《讓我們蕩起雙槳》教案

時(shí)間：2023-05-11 13:25:57 教案我要投稿

實(shí)用的《讓我們蕩起雙槳》教案四篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的《讓我們蕩起雙槳》教案4篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的《讓我們蕩起雙槳》教案四篇

《讓我們蕩起雙槳》教案篇1

　　教材分析

　　《讓我們蕩起雙槳》是我國(guó)當(dāng)代詞作家喬雨所作的一首兒童歌曲的歌詞。它用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活，歌頌了親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的。

　　全詩(shī)共3個(gè)小節(jié)，語(yǔ)言通俗易懂。第1小節(jié)寫(xiě)了我們?cè)诒焙９珗@的湖面上蕩起雙槳，周圍是白塔、綠樹(shù)、紅墻構(gòu)成的美麗景色；第2節(jié)寫(xiě)陽(yáng)光明媚，我們的心情舒暢，盡情歌唱；第3節(jié)則點(diǎn)明了我們一天的學(xué)習(xí)，心情愉快，蕩舟水面，盡情歡樂(lè)。最后用反問(wèn)的方式引發(fā)思考：我們的生活是誰(shuí)安排的？

　　3個(gè)小節(jié)的結(jié)尾相同：小船輕蕩，晚風(fēng)涼爽，描繪了一派如詩(shī)如畫(huà)的情景。這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞貼近兒童生活，表達(dá)出人們追求美好童年的意愿，因此深受一代又一代少年兒童的喜愛(ài)，成為經(jīng)典歌曲。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用各種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字：槳、愉。在養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣中寫(xiě)“槳、映、塔”等7個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并唱一唱這首歌。

　　3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感，使學(xué)生在情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的的熱愛(ài)之情。

　　4、聯(lián)系生活想象續(xù)編兒歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受成長(zhǎng)中的幸福生活，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　5、重點(diǎn)理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和的熱愛(ài)。

　　6、聯(lián)系生活續(xù)編兒歌。感受成長(zhǎng)中的幸福。初步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

　　教學(xué)建議

　　1、本課的導(dǎo)入可以先請(qǐng)學(xué)生欣賞同名歌曲《讓我們蕩起雙漿》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境。在優(yōu)美的歌聲中體會(huì)童年的幸�？鞓�(lè)；也可以讓學(xué)生課前搜集各種活動(dòng)的照片。如：大隊(duì)會(huì)、春游、比賽等上課伊始播放課件，讓學(xué)生加深理解童年的生活多么幸福，激發(fā)學(xué)生的興趣后，再引出課題。

　　2、首先讓學(xué)生用自由讀課文的方式來(lái)解決生字，整體感知課文。

　　3、由于三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)生字方法能比較熟悉的運(yùn)用，而且本年級(jí)的識(shí)字雖然仍是重要任務(wù)，但不再作為教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，可以采用同桌、小組合作、獨(dú)立識(shí)字的學(xué)習(xí)方式，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ治鲎中陀洃浬�。如：本課出現(xiàn)的2個(gè)生字“獎(jiǎng)”和“愉”，教學(xué)時(shí)可采用換部首的方法記“漿”與“獎(jiǎng)”、“愉”與“偷”，通過(guò)換部首使學(xué)生區(qū)分形近字。此外，在認(rèn)字、寫(xiě)字的過(guò)程中，還可以結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“抄一抄”，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、寫(xiě)一寫(xiě)；還可以補(bǔ)充摘抄一部分詞語(yǔ)，如：迎面、愉快、歡樂(lè)、幸福、安排等。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)、寫(xiě)和諧發(fā)展的能力。

　　4、葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟�！币虼�，要重視朗讀教學(xué)，把朗讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在自讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用如：同桌互讀、小組合作讀、朗讀表演、背誦比賽等形式，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文，理解詩(shī)的內(nèi)容。重點(diǎn)理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”從而激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的的熱愛(ài)之情。

　　5、要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生在理解課文之后，如有條件可將《讓我們蕩起雙漿》這首歌作為背景音樂(lè)播放，讓學(xué)生邊讀邊想象，也可以讓學(xué)生閉上眼睛想象。在優(yōu)美舒緩的旋律中，想象童年中自己還度過(guò)了那些快樂(lè)的時(shí)光。

　　拓展習(xí)題

　　一、按要求填空。

　　漿（）愉（）映（）

　　獎(jiǎng)（）偷（）應(yīng)（）

　　二、讀一讀，抄一抄。

　　倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情

　　我還喜歡這些詞語(yǔ)：

　　三、填空。

　　紅領(lǐng)巾太陽(yáng)，陽(yáng)光，水中魚(yú)兒望著我們，

　　地聽(tīng)我們。

　　小船兒在水中，迎面吹來(lái)的風(fēng)。

　　四、填上合適的詞語(yǔ)。

　　的白塔的風(fēng)的生活的伙伴

　　相關(guān)資料

　　雙漿：劃船用具，多為木制，上半圓柱形，下半扁而略寬

　　倒映：物體的形象倒著映射到另一個(gè)物體上。

　　精品教案

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件教學(xué)掛圖錄音機(jī)生字卡片各種活動(dòng)圖片及資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示課件（圖片），從這些圖片中你看到了什么？（一群群的小朋友在做游戲，進(jìn)行各種活動(dòng)）

　　2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，想象一下他們此刻的心情是怎樣的？

　　3、是啊，童年是多么美好！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描述美好童年的詩(shī)歌《讓我們蕩起雙槳》。

　　師板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳（請(qǐng)生認(rèn)真看師板書(shū)）

　　4、請(qǐng)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“雙槳”，并說(shuō)一說(shuō)什么是“雙槳”，然后單獨(dú)認(rèn)讀“槳”

　　5、播放歌曲（會(huì)唱的同學(xué)可隨音樂(lè)一起唱），學(xué)生初步感知課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)生自由朗讀課文，用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字情況。（師巡視指導(dǎo)）

　　3、小組合作做搭橋游戲：請(qǐng)生在小組長(zhǎng)的帶

　　領(lǐng)下認(rèn)讀搭橋用的“石塊”上的生字，如果認(rèn)識(shí)了，就在彎曲的橋梁上鋪上一塊“石頭”。

　　4、同桌合作。

　�。�1）相互讀讀語(yǔ)文天地中的抄一抄中的第一行詞語(yǔ)（⊙倒映、環(huán)繞飄蕩涼爽盡情）

　�。�2）自己還會(huì)讀哪些詞語(yǔ)了，在文中圈出來(lái)，互相讀一讀。

　　5、用自己喜歡的方式再讀課文，看能否讀的流利、正確。（可以小組合作讀、競(jìng)賽讀、同桌互讀、個(gè)人讀等）

　　三、理解感悟

　　1、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行。

　　2、請(qǐng)生自由讀第一小節(jié)（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫(xiě)了那些景物

　　師：這是我們?cè)诒焙９珗@的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開(kāi)波浪，周圍是白塔、綠樹(shù)、紅墻構(gòu)成的`美麗景色。此時(shí)我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后朗讀體會(huì)）

　　3．小組合作學(xué)習(xí)二、三小節(jié)（在小組里說(shuō)一說(shuō)本小節(jié)的內(nèi)容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評(píng)一評(píng)）

　　4．匯報(bào)交流

　�。▽�(dǎo)入）陽(yáng)光明媚，我們?cè)诤嫔鲜幤痣p槳周圍是白塔、綠樹(shù)、紅墻構(gòu)成的美麗景色，我們蕩舟水面，盡情歡樂(lè)，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”

　　小組討論匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們幸福生活的來(lái)源，滲透學(xué)生愛(ài)愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　（過(guò)渡）是�。≌怯辛宋覀儌ゴ蟮淖鎳�(guó)和偉大的，我們才有了這么幸�？鞓�(lè)的童年。

　　四、開(kāi)展競(jìng)賽激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生帶著愉快的心情開(kāi)展朗讀比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　五、美讀課文升華感情

　　1、朗讀表演

　　師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩(shī)歌，我想如果加上自己喜歡的動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，相信你們一定會(huì)更快樂(lè)！試一試吧！

　　2、學(xué)生自由表演朗讀2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，在他們表演的過(guò)程中其他學(xué)生給予配音，最后進(jìn)行。

　　3、指導(dǎo)背誦

　　師：那么優(yōu)美的詩(shī)歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個(gè)永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！

　　（1）師生比賽背誦詩(shī)歌，看誰(shuí)背的快記的牢。

　　（2）師生分別進(jìn)行配樂(lè)背誦并請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行。

　�。�3）全班同學(xué)配樂(lè)齊背詩(shī)歌，沒(méi)有背過(guò)的同學(xué)可以看書(shū)讀。

　　4、學(xué)唱歌曲

　　（1）播放課件（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　�。�2）請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)先唱。（也可以請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)教其他同學(xué)）

　�。�3）學(xué)生跟錄音機(jī)唱。

　�。�4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來(lái)吧！（學(xué)生配樂(lè)齊唱歌曲）

　　六、擴(kuò)展想象進(jìn)行

　　放音樂(lè)，請(qǐng)生閉上眼睛想象，在童年中你還度過(guò)了哪些快樂(lè)的時(shí)光。（可以用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)，也可以照著課本寫(xiě)首詩(shī)歌）

　　七、記憶生字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　（課件出示：在田字格里出現(xiàn)“槳映塔墻悄愉盡”。

　　1、觀察字形怎樣寫(xiě)才好看。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”

　�、偻ㄟ^(guò)換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎(jiǎng)槳”“愉偷”。

　　②“槳”的右上角是“夕”不要多寫(xiě)一點(diǎn)。

　　2、生自由練習(xí)。

　　3、師生評(píng)議，展示好的作品。

　　4、出示“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的第一行詞語(yǔ)（⊙倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情），請(qǐng)生抄一抄（還可以請(qǐng)生再摘抄一部分自己喜歡的詞語(yǔ)）

　　八、

　　學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由談）

　　九、作業(yè)

　　（1）把這首歌唱或背給父母聽(tīng)。

　�。�2）把自己所寫(xiě)的童年幸福生活讀給父母聽(tīng)。

《讓我們蕩起雙槳》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。

　　2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

　　3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、歌曲、小黑板、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先和老師一起看屏幕，屏幕里的景色美嗎？看著美麗的景色，老師還想給大家防首歌。我們一邊欣賞美麗的景色，一邊聽(tīng)好聽(tīng)的歌。好嗎？

　　師：這首歌美嗎？這節(jié)課我們就一起學(xué)一學(xué)，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。（板書(shū)：讓我們蕩起雙槳）

　　師：看到這個(gè)題目，我們可以盡情想象：迷人的環(huán)境，美麗的季節(jié)，放松的身心，歡樂(lè)的時(shí)光，歡聲笑語(yǔ)……同學(xué)們會(huì)想到什么？

　　生：海面、劃船、雙槳、藍(lán)天

　　師：同學(xué)們，剛才的歌曲好聽(tīng)嗎？

　　生：好聽(tīng)。

　　師：你想學(xué)嗎？

　　生：想。

　　師：誰(shuí)知道，要想學(xué)會(huì)一首歌，你得先學(xué)什么？誰(shuí)知道？

　　生：調(diào)、曲子、歌詞

　　師：對(duì)拉。歌詞。同學(xué)們，這首歌這么好聽(tīng)，我們又想把它學(xué)會(huì)。走，我們現(xiàn)在就去快樂(lè)讀書(shū)屋。（板書(shū)：快樂(lè)讀書(shū)屋）請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)打開(kāi)到19頁(yè)。

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音讀。

　　生：初讀課文。

　　師：同學(xué)們愛(ài)讀課文的過(guò)程中，一定有不認(rèn)識(shí)的字吧？

　　生：沒(méi)有、有。

　　師：老師想問(wèn)問(wèn)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，你是怎么做的？

　　生：我是看拼音認(rèn)識(shí)的、我是先圈畫(huà)出來(lái)。在看拼音。

　　師：大家說(shuō)的'辦法都不錯(cuò)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一邊課文，圈畫(huà)出來(lái)我們認(rèn)識(shí)的字。開(kāi)始吧！

　　生：讀課文，圈畫(huà)生字。

　　師：同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)的字，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)啦）好，現(xiàn)在老師就考考你。（出示小黑板）

　　師：快看老師手里拿的是什么？（出示生字卡片）

　　生：生字卡片。

　　師：同學(xué)們猜猜，老師想用卡片和大家玩點(diǎn)什么？

　　生：開(kāi)火車。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)谧x時(shí)就應(yīng)該，更流利、更有感情對(duì)嗎？請(qǐng)你試著有感情的讀一讀。

　　生：有感情的朗讀課文。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽(tīng)聽(tīng)別人的看法。

　　生：小組合作交流。全班匯報(bào)。

　　師：接下來(lái)。我們要舉行個(gè)?/td>

《讓我們蕩起雙槳》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

　　2.通過(guò)歌曲的學(xué)唱和背景知識(shí)的了解，使學(xué)生們感受到祖國(guó)給他們帶來(lái)的幸福。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏和前倚音的正確演唱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解影視音樂(lè)的涵義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一﹑導(dǎo)入課堂

　　師：在上課之前，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們都看過(guò)那些電視劇或電影呢?

　　生：(《女人心計(jì)》、《潛伏》……)

　　師：大家除了關(guān)注影視作品里的劇情和人物以外，有沒(méi)有注意到里面的音樂(lè)呢?

　　生：(有/沒(méi)有)(都有哪些呢?)

　　師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元影視音樂(lè)。那現(xiàn)在老師放兩段音樂(lè)，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們猜猜是那兩部電視劇里的?

　　生：(《水滸傳》、《大長(zhǎng)今》)

　　師：那大家都是在那里聽(tīng)到這些音樂(lè)的呢?

　　生：(電視)

　　師：影視音樂(lè)就是通過(guò)電視這個(gè)媒介傳播，乃至遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳。這兩首歌都是影視作品的片尾曲，而在影片開(kāi)始播放的音樂(lè)叫做片頭曲，還有一種音樂(lè)，是隨著故事情節(jié)的發(fā)展而穿插在影片之中的音樂(lè)，大家知道，這種音樂(lè)又叫什么呢?

　　生：(插曲)

　　二、新課導(dǎo)入

　　師：接下來(lái)，老師想再給同學(xué)們聽(tīng)一首流傳至今的老歌，這首歌同樣也是影視作品的插曲，相信通過(guò)學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。(播放音樂(lè)、學(xué)生不唱)

　　師：大家知道是什么歌嗎?

　　生：(《讓我們蕩起雙槳》)

　　師：今天老師就帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌。大家把書(shū)翻到第26頁(yè)。這首歌，是電影《祖國(guó)的花朵》的插曲，因?yàn)殡娪芭臄z的年代比較久遠(yuǎn)，你們很多同學(xué)可能不太了解。你們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽?xiě)?yīng)該都看過(guò)這部電影，回去可以問(wèn)問(wèn)他們�！蹲鎳�(guó)的花朵》是新中國(guó)第一部正面反映校園生活的影片，影片通過(guò)一所小學(xué)五年級(jí)學(xué)生之間共同進(jìn)步的故事。

　　師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多的同學(xué)都已經(jīng)會(huì)唱了，那我們現(xiàn)在跟著錄音把這首歌唱一遍。好嗎?

　　生：(好)

　　三、歌曲學(xué)唱

　　師：現(xiàn)在就跟著老師的琴聲一起唱這首歌。(老師邊彈琴邊唱，學(xué)生跟著老師后面唱)

　　生：(學(xué)生跟唱)

　　師：同學(xué)們唱得真好，在樂(lè)譜的最后四行是合唱部分，但是我們今天只唱第一行主旋律。同學(xué)們看看樂(lè)譜，樂(lè)譜中有這樣三個(gè)小節(jié)，同學(xué)們看看有什么相同的地方呢?

　　生：(都有休止符)

　　師：那休止符在這一小節(jié)的那個(gè)地方呢?

　　生：(最前面)

　　師：這個(gè)休止符在這一小節(jié)的第一拍上，那這一拍是強(qiáng)拍還是弱拍呢?

　　生：(弱拍)

　　師：那強(qiáng)拍被休止了，從弱拍起，我唱的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?

　　生：(空拍、輕唱)

　　師：樂(lè)譜中還有這樣一些小節(jié)，誰(shuí)能告訴老師這是什么節(jié)奏?

　　生：(附點(diǎn)節(jié)奏)

　　師：在樂(lè)譜的那些地方還出現(xiàn)這樣的小節(jié)呢?

　　生：(……)

　　師：在樂(lè)譜中還有一個(gè)裝飾音，大家找一找在哪里出現(xiàn)了?

　　生：(波浪)

　　師：這個(gè)裝飾音叫作前倚音，跟著老師的把這裝飾音唱一唱。

　　生：(學(xué)生跟琴唱)

　　師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)完整的唱一遍。(播放音樂(lè))

　　生：(學(xué)生跟音樂(lè)唱)

　　師：老師覺(jué)得!同學(xué)們?cè)诔耐瑫r(shí)啊有這樣幾個(gè)地方唱地并不是很到位!樂(lè)譜中出現(xiàn)了多出一字多音地方，跟著老師琴把這些地方唱一唱。

　　生：(學(xué)生跟琴唱)

　　師：樂(lè)譜中除了出現(xiàn)了一字多音，那有一音多字的地方嗎?

　　生：(天的、悄悄的、安排、幸福的)

　　師：跟著老師琴唱一唱。

　　生：(跟琴唱)

　　師：那我們現(xiàn)在跟著音樂(lè)再唱一遍。

　　四、歌曲分析

　　師：歌曲唱完了，現(xiàn)在來(lái)讓我們看看這首歌產(chǎn)生在一個(gè)怎樣的環(huán)境之下?當(dāng)年影片中的小朋友用怎樣的方式演唱這首歌的呢?大家一定要仔細(xì)看呦!(播放視頻)

　　生：(劃船。合唱、獨(dú)唱)

　　師：那一段是合唱，那一段是獨(dú)唱呢?

　　生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是獨(dú)唱，高潮的部分是合唱!)

　　師：那大家想想一想，我們剛剛看到的畫(huà)面和書(shū)上的歌詞又有什么聯(lián)系呢?讓我們?cè)賮?lái)看一遍。(分段播放)

　　師：歌詞與畫(huà)面有什么一樣的地方呢?(播放第一段)

　　分別有幾個(gè)小朋友要來(lái)演唱的呢?那他們的心情又是怎樣的呢?(播放第二段)

　　從小朋友臉上洋溢的笑容，你們能看出他們當(dāng)時(shí)的生活是怎樣的呢?(播放第三段)

　　生：(歌詞所唱的與畫(huà)面上看到的一樣)

　　師：曲作家呢，為了讓音樂(lè)能更好地配合影片故事情節(jié)的發(fā)展，和影片中人物情緒的變化，充分利用鏡頭語(yǔ)言，來(lái)抒發(fā)了內(nèi)心情感，這就是影視作品插曲的一大特點(diǎn)。

　　師：那同學(xué)們剛剛看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你們覺(jué)得我們應(yīng)該帶著怎樣的心情去演唱呢?

　　生：(愉快、高興)

　　師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂(lè)再把這首歌一起演唱一遍吧!(播放音樂(lè))

　　師：這首歌的作曲家劉熾不僅寫(xiě)了《讓我們蕩起雙槳》，同樣也為其他的影視作品寫(xiě)了不少優(yōu)秀的歌，深受人們的喜愛(ài)，接下來(lái)呢，再給同學(xué)欣賞兩首歌曲!(播放《我的祖國(guó)》、《英雄贊歌》)

　　師：好聽(tīng)嗎?

　　生：(好聽(tīng))

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本課既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海的迷人美景，然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的'自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹(shù)紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂(lè)，引來(lái)水中的魚(yú)兒望著我們泛舟，聽(tīng)我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無(wú)比愉悅的真切感受，同時(shí)又充滿童趣。

　　首先，我以歌曲導(dǎo)入，在學(xué)生熟悉的歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活，來(lái)喚起與詩(shī)中少先隊(duì)員相似的情感體驗(yàn)，借以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　接著，在學(xué)生讀的過(guò)程中加強(qiáng)詞句教學(xué)。本課遣詞造句準(zhǔn)確、精當(dāng)是鮮明特點(diǎn)。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生去體會(huì)這個(gè)特點(diǎn)。如第一小節(jié)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生漸入情境，然后，我通過(guò)“蕩、推、倒映、環(huán)繞|”等詞語(yǔ)誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并結(jié)合課文插圖，直觀感受北海秀麗的風(fēng)光，從而感悟詩(shī)歌用詞的精妙。

　　然后，在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，例如提出問(wèn)題：“紅領(lǐng)巾”指什么?“陽(yáng)光”又喻指什么?使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”與“陽(yáng)光”的關(guān)系，體會(huì)“迎”“灑”蘊(yùn)含的意思。

　　最后，重點(diǎn)理解本課的教學(xué)難點(diǎn)：“是誰(shuí)為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么是“盡情歡樂(lè)”?孩子們有的說(shuō)是“開(kāi)開(kāi)心心地玩”，有的說(shuō)是“痛痛快快的玩”�！皬倪@個(gè)詞中你感受到了什么?”孩子們回答“幸�？鞓�(lè)”。在此基礎(chǔ)上，引出問(wèn)題“是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節(jié)的詳細(xì)分析，孩子們幾乎都可以說(shuō)出黨給予了我們幸福的生活。但是在進(jìn)一步體會(huì)時(shí)，學(xué)生很難理解舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)，如果我可以結(jié)合圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片說(shuō)說(shuō)舊社會(huì)孩子們的生活并與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活形成強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地去體會(huì)黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛(ài)護(hù)，感受到文中的“我們”對(duì)黨的無(wú)比熱愛(ài)之情。除此，還要聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷?孩子們?cè)谟懻摻涣髦校?lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例，切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對(duì)黨的感激之情和熱愛(ài)之情。兩種情感牽引，才能使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破，使得孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)!

　　除此，本課的教學(xué)我還重視他們的朗讀，對(duì)每一小節(jié)都進(jìn)行情感分析，指導(dǎo)朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學(xué)習(xí)氣氛將更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣!

《讓我們蕩起雙槳》教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

　　教學(xué)用具：生字卡片、錄音機(jī)及歌曲《讓我們蕩起雙槳》

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。

　　2、板書(shū)課題

　　二初讀指導(dǎo)

　　1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　2、播放錄音

　　3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？

　　4、出示生字詞。

　　雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

　　A各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。

　　B相互交流各自讀懂得詞。

　　5、小組內(nèi)交流記生字的方法

　　三指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、環(huán)上窄下寬

　　塔墻左窄右寬。

　　槳上下結(jié)構(gòu)。上部要寫(xiě)的扁寫(xiě)。木成方勢(shì)，以托住上面。

　　2、學(xué)生習(xí)字描紅。

　　四、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。

　　五、作業(yè)：有感情地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　認(rèn)讀生字卡片

　　雙漿白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　�。�1）反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？

　�。�2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？

　�。�3）圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？

　　（4）指導(dǎo)感情朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。�1）讀了小魚(yú)聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）

　�。�2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。

　　（3）齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　（1）指名讀第一句。這句是什么意思？

　�。�2）誰(shuí)該我們安排幸福的生活?

　　（3）我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。

　�。�4）感情齊讀第三小節(jié)。

　　4、欣賞讀課文，配樂(lè)激情。

　　5、看板書(shū)，指導(dǎo)背誦。

　　三、作業(yè)

　　1、學(xué)寫(xiě)生字

　　小組討論用什么好方法記住生字

　　集體學(xué)習(xí)：灑悄愉排左窄又寬記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁

　　2、正確流利感情的朗讀課文。

　　3、練習(xí)背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1讓我們蕩起雙槳

　　看海面倒映白塔

　　四周綠樹(shù)紅墻

　　感我們愉快歌唱

　　問(wèn)幸福生活誰(shuí)安排

　　課后反思：

　　在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因?yàn)樽x字詞句，比較容易，有成就感。在重點(diǎn)感悟課文時(shí)，學(xué)生明顯的積極性降低了許多�？偟膩�(lái)說(shuō)，學(xué)生不適應(yīng)三年級(jí)對(duì)段與篇的重視。“語(yǔ)基的重點(diǎn)要因課而練”（教研員話），于是，今天給學(xué)生講了一個(gè)新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒(méi)有消化，就沒(méi)有拓展。在回答“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”時(shí)，學(xué)生的回答五花八門“父母”“國(guó)家”“老師”“自己”“太陽(yáng)”“地球”“宇宙”“科學(xué)家”……面對(duì)這樣的回答，我了解學(xué)生的'差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說(shuō)：“幸福不是靠誰(shuí)安排的，是靠我們的勞動(dòng)換來(lái)的，是靠強(qiáng)盛的祖國(guó)、勤勞的人民創(chuàng)造的�！�

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