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九色鹿教案

時間:2023-05-12 15:42:25 教案 我要投稿

九色鹿教案范文集合七篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的九色鹿教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

九色鹿教案范文集合七篇

九色鹿教案 篇1

  《九色鹿》是一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險救了調達的命,并不要他的任何回報,只求他不向任何人泄露他的住處。調達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處,在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動,內(nèi)容簡單,語言淺顯,學生很樂意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應當要遵守諾言、知恩圖報,而不應當見利忘義。因此,在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結合起來。

  設計理念:

  緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學生未來。在語言文字訓練上,落實“讀、說、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎,后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領悟文中的內(nèi)涵。

  設計特色:

  1、大膽打破文本,進行創(chuàng)造性的重組。

  2、營造民主、平等的對話氛圍。

  3、層層推進,讓學生的思想、情感一步步升華。

  4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個人教學風格。

  教學要求:

  1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過課文中具體的語言材料,領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質,遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑,懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。

  2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學重難點:

  體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解

  教學過程:

  課前談話,引出“利”字。

  一、感受“巨利”

  1、過渡:《九色鹿》這篇課文中擺在調達面前的“利”又是什么呢?

  2、課件出示1:國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。(指名讀)

 。1)知道這句話中的'“利”體現(xiàn)在哪個詞上?(重金)想象一下這個皇榜上會說些什么?

 。2)這是一個怎樣的“利”?(擦掉原寫的“利”,大大地寫“利”,讀這句話)

 。3)如果你是當時的一位臣民,面對如此巨利,你有什么真實的想法?

  3、調達見了皇榜怎么做了?

  課件出示2:調達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。

  調達為什么覺得自己發(fā)財?shù)臋C會來啦?想象一下當時他的心情怎樣?(讀這句話)

  4、調達看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?(1、九色鹿對他的恩,2、他發(fā)過誓言)

  二、體會“恩”、“誓”

  1、體會“大恩”。(1)指名讀有關內(nèi)容。

 。2)課件出示3:突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。

 。3)自由讀讀這段話,看能從中體會出什么。(情況萬分危急;九色鹿的善良和奮不顧身)從哪兒體會出的?

 。4)指名帶著體會,讀這段話。(教師相機指導:第一句話,情況萬分緊急;第二句話,九色鹿奮不顧身;讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些,顯得有驚無險。)

 。5)恩有大小,從這段話中我們體會九色鹿對調達是普普通通的恩嗎?而是——(救命之恩)有一個成語叫做——(恩重如山)

 。6)受人如此大恩,調達回報他的竟然是以什么?

  課件出示4:調達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。(生讀)

 。7)讀后,心里有什么感受?(帶著感受再讀這句話)

  過渡:他忘記的不僅僅是大恩,還有什么?

  2、體會“重誓”。

  (1)指名讀有關內(nèi)容

  課件出示5:調達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。(3)什么叫“鄭重起誓”?生活中,你鄭重起誓過嗎?想象一下,他當時會怎樣鄭重起誓?

 。2)面對調達這些動聽的誓言,又讓我們想到那些成語?

 。3)曾經(jīng)是那樣嚴肅而又認真發(fā)過的誓言,在金錢面前,調達還是忘卻了——

  課件出示6:調達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。

  再次讀了這句話,心里又有什么感受?如果他是你的朋友、同桌……,你會——

  3、體會“人品”。讀到這兒你覺得調達是一個怎樣的人?(請學生將自己的回答寫到黑板上)

  三、痛斥“小人”

  1、面對這樣一個小人,九色鹿是怎樣控訴調達的。

  課件出示8:“陛下,你知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處,誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”(自由讀)

  2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,她感到——(生答),心里會想——(生答)。但是,當她再一看,看到——(生答,指導有語氣),她感到——(生答),心里會想——(生答)。

  此時此刻,九色鹿的心情怎樣?(無比憤恨)誰來帶著這樣的心情讀這句話?(指名讀)

  3、自由讀,看從這段話中,除了讀出憤恨,我們還能讀出什么來?(盡管九色鹿無比憤恨,但也表現(xiàn)得很禮貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最后還不忘勸人為善)從哪兒讀出來的?帶著這樣的理解,再讀這段話。

  4、現(xiàn)在你們當國王,我就是九色鹿。請聽好。(教師范讀)國王們,聽了九色鹿的話,你們有什么感受,心里是怎樣想的?

  5、故事的結果是什么?指名讀最后一個自然段。你覺得國王會怎樣懲罰調達?

  6、面對這樣的結果,你有什么感受?齊讀最后一個自然段。

  四、總攬全文

  1、教師總結:同學們,如果這塊黑板就是整個世界,在這個世界上你最不想看到的是什么?(學生回答,老師擦去學生不想看到)那么,大家現(xiàn)在看看這個世界上剩下的是什么——(生答:九色鹿)九色鹿給你留下什么印象?(請學生將自己的回答寫到黑板上)齊讀

  2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8:第一自然段。齊讀。

  3、作業(yè):

 。1)如果文中的九色鹿、調達、國王……來到我們身邊,你愿意和誰交朋友,說說為什么?

 。2)學習了這篇課文,你心里一定有許多話要說吧,對自己,對朋友,或對文中的某一個人物,想對他們說些什么呢?請把想說的話寫下來。

九色鹿教案 篇2

  第二課時

  一、課時目標

  1、流利、有感情的朗讀課文,詳細復述

  2、課生字、理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”

  3、通過課文中具體的語言材料,領悟九色鹿救助他人、不圖報答的'品質、譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為

  二、教學準備:

  磁帶生字卡片圖片

  三、教學過程

  教學過程

  自我加減

  一、檢查復習

  1、聽寫并解釋

  2、討論分段情況

 。旱谝欢螢榈谝蛔匀欢;第二段為2~5自然段;第三段為6~9

  3、指名分段朗讀課文、評議

  二、精讀訓練

  1、指名讀第一段并概括大意

  2、默讀第二段

  A、理清層次

  B、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中,將落水的人救上岸來’

  C、分述九色鹿與調達的表現(xiàn)

  D、形成板書:

  九色鹿救調達

  謝

  拒

  誓

  E、即興表演

  3、讀第三段

  A、第6、7自然段主要寫了什么?

  B、聯(lián)系第二段調達對九色鹿所說的話,你覺得調達是個什么樣的人?你時可以引用文中的詞語。想一想你為什么這樣說

  C、在皇榜面前,調達表現(xiàn)地怎樣?

  D、調達的這種行為,用文中的哪些詞語可以形容?說說這是為什么?

  E、重點研究九色鹿指著調達是一個靈魂骯臟的小人?

  F、練習有感情的朗讀九色鹿的話,進一步體會

  G、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?

  四、自由讀課文,練習講述這個故事

  1、同座互講,提出意見

  2、指名當眾講故事

  五、談話:采用了擬人的手法,對比九色鹿和調達這兩個角色,請用最概括的話對他倆作出

  六、作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文,對九色鹿和調達作出適當?shù)?/p>

  2、準備講述《九色鹿》這個故事

  板書設計:

  九色鹿救調達

  謝

  拒

  誓

  八、我的教學反思

九色鹿教案 篇3

  教學目標:

  1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。

  2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

  3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

  教學重難點:通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入課文,板書課題

 。ㄓ啥鼗捅诋媽耄ㄟ叢シ耪n件,邊進行解說。課件自動播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。)

  導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。

  二、初讀課文,整體感知。

  快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)

  三、精讀課文,品讀感悟。

  1、這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自身讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示:

  九色鹿啊,你是一只()的鹿。

  該界面設計有四個鏈接:依次對應下面的四個問題的內(nèi)容:

  1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結,形成一首詩。

 。ㄒ唬┳灾鲗W習課文第一局部

  1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

  2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?

  3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

 。ǘ┳灾鲗W習第二局部課文。

  1、分角色朗讀。

  2、想想、議議:

 。1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?

  當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個詞中讀出了什么?

 。2)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?

  冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質?(無私)

 。3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調達卻根本不要報答。

  第二課時

 。ㄈ┳灾鲗W習第三局部課文

  1、引讀課文。

  各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、呵斥國王的一段話

  2、指導朗讀。

  仔細體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的`前后經(jīng)過,用自身的話說說為什么會有這種感覺呢?

  3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)

  4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調達呵斥國王決不忍受屈辱。

  四、激勵自主完成詩的結尾

  我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!

  1、總結以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會永遠放聲把你歌唱。

  2、齊讀詩的結尾

  五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句

  六、小結課文,說話

  練習:故事讀到這里,再結合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。

  你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么?

  七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

  下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

  第三課時

  一、復習導入

  1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

  2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么?

  過渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

  二、學習課文第二段

  1、這篇課文主要講到了誰?

  2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮:在你眼里,調達是一個什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?

  3、組織學生討論、推薦九色鹿和調達的品行,并相機板書。(靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

  4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

  5、組織學生展開討論、推薦,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。

 。1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

 。2)調達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調達說的話。

 。3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?

  6、有感情地朗讀課文第二段。

  第四課時

  三、學習課文第三段

  1、你們又為什么說調達是一個靈魂齷齪的小人呢?請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

  2、組織討論推薦,教師相機引導。

  (1)相機理解“恩將仇報”“言而無信”。

 。2)調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測著說說嗎?

  (3)假如你在場,你會怎樣勸阻他呢?

 。4)但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

 。5)老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣說?

 。6)自身身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意)。

  3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?

  4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?

  四、復述課文

  1、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

  2、指名學生復述有關段落。

  五、安排作業(yè)

  1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

  2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。

九色鹿教案 篇4

  【認知目標】

  1、通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。

  2、理解課文內(nèi)容,體會九色鹿、調達、國王的人物形象和特點。

  【能力目標】

  通過自讀自悟,圖、文、聲并茂,提高學生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。

  【情感目標】

  1、通過對故事內(nèi)容的理解,領悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙;見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣,明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質。

  2、培養(yǎng)學生主動探究知識和獲取信息的興趣。

  3、增強學生的信息意識,培養(yǎng)學生學習的興趣。

  教學過程:

  一、談話導入,復習故事梗概

  1、同學們,昨天我們學習了一則民間故事,題目《九色鹿》。(齊讀)

  2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎?(課件示圖和文字)讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧。ㄕn件示動畫)

  3、這么美麗的九色鹿,課文中講了他的什么事呢?誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容?(相機板書:)

  4、這節(jié)課,我們就仔細來看看這個故事。

  二、精讀感悟人物形象

  1、出示:自由讀課文,想想這三個人物各給你留下了什么印象呢?你比較喜歡誰,又不喜歡誰呢?為什么?請劃出相關的語句。

  2、自由讀課文。

  (一)感悟九色鹿的形象

  1、誰先談一談,你喜歡誰?為什么?

  學生:我喜歡九色鹿,因為我覺得它“”

  老師:你是從哪些語句讀出來的?

  1)出示文字和相關圖片與聲音。

  突然,耳邊傳來“救命呀,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。

  A同學們,看,九色鹿把調達救上來了!看了這幅圖,你想夸九色鹿什么?

  B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢?(洶涌的波濤,立即縱身)

  C你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎?(老師相機板書:見義勇為)

  D誰能通過朗讀表達出你的感受嗎?學生自由練讀。

  E指名讀。他讀得怎么樣?(學生評議)賽讀。

  2、除此之外,九色鹿還有什么是你喜歡的?(根據(jù)學生回答出示)

  2)出示圖片與聲音:九色鹿打斷了調達的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了!

  A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點?你能用一個成語來概括嗎?(板書:不圖回報)

  B那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢?(親切,慈善)

  C誰愿意試著讀一讀?

  3、還有讓你喜歡的地方嗎?

  3)出示圖片與聲音:九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身,再一看,調達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤,指著調達說:“陛下,你知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  A這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點是你喜歡的?為什么?(臨危不懼,敢怒敢言)(讓學生自己充分的說,補充)

  B當九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人,使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時,他的'心情怎樣?(氣憤,義正詞嚴)

  C誰能讀好九色鹿的語言?指名讀,分男、女生讀。師生評議。

  D指導讀好感嘆句。

  F把反問句改成陳述句。出示:

  您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,會被天下人笑話的。

  這兩句用哪句好,為什么?

  你能讀好這個反問句嗎?

  指名讀、齊讀這段話。

  4、小結感悟:學到這里,我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神,佩服他的“臨危不懼,敢怒敢言”。(學生讀板書上的成語)

 。ǘ└形蛘{達的形象

  1、調達能遇到他可謂是萬幸!那么你們喜歡調達嗎?你對文中的他又有什么樣的印象呢?

  2、出示自學要求:自由讀課文6——9自然段,分四人小組合作學習,討論以下問題:

  1你對調達有什么樣的印象?能用文中的成語概括嗎?

  2你為什么對調達有這樣的看法,找出文中的相關語句。

  3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?

  3、學生交流體會,教師相機指導朗讀。

  1)“見利忘義”

  A為什么這樣說?(學生答,找句子)

  出示:調達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。

  B是啊,為了金錢,調達出賣了九色鹿,這就叫“(生:見利忘義)”

  C同學們想一想,這時,調達的心情怎樣,他會怎么想,怎么說呢?

  D誰來讀出當時調達心花怒放的心情?

  2)“背信棄義”

  A他“背”了什么“信”,“棄”了什么“義”呢?(學生回答,找句子)

  出示圖片與聲音:調達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  B齊讀,哪些詞更突出了當時調達發(fā)誓的程度?(鄭重,決不,千恩萬謝)

  C看圖,仔細觀察調達的動作、表情,想象一下,當時他會怎么向九色鹿起誓?(學生表演練習)

  D你能讀好這句話嗎?師生評議,賽讀。

  出示圖片與聲音:落水人名叫調達,得救后連連向向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠的做你的奴仆,終身受你的驅使……”

  A齊讀,說說他當時的做法是什么?語言呢?(連連叩頭,奴仆,驅使)

  B曾經(jīng)信誓旦旦的調達,如今卻出賣了九色鹿,這就是“背信棄義”!

  3)“恩將仇報”

  你能用自己的話說說調達是怎樣恩將仇報的嗎?

  4、小結感悟:

  面對調達這樣一個“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”(學生讀板書上的成語)的小人,你最想對他說什么?你會怎樣勸說他?

 。ㄈ└形驀醯男蜗

  1、國王耳聞目睹了這一切,他是怎么做的?(引讀第9自然段)

  2、請談談你對這位國王的看法。(學生答:明辨是非知錯就改正直)

  3、此時此刻,老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說服這位國王的呢?(出示多幅形象生動的畫面)

  3、討論:假如你就是那位國王,那時會對九色鹿說些什么?又會怎樣斥責調達?

  4、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿,請你幫國王寫一份告示,召告天下百姓。

  寫話訓練。

  三、總結深化,內(nèi)化情感。

  學完了這個故事,了解到九色鹿、調達、國王的不同特點,對你來說,有了哪些收獲?你將做個什么樣的人呢?(學生各抒己見)

  四、作業(yè)超市

  選擇你喜歡的作業(yè)完成:

  1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽,準備下節(jié)課復述。

  2、嘗試把這個故事改成劇本。

  3、搜集誠實守信的故事。

  4、想象今后九色鹿的生活,續(xù)寫一段話。

九色鹿教案 篇5

  教學目標:

  基礎目標:

  1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領悟九色鹿救助他人,不圖回報的品質,譴責調達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。

  2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  發(fā)展目標:

  培養(yǎng)學生自能讀書的本領,通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

  教學重點:

  體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現(xiàn)調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解。

  課時安排:

  第二課時

  執(zhí)教:xxx

  授課時間:

  20xx年5月15日

  教學流程:

  一、復習導入

  1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。

  2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么?

  過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

  二、學習課文第二段

  1、這篇課文主要講到了誰?

  2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼里,調達是一個什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?

  3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行,并相機板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)

  4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

  5、組織學生展開討論、交流,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。

 。1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。

 。2)調達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調達說的話。

  (3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?

  6、有感情地朗讀課文第二段。

  三、學習課文第三段

  1、你們又為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人呢?請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的`內(nèi)容說說自己的理解。

  2、組織討論交流,教師相機引導。

 。1)相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。

  (2)調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?

  (3)如果你在場,你會怎樣勸阻他呢?

 。4)但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

 。5)老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣說?

 。6)自己身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意)。

  3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?

  4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?

  四、復述課文

  1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

  2、指名學生復述有關段落。

  五、布置作業(yè)

  1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

  2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。

  板書設計:

  見義勇為

  九色鹿 品行高尚 不求回報

  守信

  調 達 靈魂骯臟 背信棄義

九色鹿教案 篇6

  【教材版本】

  蘇教版小學語文四年級(上冊)第22課

  【教材分析】

  九色鹿是蘇教版小學語文第七冊中的一個民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準則。本課主要講述的是九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動,人物鮮明,語言淺顯,學生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應當要遵守諾言、知恩圖報,而不應當見利忘義。因此,在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結合起來。

  【教學目標】

  1.讀準本課生字字音,并重點指導“魂”“誓”等字書寫。

  2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡,概括故事的主要內(nèi)容。

  3.通過具體的語言文字,初步體會九色鹿、調達等人物形象和特點,感悟做人的道義。

  【重點難點】

  掌握讀故事的基本方法,說出九色鹿故事的主要內(nèi)容,并通過具體的語言文字,體會人物的特點。

  【教學設計思考】

  1.以“故事”體裁文章為例,探索語文閱讀教學第一課時的基本范式和變式,提高課堂教學的有效性。

  2.教學過程中,始終以讀為著眼點,以學生自悟自學為重點,掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實提高學生的語文素養(yǎng)和能力,回歸語文教學本位。

  【教學過程】

  一、走進“故事”,導入新課

  1.以“聊故事”的方式導入。板書課題,指導書寫。

  2.交流九色鹿名字的`由來。

  3.談印象:讀第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。

  4.質疑,激發(fā)閱讀期待:這篇文章主要寫了九色鹿什么故事呢?

  【設計意圖】興趣是學習最好的老師,問號是打開知識大門的鑰匙。通過“聊故事”,讓學生初步感受故事的魅力所在,激發(fā)學生學習故事的興趣;同時,課開始便讓學生帶著問題進入新課文的學習。這樣課之始,趣即生。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準,思考課文講了一個什么故事?

  2.學生自由讀文,教師巡視指導。

  3.檢查自讀情況:

 。1)認一認:

  掙扎 殘害 靈魂 骯臟

  皇榜 發(fā)誓 斥責 無辜

  調達 調集 泄露 暴露

  見利忘義背信棄義 恩將仇報

  讀準生字字音,重點指導多音字“調”“露”的讀音。(紅顏色的字,為本課生字)(2)寫一寫:

  根據(jù)學生實際書寫情況,重點指導“魂”“誓”的寫法,學會觀帖,并通過“誓”字的演變過程展示,讓學生真切地感受漢字的悠久文化。

 。3)讀一讀:

  指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準,讀不通的句子,教師相機點撥指導,并重點抓住人物說話提示語和標點符號,指導朗讀,初步體會人物形象特點。

  【設計意圖】這學生是學習的主體。為此,讓學生帶著問題去自主學習,這樣先整體入手,既遵循了學生的認知規(guī)律,又尊重了學生閱讀的獨特感受和體驗。同時,《語文課程標準》在寫字教學建議中明確提出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字時間。因此,重點教給學生寫字方法,切實提高學生的書寫能力。

  三、理清脈絡,概括故事

  1.交流學習故事方法:人物、情節(jié)

  2.快速瀏覽課文,說說九色鹿這個故事中的起因、經(jīng)過、結果分別是什么?(學會概括和提煉)

 。1)起因:救

  (2)經(jīng)過:見利忘義(理解詞語)

  (3)結果:罰

  3.概括故事主要內(nèi)容。

  【設計意圖】抓住“故事”文章的體裁特點,掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實提高學生的語文學習與應用能力。通過抓關鍵詞,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的精神世界中,讓人物形象呼之欲出。

  四、再現(xiàn)情境,質疑引思

  介紹故事的源遠流長,激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。

  五、課后延伸,能力遷移

  1.鞏固詞語:把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍;

  2.講述故事:把今天學的故事講給自己的家人或朋友聽;

  【設計意圖】課后作業(yè),既是本節(jié)課知識的鞏固,又要為下節(jié)課學習作好鋪墊。因此,作為本課第一課時的作業(yè)設置,一方面要考慮到本課生字詞較多,要及時的鞏固,加強記憶;另一方面,通過“講故事”,引導學生練習口語表達,內(nèi)化語言文字。

九色鹿教案 篇7

  教學目標:

  1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細復述。

  2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

  3、通過課文中具體的語言材料,領悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質,遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

  教學重點難點:

  理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。

  教學具準備及輔助活動:

  錄音機磁帶投影

  第一課時

  教學要求:

  1、初步感知課文內(nèi)容。

  2、學習生字新詞。

  一、激趣導入

  1、你們見過九色鹿嗎?聽過關于它的故事嗎?

  2、提示課題:九色鹿

  二、初讀課文

  1、學生自讀課文,要求:

 。1)借助生字表上的拼音,讀準字音;

  (2)找出帶有生字的詞語,并理解其意思

 。3)對于較的長句子,反復多讀幾讀幾遍,讀通為止。

 。4)對于不懂的地方標上問號。

  2、學生按要求自學,教師巡問指導

  三、檢查自學效果

  1、指名讀生字表里的生字,注意:

  “骯、皇、榜”是后鼻音

  “誓、斥”是翹舌音

  “濫”的聲母是L,不是N

  2、重點理解以下詞語

  奴仆 起誓 發(fā)財 恩將仇報

  斥責 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜

  四、再讀課文,理清脈絡

  1、自由讀課文,想想

 。1)九色鹿是一只什么樣的鹿?

 。2)課文主要講了一個什么故事?

 。3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?

  2、學生讀后交流

  3、師小結

  第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿;

  第二段(第2—5節(jié))講有一天九色鹿救了一個名叫調達的落水者,調達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。

  第三段(第6--9節(jié))講調達財迷心竅,帶領國王的軍隊包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國王懲罰了調達,并下令不許傷害九色鹿。

  五、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅

  2、抄寫生字詞

  3、朗讀課文

  第二課時

  教學要求:

  1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。

  2、通過課文中具體的語言材料,領悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質,遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

  課前談話:同學們,你們都很喜歡聽故事,講故事吧?你們讀過哪個童話故事?用一句話說說對故事中主要人物的看法。

  一、導入新課

  1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(.課件出示)

  看,這是有關《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。

  2、今天,我們一起來學習這篇童話——《九色鹿》齊讀課題

  3、激趣:你們見過九色鹿嗎?聽過關于它的故事嗎?

  二、聽故事

  1.看畫面,聽故事:試著記住故事的主要人物和情節(jié)。

  2.學生聽完后交流。板書:調達

  三、聽故事

  1.指名試述故事,結合出示圖示。

  2.學生根據(jù)圖示,同桌間講述故事大意。

  四、讀故事

  1.在這個故事的描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《九色鹿》的故事。

  2.結合交流,理解:

  ①它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  引導體會九色鹿的漂亮可愛,并指導朗讀。

  師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。

 、谕蝗,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來。

  引導體會情況十分危急,指導朗讀,讀出呼救的`急促和情況的危急。

 、勐渌嗣姓{達,得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆,終身受你的驅使……”

  調達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。

  指導朗讀。

  調達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來了,就進宮告密。國王聽了,立即調集軍隊,由調達帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。

  比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài),反復朗讀體會)

 、芫派乖陂_滿鮮花的草地上睡得正香。突然,烏鴉高聲叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊捉你來了!”

  烏鴉的話應該怎么讀呢?大家自己讀,體會體會再發(fā)言,要說說為什么這樣讀。(快、高、急)

  指名讀,評議。

  ⑤九色鹿非常氣憤,指著調達說:“陛下,你知道嗎?正是這個小人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”

  九色鹿對國王的話又該怎么讀呢?

  自讀、體會、交流(非常氣憤)

  指名讀。(“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。)

 、迖醴浅M愧。他斥責調達背信棄義,恩將仇報,并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

  理解:背信棄義、恩將仇報

  指導朗讀:稍慢、莊重。

  3.學習了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調達的行為,你們會用哪些詞呢?

 。 )的九色鹿

  ( )的調達

  4.《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情,你想對他們說些什么呢?

  五、演故事

  1.九色鹿救助他人不圖回報,而落水人調達背信棄義,恩將仇報,最后受到了懲罰,讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。

  分角色朗讀:(戴頭飾表演)九色鹿、調達、烏鴉敘述

  情到:眼睛有神情,面布有表情,聲音有感情。

  心到:不僅僅是思考,還要有想象,在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。

  2.選擇畫面配音。

  同學們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們在今后的學習生活中大膽想象,創(chuàng)造寫出更多更好的童話。

  六、課外閱讀:

  請利用課余時間閱讀:

  《格林童話選》

  《安徒生童話選》

  《伊索寓言》等書,

  并從中領悟為人處事的道理。

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