【精華】大班語言活動教案范文集錦十篇
在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的大班語言活動教案10篇,希望對大家有所幫助。
大班語言活動教案 篇1
活動目標:
1、引導幼兒正確認識量詞。
2、通過觀察圖片,用量詞說話。
活動準備:
一封信圖片
過程:
一、故事導入(一封信)
1、明明和紅紅是一對好朋友,有一天,明明給紅紅寫了一封信,邀請紅紅到他家去做客?墒羌t紅看了信,感到很稀奇,一直笑一直笑,笑得肚子都疼了,你們猜一猜,紅紅為什么要這樣笑?
2、我也很想知道答案,讓我們一起來看一看明明的信吧?我來念給你們聽,然后你們把紅紅笑的原因告訴我,好嗎?
親愛的紅紅:
你好!我是你的好朋友明明,星期六,媽媽帶我到城了去了,給我買了一個衣服,一個褲子,還有一個鞋子。媽媽還買了很多好吃的呢,有一根雞腿,二只魚,三兩黃瓜,四把蘋果,五塊梨,請你到我家來一起吃,好嗎?
你的朋友:明明
3、聽了這封信,你想笑嗎?為什么?它可笑在哪里?
4、明明他把什么詞說錯了。(量詞)
5、我們一起來幫明明糾正一下,誰來說出衣服的正確量詞,褲子、鞋子……
6、教師小結:量詞千萬別說錯,說錯就要鬧笑話。)
二、學習兒歌
1、你們會不會也把量詞說錯呢?讓老師來考考你們。出示量詞歌里涉及到的物品圖片,請幼兒逐一把正確的量詞說出來。
2、小朋友真聰明,把量詞都說對了?墒敲髅鬟不會正確地使用量詞呢,怎么辦?誰來想個好辦法幫助明明糾正他的毛病。
3、我也想了一個辦法,讓我們來教明明學一首《量詞歌》吧。
一頭牛,兩匹馬,三條鯉魚四只鴨,
五本書,六支筆,七棵果樹八朵花,
九架飛機十輛車。量詞千萬別說錯,
說錯就要鬧笑話。
。1)教師示范念兒歌
。2)教師教讀
。3)教師說前半句,幼兒說后半句
4、喲,有不少小朋友已經學會了,那我就不念了,來聽你們念。
三、根據變化說量詞
1、快看!明明還給我們寄來了一些圖片。
。1)教師出示一只小鳥圖片,圖上畫了什么?一只小鳥
教師出示一群小鳥圖片,這幅圖畫了什么?一群小鳥
。2)教師出示一朵鮮花圖片,圖上畫了什么?一朵鮮花
教師出示一束鮮花圖片,這又是什么?一束鮮花
。3)師:一只小鳥、一群小鳥,一朵鮮花、一束鮮花,為什么同類的東西,所用的`量詞不一樣呢?
。4)師小結:前面的表示單一的數量,后面的表示許多的數量,數量不一樣,量詞也就不一樣了。
2、想一想:你還可以說出那些同類的東西,可以變換不同的量詞?
四、游戲《說量詞》
教師說“衣服”,幼兒說“一件衣服”......
大班語言活動教案 篇2
活動目標:
1、引導幼兒用連貫的語句大膽地在集體面前講述。
2、鼓勵幼兒講述自己的生日愿望,并能用繪畫的形式表現出來。
3、引導幼兒說一些祝愿朋友的話。
4、讓幼兒體驗過集體生日的樂趣。
活動準備:
環(huán)境布置:一塊空白的墻面,作為幼兒的許愿墻。
課前讓幼兒了解自己的生日。
生日蛋糕一盒。
《生日快樂》的磁帶,錄音機,照相機。
白紙、蠟筆。
活動過程:
1、聽歌曲《生日快樂》,引出課題。
音樂響起,師生一起唱《生日快樂》歌。
這首歌曲的名字叫什么?我們一般會在什么時候唱這首歌曲?
2、幼兒講述過生日的情景。
你知道自己的生日嗎?你是什么時候過生日的?
你和誰一起過生日?在哪里過的?是怎樣過的?心情怎么樣?(請幼兒和旁邊的小朋友說說)你收到過哪些生日禮物,是誰送的?
3、幼兒講述生日愿望。
你希望下一個生日怎么過?請和你旁邊的小朋友說說(教師引導幼兒大膽講述自己的生日愿望)。
4、幼兒許愿。
你想實現你的生日愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來許個愿吧!
剛才你許了什么愿呢?能告訴我們嗎?(幼兒自由講述自己的心愿)5、畫生日愿望。
我們把這些愿望畫下來,然后貼在許愿墻上,讓所有知道的人都來祝愿你們早日實現這個愿望,好嗎?
幼兒畫生日愿望。(教師指導一些能力較差的幼兒)請先畫好的`小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。
請小朋友講講自己畫的是什么生日愿望?(教師把幼兒的話貼在許愿墻上)想看看楊老師的生日愿望嗎?(出示我的愿望卡)我畫了一顆心,衷心地祝愿小朋友都能實現自己的生日愿望。
5、過集體生日,體驗集體生日的快樂。
你們知道嗎?這個月我們班有位小朋友生日了,她是誰呢?請這位小朋友上來,今天我們一起為xx小朋友過生日,好嗎?
出示蛋糕,點蠟燭。我們應該對xx說些什么祝愿的話呢?(教師引導)xx心情怎么樣?讓我們把這開心一刻永遠保留下來吧!(師生拍照留念)放《生日快樂》歌,師生一起唱。
師生一同享用蛋糕。
大班語言活動教案 篇3
活動目標:
1、了解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異。
2、了解憂慮,以正確的心態(tài)和策略面對變化。
活動準備:
教學掛圖
活動過程:
一、談話引起幼兒興趣。
1、教師:小朋友們馬上就要上小學了,你們有擔心的事情嗎?
2、幼兒自由大膽地說出自己擔心的事情。
3、教師小結幼兒所說的`擔心的事情。
二、故事《我好擔心》。
1、教師:原來,小朋友有這么多擔心的事情。有兩個小朋友豆豆和莉莉也將上小學了,他們也有許多擔心的事情,他們擔心什么呢?我們一起來聽聽故事《好擔心》。
2、教師結合掛圖講述故事到“豆豆有點害怕地說”。
3、提問:
。1)故事的名字叫什么?
。2)豆豆和莉莉擔心什么?
4、教師講述故事到結尾。
教師:我們再來聽一聽豆豆和莉莉上小學那天早上的事,想一想,他們?yōu)樯队植粨牧恕?/p>
5、提問:
。1)豆豆在學校門口看見了誰?豆豆、莉莉看見好朋友,心里怎么樣?和好朋友一起上學,他們還是很擔心嗎?
。2)豆豆和莉莉看見的小學老師是什么樣的?很兇嗎?小學的老師很和氣,笑瞇瞇的,他們?yōu)樯毒筒粨牧耍?/p>
三、教師小結:小學里有笑瞇瞇的好老師,像幼兒園里的老師一樣會幫助我們,讓我們在小學的每一天都很快樂。
大班語言活動教案 篇4
活動目標:
1、愿意用自己的語言表達所聽到的聲音。
2、能對所聽到的聲音大膽想象并創(chuàng)編故事進行講述。
3、感受聽聲音創(chuàng)編故事的樂趣。
活動準備:
1、經驗準備:幼兒對聲音已具有初步的分辨能力。
2、物質準備:與聲音有關的八組課件(1)圖片:拍手圖片、小狗、電話、刮風(2)三組聲音:① 哭聲② 倒水聲、喝水聲③ 貓聲、器皿破碎聲、腳步聲(3)四組聲音:① 風聲、雨聲、走路聲② 公雞打鳴聲、鳥叫聲、老虎吼聲③ 歌聲、掌聲、寶寶笑聲④ 青蛙叫聲、蛐蛐叫聲、走路聲。
活動過程:
一、觀看圖片,模仿聲音。
。ń處熞来尾シ艌D片,請幼兒模仿圖片中物體發(fā)出的聲音。)
1、談話:今天我給小朋友帶來了幾張好看的圖片,想看嗎?
2、提問:圖片上是什么?(你看到了什么?)他們能發(fā)出什么樣的聲音?
二、聽一聽、猜一猜、講一講。
1、教師設問,激發(fā)幼兒參與的興趣。
"生活中有各種各樣的聲音,不同的聲音會告訴我們不同的`事情。小朋友想不想猜一猜?"
2、播放一個聲音,啟發(fā)幼兒圍繞這一聲音進行想象。
。ń處煵シ乓粋聲音,鼓勵幼兒對聲音所表述的事情進行聯(lián)想。如:播放一段哭聲,請幼兒猜想并講一講:誰哭了?他為什么哭?)
3、播放兩個聲音,讓幼兒進行聯(lián)想。
。1)教師播放兩個聲音,鼓勵幼兒對聲音進行猜想。
(2)啟發(fā)幼兒將兩個聲音聯(lián)系在一起,用自己的語言講述一件所發(fā)生的事情。引導幼兒發(fā)揮自己的想象,講述不同的內容。
4、播放三個聲音,讓幼兒進行聯(lián)想與創(chuàng)編,并由此編講一段故事情節(jié)。
。1)教師播放一組聲音,鼓勵幼兒對聲音進行猜想。
。2)啟發(fā)幼兒將一組聲音聯(lián)系在一起,大膽想象創(chuàng)編故事并鼓勵幼兒在集體面前講述自己創(chuàng)編的故事。
三、小小故事會。
1、教師鼓勵、肯定幼兒創(chuàng)編的故事,把幼兒分成四組,并向幼兒發(fā)出挑戰(zhàn),"還有幾組不同的聲音,你們能創(chuàng)編出好聽的故事嗎?"
2、教師依次播放幾組聲音,請幼兒注意傾聽。
3、請各組幼兒選擇自己將要進行創(chuàng)編的一組聲音,圍坐在一起,相互交流分享。教師請每組幼兒選一個或兩個幼兒在集體面前講述自己組創(chuàng)編出來的故事,教師及時給予幫助與肯定。
四、我的故事我表演。
鼓勵小組內的幼兒繼續(xù)編講故事,并給自己組編講的故事創(chuàng)編名字,在將創(chuàng)編的故事進行角色表演。
活動反思:
1、大班幼兒思維活躍,但有時要把豐富的內涵通過比較到位的語言表達出來有一定的難度,必須借助教師的引導和幫助。
2、由于借班教學,教師與幼兒的互動性沒有達到預期效果。
活動點評:
1、活動過程層層遞進,環(huán)環(huán)緊扣,目標完成較好。
2、教師引導幼兒的能力還有待提高。
大班語言活動教案 篇5
【活動目標】
1、通過觀察,能想象和講述畫面內容。
2、在理解童謠內容的基礎上,有節(jié)奏地朗誦童謠。
3、充分感受童謠有趣而充滿想象力的風格,并樂于參與游戲。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
【活動準備】
課件《一園青菜成了精》
【活動過程】
。ㄒ唬┏鍪痉饷,了解故事發(fā)生的地點和里面的人物
導入:今天老師給小朋友們帶來了一個很神奇的繪本故事。這個故事發(fā)生在一個神秘的菜園里。(點擊菜園圖片1、2)
提問:菜園在什么地方?你從哪里看出來了。園子里都有哪些青菜?是什么樣子的?上面講的是什么事情,你能看出來嗎?猜一猜他們會發(fā)生什么事情?
。ǘ┮龑в變河^察畫面,發(fā)揮想象,通過講述或表演表達故事內容。
1、觀看圖片5—7,分組進行表演
提問:我們一起來看看他們到底在干什么?誰是大王?誰是娘娘?從哪里看出來的?
提問:菜園里的菜精收到戰(zhàn)書后是怎么辦的?你是怎么知道的嗎?小豆芽是怎么對大王說的?大王怎么說的?胡蘿卜又是怎么說的?
分組進行表演:胡蘿卜帶著他的小兄弟們和蓮藕即將要展開一次戰(zhàn)爭。兩邊的兄弟們大呼小叫的都想爭輸贏。學一學,他們是怎么叫陣的?
2、觀看圖片8—12,引導幼兒用連貫的語言描述畫面內容
提問:胡蘿卜隊先請出了誰出戰(zhàn)的?蓮藕隊呢?他們的誰贏誰輸?你能結合著三幅圖完整的說一說嗎?又請出了誰出戰(zhàn)的?他們的誰贏誰輸?你能結合著三幅圖完整的說一說嗎?
提問:胡蘿卜雖然輸了,但是他回去找來了救兵:葫蘆。葫蘆有什么本領?其他蔬菜們都被他打得很慘,誰能把這幾幅圖連起來說一說的。
3、結束了戰(zhàn)爭,菜園又恢復了平靜
看看,這時的菜園和前幾天的菜園有了什么不同呢?
。ㄈ┩暾蕾p童謠,引導幼兒說說這個童謠中哪里是最有趣的
這個有趣的故事有一個好聽的名字叫:一園青菜成了精,F在我們就完整的來聽一遍,好嗎?你們覺得這個童謠中哪里最有意思?
。ㄋ模┭由
在這本書的封底上還有一幅有趣的畫面,畫面上有誰?他們又即將開始一場怎么樣有趣的事情呢?
【活動反思】
《一園青菜成了精》是一首生動而充滿想象力的童謠,語言幽默詼諧,情節(jié)生動有趣,極富嬉戲意味。
決定用這首童謠設計一節(jié)欣賞活動,真可謂喜憂參半。
喜的是,童謠內容有這樣幾個符合:符合我們一課三研結合秋季特點的主題要求,符合我園語言課題研究的范疇,同時又適合制作PPT,正巧又是數字化多媒體教學的.嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的嬉戲意味,包含著真實與想像,亦真亦幻的表現手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。
竊喜的同時,我們又很擔憂,因為這首童謠十分經典,繪本也相當出色,但是涵蓋的內容太多,如何進行取舍,怎樣確定核心目標,這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認為將這首36句的童謠設計成一個活動將是不可能的。
備課三人組經過一番深思熟慮與研討之后,確定對陣與激戰(zhàn)部分是本次活動的重點環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭場面為突破口,引導幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個層面來感受、體驗這首北方童謠詼諧幽默的語言風格。35歲左右的老師都會有印象,我們小時候,有機會閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭有關的連環(huán)畫,如三國、水滸等,這些連環(huán)畫蘊含著中國古戰(zhàn)場的許多文化,現在很少見到這樣的連環(huán)畫,市場上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對中國的古戰(zhàn)場文化稍稍有所領略。
實踐證明,將對陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動目標的突破口,重難點突出,符合大班孩子的認知特點和興趣點,孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風格深深感染,語言表達能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動目標的達成度較高。
活動中我能夠仔細觀察幼兒的表現,敏銳地感覺幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開思路,變換形式,滿足孩子的需求和興趣,保證了活動有效深入的開展。孩子們在老師的引領下,沿著這樣的思路走進了童謠的欣賞與探索之旅:
一、觀察導入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;
二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽一聽,理解童謠嬉戲意味,感受語言的幽默戲謔,此處有幾個層次: 1.第一段傾聽,感受童謠的音律美,拉開想像的序幕;2.第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對陣的氛圍(對陣); 3.第三段觀察、表達、游戲體驗蔬菜戰(zhàn)爭場面的激烈(激戰(zhàn)); 4.最后王大爺歸來,幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現蔬菜的變化。
三、配樂說唱,聽一聽,重溫童謠的神奇。
我們還有活動四,那就是活動延伸部分,對這首童謠的學習并不會因為這節(jié)課的結束而結束,我們將引導幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎上,進行童話劇改編,分角色進行表演。
大家不難發(fā)現,孩子們在整個欣賞過程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現著、表達著,同時又是被老師肯定著,引領著,不僅領略了童謠的有趣,而且不斷地在現實與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中,我也得到了莫大的快樂。
小百科:青菜(學名:Brassica chinensis L.)是十字花科,蕓苔屬一年或二年生草本植物,高可達70厘米,無毛,根粗,堅硬,基生葉倒卵形或寬倒卵形,堅實,深綠色,有光澤,葉柄有或無窄邊;總狀花序頂生,呈圓錐狀;花淺黃色,花梗細,和花等長或較短;萼片長圓形,白色或黃色;花瓣長圓形,頂端圓鈍,有脈紋,長角果線形,果瓣有明顯中脈及網結側脈;喙頂端細,種子球形,紫褐色,有蜂窩紋。4月開花,5月結果。
大班語言活動教案 篇6
活動目標
1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經歷,體會自己已經長大。
2、樂意表達自己對老師、幼兒園的一份情感,體驗共同生活中的師生情、同伴情。
3、和同伴家長共同體驗即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時刻。
4、積極認真地參加整個活動,進一步增進對幼兒園、對老師的感情。
5、愿意大膽發(fā)言,并與同伴分享自己的心得。
活動準備
小班時候幼兒的照片,雞心(簽名)、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。
活動過程
1、一起看照片,幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。
2、說說我的.前后表現?哪些地方我進步了,長大了?
3、對幼兒的回答,老師以即興創(chuàng)編詩歌幫助幼兒進行總結。
4、引導幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么?
5、在次基礎上,引導幼兒試著想老師說說心里話。
6、老師也要送一件禮物給你們——愛的密碼
。1)制作一個大雞心展現在幼兒面前,里面放置一些色紙(上面寫有“我愛你”,“祝你進步”……等字樣)
。2)旁邊放有長放形的色紙,色紙上各有紅、黃、藍的小圓點,表示三個字、四個字等等含義
7、幼兒每人一本簽名本,邀請同伴,老師簽名。
延伸活動
引導幼兒在以后的日子里也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。
大班語言活動教案 篇7
設計意圖:
細讀繪本故事《兔子蘿里》,發(fā)現:其實每個人都是“兔子蘿里”,“我們每顆成長的心靈總會經歷這樣或那樣的波動”,有可能因為一件小事、有可能因為別人的一句話,而迷失自己變得不快樂起來,“做自己最快樂”是一種境界,看似簡單卻并不容易做到,要讓孩子知道這一點,就更是難上加難了。但這卻是本次活動的深層意義之所在,最終的設計意圖之所在!
活動目標:
1.理解故事內容,體驗兔子蘿里的心理變化過程
2.感知做自己最快樂,做自信的自己最快樂
活動準備:
1.經驗準備:對辯論的活動形式有所熟悉
2.物質準備:PPT課件和故事錄音
活動過程:
一、輕松開場:邊聊天邊拉近距離,熟悉孩子
二、分享故事:邊看幻燈邊聽故事,了解蘿里
1.點擊PPT1,介紹蘿里:這就是故事里的主人公——兔子蘿里,蘿里是一只小兔子,有著灰色的毛,長長的耳朵,三瓣嘴。
2.點擊PPT2,講述故事第一段:和所有的`兔子一樣……做兔子操。教師提問:蘿里每天都干些什么?它的生活怎么樣?講述故事第二段:可是突然有一天……大家會認為他是鼠類。
3.點擊PPT3,繼續(xù)講述:蘿里再也不愿意把耳朵高高地豎起,他耷拉著耳朵,心情特別差。教師提問:現在的蘿里還快樂嗎?你是從哪里看出來蘿里的心情特別差?教師提問:那為什么蘿里的心情會如此的差?會這么的不快樂呢?
4.繼續(xù)講述:終于蘿里受不了,他有了一個重大的決定,蘿里決定不當兔子了!
三、引發(fā)觀點:邊辯論邊進入角色,體驗蘿里
1.教師提問:哈,蘿里不當兔子,那它能當什么?
2.點擊PPT4,教師提問:你覺得蘿里是去當狗好,還是去當熊好?(教師建議用辯論的辦法解決問題)
3.幼兒辯論:蘿里是當狗好還是當熊好?
4.教師小結:大家都能說出自己的觀點和理由,可是蘿里到底是當狗好還是當熊更快樂呢?沒有個結果。接下來還是讓我們到故事里,去找找答案吧!四、繼續(xù)分享故事:繼續(xù)邊看邊聽邊思考,體會故事含義
1.講述故事:蘿里把自己化裝成灰狗的模樣……然后和熊說再見。教師提問:聽完故事,你發(fā)現蘿里去當狗,行不行?不行,為什么?蘿里接著去當誰?當熊行不行?不行是為什么?教師提問:蘿里當狗,(不行),當熊(也不行),那到底當什么好呢?教師設問:蘿里最后當了什么?我們還是完完整整地把故事聽一遍吧,這樣你就能更加明白了。
2.邊點擊PPT,邊播放故事錄音。
教師提問:最后,蘿里的心情又變得怎么樣了?你是怎么看出來的?
教師提問:那他是怎么找回快樂的?
幼兒感悟:做自己最快樂!要對自己有信心!
五、認識自己:邊理解含義邊移情,評價自己。
理解含義:每個人都像兔子蘿里一樣
師幼互動:說說自己
六、自然結束:邊表揚孩子邊再見,感謝幼兒的合作。
大班語言活動教案 篇8
活動目標:
1.理解詩歌內容及意境,感受詩歌的語言美、節(jié)奏美。
2.嘗試創(chuàng)編詩歌內容,提高創(chuàng)造性講述能力。
3.懂得人與動物應該和諧相處,人類不可以隨意打擾動物的生活。
活動準備:
1.森林場景ppt 2.音樂《森林狂想曲》、森林走路聲音效。
活動過程:
一、感受意境
1.激發(fā)興趣:森林是個美麗的地方,誰又在享受森林這美好的一切呢?讓我們一起走進森林吧!
2.示森林圖片并播放音樂。
3.大膽猜測:你聽到誰的'聲音?在這時,突然傳來什么聲音——(音樂戛然而止,啪嚓啪嚓聲響起)“啪嚓啪嚓”是什么聲音?可能發(fā)生了什么事情?
二、理解詩歌
1.引入詩歌 有個英國的作家把森林里發(fā)生的一切寫成了一首小詩,名字就叫《啪嚓 啪嚓》。
2.教師朗誦詩歌。
3.討論:你聽到了誰在森林里?發(fā)出了什么聲音?
4.再次欣賞詩歌。
5.討論、表現詩歌:
。1)“吱吱”會是誰呢,你怎么猜出來的?看看猜得對不對——(點擊小松鼠)“吱吱”去了哪里?什么是竄?誰來學一學?
。2)“蹦蹦”會是誰呢?你怎么猜出來的?看看猜得對不對——(點擊小兔)“蹦蹦”去哪里了呢?什么叫密林?讓我們一起鉆進密林!
。3)“嘰嘰”會是誰呢?你怎么猜出來的?看看猜得對不對——(點擊小鳥)
。4)“沙沙”會是誰呢?你怎么猜出來的?看看猜得對不對——(點擊小蛇)“沙沙”呢?它為什么會赤一下子?什么是溜? (依次點擊ppt,引出小動物形象圖。)
。5)小動物們全都悄沒聲的蹲在看不見的地方,悄沒聲的是什么意思?悄沒聲時周圍會怎樣?用一個詞語說一說。他們目不轉睛地看著啪嚓啪嚓越走越遠,目不轉睛是什么意思?誰來表演一下!真奇怪,他們害怕什么呢?
6.再次完整欣賞詩歌。
三、嘗試創(chuàng)編
1.交流:你喜歡《啪嚓啪嚓》這首詩嗎?為什么?
2.示圖:看,森林里還有這么多雙眼睛,他們又是誰呢?當他們聽見啪嚓啪嚓聲會怎么躲起來呢?
3.教師示范創(chuàng)編:我已經發(fā)現了一個小動物,聽——呱呱聽見了,一下子跳到荷葉上。誰呀?
4.同伴間互說互猜:你們發(fā)現別的動物了嗎?用動物的聲音告訴旁邊的好朋友吧!別忘了說去哪兒了。
5.幼兒創(chuàng)編:誰來幫助這些小動物? 小結:謝謝小朋友,幫助我們的動物朋友躲過了啪嚓啪嚓。
四、延續(xù)推測,體驗情感
1.交流:我們在大森林待了這么久,你們現在覺得啪嚓啪嚓到底是誰呢?
2.教師小結:是呀,大森林是小動物的家,無論啪嚓啪嚓是什么野獸還是人類,他都讓我們的動物朋友緊張、害怕了,所以,讓我們人類不要隨意打攪他們,就讓他們快樂、安靜地生活吧!現在,讓我們輕輕地和動物朋友說聲再見,輕輕離開森林吧!
大班語言活動教案 篇9
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒傾聽能力以及動手能力。
2、讓幼兒在班級中表現出團結精神。
3、使幼兒在課堂中發(fā)揮想象力。
活動準備:
1、示范掛畫二幅。
2、畫好花瓶的紙張及制作完的'小花朵。
活動過程:
一、課前律動
二、教師講述故事
1、教師講述故事邊讓幼兒想象故事中的情節(jié)。
2、故事過程中教師提問?
。ɡ┬∨笥汛蛩榛ㄆ亢鬁蕚湓趺崔k?
3、讓幼兒自己說過見解決方法。
4、自己動手制作一個花瓶并且把花朵裝飾上去。
三、動手操作制作花瓶
1、將以畫好的花瓶的紙張發(fā)放給幼兒。
2、隨后發(fā)放小花朵。
3、指導幼兒如何操作。
4、教師來回指導。
四、評課
1、將優(yōu)秀的作品拿到講臺上面加以表揚。
2、鼓勵幼兒能將五顏六色的花朵拼在一起。
3、做完以后讓幼兒自由討論誰做得最好看。
五、游戲結束
。绢^人):
我們都是木頭人,一不準動,不準笑,不準露出大白牙,還有一句話不準打電話。
大班語言活動教案 篇10
設計意圖
《會游動的小島》是一則典型的排圖故事,故事內容可根據圖片的排列順序不同而改編成不同情節(jié)的故事,因此非常適合大班的孩子開展排圖閱讀。通過排圖更能激發(fā)大班幼兒連貫的講述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言;顒又形异`活的運用圖片的特點設計教學流層,使孩子在活動中充分的運用語言進行講述,獲得“說”的快樂。這則故事很好的利用圖片前后變動的特點,讓幼兒靈活的掌握閱讀圖片的方法和根據圖片講述故事的能力。因此在活動中,我給幼兒充分的時間、空間,通過自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進行圖片的閱讀,在講述與傾聽中感受運用語言的快樂。
活動目標
。ㄒ唬┠芨鶕䦂D片的線索找尋答案,并根據自身的理解進行描述。
。ǘ┲亟M圖片進行創(chuàng)造性講述。
活動準備
物質準備:掛圖。
經驗準備:了解海龜的外形特征。
活動過程
。ㄒ唬┎轮i語,了解彩虹的`七彩與拱形的特點(猜謎導入:進一步感知彩虹的特點,滿足幼兒思維的具體形象性。)
1.“一座七彩橋,白云上面架,平時不見面,雨后才見它。
2.組織討論:你覺得哪些東西像彩虹?
。ǘ┞牴适,感受小青魚尊敬老人的情感(分析欣賞:首先讓幼兒欣賞前半部分后,設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做?”給幼兒想象的空間,產生對他人、社會的親近態(tài)度。)
1.教師有感情地講述,幼兒傾聽。故事里有誰呀,發(fā)生了什么事情?
2.蝦公公躺在小青魚的背上,看到了什么?它是怎么說的?小青魚又是怎么回答的?
3.組織幼兒討論:為什么蝦公公會把彩虹當成七彩蝦呢?
4.小青魚看到蝦公公傷心的樣子,心里怎么樣?它又是怎么做的呢?
。ㄈ┯懻,進一步理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人,助人為樂的高尚品質(經驗提升:通過討論,進一步理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人,助人為樂的高尚品質。)
組織討論:你認為小青魚這樣做好嗎?好在哪里?
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