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大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-06-08 09:59:08 教案 我要投稿

【實(shí)用】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案集合七篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【實(shí)用】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案集合七篇

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞故事,理解作品內(nèi)容。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),學(xué)說(shuō)“飛呀,飛呀,小花瓣喲……”的話。

  3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片一套,七色花四朵。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、教師出示七色花。

  提問(wèn):這是一朵怎樣的花?這朵神奇的七色花里還藏著一個(gè)神奇的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、分段理解故事內(nèi)容。

  1、教師講述第一部分內(nèi)容。

  提問(wèn):這朵七色花是誰(shuí)送給珍妮的?老奶奶告訴珍妮實(shí)現(xiàn)愿望的咒語(yǔ)是什么?

  2、教師講述第二部分內(nèi)容。

  提問(wèn):珍妮現(xiàn)在最想實(shí)現(xiàn)的愿望是什么,她會(huì)怎么說(shuō)呢?

  珍妮現(xiàn)在最想實(shí)現(xiàn)的愿望又是什么,她又會(huì)怎么說(shuō)呢

  珍妮分別用藍(lán)色的花瓣,綠色的花瓣實(shí)現(xiàn)了什么愿望,她是怎么說(shuō)的?

  珍妮分別用橙色的花瓣,紫色的花瓣實(shí)現(xiàn)了什么愿望,她是怎么說(shuō)的?

  如果你是珍妮,你會(huì)怎么做呢?并一起說(shuō)說(shuō)珍妮說(shuō)的話。

 。ㄓ變褐v出實(shí)現(xiàn)的愿望,教師出示相應(yīng)圖片,并讓幼兒充分學(xué)說(shuō)“飛呀,飛呀,小花瓣喲……”的.話。)

  三、理解作品深刻意義。

  1、珍泥用這朵神奇的七色花實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)愿望?哪幾個(gè)愿望是幫助自己的,哪幾個(gè)愿望是幫助別人的?你覺(jué)得珍妮哪件事情做得最有意義,為什么?

  2、如果你擁有一片神奇的花瓣,你想幫助別人做什么事呢?(請(qǐng)幼兒先討論,然后把想實(shí)現(xiàn)的愿望畫(huà)在花瓣上,并講講你想幫助別人做什么事。)

  活動(dòng)延伸:

  創(chuàng)編新的七色花的故事。

  活動(dòng)反思:

  《七色花》是一篇優(yōu)美的童話,受到了小朋友的喜歡,通過(guò)主人公—珍妮使用那一朵神奇的七色花的花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望的一個(gè)故事,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)之情。

  一、教師準(zhǔn)備的七色花比較漂亮,具有操作性。在教師講述故事時(shí),教師邊講故事邊操作七色花,便于幼兒理解每一片花瓣代表著一個(gè)愿望。最后,讓幼兒撕下一片花瓣七個(gè)人一組畫(huà)畫(huà)自己的愿望,創(chuàng)編一個(gè)新的七色花的故事。

  二、充分考慮大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況,制定了符合幼兒發(fā)展水平的目標(biāo)。在活動(dòng)中通過(guò)邊講述邊出示相應(yīng)的圖片,幼兒很快學(xué)會(huì)了“飛呀,飛呀,小花瓣喲……”的話。并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解作品深刻意義,進(jìn)行創(chuàng)編新的七色花的故事,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  三、在活動(dòng)的最后,設(shè)計(jì)了繪畫(huà)自己的愿望這個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒畫(huà)出自己的愿望,增加幼兒的興趣,彌補(bǔ)了幼兒的欲望,做到了“滿堂紅“,不忽視任何一位幼兒。在這其中,幼兒既能感受到與朋友合作的快樂(lè),又能養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣.

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能根據(jù)故事的開(kāi)頭和結(jié)尾,編構(gòu)一個(gè)不同于別人的作品的較完整的故事。

  2.啟發(fā)幼兒積極思維,培養(yǎng)幼兒文學(xué)藝術(shù)想像力、獨(dú)創(chuàng)性及口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3.對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬老人的情感教育及環(huán)境保護(hù)的教育。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:自制兩棵蘋(píng)果樹(shù)(一棵枝繁葉茂,果實(shí)累累;另一棵枯枝落葉)、字卡、故事磁帶。

  2.知識(shí)準(zhǔn)備:有關(guān)植物生長(zhǎng)所需環(huán)境條件知識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.教師用語(yǔ)言和蘋(píng)果樹(shù)教具創(chuàng)設(shè)情景。

  教師:小朋友,在林子里,有一棵很神奇的老蘋(píng)果樹(shù),雖然它已經(jīng)很老很老了,可一年四季都能結(jié)出又紅又大的果子,今天我們就去看望這棵神奇的老果樹(shù)吧!(幼兒與老師一起高高興興出發(fā)了,半路上一只小鳥(niǎo)告訴他們上次它飛過(guò)林子時(shí),看到老蘋(píng)果樹(shù)無(wú)精打采,面黃肌瘦的,結(jié)的果子又少又小。)

  2.引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,想像果樹(shù)變化的原因。

  幼兒與教師一起從各個(gè)角度找出果樹(shù)不高興的原因。

  教師:小朋友,老蘋(píng)果樹(shù)結(jié)的果子又少又小,它這是怎么了?(如環(huán)境、身體健康、情緒、自然災(zāi)害、污染、生病、沒(méi)有朋友等)

  3.啟發(fā)幼兒想像出果樹(shù)恢復(fù)生機(jī)的原因

  (1)小朋友關(guān)心地問(wèn)小鳥(niǎo)老果樹(shù)現(xiàn)在的狀況:小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),快告訴我們,老蘋(píng)果樹(shù)現(xiàn)在怎么樣了?

  (2)小鳥(niǎo):老蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)滿了茂密的葉子,掛滿了又紅又大的果子,果實(shí)累累的,還滿面笑容。

  (3)幼兒繼續(xù)前進(jìn),見(jiàn)到了生機(jī)勃勃的老果樹(shù),啟發(fā)幼兒用自己的話來(lái)形容果樹(shù),豐富詞匯:又紅又大、茂密、果實(shí)累累、滿面笑容。

  (4)啟發(fā)幼兒多角度想出是誰(shuí)幫助了果樹(shù)?神話、童話、環(huán)保、科幻(如孫悟空、小動(dòng)物們、科學(xué)家、超人等)

  4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前因后果,進(jìn)行分組結(jié)伴講述。

  (1)教師傾聽(tīng)幼兒的講述,幫助幼兒整體把握故事發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒完整講述。

  (2)啟發(fā)提問(wèn):老蘋(píng)果樹(shù)爺爺為什么會(huì)愁眉苦臉的,結(jié)的果子又少又小?是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這件事情?它們是怎樣幫助老蘋(píng)果樹(shù)爺爺又結(jié)出又紅又大的果子的?

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。

  (4)教師也示范編一完整故事。

  5.對(duì)幼兒進(jìn)行尊老、護(hù)老的`情感教育。

  教師:如果是我們身邊也有這樣的事情,我們會(huì)怎么做?我們對(duì)待老人應(yīng)該怎么樣?

  6.對(duì)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒有不同的見(jiàn)解。

  各領(lǐng)域滲透

  科學(xué):滲透有關(guān)果樹(shù)知識(shí)。

  科學(xué):有關(guān)植物生長(zhǎng)的條件小實(shí)驗(yàn)。

  健康:了解多吃水果益處多,優(yōu)美舒適的環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要。

  生活中滲透:不挑食。多吃水果。

  環(huán)境中滲透:一些環(huán)保圖片,進(jìn)行看圖講述。

  家庭中滲透:家長(zhǎng)提醒幼兒保護(hù)環(huán)境。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)此活動(dòng),大部份幼兒能理解故事的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了蘋(píng)果,了解了蘋(píng)果的形狀特征及其味道;在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中,幼兒的積極性很高,興趣很濃;大部份幼兒學(xué)會(huì)了與人分享的道理。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3

  目標(biāo)

  1、理解故事中事物的神奇變化。

  2、能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程。

  準(zhǔn)備

  1、圖片。

  2、區(qū)角中設(shè)置若干果樹(shù)生長(zhǎng)、動(dòng)物生長(zhǎng)的圖片。

  3、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物變化過(guò)程的資料。

  過(guò)程

  1、發(fā)現(xiàn)小火車(chē)的神奇。

  ――出示背景圖“小火車(chē)”,猜猜這是一列怎樣的火車(chē)。

  ――教師將角色“小桃核”插入火車(chē),變出一只“桃子”。

  ――原來(lái)這是一列神奇的小火車(chē),它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車(chē),他們上車(chē)前和下車(chē)后相比會(huì)有哪些變化呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“神奇的小火車(chē)”。

  2、看看小火車(chē)會(huì)變什么。

  ――完整欣賞故事一遍。誰(shuí)是小火車(chē)的第一位乘客?它有什么變化?為什么小桃核下車(chē)后會(huì)變成大桃子呢?你知道其中的秘密嗎?

  ――接著誰(shuí)又上車(chē)了?它發(fā)生了什么變化?下車(chē)的.雞蛋為什么會(huì)變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢?

  ――小青蟲(chóng)們上了車(chē),它們又變成了什么?(重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程)

  ――小男孩上了車(chē),走下一位大胡子叔叔,他是誰(shuí)呢?

  ――原來(lái)大胡子叔叔是小男孩變的,他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?

  ――這真且渙舊衿嫻男』鴣擔(dān)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受故事的詼諧與幽默,并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)故事的理解。

  2、體驗(yàn)正確記憶的重要性,了解一些有效記憶的方法。

  二:活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小熊手偶、三張含故事內(nèi)容的圖片

  三:活動(dòng)過(guò)程:

  1、提問(wèn)引出故事內(nèi)容

  師:“你覺(jué)得這是怎樣的小熊?”

  幼:“……”

  師:“它有個(gè)秘密,它的記性特別不好,什么是記性不好?”

  幼:“……”

  2、深情并茂的講述故事第一部分

  師:“媽媽讓它買(mǎi)什么?”

  幼:“……”

  師:“它嘴里念的時(shí)候發(fā)生了什么事?”

  “它記成了什么?”小朋友說(shuō)出后拿出正確的圖片

  “它怎么把它們帶回家?”著重講解里面的動(dòng)詞,請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)

  請(qǐng)全體幼兒起立一起學(xué)學(xué)這些動(dòng)作

  3、繼續(xù)講述故事第二部分,講到小熊買(mǎi)到的東西時(shí)拿出相應(yīng)的.圖片,并用動(dòng)作展示如何拿這些東西的。

  師:“為什么又沒(méi)有買(mǎi)對(duì)?”“它怎么拿回家的?”

  請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),并用動(dòng)作來(lái)演示

  4、講述故事第三部分,先拋出問(wèn)題“你覺(jué)得它會(huì)買(mǎi)對(duì)嗎?”

  師:“買(mǎi)對(duì)了嗎?”

  幼:“……”

  師:“為什么后來(lái)又不記得了?”

  師小結(jié),小熊的記性可真差。

  5、完整講述故事《小熊買(mǎi)糖果》

  師:“你覺(jué)得這個(gè)故事哪些地方特別有趣?”

  幼:“……”

  師:“你覺(jué)得這只小熊是只怎樣的小熊?”

  “你有什么話要對(duì)小熊說(shuō)的?”

  幼:“……”

  師:“那怎樣記得牢呢?”

  “你們平時(shí)有沒(méi)有記憶不好鬧出了小笑話?”

  6、問(wèn)幼兒有沒(méi)有好辦法記住這個(gè)故事 ,回去再討論一下。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,大膽展開(kāi)想象,盡量運(yùn)用完整的語(yǔ)言表述故事情節(jié)的發(fā)展。

  2、感受故事離奇的情節(jié)與出人意料的結(jié)果,從中得到快樂(lè)。

  3、樂(lè)于用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作表述自己的變化,快樂(lè)地參與游戲活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事課件一套;

  2、請(qǐng)一配班老師扮演收舊貨的人。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出:聽(tīng)著輕松的音樂(lè)集體向“稀奇王國(guó)”行進(jìn)。 老師聽(tīng)說(shuō)山腳下的稀奇王國(guó)發(fā)生了一件特別有趣的事情,我們一起去見(jiàn)識(shí)一下。

  二、結(jié)合課件演示,欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  (一)從開(kāi)頭“在美麗的稀奇國(guó)里”——呀,響亮的“汪汪”聲怎么變成“喵嗚”聲

  1、在一座漂亮的小房子里,住著誰(shuí)?他們是什么樣的?(盡量引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物的特征表述清楚。)

  2、有一天,來(lái)了一個(gè)什么人,他怎么了?

  3、結(jié)果發(fā)生了什么奇怪的事情?(可加上肢體動(dòng)作)

  4、你覺(jué)得貓咪、小兔子和大狗會(huì)喜歡這樣的變化嗎?為什么?

  (二)從“小兔子著急地說(shuō):‘還我的頭來(lái)!’”——“大狗著急地繞著大樹(shù)兜圈子:‘喵嗚,怎么辦呢?喵嗚!’” 你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦呢?怎樣才能變回原樣呢?

  (三)從“他們商量了一會(huì)兒說(shuō)”——“于是老虎就和他們一起上路了” 1、他們?cè)诼飞吓龅搅苏l(shuí)? 2、老虎是什么樣子的?看了他的樣子,你心里感覺(jué)如何?

  (四)從“走著走著,他們又碰到了一只奇怪的小猴,”——“你來(lái)猜猜看,小猴哪里很奇怪?” 故事里沒(méi)告訴我們小猴怎么了,請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看,你覺(jué)得噴嚏會(huì)把小猴打成什么樣子?

  (五)從“走呀走呀,他們看見(jiàn)了一間歪歪斜斜的房子,”——“說(shuō)著,他坐了下來(lái),準(zhǔn)備打魔力噴嚏。” 1、他們最后在哪里找到了收舊貨的人?(理解“歪歪斜斜”) 2、你覺(jué)得收舊貨的人打的噴嚏會(huì)幫助他們變回原來(lái)的樣子嗎?

  (六)從“現(xiàn)在,請(qǐng)?jiān)谖业谋亲由先鳇c(diǎn)胡椒粉!薄按蠹页怂膰娞邕沒(méi)打出來(lái),拼命逃走了! 1、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子,你們?yōu)樗麄兏吲d嗎? 2、如果要給這個(gè)故事取一個(gè)題目的話,你覺(jué)得取什么好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  三、游戲:變變變

  1、引出“收舊貨的人”一起游戲: 稀奇王國(guó)里的這個(gè)收舊貨的人真是一個(gè)有趣的人,能把別人變成奇怪的模樣,又能把人變回來(lái)。老師好想把這個(gè)人請(qǐng)來(lái)跟我們一起做游戲,你想嗎? 集體呼喚:“收舊貨的`人,你在哪里?到我們這里來(lái)玩吧?”

  2、集體游戲。 收舊貨人出現(xiàn):我來(lái)了!誰(shuí)想變變變啊? 引導(dǎo)幼兒大聲說(shuō)出自己變出的模樣。

  《魔力噴嚏》反思:

  1、語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)有明確的目標(biāo)定位,以新《綱要》為指導(dǎo),體現(xiàn)“以人為本”的新、理念。

  新《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),明顯地多以“體驗(yàn)、樂(lè)意、大膽說(shuō)”為基準(zhǔn),從孩子本位出發(fā),如目標(biāo)第一條就是“樂(lè)意與人交流”,并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的”,純粹淡化了以前得視語(yǔ)言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn),而是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的“人本”精神與交際作用。因此,對(duì)于每個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我樣首先應(yīng)以新《綱要》為指導(dǎo),在教材分析的基礎(chǔ)上,制定出“以幼兒為本”的目標(biāo),而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節(jié)的層面上。

  2、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)而進(jìn)才,為目標(biāo)服務(wù)。

  活動(dòng)過(guò)程若不為目標(biāo)服務(wù),就似“散沙”一堆,“形散而神不散”才是活動(dòng)必需過(guò)到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中,我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)自己的“人體動(dòng)作”。并用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下自己的“創(chuàng)意”,這樣語(yǔ)言發(fā)展又有一個(gè)提升。

  3、語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)交流。

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)的環(huán)境”,這樣才是充分尊重孩子的體現(xiàn),讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自在的、自主的發(fā)展。

  4、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容必須透徹分析,把握準(zhǔn)確,充分挖掘其功能。

  對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析,從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析 ,抓重、難點(diǎn),才能充分發(fā)揮作品的功能,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),避免流于形式。

  5、整個(gè)活動(dòng)還要注意動(dòng)靜交替、難易適度、層層遞進(jìn)等原則,注重孩子積極的情感體驗(yàn)的原則等。

  只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)出發(fā),注意動(dòng)靜交替、難易適度等才能避免孩子過(guò)于疲勞。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒事先看過(guò)有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶,對(duì)相關(guān)的軍事知識(shí)有了一定的了解。

  2.象征物圖片,如蜻蜓——直升機(jī),大象——消防隊(duì),蝙蝠——降落傘等。

  (本活動(dòng)需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓(xùn)練活動(dòng)和各種武器的特征和功能等,這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學(xué)作品,也可以開(kāi)闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩(shī)歌時(shí),出現(xiàn)一些相對(duì)關(guān)系的象征物,有利于擴(kuò)展幼兒想象,為仿編鋪設(shè)一定的臺(tái)階。)

  3、小圖片―――鳥(niǎo)、龜、魚(yú)、飛機(jī)、坦克、軍艦、蜻蜓、大象、小鴨。

  活動(dòng)過(guò)程

  幼兒預(yù)期效果

  一、談話導(dǎo)入,引起興趣

  中國(guó)人民解放軍分為哪幾個(gè)軍種,他們都使用哪些武器?

  我今天也帶來(lái)了一些武器裝備,你認(rèn)識(shí)嗎?是哪個(gè)軍種用的?

  這兒還有一些小動(dòng)物,看看是誰(shuí)?

  我現(xiàn)在是陸?杖娍偹玖,要把小動(dòng)物變成我的武器裝備,誰(shuí)可以變成我的飛機(jī)(坦克、軍艦),為什么?

  二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  第一次傾聽(tīng):你聽(tīng)到了什么?

  三軍總司令是做什么的?如果你當(dāng)上了三軍總司令,你會(huì)有什么感覺(jué)?

  第二次傾聽(tīng):這個(gè)小朋友請(qǐng)了誰(shuí)當(dāng)空軍(陸軍、海軍),詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?

  錄音機(jī)里念的.和你們念的有什么不一樣?這樣念好不好聽(tīng)?

  第四遍:我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)錄音機(jī)里的聲音。

  三、游戲“找朋友”仿編詩(shī)歌。

  那還有哪些小動(dòng)物可以做我們的坦克、軍艦?可以把它們編進(jìn)詩(shī)歌嗎?

  幼兒兩兩仿編:我又請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物,看看是誰(shuí)?

  可以把它們編進(jìn)詩(shī)歌嗎?

  集體完整朗誦詩(shī)歌。

  回憶已有經(jīng)驗(yàn),了解動(dòng)物與軍事武器的關(guān)系。

  還哪些小動(dòng)物可以做我們的軍事器械?引導(dǎo)幼兒找出小動(dòng)物和軍事武器之間想同的地方,分析為什么要用這些小動(dòng)物來(lái)代替軍事器械。這樣的組織就把整個(gè)詩(shī)歌的難點(diǎn)前置了,用游戲的形式較好地、自然地幫助幼兒分析、理解詩(shī)歌。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖

  《會(huì)游動(dòng)的小島》是一則典型的排圖故事,故事內(nèi)容可根據(jù)圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事,因此非常適合大班的孩子開(kāi)展排圖閱讀。通過(guò)排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言;顒(dòng)中我靈活的運(yùn)用圖片的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流層,使孩子在活動(dòng)中充分的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行講述,獲得“說(shuō)”的快樂(lè)。這則故事很好的利用圖片前后變動(dòng)的特點(diǎn),讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據(jù)圖片講述故事的能力。因此在活動(dòng)中,我給幼兒充分的時(shí)間、空間,通過(guò)自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進(jìn)行圖片的閱讀,在講述與傾聽(tīng)中感受運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo)

 。ㄒ唬┠芨鶕(jù)圖片的線索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。

 。ǘ┲亟M圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解海龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┎轮i語(yǔ),了解彩虹的'七彩與拱形的特點(diǎn)(猜謎導(dǎo)入:進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn),滿足幼兒思維的具體形象性。)

  1.“一座七彩橋,白云上面架,平時(shí)不見(jiàn)面,雨后才見(jiàn)它。

  2.組織討論:你覺(jué)得哪些東西像彩虹?

  (二)聽(tīng)故事,感受小青魚(yú)尊敬老人的情感(分析欣賞:首先讓幼兒欣賞前半部分后,設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做?”給幼兒想象的空間,產(chǎn)生對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度。)

  1.教師有感情地講述,幼兒傾聽(tīng)。故事里有誰(shuí)呀,發(fā)生了什么事情?

  2.蝦公公躺在小青魚(yú)的背上,看到了什么?它是怎么說(shuō)的?小青魚(yú)又是怎么回答的?

  3.組織幼兒討論:為什么蝦公公會(huì)把彩虹當(dāng)成七彩蝦呢?

  4.小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子,心里怎么樣?它又是怎么做的呢?

 。ㄈ┯懻摚M(jìn)一步理解故事情節(jié),感受小青魚(yú)尊敬老人,助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)(經(jīng)驗(yàn)提升:通過(guò)討論,進(jìn)一步理解故事情節(jié),感受小青魚(yú)尊敬老人,助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。)

  組織討論:你認(rèn)為小青魚(yú)這樣做好嗎?好在哪里?

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