有關語文教案范文匯總8篇
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標
1、通過本次活動能使學生在搜集與交流的過程中進行語言學習。
2、學習搜集的方法，初步培養(yǎng)整理信息的能力。
3、通過交流，感受分享的快樂。
教學過程
第一課時
一、設疑導入
1、這一板塊我們學習了兩篇跟動物有關的課文，還“參觀”我《動物樂園》，相信大家對動物已經有了一定的`了解。可是在動物的世界里還有很多有趣的事情需要我們去探索、去發(fā)現。你知道最大的動物是什么嗎？你還知道哪些跟動物有關的奧秘呢？讓我們看看書中的兩位小朋友是怎樣提示我們的吧！
2、出示幻燈片。呈現所要搜集的八個方面的資料。
二、指導學生如何查找資料。
三、指導學生如何記錄與整理
四、指導學生分組
五、課后作業(yè)
回家查找有關資料。
第二課時
1、小組內交流、探討，與組員分享成果。
2、以小組為單位在班級內匯報本組的成果。
3、師生共同交流與別人分享的樂趣。
4、作業(yè)：以小組為單位舉辦成展。
教學反思
語文教案 篇2
一、設計理念：
提倡個性化學習，是基礎教育課程改革的重要思想�！痘A教育課程改革綱要(試行)》在闡述教學過程時強調：“教師在教學過程中應注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生主動地、富有個性地學習。”
《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。為了體現略讀教學特點，在教學中，我放手讓學生自主學習。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學重點，引導學生讀書、思考、討論。讓學生將精讀課文中所學習的分段、理解課文等語文基本功，用于本課的閱讀實踐中，逐步培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力。
二、教學目標
1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
三、教學重難點
1、重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2、難點：用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。
四、課前準備：多媒體課件
五、教學過程
(一)激發(fā)興趣，導入課文
1、同學們，喜歡腦筋急轉彎嗎?下面老師就來考考大家吧，全世界各國之間通用的話是什么?(答案：電話)我再出示一道題：狼來了(打一水果)。(答案：楊桃)通過回答這兩個問題，告訴大家：“有時，思考問題要換一個角度，想別人沒想到的�！�
2、根據學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事。
(二)自由讀文、整體感知
1、 這是一篇略讀課文。請同學們看一看文中的閱讀提示告訴我們應該怎樣學這篇課文?
2、自由讀課文，思考課文講了一件什么事?
3、 反饋交流
(三)隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫
1、 畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。(板書：畫多)
2、 畫師考得結果怎樣?哪一句是寫結果的?
3、 屏幕顯示：畫師看了他倆的'畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
4、 讀一讀，可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。
5、 根據問題研讀課文
(1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多)
(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多)
(3)小徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容(板書：兩只)
(4)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)
7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
�、评斫狻叭綦[若現”
�、切⊥降艿漠嬛�，哪只駱駝是若隱若現的?
⑷理解“這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎?”的意思。
�、蓪W著畫師的口氣，用“雖然……但是”評價大徒弟和二徒弟的畫。
8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
9、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書：以少代多)
10齊讀畫師的話(用欣賞、贊美的語氣)
11、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?
12、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話
(四)拓展延伸
1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)
2、我們以前學過的課文中，也有像小徒弟這樣想別人沒想到的事嗎?
在生活中，你也想到過別人沒想到過的事情嗎，聯系實際想一想，說一說。
(五)總結道理：
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)
五、板書設計：
想別人沒想到的事
大徒弟 很多
二徒弟 許多
小徒弟 兩只
以少代多 (妙)
語文教案 篇3
如果你是小黃鶯唱歌時要怎么做呢?一年級語文《小黃鶯唱歌》教案要怎么寫呢?下面一起來看看!
教學目標：
1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。
課前準備：
生字卡片、頭飾、獎勵標志等。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
詢問學生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。
學生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。
二、認識生字
啟發(fā)質疑：小黃鶯是怎么唱歌的?發(fā)生了什么事等等。
1、教師進行范讀。
2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。
3、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
4、教師指名識字、正音(2——3名)。
5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。
6、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。)
三、初讀課文
1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進行評價。
四、精讀理解
在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。
1、讀了課文，你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機指導朗讀。比如
小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵的話語;小黃鶯經過努力后，又一次上臺，表現出的輕松和歡快的心情等等。
2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好?然后全班交流。
3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的?從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。
4、交流各小組聯想內容。
5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。
第二課時
一、講故事
1、教師讀課文，學生邊聽邊想像。
2、給學生一定時間，練習講這個故事。
3、指名講，佩戴頭飾。
4、其他的同學自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。
二、討論交流
你有過小黃鶯那樣的經歷嗎?你想象那些膽怯的同學說些什么?
三、寫字
1、出示生字認讀。
2、在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的詞語
3、出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。
(1)老師范寫
(2)學生描紅
(3)討論怎么記住這個字?
5、學生練寫其他的生字。
四、學后總結
老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。
教后反思：
我在設計這篇課文的教學時有如下的考慮
1、從孩子的興趣入手，在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。
2、識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，和小伙伴既合作，又競爭，這樣可以激發(fā)他們的認字主動性。
3、給學生充分的時間和空間進行讀的活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。
4、讓學生知道自卑、怯懦帶來的后果，感受樹立自信，經過努力，獲得成功之后的.快樂。
5、給學生充分想象的空間，學會與人交流自己的意見。
6、使學生在讀悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。
7、為學生營造一個良好的講故事的氛圍，給講故事者提供一個小小的舞臺，激起學生的激情和欲望。同時要鼓勵那些平時膽小膽怯的學生，多給他們鍛煉的機會。
8、有機的將生活實際聯系在一起。利于學生理解。
9、采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。
在教學中，教學過程銜接連貫，學生學習興趣也很濃，教學效果也可以，但有的學困生在讀課文時速度較慢，跟不上老師的學習速度，沒有完全照顧到全體學生，以后我會從這個方面多下功夫，這樣學習效果會更上一個臺階!
語文教案 篇4
【教材分析】
《致女兒的信》一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對“愛情”這一既簡單又深奧的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的意義。
本文所涉及的話題“愛情”對于中學生來說是一個非常敏感的話題。中學生正值青春期，異性之間會產生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學生如果處理不當，思想認識不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學中對學生進行正確的引導�？捎捎谥袑W生“涉世未深”，缺乏相關的生活經驗，理解愛情的本質有些困難，加上現實生活中對待早戀的觀念。一方面使得情感內斂的學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點迷津。而教書育人是語文教育應盡的責任，因此，要對學生多加引導和鼓勵,讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來。
【教學目標】
1、知識與能力目標：
�、俜e累“忐忑、繁衍”等詞語和有關“愛情”的名言警句。
�、谡w感知文章內容，理解這個民間故事的巧妙構思，體會故事背后的寓意
2、過程和方法目標：
�、賹W習聯系西方文化背景在語境中領會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。
②通過搜集有關“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
引導學生了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
【教學重點】
1．體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2．通過討論去品味文中含義深刻的語句。
3．理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。
【教學難點】
1．對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。需要教師及時引導，將問題分解變細。
2．學生正處于生理和心理轉變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經驗，對于愛情本質的理解會有些困難。
教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習為主。
教學內容與步驟：
【教學準備】
1、搜集有關蘇霍姆林斯基的資料，同時搜集有關愛情的詩詞、名言警句及感人的故事。
2、掌握本課生字，生詞的音、形、義。
3、讀課文，思考：上帝在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什么聯系？作者為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？
4、讀文時，找出含義深刻的語句或自己不理解的語句。
【教學過程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課：
導語：莎士比亞曾經在一首詩當中提出了這樣一個問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長過程中都會遇到的問題，可能也是同學們想知道的。當你遇到這樣的疑惑時，你會問你的父母嗎？（不會）可有一個14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個問題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來讀讀她寫給女兒的這封信。（板書課題，作者）
�。ǘ╊A習檢測：
1、關于作者，你知道哪些？誰來給大家介紹一下？
（在這里，將學生搜集到的有關文學常識進行交流，實現資料共享。）
2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學生讀并要求在練習本上寫出加點字的讀音，然后對正，再交流釋義遇見困難的生詞。
3、讀文反饋：（用屏幕顯示思考題，找生回答）
讀中領悟故事的寓意，體現以教師為主導，學生為主體的教學策略。）
（四）讀后交流，合作探究：
1、學生組內交流思考結果。
2、班內交流，教師根據學生的回答情況適時點撥疑難之處。
�。ü膭顚W生對課文的內容有自己的心得，并運用合作探究的學習方式共同探討疑難問題。體現學生與文本的對話，學生間的對話及教師與學生的對話，真正實現師生的互動。）
�。ㄎ澹┢肺墩Z言：
學生齊讀最后的兩段。
師：這幾句話道出了愛情的真諦，其實文中還有許多含義深刻的`語句值得品味。請再讀課文，找出這樣的語句并揣摩其含義，也可以提出自己不理解的語句，與組內的同學交流。然后班內交流，教師點撥引導。
（提示：結合“研討與練習二”進行。）
�。ㄍㄟ^品味關鍵語句的含義，進一步體會作者的思想感情，加深對愛情的理解，提高學生的閱讀能力。）
�。┩卣寡由欤�
1、交流學生搜集到的歌詠愛情的詩詞和名言警句。
�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)，豐富學生的語言材料，加深對愛情的認識，同時培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。）
2、愛情是如此的美好，那么過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請大家就早戀現象談談自己的認識。
（在此引入對“早戀”的探討，引導學生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區(qū)，從而形成正確的愛情觀和積極的人生態(tài)度。）
�。ㄆ撸┬〗Y：
師：愛情是美好的，可中學生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說的：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕松的。（屏幕顯示）
課程進行到此，你應該對愛情有了一個重新的認識，那你認為什么是真正的愛情，我們應該怎樣對待愛情呢？請表達出自己的看法。
�。ɡ眠@一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的表達能力，同時提高學生對愛情的認識。）
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
1、積累有關愛情的詩詞、名言和文中含義深刻的語句。
2、把自己對愛情的認識寫在日記中。
�。榱俗寣W生將課堂的學習熱情保留到課后，不斷增強學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚的道德情操設計此作業(yè)。）
板書設計：
�。ū局啙崱⒅庇^、醒目的原則，我的板書設計如下：）
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
愛情≠友情
愛情=忠誠+心靈的追念
�。〞r間的考驗）（死亡的考驗）
�。ɡ眠@一等式把握文章的主要內容，了解愛情的真諦；利用這一不等式引導學生走出早戀的誤區(qū)。）
【教學反思】
１、“三五三”的教學模式，重在體現學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用。教師在“講”的基礎上，啟發(fā)學生的“學”，使學生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移，形成自學能力。然后在教師的啟發(fā)引導下讓學生參與“練”，依據教材的內容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓練思維，發(fā)現規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
�。�、因為本篇是涉及到“愛情”，對中學生來講這是一個比較敏感的話題，所以在教學的第四個環(huán)節(jié)，一開始學生有些畏首畏腳，當學生開始熱烈討論時，時間顯得有些倉促，教師在這個環(huán)節(jié)還要進一步的調試，才能取得更好的教學效果。
語文教案 篇5
課前透視：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學目標：
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。
課時安排：兩課時
第一課時
切入舉偶：
1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。
2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望�！�
對話平臺
感知
1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調動了學生參與的主動性�！�
朗讀
1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的`大鏡子�！�
�。ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私�！�
背誦
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習背——指名背——分組競賽背。
寫字
學習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
【讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍�！�
語文教案 篇6
課時教學要求
1、學習寫景部分（第2至第5自然段），領略林海的美。
2、學習作者觀察和表達的方法。
3、學習有感情地朗讀課文。
教學過程
一、引入新課
1、師：同學們，上節(jié)課我們已經按照作者剛進森林、深入林中和看到林場的順序理清了課文層次，并且學習了第1段。請大家回憶一下，第1段寫了什么內容？
2、師：這節(jié)課我們來學習第2到第5小節(jié)，這一部分主要寫了作者深入林中看到的景色。作者是從哪幾個方面來寫的呢？（板書：嶺、花、林）
二、學習第2小節(jié)（“嶺”）
1、指句讀第2小節(jié)，引導思考：大興安嶺的“嶺”有什么特點？
2、在學生閱讀理解的基礎上概括“嶺”的特點。（板書：多溫柔）
3、抓住重點詞語，初步體會“嶺”的特點。
師：你們是從哪里看出“嶺”多？又從哪里知道“嶺”溫柔的呢？
（1）學生讀寫“嶺”多的句子。
理解“疾馳”“看不完”等詞語的含義：突出嶺多，而且綿延數千里，面積很廣，這正照應了課題中的“海”字。
（2）學生讀寫“溫柔”的句子。
聯系具體的語言環(huán)境，理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語，體會嶺“柔”的特點。
4、指導朗讀，在讀中深入體會“嶺”的特點。
師：我們來讀這一段。你們看，怎樣才能把“嶺”多和溫柔的特點讀出來呢？
出示幻燈片：
“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險句�！�
師：讀一讀這句話，從“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的”這些詞語中，你們能明白什么？
引導學生理解：這些詞語寫出“嶺”姿態(tài)很多，各不相同。
師：怎樣才能把“嶺”的“姿態(tài)多”讀出來昵？
�。�1）師生共同討論，達成共識：要讀出“姿態(tài)多”，應該通過朗讀把“嶺”的各種姿態(tài)表現出來：“高點兒的”聲音稍高一些，“矮點兒的”聲音稍低一些，“長點兒的”拉一點兒長音，“短點兒的”要讀得急促一些。 這樣借語調低長短的變化來表現“嶺”的千姿百態(tài)。
�。�2）反復試讀，范讀，指導學生讀出“嶺”多的特點。
師：你們再讀一讀，從“高點兒的，矮點兒的`，長點兒的，短點兒的”這些詞語中，還能明白什么？
出示幻燈片：
“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”
“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高的，矮的，長的，短的……”
學生讀這兩句話，通過對比，進一步理解：“高點兒的，矮點兒的”等詞語中的“點兒”說明“嶺”與“嶺”之間差別都不大，毫無孤峰兀立之感。那里山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。
師：我們再來讀這句話，怎樣才能的把“嶺”的溫柔也讀出來呢？
指導讀好“點兒”，要讀出溫柔、親切的感受。
再讀“每條嶺都是那么溫柔”一句。
師：你們試讀一下，怎樣讀才是“溫柔”？——怎樣讀又是“那么溫柔”呢？
5、明白作者表達的方法。
抓住“云橫秦嶺”這一詞語，理解作者拿秦嶺的“險”來作對比，突出大興安嶺的“柔”。
6、總結學習方法。
�。�1）讀這一段，找出“嶺”的特點。（找特點）
�。�2）讀這一段，讀出“嶺”的特點。（讀特點）
�。�3）了解作者運用了對比的手法。（明寫法）
三、學習第3、第4小節(jié)（“林”）
運用上述學習這一部分。
1、自由讀第3、第4小節(jié)，思考：“林”的什么特點？
2、師生討論概括“林”的特點。（板書：廣 綠）
3、抓住重點詞句，初步體會“林”的特點 。
“目之所及”“哪里都是綠的”“落葉松的海洋”等詞句寫出了“林”廣；“多少種綠顏色呀”“只有畫家才能描出那么多的綠顏色呢”等語句寫了“林”綠。這些詞句突出了林的浩瀚與茂盛。
4、指導朗讀，深入體會“林”廣和綠的特點。
師：我們來讀這一段，誰能把這一大片森林讀成綠色的海洋，把大家?guī)У搅趾＠锶タ匆豢茨兀?/p>
�。�1）指導朗讀“目之所及，哪里都是綠的”一句。
“目之所及”怎么理解？——讀這句話，把“林”的廣讀出來！——你現在相象自己就站在大興安嶺，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚無邊的林海，這就是“目之所及”吧！讀！
�。�2）指導朗讀第4小節(jié)。
師逐一追問：林海中的浪花指什么？——白樺的樹干“泛著”……是什么意思？（翻騰、涌動）——白樺樹真的是在涌動嗎？（不是）——白樺樹是靜止的，可作者為什么說它的樹干像白色的浪花呢？
出示幻燈片：
“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”
學生聯系上文，反復研讀，仔細揣摩、體會，來讀懂這句話。
學生的理解有兩個層次：
①抓住關鍵詞語“在陽光下”“閃動”理解：白樺的樹干是白色的，在陽光的照耀下銀光閃閃，遠遠望去，像粼粼的波花，所以作者說它像浪花。
師：僅僅是白樺的樹干在陽光下閃動就像浪花嗎？你們再讀一讀，看有沒有新的發(fā)現？
②抓住“大片青松的邊沿”，學生對此有了新的理解：青松在嶺上，像大海；白樺在山下，樹干銀光閃閃。在青松的陪襯下，白樺的樹干像泛著的浪花。
師：誰能用生動的語言把這一段寫的美景描繪出來呢？
學生組織語言，描述美景。
師：我們再來美美地讀一讀，把林海讀“活”，好嗎？
四、學習第5小節(jié)（“花”）
此段仍運用上述學法，學生自學并交流體會。
1、默讀，概括“花”的特點。（板書：多 美）
2、讀課文，讀出“花”多和美的特點。
師生討論交流學習體會：
�。�1）抓住“河岸上”“松影下”等詞語理解：“河岸上”說明山下有“花”，“松影下”說明山上有“花”。從山下到山上，漫山遍野都是“花”，“花”非常多。
（2）“不缺乏色彩”“招來小蝴蝶”等詞語說明“花”香、“花”美。
（3）“兩山之間往往流動著清可見底的小河”這句話，是寫什么呢？為什么要寫這句話？
引導聯系上文理解：大光安嶺的“嶺”多，因此兩山之間的河也多，河岸上“花”也多。這句間接寫“花”多。
�。�4）師讀“大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”一句，學生閉目想象：這是一幅怎樣的圖畫？
�、僮髡哂脭M人的手法把大興安嶺比作一位美麗少女，表達了喜愛之情。
②山上青松，山下白樺
語文教案 篇7
教學目標：
1．喚起學生對普通人的關注，尤其是對弱者，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。
2．培養(yǎng)學生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。
3．培養(yǎng)學生口語交際能力。
4．培養(yǎng)學生寫作記敘文的能力。
活動重點：
1．培養(yǎng)愛心、同情心。2．口語交際。3．記敘文寫作。
教學步驟：
一、1、導入：今天我們進行綜合活動課《讓世界充滿愛》的學習。說到愛的話題，我們有千言萬語要表達，對親人、對他人、對集體、最祖國、對世界、對動物、對環(huán)境……是啊，如果我們每個人心里都充滿愛，都伸出幫助的雙手。我愛人人，人人愛我，那樣，世界將是多美好的人間啊。
2、老師先講個故事，請同學們認真聽、認真想，待會請同學踴躍發(fā)言，總結你的感想和收獲收獲。同時記住我們的活動程序和方法，進而完成我們的活動任務。
有這樣一則寓言故事,講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人（靈魂）圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己的嘴里，于是人人挨餓，個愁眉苦臉�？墒窃谔焯弥校娙耍ㄌ焓梗┮矅笞雷映燥�，他們手里的筷子也同樣很長，但是他們夾著食物就放到對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。
3、談感受：
互助的環(huán)境。就是天堂，如果我們都互相幫助，我們的班集體就是天堂。
幫助是一截兩頭都甜的甘蔗。
都為自己著想的話，誰也實現不了自己的愿望。
地獄里的人沒有幫助他人的美好思想，缺乏精神食糧，會餓死的。自私害死人。
4、老師總結：從這個故事，大家明白了天堂與地獄的區(qū)別。它告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界才會更加美好。
二、活動過程
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�。�1）活動分三個小組展示收集的文章、圖片、歌曲、影像資料。
（2）經過組內評比、討論、篩選，定稿。
�。�3）各組代表展示成果。
（4）評論展現同學的表現，說感想，說收獲。可以從思想內容、表現手法、寫作啟示等方面去說。
�。�5）寫一篇記敘文。這個環(huán)節(jié)課下做。
這是檢查收集能力、合作能力、篩選能力、表現能力、表達能力、評論能力、寫作能力等綜合能力的一次大練習，請同學努力展現自己的優(yōu)秀和實力。
�。ǘ�、活動：
1、第一小組
�。�1）同學因剛學過《阿長與山海經》，《老王》，覺得對弱勢群體應該給予幫助，推選俄羅斯偉大作家屠格涅夫著名散文詩《乞丐》，第一組代表上臺展示。
《乞丐》
我在街上走著……一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。
紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧困把這個不幸的人，弄成什么樣子啊！
他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕……我隨身什么東西也沒帶。
但乞丐在等待著……他伸出來的手，無力地擺動著和發(fā)著顫。
我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的戰(zhàn)栗的手：“請原諒，兄弟！”
乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我冰冷的手指。
“哪兒的話，兄弟！”他嘟噥著說，“這已經是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”
我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。
�。�2）、請同學評論或談感想說收獲。
對那些需要幫助的乞丐要有同情心。
人和人之間要互相理解。
我明白了原來對弱者的幫助并不只有金錢，“我”的言行所體現的同情心。也是恩惠。
幫助別人自己也能收獲快樂。
大作家的語言很生動。
從外貌、神態(tài)、動作、語言多方面描寫，很詳細。體現老乞丐的可憐無助，讓人油然而生同情之心。
對我的窘態(tài)刻畫逼真，生動地表現了我因不能拿出錢幫助乞丐而不安。
�。�3）提問：這篇散文詩里的乞丐就是我們經常在街頭遇到的那種需要幫助的人，他們需要我們什么樣的幫助？你平時怎么做的？
�。�4）老師總結：經濟許可時適當幫助點，經濟不寬裕時態(tài)度友善也是一種幫助。不要歧視他們。他們和我們同在一片藍天下，弱者的微笑更能彰顯社會的文明程度。
2、第二組展現。
�。�1）、他們推舉了幾首歌曲和一篇文章，題目叫《愚蠢的爸爸》。這是我們的“同在一篇藍天下”關于關心弱勢群體的文章么？先聽。同時配上他們的歌曲音樂。
《愚蠢的爸爸》
我的爸爸十分愚蠢，他經常幾件事情同時做。前幾天，他粉刷家里被我弄臟的墻壁時，又在煤氣灶上燒水。聽到了廚房水壺蒸汽笛的鳴叫聲，他手忙腳亂地向廚房跑去，不小心踢倒了地面上的涂料桶，白色的涂料流得滿地都是。事后，爸爸輕輕撫著我的頭說：“你看爸爸有多么愚蠢�！�
前天早晨，他一早起床做好了早飯，吃完早飯后，他慌慌張張給我背上書包，出門騎自行車馱我向學校疾馳而去。我以為爸爸給我報了輔導班呢，結果爸爸騎車走到東外環(huán)路口時，突然掉頭回家了�；丶液笏p拍我的后背，憨憨地笑著說：“瞧你這愚蠢的爸爸，我竟然忘了今天是星期六……”
我的爸爸十分愚蠢，不過據奶奶說爸爸迄今為止做得最愚蠢的一件事情，是在上夜班的路上，在鐵路邊拾回了被親生父母遺棄的我。為此爸爸今年36歲了，還沒有結婚。聽奶奶說，我3歲時，有一位姑娘同意嫁給爸爸，前提是把我送給別人，但是爸爸不同意，從那以后爸爸再也沒有提結婚的事。
盡管我的爸爸十分愚蠢，可是在這個世界上，他是我最愛的人。我長大后，也要像爸爸那樣，如果有小孩被遺棄了，我就把他接回家撫養(yǎng)，像我愚蠢的爸爸一樣給他家庭的溫暖，所以我希望愚蠢的爸爸身體健康，耐心地等我長大，因為我長大以后，我們就變成一個大家庭了……
�。�2）、請同學評論或談感想說收獲。
這個父親太偉大了，把別人的孩子拿來自己養(yǎng)，太有愛心了。
題目巧妙，沒想到是這樣一篇關愛被遺棄兒童的故事。很感人。
設置懸念的寫法更巧妙，列舉爸爸一些愚蠢事例之后才寫我不是親生的，出人意料。
所寫的所謂愚蠢的事其實都是對我的愛的具體體現，這里的愚蠢是反語，和《背影》里的聰明用法一樣。不過那個聰明是褒詞貶用，這里的愚蠢是貶詞褒用。
喜歡這句話“我長大后有小孩被遺棄了，我也會把他接回家撫養(yǎng)他，像這個愚蠢的爸爸一樣給他家庭的溫暖�！睆倪@里看到爸爸的善良在我這個下一代身上得到了延續(xù)。我想如果是我們遇到了這樣的事，也會像這位爸爸一樣去做的。
�。�3）老師提問：這個故事里的被遺棄孩子現在有很多，他們需要我們什么樣的幫助��？
需要我們收養(yǎng)他們，像自己的親人。需要付出更多的愛和做更多具體的事。并且要持之以恒。
福利院里有很多這樣的孩子，我給他們捐過畫書、書包、衣服。
�。�4）、教師總結：最后一位同學的發(fā)言贏得了大家的掌聲，因為你做得好。老師很佩服你，好樣的。老師被同學的深情朗讀感動了，也被這個故事感動了，更被同學們的感悟和善良感動了。有的同學還能結合咱學過的課文的內容和知識，融會貫通了，為你們高興。@$ @ 3、第三小組展示風采。
（1）、同學專門解釋說雖然題目是《母親的收音機》，但文章內容并不單指對父母的愛，還有對他人的愛。解釋說現在社會上年邁的老人越來越多，缺人照料，他們也成了隱性的'弱勢群體，那是我們最親的爺爺奶奶、是我們周圍最常見的熟人鄰居。我們也要把關注的目光投向他們，從我們身邊做起才是真實有效的學習成果。
《母親的收音機》
母親視力不太好，看電視時，眼睛會流淚;看報紙字又太小，太模糊。我決是給她買一個MP3。我選了一款外形酷似收音機，帶外放功能的�！x擇帶外放功能，是為了少用耳機，保護母親的聽力。
我將MP3交給母親。母親放在手心里，左看右看，驚喜不已地說:“還有這么小的收音機。”風靡城市大街小巷的MP3，居然被母親視為“小收音機”。母親問:“這小收音機很貴吧，多少錢?”母親勤儉慣了，買東西向來先看價格再看貨。我干脆地說:“不貴，30元�！蹦赣H疑惑地看著我，問:‘，30元?騙我吧?”我說:“一臺普通收音機不過一二百元錢，這個還沒有普通收音機的十分之一大，30元也不算便宜了�！蹦赣H想了想，憤憤地說:“可不是，30元也不便宜�！蔽艺人钜稽c噴出來，近千元的MP3，在母親這里，降為30元，她還嫌貴。我教她使用MP3.為她拷貝了許多好聽的歌曲、相聲，還有一些安神的音樂。母親眉開眼笑，孩子似的說:“好聽好聽，30元錢，也不算貴�！蔽彝ǔＲ粋�月回家兩次，帶著筆記本電腦.將MP3里的內容更新一次。母親有了MP3，心情仿佛愉悅了許多。她愛不釋手，用完后小心放進盒里，感嘆著:“這個小收音機，真好哇！”
一次回家，我吃著母親做的餅子與咸魚。母親心滿意足地看著我，說：“你張姨也喜歡那個小收音機。你回城后，給她也買一個吧？”我被魚刺卡著，咳出眼淚，使勁咽了咽。
再回家，母親總忘不了追問：“小收音機買了沒？”我恍然大悟似的說：“�。坑滞�!
一次，我回家，張姨來了。見了張姨，吃了一驚。不知什么時候，她的頭發(fā)變得花白，臉上有了又細又密的皺紋，看起來比母親還蒼老。張姨與母親同歲，是母親最好的朋友，她女兒燕子與我同歲。我與燕子一起長大。燕子現在遠嫁外省，張姨一個人孤孤單單過日子。
張姨拿出30元錢，讓我?guī)退I個“小收音機”，語氣懇切，神情里還有幾分羞怯。母親責怪我記性不好。我點點頭，忙說：“好�！�
回城后，去買了一個同樣的“小收音機”。雖然又花了不少錢，但想到母親和張姨的情分以及我和燕子的友誼，看這張姨將“小收音機”捧在手里歡天喜地的樣子，我想也值了。
再回家是在國慶節(jié)后，我以外地在母親衣柜里發(fā)現一件羊絨外套。摸了摸，手感極柔軟。我大聲問：“媽，你從哪兒弄來的這件外套？”母親說：“國慶節(jié)時燕子回來，給他媽和我一人帶了一件�！蔽遗读艘宦晢柖嗌馘X。母親想了想答：“50元錢�！蔽覐埩藦堊欤趾仙�。這 ，在城里的商場買一千多元。
我要 回城時，張姨來了，帶著大包小包。她與母親一起，將炒花生、蒸饅頭、野薺菜-----裝滿我車子的后備箱。當我開車上路，在后視鏡里看著她們的身影越來越模糊時，眼睛濕潤了，腦子里閃過一句話：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
�。�2）、談感受、收獲。
我騙媽媽說這個MP3是收音機，才30元，為的是讓媽媽安心，這種欺騙是善意的，很溫馨。
真的很像我們身邊的親人、親戚、鄰居啊。很真實。
我們都要細心照顧好我們的爸爸媽媽，不讓他們受孤獨之苦。
我和燕子都是好女兒，我被他們的孝心感動了。
選材很獨特，語言很樸實。
題目讓人覺得有嚼頭。是女兒對母親的善意謊言，其實是對母親的關愛。
媽媽的形象栩栩如生，她的心理、語言、表情使人覺得如在眼前。
這篇文章讓我覺得其實身邊有好多作文的好材料。
�。�3）老師提問那一句：文章中的媽媽、張姨、我們的爺爺奶奶、熟人鄰居，他們需要什么幫助呢？
在家的需要我們經常幫他們做些家務，理解他們的需求，甚至經常只是給個微笑，不在家的�；丶铱纯�，常通個電話，發(fā)個短信。他們不需要很多經濟要求，他們更需要精神上的關注。我們要從細小做起，從現在做起。
（4）、教師總結：同學們說得很精彩。已經把《讓世界充滿愛》給具體化到了對身邊人的關注和責任意識，從大到小的從虛到實的思路和方法讓老師格外驚喜。
4、下面展示幾張同學們搜集的圖片。請大家思考、發(fā)言。
三、總結：今天的活動大家表現踴躍、出色，收集材料體裁廣泛。文章、圖片、錄音、影視資料形式很多，很用心。題材內容涉及面很廣。世界范圍的、集體范圍的、家庭的、愛護環(huán)境的、關心動物的等等。篩選出的文章題材新鮮、真實、感人。朗誦的同學聲情并茂，評論的火眼金睛，直中要害�；ブ策M了。綜合活動的練習完成得很好。各方面的能力有所提高。
我們只圍繞“同在一片藍天下”這個練習，著重說對弱勢群體的關愛，其他還有很多的家庭親人之愛、集體之愛、祖國之愛、環(huán)境之愛等今天沒有涉及，但其他題材我們將以手抄報、網站交流等形式繼續(xù)活動。
四、布置作文：
要求以愛為內容，寫一篇記敘文，題目自擬，500字。
�。�1）寫作文要求選材真實可信。說真話、寫真情。
（2）作文內容從小處著眼。以小見大。
（3）語言流暢。
語文教案 篇8
學習目標
1．了解新型生物技術和對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉基因花的優(yōu)良特性。
2．學習“總——分——總”的結構形式。
3．體會親切而富有感情的語言。
教材分析
本單元的四課文，反映的是當今高新科技的新成就，其內容包括航天、克隆和基因技術。本《送你一束轉基因花》是一說明文。文章指出新型生物技術對花冉育種的意義，說明轉基因花的科學含義和優(yōu)良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
教學設想
新課標第一
重難點：1、新型生物技術和對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉基因花的優(yōu)良特性。
2、體會親切而富有感情的語言。
教學課時
一課時
教學過程
一、花花世界欣賞導入
播放一段視頻《萬紫千紅的花》
剛才大家欣賞到的是一片花的海洋，姹紫嫣紅，甚是美麗。很多花都有它的象征意義，不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特別的花，請看課文《送你一束轉基因花》
二、走馬觀花整體感知
1、學生自由放聲朗讀課文。
2、轉基因花是利用新型生物技術來培育的'，那么這種技術有何優(yōu)勢？其發(fā)展的方向是怎樣的？
3、如何創(chuàng)造出轉基因花？它有哪些優(yōu)良特性？
3、目前在培育轉基因花卉新品種方面已取得的成就有哪些？
4、轉基因花卉的市場前景怎樣？
�。▽W生自讀、討論、交流）
三、花言巧語品味語言
1、理清課文結構
引導學生明確：總——分——總的結構安排
新型生物技術的優(yōu)勢及什么是轉基因花（總）
轉基因花的優(yōu)良特性（分）
轉基因花的光明前景（總）
2、在介紹說明的過程中主要采用了什么說明方法？
�。ㄅe例說明）
3、特色分析
請一位同學朗讀第一自然段，其他同學思考一下本段主要寫了什么？在此問題的基礎上歸納出的另一定作特色：親切而富有感情的語言。
四、百花競放思維拓展
1、引導學生在學習的基礎上，展開聯想的翅膀，熱烈討論一下“你需要什么樣的轉基因花卉”這個問題。
2、用圖畫的的形式來展現你需要的轉基因花。
五、妙筆生花學以致用
運用這節(jié)課學習的說明文的方法，以新聞發(fā)布會的形式向大家介紹你心目中的轉基因花。
板書設計
送你一束轉基因花
一、總（1—3）：新型生物技術的獨特優(yōu)勢，以及什么是轉基因花。
二、分（4—6）：轉基因花的優(yōu)良特性：特別色彩、特別新奇、特別長壽。
三、總（7—8）：全文。
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