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梅雨潭教案

時間:2023-06-30 12:40:03 教案 我要投稿
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梅雨潭教案

  作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的梅雨潭教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

梅雨潭教案

梅雨潭教案1

  第一課時

  一、設(shè)置懸念、激發(fā)閱讀興趣

  板書課題,播放影視素材,領(lǐng)略梅雨潭的美麗景色。

  二、初讀感知、了解大意

  1.自由讀課文,思考的文講了哪些內(nèi)容理清順序。

  2.默讀課文,畫出不理解的字詞及沒有讀明白的句子。

  三、檢查預(yù)習(xí)、匯報交流

  1.以多種方式,學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

  2.熟讀課文,做到正確、流利。

  四、作業(yè)

  熟讀課文

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  今天讓我們追隨朱自清先生的腳步,再次走進(jìn)《梅雨潭》,請同學(xué)們朗讀課文,思考:作者分別在哪兩個地方進(jìn)行觀察,你是從哪些句子看出來的?(山邊、亭邊)

  二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1.齊讀、看看每句話都寫了什么?

  (形成、位置、聲音和樣子)

  2.什么是黑邊?

  3.根據(jù)板書復(fù)述課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1.默讀、用簡短的話概括內(nèi)容。

  2.再次默讀,邊讀邊想,畫一畫哪些句子寫了梅雨亭的位置。

  3.看蒼鷹圖片,有什么感覺?朗讀句子,想像亭子的樣子。

  梅雨瀑就在眼前了,讓我們欣賞瀑布的美。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1.讀課文的第三自然段,說說作者又是按什么順序描寫的/(從上到下)

  2.默讀課文,畫出直接描寫瀑布的句子。

  3.有感情的朗讀這幾句話,說說拿個詞、哪句話把梅雨潭寫得最美。

  4.想象“飛花、玉”的樣子。

  5.出示“梅花”圖片,歷來詩人筆下的梅花不僅樣貌美麗,而且品格高尚,正是如此,潭得了一個詩情畫意的名字“梅雨潭”。

  6.風(fēng)一吹,水花點點隨風(fēng)飄去,樣子輕盈,所以作者說象揚花。讀這句話。

  三、再讀課文,感受梅雨潭的美

  1.我們跟隨作者欣賞了梅雨潭的美麗,那里給你留下的`印象最深?說一說。

  2.飽含深情地讀課文。

  四、閱讀《綠》

  體會畫面情景,提高學(xué)生的觀察能力,感受自然美。

  抓住文中的重點詞句,想象畫面,積累語言。

  學(xué)習(xí)作者寄情于景的寫作方法,感受自然美和作者愛祖國河山的情感

梅雨潭教案2

  誦讀目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

  2、感受梅雨潭的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  3、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法,學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。

  誦讀重點:

  感受梅雨潭綠的美,體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗,學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。誦讀過程設(shè)計

  導(dǎo)入

  1、作者簡介。朱自清(1898~1948),原名自華,字佩弦,號秋實,原藉浙江紹興,生于江蘇東海。

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步,再次走進(jìn)《梅雨潭》,欣賞梅雨潭撼人心魄的美,交流梅雨潭資料。

  3、全文朗讀(聽錄音、配音樂及畫面)

  4、試背文章,了解主要內(nèi)容。

  孩子們自由背誦課文,教師巡視。

  5、檢查試背情況。

  6、再背課文,感受梅雨潭的美麗,體會作者豐富的想象。

  7、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。

  明確觀察順序,找到描寫梅雨瀑的句子。

  品讀描寫遠(yuǎn)景中的梅雨瀑句子

  1.觀看遠(yuǎn)景拍攝的梅雨瀑的圖片,描述所看到的景象及你的感受。

  2.欣賞朱自清的描寫。

  小結(jié):黑邊兒,一帶白而發(fā)亮的水,顔色對比十分醒目,嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布?xì)鈩莸陌醮s,朱自清從聲、形、色三個方面對遠(yuǎn)景中的`瀑布的描寫讓我們?nèi)缗R其境。帶著愉快與驚喜的心情再讀。

  3、品讀描寫近景中梅雨瀑的句子

  4、欣賞朱自清的比喻手法的運用,讀描寫梅雨亭的句子,感受梅雨亭的獨特

  5、理解作者的感悟,有感情朗讀課文

  小學(xué)四年級語文《梅雨潭》精品教案范文

梅雨潭教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)作者抓住特點運用比喻、擬人等修辭手法具體描繪的方法,感受梅雨潭獨具特色的美;

  2、學(xué)習(xí)作者觀察景物、描寫景物的方法;(移步換景)

  3、體會文本優(yōu)美的語言,積累語言,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

  2、體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,明晰目標(biāo)

  1、師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《梅雨潭》,這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清的腳步,再次走進(jìn)《梅雨潭》,欣賞梅雨潭的美景,品味作者優(yōu)美的語言。

  2、出示目標(biāo)(三個小組分別讀)

  二、自主學(xué)習(xí),互助合作

  第一自然段

  1、自學(xué)指導(dǎo):梅雨潭是一個瀑布潭,來到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。請同學(xué)們把書打到25頁,找同學(xué)讀第一自然段,其它學(xué)生思考:作者此時的觀察點是在哪?他觀察到什么?你是從哪些詞語或句子看出來的?(學(xué)生匯報)

  2、遠(yuǎn)看瀑布,你也和朱自清一樣對它一見鐘情吧?下面我們帶著喜愛、愉快心情來讀這一段。指名讀(兩)

  第二自然段

  1、自學(xué)指導(dǎo):初到山邊已領(lǐng)略梅雨瀑的大氣,那么再往近處走,景色定會大有不同。自由讀第二自然段,小組合作:作者此時的觀察點又是在哪里?他觀察到什么?亭、瀑、潭的關(guān)系如何?用“正對著 , 下面是 ”句型描述。

  2、作者是怎樣描寫梅雨亭的呢?誰能找到相關(guān)的句子讀一讀。(指名讀)(出示梅雨亭的圖片和描寫梅雨亭的句子)

  3、這句話作者用了什么修辭方法?把什么比喻成什么?(把亭子比喻成蒼鷹)從踞和浮這兩個詞語上你體會到了什么?(使我們感覺到梅雨亭位置奇妙,險峻,說明作者觀察力敏銳,想象力豐富。比喻句用得十分巧妙)

  4、師:身處這懸浮半空的亭中,眼望那飛瀉而下的瀑水,我們仿佛成了這亭中的一部分,這水中的一分子,這美妙的自然之景怎么不讓人心動呢?就讓我們帶著這種心動的感覺齊讀第二自然段。

  第三自然段

  自學(xué)指導(dǎo):面對梅雨亭,我們不禁贊嘆造物主的神奇,但更令人稱奇的還是作者近看梅雨瀑的描寫,現(xiàn)在就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀賞梅雨瀑吧。請同學(xué)們帶著這樣的問題自由讀第三自然段:作者依次看到了哪些景色?作者是怎樣描寫的?找一找近看梅雨瀑的句子。(出示句子:"那瀑布從上面沖下。....紛紛落著") 師:默讀這段話,請找出你認(rèn)為最美的句子,并說說美在哪里? (想好的同學(xué),同桌之間可以先說一說)生匯報;

  1、那瀑布從上面沖下,仿佛已被扯成大小的幾綹兒;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。﹙因為瀑布上部分整齊平滑,下部分受到巖石阻隔后分成幾道,看上去像是被人扯成了一塊一塊的.,作者把瀑布的形態(tài)描寫得非常形象。從“扯”字體會作者運用擬人手法,把瀑布描寫得生動又形象,用詞的準(zhǔn)確。﹚有感情朗讀。(3名)

  2、巖上有許多棱角;瀑流經(jīng)過時,作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺著了。板書:像花朵,像玉石(這里說水花像玉石,像花朵,表現(xiàn)出水珠晶瑩潔白和迸濺時的景象十分美麗。)指名讀,(3名)

  3、那濺著的水花,晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的紛紛落著。板書:像白梅(作者將水珠比喻為朵朵白梅,不僅突出了其形狀特點,還表現(xiàn)出水花輕快飛舞飄落的動態(tài)之美)指名讀。(2名)

  師:你讀得真美啊!仿佛這個富有詩意的梅雨瀑現(xiàn)在就展現(xiàn)在我們面前?吹竭@飛濺的瀑布,作者有怎樣的感受呢?(引讀最后兩句話)抓住“送、鉆”兩個動詞,體會水花飛濺時的可愛和作者對梅雨瀑的喜愛和贊美之情。

  三、交流展示,點撥提升

  師:朱自清的比喻手法,使我們生動形象的感受到梅雨瀑的美。(出示所有比喻句)

  師:這些比喻詞都表示什么意思?(像,好像)

  師:一樣的意思為什么用不同的比喻詞呢?(靈活運用詞語會使文章更加生動、精彩)

  師:下面誰能試著說一個比喻句呢?師:同學(xué)們平時要多加練習(xí),寫作時才會有用武之地啊!

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測評

  1、《梅雨潭》的作者是()。

  2、作者是在什么季節(jié)游覽的?()

  3、作者從山邊遠(yuǎn)看瀑布的樣子到走近梅雨亭近看瀑布,這種以地點轉(zhuǎn)換的方式描寫景物的方法,我們稱之為( )法,這樣描寫,使文章則顯得層次分明,條理清晰。此外作者還運用了( )和( )的觀察方法。

  六、盤點收獲、反思提高

  1、同學(xué)們我們跟隨朱自清先生的腳步,一同欣賞了梅雨潭的美麗風(fēng)光,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  預(yù)設(shè):收獲了作者優(yōu)美的語言。

  小結(jié):

  是啊!作者抓住景物的特點,運用準(zhǔn)確、生動、形象的語言,著意描寫,層層渲染,把梅雨亭、梅雨瀑描寫得神形兼?zhèn)洌钊M生。這種細(xì)膩準(zhǔn)確的描寫方法的確值得我們學(xué)習(xí)。

  預(yù)設(shè):收獲了寫作方法(觀察順序)

  2、還有哪些疑問?文章題目為“梅雨潭”,可內(nèi)容卻重點介紹了梅雨亭和梅雨瀑?這是怎么回事呢?其實,這篇課文是節(jié)選自朱自清的散文《綠》,原文中,的確是以梅雨潭為主的,課后有時間,大家可以讀一讀原文。下課。

梅雨潭教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo) 認(rèn)識9個生字,會寫10個生字。

  能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

  德育目標(biāo) 體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。

  教學(xué)重點 變換寫景角度和修辭手法的運用。

  教學(xué)難點 在寫景中寄寓作者的思想感情。

  解決辦法 制作多媒體幻燈片,查找豐富的圖片,給學(xué)生展示一個直觀的清晰印象。

  教學(xué)方法 引導(dǎo)、點撥、講解

  學(xué)生學(xué)法 自主、合作、探究

  教具準(zhǔn)備 多媒體幻燈片

  多媒體使用意圖 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好地了解到作者的觀察點和觀察順序,直觀地欣賞到梅雨潭的美。

  學(xué)情分析 學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài),從而才能主動而愉快的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、對句練習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,我們先做個對句練習(xí)。我說上句,你們按照對句的一般要求,對出下句。

  師:碧玉妝成一樹高 (生:萬條垂下綠絲絳)

  師:日出江花紅勝火 (生:春來江水綠如藍(lán))

  2、大家的對句中,都有一個什么字?二者的綠有區(qū)別嗎?

  3、對,一個“綠”字就現(xiàn)出了一個生機盎然的江南春天。賀知章、白居易、王安石都喜歡“綠”,朱自清更喜歡“綠”,朱自清筆下的.“綠”,更是千嬌百媚,風(fēng)情萬種。這節(jié)課,我們就去梅雨潭和朱先生一起“驚詫”綠的豐韻!(板書課題)

  二、初讀整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識記字音、字形。

  ⑴要認(rèn)的字中,側(cè)重讀準(zhǔn)字音,要重點認(rèn)記:“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個字的字音

 、啤耙怼弊直容^復(fù)雜,要運用拆解式的記憶方法來識記,效果能夠更好一些。

 、恰氨 笔嵌嘁糇郑v清楚不同的讀音和意義,使學(xué)生在以后遇到時能正確地讀出來。

  2.引入競賽機制,比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。

  3.全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。

  三、再讀課文,理清文章層次。

  1、同學(xué)讀課文,思考每個自然段分別寫了什么內(nèi)容?

  (1)第一段寫梅雨潭形成的原因,作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲形。

  (2)第二段寫梅雨亭。

  (3)第三段是作者對梅雨瀑觀察聯(lián)想后,用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動畫面。

  2、說一說哪里給你留下了很深的印象。

  四、課堂小結(jié)

  由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

  五、布置作業(yè)

  全體學(xué)生作業(yè):

  1. 寫自己喜歡的字或詞語。

  2. 朗讀課文。

  優(yōu)等生作業(yè):

  在書上做批注來理解課文。

  板書設(shè)計:

  3-2 梅雨潭

  梅雨潭 低矮 呈現(xiàn) 雙翼 薄片

  一幅畫 棱角 撞擊 粉碎 鋸齒

梅雨潭教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識9個生字,會寫10個生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

  4.體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。

  教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、掛圖、多媒體課件等。

  (二)教學(xué)過程

  1.識字與寫字

  這篇文章中需要認(rèn)識的字有很多,而且這些字的字形又都比較煩瑣,認(rèn)識起來并不容易,在教學(xué)中要把這些字融入到課文當(dāng)中,通過反復(fù)地在課文出現(xiàn)來認(rèn)讀,效果會更好一些。

  要認(rèn)的字中,側(cè)重讀準(zhǔn)字音,要重點認(rèn)記:“鑲、踞、薄、綹、棱、倏”這幾個字的字音,只要在讀文時反復(fù)強調(diào)即可。

  “呈”“撞”是翹舌音,“碎”是平舌音,教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn);“潭”“低”“踞”“幅”“棱”等都是形聲字,在指導(dǎo)學(xué)生寫的時候,要注意講清形聲字的組字方法,便于學(xué)生以后運用;“翼”字比較復(fù)雜,要運用拆解式的記憶方法來識記,效果能夠更好一些!氨 笔嵌嘁糇,要講清楚不同的讀音和意義,使學(xué)生在以后遇到時能正確地讀出來。

  2.朗讀指導(dǎo)

  課文的語言自然流暢,教師要留給學(xué)生充分的時間去朗讀。讓學(xué)生自由、充分地讀?梢圆捎貌煌睦首x形式,如:范讀、自由讀、同桌讀、小組讀。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到梅雨瀑的美、自然的美。

  3.閱讀教學(xué)

  作者寫梅雨潭,但更多的是梅雨瀑,在講讀課文的時候,要注意把作者運用比喻的手法重點介紹給學(xué)生。

  作者按照從遠(yuǎn)到近的順序,先寫從遠(yuǎn)處看到的瀑布:“抬起頭,鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的,一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了!边@景致是作者在山邊遠(yuǎn)距離仰視梅雨瀑,又因為瀑布兩邊是黑邊兒,所以,看上去梅雨瀑就像是一條帶子。

  “帶子”準(zhǔn)確地表現(xiàn)出梅雨瀑的狹長飄逸,潔白鮮亮,給人以如臨其境之感。作者寫近看梅雨瀑,用奇巧的比喻,摹畫瀑布的整體形態(tài):“那瀑布從上面沖下,仿佛已被扯成大小的幾綹兒;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。”用“布”這一大家非常熟知的東西表現(xiàn)水流的形態(tài),既形象,又使人容易產(chǎn)生聯(lián)想,感受事物的特點。同時說明瀑布上部整齊、平滑,往下由于受到巖石阻隔,而被分成幾道,把瀑布的形態(tài)描繪得非常形象。

  作者按照從上到下的順序,抓住瀑布沖擊巖石所激起水花,層層渲染,著意描寫,用比喻句把水花寫得形神兼?zhèn),妙趣橫生。你看,“瀑流經(jīng)過時,作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺著了!庇谩帮w花碎玉”比喻水花十分貼切。既刻畫了眾多的水珠像花朵、像玉石的形態(tài),又表現(xiàn)出水珠晶瑩潔白和迸濺時的面貌。作者再設(shè)喻寫梅雨瀑飛濺的水珠:“晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的紛紛落著!庇谩鞍酌贰北扔黠w濺的水珠,突出了其形狀特點,進(jìn)一步表現(xiàn)出水花輕快飛舞飄落的動態(tài)之美。

  作者寫梅雨瀑,融入了自己獨特的感受。這種感受,在結(jié)尾得到升華,用比喻傳神地揭示出來。在作者看來,那水花“像楊花,格外確切些。輕風(fēng)起來時,點點隨風(fēng)飄散,那更是楊花了”。用“楊花”作比,把風(fēng)吹水花如煙、如霧、如塵,在空中飛舞飄游的情景描繪得十分逼真。正是水珠像楊花飄散,才有倏地鉆入作者懷抱的感受。寫出水花的輕盈可愛,是說明梅雨瀑的美已裝入作者心中,傳神地表現(xiàn)出作者熱愛祖國大自然的思想感情。通過這些詞語的介紹,再加上優(yōu)美動情的個性化朗讀,對課文美的感受會逐漸加深。

  4.活動提示

  (1)“背誦你喜歡的段落!边@道題是在培養(yǎng)學(xué)生對美的理解和感悟能力。這么優(yōu)美的文字,讀了都會有所感悟,所以在讓學(xué)生選擇時,不要硬性去規(guī)定背誦的地方,以自愿為主,但背誦的地方不能太短,應(yīng)該選擇一處完整的美景或一段完整文字。

  (2)“讀一讀,仔細(xì)品味加點的詞。”這道題中“踞”和“扯”的用法,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫景物時擬人手法的運用會使描寫的景物更形象;“流”對云的描寫充滿了動感,使讀者感受起來如同身臨其境一般,云的.樣子被活化了。教學(xué)時,不必說得太詳細(xì),只要通過讀能體會作者的用法即可。

  (3)“比一比,說一說!笨梢酝ㄟ^讓學(xué)生先查字典再理解作者用詞的妙處的方法來完成。目的是讓學(xué)生知道:靈活運用詞語會使文章添色不少。

  (4)“找一找,說一說!边@道題要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,滿足他們的表達(dá)欲望,為表達(dá)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

  5.課時安排:3課時。

  教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

  在學(xué)習(xí)課文之后,學(xué)生可能提出這樣的問題:“課文用了大量的篇幅寫的都是梅雨瀑,題目為什么不叫梅雨瀑呢?”遇到這個問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生展開討論,發(fā)表自己的看法。但是,要交代給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案,即本文是節(jié)選,原文中的篇幅的確是用來寫梅雨潭的,也可推介原文讓學(xué)生自讀,既引發(fā)學(xué)生關(guān)注文題的概括性與準(zhǔn)確性,同時又補充了課程資源,一舉兩得。

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