四年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教案

時(shí)間：2023-05-15 18:13:25 教案我要投稿

關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教案3篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教案3篇

四年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

　　4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

　　2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。

　　2．多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

　　一、釋題，導(dǎo)入新課。

　　1. 談話引入。學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過(guò)了《長(zhǎng)城》和《桂林山水》兩篇課文，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。

　　2. 板題（“鳥(niǎo)的天堂”），讀題。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）

　�、� “鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）

　　過(guò)渡：課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。

　　先來(lái)學(xué)習(xí)字詞。

　　二、字詞教學(xué)。

　　① 出示生字、課后詞。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀――正音――齊讀。

　�、� 指出容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字。

　　“茂”不要寫(xiě)成“ ”（加多一點(diǎn)）

　　“隙”不要寫(xiě)成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

　　“暇”不要寫(xiě)成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

　�、� 理解部分詞語(yǔ)意思。

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　　三、泛讀課文，理清課文層次。

　　1. 聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？（兩次）

　　2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子，畫(huà)下來(lái)。

　　3. 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的？

　　4. 課文開(kāi)頭講什么？結(jié)尾呢？

　　5. 請(qǐng)按“上路――第一次――第二次――離開(kāi)”的順序?qū)⒄n文分四段，并說(shuō)出每段段意。

　　6. 分組分段讀課文。

　　四、講讀第一段。

　　1. 指名讀。

　　思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

　　2. 回答思考問(wèn)題。

　　3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來(lái)。

　　4. 作者的所見(jiàn)、所聞（聽(tīng)）給你什么感覺(jué)？

　　5. 練讀句子。（男、女分練）

　　6. 作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　五、布置作業(yè)。

　　1. 抄生字、詞，組詞。

　　2. 預(yù)習(xí)3、4段。

　　① 朗讀3、4段。

　�、� 第一、二次去鳥(niǎo)的天堂，作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌浚ǹ稍跁?shū)上圈點(diǎn)。）

　　③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二第三段。教學(xué)目的：

　　1. 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　　2．學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……(齊讀課題)。

　　二、講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

　　作者以前來(lái)過(guò)嗎？這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書(shū)“大榕樹(shù)”）

　　2. 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問(wèn)題：

　�、僮髡甙词裁错樞騺�(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

　　②課文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　　3.學(xué)生回答問(wèn)題。

　�、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹(shù)，作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)？（板：遠(yuǎn)、近）

　�、谀阏业搅四男┚渥樱烤渥又械�.“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？

　　4. 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板“大、美”）

　　5. 請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子。并讀一讀。

　　6. 告訴大家你的結(jié)果。

　　7. 自由讀自己所劃的句子。

　　8. 大榕樹(shù)真美，讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的句子。

　　A：（幻燈）

　　我有機(jī)會(huì)看清它的面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　a. 請(qǐng)1、2組齊讀句子，很明顯這個(gè)句子是寫(xiě)榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的？

　　b. 你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？用哪一個(gè)最好？（“數(shù)”是多音詞。）

　　c. 這句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的生長(zhǎng)情況嗎？

　　d. 讀句子，體會(huì)這是一株多么大的榕樹(shù)！（配合想象）

　　范讀――男讀――（糾正）女讀。

　　e. 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）

　　（自述――個(gè)別――齊）

　　B：（幻燈）

　　那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　a. 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。

　　b. 榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

　　c. “顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，并比較哪一個(gè)最合適？

　　d. 為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”的情況出現(xiàn)？

　　e. 指導(dǎo)讀句子。

　　假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹(shù)，陽(yáng)光燦爛，剛好微風(fēng)吹來(lái)，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹(shù)充滿了……之情？請(qǐng)帶著這種感情讀句子。

　�。R讀――范讀――個(gè)別――齊讀）

　　9. 面對(duì)這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請(qǐng)?jiān)谇懊婕由稀鞍　弊�，讀出來(lái)。（��！這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）

　　10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫(xiě)的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）

　　11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)？（寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）

　　12. 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫(xiě)，我們稱為靜態(tài)描寫(xiě)。（板“靜態(tài)”）

　　13. （過(guò)渡）大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美，可作者來(lái)到榕樹(shù)下，目的是什么？他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎？作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)？

　　三、講讀課文第三段，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　1. 快速閱讀課文，找出概括鳥(niǎo)的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。

　　2. 示圖，小鳥(niǎo)出來(lái)了，鳥(niǎo)的天堂馬上變得怎樣了？

　　3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

　　4. 鳥(niǎo)聲是作者――（聽(tīng)到的），鳥(niǎo)影是作者――（看到的）。

　　5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了？找出句子。

　　6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）

　　7. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái)，品種真多啊。

　　8. 這么多的鳥(niǎo)聲，這么多的鳥(niǎo)影，作者有什么感覺(jué)？

　　9. 理解“應(yīng)接不暇”的意思。

　　10. 哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空?qǐng)找出句子。

　　11. 你覺(jué)得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

　�。▊€(gè)別――齊――范――齊）

　　12. 作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了，原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹(shù)，就是它們的――（天堂）�。」婷惶搨�。

　　13. 你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧?kù)o幽雅一樣嗎？

　　14. 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板“動(dòng)態(tài)”）

　　四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。

　　1. 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識(shí)了什么？

　　課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對(duì)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，介紹了作者和朋友兩次在“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞，十分真實(shí)合理，形象生動(dòng)。

　　請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫(xiě)得最美的課文自由朗讀并將寫(xiě)得好的地方介紹給大家。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫(xiě)作手法（動(dòng)、靜態(tài)描寫(xiě)）。

　　一、引入。上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂這一動(dòng)一靜的美麗景

　　致，當(dāng)他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的？

　　二、講讀第四段。

　　1.指名讀，找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。

　　2.為什么作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂這么留戀？

　　3.這段的最后一句最能把作者去完“鳥(niǎo)的天堂”之后的想法表達(dá)出來(lái)的。（示幻燈課后2題（3），請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。

　　4.這時(shí)，巴金爺爺?shù)男那槿绾危浚魬�、贊美�?/p>

　　5.朗讀第四段。

　　三、總結(jié)全文。

　　課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌繛槭裁磿?huì)有這些不同？（去的時(shí)間不同）

　　2.“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹(shù)）為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。

　　（① 大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜。）

　�。á� 大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息。）

　　（③ 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）

　　這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美）

　　學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時(shí)，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。）

　　五、質(zhì)疑、

　　學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？

　　六、解決課后題。

　　七、布置作業(yè)。

　　1.朗讀全文，背誦要背的部分。

　　2.用“陸續(xù)”和“應(yīng)接不暇”造句。

　　3.預(yù)習(xí)下一課。

四年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動(dòng)、南國(guó)、應(yīng)接不暇”。

　�。�、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　２、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　�。薄⒒卮鹞闹性O(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　�。病⑼挥懻�、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　３、觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　�。础①|(zhì)疑問(wèn)難。

　　【課時(shí)安排】

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖明確目標(biāo)

　　１、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　２、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　３、理清層次，給課文分段，概括段意。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

　�。薄⒅缸x課文、正音、解詞：

　�、� 讀準(zhǔn)字音：

　　“顫”讀 chàn；“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng；“一簇”中“簇”讀 cù；“隙”讀 xì。

　�、� 理解詞語(yǔ)：

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　�。病⒂谩� ”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　�。场⒆杂勺x課文：

　　質(zhì)疑問(wèn)難。

　　二、揭題，學(xué)生自悟

　　１、板書(shū)課題：

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？

　�。�、默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　三、小組討論

　　我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（１～４自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（５～９自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

　　第三段（１０～１３自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“ 鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第四段（１４自然段）：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　　【明確目標(biāo)】

　�。�、分析課文，理解課文內(nèi)容。

　�。病⒊醪搅私庹n文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　�。场Ⅲw會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　�。�、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

　�。薄⒆髡叱赃^(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。

　�。病⒕毩�(xí)朗讀：

　　體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　１、出示投影片（文中插圖）：

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

　�。í�(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）

　�。病⒛x思考：

　　作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用線劃出來(lái)。

　　３、小組討論、互相交流：

　　這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。

　　⑴ 描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：

　�、� “在一個(gè)地方，河面變窄了。”

　�、� “那是許多株茂盛的`榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！�

　�、� “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”

　�、� “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。”

　�、� “真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

　�、� 描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：

　　① “一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。

　�、� “有許多根垂到地上……臥在水面上。”

　�、� “那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)�！�

　　４、圖文對(duì)照，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

　　出示投影片：

　　這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

　　５、指導(dǎo)朗讀：

　　培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

　　６、小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　�。薄⒅该x第三段，思考：

　　這一段主要寫(xiě)了什么？

　�。ㄟ@一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。）

　�。�、再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，再讀思考：

　　作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　�、� 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　�、� 作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳�，反映了作者的美好情趣和愉快的心情�?/p>

　　３、感情朗讀：

　　體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

　�。�、小結(jié)：

　　這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　１、自由讀第四段：

　　說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

　�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

　�。病⒏星槔首x、深化理解：

　　要讀出留戀、贊美之情。

　　五、課后作業(yè)

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文。

　　２、背誦課文：

　　從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。

　　第三課時(shí)

　　〖明確目標(biāo)

　　圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、過(guò)渡

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、投影出示自學(xué)提綱

　　默讀思考集中交流、整理：

　　１、時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹�，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯�，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

　�。病⒁�?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

　　三、再讀課文，討論交流

　　文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？

　�。薄⒋箝艠�(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)，如：

　　“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

　　２、作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：

　　“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”。

　�。场�(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

　�。础⒗首x課文，深化理解。

　　四、總結(jié)擴(kuò)展

　　１、總結(jié)全文，歸納中心：

　　本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。

　�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

　　（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）

　　五、布置作業(yè)

　�。薄⒄丫�。

　�。�、用“ ”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“＿＿＿”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

四年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　　2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

　　2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。

　　3、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　1、作者簡(jiǎn)介。

　　2、揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：(1)讀正確;(2)讀通順。思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。

　　2、檢查反饋。

　　(1)課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。 (這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。)

　　(2)個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1、速讀課文。思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分?為什么?

　　(1)自己讀讀、劃劃、想想。

　　(2)小組討論，重點(diǎn)討論“為什么?”

　　2、檢查反饋。

　　四、精讀課文，感受情趣

　　1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫(xiě)的情景。

　　2、質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題?

　　3、在這些句段中，選擇你最喜歡的.有感情朗讀。

　　(1)嘗試有感情朗讀。

　　(2)朗讀指導(dǎo)。