有關小學一年級的教案5篇
在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小學一年級的教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學一年級的教案 篇1
教學目標:
1、通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球:知道它們的名稱:會辨認這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力,建立空間觀念。
3、通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。
教學重點、難點:
重點:直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形,建立空間觀念。
難點:初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形,建立空間觀念。
教具準備:
種立體圖形的實物及圖形卡片
教學課時:
教學過程:
一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分,揭示概念。
。1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
。2)小組匯報。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?
(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。
2、摸一摸,感知特點。
。1)讓學生動手摸一摸實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。
。2)匯報交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。
分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,再出示相應的實物。
2、記憶想象。
。1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先辨認,再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應的實物。
。2) 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學生想)。
。3)讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
。4)先讓學生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實物,由學生判斷它的形狀。
(5)出示位置、大小、顏色不同的.長方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動,體驗特征。
1、做“做一做”l
。1) 讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
。2) 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。
2. 游戲:“看誰摸得準”。
(1) 每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(做一做2)。
。2) 教師說物體形狀,學生摸。其他同學按指定要求摸,
。3) 數(shù)圖形。
五、小結。
六、游戲
小學一年級的教案 篇2
教學目標:
了解家庭的基本成員及關系。
展示家人共同的活動,體驗家庭的可愛。
初步形成對加的歸屬感。
教學重點:
體驗家庭的可愛,初步形成對家的歸屬感。
教學準備:
錄像、課件、“全家!闭掌、歌曲《可愛的家》、圖畫紙、水彩筆
教學過程:
一看看聽聽激發(fā)情感
1.(多媒體演示)配樂故事《七色光》
2.小鳥、馬義、小雞還有小羊,為什么要回家?
3.學生回答,教師:因為小鳥倦了,螞蟻累了,所以它們要回家休息;因為天黑了,所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方,當我們結束了一天的工作和學習,感覺到倦了和累了的時候,我們都會想到回家休息。
4.小朋友,你知道“家”字怎么寫嗎?(媒體演示書寫“家”,教師結合講解“家”的含義。)
二做做議議初感“家”
1.為了適應自己的生活習慣,每一種動物的家都不相同。小鳥的家筑在樹上,螞蟻的家在樹下,小雞的加搭在雞窩,小羊的.家建在羊圈。每種動物有自己不同的家,我們小朋友的家在那兒呢?
2.介紹自己的家庭地址。
。1)(媒體出示)我住在
。2)指名學生介紹。
。3)小組內交流。
。4)自由組對,邀請伙伴來家做客
。5)游戲:打電話
3.聽了大家的介紹,也許有的小朋友想去你家參觀,請你告訴他去你家的路線,好嗎?
4、學生介紹回家路線
5、(多媒體出示)放學了,丁丁第一次獨自回家,請你幫他設計路線。
。ㄐ〗M討論)
5、生述,老師操作演示。
6、小朋友真聰明,選擇了不同的路線。那你想想,一般情況下,我們會選擇哪一條路線呢?為什么?
三、看看議議感知“可愛”
1、如果這一天,丁丁繞了一個圈子才回到家里,請你們想想,他的爸爸、媽媽會怎么樣?為什么?小組討論,集體交流。
2、老師:一家人在一起,會相互關心,相互照顧,每個人心里都有家人,生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經見過這樣一個家庭。(播放錄像)
3、小組討論,這一家子是怎樣生活的?
4、像這樣的例子,小朋友一定都有經歷,請你說說你自己的家。(結合展示“全家!保
5、:有快樂,家人齊分享;有煩惱,家人齊分擔;這樣的家體多么可愛啊。ń沂就暾n題)
四、說說演演體驗“可愛”
1、請小朋友把自己心目中可愛的家畫出來。(音樂伴奏)
2、可愛的家造好了,現(xiàn)在,我們要在這個可愛的家里生活了,比一比,那一組小朋友能獲得最佳家庭稱號。(游戲:臨時家庭)
小學一年級的教案 篇3
第二課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中了解動詞,能正確地使用動詞。
重點難點
識字、寫字。
教具準備
生字卡片,相關插圖。
教學過程
一、復習導入(10)
1.抽讀生字卡片。
2.學生用生字組詞,復習詞語。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答:頑皮的陽光都跑到哪兒去了?
5.你們覺得它還會去哪兒呢?
6.教師設疑導入:這個太陽可真調皮,它跑到這些地方去干什么呢?想知道嗎?
二、繼續(xù)學文,體會動詞妙用,加深理解(15)
1.出示:清晨,它爬上樹梢,跳上窗臺,探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。
2.讀一讀,圈出表示動作的詞語。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。
5.把這些表示動作的詞語演一演,然后學生配上動作有感情地朗讀。
6.太陽干什么去了?
7.小朋友們,動腦筋想一想:太陽會和睡懶學覺的小朋友說什么呢?
8.再次帶感情朗讀這句話,體會文中動詞使用的`準確性。
9.引導學生總結剛才的學習方法,教師小結。
三、總結,整體感悟(10)
1.小朋友們,你們知道,大家為什么稱太陽為頑皮的小弟弟了嗎?
2.說說陽光不容地去哪呢?它去干什么?
四、布置作業(yè)(10)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書設計
3.頑皮的陽光
樹梢窗前
太陽花園小河
小學一年級的教案 篇4
教學目標:
【知識目標】
1、認識16個生字,其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、理解課文內容,明白“跳墩上的歌”是什么意思。
【能力目標】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【情感目標】
培養(yǎng)學生互相幫助、關愛他人的優(yōu)秀品質。
教學重點:
1、正確讀寫本課生字,背誦課文。
2、領悟“跳礅上的歌”的含義。
教學難點:
體會文中結尾句的含義。
教具準備:
生字卡片、課件
教學過程:
一、圖片導入
1、課件出示課文插圖,指導看圖:你看到了誰?他們去干什么?在路上遇到了一條小溪,他們是怎樣過去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機板書:跳礅
2、學習生字“礅”。
3、師述:有一群農村小朋友,他們每天上學、放學都要經過一條小溪。小溪上沒有橋,要過這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說,下雨天過小溪麻煩就大了!今天,我們就來學習課文《跳礅上的歌》,看看這些農村小朋友是怎么過河的。把課題補充完整。
二、檢查預習情況,了解文章大意
課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?
三、自讀課文
1、課件出示自學提示:用自己喜歡的方式讀課文,想一想:(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關句子畫上“~”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來。
2、學生自學。
四、檢查自學情況
1、學生匯報思考題一,相機學習第一自然段
⑴課文有幾個自然段?哪個自然段寫了跳礅的樣子?
、讫R讀第一自然段,說說這個自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?
、菍W習第二句:這是個什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學生進行比較,找出它們的相似之處。感情朗讀這一句,并把這句優(yōu)美的句子背下來,并仿說比喻句。
2、學生匯報思考題二,師根據(jù)學生的回答,相機板書:快樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問:“快樂的.歌”是誰快樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰呀?
3、過渡:這三支歌都是在什么地方唱出來的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來我再來學習二至四自然段。
五、分組學習二至四自然段
課件出示學習提示:
1、小朋友們什么時候過小溪?
2、怎樣過小溪的?
3、結果怎樣呢?
學習形式:分為三大組,第一、二、三組分別學習二、三、四自然段
六、檢查學生學習情況
學習第二自然段
1、第一大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況,課件出示這個段的文字,老師相機板書:跳。并從這個“跳”你能體會出小朋友們當時怎樣的心情?
2、學習本段生字、詞。
(1)過小溪的時候,課文中還有一個表示動作的詞,你能找出來嗎?學習生字“踏”,除了這個生字,這個自然里還有哪些生字?并相機學習多音字“朝”。
(2)全班齊讀含有生字的詞語:朝陽、映照、踏著、淙淙。說說你讀懂了哪個詞語的意思?
3、指導有感情地朗讀試著背一背這一自然段。
學習第三自然段
1、第二大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況,課件出示這個段的文字,老師相機板書:蹚。
2、課件出示蹚過小溪的圖片,理解“蹚”的意思,并問:我們蹚小溪時,大哥哥、大姐姐會說些什么?我們又會說些什么?
3、學習生字詞:為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個字說出蹚過去的原因嗎?學習生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機學習“渾濁”。
4、指導有感情地朗讀這個自然段,達到熟讀成詠。
學習第四自然段
1、第三大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況,課件出示這個段的文字,老師相機板書:渡。
2、學習生字:理解“渡”的意思,并與“蹚”進行比較,從這兩個動詞中,你能體會到哪個自然里的水還要深?相機學習本段最前面出現(xiàn)的兩個生字“更深”。
3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片,并進行適當?shù)慕庹f,讓學生從中感受老師對學生的關愛。
4、看了這些圖片,此時此刻你感受到了什么?你想對老師說些什么呢?
5、采用多種形式有感情地朗讀這個自然段,背下這一段。
七、學習最后一個自然段
齊讀最后個自然段,問:“我們”在這一支支動聽的歌聲中,有什么變化呢?師板書:我們一天天長大。
八、總結全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你學到了什么?在老師的身上你看到了什么?
2、學了這一課,你有什么收獲?
小學一年級的教案 篇5
一、學習目標:
1、知識目標:認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。
2、能力目標:①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。
3、情感目標:通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇,從而產生熱愛大自然的情感。
二、設計理念:
1、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
、佟е鴨栴}走進課文。通過讀找出課文中的答案,使學生有興趣走進文本,使閱讀帶有目的性。
、凇㈤喿x課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會,引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生,突出學生在學習中的主體地位,讓學生選擇學習的內容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征,老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如:在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段,使自主學習學有所思,學有所得。
3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng),通過美讀重點句、重點段,從對文字的體會中初步感受美;邊讀邊想象,從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想;通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色,讓學生動用多種感官體驗美,最后,引導學生寫一寫想對春雨說的話,在欣賞美的基礎上創(chuàng)造了美。
三、學習重、難點:
理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的了。
四、學習準備:多媒體課件。
五、學習時間:
二課時
六、學習過程:
第一課時
一、談話引入課題,理解“色彩”。
師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?
生:自由說。
師:這兒有位朋友,它有顏色嗎?
生:齊讀課題。
師:讀了這個題目,你想知道些什么?
生:春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?
師:問得好。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文,學習生字。
1、請你小聲自讀課文,可以根據(jù)“我會認”勾出生字。
2、分組自學生字:
師:能夠自己學習這些生字嗎?
3、匯報。
師:你們怎么學習的?
生:有拼音可以自己讀;多讀幾遍就可以記住了;可以問同學;可以問老師。
師:方法都很好。
4、檢查自學情況:(課件)顏色娃娃牽出一排排生字,學生練讀。
5、師:選你喜歡的生字寶寶組個詞。(做擴詞練習,最后由顏色引出句子。)字可以組成詞,詞語們在一起就變成了(生:句子)齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”(注意停頓)。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里,再讀讀課文,這一次一定會讀得更好。
三、再讀課文,讀通句子。
1、把生字帶到課文中再讀一讀,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示:學生自愿起來逐段讀通順。
四、寫字。
1、練讀“我會寫”中的字。(祝賀大家又認識了9個生字朋友,不過在課文里還有些字是我們已經認識的老朋友了,打個招呼,問聲好。)
2、學習生字書寫的筆順。(會寫嗎?仔細看看。書空筆畫。)
3、再觀察,學習生字字型結構。(哪個字最難?怎么才能寫好?老師根據(jù)學生的提示示范寫。)
4、學生練習寫,展評。
5、將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時
一、復習生詞,引入新課。
師:(談話引入)今天心情好嗎?上節(jié)課學過的知識有沒有把它留在腦子里?來,試試看。
生:首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。(自己選擇學習內容)
師:(過渡)第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的,請大家再讀一讀,它們使你想到了什么?感受到了什么?(在詞語中體驗語言)
生:讀詞,談感受。(談出春雨的細和輕。)
二、精讀課文,理解感悟。
。ㄒ唬⿲W習一自然段,感受春雨的輕和細。
師:小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生:齊讀第一自然段。
師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕?赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢?
生:找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師:除了細得像線,還可以怎么說?(細如牛毛,細得落下來沒有聲音——春雨細無聲)
師:(進一步引導)你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?
生:談感覺。
師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)
師:(過渡)如果伸出手來接幾滴,回憶回憶,會是什么顏色?
生:說出自己的'看法。
。ǘ⿲W習第二自然段,引出問題。
師:田野里有三只小鳥,不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧,他們來了。(出示圖片,認識三只小鳥。)他們在田野里干嘛呢?
生:爭論一個有趣的問題。
師:什么有趣的問題?(請一個學生朗讀。)他讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?(全班齊讀。)
。ㄈ⿲W習第三、四、五自然段。
1、自讀課文,整體感知。
師:就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
。1)生自由讀課文。
。2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的,能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)
(3)師:聽了三只小鳥的話,你有什么不明白的嗎?。(引導學生提問:春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)
2、合作學習,想象探究。
師:這個問題有點難,就讓我們發(fā)揮集體的力量,小組合作,到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給你們一點自學建議,想聽嗎?你可以邊讀邊想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。
生:合作自學,師巡視指導。
三、匯報學習情況,品讀美句。
師:小朋友們討論得很認真,誰愿意告訴大家,你從課文中仿佛看到了什么?
生:自由匯報。
師:(幫學生補充)如:春雨落下來,小草吸收了水分,就發(fā)芽了,很綠,很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了,所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。(還用了哪些詞?用課件展示出:滴、淋、灑)
你們真的很能干,能從課文里看到那么多美麗的景色,從這些會動的美境中,你找到答案了嗎?春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的?
生:春雨滋潤了植物,他們就發(fā)芽開花了。
四、美讀課文,感情體驗。
師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
。ù虺稣n件,師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞)
師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
生:自由美讀。抽讀,為同學真誠地鼓掌。
師:大家都想讀,那我們就來演一演三只小鳥吧。
生:自由組合表演。
匯報交流。
7、欣賞雨景,深化情感。
。ㄒ唬⿲W習6自然段。拓展思維。
1、句式練習,拓展思維。
師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?
生:做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報,師板書顏色。
師:學到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。
2、理解6自然段。
師:同學們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?
生:說春雨的想法,并齊讀6自然段。
五、寫話練習,升華情感。
看春天的錄像。
師:雨過天晴,春天真的來了。孩子們,春雨滋潤萬物,好象給大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你:春雨是什么顏色的?我想,你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中,你想對春雨說些什么呢?
生:寫話,交流。
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