關于小學一年級的教案模板八篇
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學一年級的教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
小學一年級的教案 篇1
一、教學內(nèi)容分析
《元角分的換算》講的是人民幣的單位,分與角、角與元之間的進率,是北京市義務教育課程改革實驗教材一年級下冊《認識人民幣》這一單元的第二課時。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情。學生也常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題,掌握元、角、分之間的進率能使學生清楚的知道“應該找回多少錢”。因此,學習這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實意義。
教材56頁的例題重點教學元、角、分之間的進率,對照著人民幣的實物圖,引導學生一分一分地數(shù),一角一角地數(shù),結合生活經(jīng)驗,認識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學重點是認識人民幣單位間的十進關系,領悟這種十進關系和計數(shù)單位間的十進關系相同.教學難點是說出幾元化成 幾角(幾角化成幾分),或幾角聚為幾元(幾分聚為幾角)的想法。
二、學生情況分析
在教學最初,我想現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,平時獨立使用人民幣購物的機會應該很少,對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進率應該是比較陌生的,所以我做了一個前測,只出了3個小題。
(一)、前測試題:
1、在○里填上“>”“<”“=”
1元○1角 1角○1分 1元○1分
2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣,
你應該給我( )分才和我的錢同樣多。
3、1個生字本5角錢,你有1元錢,售貨
員阿姨應該找給你多少錢?
。ǘ、測試結果:
第三題的正確率是100%,都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%(
32人受測,14人正確),18個出錯的學生給我?guī)追值亩加。第一題是65.63%(
32人受測,21人正確),11個出錯的學生都填的“=”。
。ㄈy試結果分析:
通過測試我了解到學生很清楚1元=10角,證明平時有這個購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分,我想是因為現(xiàn)實生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了,學生缺乏這方面的購物經(jīng)驗。對于學生不知道1元大于1角,1角大于1分,而填等于號原因有兩個,一是不知道人民幣三個單位的大小,還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾,沒有考慮后面單位的大小。
三、教學目標的確定
(一)、知識與技能 :
1、知道人民幣的單位是元、角、分,理解單位的大小。
2、掌握元、角、分之間的進率:1元=10角 1角=10分。
3、能進行簡單的換算
(二)、過程與方法: 借助實物引導學生在換錢的游戲中體會出元、角、分的進率。在解決實際問題的過程中引導學生靈活思考,從多角度、采取多種方法解決問題。
(三)、情感態(tài)度與價值觀:引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
四、教學活動設計
(一)、在換錢的游戲中,體會元、角、分的進率。
⑴ 認識1角=10分
、賻煟(舉起1角紙幣 )這是…,我想把它換成以分為單位的零錢,你能換給我嗎?
、谏伎紦Q錢,老師找典型的收上來幾份,追問學生為什么給老師這么多?
、郛敽⒆右呀(jīng)知道1角=10分之后,再把沒有反饋的換法也一一說出來,鞏固角與分之間的進率。
、普J識1元=10角
因為在前測中學生對1元=10角已經(jīng)很清楚了,所以我直接借助課件一角一角地數(shù),數(shù)到10角是1元,然后創(chuàng)設了一個讓學生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶,問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中,問學生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。
⑶1元=100分
探究1元=100分的目的是為了引導學生領悟人民幣單位之間的十進關系和計數(shù)單位之間的十進關系是相同的。因為把1元換成100分太麻煩,所以我利用課件幫助學生理解了元與分之間的進率關系。
2、進行簡單的換算
第一層次的.練習我設置的比較簡單,只是單名數(shù)之間的轉換,(如:7角=( )分等)我注意引導學生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學難點。為了突破這個難點,我設計了 “可以這樣想”的填空 ,(可以這樣想:1角=( )分 7角就是( )個10分 就是( )分)最開始扶著學生理解,慢慢過渡到獨立思考。
3、學數(shù)學用數(shù)學
第二層次的練習我結合學生的生活實際,讓學生用1元錢買學具,你打算怎么花掉這1元錢。在這個活動中,即鞏固了1元=10角的進率,又讓孩子體會出了數(shù)學與生活的密切關系。我還適機地對學生進行了不亂花錢的教育。
我自己認為本課的設計做到了以學生為主體,做到了引導學生在觀察操作等活動中,體會知識之間的相互聯(lián)系,防止了學生死記硬背,課堂氣氛是輕松的、和諧的。
小學一年級的教案 篇2
一、教學目標
(一)知識教學點
1、認識熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系10個生字,會寫關、住、奶、想、種、爸、起、趕8個字,學習心字底走字旁2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什么叫守信用,學做講誠信、善理解的好孩子。
(二)能力訓練點
1、培養(yǎng)學生識字,寫字能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、訓練學生的思維能力。
二、教學內(nèi)容
這是一篇童話故事,作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事,這個故事告訴我們:答應過別人的事,一定要努力做到;若一時做不到的話,也要及時通知對方并作出解釋。
教學重點:1、正確、流利地朗讀課文;2、識字、寫字練習。
教學難點:讓學生從實際中體會什么叫守信用,領悟出做一個好孩子一定要守信用,養(yǎng)成好習慣。
建議學時教:2課時。
三、學生分析
本文的教學內(nèi)容比較接近學生的生活實際,在理解上不會有較大難度。小學生想象力豐富,形象思維能力強,教學中可充分利用插圖來學習,不僅能提高語文素養(yǎng),而且能極大地發(fā)揮他的想象力,多渠道開展言語實踐活動。
四、設計理念
工具性與人文性是語文的基本特征,語文的工具性和人文性是不可機械割裂的,它們互相依存,相得益彰。學生應在以情激趣,以趣誘知,情知和諧的教學過程中理解與理驗,感悟與思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,實現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。
[設計特色]
密切聯(lián)系生活,讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中,領悟出做好孩子一定要守信用。
五、設計流程
第一課時
一、導入新課
1、談話揭題
。◣煱鍟汉停┩瑢W們,認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)
2、讀題質疑
齊讀課題。師問:你有什么感興趣的問題嗎?
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,不掉字。
2、同桌合作讀書,當個小老師,糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀后釋疑:通過讀書,你讀懂了什么?
4、師范讀,生圈畫帶生字的詞語。
三、認讀詞語,巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語
2、出示詞語
小熊小鹿答應商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院
、賹W生試讀
②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲,讀一讀
、坌〗M賽讀
、苋サ羝匆糸_火車讀
3、游戲中識字
、匐x開詞語,生字還認識嗎?
、谡切牵◣熢诤诎迳腺N好寫有生字的星星卡,生隨機摘生字卡片,大聲讀出來,并組詞、擴詞)
4、小組合作,交流識字方法。
四、再讀課文,整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽
3、個人挑戰(zhàn)賽
4、齊讀
五、總結課文,布置作業(yè)
請同學們認真、流利地朗讀課文
第二課時
一、復習生字激趣導入
1、多媒體出示詞語,同桌比賽,看準認得又快又準
2、出示生字,開火車認讀
3、提問:上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿,熊媽媽說,他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來學習課文。
二、精讀理解,感悟內(nèi)化
。ㄒ唬⿲W習第1自然段
1、自由朗讀,提問:媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來?
2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音:直打滾兒)
3、你什么時候也會樂得直打滾兒?
4、齊讀第1自然段
。ǘ⿲W習24自然段
小熊這么想去奶奶家,為什么又沒去呢?
1、指名讀24自然段,其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調(diào):答應)
3、男女生分角色讀對話
。ㄈ⿲W習56自然段
媽媽走了,小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽著嘀嗒嘀嗒的聲音,開始,他會怎么想?
2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來了,小鹿仍然。這時,小熊會想些什么呢?
指導朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來了,可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了,你也曾有過失望的時候嗎?說一說。
4、試著讀讀第6自然段,提問:怎樣才能讀出小熊的失望呢?
。ㄋ模⿲W習78自然段
如果你是這只小熊,看見小鹿來了,你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)
2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會對小鹿的爸爸說沒關系呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰?為什么?
小結:是呀,答應過別人的事,一定要努力做到;若一時做不到的話,也要及時通知對方并作出解釋。
。ㄎ澹⿲W習第9自然段
1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點頭,贊許地說:。
2、齊讀第9自然段
3、提問:你是個守信用的孩子嗎?說一說。
三、巧設練習,加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
_______________都。
四、指導寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的'字,想一想,怎樣寫好這些字。
2、重點指導
起和趕,走字底最后一筆是捺,這捺要托住右上的己和干。
想和答,都是上下結構的字,但要注意在田字格中各部分的占格。
奶字的最后一筆為撇。
3、師范寫,生臨寫。
4、練寫,互相評價。
五、拓展訓練
課文中對話很多,你能在括號里加上合格的詞嗎?
小熊()說:太好了,我正想奶奶呢。
媽媽()說:明天再去種行嗎。
小熊()說:不行,我要在家等他。
小鹿的爸爸()說:今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲對不起。
小熊()說:沒關系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。
總結:括號里的詞決定了說話態(tài)度,平時要多留心體會、運用。
六、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中
2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》
[教學反思]
低年級的閱讀教學,貴在教師善于撥動孩子心靈的琴弦。在這方面,本案從一個側面揭示了撥動琴弦的主要在于閱讀教學必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗。把讀課文和生活感悟融為一體,為學生參與閱讀活動創(chuàng)造條件。
1、利用教材的空白處發(fā)揮學生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心,從而更全面、深入地了解人物的品質特點。
2、體現(xiàn)語文課程的人文化,抓住課文中對話的語言特點進行教學,讓課文貼進生活,語文教學不但讓學生學到知識,還要讓學生學會做人。
小學一年級的教案 篇3
[設計理念]
根據(jù)《語文課程標準》的要求,閱讀教學要重視朗讀的指導,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。
[教學目標]
1、認識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球,保護我們的家。
[重點難點]
重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準備]
教學掛圖、生字及詞語卡片
[教學時間]:兩課時
[設計流程]
一、看圖談話,導入新課
1、引導學生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
2、指導學生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?
二、揭示課題
三、自讀課文,認識生字
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來,多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
。1)愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
。2)開火車讀生字詞。
(3)去掉拼音,認讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知
1、指名讀課文,再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流,討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖,想想:
。1)藍天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
。2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應該怎樣愛護“我們共同的家”?
四、練習背誦,積累詞語
1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了,就把課后題中的'小鳥涂上顏色。
五、練習,拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題,讓學生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)
六、指導書寫
指導寫“云”字時,要告訴學生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學習的筆畫。
七、擴詞,積累運用
土:泥土土地沙土土壤
大:大方大人大小大家
云:白云烏云云霧云海
。2)認讀“詞語花籃”里的詞。
。3)你從這課里還學會了哪些新詞?填在花籃里。
。4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
小學一年級的教案 篇4
教學目的:
1、根據(jù)現(xiàn)實情境,通過游戲,進一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣,使學生獲得良好的情感體驗。
3、初步學會表達,學會傾聽,發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。
。、發(fā)展學生空間的觀念,并識別幾何體的位置關系
教學重點、難點:把簡單的數(shù)學問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應用。
課前準備:一些簡單的幾何體。
教學方法:以問題情景為中心,引導自主學習。
教學流程:自主探究,合作學習中學習。
一、問題情境
師:你知道了四種物體名稱,我們來研究一下它們的數(shù)學問題。
研究一下
你想用什么方法來研究?(分組討論)
二、建立模型
1、分組研究討論。
學習要求:(1)討論這些物體擺放的不同。
。2)準備向全班同學介紹你們的研究結果。
。、匯報交流,初構模型。
師:物體間位置可以用上下左右來分析,在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果,明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。
。、情境遷移,再構模型。
情境呈現(xiàn):幾個幾何體積木。
你說我擺,同桌互相進行游戲,隨著空間位置關系確立,其積木的個數(shù)可以隨之增加,說和擺的身份可以變化。
三、解釋應用
1、 說一說,寫一寫。
讓學生仔細地觀察,想一想哪些物體的`形狀是長方體(長),正方體(正),圓柱(圓),球體(球)。再同桌互說,并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。(其形狀只要大致正確即可)
2、 看一看,填一填。
讓學生自主完成。
3、 摸一摸,說一說。
這是一個游戲,可以讓學生把操作活動與表達結合起來,可以是學生摸一個物體并說出它的名稱,也可以先結合名稱再支摸出相應的物體,這一活動可以分組進行。
4、 看一看,數(shù)一數(shù)。
對本題的解答有一定難度,可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。
四、總結回顧,拓展延伸
1、 這節(jié)課你學了什么?
2、 前后的關系在生活中應用。
3、 自選一場景,進行位置關系的描述。
五、教學建議:
1、 緊密聯(lián)系學生的生活實際,使這學有所用。
2、 關注學習方式,引導學生動手操作,自主探究,合作交流。
3、 重視學生的學習經(jīng)歷和體驗,強調(diào)理解和感悟。
4、 力主營造一個寬松、和平、溫情的學習環(huán)境。
小學一年級的教案 篇5
教學目的、要求
美麗的印紋
1.通過用手、樹葉等有紋理的物體進行沾印,讓學生初步了解自然世界中各種各樣的紋理。
2.體驗造型樂趣并獲得視覺感受!睹利惖挠〖y》
3.理解繪畫形式的多樣性。《美麗的.印紋》
教學重點、難點
體驗用手、樹葉等物體沾印產(chǎn)生的肌理效果。利用肌理效果,組織畫面美麗的印紋。
準備工作
全開紙、水粉顏料(統(tǒng)一分配)、不同的樹葉及圖例等。
教學過程
一、組織教學
二、導人
1.讓學生觀察自己的手心來發(fā)現(xiàn)手的紋理,教師用手沾上顏料,在紙上印出美麗的印紋手紋,板書:mei li de yin wen美麗的印紋。
2.在黑板上掛一張全開紙,讓學生沾上自己喜歡的顏料上臺按印,體驗印的樂趣,并讓學生簡單表述自己手上紋理的特征及手沾色彩、按印的感受!睹利惖挠〖y》
3.讓學生討論并說說除了手之外,還可以用什么東西來印。
三、布置作業(yè)
1.團結協(xié)作;
2.注意衛(wèi)生;
3.比一比,哪一組印得最美麗。
四、學生練習
巡視指導,及時發(fā)現(xiàn)問題;展示小組作業(yè),引導學生觀摩,比一比,哪一組的圖案最有意思。
五、小結
生活中有各種各樣的物品,每一種物品都會有自己獨特的紋理(出示有肌理效果的花瓶),我們可以利用這些紋理來美化我們的生活,在我們創(chuàng)作美術作品的時候,也可以充分利用它們。
1. 觀察手心印紋,并說出自己的感受。
2.上臺沾顏料按印,簡述自己手上紋理的特征及手上沾色彩、按印的感受。
3.討論。
分組協(xié)作、完成作業(yè)
觀摩作業(yè),比一比,誰的作業(yè)最有趣,圖案最有意思。
尋找生活中可以用來制作美麗紋理的物品,并說說自己對它的感受。
小學一年級的教案 篇6
一、教學目標
1.正確認讀14個生字,會寫6個字。
2.借助“我的詞語庫”,鼓勵學生自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,鼓勵學生讀出自己的感受。
4.讀懂童話故事,感受朋友間的友情。
二、教學重點
1.正確認讀14個生字,會寫6個字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
1.在識字教學中,注重學生識字方法和能力的培養(yǎng)。
2.感悟朋友間的友情,特別是通過人物語言感悟心情,讀出自己獨特的情感體驗。
四、教學準備
1.識字、詞語卡片
2.掛圖或課件
3.重點語句投影片
4.學生自制小動物頭飾
五、教學時數(shù)2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)讀題感悟,認讀“玫瑰”。
1.隨板書讀題,這是什么樣的小院?怎樣讀出開滿了玫瑰花?
2.隨課題識記:玫瑰
3.你還想知道什么?
(二)借助拼音,整體讀文。
1.借助拼音朋友,認真讀準每一個字音,并把生字畫出來。
2.同桌抽讀識字新詞卡,互相幫助讀好每個詞的字音。
3.把會認字朋友放回課文中,學生再次練讀,并標出自然段序號。
4.指名讀書,師生評議,教師重點指導學生讀不好的語句。
(范讀或引讀)
(三)讀中自悟,質疑問難。
1.自己讀文,想想你都讀明白了什么,畫出不明白的地方。
2.學習小組交流:
(1)用讀的方式表達自己讀懂的地方。
(2)把組員共同的問題歸納出來。
3.抓住難點問題,引導全班交流。
為什么說“這是咱們的友情花”?“這是森林里最漂亮地方”?可以結合課文內(nèi)容,也可以結合同學間的故事,用讀或說的方式都行。
(四)自選角色,情感體驗。
1.今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院,你最想當誰呀?
2.自選角色,自由組合,用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情境,把自己的感受讀出來。
3.組間評讀,深入體會人物心情。
(1)教師引導學生讀好人物語言,把當時小動物的心情讀出來。
(2)指導后教師與學生分角色再次朗讀,把體驗到的讀出來。
(五)課外延伸,推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事,一定還想讀到這么有趣的'故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書,希望同學們認真閱讀,一個星期后,我們召開故事會,每人要講一個精彩故事。
第二課時
(一)復習導入:
哪位同學愿意有感情地讀讀這篇課文?
哪位同學愿意有語氣地講講這個故事?
哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?
(同學自選一個問題準備,然后在小組里選一個問題發(fā)言。)
(二)詞語積累。
1.讀“我的詞語庫”,并把它們背誦、抄寫下來。
2.自主積累:你還喜歡什么詞語?什么句子?反復誦讀進行積累。
3.積累展示:把自己積累的詞句讀、背給大家聽。
(三)自主識字。
1.認讀生字,獨立觀察字形,辨析結構:
左右結構——說、位、林。
上下結構——各。
半包圍結構——發(fā)。
獨體字——為。
2.描紅體會字的間架結構,并正確、端正地抄寫字頭。
3.獨立識記:
(1)你能用什么辦法記住它們?(鼓勵學生用自己的方法識字。)
(2)你覺得哪些字容易錯?
4.生字組詞練習:
(1)自己讀書上的詞語。
(2)口頭組詞訓練。
(3)選一個詞語造句。
(四)獨立寫字,教師巡視指導。
學生注意寫字姿勢,培養(yǎng)良好寫字習慣。
小學一年級的教案 篇7
[教材簡析]
這部分教材教學求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)的實際問題。例1教學求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的實際問題。教材通過抓花片的游戲,利用學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗,提出新問題,通過操作和討論,幫助學生理解從一個數(shù)中去掉另一個數(shù),剩下的就是一個數(shù)比另一個數(shù)多的,用減法計算的道理。例2在例1教學的基礎上,教學求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題,少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實際問題,有些是學生生活中的事情,如跳繩、興趣小組活動等;有些是一年級學生感興趣的,如小動物采玉米等。這些題材既有利于實現(xiàn)知識與技能方面的教學目標,也有利于情感態(tài)度、數(shù)學思考、解決問題等方面目標的達成。這節(jié)課的教學重點和難點是通過直觀的擺放,引發(fā)探究新的解題方法,列出減法算式求兩數(shù)相差多少。
[教學目標]
1.通過具體操作和合情推理,探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)用減法計算。
2.能用探索到的方法解決生活中的實際問題,并在解決問題的過程中培養(yǎng)學習數(shù)學的情趣和數(shù)學應用意識。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境,引導探究
1.比一比,誰的小手大。
要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比一比,誰抓的多。
。墼u:通過抓花片的游戲活動,比一比誰的小手大,讓學生在活動中初步體驗兩個數(shù)量比多少,激發(fā)學生探究新知的強烈愿望。]
2.出示掛圖,呈現(xiàn)問題。
談話:小紅和小明也進行了抓花片的游戲。(出示掛圖)從圖中你讀到了哪些信息?你能解決什么問題?(①他們一共抓了多少個花片?②誰抓的花片多,多多少個?)
3.引導探究,解決問題。
提問:你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎?
引導學生通過排一排解決問題。
如果老師有很多很多的花片,我們也用排一排的方法解決問題,方便嗎?想一想還有別的方法嗎?
利用排成的花片引導學生想一想:哪些是多出來的花片?多出來的5個花片是怎樣得到的?
通過觀察,讓學生感悟到從13個里面去掉8個,剩下的5個就是紅花片比藍花片多的,用減法計算。
。墼u:通過師生談話,巧妙呈現(xiàn)問題,在學生通過排一排解決問題的基礎上,教師通過如果花片有很多很多這個實際問題,進一步引導學生找到解決問題的新方法。從簡單的排小數(shù)目花片,到尋找解決問題的`一般方法,都注重讓學生去體驗、去感悟,去探究,享受學習成功的喜悅。]
4.游戲活動,鞏固算法。
談話:同桌小朋友再抓幾次比比看,看誰抓得多,多幾個。每抓一次,都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。
指定小朋友匯報活動情況,要先說一說哪種花片多,多多少個,再說一說哪種花片少,少多少個。
。墼u:通過再抓幾次的游戲活動,進一步鞏固解題思路,由說說哪種花片多,多多少個,到說說哪種花片少,少多少個,為學生順利解決求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題作好鋪墊。]
二、運用新知,引導推理
談話:游戲結束了,我們一起去學校的合唱隊看一看,他們排練得可認真啦!
1. 出示掛圖提問:從圖中你讀到了哪些信息?要解決哪些問題?同桌相互交流。
出示學生提出的問題:①女生比男生多幾個人?②男生比女生少幾個人?
2.獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。
3.討論:題中有兩個問題,為什么用同一個算式解決?
4.小結:求女生比男生多多少人,求男生比女生少多少人,這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人,可以用同樣的算式計算。
。墼u:由游戲結束巧妙導入合唱活動,教師放手讓學生獨立提出問題、解決問題,通過組織學生交流討論,使學生明確求較大的數(shù)比較小的數(shù)多多少和求較小的數(shù)比較大的數(shù)少多少的實際問題可以用同一個算式來解決,發(fā)展學生比較、推理的能力。]
三、聯(lián)系實際,解決問題
1.想想做做第1題。
。1)學生說說圖意。
。2)各自在書上解答。
(3)交流。你是怎樣算的, 為什么這樣算? 你還能解決什么問題?
2.想想做做第2題。
教學方法同上題。
3.想想做做第3題。
。1)教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。
。2)讓學生在書本上自主解決問題。
(3)聯(lián)系實際想一想,小豬會比小兔跳得快嗎?
4.想想做做第4題。
學生獨立做題后,在小組內(nèi)相互檢查做題情況。
。墼u:緊密聯(lián)系學生的生活實際,以故事等多種形式呈現(xiàn)問題,調(diào)動學生學習的興趣,提高練習的實效,學生在掌握基礎知識的同時,提出問題、解決問題的能力也得到同步發(fā)展。]
四、總結評價,學會運用
談話:小朋友,今天我們學到了哪些本領?你能聯(lián)系實際生活說出兩個數(shù)量來比較一下它們的多少嗎?同桌之間相互交流。你會用什么方法解決比較兩個數(shù)量多少的問題?你還有什么好方法,可以告訴你的同學嗎?
。墼u:開放性的小結與評價,既引導學生回顧總結解題策略,又引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,可謂一舉兩得。]
[總評]
學生對比較兩個數(shù)量的多與少有著比較豐富的生活經(jīng)驗,從一年級第一學期開始,學生就初步學習比一比,并形成了靈活多樣的比較策略,本堂課教學求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)的實際問題,是進一步發(fā)展學生的比較策略,尋找解決問題的一般方法。本課在設計上體現(xiàn)了以下三個特色:
1.讓學生經(jīng)歷過程,體驗成功。本課注意從抓花片的游戲活動中,讓學生經(jīng)歷問題的提出和解決過程,體驗成功的喜悅。
2. 讓學生自主探索、合作交流。在學生學習了求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的實際問題后,教師放手讓學生自主探索求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的實際問題,通過小組間的交流與合作,解決問題,發(fā)展推理能力。
3. 聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的應用意識。本課圍繞有意義的實際問題和學生生活中的事情設計練習,激發(fā)學生學習興趣,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,特別是放手讓學生找兩個數(shù)量比一比,較好地發(fā)展了學生的應用意識。
小學一年級的教案 篇8
教學課時:1課時
課堂類型:造型 表現(xiàn)
教學目標:
1、指導學生選用各種工具、材料,采用畫、撕剪、拼貼等多種手法進行造型活動。
2、引導學生認識遵守交通規(guī)則的重要意義。
3、引導學生認識馬路、汽車是重要的交通形式,通過想象大膽表現(xiàn)繁忙的道路交通情景。
教學重、難點:
1、學生在表現(xiàn)馬路的繁忙的景象的手法。
2、馬路上的一些常見物體的形狀以及馬路上的一些標志所表示的意思。
教具學具:繪畫用具
教學過程:
一、組織教學:按常規(guī)進行
二、講授新課:
1、導入階段:
展示圖片,讓學生了解各種道路,汽車的造型特征,激發(fā)學生的表現(xiàn)興趣和欲望。啟發(fā)學生談談他們所處的城市的交通繁忙的情景。
2、發(fā)展階段
。1)學生通過自己平時的'觀察和想象,試說說馬路的形狀、以及馬路上有什么?
小結:馬路的形狀有S形、T字形、十字形……
S形的馬路一般來說是用在鄉(xiāng)間小道上或者山上的。馬路的兩旁是一些樹、稻草。
T字形可以說這是一個三岔路口、分道的。路的兩旁一般有些農(nóng)田、樹木……
十字形的馬路可以說是最繁忙的路口了,人流量、車流量都是相當大的。兩旁邊有些高樓大廈、住宅樓、學校、超市……
一般馬路上有人行道、自行車道、汽車道、花壇。在十字路口還有警察叔叔、紅綠燈、斑馬線……斑馬線的作用就是過馬路的人行走。
我們過馬路是要注意:紅燈停、綠燈行、過馬路要走斑馬線。在一些比較大的城市、由于交通過于忙,就將人過馬路的斑馬線放到地下去了,成了地下通道。
(2)學生發(fā)揮自己的想象力,并說說自己想象以后的的馬路是什么樣子、你想有什么樣的馬路?
。3)鼓勵學生選用自己喜愛的材料,表現(xiàn)出自己對道路、汽車等景物的感受。在作業(yè)過程中要激勵學生大膽自由地表現(xiàn),甚至可以畫現(xiàn)實中沒有的情景。
。4)講解作畫步驟:
a畫輪廓
b涂色
c勾線、涂背景
三、學生作業(yè)、教師輔導:通過想象大膽表現(xiàn)繁忙的道路交通情景。
要求:
。1)學生將作業(yè)紙畫滿了達到色彩的變化效果與協(xié)調(diào)。
(2)學生們最好設計自己的獨特造型的汽車、馬路等。
四、收拾與整理:
五、課后拓展:讓學生通過想像自己設計未來的道路和汽車。
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