關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案范文匯編9篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小蝌蚪找媽媽教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；正確分辯：迎上去、追上去、游過(guò)去；

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；

　　3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；

　　難點(diǎn)：分角色朗讀和表演。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圖文對(duì)照，讀講第二段

　　1.出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。

　　2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

　�。�1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

　�。�2）捕食：捉取食物。

　�。�3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

　　3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>

　　二、講讀理解第三段

　　1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖意。然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。

　　2.體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

　　4.引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

　　5.聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

　　三、學(xué)習(xí)理解四、五段

　　1.小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的`媽媽是誰(shuí)？

　　2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)�已�?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　4.說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）

　　5.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

　　6.進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

　　四、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最?lèi)?ài)，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽(tīng)信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動(dòng)量。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

　　2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

　　3、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

　　5、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。

　　2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演（鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙）媽媽。

　　3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。

　　4、音樂(lè)帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分（教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀）

　�。ㄒ魳�(lè)聲中）春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒�中游�?lái)游去，十分快活。

　　教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂(lè)在水中自由自在游來(lái)游去，活動(dòng)身體。

　　[評(píng)：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng)，做游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)]

　　二、展開(kāi)部分

　　1、老師：聽(tīng)，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧！

　　2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　鴨媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問(wèn)魚(yú)媽媽吧！

　　3、小蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：魚(yú)媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　魚(yú)媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧！

　　小蝌蚪：謝謝您，魚(yú)媽媽?zhuān)�再�?jiàn)！

　　4、小蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：烏龜媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　烏龜媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧！

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽?zhuān)�再�?jiàn)！

　　5、小蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

　　小蝌蚪問(wèn)：鵝媽媽?zhuān)�您好！您看�?jiàn)我們的媽媽了嗎？她在哪里？

　　鵝媽媽答：看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！

　　6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來(lái)了。！小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！

　　[評(píng)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游來(lái)游去，間或停下進(jìn)行有禮貌的對(duì)話，有利于活動(dòng)節(jié)奏的控制]

　　三、結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）

　　1、（音樂(lè)歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的.動(dòng)作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

　　[評(píng)：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛(ài)媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強(qiáng)度]

　　2、青蛙媽媽?zhuān)汉⒆觽�，田里的害蟲(chóng)可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲(chóng)吧！

　　3、青蛙們捉到害蟲(chóng)后，高興地和媽媽一起聽(tīng)著音樂(lè)自由舞蹈。

　　[評(píng)：這里的自由舞蹈即為一種放松運(yùn)動(dòng)]

　　教學(xué)反思：

　　小班幼兒的模仿性強(qiáng)，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，適合開(kāi)展集體性的游戲，根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)，以角色的情緒影響著幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動(dòng)，活動(dòng)的情節(jié)性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)中有一定的運(yùn)動(dòng)量，強(qiáng)度適合小班，整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂(lè)使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對(duì)話既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養(yǎng)了幼兒自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“游戲是兒童活動(dòng)的中心�！狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事，在較長(zhǎng)的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn)，因此，我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容，讓欣賞活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。

　　2、學(xué)習(xí)安靜的傾聽(tīng)故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幻燈片

　　2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動(dòng)室。

　�。úシ疟尘耙魳�(lè)）你們是誰(shuí)呀？那我是誰(shuí)呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>

　　二、游戲：小蝌蚪找媽媽。

　　1、幻燈片（鴨媽媽的形象）

　�。�1）我們看誰(shuí)來(lái)了？我們問(wèn)問(wèn)看鴨媽媽看見(jiàn)過(guò)我們媽媽嗎？（鴨媽媽?zhuān)�鴨媽媽�(zhuān)�你看�?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎？）

　�。úシ砒唻寢尩脑挘汉煤⒆�，我不是你們的媽媽?zhuān)�你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。�?/p>

　�。�2）鴨媽媽說(shuō)我們的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？（媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大）

　�。�3）出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。

　　2、幻燈片（大金魚(yú)的形象）

　�。�1） 游呀游，找呀找，這是誰(shuí)呀？大金魚(yú)長(zhǎng)得怎么樣？（兩只大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大金魚(yú)，大金魚(yú)，你是我們的媽媽嗎？）

　�。úシ糯蠼痿~(yú)的話：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)�你們的媽媽有四條腿，你們到前面去找吧。）

　�。�2） 大金魚(yú)是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽有四條腿）

　�。�3） 出示圖片：四條腿。

　　3、幻燈片（大烏龜?shù)男蜗螅?/p>

　�。�1）游呀游，找呀找，你們看誰(shuí)來(lái)了？大烏龜長(zhǎng)了四條腿，我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？）

　�。úシ糯鬄觚�?shù)脑挘汉煤⒆�，我不是你們的媽媽�(zhuān)�你們的媽媽肚皮是白的，你們到前面去找吧。�?/p>

　　（2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽肚皮是白的）

　�。�3）出示圖片：白肚子

　　4、幻燈片（大白鵝的形象）

　　（1）游呀游，找呀找，你們看誰(shuí)來(lái)了？白白的大白鵝我們問(wèn)問(wèn)看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？）

　�。úシ糯蟀座Z的話：好孩子，我不是你們的媽媽?zhuān)�你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）

　�。�2）大白鵝是我們的媽媽嗎？它說(shuō)我們的媽媽是怎么樣的`？（媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱呱呱”，走起路來(lái)一蹦一跳。）

　�。�3）指出：綠衣裳。

　　5、幻燈片（青蛙的形象）

　�。�1）游呀游，找呀找，我們看看青蛙長(zhǎng)的怎么樣？（她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。）

　　（2）我們問(wèn)問(wèn)看，它是不是我們的媽媽?zhuān)浚ê煤⒆�，我是你們的媽媽�(zhuān)?/p>

　　三、完整欣賞故事至唱起歌來(lái)呱呱呱……

　　1、噢，我們的媽媽終于找到啦！現(xiàn)在請(qǐng)小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽(tīng)一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，邊聽(tīng)邊想，我們的媽媽到底長(zhǎng)得什么樣？

　　2、咦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)看，（媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�我們�(cè)趺匆稽c(diǎn)也不像你呢？）（播放青蛙的話：好孩子，你們會(huì)慢慢的長(zhǎng)大，會(huì)先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會(huì)不見(jiàn)的，還會(huì)穿上綠衣裳）

　　四、結(jié)束部分。

　　1、游戲：小蝌蚪的轉(zhuǎn)變：在池塘里，小蝌蚪們一天天長(zhǎng)大，慢慢的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。

　　2、呱呱呱跳出活動(dòng)室，去草地上玩。，小班語(yǔ)言教案小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇課文不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，而且畫(huà)面生動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、通過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、發(fā)展目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞

　　2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蝌蚪、青蛙頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、猜謎語(yǔ)：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）

　　2、談話引入

　　小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？為什么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！

　　3、板書(shū)課題。

　　二、整體感知

　　1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

　　溫馨提示：

　　（1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。

　�。�2）用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

　　3．教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。（教師出示幻燈片第3張）

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：

　　(1)看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）

　　(2)朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）（教師出示幻燈片第5張）

　　過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)�總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)�原�?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)�向誰(shuí)去打聽(tīng)的？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱�？（教師出示幻燈片�?張）

　　2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

　　（1）看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？（教師出示幻燈片第7-8張）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的`外形特點(diǎn)。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽?zhuān)�你想�?lái)介紹一下自己?jiǎn)�？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

　　3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

　�、俳處熖釂�(wèn)：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

　�、谛〗M交流

　�、奂�體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情況。

　　④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

　　4、學(xué)習(xí)課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）

　　過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)�其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）

　�、賹W(xué)習(xí)第2段

　�。�1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

　　于是，就——迎上去，問(wèn)……

　�。�2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

　　（4）小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

　　過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

　�、趯W(xué)習(xí)第3段

　　引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

　�。�1）為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?zhuān)勘憩F(xiàn)出怎樣的心情？（急切）

　�。�2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

　�。�3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō)。

　　（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵�道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

　　過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽?zhuān)�他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

　�、蹖W(xué)習(xí)第4段（教師出示幻燈片第11-12張）

　　（1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

　　嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

　�。�2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽?zhuān)�于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道……

　�。�3）這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　　（4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō)。

　�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來(lái)讀一讀。（教師出示幻燈片第13-14張）

　　教師小結(jié)：

　　（1）它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

　�。�2）作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。

　�。�3）教師引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……

　　小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

　　四、演演畫(huà)面（教師出示幻燈片第15-20張）

　　教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

　　（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）

　�。�2）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　�。�3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽?zhuān)�我們�?lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的？（過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）

　�。�4）教師引語(yǔ)：在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭�下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面�?lái)看第四自然段，聽(tīng)老師讀這一自然段，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）

　　教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽?zhuān)�該多高興啊！如果你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。

　　五、分角色朗讀：老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

　　六、拓展延伸

　　教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)話。（教師出示幻燈片第21張引導(dǎo)）

　　七、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）

　　八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）

　　1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

　　2、給爸爸媽媽講演故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→變→青蛙

　　大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長(zhǎng)尾巴↓↓↓

　　找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)

　　教學(xué)反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。

　　一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

　　二、以讀悟情。

　　讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替�！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：“我不是你們的媽媽?zhuān)�你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧�！焙⒆觽�?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗�認(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽?zhuān)�有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！

　　三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

　　教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。

　　四、同座分角色朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

　　閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然.

　　總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　大班的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外活動(dòng)游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道故事的名稱(chēng)、角色和主要情節(jié)。

　　2.理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。

　　3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事錄音、PPT、圖片等。

　　小班語(yǔ)言教案《小蝌蚪找媽媽》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．以謎語(yǔ)的形式，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　師：今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎？有段好聽(tīng)的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　2.聽(tīng)故事錄音一遍，并提問(wèn)

　�。�1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？

　�。�2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?zhuān)啃◎蝌綖槭裁磿?huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢？

　　3.教師邊演示PPT邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：

　�。�1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？

　　（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？又遇到了誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的.？

　　（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?zhuān)?/p>

　�。�4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？

　　小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？

　　4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。

　　5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)“灰 迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)：河 姐“等6個(gè)字。

　　正確流利有感情的朗讀課文。

　　了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽?zhuān)�但又不知道媽媽是誰(shuí)？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

　�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

　　二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

　　問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？我們看書(shū)上是怎么說(shuō)的？

　　三、讀全文，理解一、二自然段

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）標(biāo)出自然段。

　�、賳�(wèn)：哪一自然段寫(xiě)小蝌蚪的樣子？

　　②學(xué)生再讀第一自然段。

　　問(wèn)：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。）

　　③自由讀第二自然段。

　　問(wèn)：第二自然段有幾句話？（三句話）說(shuō)說(shuō)每句話什么意思？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題，要求先談問(wèn)題a.過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置？b.它見(jiàn)到了什么，問(wèn)了什么話？（見(jiàn)到鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書(shū)：四條腿寬嘴巴）

　　師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。

　　四、再讀第二自然段，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

　　第二課時(shí)

　　一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？

　　二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段

　�。�1）問(wèn)：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）

　�。�2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

　�、僮x全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題。④再讀全段。

　　（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的，怎么做的？

　　（4）問(wèn)：小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的'？（迎上去、追上去、游過(guò)去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌�？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚(yú)發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問(wèn)路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過(guò)去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了，于是就高高興興地游過(guò)去。

　　三、講讀第五自然段

　　問(wèn)：第五自然段有幾句話？

　　1 第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程。

　　2 第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲(chóng)你想到了什么？

　　四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽?zhuān)�它多高興呀！

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　出示生字，讀一讀

　　觀察它們的位置，想想該怎么寫(xiě)。

　　學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

　　學(xué)情分析：

　　教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過(guò)程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　3、能用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話。

　　4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以識(shí)字、寫(xiě)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及他在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，是我們捉害蟲(chóng)的好幫手為重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、圖片

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)方法：?jiǎn)�發(fā)式

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　老師：小朋友我們來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎？

　　小朋友；好

　　老師：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)頂呱呱。你知道它是誰(shuí)嗎?

　　小朋友：青蛙

　　老師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小青蛙的故事。

　�。ㄕn件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動(dòng)畫(huà)圖片，同時(shí)板書(shū)課題：34.小蝌蚪找媽媽?zhuān)��?/p>

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　1.老師：同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有呢?讓我們看看動(dòng)畫(huà)就知道了。（讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)課件）

　　老師：找到?jīng)]有

　　學(xué)生：找到了

　　老師：我們來(lái)看課文是怎樣寫(xiě)的？

　　2．組織學(xué)生自由讀課文

　�。�1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。（不會(huì)讀的拼拼音，問(wèn)老師和同學(xué)）

　�。�2）組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，看誰(shuí)認(rèn)字多，達(dá)到初學(xué)生字的目的。

　�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。（每組評(píng)出認(rèn)字大王）

　�。�3）認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字（讀后鼓勵(lì)）

　　三、師生合作互助，識(shí)記生字

　　1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)自己是怎樣記住某個(gè)字的，說(shuō)得好的讓全班同學(xué)給他掌聲）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

　　老師：你覺(jué)得哪些字最難記��？

　　學(xué)生：我覺(jué)得姨迎鼓最難記住

　　老師：我們一起來(lái)讀一讀（讓學(xué)生讀這幾個(gè)字）

　　3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字，教師讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)檢查識(shí)字效果。

　　4．鞏固識(shí)字

　�。�1）找朋友：阝辶女丁扌支火

　　可頁(yè)支（讓學(xué)生把有這些偏旁的字找出來(lái)）

　　（2）老師設(shè)情景，讓學(xué)生在趣味中鞏固字

　　老師：我也編了一個(gè)小故事讓你巧妙地記住這些字，你喜歡嗎？

　　學(xué)生：喜歡.

　　老師用課件打出下列內(nèi)容：

　　hui ying a yi zhui ding pi gu

　　黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著

　　老師問(wèn)：是誰(shuí)迎接上去

　　學(xué)生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

　　老師：是誰(shuí)在追趕

　　學(xué)生：是阿姨

　　老師：阿姨追趕，青蛙只有這么樣��？

　　學(xué)生：青蛙只有頂著、披著、鼓著

　　老師：這個(gè)短故事好不好記

　　學(xué)生：好記

　�。▽W(xué)生在趣味中記住了字，達(dá)到鞏固的目的'）

　　四、討論交流，整體感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生看著圖，帶著問(wèn)題自己讀課文。

　　老師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

　　學(xué)生：小蝌蚪開(kāi)始沒(méi)有腿，在找到鯉魚(yú)媽媽的時(shí)候有了后腿，在找到烏龜?shù)臅r(shí)候有了前腿，在找到自己媽媽的時(shí)候尾巴變短了）

　　2．討論交流：

　　老師：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?（讓學(xué)生提問(wèn)，老師回答）

　　五、練習(xí)寫(xiě)字，培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣

　　1．出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。

　　2．組織學(xué)生交流筆順。

　　3．教師范寫(xiě)。

　　4．學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)書(shū)后的6個(gè)字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)的能手，懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

　　2、鞏固6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　3、能用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話。

　　4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

　　5、教育學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固本課的生字

　　1課件打出帶拼音的生字讓學(xué)生齊讀

　　2去掉拼音讓學(xué)生讀

　　3讓學(xué)生用生字組詞讀

　　二朗讀課文，理解課文

　　1．導(dǎo)入新內(nèi)容：

　　老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今天我們來(lái)幫助小蝌蚪找媽媽好不好？

　　學(xué)生：好

　　老師：誰(shuí)知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎？

　　學(xué)生：青蛙

　　老師：好，我們來(lái)看一看蝌蚪和青蛙的樣子

　�。ㄕn件出示書(shū)上第一幅和第六幅的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）

　　老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能幫助小蝌蚪找到媽媽?zhuān)�現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)小蝌蚪的媽媽了嗎？

　　學(xué)生：認(rèn)識(shí)了

　　2．學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）讓學(xué)生齊讀第一段

　�。�2）師生合作學(xué)習(xí)

　　老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎？

　　學(xué)生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

　　老師：你喜歡它嗎？

　　學(xué)生：喜歡

　　老師：你看見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生說(shuō)自己的見(jiàn)聞）

　　老師：同學(xué)既然怎樣喜歡小蝌蚪，我們就再來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪可愛(ài)的句子吧.（讓學(xué)生再讀第一段）

　　老師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一群是什么意識(shí)嗎？

　　學(xué)生：一群就是不是一個(gè)，有很多的意識(shí)

　　老師：誰(shuí)能夠用一群說(shuō)一句話？

　　學(xué)生：我在河里看見(jiàn)一群鴨子(老師讓學(xué)生夸獎(jiǎng)他)

　　3．學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）抽學(xué)生讀第二自然段

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話。

　　（老師讓學(xué)生觀察第二幅圖與第一幅圖進(jìn)行比較）

　　老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪有了什么變化？

　　學(xué)生：有了后腳

　　老師：誰(shuí)知道迎上去是什么意識(shí)呢？（讓學(xué)生看圖）

　　學(xué)生：趕上去

　　老師：不對(duì)。是面對(duì)面的靠近

　　老師讓學(xué)生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話

　　4．學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）抽一個(gè)小組讀這一自然段

　�。�2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　�。ɡ蠋熛茸寣W(xué)生觀察蝌蚪的變化）

　　老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪又又了什么變化？

　　學(xué)生：又有了兩條前腿

　　老師：你們觀察真仔細(xì)，誰(shuí)知道追上去是什么意思呢？（讓學(xué)生看圖）

　　學(xué)生：就是從后面趕上去

　　老師：你們真會(huì)觀察

　　老師：蝌蚪把誰(shuí)當(dāng)媽媽了？為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？

　　學(xué)生：把烏龜當(dāng)媽媽了，因?yàn)榍懊骢庺~(yú)阿姨說(shuō)了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

　　老師再讓學(xué)生分角色讀這一段

　　5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）讓男同學(xué)第四自然段

　　（2）老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　�。ɡ^續(xù)讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化）

　　老師：誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪又有了什么新變化？

　　學(xué)生：尾巴變短了

　　老師：它們?cè)诤扇~上看見(jiàn)什么了？

　　學(xué)生：看見(jiàn)自己的媽媽了

　　老師：這次它們?yōu)槭裁礇](méi)有認(rèn)錯(cuò)了呢？

　　學(xué)生：因?yàn)樗鼈冇涀×缩庺~(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的話了

　�。�3）讓學(xué)生齊讀這一段

　　6.學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�1）女同學(xué)讀這一段

　�。�2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　老師：媽媽這么看孩子的？

　　學(xué)生：低頭一看

　　老師：誰(shuí)能給做一個(gè)低頭一看的動(dòng)作（讓學(xué)生表演）

　　老師：小蝌蚪又做了什么動(dòng)作？

　　學(xué)生：蹬、跳、蹦

　　老師：誰(shuí)能夠表演一下（讓學(xué)生表演）

　　(3)分角色讀一下這一段

　　7.學(xué)習(xí)第六自然段段

　�。�1）全班一起讀第六自然段

　�。�2）老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　老師：你們看青蛙又有了什么變化？

　　學(xué)生：尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　老師：誰(shuí)能夠用已經(jīng)造句

　　學(xué)生：我已經(jīng)長(zhǎng)高了.

　　學(xué)生：我已經(jīng)把作業(yè)完成了.

　　老師：它們?cè)诤蛬寢屢黄鹱鍪裁矗?/p>

　　學(xué)生：捉害蟲(chóng)。

　　三、讓全班學(xué)生有感情朗讀全文，整體理解課文

　　四、巧設(shè)五、懸念，課外延伸

　　老師：讀了這篇課，你有什么問(wèn)題不清楚嗎？

　　生：老師，有個(gè)問(wèn)題我不明白。鯉魚(yú)阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？

　　師：你覺(jué)得他們什么地方?jīng)]說(shuō)清楚呢？咱們先把他們說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)吧。（學(xué)生讀書(shū)、劃線。）

　　生：鯉魚(yú)阿姨說(shuō)：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。

　　生：烏龜阿姨只是說(shuō)：你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。還是沒(méi)說(shuō)完整。

　　師：如果要把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚，你有什么好辦法呢？

　　生：把鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨的話合起來(lái)說(shuō)。

　　生：編個(gè)青蛙的謎語(yǔ)讓小蝌蚪猜一猜。

　　生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看�。▽W(xué)生們吃吃地笑了。）

　　師：你們的辦法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說(shuō)一說(shuō)。

　�。▽W(xué)生積極地討論，交流。）

　　生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。

　　生：你們的媽媽不是鯉魚(yú)，也不是烏龜，是可愛(ài)的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。

　　生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺(tái)，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰(shuí)？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。）

　　師：你真了不起，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的課文中的句子，說(shuō)得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。

　　生：（一生舉手）其實(shí)，不能怪鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽(tīng)明白就游走了。

　　生：（舉手又放下，有些猶豫）我認(rèn)為鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說(shuō)完整的。（師生均感詫異。）

　　師：為什么？

　　生：鯉魚(yú)、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說(shuō)不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

　　教師總結(jié)：是呀，小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難，但是它們不怕困難，終于找到了媽媽。在這個(gè)過(guò)程中它們自己漸漸地長(zhǎng)大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí)，不怕困難吧！

　　五、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

　　1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。

　　2．我會(huì)說(shuō)

　　你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

　　______________已經(jīng)_______________。

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、、在做做玩玩游戲活動(dòng)中幫助幼兒建立物數(shù)對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解10以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義，鞏固對(duì)數(shù)的形成的認(rèn)識(shí)。

　　2、在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑥亩�獲得成功感。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、在做做玩玩游戲活動(dòng)中幫助幼兒建立物數(shù)對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步理解10以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義，鞏固對(duì)數(shù)的形成的認(rèn)識(shí)。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　春天是美麗的，春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，周?chē)�的環(huán)境也在不斷的變化著，我們?yōu)榱俗層變焊惺艿酱禾煲恍﹦?dòng)植物的變化。主題一開(kāi)始，家園共同收集一些有關(guān)春天的資料：如：小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蠶寶寶還有有關(guān)的春天的圖書(shū)、圖片等等。因而，關(guān)于春天的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣相切合的'情境，而不能把客觀的現(xiàn)成的知識(shí)簡(jiǎn)單的機(jī)械地塞給幼兒。隨著主題的不斷深入和我班幼兒的實(shí)際，我班幼兒對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)的都很好奇，他們都能積極探索。再根據(jù)二期課改的精神，幼兒的學(xué)習(xí)因根據(jù)幼兒興趣、以有的生活經(jīng)驗(yàn)。于是我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》，此活動(dòng)主要是在熟悉故事故事內(nèi)容、做做玩玩中讓幼兒對(duì)數(shù)概念進(jìn)一步感知和理解，在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

　　四、材料創(chuàng)設(shè)：

　　小蝌蚪胸飾若干只（正面小蝌蚪，反面青蛙，青蛙背上標(biāo)有1——10數(shù)字）、幼兒人手一份小動(dòng)物（有二條腿、四條腿、八條腿各種動(dòng)物，但沒(méi)有青蛙），

　　五、活動(dòng)指導(dǎo)：

　　（一）、情景導(dǎo)入：

　　1、春天來(lái)了，小河里的水變暖了。池塘里游來(lái)了一群小蝌蚪。（出示小蝌蚪）數(shù)一數(shù)，有幾只小蝌蚪？（10）

　　2、小蝌蚪在池塘里游啊游，真快活。可是有一天他們想起自己的媽媽來(lái)了：“我們的媽媽在哪里呢？”讓我們一起幫助小蝌蚪去找媽媽吧。

　�。ǘ�）小蝌蚪找媽媽

　　1、幼兒扮演小蝌蚪。

　　2、小蝌蚪游啊游，碰見(jiàn)了鴨媽媽?zhuān)�鴨媽媽正著急得嘎嘎叫�?原來(lái)鴨媽媽的孩子找不到了正著急呢。小蝌蚪說(shuō)：我來(lái)幫你找吧！鴨媽媽說(shuō)：好啊，好啊！我的孩子身上都有記號(hào)，……………請(qǐng)您們快點(diǎn)幫我找一找。（幼兒扮演小蝌蚪幫助鴨媽媽找小鴨。讓小鴨回到媽媽身邊，師生共同驗(yàn)證正確與否）小蝌蚪看見(jiàn)小鴨子在媽媽身邊多快活，真羨慕，想起了自己的媽媽?zhuān)�就�?wèn)：“您認(rèn)識(shí)我們的媽媽媽?zhuān)�您知道他是什么樣嗎？”鴨媽媽笑著說(shuō)：“你們的媽媽有四條腿，大概就在前邊，你們快去找吧！”

　　3、小蝌蚪繼續(xù)向前游去，咦，他們看見(jiàn)了什么？原來(lái)有許多動(dòng)物朋友在一起，小蝌蚪想：“這里有沒(méi)有我們的媽媽呢？”請(qǐng)幼兒找一找，找出四條腿的朋友。有這么多啊，小蝌蚪說(shuō)：“你們誰(shuí)是我們的媽媽��？”大家都笑了，“我們不是你們的媽媽?zhuān)�你們的媽媽有二只大眼睛，白肚皮，穿著綠衣裳�！�

　　4、小蝌蚪又向前游，看見(jiàn)前面荷葉上蹲著一個(gè)大眼睛、寬嘴巴、四條腿、穿著綠衣裳的家伙，難道這是我們的媽媽?zhuān)磕銈冋f(shuō)是不是��？青蛙媽媽看見(jiàn)，說(shuō)“娃娃，我是你們的媽媽呀，你們已經(jīng)變成青蛙了.”(幼兒轉(zhuǎn)過(guò)胸牌，露出小青蛙)“不對(duì)不對(duì)，你們有的是我的孩子，有的不是，你們還有的媽媽正在捉害蟲(chóng)呢，瞧，他們來(lái)了。——出示青蛙媽媽?zhuān)�（肚子上有點(diǎn)子卡）孩子們，快游到你們媽媽身邊去吧。

　�。ㄓ變赫业阶约旱膵寢�?zhuān)�并相互�?yàn)證）

　�。ㄈ�）（活動(dòng)延伸）小青蛙捉害蟲(chóng)

　　小青蛙跟著青蛙媽媽跳到岸上，跳到田里，天天捉害蟲(chóng)，保莊稼。

　　教師帶領(lǐng)幼兒到戶外場(chǎng)地模擬青蛙捉害蟲(chóng)。

小蝌蚪找媽媽教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化，培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　老師講清傾聽(tīng)的要求：

　�。�1）認(rèn)真聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，要仔細(xì)地從頭到尾聽(tīng)完整。

　�。�2）傾聽(tīng)時(shí)，不要隨便打斷別人的話或插嘴。

　　（3）邊聽(tīng)還要邊思考。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1。老師這里有一張“尋人啟示”，你們想看看嗎？

　　2。（出示尋人啟示）師讀：我們是小蝌蚪，當(dāng)我們看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我們多羨慕呀！可我們不知道我們的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)一（3）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我們找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利。讀后要說(shuō)一說(shuō)：小蝌蚪在媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)？

　　2、指名回答，教師隨機(jī)板書(shū)。

　　三、深入研究，讀中悟情

　　1、默讀課文，邊讀邊想：

　�。�1）小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中鯉魚(yú)、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？

　�。�2）在找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪的樣子有什么變化呢？用曲線畫(huà)出小蝌蚪樣子的變化。

　　2、匯報(bào)交流。

　　師：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中鯉魚(yú)、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？在找媽媽的過(guò)程中，他們的.樣子有什么變化呢？下面我們就來(lái)匯報(bào)交流。師提出要求：認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)寫(xiě)板書(shū)。

　　（1）出示第二自然段的課件：同桌互讀后指名讀這一段。其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評(píng)，如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象，誰(shuí)把鯉魚(yú)阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)了？

　　（2）聽(tīng)錄音讀。

　�。�3）師生分角色朗讀。

　�。�4）看課件，指名說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

　　師：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看？

　�。ㄟx出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）

　　情景表演結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)。

　　師：小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大，它又去找媽媽?zhuān)�我們�?lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的？

　�。ㄖ该�讀第三自然段，過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）

　　師：在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭�下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面�?lái)看第四自然段，聽(tīng)老師讀課文。

　�。ń處煼蹲x）

　　師：小蝌蚪這次遇到了誰(shuí)？（青蛙媽媽?zhuān)?/p>

　　師：（出示青蛙圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，青蛙有什么特征？

　　師：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽?zhuān)�該多高興�。∪绻�你是小蝌蚪，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。

　　指名說(shuō)一說(shuō)。

　　老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

　　3、學(xué)習(xí)第五自然段

　　齊讀第五自然段，老師有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲(chóng)呢？生議論。

　　師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲(chóng)，多不多呀？青蛙可是田里捕捉害蟲(chóng)的能手，那以后我們要怎樣對(duì)待它呢？（保護(hù)青蛙、不傷害它們）

　　四、拓展延伸，深入引導(dǎo)

　　1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的？

　　師：我們剛才學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什么變化？

　�。ㄕn件 逐一出示小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿、尾巴不見(jiàn)了的圖片。）

　　生完成練習(xí) 。出示課件：小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（后腿），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），沒(méi)過(guò)多久，（尾巴）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（青蛙）�！�

　　2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)故事中人物的精神

　　師：我們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)了很多朋友，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡故事里的誰(shuí)，為什么？

　　生個(gè)別發(fā)言，陳述喜歡的理由

　　師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

　　（蝌蚪：不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽?zhuān)磺嗤埽翰蹲胶οx(chóng)，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚(yú)：關(guān)心別人，助人為樂(lè)。）

　　3、齊讀課文。

　　5、師做總結(jié)。

　　師：青蛙可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全，我們應(yīng)該去保護(hù)它們。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪 →變 → 青蛙

　　大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 →不見(jiàn)

　　黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴

　　長(zhǎng)尾巴 ↓ ↓ ↓

　　找媽媽 →鯉魚(yú) →烏龜 →大青蛙→捉害蟲(chóng)

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