有關(guān)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案（精選14篇）
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的有關(guān)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。
2、使學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到連續(xù)進(jìn)位問題時(shí)會(huì)正確計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，0年廣州亞運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。
�。ǘ嗝襟w出示）為迎亞運(yùn)，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)14個(gè)月，平均每月修路86米；二期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米；三期工程歷時(shí)12個(gè)月，平均每個(gè)月修建260米。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生交流，師選擇性板書：
一期工程全長多少米？
二期工程全長多少米？
三期工程全長多少米？
師：一期工程全長多少米？請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰做得又對(duì)又快。學(xué)生交流算法。
二、自主探究，解決問題：
�。ㄒ唬┨骄啃轮阂驍�(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
解決問題：二期工程全長多少米？
1、生列算式，師板書：213×15
2、揭示課題：
師：這兩個(gè)算式有什么不同？
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
�。ò鍟n題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
學(xué)生試做，抽一生板演。
做完小組內(nèi)交流做法。
3、集體交流。（出示錯(cuò)誤做法。）
1）展臺(tái)展示，學(xué)生錯(cuò)誤原因。
重點(diǎn)交流：用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)時(shí)，積的末位應(yīng)該寫在哪一位上，說明理由。
（2）黑板板演的學(xué)生說一說計(jì)算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學(xué)生的說法板書：213×5的積，213×10的積。
4、小練習(xí)：456×19208×37
(二)探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
解決問題：三期工程全長多少米？
1、生試做。
2、師巡視，展臺(tái)展示不同做法。
260260
×12×12
重點(diǎn)討論：為什么積的末尾要加上0？（強(qiáng)調(diào)簡便結(jié)果是384個(gè)10）
3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便?
3、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0
出示320×30，會(huì)做嗎？
學(xué)生試做。
展示交流多種算法。
4、：在計(jì)算因數(shù)末尾有0的'乘法時(shí)應(yīng)注意什么？
計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。
三、鞏固拓展
1、第55頁第1題
2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯(cuò)誤之處及錯(cuò)誤原因。
四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說說計(jì)算中應(yīng)注意哪些問題？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 2
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級(jí)上冊(cè)第88頁整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)十七。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2.通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自覺整理數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣和能力。
3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
乘法口算、估算和筆算等計(jì)算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的算法進(jìn)行計(jì)算。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體、視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過程】
一、梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系
1.教師：本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)說一說。
學(xué)生分組交流，完成后全班匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的.匯報(bào)逐步形成如下板書：
2.結(jié)合以上知識(shí)整理，邊整理知識(shí)，邊完成數(shù)學(xué)書88頁1-4題。（依次出示以下各題及答案）
（1）出示教科書第88頁第1題。
抽學(xué)生口答，并要求說出算法。最后讓學(xué)生說說怎樣口算最簡便，引導(dǎo)學(xué)生說出：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，只把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。（顯示）
�。�2）出示教科書第88頁第2題。
指名學(xué)生口答，并說出估算方法，教師用顯示相應(yīng)內(nèi)容。最后讓學(xué)生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（學(xué)生回答后，顯示。）
（3）完成教科書第88頁第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后（可指名上臺(tái)板演），顯示答案，學(xué)生核對(duì)，并讓學(xué)生說說每個(gè)題計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生匯報(bào)后，顯示計(jì)算方法）
（4）完成教科書第88頁第4題。
先分別讓活到說說解題思路（根據(jù)學(xué)生的回答顯示相應(yīng)內(nèi)容），再列式計(jì)算并匯報(bào)，教師板書。計(jì)算時(shí)注意提醒學(xué)生怎樣算簡便。
二、基本練習(xí)，鞏固提高
1.完成教科書第89頁第1、2題。（出示題目及答案）
學(xué)生獨(dú)立口算，集體評(píng)議。第2題完成后，讓學(xué)生說說積的變化規(guī)律。（顯示規(guī)律）
2.完成教科書第89頁第4題。（出示題目）
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。
教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？
學(xué)生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。
學(xué)生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。
學(xué)生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。
�。ㄕ故疽陨先N估算方法。）
3.完成教科書第89頁第5題。（出示題目及估算方法）
學(xué)生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。
三、拓展練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展
出示教科書第90頁的思考題。
教師：請(qǐng)認(rèn)真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息？你覺得運(yùn)費(fèi)的多少會(huì)與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生1：運(yùn)費(fèi)少和路程有關(guān)。
學(xué)生2：運(yùn)費(fèi)少還和運(yùn)的質(zhì)量有關(guān)。（顯示：與運(yùn)費(fèi)少相關(guān)的因素）
教師：分組討論一下，往哪些倉庫運(yùn)費(fèi)用會(huì)少一些？為什么？
學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報(bào)。
學(xué)生：如果把糧食運(yùn)往3號(hào)和4號(hào)倉庫，則運(yùn)量大，費(fèi)用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號(hào)或2號(hào)倉庫運(yùn)輸費(fèi)用會(huì)少些。（顯示）
教師：看來只要計(jì)算出運(yùn)往1號(hào)倉庫和2號(hào)倉庫的總運(yùn)量，就可以比較出誰了運(yùn)費(fèi)更少。怎樣計(jì)算總運(yùn)量呢？
學(xué)生：運(yùn)輸量可以用“運(yùn)輸噸數(shù)×路程”來計(jì)算。（如期學(xué)生不能說出，則由教師告知學(xué)生。）（顯示）
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計(jì)算并比較。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。
學(xué)生1：如果運(yùn)到1號(hào)倉庫，總運(yùn)量是40×10+30×20+20×30＝1600
學(xué)生2：如果運(yùn)到2號(hào)倉庫，總運(yùn)量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運(yùn)往2號(hào)倉庫運(yùn)費(fèi)最少。
四、全課小結(jié)
教師：通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)書89頁3題，90頁6、7、8題。
六、課外閱讀
數(shù)學(xué)書91-92頁：你知道嗎？——奇妙的乘法。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。
3、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的'過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘）。
二、教學(xué)例題：
出示例題圖：
讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？
隨學(xué)生回答板書：144×15
指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
三、探索算法：
1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？
2、找?guī)讉�(gè)學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現(xiàn)的問題：
�。�1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。
�。�2）分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊，十位乘得的積和十位對(duì)齊。
總結(jié)：
（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；
（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；
�。�3）把兩次乘得的數(shù)加起來。
四、完成想想做做的第1~4題
1、做“想想做做”第2題（做在書上）
三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很容易出錯(cuò)，除了上面說的錯(cuò)，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯(cuò)在哪里？怎么改正？
特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。
2、完成第1題
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說說得數(shù)。
3、做“想想做做”第3題
組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些？
指出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 4
教學(xué)內(nèi)容
教材第33、34頁，三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算。
教學(xué)提示
本部分的教學(xué)是口算乘法，包括：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)。這些內(nèi)容是義務(wù)教育階段有關(guān)整數(shù)口算乘法的教學(xué)目標(biāo)，它是作為小學(xué)生應(yīng)該具備的口算乘法技能的基本要求。教學(xué)時(shí)，要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)目標(biāo)
理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算理；掌握合理的口算方法。能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。
過程與方法
經(jīng)歷過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
人人參與口算，是學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握合理的口算思考過程，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體
學(xué)生準(zhǔn)備：課前小研究，學(xué)習(xí)用品
教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)回顧，談話導(dǎo)入
學(xué)生開火車，直接說出得數(shù)。教師隨機(jī)選兩題，說一說口算方法。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算，幫助學(xué)生回憶口算的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，出示信息窗，找出數(shù)學(xué)信息。
出示情境圖信息窗一，讓學(xué)生欣賞圖片，搜集數(shù)學(xué)信息
談話：請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞圖片，并要認(rèn)真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？誰能發(fā)表你的看法？
學(xué)生交流自己的想法。
根據(jù)信息提出問題。
談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提出問題，教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題板書在黑板上。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們提的問題還真多，我們本節(jié)課重點(diǎn)研究這幾個(gè)問題，以完成這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
�。�2）養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ┨骄啃轮�
自主探究，學(xué)習(xí)新知
根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題
根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你想提出哪些數(shù)學(xué)問題？
探索整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法
�。�1）一組共發(fā)放了多少份宣傳資料？指名學(xué)生列式：400×20（板書）得數(shù)是多少呢？
�。�2）把你的算法在小組里互相說一說指名小組代表交流
預(yù)設(shè)1：根據(jù)4×2=8，推算400×20=8000
預(yù)設(shè)2：根據(jù)400×2=800，再算800×10=8000預(yù)設(shè)3：先算4×20=80，再算80×100=8000
（3）比較異同，優(yōu)化算法
其實(shí)這幾種算法都是轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的'算式進(jìn)行計(jì)算。幾種算法中你最喜歡哪種算法？
交流討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積末尾0的個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到確實(shí)用添0的方法來計(jì)算這些題最簡便，那添0法到底是怎么樣的？讓學(xué)生分小組去歸納：只要先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。
�。�4）即時(shí)練習(xí)：自主練習(xí)第一題，算一算，比一比，體會(huì)算法。
探索幾百幾十乘整十?dāng)?shù)的口算。
（1）教材34頁紅點(diǎn)問題：二組一共發(fā)放了多少份宣傳資料？
指名列式：210×30（板書）
又該怎樣計(jì)算呢？
�。�2）把你的算法在小組里互相說一說。指名小組代表交流。
預(yù)設(shè)1、先算21×3=63，再推算210×30=6300
預(yù)設(shè)2、先算210×3=630，再推算630×10=6300
�。�3）優(yōu)化算法：先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾加上幾個(gè)0。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。同時(shí)在對(duì)比中歸納出簡便算法。
�。�4）即時(shí)練習(xí)：自主練習(xí)第三題
（三）鞏固新知：
自主練習(xí)1和3，直接寫得數(shù)。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后講一講，集體訂正。
重點(diǎn)讓學(xué)生說算法：怎樣算？
自主練習(xí)2，解決問題。
學(xué)生說思路及解決問題的方法。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度思考可以解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
（四）達(dá)標(biāo)反饋
口算，我最棒！
400×30=90×600=
50×200=30×300=
250×40=490×20=
160×50=70×130=
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 5
教材分析
課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難，但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是非常必要。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況：這個(gè)班大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，書寫比較規(guī)范。但這個(gè)班學(xué)習(xí)不夠積極，上課不喜歡個(gè)別回答問題，只喜歡集體回答。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。
16×4230×419×3180×4
2、豎式筆算:45×12=
學(xué)生自己動(dòng)手完成，說一說計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？
二、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們?cè)覆辉敢鈳椭粋�(gè)身患重病的`同學(xué)呢？昨天我們中心校倡議同學(xué)們?yōu)橐粋�(gè)身患重病的同學(xué)捐款，對(duì)嗎？據(jù)了解已經(jīng)有一個(gè)班捐得了145元錢，如果每個(gè)班都捐得145元，我們中心校共有幾個(gè)班級(jí)呀？(12個(gè)班)，你想提什么問題？（一共能捐多少元呢？）
1、板書題目：每個(gè)班捐145元，我們學(xué)校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢？
2、你想怎么列式？145×12=（元）
3、觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？
4、揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。
5、145X12，你想怎樣算？
�。�1）你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：全校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢？說一說你的想法？
（2）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？今天我們就重點(diǎn)來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。
②教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。
�、劢涣鲄R報(bào)、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。
6、學(xué)生互相說算法。
7、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問題？（學(xué)生暢所欲言。）驗(yàn)算。
8、觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。
三、練習(xí)：
1、基本練習(xí)〔目的：達(dá)到正確，快速，對(duì)新知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)〕分層測試卡基本練習(xí)的第一題，能做幾題就做幾題。（講評(píng)時(shí)提醒學(xué)生最后一題可交換因數(shù)的位置，使計(jì)算簡便）
279×31545×6928×287
結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是幾位數(shù)或幾位數(shù)。
2、變式練習(xí)〔目的：針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行改錯(cuò)〕課本51頁第7題說出右面計(jì)算中的錯(cuò)誤，并把它改正過來。
3、分層測試卡的基本練習(xí)第3題。
四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉
回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎？
師：回顧一下剛才你們是怎樣學(xué)會(huì)的？通過哪些辦法？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版第七冊(cè)課本P49一P50
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
2、電腦課件出示口算題：
23X20=42X30=
3、課件接著出示估算題：
23X19=42X29=
23X21=42X31=
4、筆算下面各題。
16433865X21X15X44X34
先要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后再請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)板演，講評(píng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們說說計(jì)算步驟和要點(diǎn)。
學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？
5、總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)乘數(shù)相乘，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。
(二)講授新課。
1、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
2、認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？你能解決嗎？
3、獨(dú)立列式：145x12=
師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？(三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)都沒有0)
提問：你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？說一說你的想法？
4、經(jīng)歷計(jì)算過程。
(1)請(qǐng)學(xué)生估一估145x1Z的.大致范圍。
估算一：把145看成150
15Ox1O得1500
15Ox2得300
1500+300=1800
145<150所以結(jié)果應(yīng)比1800米少一些。
估算二：把12看成10。
145XIO=1450
12>10，所以結(jié)果應(yīng)比1450米大。
(2)筆算。你們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們嘗試列豎式計(jì)算145X12。
師：你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。
�、賹W(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。
�、诜答佊�(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答：
先算什么？(先算145x2)
再算什么？(再算145x1o)
最后算什么？(2個(gè)145與10個(gè)145的和)
注意什么？(兩部分的相同數(shù)位要對(duì)齊)
學(xué)生交流匯報(bào)、歸納解題策略
(1)同桌之間交流計(jì)算方法
請(qǐng)同學(xué)們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。
(2)全班交流，匯總方法
(3)通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。
應(yīng)說以下幾點(diǎn)：(1)數(shù)位對(duì)齊；(2)先算2火145(3)再算1x145(10X145)；
(4)最后將兩次乘法結(jié)果相加。(黑板板書)
師：說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。
生：我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來。
對(duì)照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否是合乎實(shí)際，以提高學(xué)生估算的真確性。
(三)鞏固練習(xí)
1、課本49頁“做一做”
這是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，以鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆
算方法。每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成后，各自用計(jì)算器自行檢驗(yàn)。
2、練習(xí)七第3題。
164X32=54X145=254X36=
217X83=43X139=328X25=
提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。
(四)總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第49頁例1、做一做及練習(xí)七的第1-3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計(jì)算的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？
（1）讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
�。�2）根據(jù)已知量和所求量列出算式
�。�3）全班齊做，然后指名板演并說說其計(jì)算過程。
回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）
談話引入例1
師：在回老家的時(shí)侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機(jī)，坐火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？
�。�1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12
（2）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
二、自主交流，合作探究，獲取新知
1、估算
師：那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來估算一下（學(xué)生動(dòng)筆算）
師：你是如何估算的？誰愿意把你的'估算過程和想法跟我們分享一下呢？
讓學(xué)生說說，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。
2、筆算
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？
學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。
�。ㄈ绻杏秘Q式算的就指名板演，并說出自己的計(jì)算方法；如果沒有教師試著提示。）
師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）
教師講解，板書145×12用豎式計(jì)算的過程
師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）
�。�1）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
�。�2）再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
�。�3）然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習(xí)
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤
（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過來。）
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）
3、解決問題（50頁第二題）
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？
五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題
六、板書設(shè)計(jì)
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
教材第4-5頁
教材簡析：
這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的.變化規(guī)律，初步體會(huì)簡便算法的依據(jù)。
3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)
1、交流口算本上的得數(shù)。
問：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法）
末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0）
板書其中一題：20043
這題的得數(shù)是多少？怎么算的？
現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來計(jì)算，行么？
（板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊）
看板書：20043=8600，問：誰能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？
�。�24300，20430）
為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0）
2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？
（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）
二、學(xué)習(xí)例題
1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個(gè)信息？要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個(gè)條件是多余的？算式怎么列式？
指名學(xué)生回答，板書：85015=
2、嘗試練習(xí)，解決問題
85015=？用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>
指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）
�。�1）按照原來的方法筆算
�。�2）0先不對(duì)齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了
�。�3）交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置
（4）在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對(duì)齊
講評(píng)這幾種做法
第一種方法：是正確的
�。ㄖ攸c(diǎn)講）第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位？（先不考慮，可以使計(jì)算更簡便）
既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。（擦去多余的0）
指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。
比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。
3、完成試一試
學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。
三、鞏固提高
1、完成想想做做第1題
學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。
2、第3題。
學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)？
四、布置作業(yè)
第2、4題
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 9
教學(xué)內(nèi)容
教科書第47頁例1與相關(guān)的內(nèi)容，練習(xí)八第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、是學(xué)生能結(jié)合乘法的口算、估算來進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
3、使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識(shí)技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程
師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，首先進(jìn)行知識(shí)回顧和檢測。
出示：
1、口算
23×20=42×30=
23×19≈42×29≈
23×21≈42×31≈
2、筆算
34×12=76×47=25×36=37×82=
獨(dú)立完成。
請(qǐng)學(xué)生說一說，計(jì)算步驟和要求。
師：其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，回想乘法學(xué)習(xí)的歷程：我們首先學(xué)習(xí)的是一位數(shù)乘一位數(shù)，就是表內(nèi)乘法，接著是兩位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今天我們?cè)偻斑~進(jìn)一步，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位的筆算乘法，那以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法。
3、出示練習(xí)變形：
134×12=176×47=425×36=237×82=
(1)估算
師：首先來估算一下134×12的積大約是多少？
生：估算乘積。
(2)嘗試筆算
師：你能不能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算經(jīng)驗(yàn)來嘗試列豎式計(jì)算
134×12呢？邊算邊想：分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？
生：嘗試筆算。(教師巡視，觀察學(xué)生情況)
請(qǐng)學(xué)生板演展示，并講解計(jì)算的步驟：
先算什么？134
再算什么？×12
最后算什么？268(134×2的積)
134(134×10的積)
1608(134×12的積)
師：問豎式中的各乘積的意義？
(3)嘗試筆算176×47
師：能試著計(jì)算176×47嗎？邊做邊想過程，先算什么？在算什么？最后算什么？在計(jì)算時(shí)要注意什么或在計(jì)算時(shí)你遇到了什么困惑？
生獨(dú)立完成，教師巡視。
生：板示不同的'筆算。
師：在計(jì)算的過程中要注意什么？
用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘，乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對(duì)齊。
不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
(4)與所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法對(duì)比，你覺得有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？要注意什么呢？
4、鞏固練習(xí)
完成后兩道練習(xí)，訂正，講評(píng)。
5、小結(jié)筆算方法
6、解決問題
師：學(xué)以致用，學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧!
出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？
生：
(1)讀題，弄清題意。
(2)說出，已知什么？求什么？怎樣列式？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、潛力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括潛力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
師：王大伯在北京工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的`親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢?
(1)讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
(2)根據(jù)已知量和所求量列出算式
(3)全班齊做，然后指名口答其計(jì)算過程，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
師：在回老家的時(shí)侯，他為了節(jié)約錢，決定不座飛機(jī)，座火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從北京到老家用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?
(1)由學(xué)生列出式子，師板書：145×12(剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘兩位，此刻是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)
(2)師：這就是我們這天學(xué)習(xí)的資料。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
�。ǘ┳灾鹘涣�，合作探究，獲取新知
(1)估算
師：那你能夠估算出145×12的大致范圍嗎?估算時(shí)，我們是先把一個(gè)數(shù)看成整十、整百，再進(jìn)行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)
師：哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?
生：把145看成150，150×10=1500，150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。(必須有生能夠得到)
(2)筆算
師：這個(gè)同學(xué)很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎?我們一起來探討一下145×12到底等于多少。那要如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢?
生：用豎式計(jì)算。
師：也就是筆算乘法(板書)
師：那么要如何用豎式計(jì)算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。
(學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說出自己的計(jì)算方法)
生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450，290+1450=1740【不排除會(huì)有學(xué)生這樣做】
生2：豎式計(jì)算
(全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不一樣狀況，板書在黑板上)
師：我們一起來看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣?你們覺得那位同學(xué)是正確的?
生：……
師：我們一起用計(jì)算器來驗(yàn)算一下積到底是多少?你算對(duì)了嗎?
讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎樣算的”
師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個(gè)位上，還是十位上?為什么呢?
生：寫在十位上，因?yàn)?在十位上，相同數(shù)位要對(duì)齊
(此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在那里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師能夠再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)
師：那列豎式計(jì)算145×12時(shí)，要先算什么?再算什么?怎樣算?
生：2乘以145，再算10乘145
師：積要寫在哪里?為什么?
生：10乘145的積寫在十位上，因?yàn)?在十位上，數(shù)位要對(duì)齊
師：最后寫什么?
生：將兩次乘積相加
師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問題嗎?有的話，問題在哪里?
生：他沒有乘以百位，……
(師要強(qiáng)調(diào)我們此刻算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，能夠和45×12進(jìn)行比較。)
師：此刻請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不一樣?找出其相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。
(三)小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
(1)先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
(2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
(3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進(jìn)一。
(四)兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知
1、49頁做一做。(4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，群眾訂正)
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)
師：這天，我們學(xué)會(huì)了什么?
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算
師：那此刻哪個(gè)同學(xué)能夠來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的步驟和要注意的地方啊?
生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一。(此處，生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo))
五、作業(yè)布置P50：1、3、4、6
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。
�。ǘ┻^程與方法
學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，初步培養(yǎng)遷移潛力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對(duì)齊“的算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、計(jì)算器
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知
1．筆算下方各題。
144×5 44×15
學(xué)生2名板演，其他做在練習(xí)本上，選一題說說計(jì)算過程。
回顧：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2．點(diǎn)明課題
師：前面學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這天來學(xué)習(xí)新的筆算乘法。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎(chǔ)，透過復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知，奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．提出問題
師：出示47頁例1李叔叔乘火車從某城市去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？用什么方法解決這個(gè)問題？怎樣列式？
學(xué)生口答，老師列式145×12
2．解決問題
師：會(huì)算出結(jié)果嗎？自我試一試，再和同桌說說怎樣計(jì)算？
全班交流展示：可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種狀況：
生1：估計(jì)約有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米。
生2：我用計(jì)算器算出是1740千米。
生3：我用筆算的.方法結(jié)果也是1740千米。
3．探討筆算方法
師：同學(xué)們用多種方法算出145×12的結(jié)果。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（完善課題）
學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。
師：誰介紹一下筆算的過程？
生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740
生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145對(duì)齊十位，再相加得1740。
師：重點(diǎn)交流：豎式筆算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一個(gè)因數(shù)時(shí)，積的末位寫在哪一位上？為什么？
生1：先算個(gè)位上的數(shù)乘一個(gè)因數(shù)，積的個(gè)位對(duì)齊因數(shù)的個(gè)位，用十位上的數(shù)乘一個(gè)因數(shù)，積末尾對(duì)齊因數(shù)的十位，最后再把兩次乘的積加起來。
生2：因?yàn)槭簧系?表示1個(gè)十，1乘145得145個(gè)十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對(duì)齊，也表示10小時(shí)行了1450千米。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用不一樣的方法計(jì)算，讓不一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學(xué)生透過不一樣方法的比較，找到不一樣方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1．教材47頁做一做
先筆算，在用計(jì)算器驗(yàn)算。
師：說說三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算時(shí)注意什么？
生1：注意抄對(duì)題
生2：注意對(duì)齊位
生3：注意進(jìn)位時(shí)別忘記加上
2．解決實(shí)際問題。
教材49頁練習(xí)八第2題
師：從題中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
要解決第一個(gè)問題，應(yīng)選取哪些信息？
想解決第二個(gè)問題，需要哪些信息和數(shù)據(jù)？
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用新學(xué)習(xí)的筆算方法來解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的必要性和實(shí)用性，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的潛力。
�。ㄋ模w納小結(jié)
1．師：我們共同探討了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計(jì)算？
生1：先算第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)。
生2：再算第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，最后再把兩次乘得的積相加。
生3：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)，乘得的積末位要對(duì)齊十位，表示幾個(gè)十。
2．比較：復(fù)習(xí)題2和例1有什么相同？有什么不一樣？
生：相同：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程一樣，都是先用個(gè)位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，然后把兩次乘得的積加起來。
生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數(shù)乘一位數(shù)，而復(fù)習(xí)題2每次算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生進(jìn)一步熟悉筆算過程的基礎(chǔ)上，回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位的筆算方法，幫忙學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（五）教學(xué)拓展
課后完成
猜測：一個(gè)滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水？
調(diào)查：你家所住的樓房一共有多少戶？
計(jì)算：如果按照一家一個(gè)水龍頭計(jì)算，一年要白白流掉多少水？
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能結(jié)合具體的情境，估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、能利用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。
4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，明確待解決問題
1、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書，付了128元，如果買2套付多少錢呢?5套呢?學(xué)校圖書室要買12套，你能算出要付多少錢嗎?
(前兩個(gè)問題，學(xué)生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學(xué)生理解求12套百科全書的價(jià)錢就是求128×12的積。)
2、學(xué)生進(jìn)行估算，并說說想法。3、透過誘導(dǎo)，引入新課。
剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟128×12的準(zhǔn)確答案是多少呢?應(yīng)對(duì)新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來解決這天遇到的新問題。(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))
�。ǘ┳灾魈骄�，嘗試解決問題
1、學(xué)生獨(dú)立思考，自我試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，能夠參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。
2、教師巡回指導(dǎo)，個(gè)性關(guān)注學(xué)困生。
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不一樣層次的學(xué)生采取不一樣的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。)
�。ㄈ┙涣鲄R報(bào)、歸納解題策略
1、小組交流計(jì)算方法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法。
2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。
(1)充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：
�、�128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536
�、�128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式
(2)透過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。
(3)請(qǐng)學(xué)生算一算128×13，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的.局限性，從而更好的體會(huì)學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生透過對(duì)不一樣方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選取出最優(yōu)的方法。)
�。ㄋ模⿷�(yīng)用深化，總結(jié)學(xué)習(xí)方法
1、森林醫(yī)生(題目略)做完此題教師小結(jié)：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。
2、用你喜歡的方法算一算(題目略)
3、如果我班每位同學(xué)買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠15元，請(qǐng)算一算全班同學(xué)一共要付多少錢?
4、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上，透過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算潛力和解決實(shí)際問題的潛力。
2、潛力目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算和解決問題的全過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)
應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┨岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師給你們講一個(gè)“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個(gè)小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣�！闭f著就往小羊身上撲去。
這時(shí)候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了，老虎不準(zhǔn)狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯(cuò)一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對(duì)一題，狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
同學(xué)們，本節(jié)練習(xí)課，你們就代表小羊理解山大王的考驗(yàn)，行不行？如果每道練習(xí)題，全班有超過5人做錯(cuò)，那就表示小羊做錯(cuò)，狼就要向前一步；如果全班有5人以下(包括5人)做錯(cuò)，就算小羊做對(duì)，狼就要后退一步了。你們能不能營救小羊啊？
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)課是對(duì)剛剛學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固和深化，學(xué)生沒有了獲取新知識(shí)的新鮮感，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)相對(duì)降低。針對(duì)這一狀況，在練習(xí)課中，我設(shè)計(jì)用童話激趣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得練習(xí)有好處、搞笑味。規(guī)則講清后，掛好有狼和小羊畫面的活動(dòng)教具，一場以“營救小羊”為主題的練習(xí)課開始了�！�
�。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)成果
小組內(nèi)個(gè)人展示
第一環(huán)節(jié)列豎式計(jì)算
124×73= 28×153＝
(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。
(2)同桌互對(duì)答案并改正，并說說你是怎樣算的？
(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題，決定對(duì)不對(duì)？如不對(duì)，可主動(dòng)到黑板前用紅粉筆改正。
(4)尋找學(xué)生的錯(cuò)例并投影出來，讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？誰來幫幫他？
(5)28×153這個(gè)橫式怎樣列豎式計(jì)算比較簡便？
設(shè)計(jì)意圖：算式28×153的第一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)，第二個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，這給學(xué)生列豎式計(jì)算插入了一個(gè)小小的障礙。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)能夠明白列豎式計(jì)算時(shí)，上方一行寫三位數(shù)，下方一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較簡便�！�
(6)小結(jié)：列豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？
師：同學(xué)們真了不起，期望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對(duì)了嗎？做對(duì)的話，狼就要后退一步了，做錯(cuò)的話，小羊就慘了。下方做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
設(shè)計(jì)意圖：透過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算潛力和做題的準(zhǔn)確率，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣�！�
師：恭喜你們，小羊做對(duì)了，狼就要后退一步了。(師移動(dòng)狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習(xí)時(shí)會(huì)更加有信心。)
第二環(huán)節(jié)引誘上當(dāng)
134 152 246
× 16 × 23 × 34
804 156 964
134 104 638
938 1196 7344
設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行改錯(cuò)題訓(xùn)練時(shí)，老師進(jìn)一步發(fā)揮故事，設(shè)計(jì)狼為了引誘小羊?qū)㈩}做錯(cuò)，故意將錯(cuò)誤的計(jì)算方法告訴小羊。學(xué)生肯定很緊張，肯定叫小羊別聽狼的話，那些題是錯(cuò)的，而且紛紛會(huì)幫忙小羊糾正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，所學(xué)知識(shí)也得到了很好的鞏固�！�
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這些題有沒有錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。
(2)發(fā)生這些錯(cuò)誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯(cuò)誤？
師：做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，我再來看看做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你們，你們又做對(duì)了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。
設(shè)計(jì)意圖：這題是三位數(shù)乘兩位數(shù)的變式練習(xí)，透過改錯(cuò)的形式，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，把學(xué)生計(jì)算過程中易產(chǎn)生的錯(cuò)誤加以糾正，并說說如何避免發(fā)生錯(cuò)誤，期望同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心做題、耐心查題的好習(xí)慣，并吸取教訓(xùn)，不要讓錯(cuò)誤重犯，從而提高乘法計(jì)算的正確率�！�
第三環(huán)節(jié)解決問題
1、觀賞蔬菜
導(dǎo)語：同學(xué)們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜，他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�，去欣賞一下他心愛的寶貝。請(qǐng)看課本第51頁第8題。好漂亮啊，同學(xué)們，欣賞完這些觀賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。
(1)讓學(xué)生說說：你明白了什么數(shù)學(xué)信息？
(2)這道題給出什么條件，求什么？
(3)讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，并嘗試做題。
(4)學(xué)生獨(dú)立解題后，讓學(xué)生匯報(bào)解題過程。
(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題，然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問題并列式。)
設(shè)計(jì)意圖：這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí)，練習(xí)時(shí)，首先要讓學(xué)生讀懂題意，明確要解決什么問題，務(wù)必透過什么計(jì)算來解答，本題的第三小題讓學(xué)生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題”具有開放性，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生透過解決這些具體問題，加深對(duì)乘法的理解，構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能，感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、圖書館購書
導(dǎo)語：同學(xué)們，為了豐富大家的課外閱讀，學(xué)校將為圖書館增添兩種新書，請(qǐng)看課本第52頁第9題。
(1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會(huì)不會(huì)求？
(2)學(xué)生嘗試做題后，請(qǐng)學(xué)生來說說他的方法？
預(yù)設(shè)方法一：125×3=375(元)
75×3 =125(元)
375 + 125 = 600(元)
預(yù)設(shè)方法二：125 + 75=200(元)
200×3 = 600(元)
師：誰來說說你是怎樣想的？每一步求出的是什么？
(3)師：同學(xué)們真棒，尋找出不一樣的方法解題，比較這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么？
師：說的真好，老師想明白做對(duì)的同學(xué)在哪里，請(qǐng)舉手。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了。
設(shè)計(jì)意圖：本練習(xí)題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的`是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題，并引出一題多解，讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學(xué)生說說求出的是什么，讓學(xué)生對(duì)自我所做的題更加清晰、明了，使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來說說你是怎樣想的，目的是擴(kuò)大參與面，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。
小結(jié)：同學(xué)們，透過上方的練習(xí)，對(duì)于三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，你想說些什么？你有什么收獲？
（三）檢測成效，拓展延伸
1、列豎式計(jì)算
2 2 4× 3 6 4 7 × 1 8 2
2、發(fā)練習(xí)本
學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本練習(xí)本？
3、完成52頁第10題和第11題。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)行了上方的導(dǎo)練，這時(shí)有必要檢測一下練習(xí)效果，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習(xí)題，這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如購買練習(xí)本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計(jì)具有層次性，從易到難，層層遞進(jìn)。在檢測過程中留足時(shí)光，創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立安靜的做題氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測過程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯(cuò)例，在反饋中進(jìn)行有針對(duì)性的講解。
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。
3.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)解決實(shí)際問題的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課件
學(xué)習(xí)過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
課件出示以下信息：
“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。
1.師：請(qǐng)看屏幕上這兩句話，你從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
生：我獲得的數(shù)學(xué)信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。
師：這段文字中有一個(gè)詞“滯塵”，你理解它的意思嗎?誰來說說?
生：塵埃飄(經(jīng))過森林時(shí),約有四分之一被樹葉樹干吸附或者滯留在森林的空間里,最后降落到森林的地面.森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵.
師：樹木能起凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛護(hù)它!
2.師：根據(jù)你獲得的信息，你能你出什么問題?
生：這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?
二.合作探究，解決問題。
1.問題引入，揭示課題。
師：要求“這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少噸?”怎樣列式?
生：124×32
師：仔細(xì)觀察這道乘法算式，和我們以前的乘法算式有什么不同?
生：我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這道乘法算式是三位數(shù)乘兩位數(shù)。
師：回答得非常簡潔、流利，今天這節(jié)課我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法方法。
(板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))
2.估算結(jié)果。
�、賻煟耗隳芄浪阋幌�124×32的結(jié)果大約會(huì)是多少嗎?
生：3600
師：你能說一說你是怎么估算的嗎?
生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。
②師：如果想知道準(zhǔn)確的結(jié)果，我們可以怎么算?
生：筆算。
(在三位數(shù)乘兩位數(shù)后面板書：筆算)
3.探究算理。
�、賻煟含F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自主嘗試進(jìn)行筆算。計(jì)算完成后想一想：筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”應(yīng)該怎樣算?你有辦法驗(yàn)證你的結(jié)果是對(duì)的嗎?并與你的同桌交流你的想法。
(生獨(dú)立完成后帶著問題與同桌交流)
�、趲煟耗奈煌瑢W(xué)到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法?
生1到黑板前板演
生1介紹方法：……
師：同學(xué)們有什么想問他的嗎?
生：……
師：老師有幾個(gè)問題想問一問你，248是怎樣算出來的?
生：是用124×2算出來的。
師：也就是說248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來的呢?
(結(jié)合學(xué)生的說板書，課件演示)
生：是用124×3算出來的。
師：老師又有一個(gè)問題了，372的2為什么寫在十位上，而不寫在個(gè)位上呢?
生：因?yàn)?在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以寫的時(shí)候要同算式的十位對(duì)齊。
師:老師明白了，這里372代表的是3720，它是124×30的結(jié)果。
(結(jié)合學(xué)生的說板書，課件演示)
師繼續(xù)追問：3968是怎樣算出來的?
生：248+3720=3968
③師：有什么辦法來幫助我們驗(yàn)證最后的結(jié)果是否正確呢?
生1：與我估算的結(jié)果進(jìn)行比較，看差距是否較大，如果較大，說明結(jié)果肯定有問題。
生2：列豎式時(shí)交換一下124和32的位置，用32×124算一遍來看一下結(jié)果是否正確。
(與學(xué)生一起算32×124，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)：列豎式時(shí)，習(xí)慣上把位數(shù)多的.數(shù)寫在上面，位數(shù)少的數(shù)寫在下面計(jì)算比較簡便。)
④師：你們認(rèn)為筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”可以怎樣算?他與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的方法怎么樣?
生：一是，三位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位和個(gè)位要對(duì)齊,十位數(shù)要跟十位數(shù)對(duì)齊。
二是，先用兩位數(shù)的個(gè)位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。
三是，再用兩位數(shù)的十位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。乘得結(jié)果的個(gè)位要與前面結(jié)果的十位對(duì)齊。
四是，把乘得的兩個(gè)結(jié)果相加就得到三位數(shù)乘兩位數(shù)的積.
三.鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、課本47做一做。
�、偕�(dú)立計(jì)算完成。
�、谶x擇典型，請(qǐng)其板演，為后面討論提供素材。
(素材有三種：一是正確的，二是算法錯(cuò)誤的，三是算法正確，答案錯(cuò)誤的)
�、坌〗M討論板演的試題，找出錯(cuò)誤原因。
�、軈R報(bào)交流，先說錯(cuò)在哪里，歸納病癥。
2.課件出示以下試題：
3.不計(jì)算，選擇答案。
326×17=()
�、�3452②5024③5542④36432
四.回顧過程，課堂總結(jié)。
師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?都是什么?你還有疑問嗎?
五.板書設(shè)計(jì)。
【三位數(shù)乘兩位數(shù)教案】相關(guān)文章：
三位數(shù)乘兩位數(shù)教案01-20