《三袋麥子》教案范文集錦七篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《三袋麥子》教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《三袋麥子》教案 篇1

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

　　2、 能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)回顧

　　1、 讀詞語(yǔ)：

　�。�1） 出示：

　　烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲(chóng)蛀

　�。�2） 指名讀

　　2、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　　3、 指名口述課文的第一部分。

　　二、 精讀第二部分

　　1、 理解課文內(nèi)容。

　　教師范讀這部分課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊完成練習(xí)。

　　土地爺爺夸---------（誰(shuí)）-----------------（怎么樣）

　　討論并理解有關(guān)語(yǔ)句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿(mǎn)滿(mǎn)的”等。

　�。ò鍟�(shū)：憨厚 節(jié)儉 聰明能干）

　　2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　這部分全是人物對(duì)話(huà)，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下

　　文想一想每個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)是什么語(yǔ)氣，說(shuō)話(huà)時(shí)的心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。

　　指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。

　　教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑?huà)。

　　同桌再分角色練讀。

　　3、 指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。

　　（1） 看板書(shū)，自己練習(xí)。

　�。�2） 指名口述，其他同學(xué)糾正口述中的毛病。

　�。�3） 學(xué)生練習(xí)口述，同桌分角色口述。

　�。�4） 指名學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。

　　三、 總結(jié)全文

　　1、 指名學(xué)生口述全文。

　　2、 討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的'三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？

　　3、 教師小結(jié)：

　　課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

　　四、 學(xué)生作業(yè)

　　課堂作業(yè)

　　1、 比一比，再組詞。

　　迫（ ） 麥（ ） 防（ ）

　　泊（ ） 表（ ） 訪(fǎng)（ ）

　　仍（ ） 儉（ ） 保（ ）

　　扔（ ） 臉（ ） 寶（ ）

　　2、 照樣子寫(xiě)詞。

　　黃燦燦 （ ） （ ） （ ）

　　舔了舔 （ ） （ ） （ ）

　　3、 寫(xiě)近義詞。

　　節(jié)儉（ ） 回味（ ） 開(kāi)心（ ）

　　防止（ ） 拜訪(fǎng)（ ） 感謝（ ）

　　4、 填上合適的詞語(yǔ)。

　　（ ）的禮物 （ ）的麥子

　�。� ）的食品 （ ）的麥種

　�。� ）的樣子 （ ）的麥粒

　　5、 把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　碩（ ）僅（ ） 葉（ ）歸（ ）

　�。� ）不（ ）待 各（ ）各（ ）

　　回家作業(yè)

　　1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、 把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　附板書(shū)：

　　三袋麥子

　　小豬——吃光了——憨厚

　　小�！�—保 存——節(jié)儉

　　小猴——全種下了地——聰明能干

《三袋麥子》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述

　　這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。

　　理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用正

　　確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、復(fù)述故事

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話(huà)。

　　1、 游戲?qū)�入�?/p>

　　上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話(huà)故事。

　　小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.——（《賣(mài)火柴的小女孩》。）

　　魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

　　只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。——（〈蒲公英〉）

　�。�看來(lái)，中外優(yōu)美的童話(huà)故事已深深植入我們的`心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）

　　小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲�！薄�—

　　預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。

　　預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來(lái)，教師談話(huà)導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)��?lái)的就是這個(gè)童話(huà)故事，一起讀課題。

　�。�、揭示課題

　　同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)��?lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次 長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？ 教師板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“麥”正音 “子”，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。

　　1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：

　�。ǎ保�標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　　（２）邊讀邊畫(huà)出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。

　　2、同位互讀生字。

　　3、檢查自讀情況：

　�。ǎ保� 媒體出示生詞，

　�。ǎ玻� 認(rèn)讀生字詞

　�。ǎ常� 這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？

　　（４） 動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。

　�。ǎ担� 挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　4、指名開(kāi)火車(chē)讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。

　　5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　課文主要寫(xiě)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。

　　三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置

　�。薄⒀凶x關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　讀書(shū)要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書(shū)？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿(mǎn)的麥�！薄吧系鹊柠湻N”三個(gè)詞語(yǔ)。

　�。病⑷ぷx小豬處理麥子。、

　　（１） 出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？

　�。ǎ玻� 真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？

《三袋麥子》教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片、小黑板、貼圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：

　　麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪(fǎng)仍有節(jié)儉神秘收獲

　　注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開(kāi)火車(chē)（手勢(shì)）！大家一起來(lái)！

　　2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來(lái)連一連？并說(shuō)一說(shuō)在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動(dòng)物？

　　小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

　　小牛：把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)

　　小猴：把一口袋麥子全種下了地

　　3、學(xué)生連線(xiàn)，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠(chéng)實(shí)，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

　　（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。）

　　4、過(guò)渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪(fǎng)小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

　　三、講讀5—9自然段：

　　1、用你喜歡的讀書(shū)方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的.結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　2、在四人合作小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，交流“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。

　�。ㄒ�求：小組長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）

　　教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書(shū)情況

　�。ㄩ喿x活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛(ài)好不同,對(duì)事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對(duì)各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。通過(guò)設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題。“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么”一反過(guò)去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說(shuō)出道理，是允許見(jiàn)仁見(jiàn)智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）

　　3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書(shū)讀好。

　　師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

　　4、各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果，學(xué)生就問(wèn)題各抒己見(jiàn)。

　　（這里實(shí)際上反映了幾種觀(guān)點(diǎn)：一種是及時(shí)消費(fèi)，一種是慢慢消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。你說(shuō)這三種，哪種對(duì)?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬(wàn)一收不著呢。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小豬把麥子吃了，小豬對(duì)。老師可引導(dǎo)說(shuō)：“對(duì)。如果大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來(lái)的東西沒(méi)人去買(mǎi)怎么辦?如果買(mǎi)了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好�！币灿泻⒆訒�(huì)說(shuō)小牛對(duì)，因?yàn)樾∨Ｗ罟?jié)約。老師說(shuō)很好，對(duì)不對(duì)呢?也對(duì)。社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的。也有孩子會(huì)說(shuō)，小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。他不怕風(fēng)險(xiǎn)，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會(huì)顆粒無(wú)收，他就拼搏一下，說(shuō)不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現(xiàn)代人的理念。）

　　（課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來(lái)看，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)辯，甚至爭(zhēng)辯并沒(méi)有得出什么結(jié)論，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放、自主性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）

　　5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會(huì)怎么做？

　　（蘇教版小語(yǔ)教材的現(xiàn)代化就是通過(guò)許多的課文，通過(guò)教材的結(jié)構(gòu)體例來(lái)體現(xiàn)的�！度�袋麥子》滲透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。我們既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作。要有一種積極地參與社會(huì)的意識(shí)，包括環(huán)境意識(shí)，也包括投資意識(shí)，納稅意識(shí)。小豬把麥子吃了，消費(fèi)了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來(lái)的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，無(wú)形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）

　　四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　五、作業(yè)：

　　四人小組利用課余時(shí)間排演課本劇（可根據(jù)表演的需要對(duì)課文進(jìn)行合理的改編）。

《三袋麥子》教案 篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、

　　2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。

　　3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線(xiàn)索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。

　　教材說(shuō)明：

　　《三袋麥子》是一篇童話(huà)故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)他們?nèi)齻�(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

　　4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的.道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

　　2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“麥”：mài

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

　　3．同桌互讀課文，了解課文大意。

　　三、品讀課文，理解感悟。

　　1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。

　　2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

　　a)

　　用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。

　　b)

　　抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。

　　四、演繹故事，發(fā)展思維。

　　1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。

　　3．抓住土地爺爺?shù)娜�種不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

　　五、利用詞串，回歸整體。

　　1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。

　　黃燦燦的麥子飽滿(mǎn)的麥粒上等的麥種

　　磨成面粉保存起來(lái)全種下了地

　　哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)

　　2．布置作業(yè)。

　　如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，

　　二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

　　三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

　　四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫(xiě)話(huà)。

《三袋麥子》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

　　4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？西方人過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國(guó)是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話(huà)故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

　　過(guò)年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

　　2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說(shuō)今天誰(shuí)表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰(shuí)能拿到禮物。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的'欲望。）

　�。ǘ�）精講課文。

　　1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。

　　2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：

　　邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫(xiě)小豬的句子，用“＿”劃出來(lái)，描寫(xiě)小牛的句子用“﹏”劃出來(lái)，描寫(xiě)小猴的句子用“…”劃出來(lái)。

　　（1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍�，他們的心情如何？分別是怎么想的？

　�。�2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

　�。�3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

　　3、交流描寫(xiě)小豬的句子。

　�。�1）、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫(xiě)小豬的句子，指名回答。

　�。�2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）

　　（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？

　�。�4）、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？

　�。�5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話(huà)。

　�。�6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）

　�。�7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）

　�。�8）、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

　�。�9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗�又胖又懶�，F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗�憨厚可�?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。

　　指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子。

　　看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）

　　4、自學(xué)描寫(xiě)小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）

　　匯報(bào)：

　�。�1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

　�。�2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

　�。�3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）

　�。�4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)。）

　�。�5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？

　　小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開(kāi)心。

　　指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子來(lái)！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）

　　5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。

　　6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。）

　�。ㄈ�）總結(jié)。

　　1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動(dòng)畫(huà)）

　　2、學(xué)完這個(gè)童話(huà)，你懂得了什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）

　�。ㄋ模┩卣寡由�。

　　1、課前老師說(shuō)這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物�，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你一定更聰明了，你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢？

　　2、課后續(xù)寫(xiě)《三袋麥子新傳》

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開(kāi)放，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到解放。）

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三袋麥子

　　小豬 小牛 小猴

　　吃光 慢慢吃 種下地

　　憨厚可愛(ài) 節(jié)儉 聰明，能干

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，學(xué)生一目了然。）

《三袋麥子》教案 篇6

　　一、復(fù)習(xí)

　　上一次我們聽(tīng)了童話(huà)故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

　　(過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

　　二、設(shè)疑導(dǎo)入新課

　　出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

　　三、精講課文（14）自然段

　　1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，齊聲朗讀14自然段。

　�。�1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

　　A一樣�？尚�動(dòng)物們看到的不一樣呀？

　　B不一樣。

　�。�2）有什么不同？（書(shū)：黃燦燦飽滿(mǎn)上等的麥種）

　�。�3）什么樣的麥子是上等的麥種？

　�。�4）看來(lái)，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）

　　2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種）

　　為什么要種？（書(shū)：吃不完）

　　（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。）

　　[評(píng)析]至此，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。

　　3、（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話(huà)。

　�。�2）小豬是這樣說(shuō)的，他又是怎樣做呢？（書(shū)：吃）

　�。�3）故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫(xiě)小豬吃的心情和方式，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待、各種各樣）(書(shū)：迫不及待)

　�。�4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換迫不及待嗎？

　�。�5）請(qǐng)你用迫不及待說(shuō)一句話(huà)。

　�。�6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽(tīng)了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，知道為什么嗎？

　　[評(píng)析]教者眼光獨(dú)到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

　�。�7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，要讓聽(tīng)課的老師都陶醉在各種各樣的'美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　4、小牛又是怎樣處理麥子的？

　　5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　四、自學(xué)課文（59）自然段

　　過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。

　　出示：

　　討論：

　　1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

　　2、土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿(mǎn)意？為什么？

　　3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

　　1、檢查自學(xué)字詞情況。

　　通過(guò)剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語(yǔ)？

　　[評(píng)析]這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問(wèn)題自主探索，

　　合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心。

　　憨厚：請(qǐng)你模仿一下小豬憨厚可愛(ài)的表情。（模仿）

　　小豬說(shuō)的話(huà)也特別憨厚可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　節(jié)儉：你能說(shuō)出節(jié)儉的近義詞嗎？

　　神秘：誰(shuí)來(lái)表演一下小猴神秘的樣子？

　　[評(píng)析]詞語(yǔ)教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械的這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語(yǔ)。

　　2、逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。

　　（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

　　（2）土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（書(shū)：興奮）你是怎樣理解興奮的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。

　�。�3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？

　　3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你來(lái)做XX（分角色朗讀）

　　[評(píng)析]至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

　　五、總結(jié)全文

　　土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見(jiàn)）

　　[評(píng)析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

　　六、拓展延伸。

　　議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小豬

　　憨厚可愛(ài)

　　三袋麥子

　　小牛

　　節(jié)儉

　　小猴

　　聰明能干

《三袋麥子》教案 篇7

　　【教學(xué)要求】

　�、睂W(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　�、材苤v述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

　�、衬苷�確、流利有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題：

　　今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是：三袋麥子

　　讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？

　　二、初讀課文：

　�、弊詫W(xué)課文。

　�、抛杂奢p聲朗讀課文，畫(huà)出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

　　⑵會(huì)讀、寫(xiě)生字詞。

　�、遣⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　烙餅

　　發(fā)霉

　　麥囤

　�、步處煓z查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

　�、硻z查自學(xué)效果。

　�、懦鍪旧�字卡片：：

　　⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

　�、抢斫庠~語(yǔ)：

　　烙餅

　　發(fā)霉

　　麥囤

　　三、理清脈絡(luò)：

　　默讀課文，按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么？

　　學(xué)生自學(xué)后討論：

　　第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

　　第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢(xún)問(wèn)他們各自處理麥子的情況。

　　四、精讀課文內(nèi)容。

　�、睂W(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的.？他們地做法不同在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　　討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種

　�、仓笇�(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　�、持笇�(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來(lái)說(shuō)。

　　⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

　　五、課堂作業(yè)：

　　⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。

　�、簿毩�(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　�、甭�(tīng)寫(xiě)生字詞，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�、簿毩�(xí)朗讀課文。

　　二、精讀課文第二部分

　�、崩斫庹n文內(nèi)容。

　　聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。

　　土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）

　　討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　�、仓笇�(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　這部分全是人物對(duì)話(huà)，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)四什么語(yǔ)氣，說(shuō)話(huà)時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

　　指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。

　　教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑?huà)。

　　同桌分角色朗讀課文。

　　⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

　�、趴窗鍟�(shū)：自己練讀。

　　⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

　　⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

　�、戎该麑W(xué)生口述。

　　三、總結(jié)全文：

　�、敝该麑W(xué)生口述全文。

　�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？

　�、辰處熜〗Y(jié)：

　　課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)：

　　⒈課堂作業(yè)：完成書(shū)后第三題。

　�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　小豬--吃光了---憨厚

　　小牛--保

　　存---節(jié)約

　　小猴--全種地---聰明能干

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