄是怎么往回跑的?

  2.它為什么要這樣跑回家?(讓幼兒自由講述,媽媽是擔(dān)心寶寶安全才拼命趕路。)

 。ㄎ澹┏鍪纠销椀漠嬅妫シ爬销椀穆曇。

  1.聽到老鷹的聲音,媽媽會(huì)擔(dān)心什么?(擔(dān)心寶寶的安全。)

  2.狐貍媽媽會(huì)怎么做呢?(步子邁得更大,跑得更快。)

 。┏鍪拘『傇诙纯诳、狐貍媽媽在樹下休息的畫面。

  1.媽媽聽到寶寶的聲音,說明寶寶還安全,它放慢了腳步。剛才走得急,現(xiàn)在為什么要停下來?

  2.狐貍媽媽走了很多路,故事里怎么說的?走了很多的路有什么感覺?想干什么?

  小結(jié):狐貍媽媽摘到葡萄后急急忙忙地返回,媽媽回來時(shí)又翻過了三座山,嘴里還叼著葡萄,太累了,在確定寶寶沒有危險(xiǎn)后,才停下來休息。剛休息了一下,發(fā)生了什么事呢?

 。ㄆ撸┎シ殴仿暭矮C人和狗的圖片。

 。ㄓ變鹤杂苫卮穑

  1.這個(gè)時(shí)候,誰最危險(xiǎn)?(狐貍寶寶)

  2.狐貍媽媽會(huì)怎么做呢?

 。ò耍┎シ"寶寶快跑"圖片喊了之后,狐貍媽媽會(huì)有什么后果?為什么狐貍媽媽知道會(huì)有不好的后果還要喊?

 。ň牛┎シ呕脽羝列『傇陲L(fēng)雨中。

  1.小狐貍沒有了媽媽會(huì)怎樣?

  2.它會(huì)到哪找食物?我們一起來看看故事。

  (十)播放小狐貍在葡萄架下哭的圖片。

  這葡萄是哪來的?小狐貍吃到葡萄為什么哭了?媽媽為了它怎樣。

  小結(jié):媽媽為了讓小狐貍吃到葡萄翻山越嶺,不辭辛勞摘到葡萄,當(dāng)小狐貍面臨生命危險(xiǎn)的時(shí)候,為了救孩子,自己卻犧牲了。

  三、升華主題,進(jìn)行愛的教育。

  1.你平時(shí)遇到困難,媽媽是怎么幫助你的.?

  2.媽媽對(duì)寶寶這么關(guān)心,你怎么關(guān)心媽媽呢?你會(huì)對(duì)媽媽說什么?

  3.小狐貍會(huì)對(duì)媽媽說什么呢?山坡上的是誰?

 。ㄐ『偺雼寢屃耍矍昂孟窨吹搅藡寢,而且媽媽笑瞇瞇的樣子好像在表揚(yáng)它的堅(jiān)強(qiáng)。)

  活動(dòng)延伸:

  你喜歡這個(gè)故事嗎?我們一起把這個(gè)故事畫下來。

  附故事:

  在很久很久以前,狐貍媽媽帶著她的孩子住在森林的山洞里。有一天小狐貍哭著說:"媽媽,我肚子餓了。" 狐貍媽媽說:"孩子,你等著,媽媽去給你弄點(diǎn)好吃的來。" 狐貍媽媽出去了,小狐貍呆在洞里,等媽媽回來?墒堑劝。劝,媽媽老不回來。小狐貍餓得耐不住了,又哭起來。

  狐貍媽媽到哪兒去了呢?原來,她要給她的孩子摘一串葡萄。她跑呀跑呀,翻過一座山,又翻過一座山,再翻過一座山,媽媽翻過了三座山啊,這兒葡萄真多呀。我的孩子餓得直哭,對(duì)不起,讓我摘一串葡萄。媽媽叼著葡萄,急急忙忙往回跑。狐貍媽媽攀著葡萄藤,摘下一大串紫葡萄。她把葡萄叼在嘴上,就急急忙忙往回跑。她翻過一座山,又翻過一座山,再翻過一座山,眼看就要到家了。 "我不在家的時(shí)候,孩子沒被狼叼走吧!"狐貍媽媽心里正想著,忽然聽到附近有狗叫的聲音。"不好,獵人帶著狗上山來了!"她扔下葡萄,一邊跑,一邊叫:" 孩子,危險(xiǎn),快逃!"小狐貍聽到媽媽的喊聲,立刻沖出山洞,躲進(jìn)了林子里。小狐貍在林子里一直躲到半夜,才回到自己的山洞,可是媽媽沒有回來。小狐貍到處找啊找啊,總不見媽媽的影子。

  幾年過去了,小狐貍長(zhǎng)大了。有一天,他發(fā)現(xiàn)山洞附近的一棵樹上繞著葡萄秧,葡萄秧上結(jié)滿了一串串紫葡萄。"這兒怎么會(huì)有葡萄的呢?"小狐貍覺得很奇怪。他摘下一串葡萄嘗了一顆:"哎呀,好甜,真好吃!"他咕嚕咕嚕吃起來。就在這時(shí)候,小狐貍突然想起媽媽親切的聲音:"等著,媽媽去給你弄點(diǎn)好吃的來。"小狐貍明白了這兒的葡萄是怎么長(zhǎng)出來的。他深情地注視著葡萄藤,默默地說:"媽媽,我是永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記您的。"

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