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小攝影師教案

時(shí)間:2023-05-29 15:11:56 教案 我要投稿

小攝影師教案

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小攝影師教案,希望能夠幫助到大家。

小攝影師教案

小攝影師教案1

  原文

  1928年夏天,高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個(gè)陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。高爾其打開紙團(tuán),上面寫著:

  親愛的高爾基同志:

  我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走。

  高爾基從窗口向外望去,看見人行道邊上坐著個(gè)十歲左右的`小男孩,手里拿著一架照相機(jī)。

  “是你扔的紙團(tuán)嗎?”高爾基問。

  “是的!毙∧泻⒄酒饋恚狭藗(gè)躬,“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”

  “來吧,我讓他們放你進(jìn)來!备郀柣f。

  過了一會(huì)兒,小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說:“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙!

  高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!备郀柣鶄(cè)過臉,對(duì)著他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。

  “你怎么了?”高爾基不知出了什么事。

  小男孩哭著說:“我把膠卷忘在家里了!

  高爾基趕緊站起來,小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口,大聲喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!

  小男孩哭著,跳上一輛電車。電車馬上開走了。

  晚上,秘書告訴高爾基:“外面來了一位攝影師。”

  “是個(gè)小男孩嗎?”高爾基問。

  “不是。是一家雜志社的記者!

  “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!

小攝影師教案2

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

  教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

  教學(xué)方法:電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

  教學(xué)過程

  一、介紹人物,導(dǎo)入新課

  1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

  2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

  3、師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,世界的文學(xué)家。他寫了很多書,發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及的散文詩《海燕》和一系列劇本!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的`筆下,全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國(guó)廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)

  高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文

  二、初讀課文

  1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

  2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

  3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

  4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

  5、再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

  6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

  三、合作識(shí)字

  字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。

  字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記!肮笨刹捎眯蜗笞R(shí)字法幫助識(shí)記!吧纭弊钟颐媸恰巴痢保爸尽鄙厦媸恰笆俊;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較、分辨!懊亍迸c“密”,經(jīng);煜赏ㄟ^組詞比較,加以區(qū)別。

  在書寫生字時(shí),要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求

  1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

  教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

  1.鞏固詞語

  紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

  2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

  二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

  三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。

  (盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

  1.讀文想問題

  a、投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。

  b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

  c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

  2.畫句找答案

  a、小男孩為什么來?用“——”畫出有關(guān)句子。

  小男孩為什么能進(jìn)來?用“——”畫出有關(guān)句子。

  b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的?高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

  c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。

  d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫出高爾基說的話。

  3.讀句知內(nèi)容

  從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

  四、角色演讀,體會(huì)感情

  1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

  提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

  2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

  3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

  a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

  b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

  c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

  d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

  4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

  五、巧設(shè)疑問,升華感情

  1.提問:小男孩會(huì)回來嗎?

  2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

  3.高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

  六、拓展活動(dòng)

  小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

  知識(shí)點(diǎn)

  近義詞:

  突然—忽然

  吩咐—命令

  立刻—馬上

  仔細(xì)—細(xì)心、細(xì)致

  打量—觀察

  停當(dāng)—妥當(dāng)

  擺弄—擺布

  趕緊—趕忙

  反義詞:

  經(jīng)!紶

  仔細(xì)—馬虎、粗心

  哭—笑

  詞語解釋:

  1、明媚:景色鮮明可愛。

  2、打量:觀察的意思。

  3、吩咐:口頭指派或命令。

  4、停當(dāng):齊備;妥當(dāng)。

  5、趕緊:抓緊時(shí)機(jī),毫不拖延。

  6、轉(zhuǎn)告:受人囑托把某人的話、情況等告訴另一方。這里指秘書把高爾基的話傳給記者。

  7、突然:在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料。

  8、秘書:掌管文書并協(xié)助機(jī)關(guān)或部門負(fù)責(zé)人處理日常工作的人員。

  9、記者:通訊社、報(bào)刊、電臺(tái)等采訪和寫通訊報(bào)道的專職人員。

  詞語辨析:

  1、立刻、馬上

  都有緊接著某個(gè)時(shí)候、短時(shí)間內(nèi)的意思。

  區(qū)別在于:立刻強(qiáng)調(diào)即刻就會(huì)發(fā)生,語氣比馬上稍重;馬上強(qiáng)調(diào)接著就會(huì)發(fā)生,比立刻更口語化。

  例句:我們必須立刻出發(fā),否則就來不及了!

  這些工作需要馬上就做。

  2、突然、忽然

  二者都有某事發(fā)生得快而且出乎意料之意。但突然更突出時(shí)間的短暫及出乎意外。

  例:他來得很突然。他正要出門,忽然下起了大雨。

  詞語聽寫:

  突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)目、膠卷、車輛

  秘書、立刻、仔細(xì)、打量、雜志社、陽光明媚

  課文內(nèi)容:

  這篇課文講述的是少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒有帶膠卷未照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。

小攝影師教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片。

  2、教學(xué)掛圖。

  3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

  第一課時(shí)

  揭題導(dǎo)入

  1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

  2、板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

  聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

  3、出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

  初讀課文

  1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

  2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n。

  3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

  4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

  5、齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

  合作識(shí)字

  1、小組合作,想辦法記住生字字形。

  2、交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

  1、鞏固詞語

  紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

  2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

  角色演讀,體會(huì)感情

  1、以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

  提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

  2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

  3、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

  a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的'動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

  b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

  c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

  d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

  4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

  巧設(shè)疑問,升華感情

  1、提問:小男孩會(huì)回來嗎?

  2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

  3、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

  教學(xué)反思

  《小攝影師》是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。我在《小攝影師》閱讀教學(xué)中千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境,在感悟語言的過程中,受到情感的熏陶。

  我在教學(xué)時(shí)緊扣“吩咐”一詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進(jìn)行理解,再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解,把理解語言和體會(huì)情感結(jié)合起來,揣摩出高爾基對(duì)小男孩子的喜愛之情,突出教學(xué)的重點(diǎn)。

  情感是附載在語言文字這一客體之中的。它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。課文最后一自然段的兩句話集中體現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù),并且情感強(qiáng)烈。我讓學(xué)生自己去朗讀,通過朗讀去體驗(yàn)、去感知、去感悟,通過反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來。高爾基對(duì)待記者的冷淡和不見,對(duì)待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度,體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。

  有了這種體驗(yàn)和感悟,“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來?”這一問題也就迎刃而解了。學(xué)生再讀全文進(jìn)一步思考:“小男孩會(huì)再來嗎?”激發(fā)學(xué)生想象,把他們引進(jìn)課文的情境之中。有了前面的鋪墊,并且給學(xué)生提供了展開想象的空間,續(xù)寫“小男孩再來時(shí)會(huì)是怎樣的情景”的訓(xùn)練,學(xué)生的思維更加活躍、深刻。在他們積極的思維中,引起情感的共鳴。

小攝影師教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

  2、分角色有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  3、了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對(duì)高爾基的敬愛和高爾基對(duì)男孩的喜愛、關(guān)懷。

  4、學(xué)會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過理解重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教具:課件

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集高爾基的資料

  導(dǎo)學(xué)過程

  二次備課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語查字典。

  2、默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。

  3、朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來。

  4。查找有關(guān)高爾基的資料。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、板書“攝影”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事?

  補(bǔ)寫板書“師”,“攝影師”是干什么的人?

  2、補(bǔ)寫板書“小”,結(jié)合預(yù)習(xí),說說文中的小攝影師指誰?(小男孩)他要給誰攝影?(高爾基)

  3、你對(duì)高爾基有哪些了解?(交流高爾基的資料))

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。

  1、指名分自然段讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”,“停當(dāng)”、“打量”等詞語。

  2、出示生字新詞卡片,開火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。

  3、通讀課文,思考:課文講了一件什么事?全班交流。(板書:小男孩高爾基)

  三、細(xì)讀課文,理解人物。

  過渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?

  1、自由讀讀1——5段,看看小男孩是怎樣見到高爾基的。

  2、畫出和紙團(tuán)有關(guān)的內(nèi)容,自由讀讀這些句子話,并想想你從中讀懂了什么,有什么疑問。

  3、學(xué)生交流,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥:

  (1)你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人?(生自由讀后匯報(bào):聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪里看出來的呢?(“親愛的”“您”“請(qǐng)”“立刻”“鞠躬”)教師相機(jī)板書。

  (2)指導(dǎo)朗讀:如果你就是小男孩,你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動(dòng)嗎?

 。3)大家讀得非常好,聽了你們的`朗讀啊,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后,心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由匯報(bào))

 。4)這位偉大的文學(xué)家,能給這個(gè)素不相識(shí)的小男孩一個(gè)機(jī)會(huì),你有什么體會(huì)?

  4、分角色朗讀。相機(jī)提示注意人物對(duì)話中引號(hào)的用法。

  小結(jié):小男孩順利地見到高爾基,他有沒有完成照相的心愿呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)生字,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  1、自己認(rèn)讀生字,嘗試給生字口頭組詞。

  2、指名讀,強(qiáng)調(diào)字音:準(zhǔn)、社、側(cè)、雜。

  3、你認(rèn)為哪些筆畫容易寫錯(cuò),給大家建議。借機(jī)識(shí)記字形。

  4。重點(diǎn)指導(dǎo)范寫:輛、卷、雜、準(zhǔn)。

  書寫“輛”字的時(shí),“車”字作為偏旁筆順的變化,最好一筆是“提”;

  書寫“卷”字時(shí),注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法;

  “雜”字下面不是“木”,第四筆要寫成“豎鉤”。

  書寫“準(zhǔn)”字,要注意左中右緊湊。

  5、學(xué)生描紅練習(xí)。

  五、作業(yè)

  1、練寫其余的生字。

  2、搜集背誦高爾基的名言。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字詞,開火車讀,鞏固字音。

  2、指名分角色朗讀1——5段。

  二、研讀課文,細(xì)細(xì)品味

  過渡:一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀文章6—11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來,而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“~”標(biāo)出來。

  1、學(xué)生默讀,圈畫。

  2、學(xué)生自由匯報(bào)句子。

  3、通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng),感受人物的品質(zhì)。

 。1)在上節(jié)課學(xué)習(xí)1—5段的時(shí)候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng),那就是通過人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)來體會(huì)人物的心理活動(dòng),這是一種很好的閱讀品質(zhì),F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中,看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)?

  (2)學(xué)生小組交流體會(huì)。

 。3)學(xué)生集體匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并板書。(盡量放手讓學(xué)生)A “高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。”

  我們一般都說是誰吩咐誰?(是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)(這里高爾基按小男孩的要求去做,說明他沒有一點(diǎn)架子,把小男孩當(dāng)作朋友看待,非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了,覺得自己也成了一個(gè)孩子,說明他很喜歡這個(gè)小攝影師。)

  B小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!

  高爾基的時(shí)間是寶貴的,對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,你體會(huì)到了大作家的什么?(板書:關(guān)懷)

  小男孩為什么要擺弄很久很久,這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書:熱愛)

  C高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

  小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,只要合理即可。)

  4、指導(dǎo)分角色朗讀,通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。(同桌練習(xí),指名分角色讀)

  三、讀文質(zhì)疑,深入理解。

  1、讀讀12——15段,提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問題。

  交流質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題:

  高爾基為什么沒有時(shí)間不見記者一定卻要見小男孩?

  2、引導(dǎo)解疑、體會(huì)關(guān)鍵:

 。1)哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙!保┻@樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

  (2)哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照,這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

  (3)重點(diǎn)交流高爾基說的最后一句話:“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶠槭裁催@么說?

  3、指導(dǎo)朗讀:一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者,一個(gè)是小攝影師,一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個(gè)是小男孩來拍照的話,就‘一定’讓他進(jìn)來。”這里面包含了多少愛心!大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù),真令人欽佩!讀最后一段,想想該怎樣讀好。

  四、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)續(xù)寫

  過渡:有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷,相未照成。請(qǐng)大家再讀課文,想一想:小男孩會(huì)再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,說說為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會(huì)說什么,做些什么哪?

  1、再讀課文,學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  2、嘗試?yán)m(xù)寫。

  3、交流寫話,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  五、作業(yè)

  1、接著續(xù)寫故事。

  2、選做:讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。

  板

  書

  設(shè)

  計(jì)

  6小攝影師

  喜愛、關(guān)懷

  高爾基———————小攝影師

  有禮貌、熱愛

小攝影師教案5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

  體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  三、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)方法

  朗讀感悟

  五、課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

  3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

  六、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、板書課題。

  2、說說什么是“攝影師”?你覺得課文會(huì)寫什么?

  如:小攝影師是誰?他給誰照相?他們之間發(fā)生了什么有趣的事?

  板書學(xué)生提出來的有價(jià)值的問題。

  二、初讀感知

  1、帶著這些問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

  4、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

  5、自由說說課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問題。

  三、細(xì)讀感悟第一--五段

  1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?

  指名讀第一段

  2、投影出示“高爾基”,介紹高爾基生平以及他的著作。

  3、有個(gè)小男孩非常想見到他,可是高爾基的秘書步讓他進(jìn),他用了什么辦法?

  比較句子:突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

  突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。

  4、你覺得他的.這種舉動(dòng)怎么樣?

  5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒有生氣,是什么感動(dòng)了高爾基?

  6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容,小組討論。

  7、全班交流。

  如:“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基;“您、請(qǐng)”寫出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠(chéng)懇;“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無奈;“我照完相,立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì)耽誤高爾基工作,等等都是高爾基感動(dòng)的原因。

  8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容。

  如果老師就是高爾基,你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎?

  學(xué)生自由練--指名讀,評(píng)議--齊讀。

  9、如果你是高爾基,此時(shí)此刻會(huì)怎么想?

  學(xué)生暢所欲言。

  10、對(duì)啊,高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子,學(xué)生自由朗讀2--5自然段。

  11、分角色對(duì)話。

  從對(duì)話中你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。

  12、學(xué)生表演朗讀對(duì)話。

  13、他們之間又發(fā)生了什么事情?我們下堂課學(xué)習(xí)。

  四、寫字指導(dǎo)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

  第二課時(shí)

  一、檢查

  認(rèn)讀詞語(投影出示下列詞語)

  陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)

  膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

  二、細(xì)讀課文

  1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)?

  讀讀課文的第六自然段,畫出有關(guān)句子。

  2、體會(huì)這句句子。

  為什么會(huì)仔細(xì)打量?為什么咧嘴笑了?說明了小男孩什么樣的心情?

  3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關(guān)句子。

  交流這些句子,體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作,對(duì)孩子的極大耐心。

  4、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。指導(dǎo)讀好這句話,5、此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭?

  6、小男孩跑了,高爾基怎么做,怎么說?用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊?

  指導(dǎo)讀好這句話。

  7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?

  三、演讀入境

  1、自由組合分角色朗讀。

  2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。

  四、質(zhì)疑拓展

  1、小男孩還會(huì)回來嗎?高爾基希望男孩再來嗎?

  2、自由讀課文最后4個(gè)自然段。

  3、交流所得,重點(diǎn)理解高爾基說得最后一句話“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!

  說說話中前一個(gè)“他”是誰?后一個(gè)“他”是誰?為什么列寧要這么做?

  4、拓展。

  如果小男孩真的來了,見面后他們會(huì)說什么,做些什么哪?

  同桌互相編編故事,也可演演故事。

  指名演故事,請(qǐng)同學(xué)注意語言表情神態(tài)。

  續(xù)寫故事。

  教師巡回指導(dǎo)。

  課后分析:

  學(xué)生續(xù)寫習(xí)作一例

  小攝影師(續(xù)寫)

  義烏私立群星學(xué)校

  三A班周燕子

  “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!

  這時(shí),突然響起了一陣輕輕地敲門聲。

  高爾基說:“誰呀?”

  “是我,小男孩!”

  高爾基欣喜萬分,馬上放下手中的工作,跑過去開門,說:“請(qǐng)進(jìn),快請(qǐng)進(jìn)!”

  小男孩說:“謝謝!”

  高爾基笑著說:“不用謝!”

  小男孩說:“很抱歉,上次我忘了帶膠卷,耽誤了您的時(shí)間,真是對(duì)不起!”

  高爾基說:“沒關(guān)系的!闭f著摸了摸小男孩的頭。

  “您能讓我再拍一張照嗎?”

  “當(dāng)然可以!

  小男孩還是讓高爾基和先前那樣在沙發(fā)上看報(bào)紙。然后又把照相機(jī)擺弄了很久很久,才說:“可以開始了!

  高爾基轉(zhuǎn)過頭來對(duì)他微笑,“咔嚓”一聲,小男孩拍好了照,裂開嘴笑了!

  小男孩感激地說:“我要回家了,謝謝您。親愛的高爾基同志!再見!”

  小男孩走了,高爾基走到窗口說:“孩子,再見!”

小攝影師教案6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  二、重、難點(diǎn)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  2、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  三、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  四、課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

  1、學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

  2、學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

  3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

  第一課時(shí)

  一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

  學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

  二、重點(diǎn)檢查讀書情況

  1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

  4、投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

  5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

  三、深入理解課文,探研文章的思想感情

  1、分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么?

  (1)高爾基喜愛小男孩。

 。2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

  2、默讀課文,自讀自悟

  (1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“”畫出有關(guān)句子

 。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“ ”畫出有關(guān)句子。

  3、學(xué)習(xí)小組交流情況。

  4、全班反饋交流。

  5、老師小結(jié)板書。

  這篇文章通過人物的對(duì)話,展示了人物豐富的'內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛。

  四、開展討論

  這兩個(gè)人物,你更喜歡誰?為什么?

  五、課堂作業(yè)

  讀、背、寫一句高爾基的名言。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

  2、教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

  二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

  1、自由組合分角色朗讀。

  2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

  三、識(shí)字寫字

  1、投影出示下列詞語:

  陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷

  秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

  a、讀一讀

  b、用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

  c、各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

  2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

  3、學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

  四、擴(kuò)展訓(xùn)練

  “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶎(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

  五、板書

  6小攝影師

  喜愛

  高爾基小男孩

  熱愛

  對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫

小攝影師教案7

  教學(xué)目的要求:

  1.理解課文內(nèi)容,能判斷課文主要講的是什么。

  2.了解體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過和聯(lián)系上下文理解詞句。會(huì)讀寫課后詞語,會(huì)用突然造句。

  4.能正確流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒,但小男孩兒之所以能進(jìn)來,高爾基之所以那么順從地聽從一個(gè)小孩子的吩咐,他不放記者進(jìn)來,而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來這一切無不體現(xiàn)高爾基對(duì)下一代有著特殊的感情,說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi)容,也是教學(xué)的重點(diǎn)。

  本文對(duì)話較多,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中體會(huì)人物的思想感情。

  教學(xué)思路:

  按照從整體部分整體的順序組織教學(xué)。

  首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,了解課文主要講了誰,講了一件什么事,從整體上對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。在此基礎(chǔ)上,以課后思考題為主,輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問,抓住重點(diǎn)詞句精讀課文,把理解的重點(diǎn)放在體會(huì)高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文,進(jìn)行練習(xí)思考,對(duì)課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個(gè)更完整深刻的認(rèn)識(shí),相機(jī)受到思想教育。

  教學(xué)時(shí),要充分利用本文對(duì)話較多的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)前,布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、提示課題,導(dǎo)入新課。

  1.板書課題,讀準(zhǔn)生字?jǐn)z。聯(lián)系生活實(shí)際說說攝影是做什么的,攝影師是干什么的人。

  2.導(dǎo)入新課。

  課文中的小攝影師是誰呢?他給誰照相?怎樣照的?照成了沒有?讀了課文就會(huì)知道。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí),初讀課文。

  1.出示預(yù)習(xí)要求。

  (1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語。

 。2)默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。

  (3)朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  3.初讀課文,結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)出示小黑板,在正確的讀音下畫上線。

  攝(shèsè)突(tóutū)

  卷(jiǎnjuǎn)吩(fēngfēn)

  秘(bìmì)雜(zházá)

 。2)按自然段輪流讀課文,重點(diǎn)檢查生字讀音。

 。3)說說下列詞語的意思。

  報(bào)紙雜志雜志社記者

  照相攝影攝影師膠卷

 。4)簡(jiǎn)單說說課文講了一件什么事。

  三、再自讀課文,回答下面問題。(同座互答)

  1.小攝影師是誰,他是怎么進(jìn)去的?

  2.進(jìn)去后,他是怎么做的,高爾基又是怎么做的?當(dāng)小男孩兒哭著跑開時(shí),高爾基又是怎么說,怎么做的?

  3.晚上秘書向高爾基報(bào)告了什么?高爾基是怎樣說的。

  4.完整地說說課文寫了一件什么事。

 。ㄒ陨蠁栴},旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,為深入精讀打下基礎(chǔ)。)

  第二課時(shí)

  一、圍繞課后思考題,精讀課文。

  1.默讀15自然段,畫出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的?

 。1)讀第一自然段。

 。2)結(jié)合學(xué)生課前搜集的.資料,了解時(shí)代背景、列寧格勒,了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大,高爾基工作的繁忙,高爾基對(duì)青少年關(guān)懷的事例。

 。3)突然是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然)

 。4)指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

 、僮x紙條內(nèi)容:紙條上一共寫了幾句話,每句話是什么意思。

 、谧x了紙條內(nèi)容后,你知道了什么?

  從以下幾點(diǎn)引導(dǎo):

  A要進(jìn)來的是一名少先隊(duì)員。

  B給高爾基照相,貼在學(xué)校的墻報(bào)上。

  C門衛(wèi)不讓進(jìn)去。

  D請(qǐng)高爾基讓他進(jìn)去。

  E照完相立刻就走。

 。5)讀25自然段,回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

 。6)讀了這幾段后,你覺得小男孩兒是個(gè)怎樣的孩子?

  (小男孩兒是一個(gè)很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對(duì)紙條上親愛的、想、請(qǐng)、立刻和跟高爾基講話時(shí)站起來、鞠了個(gè)躬以及向高爾基請(qǐng)求等具體詞句的理解中進(jìn)行體會(huì)。)

 。7)這么有禮貌的孩子,門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙,正在讀書;輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任,并非看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去,體會(huì)出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。)

 。8)朗讀15自然段。

  2.默讀611自然段思考:小男孩兒在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做,怎么說的?

 。ㄟ呑x邊畫出有關(guān)詞句)

 。1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考:

 、俅蛄渴鞘裁匆馑迹吭鯓邮亲屑(xì)打量?仔細(xì)打量之后,為什么咧開嘴笑了?

 、诜愿朗鞘裁匆馑迹啃∧泻菏窃鯓臃愿赖?從哪句話體會(huì)出小男孩兒是在吩咐高爾基?(從指了指沙發(fā),說:請(qǐng)您先在這兒看報(bào)。這句話沒有商量的語氣,只有有禮貌的安排。)

 、壑攸c(diǎn)理解第七自然段:讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的?從中你體會(huì)到了什么?

  A抓住第一句中的按進(jìn)行體會(huì)。

  B小男孩擺弄了很久很久,說明了什么?理解擺弄的意思,把很久很久與很久比較,體會(huì)其擺弄時(shí)間長(zhǎng),直到把要做的事,要做的準(zhǔn)備都做完,一切停當(dāng)。

  C高爾基側(cè)著臉,對(duì)著他微笑。(結(jié)合課文插圖)

  D在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段,從高爾基聽從小男孩兒的吩咐,配合小男孩兒給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛。

 、茏x811自然段,說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時(shí),高爾基又是怎么說,怎么做的?

  A讀第八自然段,體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

  B反復(fù)有感情地朗讀第十自然段,體會(huì)高爾基為什么趕緊站起來,又為什么大聲喊?孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。是什么意思?從這些詞句中你又體會(huì)出了什么?(高爾基多么想留住小男孩兒,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望)

  (2)師生小結(jié)611自然段:寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相,發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐,配合小男孩兒照相。

  (3)練習(xí)有感情的朗讀。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

  3.默1215自然段。思考:

  (1)請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩兒,就一定讓他進(jìn)來。這句話是什么意思?高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩兒?(理解一定的意思,聯(lián)系第十自然段中的趕緊大聲喊道,體會(huì)高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩兒能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對(duì)記者與小攝影師截然不同的態(tài)度,體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)。)

 。2)小男孩兒會(huì)再來嗎,為什么?

 。ㄗ寣W(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會(huì)有的,只要能找出依據(jù),說出理由即可。)

 。3)師生小結(jié)。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

  二、作業(yè):有感情地朗讀全文。

  第三課時(shí)

  一、分角色朗讀課文,讀出不同人物的不同語氣。

  二、完成課后思考題第2題,并說出理由。

  三、總結(jié)課文。

  1.讀了這篇課文后你能知道高爾基為什么這樣熱情接待小男孩兒?jiǎn)幔繌闹心阌行┦裁大w會(huì)?

  2.課文什么地方使你最感動(dòng)?找出來讀一讀,體會(huì)體會(huì)。四作業(yè)。

  1.從課文中找出帶有突然一詞的句子讀一讀,再說一句話,用上突然一詞。

  (1)出示句子。

 、僖粋(gè)陽光明媚的早晨,高爾基正在讀書,突然,一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

 、诟郀柣鶄(cè)過臉,對(duì)著他微笑。突然小男孩兒往地上一坐,哭了起來。

 。2)這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)?(突然發(fā)生的事,都是事前沒想到的。)

 。3)用突然說一句話。

  2.完成課后練習(xí)第4題。

 。ㄗ⒁庵笇(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音,區(qū)別平翹舌音;寫詞時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字如紙。)

  附:板書設(shè)計(jì)

  小攝影師高爾基

  他們不放我進(jìn)去我讓他們放你進(jìn)來

  吩咐拿坐側(cè)過臉微笑

  哭趕快大聲喊

  一定讓他進(jìn)來

小攝影師教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

  2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  3.了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對(duì)高爾基的敬愛和高爾基對(duì)男孩的喜愛、關(guān)懷。

  4、學(xué)會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過理解重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教具:課件

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集高爾基的資料

  導(dǎo)學(xué)過程

  二次備課

  預(yù)習(xí)提綱

  1.初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語查字典。

  2.默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。

  3.朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來。

  4.查找有關(guān)高爾基的資料。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1.板書“攝影”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事?

  補(bǔ)寫板書“師”,“攝影師”是干什么的人?

  2.補(bǔ)寫板書“小”,結(jié)合預(yù)習(xí),說說文中的小攝影師指誰?(小男孩)他要給誰攝影?(高爾基)

  3.你對(duì)高爾基有哪些了解?(交流高爾基的資料))

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。

  1.指名分自然段讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”,“停當(dāng)”、“打量”等詞語。

  2.出示生字新詞卡片,開火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。

  3.通讀課文,思考:課文講了一件什么事?全班交流。(板書:小男孩高爾基)

  三、細(xì)讀課文,理解人物。

  過渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?

  1.自由讀讀1——5段,看看小男孩是怎樣見到高爾基的。

  2.畫出和紙團(tuán)有關(guān)的內(nèi)容,自由讀讀這些句子話,并想想你從中讀懂了什么,有什么疑問。

  3.學(xué)生交流,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥:

  (1)你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人?(生自由讀后匯報(bào):聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪里看出來的呢?(“親愛的”“您”“請(qǐng)”“立刻”“鞠躬”)教師相機(jī)板書。

  (2)指導(dǎo)朗讀:如果你就是小男孩,你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動(dòng)嗎?

  (3)大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后,心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由匯報(bào))

  (4)這位偉大的文學(xué)家,能給這個(gè)素不相識(shí)的小男孩一個(gè)機(jī)會(huì),你有什么體會(huì)?

  4.分角色朗讀。相機(jī)提示注意人物對(duì)話中引號(hào)的用法。

  小結(jié):小男孩順利地見到高爾基,他有沒有完成照相的心愿呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)生字,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  1.自己認(rèn)讀生字,嘗試給生字口頭組詞。

  2.指名讀,強(qiáng)調(diào)字音:準(zhǔn)、社、側(cè)、雜。

  3.你認(rèn)為哪些筆畫容易寫錯(cuò),給大家建議。借機(jī)識(shí)記字形。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)范寫:輛、卷、雜、準(zhǔn)。

  書寫“輛”字的時(shí),“車”字作為偏旁筆順的變化,最好一筆是“提”;

  書寫“卷”字時(shí),注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法;

  “雜”字下面不是“木”,第四筆要寫成“豎鉤”。

  書寫“準(zhǔn)”字,要注意左中右緊湊。

  5、學(xué)生描紅練習(xí)。

  五、作業(yè)

  1.練寫其余的生字。

  2.搜集背誦高爾基的名言。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示生字詞,開火車讀,鞏固字音。

  2.指名分角色朗讀1——5段。

  二、研讀課文,細(xì)細(xì)品味

  過渡:一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來,而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“~”標(biāo)出來。

  1.學(xué)生默讀,圈畫。

  2.學(xué)生自由匯報(bào)句子。

  3.通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng),感受人物的品質(zhì)。

  (1)在上節(jié)課學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng),那就是通過人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)來體會(huì)人物的心理活動(dòng),這是一種很好的'閱讀品質(zhì),F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中,看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)?

  (2)學(xué)生小組交流體會(huì)。

  (3)學(xué)生集體匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并板書。(盡量放手讓學(xué)生)A “高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下。”

  我們一般都說是誰吩咐誰?(是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩)(這里高爾基按小男孩的要求去做,說明他沒有一點(diǎn)架子,把小男孩當(dāng)作朋友看待,非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了,覺得自己也成了一個(gè)孩子,說明他很喜歡這個(gè)小攝影師。)

  B小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!

  高爾基的時(shí)間是寶貴的,對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,你體會(huì)到了大作家的什么?(板書:關(guān)懷)

  小男孩為什么要擺弄很久很久,這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書:熱愛)

  C高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

  小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

  (教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,只要合理即可。)

  4..指導(dǎo)分角色朗讀,通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。(同桌練習(xí),指名分角色讀)

  三、讀文質(zhì)疑,深入理解。

  1.讀讀12——15段,提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問題。

  交流質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題:

  高爾基為什么沒有時(shí)間不見記者一定卻要見小男孩?

  2.引導(dǎo)解疑、體會(huì)關(guān)鍵:

  (1)哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙!)這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

  (2)哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照,這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

  (3)重點(diǎn)交流高爾基說的最后一句話:“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶠槭裁催@么說?

  3.指導(dǎo)朗讀:一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者,一個(gè)是小攝影師,一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個(gè)是小男孩來拍照的話,就‘一定’讓他進(jìn)來!边@里面包含了多少愛心!大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù),真令人欽佩!讀最后一段,想想該怎樣讀好。

  四、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)續(xù)寫

  過渡:有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷,相未照成。請(qǐng)大家再讀課文,想一想:小男孩會(huì)再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,說說為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會(huì)說什么,做些什么哪?

  1.再讀課文,學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  2.嘗試?yán)m(xù)寫。

  3.交流寫話,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  五、作業(yè)

  1.接著續(xù)寫故事。

  2.選做:讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。

  板書設(shè)計(jì)

  6小攝影師

  喜愛、關(guān)懷

  高爾基-------小攝影師

  有禮貌、熱愛

小攝影師教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)攝、媚等8個(gè)生字。會(huì)寫突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

  1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

  2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

  3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

  第一課時(shí)

  一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

  學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

  二、重點(diǎn)檢查讀書情況

  1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

  2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

  4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

  5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

  三、深入理解課文,探研文章的思想感情

  1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么?

 。1)高爾基喜愛小男孩。

 。2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

  2.默讀課文,自讀自悟

 。1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用畫出有關(guān)句子

 。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用~~~~~~~~~~~畫出有關(guān)句子。

  3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

  4.全班反饋交流。

  5.老師小結(jié)板書。

  這篇文章通過人物的對(duì)話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛。

  四、開展討論

  這兩個(gè)人物,你更喜歡誰?為什么?

  五、課堂作業(yè)

  讀、背、寫一句高爾基的名言。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

  2.教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

  二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

  1.自由組合分角色朗讀。

  2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

  三、識(shí)字寫字

  1.投影出示下列詞語:

  陽光明媚

  鞠了個(gè)躬

  咧開嘴

  吩咐

  準(zhǔn)備停當(dāng)

  膠卷

  秘書

  雜志社

  記者

  突然

  側(cè)過臉

  讀一讀

  用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

  各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的`字口頭組詞,詞語組得又多又正確的小組獲勝。

  2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

  3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說說自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

  四、擴(kuò)展訓(xùn)練

  請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

小攝影師教案10

  一、提問導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道高爾基嗎?大家在課下已經(jīng)搜集了不少他的資料,誰來給大家介紹一下?(學(xué)生自由發(fā)言)

  師出示高爾基的畫像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國(guó)廣為流傳,得到人們的喜愛。今天,我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書,提示“攝”的讀音。)

  高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來看課文。

  二、教師范讀課文(或播放錄音)。

  學(xué)生邊聽邊思考:

  1、課文稱誰是小攝影師?

  2、小男孩給誰照相,結(jié)果怎樣?

  三、學(xué)生自讀課文。

  1、繼續(xù)思考以上問題。

  2、畫出不明白的字詞。

  3、將文中不理解的地方找出來,做上記號(hào)。

  四、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)字詞學(xué)習(xí)。

  1、指名朗讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音,指出需要注意的地方。

  字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。

  字形方面:“攝”“鞠”筆畫較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記!肮笨刹捎眯蜗笞R(shí)字法幫助識(shí)記!吧纭弊钟颐媸恰巴痢,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的.變形寫成“朩”,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較、分辨!懊亍迸c“密”,經(jīng);煜,可通過組詞比較,加以區(qū)別。

  在書寫生字時(shí),要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

  2、課堂練習(xí)。

 。1)讀準(zhǔn)字音,解釋詞義。

  貼(tiē)(動(dòng)作演示,重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。)

  突(tū)然:事先沒預(yù)料到的,一下子發(fā)生了。(提示是“穴”頭)

  吩咐(fēn fù)):交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。

  側(cè)(cè)過臉:(動(dòng)作演示。舉例:側(cè)過身子、側(cè)面)

 。2)寫出下列字的部首

  桌()鞠()切()雜()

 。3)比一比,再組詞

  貼()秘()膠()

  粘()密()校()

  五、布置作業(yè)。

  1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、抄寫生字生詞。

小攝影師教案11

  教學(xué)目的:

  1、聯(lián)系上下文,理解詞語、句子及課文內(nèi)容。

  2、感受高爾基對(duì)小男孩的崇敬、熱愛。

  3、學(xué)習(xí)試著提出問題,討論并解決問題的讀書方法。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題。

  1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞,現(xiàn)在我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一次。

  課件出示詞語:高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書、雜志社

  2、板書課題:6、小攝影師

 。1)讀課題

 。2)你看著課題,有什么想問的?

  假設(shè)問題:①、攝影師是干什么工作的?(給別人照相的)

  ②、課文中的小攝影師是誰?(一個(gè)小男孩)

  ③、小男孩給誰照相呢?(高爾基)

  ④、誰了解高爾基?(出示介紹高爾基的課件。)

  板書:高爾基

  二、初讀課文,整體感知。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看課文動(dòng)畫,邊看邊聽,同時(shí)動(dòng)腦筋思考:課文主要講了一件什么事?

 。ㄕn件提示:誰、干什么,結(jié)果怎么樣?)

 。ㄟ@篇課文主要講了一個(gè)小男孩給高爾基照相,結(jié)果沒照成的事。)

  師:小男孩要給高爾基照相,結(jié)果沒照成,那到底發(fā)生了什么事情了呢?我們接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

  1、請(qǐng)小組讀第一自然段,其他同學(xué)思考,你準(zhǔn)備提出什么問題?

  假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問題:

 、佟⒓垐F(tuán)從窗外飛進(jìn)來,高爾基為什么會(huì)感到突然呢?突然是什么意思?(突然是指在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意料,料想不到的。)

 、凇⒓垐F(tuán)上寫著什么內(nèi)容?(課件顯示紙團(tuán)的內(nèi)容。)

 、、他們指的是誰?他們?yōu)槭裁床环盼疫M(jìn)去?

 。ㄒ?yàn)楦郀柣ぷ鞣泵Γ瑳]時(shí)間接待記者的采訪,門衛(wèi)是不隨意放人進(jìn)去的,也包括小男孩。)

  (抓住以上幾個(gè)問題來理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問題時(shí),課堂上要相機(jī)幫助學(xué)生解決問題,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。)

  師:高爾基看完紙團(tuán)后,有沒有同意讓小男孩進(jìn)來呢?他是怎么說的?我們繼續(xù)往下看。

  2、分角色讀25自然段。(男、女生各自扮演角色讀)

 、佟煟鹤x了這幾個(gè)自然段后,你想說什么?

 。ㄗ寣W(xué)生自由大膽地發(fā)表體會(huì)。)

 、、課件出示句子:小男孩站起來,鞠了個(gè)躬,請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!

  師:從這句話中你體會(huì)到什么?

 。ㄐ∧泻⒑苡卸Y貌,對(duì)高爾基十分尊敬。)

  師:對(duì)了,我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌,講文明。那我們讀這里的時(shí)候,就是應(yīng)該讀出有禮貌,尊敬的感情。我們?cè)賮碜x一次。

 、邸⒅笇(dǎo)朗讀。

  師:從對(duì)話中,我們知道了高爾基接受了小男孩的請(qǐng)求,放他進(jìn)來給自己照相。

  板書:接受小男孩的拍照

  3、學(xué)習(xí)第611自然段。

  齊讀611自然段,邊讀邊思考問題:小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么樣做的?怎么說的?請(qǐng)畫出有關(guān)的'句子。

 。▽W(xué)生讀完后,畫句子,并匯報(bào)。)

  師問:我們讀完文章后,要學(xué)會(huì)提出問題,F(xiàn)在你想提什么問題?

  (學(xué)生先提出問題,再顯示老師準(zhǔn)備好的問題)

  師:你們提的問題都很好,看看老師想提的是什么問題,看自己想到了沒有。

  出示問題:

 、佟⒋蛄渴鞘裁匆馑?(仔細(xì)觀看)小男孩仔細(xì)打量是為了什么呢?

 。ㄊ菫榱藢ふ覕z影的最好的角度,照出滿意的照片。)

  ②、小男孩咧開嘴笑了,說明了什么呢?

  (他一定是找到了非常好的攝影角度。)

 、邸⑿∧泻⒎愿栏郀柣趺醋?高爾基又是怎么做的呢?找出有關(guān)的句子畫起來,讀一讀。

 。ǜ郀柣昧藦垐(bào)紙,坐在沙發(fā)上,坐了很久,還側(cè)過臉,對(duì)小男孩微笑。)

  師:高爾基不止接受了小男孩的請(qǐng)求,還積極配合小男孩,說明了高爾基怎么樣?

  (說明高爾基很熱情,而且很耐心。)

  板書:按小男孩吩咐坐下

 。崆椤⒛托模

 、、突然發(fā)生了什么事情?(小男孩哭了。)他為什么會(huì)哭呢?

 。ㄒ?yàn)榻o高爾基拍照的機(jī)會(huì)很難得,但在這關(guān)鍵的時(shí)刻,小男孩忘記了帶膠卷,他是多么的焦急和難過,所以他隱不住就哭了起來。)

 、、高爾基這時(shí)是怎么說的?怎么做的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。

  4、學(xué)習(xí)1215自然段。

  ①、師:最后小男孩還是走了,沒有照成相片。高爾基是怎樣對(duì)待這件事的呢?下面我們來看看1215自然段。請(qǐng)一男一女來扮演高爾基和秘書,朗讀課文對(duì)話。其他同學(xué)思考老師的問題。

  出示問題:當(dāng)秘書告訴高爾基說來了位攝影師時(shí),高爾基為什么會(huì)問是個(gè)小男孩嗎?

 。ǜ郀柣匀幌M∧泻(huì)回來給自己照相。)

  板書:希望小男孩會(huì)回來

 、、你想提出什么問題?

  學(xué)生可能會(huì)提到這個(gè)問題:高爾基為什么不接待其他的攝影師,并說我很忙,但又要接待小男孩,還要希望他會(huì)再來的呢?

 。ㄒ?yàn)樾∧泻⒔o高爾基拍照是為了出墻報(bào),是有關(guān)學(xué)習(xí)的。但雜志社的攝影師是為了做廣告宣傳才了采訪的。)

  板書:對(duì)記者我很忙

 、、師:這表明了高爾基對(duì)青少年兒童怎么樣?

 。ū砻髁烁郀柣鶎(duì)青少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)。)

  板書:關(guān)心愛護(hù)

  四、總結(jié):

  課文從高爾基接受小男孩拍照,按吩咐擺動(dòng)作,并耐心等待,后來還要事先告訴秘書如果小男孩回來了,要給他進(jìn)來這些地方,我們可以看出高爾基對(duì)青少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。

  板書設(shè)計(jì):

  對(duì)小男孩:接受拍照按吩咐坐下希望會(huì)回來

  高爾基(熱情、耐心)(關(guān)心、愛護(hù))

  對(duì)記者:我很忙

小攝影師教案12

  教學(xué)背景

  小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),但是他們對(duì)如何抓住課文的重點(diǎn)詞句來品析課文缺乏比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí),抓住人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,來體會(huì)文章的感情,也是閱讀的重中之重。鑒于在教學(xué)中融入閱讀方法重要性,我設(shè)計(jì)了這個(gè)微課。其思路是這樣的:首先讓學(xué)生整體感悟課文,抓住課文中人物的對(duì)話以及細(xì)節(jié)描寫,感悟其中所蘊(yùn)含的感情,而提高學(xué)生的分析和閱讀能力。

  核心教學(xué)目標(biāo)

  通過高爾基對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)愛。

  核心教學(xué)問題

  如何抓住人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,感受文本所要表達(dá)的感情。

  核心教學(xué)活動(dòng)

  借助對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,分析感受課文的思想感情。

  設(shè)計(jì)思路

  1、借助人物對(duì)話,分析課文。

  2、抓住細(xì)節(jié)描寫,感悟課文。

  制作方式

  借助PPT進(jìn)行講解分析演示,進(jìn)行屏幕錄制,輔以錄音

  工具與軟件

  電腦、PPT、耳麥、錄屏軟件

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  時(shí)間

  片頭

  一、談話導(dǎo)入:

  今天這節(jié)課我們主要通過人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,感受高爾基對(duì)小男孩的關(guān)愛。

  開門見山式導(dǎo)入,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  11秒

  二、回顧課文內(nèi)容

  《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴《小攝影師》微課教學(xué)設(shè)計(jì)——張麗查道琴本文按照答應(yīng)拍照配合拍照提供膠卷交代秘書的過程,展現(xiàn)高爾基對(duì)男孩的關(guān)愛。

  三、借助人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,感悟文本。

  1、答應(yīng)拍照

  “來吧,我讓他們放你進(jìn)來!备郀柣f。從這里我們可以體會(huì)什么?

  2、配合拍照

  說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的?從中你體會(huì)到了什么?

  3、提供膠卷

  在拍照的`過程中,男孩突然發(fā)現(xiàn)忘記帶膠卷了。高爾基又是怎么做的呢?體會(huì)高爾基為什么“大聲喊”?“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!笔鞘裁匆馑迹繌倪@些詞句中你又體會(huì)出了什么?

  4、交代秘書

 。1)男孩未能給高爾基照相,跳上電車離開了,卻遲遲沒有回來。高爾基是這樣跟秘書交代的呢?從這句話我們知道什么?

 。2)“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢?

  溫故而知新熟知文本的內(nèi)容和順序。

  聽從他的“吩咐”,而且還等了“很久很久”。開始照相時(shí),“高爾基側(cè)過臉,對(duì)著他微笑”,這些細(xì)節(jié)描寫體會(huì)高爾基對(duì)男孩有極大的耐心,積極配合男孩的工作。

  抓住重點(diǎn)詞語感受高爾基多么想留住小男孩兒,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望心情

  抓住關(guān)鍵詞語“很忙”“一定讓他進(jìn)來”體會(huì)高爾基對(duì)少先隊(duì)員的愛

  4分50秒

  片尾

  四、小結(jié):

  同學(xué)們,高爾基關(guān)愛下一代的偉大形象,銘記我們心中。

  總結(jié)本課

  10秒

小攝影師教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、睍(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

 、卜纸巧懈星榈乩首x課文。

 、沉私庹n文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

 、锤惺芨郀柣鶎(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。

 、道m(xù)寫這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng),是本文。

  課前準(zhǔn)備

 、闭n件。

  ⒉收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

  課時(shí)安排3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、敘舊導(dǎo)新,揭題課題

 、鄙瞎(jié)課,大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

 、舶鍟n題:讀準(zhǔn)“攝(shè)”字,聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人?(攝:攝影。攝影:這里指照相。師:掌握某種專門知識(shí)技術(shù)的人。攝影師:指在拍照技術(shù)這方面有專長(zhǎng)的人。)

 、吵鍪窘虒W(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

 。▓D文中的“攝影師”是個(gè)小男孩,則稱為“小攝影師”。)

  二、初讀課文,初步感知

 、闭n上預(yù)習(xí)

  ⑴借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、屏私庑∧泻⒔o高爾基照相沒有照成是怎么回事?

 、矙z查預(yù)習(xí)情況

 、胖该麑W(xué)生讀課文,讀后正音。

 、谱x準(zhǔn)生字,認(rèn)讀生詞

  ①小組合作,想辦法記住生字字形。

 、诮涣髯R(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

  開火車讀詞語

  突然、紙團(tuán)、立刻、墻報(bào)、人行道、照相機(jī)、鞠躬、打量

  吩咐、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告

  ⑶交流預(yù)習(xí)中的問題。

  三、再讀課文,理清層次

 、边x擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

 、步o課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

 、辰涣鲗W(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

 、待R讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事?(這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事。)

 、道砬鍖哟

  幫助學(xué)生理清文章的敘述順序:紙團(tuán)飛進(jìn)窗口,男孩請(qǐng)求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢(shì),男孩準(zhǔn)備為他照相──忘帶膠卷,男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。

  第一段(1—5):講一名少先隊(duì)員想給高爾基照張相貼在墻報(bào)上,高爾基準(zhǔn)許“小攝影師”進(jìn)來照相。

  第二段(6、7):講“小攝影師”是怎樣給高爾基照相的。

  第三段(8—11):講“小攝影師”為什么沒照成。

  第四段(12—15):講高爾基希望小男孩能夠再來。

  四、指導(dǎo)寫字

  觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如,“基、備、卷”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu),“突、弄、雜”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要特別說明:指導(dǎo)“輛”時(shí),要注意“車”作為偏旁時(shí)筆順的變化,其最后一筆是“提”,不是“橫”或“豎”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

  ⒈鞏固詞語

  突然、紙團(tuán)、立刻、墻報(bào)、人行道、照相機(jī)、鞠躬、打量

  吩咐、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告

 、舱f說課文的主要內(nèi)容。

  二、自讀自悟,合作探究

  ⒈讀悟第一段

 、殴适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因)?(時(shí)間:1928年夏天的一個(gè)早晨。地點(diǎn):列寧格勒高爾基的住所。人物:高爾基、小攝影師。起因:這名少先隊(duì)員想給高爾基照張相,貼在墻報(bào)上。)

  ⑵這件事發(fā)生在什么情況下?(高爾基正在讀書。)體會(huì)“突然”一詞的用法?(對(duì)于高爾基來說,這件事發(fā)生得很突然,是在一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,說明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。)

 、且粋(gè)紙團(tuán)飛進(jìn)高爾基的窗口,要求給他照相。你對(duì)小男孩的這種方式怎樣理解?(這種方式雖然是不正規(guī)的,不禮貌的,但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請(qǐng)求,說明他理解、愛護(hù)孩子。)

 、乳T衛(wèi)不放孩子進(jìn)去見高爾基,他就從窗戶扔進(jìn)去一個(gè)紙團(tuán),請(qǐng)高爾基本人幫忙,能說明什么?(這表明男孩很聰明,會(huì)想辦法;很大膽。)

 、筛郀柣鶈枴笆悄闳拥募垐F(tuán)嗎”,男孩在回答的同時(shí),“鞠了個(gè)躬”,這里的“鞠躬”,反映了孩子什么?(反映了孩子不是不懂禮貌,他這樣做,是出于無奈!熬瞎闭f明小攝影師對(duì)高爾基十分尊敬,也很有禮貌。)

  ⑹理解“我照完相,立刻就走”一句?(表明小男孩不想過多打擾高爾基,希望得到他的允許。因?yàn)槭孪戎v好用不了很多時(shí)間,獲得高爾基允許的可能性更大。)

 、沧x悟第二段

  過度語:小男孩想給高爾基照張相,貼在墻報(bào)上,高爾基在工作很忙的情況下允許小男孩進(jìn)來照相,這是破例,也是特殊照顧。可見高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)。

 、胖该x此段,思考小男孩在給他照相時(shí)是怎樣做的,又是怎樣說的?

 、平處熞x第6節(jié):小男孩站在高爾基面前,先——……打量……接著——……笑了,然后——……指了指……

 、抢斫狻按蛄俊?(仔細(xì)觀察。小男孩從攝影的角度仔細(xì)看高爾基,為的是照出滿意的照片。)小男孩會(huì)怎么想?

 、饶泻⒁姷礁郀柣螅白屑(xì)打量著高爾基,咧開嘴笑了”,這個(gè)細(xì)節(jié)描寫反映了什么?(反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)與驚喜。)

 、稍谛∧泻⑴恼罩,高爾基聽從他的“吩咐”,而且還等了“很久很久”,開始照相時(shí),“高爾基側(cè)過臉,對(duì)著他微笑”,所有這些細(xì)節(jié)描寫都反映出什么?(反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”,時(shí)間對(duì)于高爾基來說是寶貴的,他對(duì)時(shí)間格外珍惜,但是對(duì)孩子卻十分慷慨,為了孩子,他舍得花費(fèi)時(shí)間,表明在這樣長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)高爾基沒有厭煩,反映了他對(duì)孩子懷有極大的耐心,說明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報(bào)紙,然后擺弄了很久。也說明那個(gè)孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見。再者“吩咐”一般是上級(jí)讓下級(jí)或長(zhǎng)輩讓晚輩趕干什么,在這里充分表露出高爾基作為長(zhǎng)者慈愛的品格。)

 、省巴蝗弧庇职l(fā)生了什么事?高爾基為什么感到“突然”?小男孩為什么往地上一坐,哭了起來?

  ⒊讀悟第三段

 、藕⒆油厣弦蛔,哭了起來后,高爾基是怎么說、怎么做的.?

 、聘郀柣鶈枴澳阍趺戳恕保@不僅反映出什么?(這不僅反映出他對(duì)孩子的突然表現(xiàn)迷惑不解,更有一種關(guān)心在里面。)

 、钱(dāng)孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后,“高爾基趕緊站起來”,這個(gè)“趕緊”,表明什么?(表明他對(duì)孩子的疼愛和關(guān)切之情。)

 、犬(dāng)孩子跑出房間后,高爾基大聲喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!边@反映出什么?(這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛心。這里為什么要強(qiáng)調(diào)“大聲喊道”“孩子,回來”呢?它反映出高爾基想幫助孩子,但又擔(dān)心孩子聽不見的急切心情。)

 、赡泻⒁?yàn)闆]有帶膠卷,哭著離開了。這能反映什么?(這反映了他的慚愧、失望的心理。因?yàn)闆]有帶膠卷,浪費(fèi)了工作很忙的高爾基的很多時(shí)間,所以當(dāng)高爾基要主動(dòng)給他膠卷時(shí),他沒有回應(yīng),哭著跳上了電車。)

 、醋x悟第四段

  ⑴理解最后一句話:“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!保ㄒプ 昂苊Α焙汀耙欢ā眱蓚(gè)關(guān)鍵詞語!罢(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙”,并非因?yàn)槊Χ灰娪浾,說明他對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣!叭绻莻(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來”,分表達(dá)了高爾基對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視。這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。)

 、魄稍O(shè)疑問,升華感情

  討論:小男孩會(huì)再來嗎?(小男孩再來的可能性很大,理由有二:一是小男孩給高爾基照相的愿望是那么強(qiáng)烈,這一強(qiáng)烈的愿望促使他必然還會(huì)來;二是高爾基如此熱情地接待他、配合他,他相信自己再來,仍然會(huì)受到高爾基的熱情接待。)

  三、課堂總結(jié)

 、弊杂衫首x課文

 、策@篇課文的重要內(nèi)容是什么?選一正確的答案

 、鸥郀柣ぷ骱苊。()

  ⑵小男孩給高爾基照相沒有照成。()

 、歉郀柣鶝]有接待雜志社記者。()

 、持行模哼@篇課文通過講述一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,因沒帶膠卷未能照成的故事,表現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和愛護(hù),同時(shí)表現(xiàn)了小男孩對(duì)高爾基的崇敬和熱愛。

  ⒋認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  四、課后作業(yè)

  完成課后一、二題

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  二、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

  教師在指導(dǎo)過程中,一定要啟發(fā)學(xué)生深入體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),并思考如何通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。如:

  ⑴小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”孩子用了很久的時(shí)間去準(zhǔn)備,最后說這句話時(shí),內(nèi)心應(yīng)該是充滿喜悅的;

 、坪⒆油厣弦蛔蘖似饋砗髮W(xué)生在朗讀時(shí),語氣要溫和親切,語調(diào)要舒緩輕柔。

 、恰澳阍趺戳恕,高爾基不知出了什么事,上面已經(jīng)說過,這句話體現(xiàn)了高爾基的迷惑和對(duì)孩子的關(guān)切,因此讀書時(shí)語氣要溫和、輕柔;

 、取笆悄莻(gè)小男孩嗎?”高爾基問,這句話體現(xiàn)了高爾基仍舊掛念著那個(gè)孩子,內(nèi)心充滿了關(guān)切,讀書時(shí)應(yīng)該讀出關(guān)切之情。

  三、角色演讀,體會(huì)感情

  ⒈以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

  提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。

 、步處煼纸M巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

 、程暨x一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

  ⑴點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

  ⑵從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

 、亲プ「郀柣姆磻(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

 、纫x第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

  ⒋練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。

  四、練筆積累,續(xù)寫故事

  小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開想想,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

  五、板書

  關(guān)懷、愛護(hù)

  高爾基小攝影師

  崇敬、熱愛

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