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小學(xué)一年級(jí)的教案

時(shí)間:2023-05-26 11:04:59 教案 我要投稿

精選小學(xué)一年級(jí)的教案范文合集六篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)的教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選小學(xué)一年級(jí)的教案范文合集六篇

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、送動(dòng)物回家的形式把圖畫與拼音音節(jié)連接起來,復(fù)習(xí)漢語拼音,增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣;

  2、通過讀拼音識(shí)字,同時(shí)鞏固拼音和字詞,了解動(dòng)物的生活習(xí)性;

  3、能按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性,說出完整的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解動(dòng)物的生活習(xí)性、練習(xí)說完整的話。

  教具:

  動(dòng)物頭飾、錄音、詞卡、掛圖

  教學(xué)內(nèi)容和過程:

  一、游戲?qū)?/p>

  1、小朋友們,今天有5位動(dòng)物朋友來我們一(3)班,要和你們交朋友、玩耍,你們歡迎嗎?

  2、(5位戴頭飾的小朋友上臺(tái))現(xiàn)在小動(dòng)物們已經(jīng)來了,你們想和哪個(gè)小動(dòng)物玩?準(zhǔn)備怎樣玩?(唱歌、跳舞、交談)

  3、(音樂聲中)小朋友和某一小動(dòng)物或唱歌、或跳舞、或交談。

  過渡:剛才老師看你們和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹜娴每烧骈_心,想不想把你新交的動(dòng)物朋友介紹給大家?

  二、教學(xué)字詞句

  1、學(xué)生自己介紹:我剛才是和()玩的,因?yàn)椋ǎ?/p>

  2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示下列詞語。(出示詞卡)

 。1)蜜蜂:

  誰來做小蜜蜂讀一讀?(指明讀)你覺得他讀得怎么樣?(“蜂”后鼻音)----一起讀“翁嗡翁,我是一只小蜜蜂!

 。2)松鼠:

  誰來給大家提個(gè)醒?(讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音)

  請(qǐng)小松鼠來作個(gè)自我介紹

 。3)馬:

  你為什么和馬教朋友?你了解馬兒了嗎?來向在座各位作個(gè)介紹。想讀的一起讀。

 。4)北極熊:

  請(qǐng)北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補(bǔ)充?

  請(qǐng)北極熊的朋友一起讀!

 。5)燕子:

  指名讀。誰來介紹一下燕子(歌曲《小燕子》)

  3、去拼音開火車讀詞語。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,練說句子。

  過渡:看來小朋友們真的和5位小動(dòng)物交上了朋友了。現(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事:昨天,有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)神奇的口袋,想帶回家,正好被老師看見了,老師把這口袋奪了回來。把小動(dòng)物們放了出來,想送它們回家,可是老巫婆念了咒語。這個(gè)咒語只有我們一(3)班的和這些小動(dòng)物交上朋友的小朋友才能解開,只有你們才能把它們送回家。聽到這兒,你此時(shí)此刻迫不及待地想干什么了?(把它們送回家)

  1、出示例句:松鼠住在樹林里。

  請(qǐng)生讀,這句話還可以怎么說?

  2、依次出示圖片:蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進(jìn)行說話練習(xí)。

  3、小朋友都知道他們的家在哪兒了,現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎?

 。1)出示動(dòng)物的家的圖。

 。2)逐一認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。

 。3)請(qǐng)學(xué)生把戴著頭飾的'小動(dòng)物送回家。(貼上頭飾和詞卡)

 。4)小動(dòng)物們得到你們的幫助,可開心了,不停地說“謝謝”。

 。5)再看圖,你能給圖取個(gè)好聽的名字嗎?

  4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動(dòng)物,小動(dòng)物們呀把你的事跡在動(dòng)物王國(guó)、植物王國(guó)等地方傳揚(yáng)開了:現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關(guān)著的小動(dòng)物、小植物等著你們解救呢!請(qǐng)你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎?

  5、出示口袋讓學(xué)生摸(動(dòng)物、植物)

  角色遷移,我是**,誰來把我送回家?

  生:**。**地方是你的家。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、小動(dòng)物們都回家了。多快樂呀!為了讓的小動(dòng)物、小植物找到家,讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧!

  2、齊背《家》

  3、學(xué)生自由編兒歌。

  4、指名說,評(píng)議。

  五、遷移練習(xí)。

  1、聽故事,《粗心的郵遞員》。

  故事:小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認(rèn)真的,可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋,騎著摩托車一溜煙似的沖了出去,他把小兔的信放在了山頂上,把青蛙的信放在屋檐下,把小鳥的信放在河岸上,把袋鼠的信放到南極。

  2、動(dòng)物們能收到信嗎?為什么?

  3、請(qǐng)你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演)

  六、總結(jié):今天這節(jié)課,你有什么收獲?

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2

  詳細(xì)介紹:教學(xué)課題

  9加幾

  教學(xué)要求

  1、讓學(xué)生能用自己喜歡的方法計(jì)算9加幾的計(jì)算題。

  2、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣性和最優(yōu)化。

  3、加強(qiáng)知識(shí)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確計(jì)算9加幾的題。

  2、能掌握方法以進(jìn)行計(jì)算。

  3、感知算法的多樣化和方法的最優(yōu)化。

  教學(xué)重點(diǎn)

  選擇優(yōu)化方法,進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  形成規(guī)律,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師

  學(xué)生

  CIA課件

  小捧

  教學(xué)過程

  教師

  學(xué)生

  一、口算練習(xí)(出示習(xí)題)

  1、基礎(chǔ)口算練習(xí)

  435-21823

  7-48-56273

  2、過渡口算練習(xí)

  9()=10

  913=912

  951=194=

  二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

  學(xué)生口算,說出得數(shù)。

  可以是抽生回答,其于學(xué)生訂正,或是開火車回答。

  學(xué)生說答案,并說說計(jì)算方法。

  教學(xué)過程

  教師

  學(xué)生

  1、出示課間游戲場(chǎng)境。(與生活實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生興趣。)

  2、提出數(shù)學(xué)問題。

  3、引出數(shù)字9和2

  三、新課學(xué)習(xí)

  1、列出算式

  2、用自己喜歡的方法計(jì)算

  老師巡視指導(dǎo)

  3、說說你的出算法

  (兩加數(shù)交換位置,其和不變的知識(shí)點(diǎn))

  4、練習(xí)游戲

  先請(qǐng)9個(gè)學(xué)生上臺(tái)參加游戲,再請(qǐng)3個(gè)(4個(gè)……)

  列式計(jì)算并說出算法

  學(xué)生提問:

  ----比----多幾人?

  ----比-----少幾人?

  -----和-----一共有多少人?

  92=1129

  11

  學(xué)生算法:

  1、數(shù)數(shù)的方法

  2、數(shù)小棒(用小棒數(shù))

  3、估算的方法

  4、湊“十”的方法

  ……

  93=12

  12

  94

  教學(xué)過程

  教師

  學(xué)生

  5、寫出其它9幾的加法

  歸納整理、掌握方法、知道規(guī)律、闡述算理

  6、練習(xí)處理

  7、尋找生活中的9幾的.問題

  9596

  9798

  99

  做練習(xí)作業(yè)

  教學(xué)板書

  9加幾

  1、數(shù)數(shù)的方法92=1129

  2、數(shù)小棒(用小棒數(shù))1193

  3、估算的方法10949596

  4、湊“十”的方法979899

  ……

  9加

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀準(zhǔn)本課的8個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.讀準(zhǔn)生字和詞語的讀音。

  2.理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,并懂得另外兩只白鶴找不到魚的.原因。

  3.使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

  2.使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物之間的變化和聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、揭題引趣

  1.教師板書課題:三只白鶴

  齊讀課題

  2.指名讀“鶴”,從字形上你知道鶴屬于動(dòng)物中的哪一類呢?

  3.出示“白鶴”圖,你能講講白鶴的樣子嗎?你知道它們生活在哪里?最愛吃什么?

  4.有一天,三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,你們想聽嗎?

  二、初讀課文

  1.聽錄音朗讀課文,要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事?

  2.學(xué)生自由讀課文。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。讀通課文,一邊讀一邊用筆畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字,借助拼音多讀幾遍,并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。

  3.電腦出示生字、詞,檢查自學(xué)情況

 。1)電腦出示生字:

 。2)電腦出示會(huì)認(rèn)的字:

 。3)電腦出示詞語

  中午明天抬頭記住地下

  天空白云剛剛旁邊

  (4)電腦出示詞語

  白鶴吃飽剩下埋在記住

  請(qǐng)學(xué)生選擇上面詞語說一句話。(可以選擇1個(gè)詞或2、3個(gè)詞語進(jìn)行說話練習(xí))(如:三只白鶴吃飽了,把剩下的魚,埋在地里,留著明天再吃。)

  第一只白鶴記住在大魚埋在太陽底下。

  第二只白鶴記住大魚埋在白云下面。

  第三只白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。

  4.指名讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確?讀后學(xué)生糾正讀音。

  5.看看課文有幾幅插圖,說說每幅圖各與哪些自然段相對(duì)應(yīng)。

  三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.出示第一幅圖

  提問:誰在干什么?

  什么時(shí)間?誰在干什么?

  板書:一天中午埋魚

  2.他們最愛吃魚,為什么把魚埋在地里呢?出聲讀讀課文第一自然段,讀后請(qǐng)同學(xué)說一說。

  3.三只白鶴把魚埋到了什么地方?

 。ó嫶髽洌

  4.緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解,使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。

  5.指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

 。1)學(xué)生自己練習(xí)讀。

 。2)教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段,教師范讀。

 。3)學(xué)生練讀。

 。4)指名讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:魚埋好了,三只白鶴在干什么呢?

  1.學(xué)生輕聲讀課文第二自然段,劃出三只白鶴各自找了一個(gè)什么事物來記住埋魚的地點(diǎn)的?用“橫線”劃下來。

  2.指名回答,學(xué)生邊說教師邊板畫:

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是8的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫數(shù)字8,知道8以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)的大小,掌握8的組成,認(rèn)識(shí)8的序數(shù)含義.

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和觀察、操作能力.

  3.結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握8的組成,正確書寫8.

  教學(xué)難點(diǎn)

  8的寫法.

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:請(qǐng)同學(xué)們按順序擺出學(xué)過的數(shù)字.(學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片)

  正著讀一讀,再倒著讀一讀.

  問:比7小的數(shù)有哪些?和5相鄰的數(shù)是幾和幾?7的前面是幾?7的后面哪?今天我們就來認(rèn)識(shí)8

  板書課題:8的認(rèn)識(shí)

  探索新知

  1.出示:8

  師:你們看,8像什么?(小葫蘆)今天我們就像認(rèn)識(shí)7一樣認(rèn)識(shí)8,你想學(xué)習(xí)8的哪些知識(shí)?

  學(xué)生自由發(fā)言.(數(shù)數(shù)、8以內(nèi)數(shù)的順序,比較8和其它數(shù)的大小、 8的組成等)

  下面我們就分別來學(xué)習(xí)這些知識(shí).

  2.認(rèn)識(shí)8的含義

  出示教材40頁8的主題圖.

  問:這幅圖畫的是什么?(教育學(xué)生多參加體育鍛煉,同時(shí)要注意安全)

  誰愿意來教同學(xué)們數(shù)數(shù)?

  請(qǐng)一名同學(xué)到前面來帶大家數(shù)圖上物體的個(gè)數(shù).(8個(gè)救生圈、8個(gè)人、8頂泳帽)

  你還能用別的方法表示8嗎?

  學(xué)生可以用8說一句話,也可以演示擺學(xué)具(如:擺8根小棒、8張卡片等).

  3.?dāng)?shù)序及比較大小

  師:誰為大家介紹一下,8以內(nèi)數(shù)的順序是怎樣的?

  請(qǐng)一名同學(xué)到前面來介紹,說一說8為什么排在7的后面.

  出示直尺圖2,讓學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度.

  學(xué)生再拿出直尺和同桌同學(xué)互相說一說0到8各數(shù)的位置.

  出示點(diǎn)子圖3.

  問:7和8比,誰大?你是怎么比的?

  板書:7<8 8>7

  4.區(qū)分基數(shù)與序數(shù)

  演示動(dòng)畫基數(shù)、序數(shù).

  師:小動(dòng)物們要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你們看都誰來了?一共來了幾個(gè)小動(dòng)物呢?我們一起來數(shù)一數(shù):1、2、3、8.下面我們以組為單位做搶答游戲,小動(dòng)物提問題,你們搶答.(如,小青蛙:呱呱呱,我是誰?從右數(shù)我排第幾?)

  5.8的組成

  讓學(xué)生自己擺學(xué)具,總結(jié)出8的組成情況,然后集體交流.

  問:誰愿意到前面來演示一下,8是由哪兩部分組成的?

  找學(xué)生到投影前演示.

  共同總結(jié)出:

  練習(xí):兩人一組,拍手說8的組成.

  6.學(xué)習(xí)寫8

  師:我們認(rèn)識(shí)了8的含義,那么怎樣才能寫好8呢?下面請(qǐng)看大屏幕.

 。ㄑ菔緞(dòng)畫8的寫法)

  學(xué)生練習(xí)在書上寫8,老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

  鞏固練習(xí)

  1.按順序填空

  2.出示

  ☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

  一共有()顆☆.

  在左起第()個(gè).

  在右起第7個(gè)圖形下面畫.

  任意圈出3顆☆.

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5

  內(nèi)容簡(jiǎn)析:

  本次語文百花園有六項(xiàng)內(nèi)容:“認(rèn)識(shí)多音字”“寫內(nèi)外結(jié)構(gòu)的字”“學(xué)習(xí)用音序查字法”“連一連,讀一讀”“閱讀笑話一則”和“能說會(huì)道”等內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)理念:

  此次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文綜合知識(shí)的運(yùn)用,讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知,拓展學(xué)生的知識(shí)面,在教學(xué)中重視合作學(xué)習(xí)自主探索,同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)、了解一字多音(多音字)的現(xiàn)象。

  2、復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。

  3、學(xué)習(xí)用音序法,并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。

  4、通過綜合練習(xí),讓學(xué)生識(shí)認(rèn)漢字,積累詞語。

  5、練習(xí)讀短文,讓學(xué)生感受語言的魅力,培養(yǎng)幽默感。

  6、進(jìn)行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,同時(shí)教育學(xué)生要講究公共(個(gè)人)衛(wèi)生,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

  重點(diǎn)·難點(diǎn)

  1、第二題學(xué)習(xí)

  2、第六題能說會(huì)道——請(qǐng)不要這樣做

  教具準(zhǔn)備

  1、多媒體課件

  2、第二題字典(學(xué)具、教具)

  3、第四題樹葉字卡

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  本節(jié)課的內(nèi)容是完成“語海暢游”的一、二題

  一、學(xué)習(xí)第一題,漢字真有趣

 。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這兩幅對(duì)聯(lián)你會(huì)念嗎?

  祖國(guó)前程美春回大地百花艷

  人民幸福多喜到人間萬事新

  2、這幅對(duì)聯(lián)呢?

  好讀書不好讀書

  好讀書不好讀書

 、僮杂删氉x,有什么問題嗎?

 、谧⑸掀匆,再讀一讀

  hǎohào

  好讀書不好讀書

  hàohǎo

  好讀書不好讀書

 、劢忉寣(duì)聯(lián)的意思,引出多音字

 。ǘh字真有趣

  多媒體展示多音字組成的詞,自由認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

 。ㄈ┩卣褂(xùn)練

  1、提問:你還知道哪些多音字?

  2、暢游“多音園”

  ①出示多媒體課件——多音園(園內(nèi)有不同種類的果樹,每棵樹代表一個(gè)多音字,但詞語不同,讀音也不同)

 、谫愖x詞語,看準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的多

  3、小結(jié):通過練習(xí)發(fā)現(xiàn),遇到多音字,要看和什么字組成什么詞語,注意不要混淆讀音。

  二、學(xué)習(xí)第二題:

 。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣

  你知道“大王”這個(gè)詞怎么讀嗎?

  “大”也是個(gè)多音字,這個(gè)詞除了可以讀“dàwáng”還可以讀“dàiwang”,可是它是什么意思呢?今天我們來認(rèn)識(shí)一位不會(huì)說話的老師——字典,讓他告訴我們。

 。ǘ⿵(fù)習(xí)《漢語拼音字母表》

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)

  多媒體演示的過程

 、傧葟淖值涞摹皾h語拼音音節(jié)索引表”中找到“D”

 、谠俨榈健癲ai”這個(gè)音節(jié)

 、鄹鶕(jù)音節(jié)右邊標(biāo)明的頁碼,在字典正文部分找到這個(gè)音節(jié)

 、茉僬业綆д{(diào)音節(jié)“dài”

  ⑤我查到“大”字啦!

  (四)自己練習(xí)

  用音序查字法查查“該”字在字典的哪一頁,隨機(jī)糾錯(cuò)。

 。ㄎ澹┍荣

  第二課時(shí)

  本課的教學(xué)內(nèi)容是完成“語海暢游”的三、四題及“讀一讀”。

  一、學(xué)習(xí)第三題:我會(huì)寫

  1、多媒體示包圍結(jié)構(gòu)的8個(gè)字,認(rèn)讀生字

  2、觀察:哪幾個(gè)字部首相同?(問、間的部首是“門字框”;“還、送”的部首是“走之底;“回、困”的部首是“大口框”)

  3、多媒體演示書寫規(guī)則,(問——由外到內(nèi);還——由內(nèi)到外;回——由外到內(nèi)再封口)強(qiáng)調(diào)“區(qū)”的筆順。生仿寫。

  4、學(xué)生練寫

  5、組內(nèi)評(píng)價(jià)、展示

  二、學(xué)習(xí)第四題:連一連,讀一讀

  1、認(rèn)讀8個(gè)生字

  2、游戲:摘樹葉(黑板上隨意貼8片寫好生字的樹葉,背向?qū)W生)

  提問:誰敢來摘樹葉?要求:必須叫出它的名字并組個(gè)詞。

  3、小組合作學(xué)習(xí),拿出字卡,看能用這些字組多少詞。

  4、小組匯報(bào),比比哪個(gè)組組的詞多。

  5、做“找朋友”的游戲。

  6、連線

  三、讀一讀

  1、自由讀短文《登太陽》

  要求:默讀,不用手指讀。

  2、指名讀,提問:“我”為什么會(huì)鬧出這個(gè)笑話?

  3、誰會(huì)講個(gè)笑話?

  第三課時(shí)

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是完成“能說會(huì)道”

  一、學(xué)習(xí)第3幅圖

  1、播放歌曲《小蜻蜓》提問:小蜻蜓會(huì)干什么?

  2、是呀,小蜻蜓是我們?nèi)祟惖腵朋友,它們一直在為人類作貢獻(xiàn),可是,我們的有些活動(dòng)卻傷害了它。

  (示圖3)圖上畫了誰在哪里干什么?

  3、如果你是這只小蜻蜓,你會(huì)對(duì)這個(gè)小男孩說什么?

  我是,我能,請(qǐng)不要。

  4、這位阿姨會(huì)怎么說?這個(gè)小朋友呢?請(qǐng)兩位同學(xué)演一演。

  二、小組合作學(xué)習(xí)第1、2幅圖

  1、選擇一幅圖,討論:①為什么不能這樣做;②你打算怎樣勸他;③演一演(組內(nèi)評(píng)議)

  2、定人匯報(bào)

  3、相互評(píng)價(jià)

  三、口語交際

  遇到下面的情況,你會(huì)怎么做?注意:說話清楚、完整、有禮貌。

  多媒體展示畫面:①不遵守交通規(guī)則:橫穿馬路

  ②不遵守社會(huì)公德:踐踏草坪

 、鄄恢v究公共衛(wèi)生:隨地吐痰

 、懿粣巯Ч藏(cái)產(chǎn):在墻上亂畫

 、莶蛔袷毓仓刃颍荷宪嚀頂D

  四、寫話指導(dǎo)

  選擇書上一幅圖寫下來,剛才怎么說的現(xiàn)在就怎么寫,沒學(xué)過的字寫拼音。

  五、交流評(píng)議

  1、請(qǐng)幾位同學(xué)把他寫的話念給大家聽。

  2、師生共同評(píng)議。

  [教學(xué)反思]

  “大語文教學(xué)”的倡導(dǎo)者張孝純先生說:“語文與生活同在,凡有人類生活的地方都有語文,都有語文的實(shí)踐與學(xué)習(xí)!

  本組教案設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn):

  1、“設(shè)計(jì)”從“趣味對(duì)聯(lián)”入手,根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn),多角度、多層面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷,去設(shè)身處地地參與感受,并付之實(shí)踐。

  2、“設(shè)計(jì)”以“游戲”貫穿教學(xué),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取兒童喜聞樂見的多種方法:摘樹葉、找朋友、暢游多音園……把練習(xí)落到實(shí)處。

  3、“設(shè)計(jì)”以“情境”引領(lǐng)說話,充分利用教材優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造更多的口語交際環(huán)境,口語交際從被動(dòng)到主動(dòng),這是新的體驗(yàn)。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過游戲,認(rèn)識(shí)同學(xué)姓名中的漢字。

  2、探尋名字的來歷,初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:師:嵌名詩一首,寫滿全班名字的紙條。生:詢問父母自己名字的來歷。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、嵌名詩引路,激發(fā)興趣。

  1、出示嵌名詩:李氏王朝出我家,恩澤天下意無涯。佳音倍傳添新意,甘霖普潤(rùn)三月花。

  2、師讀這首詩,生猜里面所缊含著的名字。(生自由猜)猜后師介紹,這是一首寄予希望的詩,詩中包含了他的名字。在同學(xué)們的名字中,相信每一個(gè)名字都有自己的來歷,也有父母對(duì)自己的希望,咱們今天就一起來議議自己的名字。板書:有意思的名字

  二、展示自己的名字。

  1、每一個(gè)人都有自己的名字,那么,如何讓別人記著你的名字很重要。咱們今天的第一個(gè)事就是請(qǐng)同學(xué)們自己介紹一下你名字。包括你的姓,你的名,以及怎樣記住這幾個(gè)字。

  2、小組內(nèi)互相交流。(組內(nèi)分工,評(píng)評(píng)誰說得最好,大家對(duì)他名字記得最牢)

  3、各小組匯報(bào)。

  三、追根溯源,話名來歷。

  1、剛才咱們通過組內(nèi)交流,知道了每一個(gè)人名字的組成,那么下面咱們就來猜猜你名字的來歷吧!看誰猜得又對(duì)又準(zhǔn)。

  2、組內(nèi)交流。友情提示:寫出自己的'名字,讓組內(nèi)成員猜,如果猜對(duì)了,請(qǐng)給予鼓勵(lì),如果沒猜對(duì),下一接著猜,全都猜不對(duì),就只能你告訴同組的同學(xué)了。

  3、全班交流。師采用抽獎(jiǎng)的形式,抽出一位同學(xué)的名字,其余同學(xué)來猜。要求出組內(nèi)要求。

  四、課外拓展。在課外去尋問其他年級(jí)同學(xué)的名字,并先猜他名字的來歷,再讓他來印證。

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