關(guān)于大班語(yǔ)言教案范文匯編10篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):理解并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
能力目標(biāo):豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”,進(jìn)一步體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):感受詩(shī)歌的意境,學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌。
重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”。
難點(diǎn):創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,大膽的想象和發(fā)現(xiàn),讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)仿編詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、表示詩(shī)句能容的電腦flash動(dòng)畫《風(fēng)在哪里》、風(fēng)的聲音、背景音樂(lè)。
2、詩(shī)句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件、風(fēng)車、氣球、風(fēng)箏、彩旗、紙飛機(jī)等。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣
1.幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室(放音樂(lè))
寶貝們(哎)今天天氣可真好,大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!(好)播放開汽車音樂(lè),幼兒模仿開汽車進(jìn)活動(dòng)室。
2.出示背景圖,引出主題
看,多么美的景色呀!我們坐下來(lái)欣賞吧!(幼兒觀察畫面,說(shuō)說(shuō)畫面上有什么?)聽,是什么聲音呀?(刮風(fēng)了)刮風(fēng)的時(shí)候,我們周圍的事物有什么變化?(風(fēng)吹來(lái)能讓東西動(dòng)起來(lái))我們除了用耳朵聽到聲音,還可以用什么辦法知道呢?(啟發(fā)幼兒可以用眼睛看,用身體感覺(jué)等)假如風(fēng)吹過(guò)大樹、草地、花園,它們會(huì)發(fā)生什么變化?今天,老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌,名字叫《風(fēng)在哪里》,小朋友們仔細(xì)聽,詩(shī)歌里說(shuō)了什么?你聽完有什么感覺(jué)?
。ǘ┯^看多媒體課件,欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》,感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
1.詩(shī)歌的名字叫什么?
2.你聽到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?(樹、花、草)你聽完有什么感覺(jué)?(很舒服、很優(yōu)美……)
教師小結(jié):這首詩(shī)歌很優(yōu)美,小朋友聽得很認(rèn)真,風(fēng)吹過(guò)樹兒、花兒、草兒的身上,它們都感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。那它們是怎么說(shuō)出感覺(jué)的呢?讓我們一起來(lái)看一看、聽一聽詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
。ㄈ┓侄卫斫、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)
(1)看課件,理解學(xué)習(xí)第一部分。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解前三句詩(shī)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。感受風(fēng)吹過(guò)時(shí)植物發(fā)生變化的意境美。
、.風(fēng)在哪里?樹兒說(shuō)了什么?理解:“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。是誰(shuí)讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?(演示起舞畫面,結(jié)合肢體動(dòng)作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法)
、.風(fēng)在哪里?花兒是怎么說(shuō)的?理解:“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的?(看課件結(jié)合肢體動(dòng)作,學(xué)習(xí)詞:頻頻點(diǎn)頭)
③.風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說(shuō)的?草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的?(看課件結(jié)合肢體動(dòng)作,學(xué)習(xí)詞:輕輕晃動(dòng))
、.這三句中有哪些地方是一樣的,哪些地方是不一樣的?引導(dǎo)幼兒知道前句是以一問(wèn)一答的形式出現(xiàn)的,“當(dāng)我的……那是風(fēng)在吹過(guò)”的形式。
⑤.師生一起看課件,再欣賞一次前三句詩(shī)歌。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述風(fēng)吹過(guò)時(shí)樹兒、花兒、草兒的變化。(鼓勵(lì)孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動(dòng)’啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容)
你覺(jué)得哪個(gè)詞最優(yōu)美?把這一部分連起來(lái)朗誦一遍。
、.幼兒朗誦詩(shī)歌的前半部分,強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)。
教師小結(jié):風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,樹兒、花兒、草兒都和風(fēng)一起舞蹈,心情非常的愉悅!
⑦.這首詩(shī)歌念完了嗎?(沒(méi)有)還說(shuō)到了什么?我們一起來(lái)往下看。
(2)看課件,理解學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)幼兒理解后五句詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。風(fēng)與四季變化的關(guān)系。
①.為什么風(fēng)就在我們的身邊?(它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事)
、.春、夏、秋、冬不同的季節(jié),它可以為人們做不同的事,它做了哪些事?
為什么說(shuō)春天,它吹綠了大地呢?(萬(wàn)物生長(zhǎng))
為什么說(shuō)夏天,它送來(lái)了涼爽呢?(天氣炎熱,風(fēng)一吹很涼爽)
為什么說(shuō)秋天,它飄來(lái)了果香呢?(秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),風(fēng)一吹人們聞到了果香)
為什么說(shuō)冬天,它帶來(lái)了銀裝呢?(天氣寒冷,北風(fēng)吹來(lái)了雪花)
、.幼兒朗誦詩(shī)歌的后半部分,強(qiáng)調(diào)要用好聽的聲音表現(xiàn)。
④.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)風(fēng)還會(huì)給我們帶來(lái)哪些奇特的變化(帶來(lái)哪些幫助)?什么樣的風(fēng)會(huì)給大自然帶來(lái)危害?為什么?
教師小結(jié):風(fēng)在哪里?風(fēng)其實(shí)就在我們的身邊,風(fēng)的本領(lǐng)真大,它就像一個(gè)魔術(shù)師,把大自然變的`更加漂亮更加活潑可愛(ài)。帶來(lái)很多奇妙的變化,風(fēng)不但能使萬(wàn)物生機(jī)勃勃,還能給我們帶來(lái)收獲和果實(shí)。能給我們送來(lái)涼爽、用來(lái)發(fā)電;能送來(lái)果香、讓樹、花、草動(dòng)起來(lái)時(shí)有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài),但臺(tái)風(fēng)也會(huì)給我們的生活帶來(lái)不便,破壞大自然。
(四)觀看flash課件,初步學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦,表現(xiàn)詩(shī)歌的意境美。
這首詩(shī)歌好聽嗎?請(qǐng)小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優(yōu)美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。
。ㄎ澹┩暾蕾pflash動(dòng)畫詩(shī)歌。注意強(qiáng)調(diào)孩子傾聽,應(yīng)該用什么樣的聲音。鼓勵(lì)孩子們用表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)。
你喜歡這首詩(shī)詩(shī)歌嗎?為什么?我們用最美的表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)吧!
教師小節(jié):這首詩(shī)歌很美,樹美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美,我們動(dòng)動(dòng)腦筋,還能編出優(yōu)美的詩(shī)來(lái)。
。┓哦嗝襟w課件,用“當(dāng)我……那是……”經(jīng)驗(yàn)遷移,嘗試仿編詩(shī)歌。
。1)(點(diǎn)擊課件)讓幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)各種物體的變化。
風(fēng)在哪里?請(qǐng)小朋友們用最優(yōu)美的語(yǔ)言用“當(dāng)我……那是……”的句式說(shuō)一句話,比如:“風(fēng)在哪里?氣球說(shuō):當(dāng)我的身體慢慢升上天空,那是風(fēng)在吹過(guò)。”
。2)風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友呢?風(fēng)還會(huì)在哪里呢?幼兒自由討論、自由仿編詩(shī)句。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)
風(fēng)在哪里?紅旗說(shuō):當(dāng)我的身體輕輕飄揚(yáng),那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?風(fēng)箏說(shuō):當(dāng)我的身體自由地飛翔,那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?氣球說(shuō):當(dāng)我的身體輕舞飛揚(yáng),那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?蜻蜓說(shuō):當(dāng)我的身體翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過(guò)。
風(fēng)在哪里?小女孩說(shuō):當(dāng)我的裙子輕輕飛舞,那是風(fēng)在吹過(guò)……
剩下的小朋友編好了,請(qǐng)把你想好的下了課告訴其他小朋友。
。ㄆ撸┗顒(dòng)延伸:在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒自由選擇氣球、風(fēng)車、紙飛機(jī)、風(fēng)箏、彩旗等到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺(jué),拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
今天,我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》,知道了風(fēng)就在我們身邊,風(fēng)給我們帶來(lái)了許多,許多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起去尋找風(fēng),向風(fēng)問(wèn)聲好!和風(fēng)兒一起做游戲吧!
大班語(yǔ)言教案 篇2
一、活動(dòng)目的: 1、在看看講講的過(guò)程中,理解木偶表演的內(nèi)容,學(xué)說(shuō)短句“大象,不要怕,我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來(lái)”。
2、 鼓勵(lì)幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來(lái),做個(gè)勇敢的孩子。
二、活動(dòng)重點(diǎn): 理解木偶表演的內(nèi)容,學(xué)說(shuō)短句“大象,不要怕,我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來(lái)”。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè): 木偶:大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色;事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容,布置表演場(chǎng)景。
四、活動(dòng)過(guò)程: (一)引起興趣:今天,老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目,你們想看嗎?
(二)初步感知:(分段觀看表演,邊看邊討論) 1、從開始——小兔說(shuō):“哎,你太重了,我扶不起”
問(wèn):(1)大象怎么啦?
(2)小兔看到大象摔倒了,它怎么說(shuō)?
。▽W(xué)說(shuō)短句:“大象,不要怕,我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答,后集體練習(xí)。) 2、從小豬出場(chǎng)——“哎,你太重了,我扶不起”。
問(wèn):誰(shuí)又來(lái)幫助大象,它是怎么說(shuō)的?(集體練習(xí)以上短句) 3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”
問(wèn):(1)誰(shuí)又來(lái)幫助大象了?
(2)小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么?
(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象,不要怕,我來(lái)扶你起來(lái)”) 4、過(guò)渡提問(wèn):
三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象,這可怎么辦?
(1)請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)?
(2)個(gè)別幼兒講自己的辦法(2-3名)。 5、看最后一段表演
問(wèn):小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話,大象爬起來(lái)了嗎?
。ň毩(xí)短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來(lái)”) (三)反復(fù)感知:(完整觀看表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講) 1、交代表演名稱。
2、要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動(dòng)物一起表演。 (四)遷移運(yùn)用:
1、出示小熊,它走著走著就摔倒了。(師:哎呀,小熊摔倒了,我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)?)
2、如果你摔倒了,你怎么辦?
3、小結(jié):鼓勵(lì)幼兒摔倒了不要怕,自己爬起來(lái),做個(gè)勇敢的孩子。
評(píng)析:
從教師制定的目標(biāo)來(lái)看,還是比較合理的。既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求,練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育,對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此,從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的`。對(duì)重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的,突出了語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)言性。
從整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看,采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力,使幼兒在看看講講的過(guò)程中,自然地融入到故事的情節(jié)中,幼兒的主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊,過(guò)渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好,師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。
但作為語(yǔ)言活動(dòng),總的說(shuō)來(lái)幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少,尤其是需要掌握的短句,可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外,還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,如小熊的對(duì)話由老師來(lái)講,小豬和小貓的話可請(qǐng)個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí),讓幼兒到臺(tái)前與木偶直接對(duì)話,更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的情感交流,從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外,教師在操縱木偶要注意方向的一致性?傊诨顒(dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力,根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1) 萌發(fā)創(chuàng)造寧?kù)o環(huán)境的愿望,有初步的環(huán)境意識(shí)
2) 感受噪聲和樂(lè)音并會(huì)區(qū)別,知道噪聲的危害
3) 會(huì)用各種形式表達(dá)對(duì)樂(lè)音和噪聲的感受
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步知道什么是樂(lè)音、什么是噪聲
物質(zhì)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄有噪聲和樂(lè)音的音帶、筆,制作“安靜”標(biāo)志的“靜”字、剪刀、圓形卡片、小木棍、長(zhǎng)方形卡紙等工具和材料
活動(dòng)過(guò)程
一、感知樂(lè)音和噪聲
1.幼兒隨著優(yōu)美的音樂(lè)做動(dòng)作,突然錄音機(jī)里傳出刺耳的電鉆聲。
2.幼兒自由議論之后,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)剛才是什么東西發(fā)出來(lái)的聲音?聽起來(lái)感覺(jué)怎樣?
3.放錄音,請(qǐng)幼兒聽聽小鳥的叫聲,說(shuō)說(shuō)聽這種聲音的感覺(jué)。
4.教師小結(jié):我們把悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)叫做樂(lè)音,把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。
二、區(qū)別樂(lè)音和噪聲
1.請(qǐng)幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場(chǎng)叫賣聲的錄音,說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音,哪種是噪聲。
2.請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)音和噪聲。聽到樂(lè)音時(shí)用優(yōu)美的舞姿來(lái)表示,聽到噪聲時(shí)用夸張的表情來(lái)表示。
3. 請(qǐng)每一位幼兒自選一種樂(lè)器,嘗試發(fā)出樂(lè)音。教師巡回指導(dǎo),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣發(fā)出樂(lè)音的。
4.教師用一種樂(lè)器演奏出兩種聲音,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是樂(lè)音,哪種是噪聲,為什么同樣的樂(lè)器,演奏同樣的節(jié)奏,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
教師小結(jié):美妙的樂(lè)音放大音量后會(huì)變成噪聲。所以平時(shí)我們要控制音量,不要把樂(lè)音變成噪聲。
三、了解噪聲的危害
師:你們還聽到過(guò)哪些噪聲?
幼兒交流討論.......
師:小朋友剛才說(shuō)了很多影響我們的噪聲,可見(jiàn)噪聲的來(lái)源非常多。
教師小結(jié):
噪聲的來(lái)源——交通噪聲、生產(chǎn)噪聲、生活噪聲、建筑施工噪聲、大自然噪聲等等
師:你們喜歡噪聲嗎?為什么?噪音危害有很多,小朋友們課前也了解了一些。咱們來(lái)共同地交流一下,誰(shuí)先來(lái)?
幼兒交流討論之后,
教師小結(jié):
影響學(xué)習(xí)、工作,干擾睡眠。
四、如何創(chuàng)造安靜的環(huán)境
1.噪聲的危害那么大,我們可以用什么辦法來(lái)減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?
2.啟發(fā)幼兒大膽想象,利用材料制作“安靜”標(biāo)志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指;在長(zhǎng)方形紙上畫上睡覺(jué)的小朋友,然后插上小木棍做成標(biāo)牌,在圓形卡片上貼上“靜”字等。延伸活動(dòng) 幼兒把自己設(shè)計(jì)、制作的各種“安靜”標(biāo)志貼到(或插到)適當(dāng)?shù)牡胤剑鐚嬍、醫(yī)務(wù)室、圖書室等處。
活動(dòng)評(píng)析
在幼兒的日常生活中,我們常會(huì)聽到一些噪聲,如:大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂(lè)活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等,而且勸阻效果甚微。在我們的生活中,噪聲也無(wú)處不在,教育幼兒區(qū)分樂(lè)音和噪聲迫在眉睫。根據(jù)幼兒的年齡特征以及本班幼兒的發(fā)展水平,我們必須使這樣抽象的`概念化的知識(shí)化為具體形象的游戲。在活動(dòng)中,幼兒可以明確地區(qū)分樂(lè)音和噪聲。同時(shí),幼兒充分進(jìn)行了發(fā)散恩維,能說(shuō)出很多產(chǎn)生樂(lè)音和噪聲的例子。最后的環(huán)節(jié)氣氛達(dá)到高潮,幼兒通過(guò)動(dòng)手制作,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,制作了各種各樣的圖樣,放在醒目的地方,本次活動(dòng)的重點(diǎn)是感受噪聲及減少噪聲,圍繞這個(gè)重點(diǎn),啟動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官去感知,如用耳朵聽、用動(dòng)作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等,使幼兒充分理解,同時(shí)還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來(lái)理解噪聲的危害,并共同來(lái)參與環(huán);顒(dòng),使環(huán)境意識(shí)深入幼兒的心田。
大班語(yǔ)言教案 篇4
教學(xué)活動(dòng)目的:
1、過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化,感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵什么,一會(huì)兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片,并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
課件畫面1:天空及風(fēng)吹動(dòng)云彩的動(dòng)畫畫面。
課件畫面2:一艘豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆的小船在飄動(dòng),并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)的動(dòng)畫畫面。
課件畫面3:一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子;被嚇得到處逃散的差羊群的動(dòng)畫畫面。
課件畫面4:一個(gè)頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來(lái)跑去的胖娃娃的動(dòng)畫畫面。
4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料;棉花;畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂(lè)磁帶一盒,錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一:幼兒隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界”參觀。
1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言,激發(fā)幼兒的興趣。
。1)談話:師:小朋友們,今天,老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩,到了那里,如果你們多看、多想、多說(shuō),你們變得聰明、歷害。
。2)幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“云彩世界” 。
設(shè)想:玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒
聽到誘導(dǎo)語(yǔ)言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時(shí),幼兒就興奮了;讓幼兒隨音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)場(chǎng),給幼兒自由自主,都能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?為什么有趣?教師個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)想:這個(gè)環(huán)節(jié),主要是想讓幼兒通過(guò)幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動(dòng)形式及教師個(gè)別指導(dǎo),進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并提供多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、探索使云彩變化的秘密。
1、提出問(wèn)題:為什么云彩會(huì)變?
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論:是誰(shuí)使云彩會(huì)變?
設(shè)想:讓幼兒通過(guò)自己的觀察、思考、教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風(fēng)。
三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩(shī)。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩(shī),讓幼兒初步感受散文的美。
導(dǎo)語(yǔ):天上的云彩這么有趣,天上的風(fēng)兒這么能干,今天,老師給你們帶來(lái)一首《云彩和風(fēng)兒》的散文詩(shī)。
2、結(jié)合放映課件,教師提出問(wèn)題,幫助
>幼兒理解散文詩(shī)。
問(wèn)題:散文詩(shī)中,風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來(lái)的東西怎么樣了?
設(shè)想:由于,幼兒的思維是有具體形象性的`,同時(shí)散文詩(shī)中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象。所以,讓幼兒欣賞散文詩(shī)應(yīng)盡量通過(guò)直觀教具進(jìn)行教學(xué),讓幼兒看著具體形象的事物,在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩(shī)、理解散文詩(shī)內(nèi)容。
四、請(qǐng)幼兒做能干的“風(fēng)兒”,玩“會(huì)變的云彩”游戲形式,讓幼兒親身體驗(yàn),擴(kuò)展思維。
1、分組活動(dòng):
(1) 幼兒用棉花制作不同的云彩。
(2) 幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)云彩。
(3) 將想像的云彩畫出來(lái)。
。4) 將白色的產(chǎn)料潑在藍(lán)色的紙上,用嘴吹,想象風(fēng)兒把云彩變出各種有趣的東西。
2、教師指導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。(個(gè)別引導(dǎo))
3、集中交流。組織幼兒齊說(shuō)開始和最后兩句,個(gè)別幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。如:“吹呀吹,云彩變成了小綿羊,咩咩咩,和太陽(yáng)公公捉迷藏;吹呀吹,云彩變成了一只小白兔,在地上一蹦一跳,在鍛煉身體;吹呀吹,云彩變成了一朵美麗的花朵,向彩虹姐姐飄去,想和彩虹姐姐做游戲;吹呀吹,云彩變成了……”
設(shè)想:準(zhǔn)備多區(qū)域,讓幼兒自由選擇能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn),大膽地創(chuàng)作、表現(xiàn)、進(jìn)行想象,在這一過(guò)程中,把活動(dòng)推向高潮。幼兒的思維積極活躍,想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。
五、延伸活動(dòng):
引導(dǎo)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化,仿編散文詩(shī)
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試向同伴清楚地表達(dá)出自己對(duì)于鄉(xiāng)下、城里的印象,想象故事的部分情節(jié)。
2、理解故事內(nèi)容,初步感受鄉(xiāng)下生活的悠閑與城市生活的緊張節(jié)奏。
3、激發(fā)幼兒對(duì)自己生活環(huán)境的熱愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖。
2、小圖片:大麥、小麥、面包、奶牛、汽車。
活動(dòng)重點(diǎn):
欣賞故事,初步理解故事情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn):
感受鄉(xiāng)下生活的悠閑和城市生活的緊張節(jié)奏。
審美元素:
故事通過(guò)鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠來(lái)到不同的生活環(huán)境,產(chǎn)生的'不一樣的感受,從而激發(fā)幼兒對(duì)自己生活環(huán)境的熱愛(ài)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片,引導(dǎo)觀察。
老師給小朋友帶來(lái)了兩幅圖,小朋友們看有什么不一樣?哪幅圖是城里?哪幅圖是鄉(xiāng)下?你從什么地方看出來(lái)的?
你知道的城市和鄉(xiāng)下還有什么地方不一樣?
二、提問(wèn)
你覺(jué)得有哪些東西只有鄉(xiāng)村有而城市沒(méi)有的?哪些東西城里有而鄉(xiāng)下沒(méi)有的?
三、啟發(fā)幼兒自由想象故事的部分情節(jié)。
有一只鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠是好朋友,城里老鼠到鄉(xiāng)下做客,會(huì)是什么樣呢?它喜歡鄉(xiāng)下嗎?鄉(xiāng)下老鼠到城里做客,又會(huì)是什么樣呢?它喜歡城里嗎?你們猜猜,和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
四、教師講述故事。
它們之間到底會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)聽一個(gè)故事。
提問(wèn):鄉(xiāng)下老鼠是怎樣招待城里老鼠的?城里老鼠喜歡鄉(xiāng)下嗎?為什么?鄉(xiāng)下老鼠到城里來(lái)遇到了什么事情?鄉(xiāng)下老鼠喜歡城里嗎?為什么?
五、傾聽故事錄音。
討論:為什么鄉(xiāng)下老鼠喜歡鄉(xiāng)下?城里老鼠喜歡城里?
六、遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
我們生活在什么地方?你喜歡嗎?為什么?我們生活的地方有沒(méi)有不太好的情況?我們可以做些什么事情來(lái)改變這種情況呢?
七、結(jié)束活動(dòng)。
附故事:
鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠
有只鄉(xiāng)下老鼠住在靠近谷倉(cāng)的地方,他寫信請(qǐng)城里老鼠來(lái)鄉(xiāng)下玩。
城里老鼠接到信后,立刻動(dòng)身前往鄉(xiāng)下,他受到了鄉(xiāng)下老鼠的熱情接待。城里老鼠說(shuō)“你還是到我家去玩吧!我請(qǐng)你吃從沒(méi)吃過(guò)的好東西!
鄉(xiāng)下老鼠欣然接受了城里老鼠的邀請(qǐng)。來(lái)到城市,看見(jiàn)城市繁華的景色,鄉(xiāng)下老鼠嚇得全身顫抖,過(guò)馬路時(shí)嚇得哇哇亂叫。
他們來(lái)到城里老鼠的家,看見(jiàn)整潔的房間,漂亮的家具和各種好吃的東西,鄉(xiāng)下老鼠不由驚呆了。“你每天都這么過(guò)嗎?”“是呀,來(lái)客人的時(shí)候吃得跟好呢”“砰”的一聲,一位仆人走了進(jìn)來(lái),城里老鼠見(jiàn)了,飛快地躲進(jìn)墻角的洞里,鄉(xiāng)下老鼠嚇了一大跳,也緊跟著躲進(jìn)墻角的洞里。仆人出去了,城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠回到了桌旁吃東西。他們才咬了一口。“砰”的一聲,門又打開了,一個(gè)女傭走了進(jìn)來(lái)。兩只老鼠嚇了一大跳,又急急忙忙躲進(jìn)墻角的洞里。鄉(xiāng)下老鼠頭也不回地走了。它說(shuō):“這兒雖好,但隨時(shí)都擔(dān)心被人傷害,我還不如回去!
大班語(yǔ)言教案 篇6
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性、詼諧性。
2、能看圖說(shuō)出有洞的事物,發(fā)展回憶、表述、想象的能力。
3、在老師的配合下,嘗試制作《我的洞洞小書》,激發(fā)閱讀的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事大書,白紙、繪畫棒、訂書機(jī)、師做好幾張一樣的洞洞封面,結(jié)合故事內(nèi)容相關(guān)的洞洞圖片。字卡,哪里有洞
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入部分
1、師:小朋友見(jiàn)過(guò)洞洞嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)洞洞?(幼兒表達(dá))。
2、師:剛才小朋友有的在——見(jiàn)過(guò)洞洞,有的在——-見(jiàn)過(guò)洞洞,除了這些洞洞,還有哪些地方有洞洞呢?(出示故事大書)瞧,這本洞洞故事書就為我們解答,一起來(lái)看看吧。
。ǘ⒂變阂黄鹂炊炊垂适聲
1、師:看仔細(xì)了啊,哪里有洞?教師逐一翻閱,讓幼兒自我閱讀洞洞故事書。
2、提問(wèn):剛才你看到了哪里有洞?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片)。你能用手或身體動(dòng)作來(lái)表示這個(gè)洞嗎?這些洞一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒用有的'———有的——-來(lái)表述)。
3、我們?cè)賮?lái)看一邊這本洞洞故事書,說(shuō)說(shuō)你看懂了什么,有沒(méi)有看不懂的地方?(幼兒交流與解答)。
。ㄈ熡淄暾v述故事
1、那哪個(gè)小朋友能把這個(gè)故事的內(nèi)容講給大家聽?
2、教師講述故事。
3、講完后提問(wèn):這本故事書主要講了什么?
4、教師小結(jié):對(duì)呀,這本故事書主要講了哪里有洞,所以故事的名字叫《哪里有洞》(出示字卡,幼兒齊讀)。
(四)制作洞洞故事書
1、師:除了故事書上告訴我們哪里有洞,其實(shí)在我們生活中,還有好多地方有洞,請(qǐng)你把你平時(shí)看到的用標(biāo)記或符號(hào)記錄下來(lái),再把它編成幾句話,好嗎?
2、幼兒創(chuàng)作洞洞畫。
3、幼兒交流自己的作品。
4、師:我們能不能也來(lái)編本洞洞故事書啊,教師當(dāng)場(chǎng)收集幾個(gè)幼兒的洞洞作品,用訂書機(jī)訂一下,再加上一個(gè)封面,洞洞故事書就做好了。
5、以小組為單位,配班老師幫忙,一起訂成洞洞故事書,然后一起閱讀。
6、師:現(xiàn)在把我們的洞洞故事書放到閱讀區(qū)里,下課后讓別的小朋友也來(lái)看看。
大班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感知傻小熊熱情、講信用的形象。
2.通過(guò)看圖講述和討論活動(dòng),豐富相關(guān)詞匯,增長(zhǎng)種植蘿卜的經(jīng)驗(yàn)。
3.積極參與講述和討論活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.教學(xué)掛圖:《傻小熊種蘿卜》。
2.語(yǔ)言磁帶,錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程: (一)出示蘿卜圖片(只出示上面的葉子,下面的蘿卜遮住)。
1.教師:你看到了什么?它們是長(zhǎng)得什么樣子的?(請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))我們一起用動(dòng)作來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)你猜猜里面種的是什么?誰(shuí)種的?
2.教師:現(xiàn)在我們一起到圖片中中去尋找答案。
。ǘ┲痦(yè)看圖講述,理解故事的主要情節(jié)。
1.教師逐個(gè)出示圖片,引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容。
(1)出示圖片3,教師:小熊拾到一包種子,它做了什么?(……講述到在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋)教師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)"撒"的動(dòng)作。
教師:種子撒在地里之后,這些小苗又是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?我們來(lái)一起學(xué)著小苗鉆出來(lái)的樣子鉆一鉆。(豐富詞匯:嫩嫩的)教師:小熊知道自己種的是什么種子嗎?(不知道)你從哪里看出來(lái)的?(撓頭、頭上有問(wèn)號(hào)……)
(2)出示圖片三(講到原來(lái)我種了這么一大片蘿卜啊)。
教師:現(xiàn)在小熊知道那是什么種子嗎?什么種子呀?誰(shuí)告訴他的呢?多久能吃到蘿卜了呢?
教師:小熊知道自己種了一大片蘿卜之后,它的心情怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?那它接下來(lái)會(huì)怎么做呢?我們一起來(lái)看一看。
。3)出示圖片四(講到請(qǐng)朋友兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜)。
教師:小熊在做什么?你覺(jué)得它會(huì)在信里寫些什么呢?(感知小熊熱情的性格)
。4)出示圖片五(講到說(shuō)話得算數(shù)。。
教師:兩個(gè)月過(guò)去了,小熊現(xiàn)在心情怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?它為什么很著急?(教師講述故事)它是怎么想的?這里我們可以看出小熊是一只怎么樣子的小熊呀?(守信用)教師:你有什么好辦法來(lái)幫助小熊兌現(xiàn)對(duì)朋友的承諾嗎?
教師:我們一起來(lái)看看小熊是怎么做的?
。5)出示圖片六(講到系在了蘿卜的葉子上)。
。ㄖv述故事)教師:小熊把這些蘿卜干什么了呢?你們覺(jué)得這個(gè)方法好嗎?好在哪里?為什么好?(不是它自己中出來(lái)的)教師:我們小朋友都說(shuō)得很有道理,那我們來(lái)看看小熊的朋友們看到這些蘿卜會(huì)有些什么反應(yīng)?
(6)出示圖片七(講到……都笑了)。
教師:它的朋友們看到這些蘿卜怎么樣呀?為什么笑了?小熊的蘿卜地里一個(gè)蘿卜真都沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)嗎?
教師:那小熊種的`蘿卜在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)教師小結(jié):大家知道蘿卜應(yīng)該長(zhǎng)在泥土里的,覺(jué)得小熊很傻,都笑了。
。7)出示圖片八(講到蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下的啊),教師:小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
教師:這時(shí)小熊才知道原來(lái)蘿卜的果實(shí)是長(zhǎng)在泥土里的。
教師:小熊看到大蘿卜說(shuō)了句什么話?
教師:想一想,小熊看到這么多的蘿卜,它的心里感覺(jué)怎么樣?
啟發(fā)幼兒運(yùn)用"開心、高興、喜歡、驚奇、快樂(lè)、興奮、驚訝"等詞匯,表達(dá)小熊的心情。
(三)看圖完整欣賞故事。
教師按故事情節(jié)完整地講述故事。
。ㄋ模┙Y(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),討論對(duì)故事中小熊的看法。
1.教師:你喜歡小熊嗎?為什么?
2.教師小結(jié):小熊勤勞、熱情、講信用是好的,我們要向它學(xué)習(xí),但是,小熊遇到不明白的事情,不知道向別人請(qǐng)教,還做出了可笑的事情,這一點(diǎn)可不能向它學(xué)習(xí)。傻小熊只要勤學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,就一定能變成一只聰明的小熊。
。┴S富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1.教師:看圖說(shuō)說(shuō),傻小熊種了什么?哪些蔬菜是長(zhǎng)在地下的?(出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……)
2.教師:小朋友,你還認(rèn)識(shí)哪些植物?它們生長(zhǎng)在哪里?
活動(dòng)延伸: 1.區(qū)域活動(dòng):在科學(xué)區(qū)中提供生長(zhǎng)在不同地方的植物,讓幼兒進(jìn)行分類,匹配活動(dòng),如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜,藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。
2.家園共育:家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)種植物發(fā)那個(gè)面的圖片或圖書資料,帶到幼兒園來(lái)和同伴一起分享。
資料附錄: 童話:傻小熊種蘿卜 小傻熊拾到一包種子,他把種子撒在門前的空地上,一場(chǎng)春雨過(guò)后,嫩嫩的小苗鉆出來(lái),在風(fēng)中搖擺著綠色的小腦袋。
有一天,小狐貍從小傻熊門前經(jīng)過(guò),他羨慕地說(shuō):"小傻熊,你有一個(gè)好大的蘿卜園呀,兩個(gè)月以后,你就有吃不完的蘿卜啦!"小傻熊真開心:原來(lái),我種了這么一大片蘿卜呀,小傻熊給每一個(gè)朋友寫了一封信,告訴他們自己有一個(gè)蘿卜園,請(qǐng)他們兩個(gè)月后來(lái)吃蘿卜。
兩個(gè)月過(guò)去了,小傻熊的蘿卜園里連一個(gè)蘿卜也沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)。小傻熊急壞了,怎么能說(shuō)話不算數(shù)呀?小傻熊跑到蔬菜店,買回一大堆蘿卜,有紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜,然后一個(gè)一個(gè)地用細(xì)線系在蘿卜的葉子上。
朋友們來(lái)了,看著那花花綠綠的蘿卜園,都笑了。朋友們一起拔蘿卜,從地下拔出那么多白白胖胖的蘿卜,就象一群胖娃娃。
小傻熊又驚訝又歡喜:啊,蘿卜原來(lái)是長(zhǎng)在地下呀!
大班語(yǔ)言教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在理解故事的基礎(chǔ)上,初步感知事物的強(qiáng)弱相輔。
2、大膽表達(dá)自己與同伴的長(zhǎng)處,體會(huì)向朋友學(xué)習(xí)和互相幫助的快樂(lè)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】樂(lè)意表達(dá)自己與同伴的長(zhǎng)處,體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。
【活動(dòng)難點(diǎn)】感知事物的強(qiáng)弱相輔。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】多媒體課件、記錄表2份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、什么是“強(qiáng)”
1、出示“強(qiáng)”字
師:什么是強(qiáng)?強(qiáng)表示什么呢?你喜歡強(qiáng),還是弱?
2、小結(jié):強(qiáng)是厲害、本領(lǐng)大的意思,我們都喜歡強(qiáng)!
二、“強(qiáng)”與“弱”
1、初步感知故事
師:今天老師就要講一個(gè)關(guān)于“強(qiáng)”和“弱”的故事——《誰(shuí)最強(qiáng)》。
老鼠家里有喜事,老鼠女兒要出嫁,女兒不知嫁給誰(shuí),只得去問(wèn)爸和媽。爸媽都是老糊涂,爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去定不下,只能這樣來(lái)回答,哪個(gè)最強(qiáng)就嫁它。女兒到底嫁給誰(shuí),你們一起幫幫它……
2、共同討論
師:你們認(rèn)為(太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠)誰(shuí)會(huì)成為老鼠女兒的新郎?
分組討論,選出代表來(lái)表述自己這組的觀點(diǎn),并說(shuō)明理由。
3、經(jīng)驗(yàn)共享
逐步出示圖片(太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、墻、老鼠……)
。1)一開始老鼠女兒認(rèn)為誰(shuí)是最強(qiáng)的?(太陽(yáng))但太陽(yáng)怕誰(shuí)呢?(烏云)
(2)太陽(yáng)和烏云比,誰(shuí)比較強(qiáng),誰(shuí)比較弱呢?烏云又怕誰(shuí)?(大風(fēng))
。3)本來(lái)是強(qiáng)者的烏云在大風(fēng)面前又變成弱者,這是為什么呢?
。4)那么大風(fēng)就是最強(qiáng)的那位了嗎?(墻)
——原來(lái)再?gòu)?qiáng)的大風(fēng)也有它的.弱處,它最怕的是碰到墻,墻會(huì)擋住它的去路。
(5)那老鼠女兒就嫁給墻吧?
(6)哦,這么說(shuō)老鼠大哥就是這里面最強(qiáng)的了?還有誰(shuí)比它更強(qiáng)的嗎?
(7)“……”省略號(hào)表示等等等等。
小結(jié):誰(shuí)最強(qiáng)是不一定的,他們有著各自強(qiáng)的地方,也有各自弱的地方。強(qiáng)與弱只是相對(duì)的,遇到不同的事和人,就會(huì)有不一樣的結(jié)果。
三、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手
1、“強(qiáng)”與“弱”
師:你們有沒(méi)有強(qiáng)的地方?哪些方面你是強(qiáng)者?
師:(出示表格)記錄自己的強(qiáng)與弱(學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己)。
2、幼兒自主分享交流
師:我們一起來(lái)看看其他朋友強(qiáng)的地方又在哪里呢?你需要向誰(shuí)學(xué)習(xí),哪些朋友的弱處需要你去幫助的?
小結(jié):我們要多看到自己和別人的長(zhǎng)處,互相幫助,那樣我們才能變得更棒、更強(qiáng)!
大班語(yǔ)言教案 篇9
目標(biāo):
通過(guò)故事理解小紙人想飛的愿望,感受幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。
準(zhǔn)備:
故事ppt,小紙人(手工紙、卡紙、瓦楞紙各3個(gè))
過(guò)程:
一、欣賞故事前半段,理解故事內(nèi)容(幻燈、討論)
1、小紙人會(huì)不會(huì)飛?它一次又一次堅(jiān)持不懈,最后成功了嗎?
2、它為什么想要飛?
3、你們有誰(shuí)知道飛在天空中是怎樣的感覺(jué)?
4、看來(lái)小紙人單靠自己的力量是飛不起來(lái)的,你們?cè)覆辉笌椭?/p>
二、幫助小紙人試飛
1、幼兒兩兩合作幫小紙人試飛。
2、交流喃
三、聽賞故事后半段,感受小紙人實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
由于大家的幫助,小紙人的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,他說(shuō)什么了?你們聽了高興嗎?
提升:是呀,幫助別人和被別人幫助都是件非常快樂(lè)的事情
四、看PPT,討論如何幫助貧困兒童
1、小紙人會(huì)飛之后,認(rèn)識(shí)了許多朋友,也幫助了許多需要幫助的人,它很快樂(lè)。可是昨天它給我寄來(lái)一封E—MAIL,說(shuō)有些朋友需要幫助,靠他一個(gè)人的力量是不夠的,怎么辦?
2、幼兒看PPT,對(duì)比自己的幸福生活,了解貧困山區(qū)的窮苦,激發(fā)幫助他們的愿望。
3、討論如何幫助他們。
五、討論:為什么他們這么苦,還要堅(jiān)持念書?
我們馬上要念小學(xué)了,應(yīng)該怎樣做呢?
教師小結(jié)
活動(dòng)反思:
故事《我想飛》是《我想飛》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)小紙人為實(shí)現(xiàn)自己“想飛”的心愿,而不言放棄的態(tài)度和形為來(lái)體現(xiàn)幼兒想飛的迫切心情。
通過(guò)對(duì)教材深入地理解,我通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng):“小朋友們,你們有沒(méi)有想過(guò)要飛。繛槭裁聪腼w?”隨著簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,孩子們的`思維被緊緊地吸引到課題上來(lái)。孩子們的回答讓我敏感到這個(gè)教材的特點(diǎn):寫出了孩子的心愿。每個(gè)孩子都希望自己能象小鳥一樣自由自在地在藍(lán)天上飛翔。因此,孩子們理解小紙人的心愿和行動(dòng)。基于這樣的發(fā)現(xiàn),我在課中引用了第一人稱進(jìn)行教學(xué),我讓孩子們把自己想象成那個(gè)小紙人,當(dāng)伙伴們諷刺嘲笑你時(shí),你會(huì)怎么說(shuō)?當(dāng)遇到困難時(shí),你會(huì)怎么想?怎么做?當(dāng)你飛上藍(lán)天時(shí),你的心情怎樣……我發(fā)現(xiàn),這樣的教學(xué)很快地使孩子將自己融入到角色中去,以自己的經(jīng)驗(yàn)理解著角色的心理變化,仿佛是訴說(shuō)著自己的故事。當(dāng)看到斌斌張?zhí)祀p臂,仰著頭喊著:“我想飛、想飛、想飛!”時(shí),當(dāng)看到胤胤表演著一頭載到地上時(shí)的情境,當(dāng)鑫瑜和淼淼說(shuō)著對(duì)白時(shí),我發(fā)現(xiàn),這已經(jīng)不是書本上的故事,而是孩子們自己的故事。在這樣的教學(xué)中,書本上文本中的語(yǔ)言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了,更多的是孩子們用自己的思維組織著語(yǔ)言,用自己的語(yǔ)言抒發(fā)著情感。
所有的孩子都參與到了活動(dòng)中,孩子們?cè)谥v述、表演、討論中表達(dá)著自己的感受,活動(dòng)取得了很好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課之所以能成功,我想主要有這幾方面的原因:
一、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起,直接提取了幼兒的情感體驗(yàn)通過(guò)讓幼兒自己觀察圖片來(lái)想象講述小紙人的想法,用表演來(lái)再現(xiàn)這樣的場(chǎng)景,讓幼兒有感而說(shuō),有感而發(fā)。
二、教師的激情投入。我在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小紙人時(shí),用自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和肢體,表達(dá)了小紙人真切的愿望和情感,孩子們深受感染,并由此激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。孩子們不僅加入自己的想法,并能有感情地進(jìn)行表演。
三、教學(xué)策略的適當(dāng)運(yùn)用。第一人稱式的講述,并不適用于每一個(gè)故事。只有能令孩子身在其中,深有體會(huì),才能成功實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
大班語(yǔ)言教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖:
《熊爸爸捉魚》是一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單、生動(dòng)有趣的故事。針對(duì)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和閱讀現(xiàn)狀,孩子已進(jìn)入大班下學(xué)期,在閱讀方面積累了不少經(jīng)驗(yàn),語(yǔ)言、思維、想象等諸多能力均有提高,并掌握了一定的閱讀方法。面對(duì)這么一群有、有個(gè)性的大班幼兒,我在設(shè)計(jì)第一課時(shí)的大書中,并沒(méi)有采用一貫的方法(在孩子猜測(cè)完書名后直接進(jìn)行看圖猜測(cè)),而是在孩子猜測(cè)完書名后,讓幼兒自主的閱讀小書(小書上的文字已事先遮。苯訉(duì)畫面進(jìn)行自主的觀察講述。在幼兒自主的閱讀中,逐步培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力,幼兒的獨(dú)立性、自主性也相對(duì)的逐步提高,并讓幼兒在自主閱讀中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
結(jié)合讀本內(nèi)容,熊的一家相互關(guān)心的情感教育為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)我班幼兒的一些實(shí)際情況:常有家長(zhǎng)反應(yīng),孩子在家稍有不順意,就責(zé)怪父母,孩子沒(méi)有體會(huì)到爸爸媽媽工作的辛苦,不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心父母。在本次活動(dòng)中,我通過(guò)移情和情景表演等教學(xué)方法,讓幼兒體驗(yàn)感受,激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)父母的情感。
活動(dòng)設(shè)計(jì):
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察畫面,了解讀本中的圖畫信息,理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)"┉┉┉┉"╳╳╳說(shuō)的句式,嘗試用此句式表述畫面內(nèi)容。
3、體驗(yàn)家庭親情,萌發(fā)關(guān)愛(ài)父母的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已遮住文字的大書和小書
2、熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶的頭飾各一個(gè)
3、小桶一只
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、猜書名
1、師:今天我給小朋友帶來(lái)了一本非常非常有趣的故事書,你們想不想看?
幼:想。
2、教師出示大書封面
提問(wèn):你看到誰(shuí)什么?他在干什么?
幼:我看到了熊在捉魚。
幼:一只小熊正在小河邊捉魚。
師:那請(qǐng)你猜猜這個(gè)故事的叫什么名字?
幼:我覺(jué)得故事的名字叫小熊捉魚。
幼:我認(rèn)為這個(gè)故事的名字應(yīng)該叫熊爸爸捉魚。
師:剛才我們小朋友說(shuō)了好多這個(gè)故事的名字?那么你們想不想知道這個(gè)故事到底叫什么名字呢?
3、教師和幼兒一起看書名
師:咦,這個(gè)故事的名字叫熊爸爸捉魚。教師指著熊爸爸問(wèn)"他是誰(shuí)?"這個(gè)故事里除了講熊爸爸還講了誰(shuí)?
幼:這個(gè)故事里可能講到熊媽媽,還可能有熊寶寶。
幼:這個(gè)故事里講到熊爺爺、熊奶奶、熊叔叔。
師:小朋友剛才講了那么多會(huì)出現(xiàn)的動(dòng)物,那他們是什么關(guān)系呢?他們是親戚,那他們就是一家子,這個(gè)故事里就講了熊的一家,是嗎?
師:熊爸爸為什么去捉魚?
幼:可能熊的家里來(lái)了客人,熊爸爸要去捉魚。
幼:熊爸爸的肚子餓了,想捉魚來(lái)添飽肚子。
(二)、幼兒自由閱讀小書
師:你們想不想知道這本書里到底講了一個(gè)什么故事?在后面的桌子上我為你們準(zhǔn)備了小書,我們?cè)诳葱鴷r(shí)先不要看下面的'字寶寶,我們只看圖畫,看看里面講了一個(gè)什么故事待會(huì)來(lái)講給我們大家聽一聽。
幼兒按小組進(jìn)行自由看小書。
(三)、大書閱讀
師:誰(shuí)來(lái)講講這本書里講了一個(gè)什么故事?
師:哦,剛才小朋友講的這個(gè)故事那么好聽,我也想來(lái)看看,我們一看里面講了一個(gè)什么故事。
圖1:師:熊爸爸來(lái)到什么地方?他來(lái)做什么?
幼:熊爸爸來(lái)到小河邊準(zhǔn)備去捉魚。
幼:熊爸爸到小河邊捉魚,你看那邊還有一只小桶呢。
師:他來(lái)捉魚為什么站在小河邊不下水捉魚呢?
幼:熊爸爸站在小河邊看看什么地方有魚,待會(huì)它要去捉魚。
幼:熊爸爸想試一試河水涼不涼,不然熊爸爸到水里去會(huì)感冒的。
圖2:師:熊爸爸在干什么?
師:他有沒(méi)有捉到魚?他的表情怎樣?他心里有什么感覺(jué)?
幼:熊爸爸沒(méi)有捉到魚,他心里很難過(guò)。
幼:熊爸爸沒(méi)有捉到魚,很不開心。
師:他那么不開心他會(huì)說(shuō)些什么話?
幼:熊爸爸會(huì)說(shuō)"要是我是捉不到魚要餓肚子了"。
幼:熊爸爸會(huì)說(shuō)"家里有客人等著我回去吃我的魚呢?"
圖3:師:熊爸爸發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒:熊爸爸發(fā)現(xiàn)了魚。
師:他是怎么發(fā)現(xiàn)魚的?
幼:熊爸爸剛才沒(méi)有捉到魚,它就站起來(lái)到處的看看什么地方有魚。
幼:熊爸爸站起來(lái)就這樣這邊看看那邊看看發(fā)現(xiàn)了魚(幼兒熊爸爸模仿東看看西看看的樣子)。
師:他發(fā)現(xiàn)了魚他的表情怎樣?他的心里有什么感覺(jué)?
幼:熊爸爸很開心,你看它都笑的咧開了嘴巴。
師:他那么開心他會(huì)說(shuō)些什么話?
幼:它會(huì)說(shuō)這下可好了,我終于發(fā)現(xiàn)魚了。
幼:我這次一定要捉到,再也不能讓它跑掉了。
圖4、5:師:熊爸爸剛才發(fā)現(xiàn)幾條魚就那么開心,他看到這么多的魚兒,他會(huì)怎么樣?
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